INSPECCION DE ALUMBRADO

ERGONOMÍA Inspección de las Lámparas de las Aulas de Ingeniería Industrial del ITCV

Integrantes del Equipo: Cinthya Vanessa Barajas Santillán Adriana Estefanía Gracia Guevara Alejandra Sarahí Salazar Alcocer Cruz Ángel Sánchez Martínez Christoper Gerardo Silva Vallejo

Catedrático: M.D. Martha Adelfa Avalos Puga

Ciudad Victoria Tamaulipas a November de 2015

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ÍNDICE Introducción 2 Fases del Proyecto 3 Antecedentes 3 Definición del Problema

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Objetivo del Proyecto

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Justificación 4 Marco Teórico y Referencial

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Concepto e Importancia de la Luz ¿Qué es la Iluminación? Tipo de Lámparas

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Riesgos Ergonómicos Relacionados con una Mala Iluminación La Iluminación en los Centros Docentes

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Niveles de Iluminación Recomendados

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Sistemas y Métodos de Alumbrado 19 Tipo de Mantenimientos Para las Lámparas

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¿Cómo dar un Correcto Mantenimiento a las Lámparas? 24 Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria

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Acerca del ITCV 26 Plano del Instituto

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Ingeniería Industrial

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Tipo de Lámparas utilizadas en los Salones

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Riesgos Ergonómicos Relacionados con una Mala Iluminación para los Alumnos 31 Niveles de Iluminación Recomendados en los Salones Sistema y método de alumbrado en los salones

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Distribución de las lámparas en cada aula del edificio K Color Apropiado del Entorno

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Tipo de mantenimiento que reciben las lámparas del ITCV

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Recomendaciones para solucionar esta problemática 42 Checklist para el mantenimiento de lámparas en las aulas del edificio k

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Bibliografía 45

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INTRODUCCIÓN En el presente trabajo hablaremos acerca de la iluminación de las aulas de Ingeniería Industrial, ya que es una de las principales condiciones ambientales con las que cuentan los salones de esta carrera en el Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria (ITCV). En conjunto analizaremos todas aquellas condiciones que puedan estar relacionadas con la iluminación o qué; de forma directa o indirecta, ayuden a mejorar la misma. Contribuyendo automáticamente con la optimización del entorno físico. Convirtiéndolo en un lugar seguro; es decir, libre de enfermedades físicas causadas por una mala iluminación (Vista cansada y/o borrosa, dolores de cabeza y/o migraña, fatiga corporal, y en casas severos la pérdida parcial o total de la vista). Es importante saber que el nivel de iluminación dependerá del área en el cual centremos nuestro estudio, el tipo de actividad que se esté realizando; así como, de las características de aquellas personas que realizan dichas actividades. Una vez analizados los aspectos anteriores entonces podremos determinar la intensidad del alumbrado, la calidad de la luz, las sombras producidas, entre otros aspectos de gran relevancia.

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FASES DEL PROYECTO ANTECEDENTES Una deficiente iluminación de las instalaciones de un centro docente, y en especial de las aulas y espacios destinados a impartir clases, aprendizaje y estudios, puede ocasionar fatiga visual, lesiones en la vista e incluso podría ser causa del incremento del índice de fracaso escolar por bajo rendimiento en los alumnos. Pero el sistema de iluminación no solo se limita al tipo de lámparas que se emplean en el área de estudio, el color del entorno también es de gran importancia, ya que una correcta selección del mismo contribuye con una buena iluminación. Por ejemplo si el lugar cuenta con muy buena iluminación, y a pesar de esto la selección de los colores no es la apropiada, podría ocasionarnos complicaciones en la visión. “Se dice que al realizar un examen médico en una escuela, más de la mitad de los alumnos revelaron una visión defectuosa. El director, atribuyendo la causa a la mala iluminación, hizo pintar las clases de un color crema muy claro, los techos en blanco, el mobiliario y el suelo que eran de madera se dejaron en el color claro natural, pero fueron recubiertos con varias capas de barniz transparente. El porcentaje de afectados, que antes de la reforma era de 92%, descendió después de aquella aun 27%.” (Revista American Painter And Decorator - Pintor y Decorador Americano)

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Algunas de las lámparas de las aulas de Ingeniería Industrial se encuentran en malas condiciones por ejemplo: están fundidas, sucias o emiten luz directamente hacia el entorno (debido a la ausencia de tulipas), entre otros. Situaciones que a lo largo pueden ocasionar complicaciones medicas en los alumnos. De igual forma se puede observar que las paredes de los salones están despintadas o manchadas en la mayoría de los casos. Lo cual afecta de manera significativa la iluminación indirecta del salón. Ya que el grado de reflexión de las mismas disminuye en gran medida.

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OBJETIVO DEL PROYECTO Lograr que las instalaciones eléctricas; específicamente las lámparas de las aulas de Ingeniería Industrial, reciban un mantenimiento adecuado, para que de esta forma puedan cumplir correctamente con su función. Es necesario resaltar que las aulas tienen un buen sistema de iluminación pero que; debido al deterioro observado, queda claro que las mismas no han recibido algún tipo de mantenimiento en un largo periodo de tiempo. Asimismo lograr que la totalidad del entorno se apegue a los requerimientos necesarios (Selección apropiada de los colores de las paredes, techos, pisos, etc.) para que el sistema de iluminación sea lo más optimo posible.

