Jenis Media

Jenis-jenis media pengajaran

1. Berdasarkan perkembangan teknologi, media pengajaran dapat dibagi dalam empat kelompok, yaitu:  Media hasil teknologi cetak  Media teknologi audio visual  Media hasil teknologi yang berdasarkan computer  Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer 2. Kategori media menurut Seels dan Glasgow :  Pilihan media tradisional Visual diam yang diproyeksikan: proyeksi apaque, proyeksi overhead, slides, film strips. b. Visual tak diproyeksi: gambar, poster, foto, charst, grafik, diagram, pameran, papan info, papan-buku. c. Audio: rekaman piringan, pita-kaset, reel, catridge. d. Penyajian multimedia: slide plus sura, multi image. e. Visual dinamis yang diproyeksikan: film, televise, video. f. Cetak: buku, modul, teks terprogram, workbook, majalah ilmiah, lembaran lepas. g. Permainan: teka-teki, simulasi, permainan papan. h. Realita: model, specimen (contoh), manipulatif (peta/ boneka) 2. Pilihan media mutakhir a.

 

Media berbasis telekomunikasi: teleconference, kuliah jarak jauh media bebasis mikroprosesor: computer- assisted instructiuon, permainan computer, sisten tutor intelijen, interaktif, hypermedia, compact.

3. Keterbatasan media cetakan, yaitu :   





Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan Biaya percetakan akan mahal apabila ingin menampilkan gambar atau foto yang berwarna warni. Proses percetakan media seringkali memakan waktu yang lama, tergantung peralatan percetakan dan kerumitan informasi pada halaman cetakan. Pembagian unit-unit pembelajaran dalam media cetakan harus dirancangsedimikian rupa sehingga tidak panjang dan membosankan siswa. Umumnya media cetakan dapat membawa hasil yang baik jika tujuan pelajaran itu bersifat kognitif.

4. Kelebihan dan keterbatasan media pamer, yaitu: 

Kelebihan:

Bermanfaat di ruang manapun tanpa ada harus penyelesaian khusus • Pemakai dapat secara fleksibel memuat perubahan-perubahan sementara penyajian berlangsung • Fasilitas papan tulis atau white board selalau tersedia ri ruangruang kelas. Keterbatasan: • Terbatas penggunaanya pada kelompok kecil • Memerlukan keahlian khusus dari penyajiannya (apalagi jika memerlukan penjelasan verbal) • Mungkin tidak dianggap penting jika dibandingkan dengan mediamedia yang diperokyeksikan • Pada saat menulis di depan, guru membelakangi siswa, dan jika ini berlangsung lama tentu akan menggangu suasana pengelolaan kelas. •



5. Kelebihan OHP yaitu : 

 

 

Pantulan proyeksi gambar dapat dilihat jelas pada ruangan yang jelas (tidak perlu pada ruangan yang gelap) sehingga guru dan murid tetap akan saling melihat Dapat menjangkau kelompok yang besar Guru selalu dapat bertatap muka dengan siswa karena OHP dapat diletakkan di depan kelas daqn dengan demikian ia selalu akan mengendalikan kelasnya Peralatanya mudah diopersikan dan tidak memerlukan perawatan khusus Memiliki kemampuan untuk menampilkan warna

6. Pendapat ahli jiwa bahwa pola kematangan anak melalui tiga tingkatan, yaitu : Perkembangan abilitet untuk melihat objek-objek di dalam gambar  

Memperkembangkan anabilitetuntuk menentukan objek-objek yang dapat dilihat Perkembangan anabilitet untuk menafsirkan menarik kesimpulan, artinya ia telah dapat menyatakan bahwa gambar itu mengandung cerita tertentu.

7. Klasifikasi media antara lain : 

Menurut Rudi Bretz:

1.

Ciri utama media:  Suara

Visual: Gambar visual, Garis, Simbol Gerak 8 klasifikasi media:  

..       

