Jack Ellis - Sexual Brainwashing

    1   

Sexual  Brainwashing                2   

Table of Contents:    4. Disclaimer    6. The Steps of Brainwashing    10. Step 1 ‐ Isolation    14. Step 2 – Breaking/Forced Regression    33. Step 3 – Conditioning/Training    55. Step 4 – Ongoing Reinforcement           

3   

Disclaimer:    The  information  contained  in  this  book  is  for  general information purposes only.    While  we  endeavor  to  provide  accurate  information,  we  make  no  representations  or  warranties  of  any  kind,  express  or  implied,  about  the  completeness,  accuracy,  reliability,  suitability  or  availability  with  respect  to  the  book or the information, products, services, or  related  graphics  contained  on  the  website  for  any purpose.    Any  reliance  you  place  on  such  information  is  therefore strictly at your own risk.    We don’t know you, your background, conduct  of  business,  work  ethics,  attitude,  passion,  talents, resources, and drive. You may do better  or worse, or nothing at all with the information  we are providing you with.    4   

In  no  event  will  we  be  liable  for  any  loss  or  damage including without limitation, indirect or  consequential  loss  or  damage,  or  any  loss  or  damage  whatsoever  arising  from  loss  of  reputation  or  profits  arising  out  of  or  in  connection with the use of this book.                                      5   

The Steps of Brainwashing    I've  done  a  fair  amount  of  research  into  brainwashing. I've also been trained in it by some  of the best. And of course I've done it on small  scale from time to time.     What  I  mean  by  this  is  I  am  talking  from  real  knowledge,  not  just  what  can  be  read  in  Penthouse Forums. What I don't mean is that I  am  the  know‐all  about  brainwashing.  What  we  know  about  the  brain  could  be  represented  by  the planet Pluto. What we don't know by the rest  of the  solar system. So  while  I will  try  to  detail  brainwashing 101, there is always room for new  ideas.    Steps:        Isolating      Breaking/Forced Regression      Conditioning/Training      Ongoing reinforcement    6   

Isolation:  You remove the subject from the world it knows  as  completely  as  possible.  This  means  basically  tossed in a dungeon. It's best if it is cut off from  all outside stimulus including sunlight.    Breaking/Forced Regression:  You  are  looking  not  just  to  break  the  subject's  will,  but  actually  break  its  grasp  on  what  it  knows. You want its brain to regress back to the  stage where it was when it first started putting  things into its mouth to test them. You can take  it back past the point where it can make rational  speech, but besides the added time and effort, it  has other pros and cons. Usually the point where  it can still talk but can't tell you for sure what its  name is.    Conditioning/Training:  As  the  name  suggests,  this  is  where  you  start  instilling into the subject its new way of thinking.  You  give  it  new  moral  standards.  They  may  be  very close to the way it was before, but as you  are  giving  it  these  guidelines,  they  will  mean  7   

something a bit different. Ideally you would like  to keep as many things from it's past as possible  and shift them just enough to support the new  line of belief/thinking. This not only means less  work,  but  is  using  their  own  experiences  to  reinforce the new paths. An excellent example is  taking a hard‐core feminist and using the belief  that females have the right to choose their path  to make her defend its right to follow this new  path, even though it didn't have much of a choice  in choosing it.    Ongoing reinforcement:  The problem with most brainwashing is that you  are trying to get the subject not just to act in a  way  they  haven't  before,  but  to  also  think  and  believe in a new way. You are generally doing this  is  a  short  amount  of  time;  almost  always  less  than  a  year.  The  subject  has  had  a  lifetime  of  building up the old one you just ripped from it.  So  while  coming  directly  out  of  the  Conditioning/Training they may be thinking and  believing as you wish them to, the old pathways  are  still  there.  And  if  they  are  confronted  with  8   

something that causes a crisis, for a long time it  is going to be more likely to slip into old thought  patterns  that  worked  in  the  past  rather  than  coming  up  with  new  ones.  It's  just  a  fact  of  Darwinism.  In  an  ideal  world  you  could  have  imprinted  enough  "what‐ifs"  on  the  subject  to  handle any situation, but as we know, this is far  from an ideal world. So for a long time to come,  you will need to be there to continue to reinforce  the  new  pathways  until  they've  grown  enough  roots.                            9   

Step 1 ‐ Isolation    This can be the single most important aspect of  a successful brainwashing.  While there are many  ways  to  achieve  the  necessary  isolation,  there  are infinitely more ways to fail and wind up with  only a partial success.    Let's  first  describe  the  "perfect"  situation.  You  grab the person, take them do a remote location.  Go deep underground. And secure them in a set  of  interconnected  rooms  that  have  everything  you need so you don't have to bring them out.  No  light.  No  outside  smells.  No  breezes.  Absolutely  no  input  what  so  ever  accept  what  you give the subject. The final step in isolation is  done  only  if  the  subject  knows  you  and  in  that  case if you want the perfect isolation, you have  someone  else  do  the  breaking  and  initial  training.  This  puts  the  subject  in  a  situation  where they have nothing at all to latch onto. If  you can do this then it makes the rest of the job  so much easier.    10   

Now let’s talk about the aspects of the isolation.  Because  as  you  probably  already  understand  there are all sorts of ways to be isolated.  "Alone  in a crowd" is a saying that well reflects this. So  let's detail the aspects that are of concern.    First  is  the  isolation  from  other  people.  This  seems  obvious.  You  don't  want  others  undermining  the  work  you  done.  Showing  the  subject the holes in your logic. Trying to "help"  the  subject  and  protect  it.  And  it  is  true  this  is  very important. But depending on your skill level  and  how  well  you've  done  your  homework,  it's  really  only  that  important  for  the  breaking  and  the  beginning  of  the  training  phase.  If  you've  done  your  homework,  you  know  what  pretty  much everyone is going to say to try and pry the  subject away from you. So you will be ready with  logical  counters  to  their  arguments.  Thus  reinforcing  your  control.  It  can  be  quite  a  bit  more  difficult  this  way  but  is  often  more  satisfying.   

