Instrumentos de Evaluación

 

 

PAUTA PARA LA CR EACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Asignatura Curso Unidad o Tema  Aprendizajes Esperados Esperados de la Unidad

Ciencias 5ªA La energía Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora, lumínica etc.) e investigar los principales aportes de científicos en su estudio a través del tiempo.

Procedimiento de evaluación Situación de evaluación Instrumento de Evaluación

Prueba Responder CQA CQA

CUADRO CQA CONCEPTOS

Manifestación de la energía en la naturaleza Tipos de energía Transferencia de energía

C (Lo que conozco)

Q (Lo que quiere conocer)

A (Lo que he aprendido)

 

  PAUTA PARA LA CREACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Asignatura Ciencias Curso 5º “A”  Unidad o Tema ¿Cómo están formados los seres vivos?  Aprendizajes Esperados Esperados de la Unidad   Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.  

  Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos . 

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Procedimiento de evaluación Situación de evaluación Instrumento de Evaluación

Prueba Responder KPSI KPSI

EVALUACION INICIAL KPSI Nombre: ______________________________________________ 1.- Nivel Conceptual:

 

 

CONCEPTOS

No lo sé

Sé algo

Lo sé bien

Podría explicarlo a alguien

No lo sé hacer

Sé hacer algo

Lo sé hacer bien

Lo puedo enseñar a hacer.

Me gusta

Me gusta mucho

1. Sé cómo están formados los seres vivos. 2. Distingo los niveles de organización de la célula. 3. ¿Conozco la función del sistema digestivo? 4. Sé que es un sistema. 2.- Nivel procedimental: PROCEDIMIETOS

1.- Puedo representar a través de una maqueta el sistema digestivo. 2.- Soy capaz de explicar por medio de modelos la estructura básica del sistema digestivo. 3.- Puedo construir una maqueta de sistema digestivo.

3.- Nivel Actitudinal ACTITUDES Me gusta ser perseverante para lograr los aprendizajes de la unidad

Me agrada seguir normas y procedimientos

No me gusta

Me da lo mismo

 

 

que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva. Respeto las opiniones de mis compañeros.

 

  ESCUELA IRENE FREI DE CID CONCEPCIÓN PROFESORA: CARMEN COLLAOFA CIENCIAS 5°BÁSICO

LISTA DE COTEJO

Nombre: ……………………………… ……………………………… Curso: ……. Fecha: ……Puntaje …… Puntaje Total: 16 puntos

Situación Evaluativa: Construcción maqueta fondo marino. OA13: Describir las características de los océanos y lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en relación a la l a profundidad. Diversidad de flora y fauna. Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El niño y Humbolt) Aspectos a evaluar

SI (2 puntos)

O

Nombra las características que de los océanos según su zona en cuanto a la luminosidad, presión, temperatura. ENI

Describe cada una de las zonas del océano Pelágica, Nerítica y litoral C

Señala la flora y fauna que predomina en cada una de las zonas.

S T MI O N O C

Identifica y rotula el océano según sus zonas. E D A ID

 Analiza las acciones que son so n nocivas para el medio ambiente, producidas por la contaminación ambiental. LI B A S H

S E D U TI T C A}

Evidencian preocupación por su trabajo a través de la limpieza y el orden. Durante la producción de la maqueta se observó responsabilidad en la ejecución y con los materiales solicitados. Mantuve una conducta que favoreció tanto el desarrollo de mi trabajo como el de mis compañeros.

PUNTAJE OBTENIDO CALIFICACIÓN

Comentarios: ……………………………………………………………….. 

