Integrada 2 m4

 

Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo a. Módulo: b. Asig ign natu tura ra:: c. RA: d. Doce Docent nte e Onli Online ne:: e. Fech Fecha a de de ent entre rega ga:

Módulo 4 Práctica integrada II  Analiza el manejo adecuado de metodologías y técnicas técnicas en la planificación de la intervención social.  Ariel Campo Pacheco 20 d de eD Diiciembre 2 20 019

Identificación del/los estudiante/ estudiante/ss Nombre y apellido

Carrera

Leticia Karina Gutiérrez Marchant

Servicio Social

Sede iqq

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Introducción La práctica integrada de intervención social, esta asignatura avanzada, con un plan de estudio estudi o en Donde el es estudia tudiante nte bajo la su supervi pervisión sión profes profesional ional de un asis asistente tente so social cial,, aplica en un contexto Determinado de la realidad, los principios y modelos de intervención social con el objeto de Desarrollar capacidades y destrezas e integrar teorías, praxis mediante una estrategia educativa Que nutran nutran de la expe experie rienci ncia a y refle reflexió xión n desde la reali realidad dad a int interv erveni enirr y en el que comienza a Desemp Des empeña eñarr un rol, dent dentro ro de la insti instituc tución ión en don donde de se real realiza iza la prá prácti ctica. ca. En este periodo se Desarrollara un proceso, perceptivo sobre el contexto de la realidad que se encuentra inserto El estudiante. Características del informe, se desarrollaran los contenidos necesarios para realizar una evaluación Del proyecto proyecto de interven intervención ción socia social.l. Con la evaluació evaluación n de un diagnós diagnóstico tico y proyect proyecto o en donde se  Analizara el manejo adecuado de metodologías y técnicas de una planificación de intervención Social, se señala que la evaluación de la intervención social es desarrollada por el estudiante En un centro de práctica, práctica, ubica ubicada da en la comuna de Alto Hospi Hospicio, cio, en una escuela escuela para niños y niñas niñas con un alto ri riesgo esgo social. Objetivos del informe de la práctica integrada de intervención social, en asistencia social estarán En concordancia con lo académico, que el estudiante debe alcanzar con el cump cumplilimi mien ento to y Pr Prog ogra rama ma de esta esta asig asigna natu tura ra de pr prac actitica ca in inte tegr grad ada a y es co con n es esta ta asigna asi gnatur tura a y med median iante te un pro proces ceso o Sis Sistem temáti ático co y pro progre gresiv sivo o de refle reflexió xión, n, acció acción n desarrollad desarr ollado o en un conte contexto xto comun comunal/in al/institu stituciona cional,l, Aplic Aplica a cient científica íficamente mente los aporte aportess teóricos metodológicos adquiridos por el estudiante en el Transcurso de su formación académica, académ ica, en atenc atención ión en una correct correcta a interpretaci interpretación ón e intervención intervención De la realid realidad ad concreta donde se ejecuta la práctica, pero desde una perspectiva holística que Facilite al estudiante la comprensión de la realidad intervenida dentro de una visión visión más amplia, Global e integral. El estudiante desarrollara habilidades con el uso de técnicas de análisis de Ni Nive vele less de inte interv rven enci ción ón de fa fami mililias as,, comu comuni nida dade dess u or orga gani niza zaci cion ones es,, gr grup upos os,, comunidades que Estén vinculados a los escenarios de prácticas. Además el estudiante tendrá la habilidad y el Conocimiento para desarrollar proyectos alternativos desde un enfoque y gestión con miras  Al fortalecimiento social, económico y organizativos de las comunidades o sectores que son  Atendidos en un marco de ejecución de las políticas políticas empresariales o de las instituciones, instituciones, Que estén asumidas por el centro de práctica. Esta también favorece a los procesos de desarrollo

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Comunitar Comuni tario io a tra través vés de cri criter terios ios com como o la org organi anizac zación ión,, capaci capacitac tación ión,, partic participa ipació ción, n, autogestión Generando acciones que fortalezcan el desarrollo local. Texto de introducción.