JUSTIFICACIÓN La razón por la cual surge la necesidad de estudiar esta condición sobre cualquier otra es debido a que existen diversas complicaciones medicas relacionadas con una iluminación inapropiada. Estas complicaciones afectan principalmente a las personas con algún problema oftalmológico pero; no solo eso, sino que aquellas personas que aún no presentan problemas de visión, pudieran presentarlas debido a la exposición constante a esta condición ambiental. Por otra parte, el rendimiento de la mayoría de los alumnos podría ser consecuencia de a una buena o mala iluminación en el entorno con el cual interactúan la mayor parte del tiempo.

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MARCO TÉORICO Y REFERENCIAL

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CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA LUZ ¿Qué es la Luz? Se llama luz a la parte de la radiación electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano. En física, el término luz se usa en un sentido más amplio e incluye todo el campo de la radiación conocido como espectro electromagnético, mientras que la expresión luz visible señala específicamente la radiación en el espectro visible.1

Importancia Los humanos poseen una capacidad extraordinaria para adaptarse a su entorno. La luz es muy importante porque es un elemento esencial de nuestra capacidad de comprender el entorno, ya que la mayor parte de la información que recibimos a través de los sentidos la obtenemos a través de la vista. La luz es el fenómeno electromagnético por el que podemos percibir radiaciones que son sensibles al ojo humano. La radiación electromagnética de la luz es de longitud de onda entre 380 y 750 nm (Nanómetros). Existen muchos modos de crear luz, pero dos de los métodos más utilizados actualmente son los siguientes: 

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Termo-radiación es el alumbrado que se obtiene cuando los materiales sólidos o líquidos se calientan a temperaturas superiores a 1000 K emiten radiación visible (incandescencia). Las lámparas de filamentos se basan en este concepto para generar luz. La descarga eléctrica es otra técnica utilizada para obtener luz. Cuando una corriente eléctrica pasa a través de un gas emite radiación (luminiscencia).

Cuando hablamos de sistemas de iluminación, nos referimos a los sistemas que se utilizan para dar luz.2

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¿QUÉ ES LA ILUMINACIÓN? Es un hecho incontrovertible la importancia creciente que tiene una adecuada visión dentro del mundo en su conjunto (laboral, de investigación, de descanso, de recuperación de la salud, etc.). Como justificación de este hecho puede darse, por una parte, el que la automatización industrial supone la sustitución de muchos esfuerzos musculares por trabajos especializados, en que la visual es fundamental. A esta razón hay que añadir el hecho de que los procesos a realizar (industriales, de investigación, de requerimientos de cirugía y otros) suponen tareas visuales cada vez más difíciles y exigentes. Desde los primeros años del siglo XX se han realizado estudios e investigaciones para conocer la iluminación que debe proporcionarse en cada caso para satisfacer las exigencias de la tarea visual que en ella se realiza. CONCEPTOS BASICOS a) Intensidad Luminosa: Un manantial de luz que irradia con determinada claridad , un flujo luminoso al incidir sobre una superficie produce en ésta una cierta iluminación, a la que se conoce como intensidad de iluminación, y se mide en candela (cd) b) Flujo Luminoso: Es la cantidad de luz emitida por una fuente luminosa. Su unidad es el lumen (lm) c) La Iluminación o Luminancia (E): Es la medida de la cantidad de luz incidente en un área dada. Su unidad en el Sistema Internacional es el Lumen/m2 = Lux En unidades americanas se tiene el Lumen/pie2=pie bujía La equivalencia es: 1 pie bujía = 10.76 Lux d) La Iluminancia (Brillantez Fotométrica): Es la intensidad luminosa de cualquier superficie en una dirección dada por unidad de área proyectada de la superficie vista desde esa dirección. Su unidad en el Sistema SI es cd/m2 e) La Brillantez subjetiva: Es el atributo subjetivo de cualquier sensación luminosa que da lugar a la escala completa de cualidades de ser reluciente, iluminado, brillante, empañado u oscuro. f) Absorción, reflexión y transmisión: Son los procesos generales por los cuales un flujo luminoso incidente interacciona con un medio. La Absorción es el proceso por medio de lcual el flujo incidente se disipa. La Reflexión es proceso por el cual el flujo incidente deja una superficie o medio por el mismo lado de incidencia. La reflexión puede ocurrir como en un espejo (reflexión espectacular), reflejarse en ángulos distintos al del flujo incidente con el plano de incidencia (reflexión difusa), ó puede ser una combinación de los dos tipos de reflexión. 8

La Transmisión es el proceso por el cual el flujo incidente abandona una superficie o medio por un lado distinto al incidente. Si el rayo de luz se reduce solo en intensidad, la transmisión se llama regular. Si el rayo emerge en todas direcciones, la transmisión se llama difusa. Ambos modo spueden existir combinados. Flujo incidente = Flujo Absorbido + Flujo Reflejado + Flujo Transmitido g) Medidores de Luz: Son instrumentos de medición que sirven para medir la luminancia en Luxes. h) Fuentes Luminosas: La original y mayor fuente de luz es el Sol. En seguida está el fuego de velas, aceite y lámparas de gas. Con el descubrimiento de la electricidad vinieron los diferentes tipos de lámparas que existen hoy en el mercado, a estas le llamaremos en adelante fuentes de luz artificial. TIPOS DE ILUMINACIÓN PARA INTERIORES Son las diversas formas en que se deben ubicar las fuentes luminosas (aparatos lumínicos) para solucionar problemas visuales, los cuales deben estar en forma proporcional para satisfacer una adecuada operatividad visual a realizarse en determinado ambiente constructivo.  