11   

The other, and somewhat related aspect, is news  from the outside. You are likely going to be giving  the subject a whole new way of thinking of the  world at large. Their current way of thinking has  been built up over the years and is reinforced by  things going on around them. If they have access  to what is going on around them then memories  and  reasons  will  be  triggered  that  will  likely  be  counter to what you want the subject to think.  And since it is coming from a completely outside  source, you would have to really be on your toes  and  knowledgeable  to  counter  them.  And  actually  since  these  inputs  are  coming  from  a  "neutral"  source,  they  could  have  more  weight  than  input  from  their  friends  and  family.  The  subject knows their faults.    I mentioned that if the subject knows you in any  real way, it would be better if you got someone  else  to  do  the  breaking  and  beginning  training.  Especially if there was any conflict between you  before.  This  will  be  something  the  subject  can  latch onto and focus their fight against. It's not a  "make  or  break"  aspect  unless  you're  in  a  big  12   

hurry.  Because  it  can  slow  things  down  a  great  bit.    The last aspect I wanted to hit on can actually be  the  most  insidious.  It's  the  random  trigger  aspect.  As  we  all  know,  throughout  our  life  we  are  bombarded  with  scents  and  sounds  and  tactile input that on the surface means nothing.  We only notice them most times subconsciously.  And that's how they get hooked into important  memories.  Assuming  you've  done  your  homework and the subject didn't grow up with a  loving  family  in  a  bomb  shelter  buried  under  a  mountain, then there should be as few of these  random triggers hanging around in the "perfect"  scenario.    Now the perfect scenario is often hard to set up.  The best you can often do is a sound proof room  in  your  basement.  But  thinking  about  and  understanding  these  aspects  can  help  you  prepare  for  the  stumbling  blocks  you  may  encounter.    13   

Step 2 ‐ Breaking/Forced Regression    Your goal.    So far I haven't discussed the goal and that is for  two reasons:    One:  The  primary  goal  is  already  going  to  be  known to you long before you pick your subject.  You  want  a  human  creature  to  form  into  something  you  desire  whose  current  programming  would  conflict  with  them  becoming.    Two:  You  have  to  have  the  subject  on  hand  before you can find out exactly what you want to  keep.    That  last  may  take  some  by  surprise.  And  a  number of people, even when they know what it  means don't really care about it. What I'm talking  about is the fact that you are, hopefully, talking  about someone who is at least 18 years old. In all  but  rare  cases,  they  have  skill  sets  and  14   

knowledge  that  can  be  valuable.  Regardless  of  whether you decide to keep them or not, you are  going to want to learn about them anyway. But  as you do you'll need to decide then  if  you are  going to keep them and modify your goals, and  then  modify  your  training  to  take  that  into  account.    Obviously  you  generally  can't  get  a  reluctant  subject to reveal all these things to you. In which  case you're going to have to work to find them  out  during  the  breaking.  But  we're  going  to  assume that you have a willing subject who will  have  a  vested  interest  in  sharing  these  things  with you. Not to say that you won't learn more  of them during the breaking. So just be flexible  as to how you find out these things and be ready  to modify your goals accordingly.    The mindset.    This is very important. Your mindset is that the  creature  before  you  is  the  enemy.  And  the  enemy  must  die.  Not  the  subject’s  body.  That  15   

must  be  preserved  at  almost  all  cost.  However  their mental,  emotional,  and  spiritual  self  must  be  destroyed.  Leaving  nothing  but  a  husk.  Regardless of your reasons for doing this to the  subject, at this point there is only room for one  outcome: their complete destruction. There is no  room  for  love,  compassion,  or  even  pity.  They  are the enemy. It's you or them. The only thing  they have that you are interested in at all is their  body. And you are going to rip them out of it and  hose them down the drain in the floor. Not out  of  anger.  In  fact  the  only  “emotion”  you  can  allow yourself is a bit of disgust or annoyance at  this thing in front of you, this complete mess and  waste of oxygen. They are the only thing that is  in  the  way  of  you  relaxing  and  enjoying  your  evening like you should be able to.    Again, no emotions. No drama. You have a job to  do, just do it.    The scope.   

16   

Please  note:  Even  though  I'm  referencing  childhood events, this is not about regressing a  person back to a child. It's about regressing the  subject  back  to  that  level  of  mental  understanding and life experience level.    How far do you plan to break your subject down?  How far do you need to force their regression? If  you're looking to just make a nympho sex slave  that is into the usual kinky sex, you just need to  get the subject back to the point where they just  started learning about sex and what is “right” or  “wrong” about sex. If however, you are looking  for a complete slave that will follow your every  command with little thought about themselves,  you will need to go back much further. Actually  all  the  way  back  to  where  they  started  making  any conscious decisions about who to follow and  not. For most this will usually be when they got  into school and started to learn that following or  not  following  someone  had  consequences.  For  others  you  will  have  to  go  back  further.  It  can  often be very difficult to determine that point.    17   

There  is  one  deeper  level  and  that  is  turning  someone into nothing more than automaton or  complete  doll.  If  you're  looking  to  create  something that doesn't really think at all and has  no  curiosity,  you  will  likely  have  to  take  them  back even before birth. You will need to encase  their  mind  in  a  cocoon  of  happiness  that  is  predicated  on  them  not  ever  peaking  out  from  under  the  sheets.  That  can  only  experience  things  safely  if  they  are  done  to  it  or  at  the  instructions  of  someone  else.  This  level  is  achievable, but understand that at this point you  have created something that very likely will not  be able to safely live on its own ever again unless  reprocessed.  My  recommendation  is  that  if  someone  really  wants  this,  take  them  down  to  the next higher level, and make the “doll” aspect  a “game” or “mask” they put on for the correct  situation.    Primary tool/method.    This  is  where  a  lot  of  people  screw  things  up.  They have seen the movies. They have read the  18   

books.  They  have  gained  great  skill  in  one  or  more tools of the trade. They can cut the burning  wicks off candles with a bull whip. They can get  into someone’s mind with a few words. They can  make them feel and believe they are burning to  death  while  drowning  in  a  pool  of  cool  water.  You in fact can be master of all these things and  thousands more. And you will still fail if you fail  to use one simple tool over all: Control    You must always maintain control. Specifically of  yourself. Things are going to happen which you  may  have  little  or  no  control  of.  But  you  must  never let control  of yourself,  and therefore the  situation, slip from your grasp. It doesn't matter  what the subject does, or what happens around  you, you take it in stride. The subject gets loose  and  kicks  you  right  in  the  nuts.  Suck  it  up  and  walk  it  off.  Never  let  emotion  show  or  control  you.  When  you  punish  the  subject  for  their  infraction, make it very cold and calculated. Even  when you yell at them, make it clear that you are  choosing to yell in order to drive home a point,  not because you are upset. And they will try to  19   

make  you  upset.  They  will  try  to  get  you  to  deviate from your course. And they know that if  they can get you angry enough to lash out, they  have  gained  control  over  you.  And  they  will  exploit that. And you will fail.    The Plan    There is the old axiom that no plan survives first  contact  with  the  enemy.  As  I  have  firsthand  experience  with  that  I  have  long  ago  given  up  working  out  any  sort  of  detailed  plan.  I  keep  it  very simple: the primary break, the regress, the  initialization. Everything else can be modified on  the spot. Which is also a help because the subject  then can't start to analyze and predict you. The  one thing you have to watch for is if they realize  there is no strict plan and things get modified on  the  fly,  they  may  try  to  “push”  your  actions  so  that you do things to their desires. It's unlikely,  but it is a possibility.    Now  this  doesn't  mean  you  can't  have  a  set  of  things you do over and over again. In fact it's very  20   

useful if you have at least one routine that you  have  set  in  stone.  For  example  a  “start  punishment session”  routine.  A  series  of  things  you do that will let them know they are about to  be punished. It should be a set of steps that are  distinct  for  that  event.  They  should  take  some  time,  but  not  too  much.  Enough  so  that  the  subject  realizes  what  is  about  to  happen  and  start to dread it, but not enough to where they  start to lose focus.    Let me go over the three parts of my “plan”.    Primary Break:    I use the term “primary” because this is the big  one that disconnects them from the world they  have known all  their  lives.  This  starts of  course  with  the  isolation.  But  the  goal  with  this  is  to  prove to them that everything they thought they  knew may or may not be real. Certain things like  gravity  and  breathing  can't  be  changed,  but  everything they thought they knew about history  and the way things work can be. Luckily one of  21   