Media Media Media Media Media Media Media

audio visual gerak audio visual diam audio semi gerak visual diam visual semi gerak audio cetak

. Menurut Oemar Hamalik, klasifikasi media yaitu:    

Alat-alat visual yang dpat dilihat, contohnya papan tulis, filmstrip, dsb Alat-alat yang bersifat auditatif atau hanya dapat didengar contohnya radio Alat-alat yang bias dilihat dan didengar; contohnya film dqan televisi Dramatisasi, bermain peranan, sosiodrama, sandiwara boneka, dsb

. Menurut Gagne, 7 macam pengelompokkan media yaitu:       

benda untuk didemonstrasikan komunikasi lisan gambar cetak gambar diam gamabar gerak film bersuara mesin belajar

. Menurut Schramm, yaitu:   

media massal media kelompok media individual

. Menurut Azhar Arsyad, yaitu:    

Media Media Media Media

hasil hasil hasil hasil

tekhnologi cetak tekhnologi audio visual tekhnologi yang berdasarkan computer bangunan anatara tekhnologi cetak dan komputer

. Menurut Santoso S. Hamidjaya, yaitu:

   

Media Media Media Media

dan dan dan dan

tekhnologi tekhnologi tekhnologi tekhnologi

pendidikan yang penggunannya secara missal pendidikan yang metode penggunaannya secara individual pendidikan yang penggunaannya secara konvensional pada pendidikan modern

. Menurut R. Munry Thomas, yaitu:   

Pengalaman dari benda asli Pengalaman dari benda tiruan Pengalaman dari kata-kata

. Jenis media antara lain : 

Media grafis/ visual : Media grafis merupakan media visual, media grafis ini berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber kepenerima, sedangkan saluran yang dipakai menyangkut indra penglihatan dan pesan yang disampaikan dituangkan melalui lambang, symbol-simbol komunikasi visual. Seperti poster dan papan flannel atau flannel board. Media Audio : Media ini berkaitan dengan indra pendengaran. Pesan yang akan disampaikan dituangkan kedalam lambang-lambang auditif baik verbal mauoun non verbal. Seperti radio. Alat perekam pita maknetik, piringan hitam dan laboratorium bahasa.



Media audio visual:  Media audio visual diam: gambar, sketsa, diagram.  Media audio visual gerak: film bersuara, gambar hidup, dan televisi.

. Kelebihan media gambar/ foto, antara lain :     

Sifatnya kongkrit dalam artian lebih relistis menunjukkan pokok masalah dibandingkn dengan media verbal semata. Gambar dapat mengatasi keterbatasab ruang dan waktu Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengalaman Dapat memperjelas suatu masalah Murah harganya, mudah diperoleh dan digunakan.

. Langkah-langkah penggunaan media: 

 

Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa. Dalam proses belajar mengajar, kebutuhan adalah kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang dimiliki siswa. Kriteria pemilihan media sebagaimana diungkapkan oleh Dick dan Carey, yaitu : Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

• • • • •

Ketersediaan sumber setempat Terdapat dana tenaga dan fasilitas untuk membeli atau memproduksi sendiri Faktor yang menyangkut keluwesan, kepraktosan dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama Efektifitas biayanya dalam waktu yang panjang Pelaksanaan uji coba/ evaluasi : Penilaian/ evaluasi dimaksudkan untuk mengetahui apakah media yang dibuat dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan atau tidak.

Tiga kemungkinan yang terjadi dalam evaluasi, yaitu: Apabila media yang digunakan terdapat suatu kekurangan maka kemungkinan media tersebut akan dimodifikasi. ♣ Apabila media yang digunakan sama sekali tidak menghasilkan tujuan dari apa yang didinginkan, maka itu akan dilakukan perombakan total terhadap media tersebut. ♣ Media yang kita pergunakan telah mencapai tujuan yang diinginkan maka media tersebut dianggap baik dan dapat dipertahankan. ♣