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Iluminación directa.- Es aquella en la cual la fuente luminosa está dirigida directamente hacia el área de trabajo o el área a iluminarse. Iluminación Semi-directa.- Es la que la proyección del flujo luminoso que sale al área de trabajo proviene de la combinación de la luz directa de la fuente de luz y una parte del flujo luminosos que se refleja en las paredes techos y mobiliario. Iluminación Indirecta.- Es en la que la fuente luminosa es dirigida a una pared, techo o a un mobiliario la cual o las cuales reflejan al flujo luminoso a la zona a iluminarse. Iluminación Semi-indirecta.- es aquella en la cual el manantial emite flujos luminosos, unos inciden en el techo o en otro tipo de superficie que los refleja hacia la zona de trabajo, otras traspasan directamente superficies opacas y se distribuyen en todas las direcciones y uniformemente en la zona de trabajo. Iluminación Difusa.- Es aquella en la que la fuente luminosa emite rayos, los cuales son dirigidos directamente a una superficie opaca y al traspasarlas se reparten uniformemente en todas las direcciones del área de trabajo.3

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TIPOS DE LÁMPARAS Una lámpara o bombilla es un convertidor de energía, cuya función principal es transformar la energía eléctrica en luz. Las lámparas eléctricas son la fuente principal de luz artificial de uso común. Convierten la energía eléctrica en Luz o energía radiante. Actualmente en el mercado existe una gran variedad de lámparas, con diferentes características y funcionamientos. Existen diferentes parámetros para definir las características de una lámpara.  

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Lumen (lm): Unidad que mide la cantidad de luz emitida. Rendimiento de color (IRC): Los colores que vemos dependen de las características cromáticas de la fuente de luz. Así, el IRC señala la capacidad de una fuente de luz artificial en reproducir los colores, siendo la referencia (100%) el Sol. Vida útil: Es el tiempo estimado en horas después del cual es preferible sustituir las lámparas de una instalación para evitar una disminución excesiva de los niveles de iluminación. Eficiencia o rendimiento luminoso: Cantidad de luz emitida (lm) por unidad de potencia eléctrica consumida (W).2

Tipos de Lámparas Las lámparas incandescentes Las lámparas incandescentes están formadas por un hilo de tungsteno (Wolframio) que se calienta por efecto Joule consiguiendo temperaturas tan elevadas que empiezan a emitir luz visible. Para evitar que el filamento se queme (en contacto con el aire que lo oxidaría) se envuelve en una botella de cristal que se llena con un gas para evitar la evaporación del filamento y dejar el globo negro. En general, el rendimiento de este tipo de lámpara es bajo porque la mayor parte de la energía consumida se convierte en calor.

Lámparas de descarga Las lámparas de descarga son una forma alternativa de producir luz de un modo más eficiente y económico que las lámparas incandescentes. 10

En este caso la luz se consigue estableciendo una corriente eléctrica entre dos electrodos situados en un tubo lleno de gas, existiendo entre los electrodos una diferencia de potencial que provoca las descargas eléctricas necesarias para conseguir luz. Para que estas lámparas funcionen correctamente es necesario, en la mayoría de casos, la presencia de unos elementes exteriores: los cebadores. Los cebadores son dispositivos que suministran un poco de tensión entre los electrodos del tubo. Esta tensión es necesaria para iniciar la descarga y vencer así la resistencia inicial del gas a la corriente eléctrica. Hay otros dispositivos que sirven para limitar la corriente que atraviesa la lámpara y de este modo evitar un exceso de electrones circulando por el gas, hecho que aumentaría la intensidad eléctrica hasta producir la destrucción de la lámpara.

Lámparas de vapor de mercurio a baja presión 

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Lámparas fluorescentes: No tiene botella exterior y están formadas por un tubo cilíndrico cerrado en cada uno de sus extremos donde se sitúan los electrodos. El tubo de descarga está lleno de vapor de mercurio a baja presión y una pequeña cantidad de gas que sirve para facilitar el encendido y controlar la descarga de los electrodos. La duración de estas lámparas se sitúa entre 5.000 y 10.000 horas. El rendimiento en color de estas lámparas es aproximadamente del 70%.} Lámparas fluorescentes compactas: Llevan incorporados los elementos auxiliares para facilitar el encendido y para limitar la corriente. Son lámparas pequeñas, pensadas para sustituir las lámparas incandescentes con un ahorro energético que puede llegar al 70% y con muy buenas prestaciones (entre los 70 lm/W y un IRC que puede llegar al 90%).

