Inteligencias Multiples de Howard Gardner

 

INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER Nuestra sociedad se caracteriza por fomentar las capacidades intelectuales de sus ciudadanos desde su infancia, haciendo hincapié en la obtención de altas notas académicas, las cuales serán un trampolín para alcanzar el ingreso en universidades prestigiosas, obtener una beca estudiantil y por lo tanto, optar a los mejores yremunerados puestos ejecutivos en importantes empresas transnacionales. En contraste, aquellos quienes no obtenemos estos niveles académicos altos o al menos aceptables a nivel social, están más propensos a ser considerados “inferiores” y despertar bajas expectativas de éxito laboral

por su entorno social. Dicha concepción de las capacidades del individuo, ha resaltado por lo tanto, el valor que el sujeto obtiene en su prueba de Coeficiente Intelectual, reduciendo de manera arbitraria para muchos colegiados, toda posibilidad de Éxito o Fracaso en la vida del sujeto a un simple valor numérico, en el que sin duda, a mayor valor del CI, mayor capacidad de éxito y viceversa. En contraste con esta concepción instaurada en la sociedad desde hace ya varias décadas, en 1983, el doctor y profesor en Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de Harvard, Howard Gardner, publica su libro “Estructuras de la Mente”, donde plantea la teoría de que la inteligencia es en realidad un conjunto de distintas y diferenciadas inteligencias, logrando identificar hasta ocho tipos de inteligencias distintas entre sí y con su propia e independiente evolución del resto: Lógica Matemática, Lingüística, Espacial, Naturalista, Musical, Cenestésico-Corporal, Intrapersonal e Interpersonal. Ψ LÓGICA MATEMÁTICA:  MATEMÁTICA:  Habilidad para establecer cadenas de razonamiento, establecimiento de relaciones lógicas, afirmaciones, proposiciones e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas, entre otros. Destacan en este campo: Matemáticos, ingenieros, contadores, personajes como Albert Einstein, Stephen Hawking, etc. Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona. Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.

 

Ψ LINGÜÍSTICA:  LINGÜÍSTICA:  Facilidad para la construcción de oraciones, utilización adecuada de palabras según su uso y sonidos, además de una gran flexibilidad fl exibilidad para utilizar el lenguaje l enguaje en distintas modalidades y estilos (Retórica, mnemónica, explicación y metalenguaje). Destacando en esta inteligencia: poetas, escritores, oradores, novelistas, etc. La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas…  periodistas…  Ψ ESPACIAL:  ESPACIAL:  Habilidad para visualizar objetos desde distintas perspectivas, así como para manejar los espacios, planos y mapas, percibiendo imágenes externas e internas, recreándolas, transformándolas o modificándolas, así como producir o decodificar información gráfica. Se incluyen en este campo: Arquitectos, pintores, escultores, pilotos, etc. Los niños que destaquen en Inteligencia Espacial, se adaptan con más facilidad a la información cuando esta se presenta a través de mapas mentales y conceptuales, croquis y esquemas. La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).  Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…  creativos…  Ψ NATURALISTA:  NATURALISTA:  Habilidad para identificar, clasificar y utilizar los organismos, objetos y plantas existentes en la naturaleza. Incluye habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del entorno. Destacan en esta área: Biólogos, botánicos, ecologistas, personajes como Charles Darwin, etc.

 

Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución. Hay que señalar que aunque para Gardner este tipo de inteligencia se desarrolló para facilitar el uso creativo de los recursos que nos brinda la naturaleza, actualmente su uso no solo se limita a los entornos en los que no hay construcciones humanas, sino que estos últimos también podrían ser "explorados" de la misma forma. Ψ MUSICAL:  MUSICAL:  Facilidad para la comprensión del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical. Destacan en inteligencia musical: Cantantes, músicos, compositores, directores de orquesta, etc. La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos

elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse. No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son  aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad. Ψ CENESTÉSICO-CORPORAL:  Habilidad para manejar el cuerpo con destreza en la realización de movimientos en función del espacio físico en la expresión de ideas y sentimientos, así como en el manejo de objetos con agilidad y el uso de las manos para transformar elementos. Incluimos en este campo: Futbolistas, gimnastas, artesanos, cirujanos, coreógrafos, etc. Podemos fomentar esta inteligencia en los niños con la práctica constante en distintas disciplinas deportivas y artísticas donde se destaque la expresión corporal. Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

 