the biggest posts in the foundations of their view  of reality is the one that is most vulnerable now.  That  being  that  they  will  always  be  safe.  Since  we're talking about subjects that volunteered for  this (otherwise we would be talking about illegal  activities), this hasn't even been shaken yet.    The best way to set this up is to keep them in a  room that is as isolated from all outside stimulus  as possible. Preferably a basement room that is  as  close  to  bare  rock  as  you  can  get  with  no  windows.  If  you  have  to  take  them  out  for  bathroom,  make  sure  they  are  completely  hooded  and  chained  tight  with  limited  movement. Preferably with earplugs in. You can  either  go  with  constant  very  bright  light  or  complete darkness until you come in to work on  them.  The  only  downside  to  the  darkness  selection  is  they  may  start  to  feel  safe  in  the  darkness. You really don't want them to feel safe  at  anytime.  And  if  it's  sound  proof,  have  noise  constantly.  Obviously  not  a  radio  or  tv  station.  And the Geneva convention prohibits Barney on  repeat. Actually you can use any music that you  22   

don't like. Not only will this constant aural attack  on them keep them disoriented, but it will start  to build in a negative feedback loop for this type  of music. When you come in, the noise stops and  the lights dim to comfortable levels. So the one  attack goes away but they know it's only so you  can abuse them more.    You are going to be physically abusing them over  and  over  again  and  irregular  intervals.  Would  recommend  that  these  do  not  include  fucking  the subject or using it for your sexual satisfaction  at all. Use dildos on it if you feel it's appropriate  but  generally  what  you  want  to  focus  on  is  driving  the  subject  into  the  dull  mind  space  where  they  aren't  thinking  at  all  just  accepting  whatever blow comes next. Obviously you don't  want any blows to actually damage the subject,  but you want them as painful as possible and as  relentless as possible. Also note, that if you get a  painslut  who  gets  off  on  this,  their  reaching  orgasm  is  not  a  problem.  Make  a  note  of  it  in  your mind, but do not acknowledge it and keep  the beating going long after they climax. And if  23   

they are multi‐orgasmic, even better. Be sure to  regularly  use  something  like  a  Hitachi  to  get  them off over and over again. Keep it going until  they  pass  out  from  exhaustion.  Demonstrate  your control of this aspect of their physical body.  Keep changing things up though. You want them  completely  off  balance  at  all  times.  If  you've  been  doing  hour  long  sessions  over  and  over  again, come in one time, turn off the music, dim  the lights, do whatever prep routine you have in  place,  slap  them  once  and  take  a  moment  to  study their reaction. Then leave, turning on the  music and lights.    You  don't  need  to  use  any  verbal  abuse  at  this  time.  In  fact  many  argue  that  verbal  abuse  is  never necessary. Personally in later stages I like  to use it in a very controlled manner. But during  this first stage, I feel it's best not to talk to the  subject at all and not respond at all to anything  they  say.  This  will  have  effect  of  making  them  start  to  question  if  they  are  even  speaking  a  language you recognize or even a language at all.    24   

A note on the subject using the bathroom. You  will want control every aspect of this. Some feel  the bucket method is good enough. And it is fine  but I prefer a more complete control method. I  don't want them having any control of their non‐  automatic  body  functions.  Take  them  to  a  bathroom  area.  If  you  don't  have  on  in  your  enclosure  area,  you  should  have  constructed  something,  even  if  it's  just  a  designated  floor  drain.  If  you  have  the  training,  I  would  recommend  going  with  a  catheter  and  drain  them completely. After you remove it, give them  a large enema, one that fills them and makes it  impossible  for  them  to  retain.  This  is  kinda  messy,  but  if  you're  worried  about  that,  you  should  probably  stop  reading  now.  The  idea  is  you're  controlling  aspects  of  themselves  that  they  have  controlled  for  as  long  as  they  can  remember. If you haven't been trained to use a  catheter or don't want to deal with it, just go on  with  the  enema  and  when  you  squat  them  to  void, they will probably pee as well. If not, ignore  it. Eventually they will either piss when you bring  them out,  or  piss  on  themselves.  For  the  initial  25   

enemas,  I  recommend  repeating  until  they  run  clear.  After  you  have  finished  emptying  the  subject out, hose them off. Don't be gentle but  be  thorough.  I  would  advise  their  bathroom  “break”  be  done  before  any  meal.  The  empty  feeling in their gut after a complete cleaning will  often  prompt  them  to  eat  whatever  you  give  them.    On feeding. For this part, you want to feed them  by  hand.  Again,  not  letting  them  have  any  control. I'm not going to go into specifics of the  diet. You will need to tailor it a bit for each body  style. But it should be nutritious enough to keep  them  going,  minus  1.  Meaning  that  it  has  the  nutrients,  but  not  enough  calories.  You  want  their body to be stressed by low level hunger, but  not dangerously so. And it should be very bland.  A tasteless gruel. Not something that tastes bad.  Just  doesn't  taste  “good”.  A  blender  is  your  friend here. A mix of vegetables and oatmeal in  a blender and even if you add in prime rib it will  come out bland. If you keep it wet enough, you 

26   

won't  even  need  to  give  them  a  lot  of  water  unless they sweat a lot.    The question that always gets asked is when do  you know the break happens?  I will tell you what  I was told and came to learn firsthand. You will  see  it  in  their  eyes.  It's  not  defeat.  That  comes  way  before  the  break.  It's  not  submission.  It's  something  much  deeper.  It's  an  utter  and  complete  devastation  of  their  world.  Gone  is  everything they knew as real. Every single tie to  knowledge  that  got  them  through  the  day  has  either  been  heavily  cracked  or  totally  torn  asunder. If you suddenly floated in front of them  and morphed into something else completely, it  would not even phase them. They would accept  that  as  their  reality.  The  only  link  they  have  to  anything outside  of  that  room is  you.  And  they  have come to look forward to your coming, even  if it means more pain. The time it takes to get to  this point is not set. Plan to be in it for the long  haul. It can take months. Don't expect it. Just be  ready when it happens.    27   

Now we are at the regression phase. And this is  where  I  think  speech  can  come  in  use  again,  including emotional and mental abuse. You have  severed their ties to all the knowledge they had,  but it is still there in the subjects mind. Without  drugs you can't actually get rid of memories. But  they have all become secondary to the primary  goal  of  just  being.  You  want  to  start  by  asking  simple  questions.  And  when  they  get  them  wrong, you will punish them like you have during  the breaking, adding in the verbal humiliation if  it's appropriate. I feel the best way to start this is  the  simple  question  “Who  are  you?”  Be  clear,  any response that starts with “I” will always be  wrong.  They  are  nothing.  They  are  meat.  They  are less than an animal. As soon as they start a  sentence with “I”, start your punishment routine  and then punish them and end the contact. Only  give them one chance to get any question wrong.  Depending  on  the  level  of  the  question,  and  especially  at  the  beginning  of  this  new  phase,  you  will  want  to  put  them  through  multiple  sessions  before  you  again  ask  them  the  same  question.  28   