Desarrollo 1. Elaborar términos de referencia de la evaluación, de acuerdo a su centro de práctica, el cual debe incluir los siguientes elementos: Antecedentes de la intervención. Contexto y razón de ser del proyecto. Autor del proyecto: Leticia Karina Gutiérrez Marchant. Beneficiarios : Liceo Pablo Neruda. Hospicio ospicio Región de Tarapacá. Ubicación : Comuna de Alto H Fecha : 

1) ANTECEDENTES DE LA INTERVENCIÓN:  Se presenta a continuación los resultados de los antecedentes de un proyecto, realizado en un establecimiento educacional, con un problema que persiste hasta el día de hoy, la inasistencia y des deserción erción escolar por niños y ni niñas, ñas, adolecent adolecentes. es.  Es un probl problema ema que al desarrol desarrollo lo integra integrall de los niños y niñas, este anál análisis isis fue crea creado do con los  resultados que entrego el establecimiento mediante las fichas registros que proporciono un asistent asistente e socia sociall de la ins instit tituci ución ón en donde se pud pudo o const constata atarr que un can cantid tidad ad de alum alumno noss asis asiste ten n a clas clases es o han han dese desert rtad ado o o aban abando dona nado do el es esta tabl blec ecim imie ient nto o po por  r  difere dif erente ntess fac factor tores, es, aba abando ndono no fam famili iliar, ar, dro drogad gadicc icción ión ,po ,pobre breza za ,ba ,bajo jo auto auto estima estima y rendimiento académico. El rol fundamental del asistente social es identificar cuáles son las cusas de deserción escolar que se prese

 2) OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: Lograr un Incremento sostenido de la eficacia de la acción pedagógica, reduciendo las tasas de repitencia y deserción y aumentando la tasa de aprobación y los puntajes promedio en las mediciones externas (SIMCE Y PSU). Implementar un modelo de gestión que garantice la viabilidad en el tiempo del Proyecto Educativo Institucional, creando las condiciones para la generación de un clima organizacional abierto y participativo y los mecanismos que hagan posible una eficiente administración de los recursos disponibles.

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Fortalecer la formación valórica de los estudiantes, diversificando e incrementando las acciones educativas formativas que apunten el logro de este objetivo, en especial, aquella que permitan que los jóvenes desarrollen una más objetiva percepción de sí mismos, descubran e internalicen valores y asuman una opción de vida en concordancia con ellos. Fortalecer y consolidar la vinculación del Liceo con su entorno institucional y social, terminando con la desconexión respecto de las prácticas, problemáticas y saberes sociales circundantes

 3) METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN:  La deserción escolar considerada como el abandono de los estudios por parte del alumno/a, se ve influenciada principalmente por factores familiares, personales y pedagógicos.  La familia implica un factor fundamental en la formación educativa del niño, ya que es el medio donde se relaciona y desenvuelve, pues de ella depende su vida y su éxito escolar.   A esta se jjuntan untan la economía de la familia, ya que la desintegración fa familiar miliar o la falta de recursos económicos perjudican notablemente la estabilidad del niño/a.  A su vez, la afectividad del contexto marca un importante lugar lugar en el niño, ya que de esta dependen las buenas o malas relaciones que tenga en la escuela y sociedad.  A más de la afectividad, en la vida personal del niño, cuenta su autoestima, pues si presenta una baja autoestima dificulta sus posibilidades de aprendizaje.  Además, entre los factores escolares, la pedagogía y la metodología, son decisivos para que el niño decida establecerse o alejarse de la escuela, ya que en ella se desarrolla metodologías acordes o no a las necesidades de los alumnos y una pedagogía basada en su formación crítica o tradicional, que despierta o aparta el interés del escolar.  Es satisfactorio, conocer que la deserción escolar ha ido disminuyendo con el paso de los años; pero aún quedan muchas acciones por aplicar para que la misma se elimine totalmente.   4) ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN: Comente en 15 líneas los resultados obtenidos de su proceso de evaluación.  La ausencia escolar es unos problemas que necesita un análisis muy profundo, Para detectar las causas que favorecen su desarrollo y al final de cada ciclo escolar, Se refleja nuevamente con un mayor porcentaje de niños y niñas reprobados reprobados,, est esta a Información se obtuvo por las estadísticas estadísticas del establ establecimiento ecimiento escolar, es por esto de la iimportancia mportancia de reflexionar sobre el problema para tratar de disminuir la inasistencia de los niños y niñas a clases. Las causas más importantes de la ausencia escolar y que fueron encontrados con la información recopilada de los instrumentos de recogida de datos.

