Isu Dan Cabaran Pendidikan Semasa

 

Isu dan Cabaran Pend Pe ndid idik ikan an Se Sema masa sa Dise Di sedi diak akan an ol oleh eh:: Ilya yohana renyta bt Awang Has asna nali lin na bt Jo Joh har arii

 

Integrasi nasional

Gejala sosial

Pengaruh  perkembangan TMK 

Pendemokrasian  pendidikan

Isu & cabaran  pendidikan semasa

Tonggak pendidikan United National Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO)

Kepelbagaian  budaya

Globalisas Globa lisasii dala dalam m  pendidikan

 

Konsep : •

•

Menurut Kamus Dewan (2007), isu merujuk kepada  perkara pokok atau persoalan yang dibincangkan. Cabaran pula merujuk kepada sesuatu unsur atau faktor  y ang menguji organisasi.

kemampuan

dan

ketabahan

sesuatu

 

Inter ergr grasi asi Nas Nasio ional nal Int •

•

Merupakan proses penyatuan antara kumpulan manusia yang berbeza latar belakang, status sosial dan budaya untuk membentuk entiti yang mempunyai norma, sistem nila ni laii da dan n me meng ngam amal alka kann nnya ya be bers rsam ama. a. Integrasi nasional merujuk kepada satu proses dinamik  untuk merapatkan masyarakat berbilang kaum di Malaysia.

 

Is Isuu-is isu u ya yang ng berk berkai aita tan n de deng ngna na perp pe rpad adua uan n da dan n int nter ergr gras asii na nasi sion onal al 1. Tind Tindaka akan n kera kerajaa jaan n yang dil diliha ihatt sebagai sebagai diskrim disk rimina inasi si ole oleh h kaum ka um-ka -kaum um lain lain..

2. Kurangnya sensitiviti dan toleransi terhadap agama-agama lain.

3. Kurangnya semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat.

4. Peningkatan kes gelaja sosial

5. Pembangunan ekonomi yang tidak seimbang.

6. Peranan media massa yang mensensasikan isu  perpaduan

 

Inter ergra grasi si nas nasio ional nal Int Peranan guru dalam Peranan menan me nangan ganii isu int inter ergra grasi si nasional

Sekola Sek olah h wa wawas wasan an •

•

dilu dilulu luska skan n pa pada da 199 1997 7 mengga me nggabung bungkan kan tig tigaa bua buah h sekola sek olah h ber berlai lainan nan ali aliran ran dala da lam m sa satu tu kom kompl plek ekss ya yang ng mana ma na pel pelaja ajarny rnyaa ber berkong kongsi si

•

•

 jati diri murid kukuh,  berdaya saing,yang berkeyakinan tinggi dam damn n ber berpegang pegang teguh teg uh kep kepada ada aga agama ma dan nilai nil ai sej sejaga agatt set seteru erusny snyaa menjadi me njadi me menjadi njadi warganeg war ganegara ara yang glokal glokal..

kemudahan. Penubuh Pen ubuhann annya ya unt untuk  uk  mengera me ngeratkan tkan perpa perpaduan duan dalam dal am kal kalang angan an pel pelaja ajarr. Penyatuan Penya tuan mur murid-m id-murid urid dengan den gan me mengg ngguna unakan kan sat satu u  bahasa yang sama iaitu  bahasa kebangsaan dala da lam mm as asaa ya yang ng sam sadan ma murid mu rid dap dapat at me mema maham hamii  budaya, bahasa dan  pemikiran kaum lain.

Guru diangga dianggap p sebag sebagai ai  pembina negara bangsa dapat mem membangunk bangunkan an modal mo dal in insan san dan memastika mem astikan n pem pembentuk bentukan an

•

•

•

•

Berdas Ber dasar arkan kan pan pandua duan n KP KPM, M,  peranan guru 1. Mem Memperka perkasa sa bahas bahasaa kebangsaan. 2. Memanta Memantapkan pkan perpa perpaduan duan negara dan integrasi nasional. 3. Mem Memupuk upuk kecin kecintaan taan kerhadap kerha dap seni, w warisa arisan, n,  budaya dan bangsa.