  Now  the  correct  answer  to  the  above  question  obviously depends on how far you want to take  the subject back. If you're just getting a sex slave  out  it,  you  might  accept  something  along  the  lines of “this girl is a slave”. If however you are  tearing them all the way down, you are going to  want “nothing” or better yet no response other  than a confused and questioning look. An empty  look begging for you to tell it what it is supposed  to be. And so it should be for all questions and  answers. You will use these to put the subject in  the correct mental level to start their training at.    This  phase  is  a  little  easier  to  determine  when  you  are  done.  They  will  know  all  the  right  answers.  And  by  know,  I  mean  believe  them  completely,  even  if  they  are  counter  to  everything they have been taught before you got  hold of them. You will have to watch their eyes  and listen to their voices. Mind you,  you aren't  training them at this point. Just resetting them in  preparation to be trained. Again this should be a  time of no sex. But if you've do the breaking as  29   

well as you think you have, this should be rather  quick.    Then  it's  the  initialization  phase.  This  is  where  you prep the subject for the training. This will be  the first time since the breaking started that you  lay out your expectations for them. You tell them  what you are going to train them to be. Tell them  some  of  the  things  they  will  be  doing,  concentrating on the ones you think  they most  would have  resisted  in  the past.  Watch  for  any  resistance to what you tell them. This is a test. If  there is any resistance, you need to send them  back  to  the  breaking  phase.  This  whole  part  is  you building the foundation. Any flaw and things  can come crumbling down. I wouldn't think more  than  a  few  days  back  in  breaking  would  be  necessary. Then again with the regressing. Then  try again with the initialization. If they pass the  test,  give  them  a  set  of  instructions  they  must  perform  to  prove  that  they  are  ready  to  move  forward. It doesn't have to be hard, but it should  take some practice. And in this case it can include  something  sexual.  It  should  be  as  degrading  as  30   

you can make it. They don't have to be perfect at  it,  but  they  must  demonstrate  that  they  are  willing to do their best with almost no hesitation.  I  say  almost  as  if  it  is  something  like  drinking  down  your  piss  right  from  the  source  and  they  were always a neatness freak who rarely if ever  even  gave  blowjobs,  there  will  be  hesitation,  they  won't  likely  be  able  to  help  it.  But  if  they  recover  quickly  then  allow  them  to  continue.  Obviously if there is any real resistance then it's  back to the breaking.    Once they have fully passed all this you are ready  to move to the next step: Conditioning/Training.  This is a big step. It would be appropriate it do  something to mark it. And my recommendation  is to mark your slave. Up to this point, they have  been  your  enemy.  A  thing.  Now  you  have  the  beginnings  of  a  slave.  Branding  would  be  appropriate. A mark they can never remove that  will  always  remind  them  of  what  they  are.  The  universe being in flux always, there is always the  chance someone will try and re‐break them. But  that mark on them will always be there to remind  31   

them  that  at  one  point  they  were  willingly  and  happily a slave.                                              32   

Step 3 ‐ Conditioning/Training    So you've got your subject before you. It's been  completely broken at this point. It's staring up at  you with a rather vacuous if eager look. While it  still  has  a  mind  of  sorts,  all  its  connections  to  what it knows as real are broken. Except the one  bond that links it to you. It's not looking at you as  a god. It doesn't even have the concept of “god”  yet. In a very real sense you have putty kneeling  before you. You are now ready to teach it to be  everything you want it to be come!    Ready, set, go! And the first lesson is...    Yeah... you didn't think that far ahead did you?  You have a general idea of what you want to do,  but you have no clue how to get started. Luckily  you read through this before you actually started  so you will take care of that now.    Stick and carrot:   

33   

Before I go further, I want to hit punishment and  reward. You'll get large groups of people on both  sides that say that you only need their side. They  are of course idiots who have no business doing  anything other than flipping burgers. The key is  the  use  of  both.  Not  the  balance  of  both.  The  appropriate  use  of  both.  When  the  subject  makes a mistake, punish them soundly. If they do  what they are supposed to do, nothing beyond  mild praise should happen. If however they make  a  jump  forward,  learning  lessons  faster  than  you're teaching them, then you should work out  a good reward for them. But remember to keep  it  relative  to  their  current  state  of  living.  For  example  a  bite  of  tasty  real  food,  or  perhaps  some honey in their next gruel. Don't spoil them.  And  by  the  same  token  don't  go  overboard  on  the  punishment.  It  should  be  direct  and  to  the  point. You would be surprised how well standing  in  the  corner  for  20  minutes  works  on  most  people. Or kneeling on a hard floor with rice on  it.   

34   

There  is  also  a  small  group  that  feel  that  some  sort of punishment should be administered daily.  I am not of that group. Their argument is that it  keeps the subject in the proper state of mind. I  would argue that while it can do that, it is more  likely to be counterproductive. It is unlikely that  a  subject  will  make  it  through  a  day  without  repeated punishments anyway. If they also know  that  they  will  be  getting  punished  no  matter  what, it lessens the impact of real punishment.    Of course, this doesn't mean you can't keep a list  of their infractions and then punish them at the  end of the “day”. But if you do this, you need to  have a list of the infractions and make sure they  understand  what  each  infraction  is  causing  which punishment.    And with both reward and punishment, you want  to keep what you do for each switched up. Never  let  them  equate  an  action  with  a  result  in  this  case.  It's  fine  for  them  to  know  that  if  they  do  something really good that there is a fair chance  they will be rewarded; you want them to know  35   

that. But it's not good for them to know that do  that thing really good, they are going to get “x”.  The biggest reason is it breeds contempt for “x”,  no  matter  if  it's  a  reward  or  punishment.  They  know  what  can  trigger  the  receiving  it,  so  in  a  sense  they  have  control  over  it.  And  if  they,  as  less than dirt under your feet have control over  it, then “x” can't be that good/bad. If you need a  real  world  example  for  this,  just  look  at  any  of  today's prisoners in the American prison system.  Cut  off  their  cable  porn  and  the  ACLU  will  be  screaming  about  human  rights  violations.  And  look at the recidivism rate.    And  I'm  going  to  say  it  one  more  time.  Never,  ever, punish while angry. You're not supposed to  ever let them see you angry in the first place. So  maintain  control,  move  through  whatever  they  did  to  anger  you,  then  come  back  and  punish  them when you are cold.    Where to start:   

36   

Step  1  and  step  2  are  interestingly  enough  the  exact  same:  Decide  exactly  what  you  want  to  form the subject into. The only difference is the  timing. Before you even choose your subject, you  want  to  have  that  worked  out.  Then  you  are  going  to  go  through  the  isolation  and  breaking  procedures.  While  you  are  doing  that,  you  are  going to learn a lot about the subject and what  skills and abilities it already has. I mentioned this  before so it shouldn't be a surprise here. And this  is where you repeat step 1. You have new factors  to consider and need to decide if you're going to  modify in any way what you originally wanted.    Now  I  want  to  emphasize  here  that  this  isn't  something that should feel you need to make a  quick  decision  on.  You  have  the  subject  in  a  mindset you can maintain for days or weeks. It  takes little work to keep it there. While you want  to work this out as quickly as possible for many  reasons,  rushing  this  step  and  then  wanting  to  change things later on will cost you more time.   