Lámparas de vapor de mercurio a alta presión Cuando se aumenta la presión de mercurio en el interior del tubo de descarga, la radiación ultravioleta característica de las lámparas de baja presión pierde 11

importancia respecto las emisiones en la zona visible. Con estas condiciones la luz emitida es de color azul-verde. Solucionar este problema se acostumbra a añadir sustancias fluorescentes para mejorar las características cromáticas de la lámpara. La vida útil de este tipo de lámparas es de unas 8.000 horas. 

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Lámparas de luz de mezcla. Son una mezcla de una lámpara de mercurio a alta presión con una lámpara incandescente y, habitualmente, tienen un recubrimiento fosforescente. El resultado de esta mezcla es que ofrece una buena reproducción del color. Su duración viene limitada por el tiempo de vida del filamento que es la causa principal de fallos. En general, su vida media se sitúa alrededor de las 6.000 horas. Lámparas con halogenuros metálicos. Si a los tubos de descarga añadimos yoduros metálicos, se consigue una mejor capacidad de reproducir los colores de las lámparas de vapor de mercurio. La vida media de estas lámparas está cerca de las 10.000 horas. Necesitan 10 minutos para encenderse, que es el tiempo necesario para que estabilice la descarga. Por su funcionamiento es necesario un dispositivo especial de encendido, ya que las tensiones que necesitan al inicio son muy elevadas.

Lámparas de vapor de sodio 

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Lámparas de vapor de sodio a baja presión: La descarga eléctrica en un tubo con vapor de sodio a baja presión produce una radiación monocromática característica. El tubo de descarga tiene forma de U para reducir las pérdidas de calor y el tamaño de la lámpara. Estas lámparas ofrecen comodidad visual y una buena percepción de los contrastes. Sin embargo, el hecho de que sean monocromáticas hace que la reproducción de los colores sea mala. La vida media de estas lámparas es muy larga, sobre 15.000 horas, y su vida útil es de entre 6.000 y 8.000 horas. Se acostumbra a utilizar para el alumbrado público, pero también con finalidades decorativas. Lámparas de vapor de sodio a alta presión: Proporcionan una luz blanca dorada, mucho más agradable que la que proporcionan las lámparas de baja presión, y tienen mejor capacidad para reproducir los colores. La vida media de estas lámparas es de 20.000 horas y su vida útil está entre 8.000 12

y 12.000 horas. Las condiciones de funcionamiento son muy exigentes, ya que necesitan otras temperaturas. El tubo está dentro de una botella donde se ha hecho el vacío. Este tipo de lámparas tiene muchas aplicaciones, tanto en iluminación de interiores como de exteriores. Se acostumbra a utilizar en la iluminación de naves industriales, en el alumbrado público o en la iluminación decorativa.

LEDs de luz blanca Las lámparas de LEDs de luz blanca son unos de los progresos más novedosos en el ámbito de la iluminación. Están muy bien posicionados para poder sustituir a las bombillas actuales. Se trata de un dispositivo semiconductor que emite luz cuando se polariza y es atravesado por la corriente eléctrica. El uso de lámparas basadas en la tecnología LED se está incrementando de una forma notable últimamente, ya que tiene una vida útil más prolongada que cualquier otro tipo de lámpara, una menor fragilidad y un mayor aprovechamiento de la energía. Aunque son bastante caros se prevé una rápida evolución. Buena prueba de ello es que los fabricantes cada vez más se decantan por la fabricación de productos basados en la tecnología LED para iluminación de interiores y exteriores, como calles o zonas de estacionamiento. 2

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RIESGOS ERGONÓMICOS RELACIONADOS CON UNA MALA ILUMINACIÓN Una iluminación inadecuada puede originar fatiga ocular, cansancio, dolor de cabeza, estrés y accidentes. También cambios bruscos de luz pueden ser peligrosos, pues ciegan temporalmente, mientras el ojo se adapta a la nueva iluminación .Un ambiente bien iluminado no es solamente aquel que tiene suficiente cantidad de luz. Para conseguir un buen nivel de confort visual se debe conseguir un equilibrio entre la cantidad, la calidad y la estabilidad de la luz, de tal manera que se consiga una ausencia de reflejos y de parpadeo, uniformidad en la iluminación y ausencia de contractes excesivos, según datos ofrecidos por Havells Sylvania. Una iluminación incorrecta puede ser causa, además, de posturas inadecuadas que generan a la larga alteraciones músculo-esqueléticas. Uno de los efectos más conocidos provocado por una deficiente iluminación es el Síndrome de Fatiga Visual, que afecta ya al 75% de los usuarios de ordenadores. 4 Efectos de la iluminación inadecuada en la salud La luz regula o altera una serie de funciones en el cuerpo humano. Es clave conocer algunos de los efectos provocados por una iluminación inadecuada en espacios de trabajo o estudio. 1.-TRASTORNOS OCULARES Los principales trastornos oculares que aparecen en los utilizadores de pantallas de visualización son los siguientes: A- Astenópicos   

Dolor e inflamación de los párpados. Fotofobia. Pesadez ocular.

