Itinerario de PIRATAS.

 

  royecto final: “Los piratas”

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  royecto Final de alfabetización: “Los iratas” Materia: Didáctica de Prácticas del Lenguaje II Materia: Didáctica Profesora: María Profesora:  María Eugenia González Alumnas:: Biscione, Chavez, Cisneros. Alumnas Itinerario: “Los Piratas” Itinerario: “Los Fundamentación: La idea de aprender y enseñar a leer y escribir no es tan sencilla, en este proceso intervienen mucho muc hoss fac factor tores es y es all allíí don donde de de debem bemos os uti utiliz lizar ar mé métod todos, os, téc técnic nicas as y est estrat rateg egias ias a fin de alcanzarlo. Desde la concepción de trabajo cooperativo, la tarea pedagógica se concentrará en la proyección de acciones conjuntas (docentes y alumnos) que impliquen necesidades reales de comprender y producir, de hablar y escuchar, de leer y escribir como verdaderos usuarios del lenguaje. a partir de las distintas acciones individuales y grupales el lenguaje se convertirá para ellos en herramienta válida para acceder paulatinamente a conocimientos lingüísticos que los ayuden a desenv des envolv olvers erse e en un una a soc socied iedad ad in inmin minent ente e men mente te com comun unica icativ tiva a y que pre precis cisa a nivel niveles es de conocimientos que se adecuen a las exigencias del mundo actual. Este te pr proy oyec ecto to de al alfa fabe betitiza zaci ción ón se fu fund ndam amen enta ta en qu que e lo loss al alum umno noss de debe ben n co cons nstr trui uir  r  Es significativamente el cono conocimi cimiento ento,, par partie tiendo ndo de desde sde un per person sonaje aje muy con contro trover vertid tido o de los cuentos que es el pirata, pero abordándolo desde otra perspectiva intentando romper con el estereotipo del pirata, mostrándoles distintos cuentos donde existen diversos piratas, ya sean buenos, malos, divertidos, aburridos,piratas aburridos,piratas hombre y mujeres,etc. La figura del pirata siempre ha tenido un cierto lado de encanto en los niños que puede ser  utilizado encierran.como pretexto para despertar el interés por los libros y por todas las posibilidades que Realizaremoss un recorrido conociendo diferentes piratas, sus habilidades y sus objetos. Realizaremo Nuestro producto final estará conectado a los sentimientos y valores de los alumnos tomando como punto de part partida ida el cuen cuento to de Gusta Gustavo vo Roldán “Un barco muy pirata”, pirata”, le regalaremos al mar botellas con mensajes que quizá lleguen a alguna otra persona.

Propósitos: Que los alumnos logren desarrollar prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía. Que Qu e lo loss alum alumno noss lo logr gren en pa part rtic icip ipar ar de pr prác áctitica cass de escr escrititur ura, a, cada cada vez vez con con ma mayo yor  r  auto autono nomí mía, a, de text textos os bre reve vess o frag fragme ment ntos os de text textos os y desp desplilieg egue uen n dife difere rent ntes es conocimientos para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan revisar y •

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modificar lo que consideren necesario necesario.. Que los alumnos logren leer a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación, noticias de interés y lo comenten.

 

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Que los alumnos logren disfrutar del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros discursivos literarios a partir de sus propios intereses y gustos. Que los alu alumnos mnos log logren ren inte intercamb rcambiar iar info informaci rmación ón oral oralmente mente en dife diferente rentess situa situacion ciones es comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.

Contenidos: Seguir la lectura de quien lee en voz alta Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de años superiores) Interpretar entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto en un libro álbum. Regresar al texto y a la ilustraciones a medida que se lee, para observar el efecto que producen las ilustraciones o encontrar las imágenes correspondientes correspondientes al fragmento leído. Encontrar palabras conocidas conocidas en el texto Vincular palabras conocidas con otras de la misma familia de palabras. Reconocer inicios y finales de palabras con similitud con otras ya conocidas. Identificar  marcas del plural, de genero, etc. •

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Expresar los efectos que las aquello obras producen lector. Preguntar y comentar todo que seaen deelsu interés en referencia al texto leído u otros vinculados con este en forma cada vez más ajustada.

Tiempo: 3 meses. Se trabajará semanalmente en módulos de 2 horas. Tiempo: 3 Destinatario: Alumnos Destinatario:  Alumnos de primer primer grado Responsables: Biscione Responsables:  Biscione Florencia, Chavez Sonia, Cisneros Florencia. Encuentro 1: Actividad inicial

Se realiza la presentación del proyecto. Se les presenta a los alumnos un cofre con cosas de piratas (pañuelos, parches, pata de palo, loro, sombrero, garfio, etc.) y debajo los 5 libros que trabajaremos en el proyecto. Jugaremos a descubrir a quien podrían pertenecer las cosas que estan dentro del cofre. Sacaremos los libros que están dentro. Presentación de los cuentos. Los alumnos conocen los cuentos, miran sus tapas, sus contratapas,etc. Cuento Manual de Piratas Donde está mi tesoro