37   

Both times you make this decision, you must be  completely  “into”  whatever  you  decide.  There  can  be  no  doubt  in  your  mind.  The  subject  will  respond  to  that  as  you  take  them  through  training. This isn't to say that they can't see you  thinking  things  through.  Just  that  when  you  make a decision, they have to know that you are  going to stick to it unless something major comes  up to change it. Additionally, every time you do  something  with  the  subject,  you  need  to  have  the image of what you're molding them into in  the  forefront  of  your  mind.  Most  of  you  know  this as “keeping your eye on the ball”. Those with  any art background knows it as seeing the image  in  the  medium  so  you  can  bring  it  out.  The  keeping this focus is passed on in your demeanor  and  the  subject  will  recognize  it  at  a  very  gut  level.  This  will  both  worry  them,  in  that  they  won't be sure they can measure up, and comfort  them, in that the one teaching them knows what  they want.    So you know what you want them to be and the  skills you want them to have. Where to start. In  38   

my opinion it's best to take our cue from those  who  have  been  doing  something  like  this  for  thousands of years. So the start is:    Wax on, wax off.    I know it's become a bit of a cheesy joke, but the  principle  is  very  sound.  Remember  you  are  starting with something whose mental capacity  is as close to nil as you can make it. You need to  lay  down  a  framework  for  it  to  be  able  to  understand  the  higher  concepts  it  is  going  to  have to learn as well as giving it a goal to strive  for. Additionally, like the chores that were taught  in the movie were leading to things that would  make  him  safe,  these  chores  will  become  something that the subject can come back to and  shield  themselves  with  if/when  the  outside  world starts causing problems.    Figure out which are the simplest chores it can  do. Things that are repetitive and easy to do. And  the first things should be ones that are as low as  possible that don't really accomplish anything of  39   

lasting value. Sweeping, dusting, and scrubbing.  Things  like  that.  Set  up  a  specific  routine  that  they can adhere to. For example: Make the beds,  clean the bathroom, clean the kitchen, and dust  everything. Something they can do every day in  the  same  order.  Once  they  have  those  tasks  down to perfection start moving to more difficult  ones.    You  should  have  noticed  that  all  the  examples  are  service  oriented.  This  is  driving  home  the  idea that every action they are ever going to be  doing is service oriented. Their entire existence  must  be  based  on  their  worth  to  you.  Not  to  anyone else or anything else. And these should  be  things  that  need  your  approval  to  be  considered done correctly. Don't be afraid to be  overly demanding on these tasks as well. If you  can find fault with their work, do so and punish  them for it and make them do it over again until  it is done right.    Now obviously if what you are wanting to create  is  a  human  cow  or  pony  or  some  other  hu‐ 40   

animal, you may or may not want to do that sort  of training until later. So instead you'll have them  do things that are related to how they are going  to primarily be used. Those are unusual types so  I  will  be  covering  them  and  other  animals  in  separate  pieces.  Going  to  keep  this  piece  fairly  generic.  Just  know  there  is  no  reason  for  a  human  cow  not  to  know  how  to  do  some  “human”  oriented  tasks.  You  just  have  to  be  clear  that  these  aren't  tasks  a  “human”  does,  rather they are tasks that a slave does.    Once you are ready to get into actually teaching  them how you want them to think and what you  want them to know, remember they are as close  to a blank slate as you can get but they will still  have  the  memories  of  everything  they  have  learned.  It's  very  likely  they  are  going  to  know  some  subjects  better  than  you.  Especially  if  you're like me and dates and names from history  are a lost cause. Part of your prep work is putting  together hard copy that you can refer to of all the  stuff you're going to need to have the hard facts  for.  Nothing  makes  a  student  loose  respect  for  41   

the teacher faster than repeatedly catching them  out. And make sure you don't say something “is”  and try to support it just with “because I said so”.  It  will  work,  but  only  temporarily.  You  want  something  that  will  last  so  work  up  logical  explanations  for  everything  you  want  to  be  an  important part of how they think.    I'll give an example.    Posit:  The  peoples  that  were  inhabiting  North  America when Columbus got here have no right  to call themselves Native Americans nor do they  have an inherent right to any of the land.    Now of course that flies in the face of everything  they've  been  taught.  Something  that  well  entrenched  in  the  prevailing  dogma  is  going  to  bring  up  a  great  number  of  knee‐jerk  denial  reactions, many of them based on known “facts”.  In  truth,  something  as  strong  as  this  you  are  probably going to want to wait until later to hit  them with. So you can't just say because “I said  so.” You need some facts of your own.  42   

  Fact: They are descended from Asians that came  over during the last major ice age.    Fact:  They  were  not  the  first  ones  on  this  continent. Europeans came over earlier, known  as the Clovis people.    Fact: The Asians were more prolific and war like  and killed off or enslaved the Clovis people when  they met.    Lesson:  As  the  Asians  used  superior  numbers,  aggression  and  technology  to  best  the  Clovis  people,  it  is  right  that  later  the  decedents  in  Europe  did  the  same  to  the  Asians  in  the  Americas.    Now I didn't present this argument as something  to be taken as my stance on things. Its rather an  excellent  example  of  how  even  a  long  known  “fact”  can  be  changed  to  teach  something  completely  opposite  to  what  everyone  was  brought up to believe. And it gives them actual  43   

facts to support this new belief so that if they are  challenged by someone else on their new belief,  they  don't  have  to  fall  back  on  “because  my  master said so”.    If  you've  done  your  job  correctly  with  the  breaking and regression, the subject is going to  drink in everything your teach them. However do  not count of them remembering it rote perfect  the  first  time  around.  Or  even  the  second.  You  will need to drill them repeatedly to make sure  they get things absolutely correct. Remember, in  some  areas  you  are  changing  things  they  believed for a lifetime. Not the least of which is  the  idea  that  they  should  be  free  and  equal  to  you. The  teaching  itself  reinforces  the  fact  that  their past belief in that is absurd.    There are some who ask if having a schedule of  the teaching is good. I respond with “it can be,  but not always”. This is for two reasons. One, you  really can't know ahead of time how fast they are  going to learn things. Two, the brain trains better  if each lesson leads naturally on to the next one.  44   