B- Oculares    

Irritación. Lagrimeo Enrojecimiento Sensación de cuerpo extraño 14

C- Visuales   

Emborronamiento de las imágenes de cerca Visión enmascarada de lejos. Visión doble.

2.-CEFALALGIA El dolor de cabeza aparece alrededor de los ojos normalmente detrás de ellos, la fatiga visual, que es la sobrecarga de los músculos que intervienen en el enfoque, puede causar dolor de cabeza. De todas formas el médico que observa estos dolores de cabeza debe de hacer un diagnóstico diferencial con las siguientes causas:     

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Jaqueca. Arteritis temporal. Enfermedad de los senos. Herpes zoster. Dolor de: oído, dental, temporomandíbular, trigeminal, cervical etc. Problemas de las lentes de contacto. Ulcera córneal. Conjuntivitis.

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Dacriocistitis. Glaucoma. Iritis. Parálisis de los músculos oculares. Neuritis óptica. Celulitis orbitaria. Escleritis. Enfermedad tiroidea. Enfermedades neurológicas. Otras

4.-LA FATIGA Es una sensación de falta de energía, de agotamiento o de cansancio. El patrón de fatiga por mala iluminación, esta descrito como, individuos que en la mañana se levantan descansados, pero que se cansan fácilmente con la actividad. Asimismo, los individuos que se despiertan fatigados y el nivel de fatiga permanece constante durante todo el día pueden estar sufriendo depresión. Sin embargo, estos patrones no son absolutos y la fatiga debe ser evaluada por un médico. La fatiga puede ser una respuesta normal e importante a la falta de buena iluminación normalmente acompañada de esfuerzo, estrés y/o la falta de sueño. Sin embargo, también puede ser un signo no específico de un trastorno psicológico o fisiológico grave. Si la fatiga es un motivo común de queja dentro de los puestos de trabajo y estudio, la iluminación debe ser evaluada.5 15

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LA ILUMINACIÓN EN LOS CENTROS DOCENTES Como en cualquier otro lugar, también en las escuelas debe obtenerse el mayor rendimiento posible de la luz natural, siempre que sea posible, por su calidad, el bienestar que implica, el ahorro energético que supone su uso, así como por la necesidad psicológica de contacto visual con el mundo exterior. Pero normalmente la luz solar no es suficiente para iluminar las zonas más alejadas de las ventanas, ni para satisfacer las necesidades a cualquier hora del día, por lo que hará falta un sistema de iluminación artificial complementario, que debe dar una iluminación general suficiente en las condiciones más desfavorables y debe permitir realizar apropiadamente las actividades realizadas en las aulas, como son la escritura, la lectura de libros y de pizarra. Tanto en un caso como en otro, es necesario tener en cuenta varios aspectos para evitar alteraciones de la salud, como la fatiga visual prematura. Es importante que las mesas de las aulas estén colocadas correctamente respecto a las ventanas, de manera que los alumnos no sufran deslumbramientos y la luz solar no se proyecte directamente sobre la superficie de trabajo. Estas medidas se pueden completar con la utilización de persianas, cortinas, toldos, etc. para evitar la radiación solar directa y los posibles deslumbramientos. Se aconseja ubicar las mesas entre las filas de luminarias, paralelas a la línea de ventanas, y no directamente debajo de las mismas, de esta manera se evitarían los deslumbramientos y se facilitaría que la luz incidiera lateralmente, evitando así la presencia de reflejos que podrían reducir el contraste en la tarea. Es aconsejable, también, instalar un alumbrado localizado sobre la pizarra. Las lámparas deben estar colocadas en luminarias que las oculten a la visión directa, estas luminarias deben distribuir una cierta cantidad de luz sobre el techo, y es aconsejable que la parte superior de las paredes sea de color claro, lo cual contribuye a difundir convenientemente la luz. Aspectos relacionados con la iluminación como los colores, el mobiliario del aula y los revestimientos de los materiales son también importantes. El color produce en el observador reacciones psíquicas o emocionales, existen colores que estimulan e incluso excitan, hay otros que enfrían, tranquilizan o cansan, ello es debido a las cualidades psico-cromáticas de los colores.

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Por ello, la selección de los colores para las distintas superficies de un local juega un papel muy importante, puesto que puede contribuir a aumentar la eficacia del sistema de alumbrado escogido para dicho local. Hay que tener cuidado con el color blanco. A primera vista, se puede pensar que el blanco es el color más idóneo, pero paredes y suelos de ese color pueden convertirse en superficies deslumbrantes cuando la iluminación que reciben es demasiado intensa. Son aconsejables los revestimientos mates en madera clara o en tonos medios (beig, gris claro, etc.). Para las paredes es conveniente un revestimiento de color pastel claro y el suelo no es aconsejable que sea excesivamente claro porque puede provocar deslumbramientos por la reflexión de los focos luminosos. El color negro de las pizarras obliga a que el ojo realice un esfuerzo de adaptación cuando pasa a mirar, alternativamente, el fondo blanco de los papeles y los libros y la pizarra. Para evitar este esfuerzo continuado es aconsejable aplicar la uniformidad de fondos (todos blancos), que permite conseguir el equilibrio de luminancias entre los diferentes objetos del campo visual. El contraste se facilita usando sobre el fondo blanco del encerado los colores verde, rojo, azul o negro. 6 Aulas de enseñanza práctica, (tales como dibujo, pintura, escultura, trabajos manuales, informática) Los locales destinados a estas actividades deben ser iluminados de forma distinta a las aulas de enseñanza teórica, donde la uniformidad del nivel de iluminación debe predominar sobre otras propiedades del mismo. En general, la luz del día proveniente del exterior y adecuadamente tratada, es bien recibida. En estas aulas, donde la apariencia del color es muy importante, las fuentes de luz utilizadas deben tener la capacidad de reproducir bien los colores Puede utilizarse iluminación suplementaria, con fuentes de luz direccionales para tareas de exposición y modelado, con el fin de crear, si así se desea, zonas con niveles de iluminación más intensos. Es recomendable la utilización de sistemas de regulación de la luz emitida por las luminarias.