Konsep Kon sep 1Ma 1Malay laysia sia •

mem emba bawa wa aspi aspira rasi si da dan n harapa har apan n untu untuk k mera erapat patkan kan hubung hub ungan an an anta tara ra ka kaun un bagi bagi memastik mem astikan an rakya rakyatt Malaysia Mala ysia dapa dapatt me menjali njalin n  perpaduan yang erat.

•

Terda erdapa patt 8 nil nilai ai murni urni ya yang ng terk terkan andun dung g dala dalam m ko konse nsep p1 Malaysia Mala ysia iaitu buday budayaa kecemerlangan, kecemer langan, ketabahan, rendah renda h diri, pener penerim imaan, aan, kesetiaan, meritokrasi meritokrasi, ,  pendidikan dan integriti yang yan g dih dihara arap p dap dapat at menyatup me nyatupadukan adukan raky rakyat at Malaysia.

 

Pendemokrasian pendidikan Dewey (1966) (1966) mengat mengatakan akan baha bahawa wa  pendemokrasian  pendemo krasian pendidikan merujuk  kepa ke pada da pe peny nyed edia iaan an pe pelu luan ang g ya yang ng terb te rbuk ukaa un untu tuk k se setia tiap p or oran ang g ba bagi gi memp me mpero eroleh leh kej kejaya ayaan an dal dalam am  pendidikan dan menjadikan pendidikan seba se baga gaii ej ejen en ba bagi gi me meni ning ngka katk tkan an kejay ke jayaa aan n da dan n ku kual alit itii hi hidu dup. p.

Ahmad Fauzi (1997), Pendemo Pendemokrasian krasian  pendidikan yang dimaksudkan dimaksudkan  bukanlah sekadar pendemok pendemokrasian rasian saha sa haja ja te teta tapi pi ia iala lah h pe pers rsam amaa aan n ha hak k ya yang ng sam sa ma ra rata ta dari dari se segi gi pe pelu luan ang g men enda dapa patt  pendidikan yang bermutu (democratization (democratizatio n of access to quality education).

 

1. Perlaksanaan  pendidikan wajib pada  peringkat asas.

2. Perlaksanaan sekolah vernakular (sekolah Tamil dan Cina).

6. Pendidikan sepanjang hayat.

Dasar-dasar   pendemokrasian  pendidikan

5. Peluang

3. Pendidikan selama 13 tahun.

Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)  peringkat tinggi. tinggi.

4. Sekolah teknikal, asrama  penuh,  pendidikan khas, swasta dan sek agama.

 

cabaran 1. Penyediaan infrastrukturr yang infrastruktu lengk len gkap ap da dan n mencaku men cakupi pi un untuk  tuk  semua sem ua pel pelajar ajar.. 2. Kemudahan asas sekolah dari segi  bilangan bilik darjah, buku teks,  pusat sumber dan sebagainya.

3. Sumber tenaga kerja (bilangan guru siswazah dan  bukan siswazah). siswazah).

 

TONGGAK PENDIDIKAN UNITED NATIONS EDUCATIONAL, EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CUL CULTURAL TURAL ORGANISATION (UNESCO)

Terdapat empat tonggak pendidikan UNESCO: (i) Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know). (ii) Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to do). (iii) Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to be).

(iv) Belajar untuk harmoni dantogether).  berkerjasama (learning to live together).

 

take five…lets play game…enjoy!!!!

apa yan ang g seda dang ng be berrad ada a di dalam fikiran anda ?

 

Glob obal alis isas asii Da Dala lam m Pe Pend ndid idik ikan an Gl

Scholt Sch oltee (20 (2000:1 00:16) 6) menyatakan menyata kan bahaw bahawaa globalisasi global isasi me merujuk  rujuk  kepada kep ada pro proses ses menyi me nyingki ngkirka rkan n bat batasa asan n/ sekata sek atan n ker keraja ajaan an me menge ngenai nai  pergerakan antara negara supa supaya ya me mewuj udkan nng sat satu u ekono ek onom miwujudka dun dunia ia ya yang terbuka.

konsep Dalam Da lam kont konteks eks pen pendid didika ikan, n, globali glob alisas sasii ial ialah ah pro proses ses mengenep menge nepika ikan n sek sekata atan n untu untuk  k  mewuj me wujudka udkan n duni duniaa ter terbuka buka tanpa tan pa sem sempad padan. an.

