Inventario SISCO de Estres Academico

Inventario de Estrés Académico El presente presente cuestionario   tiene como  objetivo central  objetivo central reconocer las características del estrés que suele acompañar a los estudiantes de educación media superior, superior y de postgrado postgrado durante sus estudios. La sinceridad con que respondan a los cuestionamientos cuestionamientos será de gran utilidad para la interpretación de los resultados. 1.

Durante el transcurso de este semestre !as tenido momentos de preocupación o nerviosismo"

 #i  $o En caso de seleccionar la alternativa "no", el cuestionario se da por concluido, en caso de seleccionar la alternativa "si", pasar a la pregunta número dos y continuar con el resto de las preguntas. 2.

%on la idea de obtener mayor precisión y utili&ando una escala del ' al ( señala tu nivel de preocupación o nerviosismo, donde )'* es poco y )(* muc!o. '

3.

+



-

(

En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia te inquietaron las siguientes situaciones!

'.

La  competencia   competencia  con los compañeros del grupo

+.

#obrecarga escolares

.

La perso ersona nali lida dad d y el cará arácte cter del del pro0esor 

-.

Las Las eval evalua uaci cio ones nes de los los pro0 pro0e esore sores s )e1ámenes,  ensayos,  ensayos, tra trabaj bajos de investigación, investigación, etc.*

(.

El tip tipo de trab traba ajo que te pid piden los los pro0esores )consulta de temas, 0ic!as de trabajo, ensayos, mapas conceptuales,  etc.*

2.

$o entender los temas abordan en la clase

de

tareas

y

trabajos

que

se

)'*

)+*

)*

)-*

)(*

$unca

ara ve&

 /lgunas veces

%asi siempre

#iempre

3.

4articipación en  clase  )responder a preguntas, e1posiciones, etc.*

5.

6iempo limitado para !acer el trabajo

7tra 88888888888888888888888888  )Especi0ique*

.

En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia tuviste las siguientes reacciones #sicas, psicol$gicas y comportamentales cuando esta%as preocupado o nervioso.

&eacciones #sicas

'.

6rastornos en el sueño )insomnio o pesadillas*

+.

9atiga crónica permanente*

.

Dolores de cabe&a o migrañas

-.

4roblemas de digestión, abdominal o diarrea

(.

ascarse, morderse las uñas, 0rotarse, etc.

2.

#omnolencia o mayor necesidad de dormir 

)'*

)+*

)*

)-*

)(*

$unca

ara ve&

 /lgunas veces

%asi siempre

#iempre

)'*

)+*

)*

)-*

)(*

$unca

ara ve&

 /lgunas veces

%asi siempre

#iempre

)cansancio

dolor  

&eacciones psicol$gicas

'.

:nquietud )incapacidad de relajarse y estar tranquilo*

2.

#entimientos de depresión y triste&a )decaído*

.

/nsiedad, angustia o desesperación.

-.

4roblemas de concentración

(.

#entimiento de agresividad o aumento de irritabilidad &eacciones comportamentales )'*

)+*

)*

)-*

)(*

$unca

ara ve&

 /lgunas veces

%asi siempre

#iempre

'.

%on0lictos o tendencia a polemi&ar o discutir 

+.

/islamiento de los demás

.

Desgano para escolares

reali&ar

las

labores

4.  /umento o reducción del consumo de

alimentos 7tra 88888888888888888888888888  )Especi0ique*

'.

En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia utili(aste las siguientes estrategias para enrentar la situaci$n que te causa%a la preocupaci$n o el nerviosismo.

'.

;abilidad asertiva )de0ender nuestras pre0erencias ideas o sentimientos sin dañar a otros*

+.

Elaboración de un plan  y ejecución de sus tareas

.

Elogios a sí mismo

-.

La religiosidad )oraciones o asistencia a misa*

(.

entilación y con0idencias )verbali&ación de la situación que preocupa*

7tra 88888888888888888888888888  )Especi0ique*

)'*

)+*

)*

)-*

)(*

$unca

ara ve&

 /lgunas veces

%asi siempre

#iempre

Inormaci$n de la )rue%a El :nventario #:#%7 del Estrés /cadémico mide estrés académico. La estructura de este instrumento se compone por cinco apartados con ' ítems, distribuidos de la siguiente manera?

•

•

•

•

•

@n item de 0iltro que, en términos dicotómicos )siAno*, encuestado es candidato o no a contestar el inventario.

permite determinar si el

@n item que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores numéricos )del ' al ( donde uno es poco y cinco muc!o*, permite identi0icar el nivel de intensidad del estrés académico. 7c!o ítems que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia en que las demandas del entorno son valoradas como estímulos estresores. '( items que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia con que se presentan los síntomas o reacciones al estímulo estresor. #eis ítems que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia de uso de las estrategias de a0rontamientos.

Este inventario reportó originalmente las siguientes propiedades psicométricas )