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Mención aparte merecen las aulas destinadas a impartir clases de informática, por la problemática de los brillos y reflejos producidos sobre las pantallas de los ordenadores por las fuentes de luz artificial y los ventanales. 7

NIVELES DE ILUMINACIÓN RECOMENDADOS Los niveles de iluminación recomendados para un local dependen de las actividades que se vayan a realizar en él. En general podemos distinguir entre tareas con requerimientos luminosos mínimos, normales o exigentes. Tareas y clases de local

Iluminancia media en servicio (lux) Mínim Recomendad Óptim o o o Zonas generales de edificios Zonas de circulación, pasillos 50 100 150 Escaleras, escaleras móviles, roperos, lavabos, 100 150 200 almacenes y archivos Centros docentes Aulas, laboratorios 300 400 500 Bibliotecas, salas de estudio 300 500 750 Oficinas Oficinas normales, mecanografiado, salas de 450 500 750 proceso de datos, salas de conferencias Grandes oficinas, salas de delineación, 500 750 1000 CAD/CAM/CAE Comercios Comercio tradicional 300 500 750 Grandes superficies, supermercados, salones de 500 750 1000 muestras Industria (en general) Trabajos con requerimientos visuales limitados 200 300 500 Trabajos con requerimientos visuales normales 500 750 1000 Trabajos con requerimientos visuales especiales 1000 1500 2000 Viviendas Dormitorios 100 150 200 Cuartos de aseo 100 150 200 Cuartos de estar 200 300 500 Cocinas 100 150 200 19

Cuartos de trabajo o estudio

300

500

750

Tabla: Iluminancias recomendadas según la actividad y el tipo de local

En la tabla anterior tenemos un cuadro simplificado de los niveles de iluminancia en función del tipo de tareas a realizar en el local. Existen, no obstante, tablas más completas en la bibliografía donde se detallan las iluminancias para todo tipo de actividades humanas.8

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SISTEMAS Y MÉTODOS DE ALUMBRADO Sistemas de alumbrado Cuando una lámpara se enciende, el flujo emitido puede llegar a los objetos de la sala directamente o indirectamente por reflexión en paredes y techo. La cantidad de luz que llega directa o indirectamente determina los diferentes sistemas de iluminación con sus ventajas e inconvenientes.

Luz directa Luz indirecta proveniente del techo Luz indirecta proveniente de las paredes La iluminación directa se produce cuando todo el flujo de las lámparas va dirigido hacia el suelo. Es el sistema más económico de iluminación y el que ofrece mayor rendimiento luminoso. Por contra, el riesgo de deslumbramiento directo es muy alto y produce sombras duras poco agradables para la vista. Se consigue utilizando luminarias directas. En la iluminación semidirecta la mayor parte del flujo luminoso se dirige hacia el suelo y el resto es reflejada en techo y paredes. En este caso, las sombras son más suaves y el deslumbramiento menor que el anterior. Sólo es recomendable para techos que no sean muy altos y sin claraboyas puesto que la luz dirigida hacia el techo se perdería por ellas. Si el flujo se reparte al cincuenta por ciento entre procedencia directa e indirecta hablamos de iluminación difusa. El riesgo de deslumbramiento es bajo y no hay sombras, lo que le da un aspecto monótono a la sala y sin relieve a los objetos iluminados. Para evitar las pérdidas por absorción de la luz en techo y paredes es recomendable pintarlas con colores claros o mejor blancos. Cuando la mayor parte del flujo proviene del techo y paredes tenemos la iluminación semiindirecta. Debido a esto, las pérdidas de flujo por absorción son elevadas y los consumos de potencia eléctrica también, lo que hace imprescindible pintar con tonos claros o blancos. Por contra la luz es de buena calidad, produce muy pocos deslumbramientos y con sombras suaves que dan relieve a los objetos.

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Por último tenemos el caso de la iluminación indirecta cuando casi toda la luz va al techo. Es la más parecida a la luz natural pero es una solución muy cara puesto que las pérdidas por absorción son muy elevadas. Por ello es imprescindible usar pinturas de colores blancos con reflectancias elevadas.

Métodos de alumbrado Los métodos de alumbrado nos indican cómo se reparte la luz en las zonas iluminadas. Según el grado de uniformidad deseado, distinguiremos tres casos: alumbrado general, alumbrado general localizado y alumbrado localizado.

