Introducción Al Estudio Del Desarrollo Humano

 

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

La psicología del desarrollo o psicología evolutiva es una disciplina compleja que trata de estudiar el desarrollo humano en su conjunto aunque en sus orígenes solo se ocu ocupa pa del estudio de la infancia y la adolescenc adolescencia. ia. En primer  lugar se plantearan las distintas concepciones epistemológicas (racionalismo, empirismo y constructivismo) que subyacen al estudio del desarrollo humano y como dichas concepciones se epresan en teorías y modelos que han ido cambiando desde el origen de esta disciplina. !ay tre tres s co conju njunto ntos s de pre presup supues uesto, to, tre tres s mod modos os dis distin tintos tos de ep eplic licar ar el desarrollo humano desde el nacimiento a lo largo de todo el curso de la vida o ciclo vital" #acionalismo, asociacionismo y constructivismo. #acion #ac ionali alismo smo"" es una cor corrie riente nte fil filosó osófic fica a que se des desarr arroll olló ó en Eur Europa opa continental durante el siglo $%&& y $%&&&, formulada por #ene 'escarte, a que es el sistema de pensamientos que acenta el papel de la raón en la adquisición del conocimiento. El raciona racionalis lismo mo

sos sostie tiene ne que la fue fuente nte de cono conocim cimien iento to es la ra raón ón y

recha rec haa a la ide idea a de los senti sentidos dos ya que nos pue puede den n eng enga*a a*ar" r" de defie fiende nde las ciencias eactas, en concreto las matem+ticas y dice que posee contenidos innatos. El te term rmin ino o raci racion onal alis ismo mo ti tien ene e un sign signifi ifica cado do muy am ampl plio io"" en ge gene nera ral, l, llamamos racionalista a toda posición filosófica que primera el uso de la raón frente a otros instancias como la fe, la autoridad lo irracional, la eperiencia empírica, etc.  socianismo" es el para digna que sirve de justificac justificación ión teórica a las t-cnicas asoc as ocia iati tiva vas s ba bas+ s+nd ndos ose e en el po post stul ulad ado, o, de defe fend ndie iend ndo o po porr es esta ta co corr rrie ient nte e psicol psi cológi ógica ca de que la aso asocia ciació ción n es el mec mecani anismo smo que ep eplic lica a cua cualqu lquier  ier  actividad del ser humano, los defensores de las t-cnicas asociativas sugiere una serie de procedimiento de tipo asociativo a fin de poner en practica un comportamiento creativo.

 

ohn Loc/e" afirmaba, siguiendo a ristóteles que cada uno de nosotros hace ha ce co como mo un una a tabl tabla a rasa rasa (s (sin in ap apti titu tude des s in inna nata tas) s) y ap apre rend nder er a fo form rmar  ar  re repr pres esen enta taci cion ones es co como mo resu result ltad ado o de la e epe peri rien enci cia a y ap apre rend nder er a fo form rmar  ar  representaciones como resultado de la eperiencia y no a partir de la raón. EL constructivismo" es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de entregar al estudiante herram her ramien ientas tas (ge (gener nerar ar and andami amiaje aje)) qu que e le per permita mitan n con constr struir uir sus pri princ ncipi ipios os procedimientos para resolver una situación problem+tica, lo que implica que sus ideas se modifican y siga aprendiendo.

 

PRUEBAS DE DETENCIÓN PARA RECIEN NACIDOS

Las pruebas de detección (tamiaje) para reci-n nacidos buscan trastornos metabólicos, gen-ticos y del desarrollo en beb-s reci-n nacidos. Esto permite tomar medidas antes de que se presenten los síntomas. La mayoría de estas enfermedades son muy poco frecuentes, pero son tratables si se detectan a tiempo.

Los tipos de pruebas de detección para los reci-n nacidos que se hacen en los Estados 0nidos varían de un estado a otro.  partir de abril de 1233, todos los estados reportaron realiar pruebas de detección de al menos 14 trastornos en un grupo uniforme epandido y estandariado. El grupo de pruebas de detección m+s completo evala aproimadamente 52 trastornos. 6in embargo,

fenilceton etonuria uria (780) fue el primer trastorno para el que se debi de bido do a qu que e la fenilc desarrolló una prueba de detección, algunas personas an llaman el tamiaje de reci-n nacidos 9la prueba de 7809.

 dem+s de los an+lisis de sangre, se recomienda una prueba de detección de p-rdida auditiva y de cardiopatía cong-nita crítica (88') para todos los reci-n nacidos. :uchos estados tambi-n requieren estas ltimas pruebas por  ley.

FORMA EN QUE SE REALIA EL E!AMEN

Los e+menes de detección se hacen usando los siguientes m-todos" E+menes de sangre. 6e toman unas cuantas gotas de sangre del talón del beb-. La sangre se envía a un laboratorio para su an+lisis.  udiometría. 0n proveedor de atención m-dica colocar+ un peque*o auric au ricul ular ar o mi micr cróf ófon ono o en el oí oído do de dell be bebb-.. ;t ;tro ro mm-to todo do co cons nsis iste te en us usar  ar 

 

electrodos que se colocan en la cabea del beb-, mientras est+ calmado o dormido. 'etección 'ete cción de card cardiopat iopatías ías cong cong-nita -nitas s crític críticas. as. 0n prov proveedor eedor de atenc atención ión colocar+ un peque*o sensor suave sobre la piel del beb- y lo conectar+ a una m+quina llamada oímetro por algunos minutos. El oímetro medir+ los niveles de oígeno del beb- en la mano y el pie.