Introducción a Requerimientos y Modelos de Negocios

I: IDENTIFICACIÓN NOMBRE DEL MÓDULO:

INTRODUCCIÓN A REQUERIMIENTOS Y MODELOS DE NEGOCIOS

UNIDAD DE COMPETENCIA:

Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Realizar especificación de requerimientos funcionales y no funcionales de software, aplicando estrategias de recolección de datos mediante el modelamiento de proceso de negocio (BPMN), según las necesidades de la organización.

DURACIÓN: Horas Aula: Horas Taller/Laboratorio: MODALIDAD:

90 horas pedagógicas. 36 horas pedagógicas (2 horas a la semana). 54 horas pedagógicas (3 horas a la semana en laboratorio de PC). Unidades SECUENCIALES.

MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO: Gestionar levantamiento de necesidades de usuario, aplicando técnicas de ingeniería de requerimientos, procedimientos y estándares de la industria, estableciendo alcance del proyecto informático. (Código SFIA: REQM, nivel 4). II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO Área de formación: Especialidad Ubicación en la malla: 1er semestre Prerrequisito: no tiene III: UNIDADES DE APRENDIZAJE 1° Unidad: Requerimientos de software DURACIÓN: 60 horas pedagógicas. APRENDIZAJE ESPERADO 1.- Diferencian requerimientos funcionales y no funcionales considerando su rol en las organizaciones actuales.

Elaboró: Rodrigo Ruiz Hess Cargo: Especialista técnico Fecha: Julio de 2015

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1.- Distingue conceptos que conforman un proceso análisis de requerimientos dentro de una empresa. 1.2.- Relaciona categorías de requerimientos a diferentes tipos de empresas en el medio nacional. 1.3.- Diferencia los requerimientos Funcionales y no Funcionales dentro de una empresa, caracterizando cada uno de ellos. 1.4.- Distingue roles y responsabilidades asociadas a los requerimientos en una empresa.

Validó Técnicamente: Andrés del Alcázar Cargo: Subdirector de Escuela TIC Fecha: Julio de 2015

CONTENIDOS Conceptos y Características: - Requerimientos -Definiciones y tipos de requerimientos - Importancia en el proceso del Ciclo de Vida del Software. - La pirámide de requerimientos (desde necesidades de usuario hasta requerimientos de software) - Tipos de Requerimientos. -Requerimientos Funcionales (explicación de casos de uso, las relaciones entre los casos de uso: include y extend y cómo se documenta Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaino Martínez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Julio de 2015

1.5.- Valora el uso de requerimientos relacionados a desafíos gerenciales y el ambiente de competencia global de los negocios. 1.6.- Distingue roles y responsabilidades asociadas a los requerimientos en una empresa por parte de los profesionales de la informática.

caso de uso). - Requerimientos No Funcionales -Características de requerimientos

2.- Distinguen las técnicas de obtención de requerimientos funcionales y no funcionales acordes a la problemática de una organización.

1.7.- Relaciona proceso de ingeniería de requerimientos a la identificación de las necesidades de una organización. 1.8.- Distingue técnicas de requerimientos para la identificación de las necesidades de una organización. 1.9.- Reconoce las técnicas de validación de requerimientos funcionales obtenidos en una empresa/organización. 1.10.- Valora el uso y aplicación de las técnicas de requerimientos para la identificación y solución de las problemáticas de una organización.

-Actividades de la Ingeniería de Requerimientos: -Técnicas de Obtención de Requerimientos: Entrevistas/ Reuniones/ Cuestionarios/ Escenarios/ Prototipos/ Sistemas existentes/ Brainstorm/ Otras. -Toma de requerimientos funcionales y no funcionales a los actores principales de la organización mediante las técnicas de obtención de requerimientos. - Técnicas de validación de los requerimientos.

3.- Aplican técnicas básicas de identificación de requerimientos en el ámbito de la elaboración de software.

1.11.- Aplica técnicas de entrevista orientadas a la identificación de requerimientos. 1.12.- Elabora informe de requerimientos surgidos de una entrevista. 1.13.- Aplica técnicas de cuestionarios orientadas a la identificación de requerimientos. 1.14.- Elabora informe de requerimientos surgidos de un cuestionario. 1.15.- Aplica técnica de brainstorm orientada a la identificación de requerimientos. 1.16.- Elabora informe de requerimientos surgidos de una dinámica brainstorm.

-Técnicas de entrevista. -Técnicas de cuestionarios. -Técnica de brainstorm. -Informes de requerimientos.

4.- Aplican técnicas básicas de validación de requerimientos en el ámbito de la elaboración de software, construyendo los informes correspondientes.

1.17.- Aplica técnicas de validación de requerimientos funcionales en casos dados. 1.18.- Elabora informe de validación de requerimientos funcionales en casos dados. 1.19.- Aplica técnicas de validación de requerimientos no funcionales en casos dados. 1.20.- Elabora informe de validación de requerimientos no funcionales en casos dados.