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1.- Desintegración familiar. 2.- Dificultad en el aprendizaje. 3.- El embarazo a temprana edad. 4.- La fal falta ta de interés de llos os ni niños ños y niñas. 5.- Las necesidades económicas. 6.- La carencia y la baja de autoestima de los niños y niñas. 7.- Padres en adicción. 8.- La falta de confianza del niño.

2. Elaborar tabla de evaluación por objetivo de producto y de impacto sobre la intervención vista en su centro de práctica, utilizando la siguiente tabla. Objetivo Obje tivos s de producto productos. s.

Indicad Indicadore ores s de producto producto..

Fuentes Fuentes de verifica verificación ción..

 Alumnos que puedan aprender todo aquello y que desarrolle al máximo su personalidad y sus capacidades físicas, sociales e intelectuales.

Cantidad de alumnos doscientos veinte.

Registro de asistencias.

 Alumnos que puedan descansar, jugar y practicar deportes.

Cantidad de alumnos doscientos veinte.

 Alumnos que puedan ser escuchados por los adultos cuando estos necesiten algún apoyo.

Cantidad de alumnos doscientos veinte.

Fuentes bibliográficas. Entrevistas. Observación participante y no participante. Libro de campo.

3. Justificar el proceso de evaluación basándose en los siguientes elementos: En dos planas como máximo, el estudiante debe desarrollar la programación de la evaluación proceso previo y necesario al ejercicio concreto de evaluar, respondiendo a los siguientes términos. Contenido

Paso

Responsible

Por que evaluar?

Para bajar la tasa de inasistencia escolar, de un establecimiento educacional.

Leticia Gutiérrez, estudiante en práctica integrada.

Para que, qué y donde.

Mejorar la calidad de vida

Leticia Gutiérrez, estudiante 5

 

de estudiantes que son vulnerados en sus derechos de tener una educación.

en práctica integrada.

Escuela Hermanos Carrera ubicado en la ciudad de Vallenar. Como, cuando y donde.

Realizando una investigación, Diagnostico, ejecución, con diferentes métodos y técnicas que ayuden a resolver el grave problema de un establecimiento educacional.

Leticia Gutiérrez, estudiante en práctica.

Conclusión Después de conocer cuáles son los principales factores que influyen en la aparición de la deserción escolar en la comunidad podemos concluir que el principal factor de la deserción escolar es la pobreza ya que muchos jóvenes y familias no tienen los suficientes recursos para mantener su hogar y deben trabajar lo que es un factor muy importante para que deserten La deserción escolar es un problema complejo de tipo psicosocial haciendo énfasis en los aspectos políticos y sociales; muchos estudios realizados señalan que las principales causas de Deserción escolar es la situación socioeconómica de cada núcleo familiar, seguido de esto está el embarazo en adolescentes y finalmente la baja autoestima esta última no menos importante ya que en muchos casos su estancia en los ambientes de aprendizaje y pese a mucho esfuerzo por parte del individuo el personal profesional quizás por falta de capacitación y/o mejoramiento profesional no emplea adecuadamente las estrategias de motivación al logro, trayendo como consecuencias frustraciones al individuo y por ende la deserción.  Las consecuencias pueden ser graves ya que los jóvenes que abandonan la escuela se unen a la delincuencia organizada a falta de trabajos o trabajos mal pagados y esto es un grave problema no solo para los jóvenes que abandonan la escuela y su familia sino para toda la sociedad en general ya que los actos que estos jóvenes realicen, en cualquier momento nos puede tocar que alguno de es estos tos pudieran estar ccausándonos ausándonos daño el día de mañana la deserción escolar es una problemática educativa en la cual los alumnos abandonan sus estudios en el tray trayecto ecto del ciclo escolar provocada por una seri serie e de factores

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 Ante el fracaso de un estudiante lo primero primero que se deberían cuestionar debería ser si los los  jóvenes disponen de las necesidades intelectuales requeridas por los programas escolares del curso, y en su defecto cuál sería la manera más objetiva de hacer frente al problema.

Bibliografía Fernández. G. T. (2014). Fundamentos del trabajo social. Madrid, ES: Difusora Larousse Alianza Editorial. Capitulo 4, 10 y 11. CHAVEZ, Patricio (1993): Metodología para la formulación y evaluación de proyectos, Cinterplan, Caracas. Ejemplo de formato APA

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