Autor Mónica Carretero Gabriela Keselman

Ilustrador Mónica Carretero Silvia Grau

Un Barco muy pirata Daniela Pirata

Gustavo Roldán Roberto Cubillas Susanna Isern, Gómez Susanna Insern

Editorial Cuentos de Luz SL Alfaguara infantil Bicho bolita NubeOcho

 

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Pirata Barbas Verdes

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Rosario Elizalde

Fabiola Solano

ZIGZAG

Espacio de intercambio: Conocimientos Conocimien tos previos de los alumnos con respecto a los piratas. Se realiza un afiche (agenda de lectura) que se pegará en el aula, para registrar la lectura de cada cuento que leeremos durante el proyecto. CUENTO AUTOR

PERSONAJES

¿CÓMO ES EL ¿QUÉ HACE EL PIRATA? PIRATA?

Clase 1 Lectura de “Manual de Piratas” Se abre un espacio de intercambio sobre lo leído. ¿Qué creen ustedes que no debe faltarle a un pirata? ¿Qué es lo que les llamó la atención del juramento pirata? ¿Qué se necesita para ser un gran pirata?

Completar la agenda de lectura. Ordená las letras para formar la palabra oculta I T P A A

R

 ___________________  _________ ____________________ ___________________ ____________________ _____________  __  A

P

R

H

C

E

 ___________________  _________ ____________________ ___________________ ____________________ ______________  ___  O

R

L

O

 

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Escribe como puedas que no puede faltarle a un pirata.

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Clase 2

Lectura de “¿Dónde está mi tesoro?”

Se abre un espacio de intercambio sobre lo leído: ¿Cómo se llama el cuento que escuchaste?, ¿qué te pareció? ¿Quién es el personaje principal de la historia?, ¿cómo es y cómo se llama?, ¿Dónde vive?, ¿con quiénes?, ¿Cuál es el tesoro t esoro que estaba buscando? Completar la agenda de lectura OBSERVO LA IMAGEN, RECUERDO EL PERSONAJE DEL CUENTO. ESCRIBO SU NOMBRE EN EL RECUADRO UTILIZANDO COLORES.

 

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ENCIERRO LA RESPUESTA CORRECTA EL ES ESCE CENA NARI RIO O DO DOND NDE E SE DE DESA SARR RROL OLLA LA LA MAYO MAYOR R PARTE DE DEL L CU CUEN ENTO TO ES ES:: UNA ISLA

EL CAMPO

LA SEL SELV VA

¿QUÉ ¿Q UÉ QU QUER ERÍA ÍA EN ENCON CONTR TRAR AR BR BRUT UTUS US? ?  

UN COFRE DE MONEDAS

EL SOL

SU TESORO

 ¿C ¿CUÁ UÁL L NO ERA EL TES TESOR ORO O DE BR BRUT UTUS US? ? CO COLO LORE REO O LA RE RESP SPUE UESTA. STA.

 

UN LORO

LAS ESTRELLAS

SU HIJA BRUTILDA

 

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. ¿CÓMO SE SINTIÓ BRUTUS AL ENCONTRAR SU TESORO? MARCA LA EXPRESIÓN CORRECTA.

OBSERVO LAS ESCENAS, LAS RECORTO Y PEGO EN LA SIGUIENTE HOJA SEGÚN EL ORDEN QUE CORRESPONDA. ELIGE UNA Y LUEGO INVENTA LO QUE PASA EN ELLA.

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Clase 3 Se realiza la entrega recortes de caras para completar la siguiente actividad.

Pegá la cara dentro del marco, dibujale un objeto de un pirata e invantale un nombre

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Por medio del dictado al docente. Creamos nuestro juramento de pirata. La Docente pegá el siguiente afiche entre todos lo completamos.

 

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 Analizamos las las actitudes posi positivas tivas y negativas d de e los piratas. Conversamos sobre la importancia de las normas.

 

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Clase 3 Lectura del cuento “Un barco muy pirata”