So even just having an “order” of things that you  want to teach can get in the way. For example, if  you are teaching them the proper protocols for  how to respond to someone they may at some  point ask how to judge what someone's status is.  Now  obviously  this  is  a  higher  level  lesson  and  the  first  instinct  is  to  tell  them  to  wait.  But  it  generally makes sense to at least cover the basics  so  it's  firmly  linked  to  lesson  just  learned.  You  don't  have  to  go  into  full  detail,  but  give  them  enough  that  they  get  the  general  idea.  Then  when you get into detail later, they will be able  to  link  it  to  what  you  said  before,  making  the  connection  and  understanding  that  much  stronger.    There are those who would argue, with reason,  that  there  really  isn't  a  fourth  phase.  That  the  Conditioning/Training  is  always  ongoing.  The  reason I separate them is because in this phase  you  aren't  actually  trying  to  teach  them  everything  they  will  have  to  know.  Rather  you  are  teaching  them  the  framework  of  thought  that they  will use to  assimilate  everything else,  45   

including  things  they  learn  from  someone  else  than you.    Which  brings  up  to  reintroducing  them  to  the  outside  world.  This  should  be  done  carefully.  Ideally you want to just introduce them to those  who  understand  what  you're  doing  and  agree  with your way of thinking for the first step into  reintroducing  them  to  the  outside  world.  You  may  have  already  chosen  to  include  some  of  them  during  your  breaking  process,  but  now  is  the time to bring in the rest. Demonstrate that it  isn't just you that views the subject like this. That  there are a number of people who think just like  you. Allow the subject to be around when you're  discussing  things  with  them,  especially  if  it  relates  to  how  they  should  be  thinking  or  knowledge they should know.    After you are sure that they understand you have  a number of friends who are the same way, start  introducing  them  to  outside  input  like  letting  them sit at your feet while you watch the news.  Watch how they react. If they start to show signs  46   

that they are not thinking correctly, you'll need  to  punish  and  retrain  before  letting  them  view  and  access  more.  By  the  same  token,  if  they  show  that  they  have  learned  their  lessons  well  and are actually making reasoned arguments in  favor of the point of view you want them to have,  be sure to reward them.    Once  they  are  comfortable  with  that  and  the  training  is  moving  along  well,  and  if  you  are  planning on having them run errands for you, it's  time to start taking them places with you. To the  store  for  what  you  need.  To  restaurants.  On  walks.  Things  where  they  will  need  to  do  a  minimum of interaction with outside people who  would  likely  be  horrified  to  know  what  you've  done  to  your  subject.  Now  this  is  the  most  dangerous  part  so  you're  going  to  want  to  be  completely confident that all your training up to  this point is locked in solid.    How far you want to take their reintegration into  society is completely up to you. At this point the  same advice: watch how they react at each step  47   

and if they start to show signs of falling off the  path,  go  all  the  way  back  to  the  basics  of  this  Step. There shouldn't be a need to go all the way  back to the breaking step. But part of your goal  is to condition  them  to  accept your way  as  the  only way. You don't want to be caught up trying  to train them in every little detail they will come  across.  You  want  it  so  that  if  they  come  across  something  counter  to  what  you  taught  them,  that they come up with their own reasons why  the new piece of information is wrong and to be  ignored.    Old skills:    They  can  be  very  useful,  profitable,  and  enjoyable, but there is something that must be  kept  in  mind  about  them.  They  all  have  their  memories  concerning  how  and  why  they  were  learned. If you're talking about trade skills, these  are  probably  learned  in  school  so  there  isn't  much  to  be  concerned  about.  But  if  they  are  more personal, like music, sewing, artistry, then  you probably need to give them a new reason to  48   

have them. It's unlikely that they learned these  things  because  they  were  told  a  future  husband/wife/owner  would  want  them  to  be  able to do these things. So they likely have strong  emotional  ties  as  to  the  “why”  and  more  importantly  the  “how”.  The  variations  are  too  numerous to detail here, but I'm sure if you take  a  moment  to  think  of  any  non‐trade  skill  you  learned,  there  is  a  strong  connection  with  previous  events  and  people.  So  every  time  the  slave  uses  these  skills,  there  is  a  good  chance  they  will  think  of  these  and  experience  the  old  feelings.    There are two ways that you can deal with this.  The first is you can give them a new narrative as  to why they learned it as well as how they were  taught  and  who  taught  them.  This  can  be  a  complete  rewrite  or  just  modify  their  recollections  of  specific  points  that  change  the  intent. A quick example would be this:    Actually happened: Girl is taught by her mother  how  to sew. It is  something  that  they  share  on  49   

long  afternoons  talking  about  all  sorts  of  interesting thing as she grew up.    Changes: The mother was teaching the girl how  she  could  at  first  be  used  to  do  a  lot  of  the  tedious work that the mother didn't really want  to do. But then later it was to make her a fit girl  to be married off to the right person. It is a useful  skill.    The second way is you leave everything in place,  but you make it clear that those things happened  to  a  “dead”  person.  A  person  that  no  longer  exists. The subject has the skills of someone who  failed the test of life. They should be happy they  do have the skills because they please you, but  that  the  old  person  was  misusing  them  and  therefore  didn't  deserve  them.  Personally  I  generally  prefer  this  method  as  it  takes  less  tinkering with history in the subjects mind. The  more  you  you  modify,  the  more  complicated  things get.    What you've been waiting for:  50   

  I  haven't  mentioned  when  to  start  the  sexual  training. That of course starts at day one of the  Training/Conditioning.  Now  that  I've  gone  over  the boring parts, we can talk about the fun parts.  Sex  is  a  wonderfully  strong  tool  to  condition  someone  to  do  things  the  way  you  want  them  too. The rush of endorphins does amazing things  to  convince  someone  that  they  want  to  keep  pleasing you. So in every one of the steps I listed  above, let your imagination go wild on how you  can use your kinks to enhance the training.    The one thing you don't want to do is make sex a  reward.  You  want  to  keep  it  spontaneous  and  something  done  for  yourself.  Their  enjoyment  must be secondary to yours. They must never be  allowed to count upon getting it or think they can  use  it  as  a  tool  on  you  to  get  something.  For  example  if  they  get  a  lesson  right  quite  a  bit  faster  than  you  expected  and  you  feel  like  you  want to reward them, give them a chocolate or  something similar that's ephemeral, but do not  give them something sexual.  51   

  Of course most of your sexual use of the subject  is  going  to  be  after  a  training  session.  Who  doesn't  like  to  relax  that  way  after  hard  work?  And  this  is  fine  and  actually  good.  Because  the  usage isn't dependent on whether they did good  or bad. It's completely unconnected to anything  they  did.  It's  just  you  using  their  body  for  your  relaxation. Especially if they don't orgasm from  it.    There is a small stumbling block you do have to  watch  out  for.  I  suspect  most  who  are  reading  this with the idea of doing it are sexual sadists as  well. Which means that a number of the things  you are using for actual punishment are going to  be used for your sexual sadistic enjoyment. This  can cause confusion in the subject.    The  biggest  thing  you  have  to  do  is  make  sure  you  keep  in  your  mind  what  the  reason  is  for  what you are doing to the subject. If it will help  repeat, in your mind or aloud, before each blow  what the punishment is for.  52   

  The  second  biggest  is  making  sure  that  they  subject  keeps  in  their  mind  why  you  are  doing  what you're doing to them. It can help  to have  the  subject  repeat  audibly  the  infraction  that  they  are  being  punished  for  or  a  statement  of  what  they  must  do  to  avoid  punishment  next  time.    It's  in  that  order  because  remember  you  are  setting up  a new  universe  for  them. And  if  you  don't fully believe the reason, then it will come  through. And thus shake their understanding and  acceptance.  This  doesn't  mean  you  can't  on  some level enjoy what you're doing. It's just you  must  keep  a  very  tight  reign  on  it  and  stay  completely  focused  and  you  can  never  let  yourself get carried away.    Something else that can help is having a certain  implement or two that are just for punishment.  And  by  “certain”  I  mean  specific.  For  example,  you have a specific belt you use for punishment. 