Alumbrado general

Alumbrado general localizado

Alumbrado localizado

El alumbrado general proporciona una iluminación uniforme sobre toda el área iluminada. Es un método de iluminación muy extendido y se usa habitualmente en oficinas, centros de enseñanza, fábricas, comercios, etc. Se consigue distribuyendo las luminarias de forma regular por todo el techo del local

Ejemplos de distribución de luminarias en alumbrado general

El alumbrado general localizado proporciona una distribución no uniforme de la luz de manera que esta se concentra sobre las áreas de trabajo. El resto del local, formado principalmente por las zonas de paso se ilumina con una luz más tenue. Se consiguen así 22

importantes ahorros energéticos puesto que la luz se concentra allá donde hace falta. Claro que esto presenta algunos inconvenientes respecto al alumbrado general. En primer lugar, si la diferencia de luminancias entre las zonas de trabajo y las de paso es muy grande se puede producir deslumbramiento molesto. El otro inconveniente es qué pasa si se cambian de sitio con frecuencia los puestos de trabajo; es evidente que si no podemos mover las luminarias tendremos un serio problema. Podemos conseguir este alumbrado concentrando las luminarias sobre las zonas de trabajo. Una alternativa es apagar selectivamente las luminarias en una instalación de alumbrado general. Empleamos el alumbrado localizado cuando necesitamos una iluminación suplementaria cerca de la tarea visual para realizar un trabajo concreto. El ejemplo típico serían las lámparas de escritorio. Recurriremos a este método siempre que el nivel de iluminación requerido sea superior a 1000 lux., haya obstáculos que tapen la luz proveniente del alumbrado general, cuando no sea necesaria permanentemente o para personas con problemas visuales. Un aspecto que hay que cuidar cuando se emplean este método es que la relación entre las luminancias de la tarea visual y el fondo no sea muy elevada pues en caso contrario se podría producir deslumbramiento molesto.8

Relación entre el alumbrado general y el localizado

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Tipode Mantenimientos para las lámparas El mantenimiento de instalaciones de iluminación abarca generalmente el cambio de lámparas y la limpieza de luminarias, y en algunos casos también el reajuste o la reorientación de proyectores y luminarias orientables. El objetivo del mantenimiento es en primer lugar la garantía de la iluminancia mínima indicada, es decir, la limitación de la ineludible depreciación de flujo luminoso en una instalación de iluminación. Razones para esta disminución son tanto lámparas fundidas y la sucesiva pérdida del flujo luminoso de las mismas como el empeoramiento del rendimiento óptico debido al ensuciamiento de reflectores o cierres de luminarias.9 Mantenimiento La iluminancia inicial proporcionada por la instalación disminuye de manera gradual con el tiempo debido al uso, disminución de los lúmenes de las lámparas, a la suciedad del sistema, etc. Pero es posible mantener la iluminancia sobre un mínimo si se limpian las lámparas y luminarias, se reemplazan las lámparas quemadas o gastadas. Es decir, si se establece un programa de mantenimiento de la instalación. Depreciación luminosa La depreciación luminosa hace referencia a la pérdida de iluminancia que sufre la instalación a lo largo de uso. Según la C.I.E, los factores que influyen en estas pérdidas son:        

Fallo por mortalidad o mal funcionamiento de los componente Acumulación de polvo y suciedad en el exterior de la luminaria Envejecimiento de las lámparas Deterioro y envejecimiento de la parte interior de la lámpara debido a la oxidación, efectos del calor, etc. Variaciones de temperatura elevadas Fallo prematuro del equipo auxiliar Voltaje incorrecto entre bornes Fallos de la instalación

Para mantener el mínimo valor permitido establecido para el que se diseña el sistema, es necesario un realizar un mantenimiento adecuado del sistema completo: limpiar el conjunto lámpara-luminaria o cambiar las lámparas que no funcionan con una cierta frecuencia, etc. Los periodos de mantenimiento, se acuerdan previamente en la etapa de diseño del proyecto. 24

En la Imagen 8 se observa la evolución que sufre el sistema con el tiempo. Por ejemplo, el porcentaje de iluminación disminuye hasta un 71% los primeros seis meses, si en este momento se limpia el conjunto, al cabo de un año, el porcentaje de iluminación sea del 70%. En cambio, si la limpieza se realiza al año, el porcentaje baja hasta el 62%.

Programa de mantenimiento Los objetivos del mantenimiento de luminarias son:  Ofrecer las mismas condiciones iníciales durante toda la vida útil de la instalación 

Conseguir que la duración de la instalación sea como mínimo igual o superior a la prevista

Para conseguir dichos objetivos, se recomienda realizar las siguientes tareas: Control de funcionamiento Las instalaciones de alumbrado exterior están expuestas en todo momento a agresiones externas, como por ejemplo, lluvia, calor, actos vandálicos, por lo que es necesario hacer periódicamente una inspección de las instalaciones. Generalmente, un control visual es suficiente para conocer el alcance de los desperfectos, en caso de que existan. Los trabajos incluidos en el control de funcionamiento se dividen en: Las posiciones corresponden a:  

 

Inspecciones diurnas; contralan el estado físico de las luminarias, lámparas, etc. Inspecciones nocturnas; inspecciones realizadas durante el periodo de funcionamiento del alumbrado. Se realizan control de encendido y apagado y control de lámparas en servicio. Reparación de averías; reparaciones de averías eléctricas y mecánicas. Mediciones y verificaciones; control de las características eléctricas de las instalaciones de la red.