ESCALA DE ESTIMACIÓN CONCEPTUAL

NO (1 punto)

 

  Nombre: ……………………………… ……………………………… Curso: …………………… …………………… Fecha: ……  ……  Puntaje Total: 39 puntos

Situación Evaluativa: Construcción maqueta del sistema respiratorio. OA3:

Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones )  Insuficiente 1 puntos

Aspectos a evaluar

Bueno 2 puntos

Muy Bueno 3 punto

Excelente 4 puntos

Nombra las estructuras básicas del sistema respiratorio  Menciona las funciones de cada órgano del sistema respiratorio  Señala los movimientos de inspiraciónespiración, producidos por la respiración. S O T N EI MI C O N O C

Identificar y rotular las partes del sistema respiratorio  Explicar cómo se produce el intercambio gases en los pulmones   Analizar acciones queproducidas son nocivas por para la el sistema lasrespiratorio, contaminación ambiental.  S E D A DI LI B A H

S E D U TI T C A

Comparan los movimientos de inspiración y espiración. Reconocen la ubicación de los órganos que componen el sistema respiratorio. Mantienen una conducta disciplinar que favorece el trabajo de su equipo y el de los demás. Evidencian preocupación por su trabajo, a través de las terminaciones, en la confección de la maqueta. Durante la elaboración de la maqueta se observó trabajar a todos los integrantes del equipo. Demostraron responsabilidad, al cumplir con los materiales solicitados para el desarrollo del trabajo.

PUNTAJE OBTENIDO CALIFICACIÓN Comentarios: Comentari os: ………………………………………… …………………………………………………………… …………………

 

PAUTA VALORATIVA Situación evaluativa: Informe Nuestras Tradiciones Alumno(a)  ………………………….…………………………………………..…… Curso: ……………Puntaje Total: 53 pts Aspectos a evaluar Reconoce animales y plantes de nuestra flora y fauna chilena y explica porque ON

están en peligro de extinción Identifica elementos de la tradición oral como: canciones, trabalenguas y refranes C

O

C

I

Puntaje ideal 8 6

Puntaje real

 

 

S E D A DI LI B A H

S E

Identifica elementos del patrimonio natural y cultural

6

Confecciona portada considerando aspectos relevantes Confecciona trabajo con letra legible y es escrito por el estudiante Recorta y pega 5 comidas típicas Recorta y pega 5 juegos típicos Recorta y pega 5 bailes típicos Investiga que es la Conaf y Codeff y pega su logo l ogo Evidencian preocupación por su trabajo, a través de las terminaciones, limpieza y orden del mismo.

2

Demuestra responsabilidad al cumplir con los plazos asignados.

3

3 5 5 5 6 4

D U TI T C A

PUNTAJE OBTENIDO CALIFICACIÓN Comentarios: …………………………………………………………………………………………………… … 

RÚBRICA GLOBAL DE DESEMPEÑO Situación Evaluativa: Construcción de maqueta y disertación del sistema respiratorio. Nombre: ………………………………..……………………………… Curso:  Curso: 2°”A” Fecha: 24/10  24/10  Puntaje Total: 30 puntos

Nivel de Desempeño

Descripción

Excelente= 3 puntos

Cumple con el aspecto a evaluar se destaca el desempeño ya que cada uno de los aspectos se presenta en perfecta congruencia con el saber. Desempeño de excelencia. Si bien cumple con el aspecto, falta para que se llegue a destacar, es un buen desempeño que requiere mejorar en congruencia con el saber. No cumple con los elementos necesarios, el desempeño es deficiente por lo que es necesario reestructurar cada desempeño

Bueno = 2 puntos Deficiente = 1 punto

para hacerlo congruente con cada saber.

 

  Aspectos a evaluar

NIVEL DE DESEMPEÑO

Menciona el nombre del sistema que representa con su maqueta. S O T N IE IM

Nombra cada una de las partes que conforman el sistema respiratorio. C O N O C

Presenta el propósito que cumple e l sistema respiratorio. Ejemplifica en que acciones de la vida diaria utiliza e l sistema a disertar

S E D

Explica a los compañeros como funciona A DI LI B

Construye maqueta y rotula sus partes H

La disertación evidencia estudio y memorización

A

La maqueta evidencia preocupación por su construcción D U TI A

C

Cumple con el plazo asignado.

T E

S

Durante la presentación de los trabajos se mantuvo atento y respetuoso.

PUNTAJE OBTENIDO CA CALI LIFI FICA CACI CI N