Instrumen Pencerapan PP Standard 4

INSTRUMEN PENCERAPAN STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHAGIAN A : MAKLUMAT INSTITUSI 1

Nama Institusi

2

Kod institusi

KOD DAN PANDUAN

SMK TAMAN SEA BEB 8656

3

KOD 01 Pagi 02 Petang

Sesi

SESI

JANTINA KOD 01 Lelaki 02 Perempuan

BAHAGIAN B : MAKLUMAT GURU 1

Nama guru

2

No. Kad Pengenalan

4

Jawatan

7

Akademik Tertinggi

9

Pengalaman Mengajar M/P ini

Tahun

10

Opsyen Utama

(Guru Terlatih Sahaja )

5

Keturunan 8

3

Jantina

6

Agama

Kelayakan Ikhtisas

KOD 01 02 03 04

Pengetua / Guru Besar Penolong Kanan Guru Cemerlang Guru Kanan Mata Pelajaran

KOD 01 02 03 04 05

Melayu Bumiputra Cina India Lain-lain

JAWATAN 05 Guru Panitia Mata Pelajaran 06 Guru Pendidikan/Pemulihan Khas 07 Guru Mata Pelajaran

KETURUNAN

KOD 01 02 03 04 05 06

AGAMA Islam Kristian Buddha Sikh Hindu Lain-lain

BAHAGIAN C : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN Tarikh Penilaian P&P

1

2

3

Masa Penilaian P&P

5

Mata Pelajaran Dipantau

6

Pelaksanaan Pembelajaran dan Pengajaran

BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4

Kelas Kali ke-

Skor

ASPEK Penglibatan Murid Penguasaan Pembelajaran Murid Hasil Kerja Murid Perancangan dan Persediaan Guru Kaedah Penyampaian Kemahiran Komunikasi Penggunaan Sumber Pendidikan Penilaian Teknik Penyoalan Penguasaan Isi Kandungan Pengurusan Kelas Amalan Profesionalisme Keguruan JUMLAH SKOR

Jumlah Skor Bilangan Aspek

SKOR MIN (X) = PERATUS PENCAPAIAN =

Penuh 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Diberi 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

72

0

= Jumlah Skor 12

(Skor Min -1) x 100 = X - 1 (Skor Maks -1)

KOD 01 02 03 04 05 06 07

(6-1)

x 100

TERTINGGI SPM / MCE / SC STPM/HSC/STAM Diploma Pendidikan Sarjana Muda

KELAYAKAN IKHTISAS KOD 01 Sijil Perguruan 02 Diploma Perguruan 03 Diploma Pendidikan 04 KPLI

Sarjana Muda Dengan Pendidikan

Sarjana Ph.D (Doktor Falsafah)

TARAF PENCAPAIAN PERATUS PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN 0 - 19.9 Sangat Lemah 20 - 39.9 Lemah 40 - 59.9 Memuaskan 60 - 79.9 Harapan 80 - 89.9 Baik 90 - 100 Cemerlang

0.00

-20.00

TARAF PENCAPAIAN

#N/A

Catatan / Ulasan :

Tandatangan Pencerap

:

Tarikh

:

Nama Pencerap

:

Cop Rasmi Pencerap

:

Jawatan Pencerap

:

STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN KOD DAN PANDUAN JANTINA Lelaki Perempuan

JAWATAN Guru Panitia Mata Pelajaran Guru Pendidikan/Pemulihan Khas

Guru Mata Pelajaran

AGAMA Islam Kristian Buddha Sikh Hindu Lain-lain

KELAYAKAN IKHTISAS Sijil Perguruan Diploma Perguruan Diploma Pendidikan KPLI

TARAF PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN Sangat Lemah Lemah Memuaskan Harapan Baik Cemerlang

#N/A

STANDARD 4 : PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN NO. ASPEK

4.1

ASPEK Penglibatan Murid

KRITERIA KRITIKAL

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan

6

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti ii murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang iii waktu pembelajaran. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid ii dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu iii pembelajaran. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti i perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/ membuat catatan/ membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru. Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti ii murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan. Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu iii pembelajaran. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. i

5

4

3

2

1

4.2

Penguasaan Pembelajaran Murid

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

6

i ii 5

Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/ soalan guru. Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, terarah kendiri atau kadar kendiri. iv Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Murid dapat memberi respons terhadap arahan/ soalan guru. ii Murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pelajaran. iii Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/ soalan guru. ii Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. iii

4 3 2 1

4.3

Hasil Kerja Murid

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.

6

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur. Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang ii diberikan. Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan iii secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan iv keupayaan murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta i mematuhi format dan prosedur. Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan. ii i

5

4

3

Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan iv keupayaan murid. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta i mematuhi format dan prosedur. Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan. ii iii

2

1 iii iv

Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten. Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid.

SKOR DIPEROLEHI

NO. ASPEK

4.1 4.4

ASPEK Penglibatan Murid Perancangan dan Persediaan Guru

KRITERIA KRITIKAL Penglibatan aktif Perancangan danmurid membolehkan berlakunya persediaan yang rapi pembelajaran meningkatkan berkesan keberkesanan pengajaran.

SKOR

6

5

4

3

2 1

4.5

Kaedah Penyampaian Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.