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia  inteligencia  bailarines , actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas. Ψ INTRAPERSONAL:  INTRAPERSONAL:  Capacidad que tiene el sujeto para conocer y explorar su mundo interno (Emociones, sentimientos, fortalezas, debilidades, etc): Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Resaltan en esta inteligencia: Freud, Jung, psicólogos, filósofos, etc. La inteligencia intrapersonal intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las emociones y del foco atencional. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es. Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un impacto emocional negativo como saber identificar los l os propios sesgos de pensamiento son herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir mejor en diferentes aspectos de la vida. Ψ INTERPERSONAL:  INTERPERSONAL:  Capacidad para identificar y regular las emociones y sentimientos derivados de las relaciones entre las personas y sus grupos, con sensibilidad a expresiones faciales, voz, gestos y lenguaje corporal. Podemos incluir en esta área: Líderes, políticos, vendedores natos, actores, Nelson Mandela, etc. Podemos fomentar esta inteligencia en niños al direccionarlos para que trabajen en equipo con sus compañeros de clases. La inteligencia interpersonal interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas. Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta Su habilidad para detectar

 

más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples

 

LIBRO DIARIO El Libro Diario o Libro de cuentas  es un libro contable donde se registran, día a día, los hechos económicos de una empresa. La anotación de un hecho económico en el libro diario se llama  llama asiento o partida partida;; es decir, en él se registran todas las transacciones realizadas por una empresa. Los asientos o partidas son anotaciones registradas por el sistema de [partida doble] y contienen entradas de [débito] en una o más [cuenta|cuentas] y de [crédito] en otras cuentas de tal manera que la suma de los débitos sea igual a la suma de los créditos. Se garantiza así que se mantenga la [ecuación de contabilidad]. Así mismo pueden existir documentos contables que agrupen varios asientos y estos a su vez sean asignados a diferentes cuentas contables. Dependiendo del SIC (sistema de información contable), algunos asientos son automáticos y pueden utilizarse en conjunción con los asientos manuales para el mantenimiento de registros. En tal caso, el uso de asientos manuales puede limitarse a actividades no rutinarias y otros ajustes. De igual forma, en la mayoría de los sistemas los registros o asientos manuales son aquellos creados por un usuario (modificar monto en una  una  nota de crédito))  y los automáticos son los generados propiamente por el sistema (cálculo crédito automático de valor de impuesto). El libro diario se tiene que llevar por ser un libro principal, decretado así en el [código de comercio]. COMO SE APLICA EN CONTABILIDAD Un libro mayor de contabilidad es una herramienta contable que se usa para crear un registro del flujo de efectivo de una organización o un individuo. Puede ser simple o complejo, dependiendo de la cantidad de datos analizados. Se puede guardar en un formato tradicional de papel o en un soporte informático.  informático.  Decide el nivel de detalle que quieres usar para el registro de tus datos de flujo de efectivo. Si quieres hacer un seguimiento sólo de los ingresos y los gastos de efectivo, necesitarás una columna para la fecha, dos columnas para el movimiento de efectivo y una para el saldo actual. Si quieres clasificar los ingresos y los gastos, necesitarás más columnas en tu mayor. Generalmente, querrás tener al menos dos columnas de clasificación para el dinero recibido y varias columnas para clasificar los gastos. Uno de los propósitos de la función contable c ontable es el de mostrar claramente el flujo de efectivo para un período específico de tiempo. Mayor cantidad de clasificaciones mostrarán un panorama más claro de los movimientos de efectivo.

 

PARA QUE SE UTILIZA Es un documento que regristra de forma cronológica las transacciones económicas que una empresa realiza. Estas transacciones están relacionadas con la actividad principal de la firma. contables,, según se vayan Las operaciones se contabilizan mediante mediante  asientos contables produciendo. Esta contabilización se debe ir recogiendo día a día; o en periodos no superiores a un mes en caso de que las actividades se hayan ido recogiendo en otros documentos.

 

Sistema nervioso El sistema nervioso es un conjunto organizado de  de células  células especializadas en la conducción de señales eléctricas. La célula básica del sistema nervioso de todos los animales es la  la  neurona. neurona. Las neuronas tienen la función de coordinar las acciones de los  los animales  animales por medio de señales químicas y eléctricas enviadas de un lugar a otro del organismo. organismo.34 La mayor parte de los animales pluricelulares tienen sistemas nerviosos con características básicas similares, aunque con grado de complejidad muy variable. Únicamente carecen de él los animales que no tienen tejidos y órganos bien 8910 10 diferenciados, como los  los poríferos  poríferos (esponjas),  (esponjas), placozoos  placozoos y mesozoos. mesozoos.56789   El sistema nervioso capta estímulos del entorno (estímulos externos) o señales del mismo organismo (estímulos internos), procesa la información y genera respuestas diferentes según la situación. A modo de ejemplo podemos considerar un animal que a través de las células sensibles a la luz de retina  capta la proximidad de otro ser vivo. Esta información es transmitida mediante el  el  nervio la  la retina óptico  al cerebro que la procesa y emite una señal nerviosa que a través de los nervios motores óptico músculos  con el objetivo de desplazarse en dirección contraria al provoca la contracción de ciertos  ciertos músculos 1 peligro potencial. potencial.   La rapidez de respuesta que proporciona el sistema nervioso diferencia a la seres  pluricelulares pluricelulares  de respuesta  respuesta motriz  motriz lenta que no mayoría de los animales (eumetazoa) eumetazoa) de otros seres lo poseen como los  los vegetales, vegetales, hongos, hongos, mohos  mohos o algas algas.. 