-Técnicas de validación de requerimientos funcionales. -Informe de validación de requerimientos funcionales. -Técnicas de validación de requerimientos no funcionales. -Informe de validación de requerimientos no funcionales.

5.- Realizan levantamiento de requerimientos de software acorde a la problemáticas específicas dentro de una organización, formulando línea base de los Requerimientos.

1.21.- Selecciona la técnica de obtención de requerimientos adecuada para diferentes problemáticas dentro de una organización. 1.22.- Documenta el alcance y visión del proyecto para generar carpeta del proyecto de una empresa. 1.23.- Aplica técnicas para la obtención de requerimientos en una empresa. 1.24.- Valora el uso y aplicación de las técnicas de requerimientos

-Mejores prácticas en el desarrollo de Requerimientos. -Tipos de documentación del alcance y visión del proyecto. -Técnicas para obtener requerimientos de usuario. Técnicas de validación y verificación de los requerimientos.

Elaboró: Rodrigo Ruiz Hess Cargo: Especialista técnico Fecha: Julio de 2015

Validó Técnicamente: Andrés del Alcázar Cargo: Subdirector de Escuela TIC Fecha: Julio de 2015

Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaino Martínez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Julio de 2015

6.- Elaboran documentación necesaria a través de los requerimientos funcionales por medio de herramientas de software.

para la identificación y solución de las problemáticas de una organización.

-Casos de Usos para la captura de requerimientos de usuarios. -Métodos para priorizar requerimientos. -Formulación de Línea base de los Requerimientos.

1.25.- Distingue requerimientos funcionales y no funcionales del usuario dentro de la empresa/organización a partir de casos dados. 1.26.- Aplica técnicas de documentación para la formulación de requerimientos Funcionales de una empresa mediante herramientas software. 1.27.- Documenta los requerimientos acordados con el cliente en forma detallada por medio de casos de uso. 1.28.- Elabora diagramas de casos de uso, considerando actores, relaciones y plantilla de cada caso de uso, dentro de una empresa.

-Técnicas y/o estándares de documentación de Requerimientos. -Introducción a UML: Casos de uso/ Diagrama de secuencia/ Diagrama de actividad -Documentación de Requerimientos del Usuario (necesidades de usuario, historias de usuario). -Documentación de requerimientos funcionales (casos de uso) -Desarrollo de modelos de requerimientos: funcionales (casos de uso)/ Uso de diagramas de secuencia y de actividades para modelar comportamiento de caso de uso (consultar UML para esto) -Documentación de requerimientos no funcionales -Documentación de los Requerimientos del Sistema

1.29.- Elabora los diagramas de secuencia y actividad, en base a los casos de uso, dentro de una empresa. 1.30.- Aprecia el aporte de herramientas de software que permiten documentar los requerimientos funcionales de una organización.

2° Unidad: Introducción a BPMN DURACIÓN: 30 horas pedagógicas APRENDIZAJE ESPERADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

6.- Identifican los objetivos de la 2.1.- Identifica los procesos de negocios por medio de la notación notación BPMN dentro de la toma de BPM, considerando objetivos y beneficios de la técnica en el proceso requisitos en los procesos de negocio de modelamiento del negocio. 2.2.- Identifica los elementos que constituye un BPMN en el contexto del modelamiento del Negocio. 2.3.- Distingue los objetivos de la notación BPMN como herramienta para modelar un negocio. 2.4.- Identifica los beneficios de BPMN en el modelado de negocios a partir de diferentes empresas. 2.5.- Identifica la arquitectura del negocio dentro de una empresa.

-Introducción a BPM (Business process modeling)V 2.0 -Mapa de procesos -Niveles de modelamiento utilizando BPMN -BPMN: Business Process Management Notation: Definición/ Objetivos/ Beneficios del uso de BPMN -Elementos: FlowObjects (objetos de flujo)/ ConnectingObjects (objetos de conexión)/ Swimlanes/ Artifacts (artefáctos) -BPMN soporta swimlanes con dos constructores 2.6.- Aprecia el uso y aplicación de notaciones BPMN en base a los principales:Pool/ Lane

Elaboró: Rodrigo Ruiz Hess Cargo: Especialista técnico Fecha: Julio de 2015

Validó Técnicamente: Andrés del Alcázar Cargo: Subdirector de Escuela TIC Fecha: Julio de 2015

Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaino Martínez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Julio de 2015

procesos de negocio identificados en una organización.

-Modelamiento de Negocio: Beneficios/ Alcances (frontera). -Arquitectura de Negocio: Definición/ Contexto/ Vistas.

8.- Aplican técnicas de diagramación de BPMN para la descripción de los procesos de negocio que tiene una organización.