6

5

4

3

2

1

4.6

Kemahiran Komunikasi

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

6

5

4 3 2 1

DESKRIPSI SKOR Semua Semua kekuatan kekuatan yang yang dihuraikan dihuraikan dalam dalam deskripsi deskripsi skor skor 55 dipenuhi. dipenuhi. Terdapat Terdapat unsur unsur inovasi kreativiti yang nilai menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kreativitidan yang menambah pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang i tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan. Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai ii dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran. Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif iii pelajaran. Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang iv seterusnya. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan i sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini. RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam ii bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang untuk mencapai objektif pelajaran. iii Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i RPT tidak disediakan. ii RPH tidak disediakan. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid. ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan iii murid. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, iv konkrit kepada abstrak). Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif v pelajaran. Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk vi nilai dalam kalangan murid. vii Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang. viii Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi. ix Masa pelajaran digunakan secara optimum. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid. ii Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid. Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan iii murid. Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, iv konkrit kepada abstrak). v Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan. vi Masa pelajaran digunakan secara optimum. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar. Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran ii murid. Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid. iii iv Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang i jelas, tepat serta nada suara yang sesuai. Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan ii secara lisan atau bukan lisan dengan bekesan. iii Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas. ii Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan. iii Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Guru tidak berkemahiran mendengar dan tidak memberi maklum balas. ii Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P&P.

SKOR DIPEROLEHI

NO. ASPEK

4.1 4.7

ASPEK

KRITERIA KRITIKAL

Penglibatan Murid murid Penggunaan Sumber Penglibatan Penggunaanaktif sumber membolehkan berlakunya Pendidikan pendidikan yang berkesan pembelajaran berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.

SKOR

6

5

4

3

2 1

4.8

Penilaian

Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P

6

5

4

3

2 1

4.9

Teknik Penyoalan

Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid

6

5

4

3

2 1

DESKRIPSI SKOR Semua Semua kekuatan kekuatan yang yang dihuraikan dihuraikan dalam dalam deskripsi deskripsi skor skor 55 dipenuhi. dipenuhi. Terdapat Terdapat unsur unsur inovasi kreativiti yang nilai menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kreativitidan yang menambah pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan i merangsang pemikiran murid. Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang ii menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran. Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek iii keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai. Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat ii dalam pembelajaran. Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek iii keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber i pendidikan yang sesuai. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa i P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajaran tercapai. Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan ii pembetulan/ penambahbaikan segera dalam P&P. iii Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan i kemajuan murid. Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan ii pembetulan dalam P&P. iii Hasil kerja murid disemak secara konsisten. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P. ii Hasil kerja murid tidak disemak. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, i meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas. ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid. Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan iii murid untuk terlibat dalam P&P. Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis iv murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh i kelas. ii Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid. Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk iii terlibat dalam P&P. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan i. tidak menyeluruh. ii. Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.

SKOR DIPEROLEHI

NO. ASPEK

4.1 4.10

ASPEK Penglibatan PenguasaanMurid Isi Kandungan

KRITERIA KRITIKAL Penglibatan Penguasaanaktif isi murid membolehkan berlakunya kandungan yang pembelajaran berkesan mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat

6

5

4 3 2 1

4.11

Pengurusan Kelas Pengurusan kelas yang (Bilik Darjah/ Makmal/ cekap mewujudkan Bengkel/ Padang) suasana yang kondusif untuk meningkatkan keberkesanan P&P

6

5

4

3

2 1

4.12

Amalan Profesionalisme Keguruan

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guru

6

5

4

3

2 1

SKOR DIPEROLEHI

DESKRIPSI SKOR

SKOR

Semua Semua kekuatan kekuatan yang yang dihuraikan dihuraikan dalam dalam deskripsi deskripsi skor skor 55 dipenuhi. dipenuhi. Terdapat Terdapat unsur unsur inovasi kreativiti yang nilai menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kreativitidan yang menambah pada usaha-usaha meningkatkan pembelajaran murid. pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran. Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, ii jelas dan tepat. Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi iii semasa atau pengalaman murid. iv Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran. ii Guru dapat menjelaskan konsep/fakta. iii Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran. ii Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas. iii Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P. Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan ii pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran. Guru menegur salah laku murid (jika perlu) dengan serta-merta tanpa iii menjejaskan maruah mereka. Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan iv ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P. Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi ii perhatian terhadap pelajaran. iii Guru menegur salah laku murid (jika perlu). Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses i P&P. ii Guru gagal mengawal tingkah laku murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah. Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan i pelajaran. Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang ii rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya. iii Guru menepati masa. iv Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang v boleh dicontohi murid. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. i Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran. ii Guru menepati masa. Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang iii boleh dicontohi murid. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3. i Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran. ii Guru tidak perihatin terhadap pendidikan murid. iii Guru tidak menepati masa.

JUMLAH SKOR SKOR MIN (X) = PERATUS PENCAPAIAN =

Jumlah Skor

0

= Jumlah Skor 12

Bilangan Aspek (Skor Min -1) (Skor Maks - 1)

x 100

= X-1

x 100

6-1

TARAF PENCAPAIAN

0.00 -20.00

#N/A

TAKSIRAN PENCAPAIAN PERATUS PENCAPAIAN

0 - 19.9%

20 - 39.9%

40- 59.9%

60 - 79.9%

80 - 89.9%

90 - 100%

TARAF PENCAPAIAN

SANGAT LEMAH

LEMAH

MEMUASKAN

HARAPAN

BAIK

CEMERLANG