Espacio de intercambio: Se conversa sobre la tapa y la contratapa: ¿De qué crees que trata el cuento? ¿A donde te parece que están los animales? ¿Por qué querran ser piratas? Leemos la contratapa: ¿Cuáles crees que son las 3 cosas por las que vale la pena vivir? Completamos la agenda de lectura Conocemos al autor del cuento “Un Barco Muy Pirata” GUSTAVO ROLDÁN GUSTAVO ROLDÁN (1935-2012) FUE LICENCIADO EN LETRAS MODERN MOD ERNAS AS Y TR TRABA ABAJÓ JÓ COM COMO O PER PERIOD IODIST ISTA A Y DOC DOCEN ENTE. TE. TAMBIÉN SE DESEMPEÑÓ COMO CARPINTERO Y APRENDIZ DE MAGO. PASÓ SU INFANCIA EN EL CHACO Y VIVIÓ MUY DE CERCA LA NATURALEZA DEL LUGAR. HASTA 1976 VIVIÓ EN CÓRDOBA Y LUEGO ABANDONÓ LA DOCENCIA Y SE TRASLADÓ JUNTO CON SU FAMILIA A BUENOS AIRES. EN SU BÚSQUEDA DE RECUPERAR HISTORIAS DE LA TRADICIÓN ORAL, REELABORÓ RELATOS POPULARES Y OTROS DE SU PROPIA CREACIÓN. LA MAYORÍA DE SUS PERSONAJES SON ANIMALES QUE CONOCIÓ DE NIÑO EN EL MONTE Y TAMBIÉN EN LA CIUDAD  ASÍ, EN UN BARCO BARCO MUY PIRAT PIRATA SE RESALTA RESALTA LA COOPERACIÓN COOPERACIÓN DE LOS LOS ANIMALES ANIMALES DE MENOR TAMAÑO QUE DESAFÍAN Y ENFRENTAN CON FUERTES CONVICCIONES A GRANDES Y PODEROSOS ADVERSARIOS. ESCRIBIÓ MÁS DE SESENTA LIBROS PARA NIÑOS.  A LO LO LARGO DE SU TRAY TRAYECTORIA ECTORIA COMO ESCRITOR RECIBIÓ IMPORTA IMPORTANTES NTES PREMIOS POR VARIAS DE SUS OBRAS COMO EL MONTE ERA UNA FIESTA, COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR,ETC.

 

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La docente lee la biografía del autor de “Un Barco muy Pirata” Realizan la toma de apuntes de la biografía. Se realiza la entrega de la biografía del autor.

Completá el siguiente cuadro.   ISTAS

¿CUÁL ES EL ANIMAL?

TIENE LUNARES Y VUELA ES VERDE Y SALTA HAY COLORADAS Y NEGRAS ES MÁS GRANDE QUE EL BARCO SON TRES Y MALV MALVADAS ADAS PICA Y VIVEN EN LA CABEZA DE LOS NIÑOS SALTAN, PICAN Y VIVEN EN LAS MASCOTAS Clase 4 Lectura de Daniela Pirata Observamos y escuchamos el cuento “Daniela “ Daniela Pirata” Espacio de Intercambio. ¿Cómo crees que se sintió Daniela cuando le dijeron que no podía ser pirata? ¿Crees que los piratas del cuento y Daniela pirata tienen las mismas habilidad habilidades? es? Conversamos:: Sobre colores favoritos. Conversamos ¿Quién realiza las tareas del hogar? Completamos la agenda de lectura  Armamos una lista con todas las pruebas por las que tuvo que pasar Daniela para convertirse en pirata. Pruebas por las que pasó Daniela

 

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Encerrá con un circulo el nombre de la Pirata Dianela Daiana Dana Daniela Donata Visitamos la sala de computación. Buscamos información partiendo de la base: Piratas mujeres. Dibuja un objeto que tenga en común Daniela con los Piratas del Barco Daniela pirata/Piratas del barco

Escribí como puedas: Que pasó en esta parte del cuento

 

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Clase 5 Lectura de “El pirata Barbasverdes”. Se abre un espacio de intercambio. ¿Qué ropa suele llevar este pirata? ¿Como son sus pantalones? ¿Y sus camisas? ¿Qué arma utiliza? ¿Qué otros objetos suelen utilizar en su vida cotidiana? Completamos la agenda de lectura. Después de la lectura: Determinar las características principales del personaje de Barbaverdes, Barbaverde s, para ayudar a los alumnos a definir los elementos centrales y los detalles de la historia. Completa los cuadros.

 

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Recorta y pegá cada palabra con su imagén.

Ordenar la historia. Inven Inventa ta un nuevo título a all cuento

Tirá el dado y cumplí con la consigna

 

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Clase 6: roducto final

Cl Clase ase 1

Arm Armamo amoss una llist ista a de lo loss mat materi eriale aless que n nece ecesi sitam tamos/ os/ iinvi nvitac tación ión a lla a fam famili ilia a

Cl Clase ase 2 Clase 3 Clase 1

De Decor coramo amoss la lass botel botellas las y es escri cribim bimos os e ell me mensa nsaje je q que ue lllev levará ará den dentro tro.. Vamos a la playa

Mediante el dictado al maestro, escribimos en el pizarrón la lista de los materiales que vamos a utilizar. Copiá en tu cuaderno la lista. Materiales que necesitamos: •

Botellas

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Corchos

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Papel madera

 

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Materiales de decoración

Creamos las invitaciones y las escribimos en el cuaderno

Clase 2 Decoramos las botellas. Cortamos un papel madera de tamaño 15x15. Escribe en tu hoja cuales son para vos las 3 razones por las que vale la pena vivir. Ejemplo:  AMOR, FAMILIA FAMILIA Y A AMIGOS. MIGOS. Clase 3 Nos reunimos con la familia en la puerta de la escuela vamos todos juntos a la playa. Cada alumno lee su mensaje, lo coloca dentro de la botella y la tapa con el corcho, con ayuda de los adultos lanzamos las botellas al mar y las despedimos.

 

 

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