2.7.- Aplica conceptos asociados con la gestión de procesos mediante el uso de sistemas de información relacionados. 2.8.- Relaciona los componentes del mapa de proceso en un sistema según un caso de estudio. 2.9.- Confecciona un mapa de proceso, utilizando herramienta de software, dentro de una organización. 2.10.- Distingue los elementos del diagrama de casos de uso para el modelado del negocio de una organización. 2.11.- Categoriza los casos de uso presentes en el negocio de la organización. 2.12.- Integra el uso de técnicas de diagramación que permitan describir los procesos de negocio que posee la organización.

-Modelamiento de procesos de negocio utilizando BPMN (utilizar material de Open Group de acuerdo a syllabus OCEB 2) -Elementos del modelo de proceso de negocio -Modelado de los procesos de negocio mediante los diagramas BPD -Modelado de casos de uso del negocio -Objetivo de los Casos de Uso en el Modelado del Negocio -Elementos del Modelo de Casos de Uso del Negocio -Categoría de los Casos de Uso del Negocio

9.- Aplica técnicas para la descripción de los procesos de negocio que tiene en la organización mediante diagramas casos de uso y de actividades

2.13.- Modela casos de uso a partir del objetivo de negocio de una organización. 2.14.- Identifica los diagramas de actividad que representan los procesos de negocio fundamentales del negocio. 2.15.- Representa los diagramas de actividad del negocio a partir de los casos de uso identificados. 2.16.- Determina diagramas de actividad a partir de la definición de aspectos del negocio. 2.17.- Valora la aplicación de las técnicas mediante diagramas de casos de uso y de actividad, que permita poder representar del modelo de negocio de la organización

-Delimitando el Alcance -Trazando las Metas del Negocio al Modelo de Casos de Uso del Negocio -Diagramas de actividad (DD) -Objetivo de DD en el Modelado del Negocio -Especificación de los DD del Negocio

IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS -Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. -Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo. -Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian. -Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje. -Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. -Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera. -Desarrollar contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de manera integrada y de carácter relevante en el contexto de la carrera.

Elaboró: Rodrigo Ruiz Hess Cargo: Especialista técnico Fecha: Julio de 2015

Validó Técnicamente: Andrés del Alcázar Cargo: Subdirector de Escuela TIC Fecha: Julio de 2015

Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaino Martínez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Julio de 2015

V: EVALUACIÓN DE UNIDADES UNIDAD

TIPO DE EVALUACIÓN*

1

Mínimo: 2 parcial + 1 sumativa integradora

2

Mínimo: 1 parciales + 1 sumativa integradora

Examen

Sumativa integradora

Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje. *Evaluación parcial: corresponde a la evaluación de determinados aprendizajes de la unidad. *Evaluación sumativa integradora: corresponde a la evaluación que integra los aprendizajes relevantes de la unidad. *Evaluación formativa: corresponde a la evaluación de aprendizajes con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación. VI: BIBLIOGRAFÍA Ver anexo. VII: PERFIL DEL DOCENTE Nivel Académico: Grado académico, título profesional o título técnico en el área programación, análisis de sistemas o informática. Experiencia Profesional: Al menos 2 años de experiencia profesional actualizada en el área.

APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO INSERCIÓN PRIMER SEMESTRE Sem

Aprendizaje Esperado

1

Identifican y reconocen la vocación de servicio como un valor que subyace en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal y profesional.

Criterios de Evaluación

Contenidos

1.1.- Reconoce que al ejercer una carrera se adquiere una responsabilidad social. 1.2.- Identifica efectos positivos del quehacer de un profesional en su entorno social. 1.3.- Identifica efectos negativos del quehacer de un profesional en su entorno social. 1.4.- Elabora lista de conductas profesionales que evidencian una visión profesional con responsabilidad social.

-Vocación de servicio: responsabilidad social en el ejercicio de una carrera. -Efectos del quehacer en el entorno social. -Conductas profesionales con responsabilidad social.

Sugerencia de actividades: -Se sugiere, construir socializadamente una lista de haceres propios de la carrera. Luego, para cada uno de ellos el docente solicitará a los estudiantes que identifiquen las implicaciones o efectos que tiene ese quehacer en las personas. Asimismo, se enfatizará en la responsabilidad social de cada una de ellos. -Desarrollar grupalmente una presentación sobre la implicancia de la calidad asociada con el desarrollo personal y profesional. -Promover un debate en torno al tema. -El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del concepto de responsabilidad social en el ejercicio de una profesión Elaboró: Rodrigo Ruiz Hess Cargo: Especialista técnico Fecha: Julio de 2015

Validó Técnicamente: Andrés del Alcázar Cargo: Subdirector de Escuela TIC Fecha: Julio de 2015

Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaino Martínez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Julio de 2015