Intervención de Habilidades Adaptativas

 

Intervención Int ervención de habilidades adaptativas Cuidado de uno mismo

Alumna: Nivia Palma G. Modulo: Desarrollo de las habilidades adaptativas de la Discapacidad Intelectual desde un enfoque ecológico. Docente: Fernando Contreras H. Postítulo Discapacidad Intelectual e Integración Escolar Universidad San Sebastián

 

¿Qué entendemos por cuidado de uno mismo?  

 

Según la AAIDD: Habi l i dades rel aci on adas co n el ase aseo, o, l a co m i da, l a hi gi ene y l a a apari pari enci a p e r s o n a l . 

2002

1992

 

Factores Destrezas de una determinada persona

Tareas u operaciones a

Contexto donde se

realizar

lleva a cabo

 

Inte Intervención rvención de las habilidades de autocuidado •

Espada, Quiles y Terol (2008) refieren refier en que: «la planificación de la enseñanza de las habilidades de autocuidado, es un proceso complejo que empieza con la evaluación individual de cada alumno y finaliza con la valoración final del progra valoración programa ma aplicado. El primer paso de un program programa a supone decidir que habilidad se entrenará, para lo cual se ha de identificar las necesidades de apoyo individuales en los ambientes en los que se desenvuelven habitualmente habitualment e los alumnos. Después se adaptar adaptará á cada programa a las necesidades concretas de los sujetos a los que va dirigido.»

 

Vestimenta Competencias relacionadas con vestirse y desvestirse de manera independiente, cuidado y adquisición de la propia ropa. •

Implica un desarrollo psicomotor.

Estrategia metodológica  Encadenamiento hacia atrás (segmentar la cond conducta ucta en pequeños paso pasos, s, se enseñan al alumno todos los pasos dándole toda la ayuda necesaria para que finalice la tarea con éxito y, según va adquiriendo soltura, vamos se le da la autonomía para realizarla realizar la desde e ell último paso al primero primero). ). Modelado (ver como otros se visten) - Vestirse siempre en mismo orden (planificar, anticipar) - Apoy Apoyo o verbal verbal (in (instr strucc uccion iones es sencil sencillas las), ), ayuda ayudass visu visuale aless (pictogramas (pictogr amas o imágenes) - Impor Importa tant nte e : mat materi eriale aless o prend prendas as utiliz utilizada adass (b (buz uzo, o, velcro etc.)

 

Alimentación Variado repertorio de conductas, que van desde comer solo, preparar recetas, limpiar lo usado u organizar la despensa. - Importancia del contexto habitual. Aumentar instancias de aprendizaje (aumentar las colaciones). - Condición básica: funciones orofaciales (succión, deglución, masticación) -tamaño. Importante : materiales utilizados, peso y - Implicancia activa del niño por lo que se requiere colaboración. - Considerar el entrenamiento de destrezas motoras (coordinación, postura).

 

Aseo -

Implica Conce Concept ptos os:: limpio limpio-s -suc ucio io,, frío-c frío-cal alie ient nte-t e-tib ibio io.. Asoc Asocia iaci cion ones: es: rojo rojo-c -cal alie ient nte, e, azul azul-f -frí río. o.

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Anti Antici cipa parr ries riesgo gos: s: Uso Uso del del sec secad ador or y agu agua a caliente.

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Técnicas utilizadas   Encadenamiento hacia atrás, modelado, moldeamiento, ensayo conducta Apoyos de   Física, verbal, visual (colocar utensilios en lugares estratégicos, de acuerdo, por ejemplo de acuerdo al orden de su uso).

 

Consideraciones en la Implementación del programa •

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A nivel familiar Coor Coordi dina naci ción ón y trab trabaj ajo o en el el hog hogar. ar. A nivel escolar Exig Exige e tiemp tiempos os con consi sider derab ables les de int interv ervenc enció ión. n. Necesid Necesidad ad de capa capacit citaci ación ón y actu actuali aliza zació ción. n. La aplic aplicaci ación ón de de este este tipo tipo de programas, exige que el profesor profesor especialista o psicólogo a cargo,, tenga el conocimiento y experiencia necesaria cargo nece saria en intervención de manejo conductual. Mane Maneja jarr exp expec ecta tati tiv vas de de los los padr padres es.. Entreg Entregar ar orien orienta tacio ciones nes respe respect cto o al manejo manejo cond conduct uctual ual de los los niños niños.. Compro Compromet meter er a los los padres padres (motiv (motivar ar para para mejora mejorarr la parti particip cipaci ación) ón)..

 

Bibliografía •

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 Camacho, C. (2008) ¿Cómo enseñar habilidades básicas a alumnos con algún déficit?. Innovación y experiencias educativas. ISSN 1988-6947. DEP. LEGAL GR 2922-2007. Velasco-Díaz J. (1994) Entrenamiento de un hábito de autocuidado en un caso de autismo infantil. Psicothema. 6(2) 259-264. ISSN 0214-9915. Romero, D. (2007). Actividades de la vida diaria. Anales de psicología. 23 (2) 264-271. ISSN 0212-9728. García, Y. &deMaya, K. (2009). Programa para desarrollar habilidades autocuidado en adolescentes con autismo. Tesis de Licenciatura en Psicología Educativa. Universidad Pedagógica Pedagóg ica Nacional, México.