 

 

 

DIVERSIDAD CULTURAL EN AMÉRICA LATINA LA TINA La diversidad de orígenes de la población latinoamericana latinoamericana se manifiesta en la diversidad cultural. Se hablan varias lenguas , y los países cuentan con un rico patr patrimonio imonio artístico y cultural que refleja esa variedad. Los países y las lenguas de los pueblos originarios En muchos países se hablan lenguas de los pueblos originarios. Por ejemplo el quechua que es el idioma de los Incas que se sigue usando en Ecuador , Bolivia , en partes de Perú y en Argentina Ar gentina pero en menor medida. En Bolivia son lenguas oficiales el español , el quechua y el aimara. El guaraní es junto con el español la lengua oficial de Paraguay. En Paraguay mas de 3 millones de personas lo hablan , lo mismo sucede en México y en Guatemala donde las lenguas originarias tienen muchos hablantes. La diversidad de idiomas Los países de América del sur y central tienen un idioma en común, ese idioma es el español. El español predomina desde México en el norte , hasta Chile y la Argentina en el sur. El español y el portugués derivan del latín. Lenguas indígenas en América Latina En 2011 unicef presento el atlas sociolingüístico de pueblos indígenas en América Latina. En el se destacaba que en la religión se hablaban 420 lenguas aborigenes , de las cuales el 20% eran idiomas transfronterizos que se utilizan en 2 o más países. Pero serca de un quinto de los pueblos originarios en América Latina a dejado de hablar su lengua. Aunque existen muchas lenguas que aún tienen un numero importante de hablantes. La expresión América Latina comprende una realidad sumamente compleja, donde se dan casi por igual las diversidades y similitudes. similitudes. De ahí que si se pone el acento en las diferencias y regionalismos, es posible negar la existencia de América Latina y de la unidad esencial que brota de su misma diversidad. Si seguimos esa línea, se se llega a afirmar que no existe un unaa América Latina, sino tantas como países o subregiones la componen, por lo que cualquier pretensión de reducirla a una sola entidad no es más m ás que aceptar, a sabiendas, un mito o una ficción. El concepto de Nación fue acuñado acuñado en Europa. En sus orígenes, esto es en los primeros siglos de la Edad Media, careció de connotaciones políticas y más bien aludía al origen de las personas y los pueblos. Se hablaba así de la “nación inglesa”, de la “nación francesa”, etc. 2La escisión de la Cristiandad hacia el Siglo XVI por efecto de la Reforma protestante, más la crisis de los poderes imperiales, desembocó en el surgimiento en una serie de “naciones”, esta vez

vinculadas políticamente políticamente a centros de poder encarnados en los príncipes. Más tarde, y por obra de la Revolución francesa, surge el concepto de soberanía nacional asumida por el propio pueblo frente a la soberanía de los reyes. La colectividad nacional soberana es desd desdee entonces identificada con la universalidad de los ciudadanos. 3Como puede verse, el surgimiento del “Estado “ Estado-Nación” fue en Europa el producto de un largo y

lento proceso histórico, en el cual el Estado, entidad jurídica, se ajustó a la Nación, fenómeno de carácter socio-cultural. En cambio, en nuestro continente, las Naciones surgier surgieron on como consecuencia de la acción de los próceres y caudillos de la Independencia. Algunos “estadosnaciones”, como Bolivia, por ejemplo, fueron el producto de la voluntad de un líder (en este caso,

 

del propio Libertador Simón Bolívar) o del fraccionamiento provocado por los localismos (Sarmiento decía que en Centroamérica hicimos una República de cada aldea). 4Pero mientras en Europa el Estado se acopló a la Nación, en América Latina el Estado se creó antes que la Nación estuviera plenamente forjada. forjada. Y esto no sólo es válido en relación con nuestros “estados-naciones”, sino también en relación re lación con la llamada “nacionalidad latinoamericana”, que en todo caso es un concepto en proceso de formación.