Introducción A La Organización Institucional

 

INTRODUCCIÓN A LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.  

Organización es una palabra de origen griego "organon", que significa instrumento, utensilio, órgano o aquello con lo que se trabaja. En general, la organización es la forma como se dispone un sistema para lograr los resultados deseados. Es un convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico. Podemos hablar de la organización escolar, organización empresarial, organización personal, organización de eventos, organización doméstica, etc. En todas estas aplicaciones, el sentido de la organización se basa en la forma como las personas se interrelacionan entre sí, y en el ordenamiento y la distribución de los diversos elementos implicados, con vista para el mismo fin. Una organización sólo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común. El concepto de administración hace referencia al funcionamiento, la estructura y el rendimiento de las organizaciones. organizaciones.   El término proviene del latín ad-ministrare (“servir”) o ad manus trahere (“manejar” o “gestionar”).  

La noción también puede utilizarse para nombrar a una autoridad pública, como el gobierno de un territorio, o a los responsables de una entidad privada, como los directivos de una empresa. una empresa.   La administración puede ser entendida como la disciplina que se encarga de realizar una gestión de los recursos (ya sean materiales o humanos) en base a criterios científicos y orientada a satisfacer un objetivo concreto.

El término organización escolar hace referencia tanto a una comunidad una  comunidad educativa, educativa,    junto a las las   normas, normas, procedimiento  procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos escuela, escuela,   como a la disciplina

 

académica (denominada "organización escolar") cuyo objeto de estudio son las escuelas. Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser un tipo de organización, de organización, pero  pero con características específicas. SÁENZ BARRIO (1985) • “El estudio de las instituciones docentes, tanto en su dimensión jurídico -

administrativa como pedagógica, así como las relaciones institucionales en el entorno, propio de una entidad abierta a la comunid ad social y política”.  JOAQUÍN GAIRÍN (1988) • “El estudio de la intervención más adecuada de los elementos que intervienen en

una realidad escolar con vistas a conseguir la realizac ión de un proyecto educativo”.   FERRÁNDEZ (1990) • El objeto de estudio de la Organización Escolar es “el clima escolar percibid o como proceso de conflicto”. 

MANUEL LORENZO DELGADO (1995) • “Teorías de la escuela desde la perspectiva de la ordenación de sus elementos

en orden a

un fin educativo / instructivo”.  

La administración escolar se refiere a la ordenación de esfuerzos, a la determinación de objetivos académicos y de política externa e interna, a la creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual; todo ello con la finalidad de establecer en la institución educativa las condiciones para que se desarrolle un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.

 

  Objetivos de la administración escolar Una administración escolar eficiente tiene como fin primordial facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para lograr tal objetivo requiere de la realización de actividades, que los especialistas y estudiosos de la administración escolar han resumido en siete tareas: 1. Relaciones entre la escuela y la la comunidad. 2. Desarrollo de planes y programas de estudios. 3. Grupos de alumnos. 4. Recursos materiales. 5. Recursos humanos. 6. Recursos financieros. 7. Organización y estructura. El papel del pedagogo en la organización institucional. El tema de la gestión pedagógica que hoy nos reúne es, de algún modo, ajeno a la discusión y al debate de la educación en Venezuela y el resto de los países latinoamericanos. Si bien el acercamiento teórico y conceptual al tema es relativamente nuevo en la calidad educativa de la región, no lo son sin embargo, las experiencias que de algún modo se han aproximado a procesos de gestión de innovaciones en diversos planos de la práctica educativa y pedagógica. El trabajo que aquí se presenta aborda el tema de la gestión pedagógica desde la perspectiva sociológica de la institución educativa. Con ello nos proponemos estructurar una propuesta analítica y de acción que dé marco conceptual ymetodológico a los procesos de gestión en el plano pedagógico a partir del referente organizacional de la institución educativa.

 

  El punto de partida que permite situar nuestro planteamiento consiste en asumirque los procesos de gestión no solo son exclusivos del plano pedagógico, sino que abarcan dimensiones de la realidad educativa que guardar una relación de implicación; se trata de los planos político,institucional, organizacional, de las prácticas educativas (en donde situamos al propiamente pedagógico), de las relaciones interpersonales y el del sujeto

INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DE ORGANIZACIÓN ORG ANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

La conceptualización sobre lo que es la administración en al ámbito educativo encontraremos tantas definiciones como teóricos se han preocupado del tema, no obstante esto, pensamos que más que la definición, el hecho que mejor describe lo que es la AD-E, son los pasos o etapas que la conforman. Dentro del análisis de la organización como ciencia, con unas características propias, creemos que es bastante lógico enmarcar a la escuela como organización, aunque reconocemos con March, que la organización de centros educativos puede considerarse desde posturas empresariales como parásito organizativo, por su tendencia a tomar prestadas teorías y prácticas de otras ciencias, aunque es obvio que las organizaciones educativas no son sino un tipo específico de organización.

Características de las instituciones educativas que están influidas por las teorías administrativas. La institución educativa es una organización humana, integrada por individuos que asumen diferentes papeles: Estudiantes, docentes, directivos, empleados, cuyo propósito básico es el garantizar la transmisión, adquisición y producción del saber.  Al respecto, resp ecto, señala Álvarez (19 (1992), 92), que el comportamiento de un grupo educativo se debe tanto a factores internos como externos al grupo. Los factores externos se

 

refieren a las condiciones físicas y a las situaciones en las cuales se desarrolla la actuación del involucrado. Los factores internos se refieren a los elementos humanos que participan e integran la institución educativa, es decir, los estudiantes, docentes, empleados y directivos. Igualmente se afirma que estos factores son decisivos en la percepción que tengan del grupo educativo y de la institución en general. La percepción que el estudiante tenga del docente influye necesariamente en las relaciones de aceptación o de rechazo que se presentan a nivel individual o grupal. Es evidente entonces que el comportamiento de un grupo educativo obedece a factores internos de las personas que lo integran: Expresiones, sentimientos, actitudes, aspiraciones, frustraciones, percepciones; y a factores externos, es decir; las circunstancias favorables o desfavorables en donde se realiza el encuentro de las personas en situación de enseñanza – aprendizaje.