53   

When any other belt is used, it's play. But if they  see that belt, they know it's punishment.    In conclusion:    Know what you want to make.  Keep that image always in mind.  Start with simple physical tasks.  At any significant failure, go back to the start of  this step.  Use  reward  and  punishment  appropriately  and  with no real emotion.  Start the sexual use immediately at the start of  the Training/Conditioning.  Maintain control at all times.                    54   

Step 4 ‐ Ongoing reinforcement    So  you've  got  your  slave  made.  You  took  a  human, stripped them down to just a base being,  modified  their  personality  so  that  they  will  always  be  obedient  and  happy  doing  whatever  you tell them, trained them, conditioned them,  and otherwise molded them into your ideal of a  perfect slave.    It's Miller Time!    Time  to  kick  back  and  enjoy  the  fruits  of  your  labor. Aren't you glad that's over? All those long  hours.  All  that  hard  work.  Especially  in  the  breaking  process.  You  knew  that  keeping  the  subject disoriented was going to mean very odd  and long hours for them, but didn't quite realize  how much it meant the same for you.. And the  teaching!  The  same  thing  over  and  over  until  they  got  it  rote  perfect.  Finished!  They  have  graduated! Your job is done.   

55   

Maybe.  Maybe  not.  It  all  depends  on  if  you're  going to keep said slave. If not, if you did this for  someone else, then yes, your job is likely done.  Until they need you. For the same reason that if  you  keep  the  slave  that  your  job  isn't  done.  Because while, in the space of probably at least  3  to  6  months,  you  have  created  a  completely  new person, the new personality is still very wet  clay. And those beautiful lines you molded into  them  will  get  smudged  and  marred  from  interacting with life right now. They are going to  take careful watch and tending while the clay is  hardening.    The job is complete. Now the work begins.    What work:    Everyone has read the books. Heard the stories.  Often  times  the  stories  skip  over  the  training  section other than to hit on the fun sexy parts.  But they all agree that when the training is done,  you’re done! You can live happily ever after with  your slave doing everything you've taught them  56   

with only the rare punishment to keep them in  place. Survey says????    XXX    One  of  the  more  common  terms  for  a  slave  is  “pet.” And that's very appropriate. They are your  pet. Only, even if they are trained to be your kitty  or  puppy,  they  are  not  like  a  real  cat  or  dog.  Regardless of what you are using them for, they  are more like show horse. And not just any show  horse, but an Appaloosa. For those who are not  horse people, a friend once it put it like this: they  are excellent show horses and can do wonderful  things, but the problem is they are often smarter  than their rider and worse, know it.    While the breaking and conditioning process will  get  them  fully  into  the  slave  mindset,  and  therefore into whatever type of work you want  them  to  do,  the  human  brain  is  specifically  designed  to  constantly  learn.  It  is  naturally  inquisitive. It will, whether the slave wants it to  or  not,  continually  try  to  test  boundaries.  With  57   

the  breaking  and  conditioning  you  may  have  significantly  curbed  that,  but  if  you  want  it  to  stay that way, you will need to be watchful and  constantly keep it “curbed”. Obviously this trait  is  more  prominent  in  some  people  than  it  is  in  others. And you may get someone in whom it is  almost non‐existent to begin with so less work.    Additionally  one  of  the  “downsides”  to  a  full  brainwashing is you are “washing” the brain of a  lot  of its prior experiences  or  at  least  putting  a  barrier between the experience and the subject.  It's  got  a  whole  new  universe  to  explore.  And  make no mistake, this is a double edged sword.  On one hand you want them to learn how better  to  serve  you.  On  the  other,  they  may  also  be  learning reasons not to serve you. And that word  that most parents dread will start popping up a  lot: “why?”    This is where the smudging of the lines I talked  about  above  come  in.  For  example:  a  slave  always  defers  to  their  master.  However  out  in  the real world, you will rarely see this. Everyone  58   

is equal. When you take your slave out they will  see this and their mind can't help but compare  their situation to what they see going on around  them. Even if you've done your job and explained  in  detail  why that  way  is  bad,  they will  see  the  other  non‐slaves  being  happy  and  wonder.  It's  the “grass is always greener” issue. And there are  all  sorts  of  these  types  of  things  in  modern  society.  Hell,  even  the  M/s  related  books  and  movies always try to paint them out as equal. So  not  only  do  you  have  the  “grass  is  always  greener”, but also “peer pressure”.    And now lets go back to that horse analogy. At  this  point  you've  really  only  taught  them  the  basics and some of the advanced. If that's all you  want then you're good. But most want to keep  improving  their  stock.  Perhaps  even  turn  them  into  a  money  maker.  That  takes  more  training.  And  more  training.  Oh,  and  a  little  bit  of  extra  training as well.    So what have we got here. We have the human  brain constantly pushing to test limits. We have  59   

outside  influences  trying  to  smudge  the  lines  you've  created  in  your  subject.  And  we  have  continuing training going on. Oh and the clay is  still wet.    Bet you didn't realize you were signing up for this  much work did you? Let's hit hit these one at a  time, but first we'll hit basic tools.    Basics:    ‐ Isolation.    I  don't  mean  like  when  you're  doing  the  breaking. I  mean  keeping  their  interaction  with  the outside world to the minimum needed. This  will be especially true in the beginning. For the  first few months even after training, keep things  as quiet as is feasible. They've been put through  the wringer. I know they are only meat, but even  meat sometimes needs some recovery time. This  is what allows the “clay” to harden.   

