Inventario de Evaluacion Sobre Examenes

INVENTARIO DE AUTOEVALUACION DE ANSIEDAD FRENTE A EXAMENES

I. DATOS GENERALES Nombre Nombre del del Instrume Instrumento nto : Invent Inventario ario de de Autoeva Autoevaluació luación n frente frente a exámenes exámenes   (IDASE)  Autores : José J !auermeister" !auermeister" #olla$o % #&arles D S'ielberer  Ao : *+,.b/etivo : 0edir la 'redis'osición de estudiantes de &abla es'aola a reaccionar con estados de ansiedad 1 res' res'ue uest stas as de 'reo 'reocu cu'a 'aci ción ón eoc eocén éntr tric ica a ante ante situaciones evaluativas 0ide la 'reocu'ación 1 la emoc mocionalidad 'rovocadas 'or la tensión enerada en la situación de examen  Areas2#om'onentes:  Areas2#om'onentes: #om'onente de 3reocu'aci4n #om'onente de Emotividad : A 'artir de ** aos • •

Diriido a

II. ASPECTOS TEORICOS 5os exám exámen enes es son 'erc ercibid ibido os 'or 'or muc& muc&os os estu studia diantes ntes en función de a'reci a'reciaci acion ones es sub/e sub/etiv tivas as e inter' inter'ret retaci acione oness indivi individua duales les como como situac situacion iones es amena$antes 1 en consecuencia 'roductoras de ansiedad" cu1a intensidad es 'ro'orcional a la manitud de la amena$a 'ercibida 'or cada su/eto As6" se sost sostie iene ne 7ue 7ue &a1 &a1 'ers 'erson onas as más más 'ro' 'ro'en ensa sass a la ansi ansied edad ad (tem (temor or)) en las las situ situac acio ione ness de exam examen en"" ento entonc nces es esas esas ansi ansied edad ad ante ante el exam examen en se conce'tuali$a como un raso de 'ersonalidad 'ersonalidad es'ec6fico  es'ec6fico frente a esa situación (!auermeister" *+,+) 8ambién se afirma 7ue en muc&as 'ersonas" la 'erce'ción 'erce'ción de  de la situación de exam examen en como como 'ote 'otenc ncia ialm lmen ente te amen amena$ a$an ante te 1 caus causan ante te de ansi ansied edad ad se relaciona con el &ec&o de 7ue fallar en ella 'uede interferir con el alcan$ar  metas im'ortantes9 'or e/em'lo" a'robar la asinatura" o 'or7ue frente a una e/ecución 'obre tienden a ba/ar su sentido de autoval6a (S'ielberer" *+,) Esta teor6a teor6a también  también considera 7ue el nivel del estado de ansiedad es más alto durante los exámenes 'ercibidos como dif6ciles" 7ue durante los fáciles" 1 7ue cual7uier examen estricto somete a los alumnos a dos desventa/as: la dificultad intr6nseca de las 'reuntas 1 el 'osible nivel distorsionador de la ansiedad 0ientras 7ue un incremento moderado en el nivel del estado de ansiedad" 'uede ser ;til si motiva al estudiante a incrementar sus esfuer$os 1 enfocar su atención en atención  en el contenido del examen" un ma1or incremento de la ansiedad 'uede 'roducir resultados insatisfactorios (S'ielberer" *+,)

 A&ora bien" es un &ec&o 7ue la ansiedad" el temor 12o la ansiedad2temor" 'revia 1 durante las situaciones de examen" es una ex'eriencia am'liamente difundida" lo cual se traduce muc&as veces en consecuencias neativas" tales como 'obres calificaciones" deserción 1 una in&abilidad eneral 'ara lorar  metas 7ue de otra manera ser6an real6sticamente alcan$ables (Navas" *+,+) En la actualidad se ace'tan dos com'onentes en la ansiedad 'roducida 'or los exámenes (0orris" Davis %