Investigacion Cualitativa Cuantitativa Preguntas

 

CURSO DE INVESTIGACION CIENTIFICA.

INVESTIGACION CUALITATIVA 1.  Para resolver un problema ¿qué factible es percibir como otros perciben? Esto provoca conclusiones diferentes entonces ¿qué validez tendría? 2.  En una investigación cuantitativa ¿Cómo determinar que el investigador tiene una posición estratégica para adentrarse en la perspectiva de otros sujetos? ¿Han entendido realmente esa perspectiva con los entendimientos de los sujetos de estudio? 3.  Cuando se utiliza la técnica de observación, ¿En qué casos es posible generalizar, a partir de unos pocos casos? 4.  ¿En qué medida el punto de vista de los sujetos de estudio son congruentes con la interpretación o la forma en recibe la información el investigador investigador dentro de su mundo académico? 5.  ¿En qué casos la Investigación cualitat cualitativa iva puede tomar un rumbo principal a partir de un planteamiento o actividad en particular? 6.  ¿Qué es la Etnografía? INVESTIGACION CUANTITATIV CUANTITATIVA A 1.  ¿Qué desventajas tendría la utilización de encuestas? 2.  ¿Cuándo se aplican encuestas, en que consiste el diseño longitudinal? 3.  ¿En qué consiste la inducción probabilíst probabilística ica del positivismo lógico? 4.  ¿Existe una clasificación de preguntas para cada tipo de investigación? O ¿Qué criterios existe para estructurar las preguntas de investigación?

 

Temas de Proyectos de Investigación.

1.  “Fortalecimie “Fortalecimiento nto de capacidades locales del área metropolitana de San Miguel, expuesta a una potencial erupción del volcán Chaparrastiqu Chaparrastique e e inundaciones inundaciones causadas por el Rio Grande” Grande”   Descriptivo: ¿Cuál es el nivel de fortalecimiento de las capacidades locales del área metropolitana de San Miguel, expuesta a una potencial erupción del volcán Chaparrastique e inundaciones

causadas por el Rio Grande? 2.  “Lineamientos para el establecimi establecimiento ento y ampliación de cadenas productivas en el Municipio de San Miguel”  Miguel”  Correlacional: ¿Cuáles son los lineamientos para el establecimiento y ampliación de cadenas productivas en el Municipio de San Miguel?

3.  “Diagnóstico situacional de salud en la en la Colonia Calderón del municipio de Mercedes Umaña departamento de Usulután.” Usulután.”   Exploratorio: ¿Con qué frecuencia se realiza un diagnóstico situacional de salud en la Colonia Calderón del municipio de Mercedes Umaña departamento de Usulután? 4.  “Rendimiento escolar de los niños de educación parvularia parvularia que utilizan software educativo en relación a los que no lo utilizan” utilizan”   Experimental: ¿Cuál es el rendimiento escolar de los niños de educación parvularia que utilizan software educativo en relación a los que no lo utilizan? 5.  “Software para detección temprana de ideación suicida, victimización y agresión en centros escolares del sector público” público”   Experimental: ¿Cuál es la probabilidad de detectar de forma temprana la ideación suicida, victimización y agresión mediante la aplicación de un software en centros escolares del sector público?

 

 

1.

¿Cómo sería la pregunta adecuada para este proyecto de investigación?

2.

¿Qué tipo de investigación es, cualitativa o cuantitativa?

3.

¿Podría hacerse una investigación a partir de los 2 paradigmas?

4.

¿A partir de que etapa o como defino el tipo de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional o

explicativa)?

 

 

Entre los principales problemas y críticas enfrentados por los investigadores cualitativos, se encuentran: e ncuentran:

El resolver la disyuntiva de cuán factible es percibir como otros perciben. Cuando se han hecho re-estudios de una situación donde se ha aplicado investigación cualitativa, muchas veces se llega a conclusiones diferentes, abriendo una interrogante acerca de la validez de ver a través de los ojos de otros, si los mismos observadores están fuertemente implicados en lo que se encuentra. e ncuentra.

La interrogante acerca de si los investigadores se han puesto realmente en una posición estratégica estraté gica para adentrarse en la perspectiva de otros ot ros sujetos. Si ellos han entendido adecuadamente aquella perspectiva y si sus interpretaciones de acciones y acontecimientos son congruentes con los entendimientos de los sujetos.

La tendencia hacia una perspectiva anecdótica, en la información utilizada para proveer evidencia a un planteamiento particular: conversaciones breves, extractos de entrevistas no estructuradas e structuradas o ejemplos de una actividad particular. La representatividad de estos fragmentos es raramente r aramente analizada.

Otra dificultad en relación a la validez de las respuestas, re spuestas, reside interpretación de la interpretación que hace la gente. Es decir, la presentación del punto de vista de los sujetos, puede ser se r vista como comprendiendo tres elementos: a) la manera en que los sujetos ven al mundo, b) la interpretación del investigador de cómo ellos ven el mundo, y c) la construcción del investigador cualitativo de su interpretación del puntos de vista de los sujetos, para ser transmitida al mundo intelectual del investigador.

El no incorporar elementos teóricos en sus investigaciones, debido al peligro de ser desligados de las construcciones de los sujetos, y por tanto t anto de perder contacto con e ell mundo social real. La razón de ello, e estriba striba en que la teoría puede bloquear excesivamente al investigador y cegarlo, no sólo a los puntos de vista de los participantes, sino también a las facetas inusuales y no anticipadas de la realidad social.

El problema de poder generalizar a partir de uno o unos pocos casos es otro de los puntos críticos de la investigación cualitativa, especialmente cuando la técnica usada ha sido la de la observación o bservación participante.

 

  Las posibilidades del investigador cualitativo de influenciar políticas sociales es reducida, si ha hecho uso de un caso o unos pocos casos. Una posible solución a este problema es no limitarse a un caso sino de estudiar varios casos en una perspectiva comparativa, o bien buscar un caso típico en un conjunto de características. (Mella,1998).

La tendencia hacia una perspectiva anecdótica, en la información utilizada para proveer evidencia a un planteamiento particular: conversaciones breves, extractos de entrevistas no estructuradas e structuradas o ejemplos de una actividad particular. La representatividad de estos fragmentos es raramente r aramente analizada.

Otra dificultad en relación a la validez de las respuestas, reside interpretación de la interpretación que hace la gente. Es decir, la presentación del punto de vista de los sujetos, puede ser se r vista como comprendiendo tres elementos: a) la manera en que los sujetos ven al mundo, b) la interpretación del investigador de cómo ellos ven el mundo, y c) la construcción del investigador cualitativo de su interpretación del puntos de vista de los sujetos, para ser transmitida al mundo intelectual del investigador.

Las posibilidades del investigador cualitativo de influenciar políticas sociales es reducida, si ha hecho uso de un caso o unos pocos casos. Una posible solución a este problema es no limitarse a un caso sino de e estudiar studiar varios casos en una perspectiva comparativa, o bien buscar un caso típico en un conjunto de características. c aracterísticas. (Mella,1998).