60   

And  lets  face  it;  for  almost  all  people  in  the  modern world, the information overload is very  real. Their minds are constantly being pulled in  different directions and the push is to go see the  latest bright and shiny. There have been several  studies out that indicate that this is getting to the  critical  level  and  is  responsible  for  some  of  the  crazy behavior we see today. What you have is  someone  who's  brain  has  been  scrapped  clean  and warped into a new shape. A trip to the mall  could literally send them into a catatonic state.    Also, as a master, it will be your responsibility to  keep bad influences out. This includes things that  will  distract  them  from  their  duties.  As  a  slave,  unless  you  are  training  them  as  a  Companion,  there really isn't a reason for them to be getting  hammered about events overseas. Or even most  events  that  are  news  worthy  in  general.  Additionally, there is usually very little reason for  them to be ultra‐involved in the “community” as  a  whole.  Friends  are  good.  Some  groups  are  good.  But  there  is  no  reason  for  them  to  be  getting  involved  in  the  “gossip”  groups  where  61   

people  are  just  bitching  about  people  and  who  did what to whom.    So keep them mostly isolated. Involved locally is  fine. Just there is almost never a reason for them  to  be  involved  more  than  that.  And  again,  this  isn't  just  talking  about  brainwashing  subjects.  Most humans are like that.    ‐ Repetition of lessons.    You  will  need  to  want  to  repeat  lessons  briefly  over  and  over  again  especially  in  the  first  few  months. This is especially true for those lessons  that are contrary to what they can observe on a  day to day basis in the outer world. Yes this is just  like school. Only more important as you will be  going against a lot of what they learned in school.    Part of the repetition must include the “whys”.  They already learned the lesson as rote. Now it's  time  for  their  brain  to  be  drawing  the  same  conclusion from the facts as you present them.  Not to bring up bad memories for most of you,  62   

but this is exactly like “proving your answer” in  math.  It  makes  sure  they  fully  understand  why  the answer is what it is. Additionally you would  be  including  reasons  why  it  is  important  for  them, the slave, to know these things. Some of  these you might have to leave at “because I said  so”,  but  you  should  keep  that  to  a  minimum  unless you really don't care if they remember the  lesson.    As for punishment and reward, there should be  much more of the former and less of the later for  failures. They should know this by now.    ‐ Privileges    They  should  be  given  certain  privileges  to  let  them know that they have succeeded in getting  out of the training stage. They should be things  that aren't that spectacular but still are tangible.  One of the more common ones is that ability to  wear  clothing  inside  the  house.  Maybe  only  a  shift or shirt, but it is quite a bit more than what  they had. Perhaps a pillow for them to sleep on.  63   

Taking  them  completely  off  slave  gruel  is  a  big  one also.    The key here is to give them something that they  have  a  vested  interest  in  keeping.  Even  if  it's  something  as  small  as  a  feather  in  their  head  harness, it will become very important for them  to  maintain  it.  And  if  it  gets  taken  away  for  an  infraction,  you  can  bet  they'll  do  whatever  it  takes to get it back.    Of course it shouldn't be a Monty Hall once they  reach this stage. Each privilege should be earned  and appropriate.    ‐ Hobby    I put this separate  from  privileges  even though  it's related closely. During all your time with the  subject, you should have gotten a good idea at  what they enjoy doing and what they might have  a  talent  at.  Singing,  playing  an  instrument,  drawing,  wood  working,  etc.  Almost  all  people  have something that they are interested in that  64   

is actually useful. It may or may not bring coin to  the house, but can add to the overall enjoyment  in the house.    It is another privilege that can be taken away, but  once they really get into it, it's going to be one  that  they  are  extra  careful  not  to  lose.  And  it  should  be  one  of  the  last  ones  they  lose.  They  should value you this above almost all others.    The hobby can also provide another benefit that  is sometimes needed. It's estimated that 10 to 15  percent  of  the  human  population  has  an  addictive personality. I think that estimation is a  bit low. This will give them something useful to  be “addicted” to.    ‐ Variance    Keep  things  interesting.  Don't  drop  into  a  routine, either in life or any of the above points.  In many ways this is a new childhood for them.  The attention span is going to be low so keep it  moving. While you will have some rituals that will  65   

remain the same to give them a frame work for  everything  else  to  hang  on,  that  “everything  else” should be kept fluid. An example might be  if you want them to orally serve you right after  every evening meal, have them do so in different  parts of the house, in different attire, or anything  else to make sure it's not the same old, same old.    This will also be a refuge for them. Where the can  put  their  physical  body  to  work  doing  fairly  thought  free  things  and  let  their  brain  wander  and sort things out.    Ok, those are the basics. Let’s talk about the four  items from above.    ‐ Wet clay    As I indicated above, isolation is the biggest thing  you can do during this time. The repetition of the  lessons also help, but during the “drying” phase,  you don't want to do this too much. You want to  keep  the  lines  sharp  but  you  don't  want  to  cut 

66   

them so deep that the sides are so thin that they  have very little support. This is why I said “brief”.    ‐ Outside influences    Obviously isolation is a big one here. As well as  repeating lessons. But you also need to be aware  of  what  they  are  being  exposed  to.  And  this  means  being  ready  for  when  they  have  questions, whether they voice them or not.    This also means being ready to point out to them  why  their  lives,  as  complete  slaves,  is  so  much  better  than  those  who  are  “free”  or  even  the  ones who have the “lifestyle” accepted “norm”  of a “Master/slave” relationship. Always have in  your mind a list of things that your slave has and  that  the  others  don't.  Things  like  security.  Knowing  their  place  in  life.  Someone  who  is  ready to watch out for them no matter what.    ‐ Pushing the boundaries   

67   

All of the basics are going to help here. But they  are  also  going  to  hurt.  But  let  me  share  this  training  tip  I  learned  from  growing  up  training  dogs.    Young dogs are the quintessential “Squirrel!” If it  moves,  it  has  their  attention.  If  it  registers  and  it’s “interesting”, they are gone. They know they  are on the leash. But they will either “forget” or  have learned that if they charge fast enough they  can  pull  the  master  off  balance  and  drag  them  the way they want to go. Either fast enough or  keep pulling hard until they get tired. My mother  taught me this trick. Keep in mind she’s 5'2 and  at the time if she weighed over 110 lbs, she just  ate a big meal. And she preferred her dogs about  the same size. She would train on a 20' leash. She  started walking the dog on close leash, all but a  few  feet  gathered  in  her  hand.  And  she  would  wait.  Soon  the  dog  would  see  something  and  leap away. At this point she would drop all but  the handle, clutch the handle with both hands to  her chest, turn in the opposite direction, and run  as fast as she could with her head down. In the  68   

time she and I trained dogs, I never saw a dog go  for round 4.    The same principle here. At first it's fine to start  out smacking the slave down every time it starts  pushing the boundaries. But you also have to let  them bolt to the end of the leash and yank them  down  as  hard  as  you  can.  Teach  them  to  be  scared  of  reaching  the  end  of  that  leash.  You  don't  reward  them  for  staying  inside  the  boundaries.  This  sets  it  up  in  their  mind  that  if  they are willing to give up the reward they can  “run”.  It  needs  to  be  a  punishment  every  time  they do so and all is normal when they don't run.    ‐ Continuing training    In this the basics will form the base and not the  actual  training  part.  Without  getting  into  specifics of what they can be trained to do, there  is not much else to say about this. Keep in mind  you  are  human  too.  You  will  get  bored  of  your  slave if you don't continually improve it. In that  case you can “give” them to another master, but  69   

that  just  means  you  are  going  to  need  to  find  some  new  subject  and  go  through  the  whole  process again.    Additionally  this  will  keep  the  slave's  interest.  Assuming you don't just have a cow or mindless  doll,  they  will  get  bored  of  their  life.  They  will  need new stimulation to keep interested in  life  as a whole. Teaching them new tricks and trades  will do this.     

 

70