 

Impa pak k Gl Glob obal alis isas asii Pe Pend ndid idik ikan an Im (i) Penggunaan bahasa inggeris sebagai bahasa ilmu dan bahasa antarabangsa.

(iv) Peluang pendidikan semakin banyak dengan  penubuhan intitusi swasta.

(ii) Pendidikan negara terbuka kepada dunia luar.

(v) Kepentingan  pengajaran sains dan teknologi.

(vii) Perubahan peranan guru dalam bilik darjah.

(viii) Pembudayaan teknologi.

(x) Aliran tenaga buruh

(xi) Kemahiran berbahasa dalam pelbagai bahasa

atau masuk sumberdalam manusia dari luar negara.

dapat mengatasi batasan untuk berkhidmat di mana-mana negara.

(iii) Pertumbuhan cawangan universiti luar di dalam negara.

(vi) Pembelajaran menggunakan teknologi untuk menguasai maklumat.

(ix) Penyediaan peluang  pendidikan.

(xii) Transformasi kurikulum dalam  pendidikan mengikut kehendak semasa.

 

Ke Kepe pelb lbag agai aian an Bu Buda daya ya Budaya Buda ya berm bermak aksu sud d cara cara hidu hidup p manu ma nusi siaa dari dari segi segi pemi pemiki kira ran, n, kepe ke perc rcay ayaa aan n dan dan perl perlak akua uan n dala dalam m sesuatu sesu atu masyar masyarakat akat yang yang diteri diterima ma oleh ol eh ahli ahli angg anggot otan anya ya atau atau diwa diwari risi si secara seca ra turunturun-tem temuru urun. n.

Malaysi Malay siaa adalah adalah sebu sebuah ah negara negara yang yan g uni unik k kerana kerana masyar masyarakat akatnya nya terd te rdir irii dari daripa pada da pelb pelbag agai ai kaum kaum..

Konsep Kons ep kepe kepelb lbag agai aian an buda budaya ya haru haruss difaham dif ahamii bersama bersama.. Salah Salah satu satu cara untu un tuk k meny menyat atup upadu adukan kan raky rakyat at adal ad alah ah deng dengan an memb membin inaa nega negara ra  bangsa dengan pemupukan semangat  patriotisme dalam kalangan pelajar 

 

. Penghayatan  prinsip Rukun  Negara. i

iv. Pengajaran subjek sub jek Kaj Kajian ian Tempa empatan tan di sekolah dan da n su subj bjek ek Se Seja jara rah h di sekolah menengah.

Langkah  pembinaan negara  bangsa

iii. Bidang Bidang pelaj pelajaran aran distrukturkan mengikut mengi kut nilainilai-nila nilaii yang berkaitan dengan  perkembangan diri, keluarga, masyarakat dan nega negara. ra.

ii. Pendedahan tentan ten tang g asp aspek  ek  kewarganegaraan dalam dal am Pen Pendidi didikan kan Moral.

 

Bag Bagai aiman mana a gur guru u dap dapat at men menan angan ganii cab cabara aran n kepe kepelba lbagai gaian an buda bu daya ya se serta rta me mewu wuju judka dkan n si situ tuas asii bi bili lik k da darj rjah ah me mesr sra a bu buda daya ya::

1. Guru Guru tahu tahu se seca cara ra menda endala lam m me meng ngen enai ai bu buda daya ya muri mu rid d (cth (cth:l :law awat atan an,, jjem empu puta tan n ke ru ruma mah) h) 2. Guru Guru w wuj ujudk udkan an pe pelu luan ang g me meng ngum umpu pull ma makl klum umat at dala da lam m kala kalang ngan an pela pelaja jarr (c (cth th:b :ber erbi binc ncan ang g da dan n be berk rkon ongs gsii ilmu) 3. Guru guna bahan kurikulum yang mewakili kumpulan etnik. (cth: topik pakaian tradisional).

