Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes IRISA (Hernández & Lucio, 2006)
Derechos de Autor Registro 03-2010-021110313800-01
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MANUAL DE USO
Dr. Quetzalcóatl Hernández Cervantes Asociación Mexicana de Suicidología, A.C. y Sociedad Mexicana de Psicología, A.C.
Dra. Emilia Lucio Gómez-Maqueo Asociación Mexicana de Suicidología, A.C. y Facultad de Psicología UNAM
© Copyright (03-2010-021110313800-01)
Tabla de contenido
I. Descripción general
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II. Información antecedente
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III. Propiedades psicométricas
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IV. Niveles de riesgo suicida
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Referencias14 Apéndice 1: Ejemplos de reporte del sistema IRISA
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I. Descripción general Nombre Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes “IRISA”. 1
Autores Dr. Quetzalcóatl Hernández Cervantes2 y Dra. Emilia Lucio Gómez-Maqueo. 3
Estructura Escala de frecuencia con 50 (versión extendida) o 24 reactivos (versión corta). Tres subescalas y un índice:
Subescala 1: Ideación e intencionalidad suicidas.
Subescala 2: Depresión y desesperanza.
Subescala 3: Ausencia de circunstancias protectoras.
Índice de malestar psicológico asociado al riesgo suicida.
Indicadores Tres reactivos críticos o significativos: a. Ideación suicida. b. Plan(es) suicida (s). c. Intento(s) suicida(s) previo(s).
Aplicación Individual y grupal.
Duración 20 – 30 minutos.
Población Adolescentes estudiantes (de secundaria o preparatoria) de 12 a 18 años de edad (Hernández-Cervantes & Lucio, 2006); su validez y confiabilidad con estudiantes universitarios está en desarrollo.
1 http://www.irisa.org.mx 2 Doctor en Psicología y Salud por la UNAM. Profesor e Investigador Titular de la Escuela de Enfermería y Salud Pública de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Miembro fundador de la Asociación Mexicana de Suicidología, A.C. y miembro del Consejo Directivo de la Sociedad Mexicana de Psicología, A.C. 3 Doctora en Psicología Clínica por la UNAM. Profesora e Investigadora Titular C de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro fundador de la Asociación Mexicana de Suicidología, A.C. y miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel III. Derechos de Autor Registro 03-2010-021110313800-01
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Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes IRISA (Hernández & Lucio, 2006)
Usos El IRISA se puede emplear… a. como instrumento de tamizaje o “screening” en la detección y categorización/priorización del riesgo suicida; b. como instrumento de evaluación pre y post tratamiento para calcular significancia clínica (Jacobson & Truax, 1991); c. dentro de una batería de evaluación para generar perfiles de riesgo suicida y de otros problemas emocionales (junto con Sucesos de Vida [Lucio & Durán, 2003] y/o el MMPI-A [Lucio et al., 1998], por ejemplo); d. para
la
estimación
del
riesgo
suicida
(mediciones
básicas
epidemiológicas) de acuerdo al sexo y definición de casos y no casos.
Materiales Cuadernillo de aplicación, hoja de respuestas (para calificación manual o para lectora óptica) y lápiz del número 2 o 2 1/2.
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II. Información antecedente El propósito del Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes “IRISA” desde su primera versión (Hernández & Lucio, 2003) ha sido la identificación de jóvenes estudiantes que se encuentren en riesgo de suicidio para referirlos a un modelo de intervención psicológica que tenga como objetivo la reducción de tal riesgo y la prevención de algún tipo de conducta suicida (Brent & Moritz, 1996; CDC, 1992). Este instrumento de tamizaje así como el modelo de evaluación se han desarrollado siguiendo parámetros de evaluación con niños y adolescentes en riesgo suicida (Berman & Jobes, 1999; Goldston, 2000; Jacobs, 1999; King & Kowalchuk, 1994); al modelo teórico de suicidio en niños y adolescentes desarrollado por Shaffer y colaboradores (1998; 2001), al modelo de identificación y evaluación propuesto dentro de la escuela por Kirk (1993), y las recomendaciones de intervención para escuelas secundarias y preparatorias (Davis & Sandoval, 1991; Leenaars & Wenckstern, 1991). Asimismo, a partir de una revisión de varios casos de adolescentes suicidas (viñetas) de estudios anteriores (Loza et al., 1998; Lucio et al., 2000), haciendo posible la adecuación y la creación del banco de reactivos del instrumento. En la Figura 1 se muestra el uso del IRISA dentro de una estrategia de intervención para adolescentes en riesgo (Hernández-Cervantes, 2007), mientras que la Tabla 1 resume los estudios previos a la versión final del instrumento que este manual aborda.
Figura 1. Estrategia de intervención para riesgo suicida adolescente (Hernández-Cervantes, 2007)
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Inventario de Riesgo Suicida para Adolescentes IRISA (Hernández & Lucio, 2006)
Tabla1: Historial de estudios sobre la construcción, confiabilidad y validez del instrumento de tamizaje para riesgo suicida adolecente “IRISA” en su versión inicial.*
Objetivo(s)
Estudio 1. Construcción del instrumento de tamizaje. Construir el instrumento de tamizaje a partir de los modelos empíricos de riesgo suicida en adolescentes y estudios previos.
Estudio 2. Confiabilidad y validez del IRISA (v1). Evaluar la confiabilidad y validez factorial del instrumento de tamizaje en su primera versión.
Estudio 3. Validez concurrente del IRISA (v1). Evaluar la validez concurrente del instrumento de tamizaje con la prueba Sucesos de Vida.
Instrumentos(s)
Parámetros de evaluación con niños y adolescentes en riesgo suicida (Berman & Jobes, 1999; Goldston, 2000; Jacobs, 1999; Shaffer et al., 1998; 2001); modelos de prevención e intervención en escuelas para adolescentes en riesgo suicida (CDC, 1992; Davis y Sandoval, 1991; Kirk, 1993; Leenaars y Wenckstern, 1991); viñetas de adolescentes con intento (s) de suicidio (Lucio, Loza & Durán, 2000); y el Inventario de Orientación Suicida ISO30 para adolescentes (King & Kowalchuk, 1994).
IRISA v1 (Hernández & Lucio, 2002).
IRISA v1 (Hernández & Lucio, 2002); Sucesos de Vida forma Adolescentes (Lucio y Durán, 2003).
N=353 M=14.6, DE=1.5 Hombres: 47.3% Mujeres: 52.7%
n=254 M=14.2, DE=1.6 Hombres: 47.6% Mujeres: 52.4%
Sección A: escala Likert de 40 reactivos. Sección B: escala dicotómica de 35 reactivos.
Riesgo suicida: secciones del IRISA (v1); Sucesos (7 áreas) estresantes de vida.
Participantes
Variables
Análisis estadístico
Resultados
Alfas de Cronbach y análisis Correlaciones Pearson. factorial exploratorio (rotación varimax). Banco de reactivos a partir de las recomendaciones para la construcción de instrumentos de tamizaje y evaluación de riesgo suicida entre adolescentes.
Sección A: 9 factores (varianza explicada del 55.4%; α =.72, p