4. Gur Guru u wu wuju judk dkan an pe pelu luan ang g molah ur urid idana memah em aham ami i bu buda ya la lain in (cth: (ct h: pro progra gram m sek sekola h anak k ang angkat) kat). . daya

 

PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

•

Perkembangan teknologi maklumat dan Komunikasi (TMK) telah mencapai satu tahap di mana pengaruhnya dapat dilihat di dalam kehidupan manusia .

•

Pengaruh TMK melalui rangkaian internet amat penting dari segi pengetahuan, perhubungan dan perkongsian  bahan pengajaran-pembel pengajaran-pembelajaran. ajaran. Cabaran guru atau masyarakat ialah bagaimana mendidik generasi muda dalam penggunaan internet secara berkesan untuk    pendidikan dan bukan sebaliknya.

 

Faedah TMK  i. Pembentukan resos digital seperti  perpustakaan digital.

ii. Peluang kepada jaringan antara para pendidik dan  penyelidik berkongsi berkongsi  bahan penyelidikan penyelidikan dan akademik.

iii. Memperkembangkan Memperkembangkan kemahiran aras tinggi seperti kolaborasi di manamana sahaja tanpa mengira tempat dan masa serta  penyelesaian masalah.

 

Hey!!! Ad Hey! Ada a la lagi gi sa satu tu game..jom…sporting ye

 

GEJALA SOSIAL •

•

•

Era globalisasi dan modenisasi yang berlaku sekarang ini bukan saha sa haja ja me memb mber erik ikan an ke kesa san n po posi siti tif, f, te teta tapi pi se seba bali likn knya ya.. Rentetan daripada ini, maka kebanyakan pelajar terlibat di dalam kebeja keb ejatan tan sosi sosial. al. Dalam masa yang sama, kecanggihan teknologi zaman ini merup upaakan penyebab berlaku kun nya gejala sos osiial contohny nyaa memuat naik gambar-gambar lucah menerusi telefon bimbit berteknologi tinggi.

 

Amal udin in da dan n Kh Khad adij ijah ah (2 (200 006) 6) meny menyen enar arai aika kan n Amalud 24 jen jenis is gej ejaala sos osia iall ya yan ng meli meliba batk tkan an pe peng nghu huni ni  pusat pemulihan akhlak seperti merokok, men menont onh, video vid eo lucah, putus put cinta, cin ta, imen mencur i,ylar lari dar arii onton ruma ru mah, min mi nuluc m ah, arak ar ak, , men mus enga gamb mbi l pilcuri, kha hay al,,i al  berjudi, menyimpan menyimpan gambar lucah, mengadakan mengadakan hubu hu bung ngan an lu luar ar ni nika kah, h, me meme mera rass ug ugut ut,, pe peca cah h rumah,, menagih rumah menagih dadah dadah,, merogol merogol,, menyamu menyamun, n, maka ma kan n ra rasu suah ah,, mak maksi siat at,, berc bercer erai ai da dan n je jena naya yah h  bunuh dan sebagainya.

 

sika sikap p ib ibu u  bapa dan cara mendidik  anak-anak 

Iklim  bilik  darjah

sikap  pelajar 

Faktor 

Pengaruh rakan

Pengaruh media

sebaya

massa

 

PERANAN GURU i. Guru sebagai  pembimbing.  pembim bing.

iv. Menerapkan nilai murni dalam program anjuran sekolah.

ii. Meningkatkan  penglibatan kaunseling di peringkat sekolah.

iii. Gunakan pelbagai strategi dalam bilik darjah.

 

Kuiz ‘life’ or ‘died’

secara ara ber berkum kumpul pulan an -sec

-s -sat atu soal so mat init saha -ha -h anuya palan eran lu 2nymin ata ait kasa n haja beja tul atau tida dak  k  -kum -k ump. p. Yg be berj rjay aya a ak akan an di dibe beri ri ka kad d to toke ken n (l (lif ife) e) -ku -k ump mp.. Yg ti tida dak k be berj rjay aya a ti tida dak k bo bole leh h ik ikut ut ga game me yg seter set erusn usnya ya (di (died) ed) -dia -d iakh khir ir ku kuiz iz ku kump mp.. Yg pl plin ing g bn bnyk yk kum umpu pull to toke ken n dikir dik ira a me mena nang ng

 

Rumu musa san n to topi pik  k … Ru