Mantenimiento preventivo Este tipo de tarea consiste en el cambio masivo de lámparas, un poco antes de que lleguen al final de su vida útil y limpieza de luminarias, para reducir el número de operaciones puntuales que elevan el coste de mantenimiento y reducen la calidad del servicio.

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El cambio de equipos auxiliares y la pintura de soporte de las luminarias, también es una medida de mantenimiento preventivo que se debe tener en cuenta.

En general, las operaciones de mantenimiento se debe intentar que coincidan, es decir, es aconsejable que cuando sea el momento de cambiar la lámpara, se aproveche para cambiar el equipo auxiliar. O cuando se vaya a limpiar la luminaria, cambiar la lámpara. Los planes de mantenimiento se diseñan junto con el resto de proyecto. Un ejemplo de plan de mantenimiento de luminarias instaladas en el exterior podría ser el siguiente: 

Limpieza del sistema óptico y cierre (se hacen coincidir con los cambios de lámpara): Entre 1 y 2 años



Cambio de juntas (si procede) para garantizar la estanqueidad: Cada 10 años



Comprobación de las fijaciones mecánicas: cada cambio de lámpara



Control de las conexiones eléctricas: cada cambio de lámpara



Cambio de lámparas: según vida útil dada por el fabricante



Equipos auxiliares y otros elementos: cada 10 años.10

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¿Cómo dar un Correcto Mantenimiento a las Lámparas? Para conseguir una reducción del consumo en iluminación en nuestro hogar no es suficiente apagar las luces que no sean necesarias y aprovechar al máximo la luz exterior abriendo cortinas y eliminando todas aquellas barreras que impidan la penetración de la luz exterior, sino que también es necesario un correcto mantenimiento de las lámparas con el objetivo de conseguir su máximo rendimiento y además aumentar su duración. La acumulación de polvo en fluorescentes, bombillas, lámparas, etc. disminuye en gran medida su luminosidad, con el consiguiente derroche de energía. Por ello es fundamental realizar al menos una vez al año una correcta limpieza de las luminarias y de sus accesorios. El ahorro que se puede conseguir en iluminación doméstica es de hasta el 20%. Los pasos que se deben seguir son los siguientes: 







En todo momento se ha de actuar con precaución para evitar accidentes. Lo primero que se ha de hacer es apagar la luz y desconectar la corriente. Hay que esperar a que la lámpara que se va a limpiar esté fría por dos motivos: evitar quemaduras e impedir que estalle al manipularla cuando todavía está caliente. Una vez fuera de su soporte se limpia el polvo con un paño suave. Para eliminar completamente la suciedad se puede preparar una mezcla de agua y alcohol de quemar a partes iguales o bien una mezcla de agua con un poco de amoniaco. Tras humedecer un paño con uno de estos dos preparados, se pasa con suavidad por toda la superficie. Antes de colocar la lámpara nuevamente en su soporte hay que esperar a que esté completamente seca para evitar cortocircuitos. Por último, una vez en su sitio se puede conectar de nuevo la luz y proceder a su encendido. Además, también se han de mantener bien limpias las pantallas y las tulipas, que preferentemente han de ser de colores claros y traslúcidos para que dejen pasar la mayor parte de luz posible.

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CIUDAD VICTORIA

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Acerca del ITCV Este plantel oficialmente hoy 2015 se llama "Tecnológico de México. Campus Cd. Victoria", ello a partir del año 2013, por decisión del gobierno federal que dirige el presidente Enrique Peña Nieto y como secretario de educación pública Emilio Chuayffet.

Nacimiento del Tecnológico En el año 1975 la patria mexicana es gobernada por Luis Echeverría Álvarez. Entonces se inicia el último cuarto del siglo XX. La capital del Estado de Tamaulipas había sido fundada el 6 de octubre de 1750, pero luego felizmente da orto el lunes 15 de octubre de 1975 a un emporio de la ciencia y de la tecnología bienhechoras con un rango de educación superior en esta capital, tierra amada de Emilio Portes Gil. Y en aquel entonces, la poderosa Secretaria de Educación Pública le otorga un número el 38, porque otrora ella iba dando números a esos insignes planteles.

De izquierda a derecha: el fundador del Tecnológico de Ciudad Victoria, ingeniero Miguel Zepeda Sánchez; y el precursor batallador ex gobernador Enrique Cárdenas González y su esposa Bertha del Avellano de Cárdenas González.

Grupo organizado fundador 29

El ingeniero Zepeda Sánchez auxiliado con dos o tres ingenieros muy jóvenes procede a distribuir las asignaturas, con número de horas bastante reducido; nada de excesos, ni privilegios. Los alumnos: en general los mismos estudiantes de ese prestigiado plantel de bachillerato son los que integran la primera generación compuesta al inicio de 149 alumnos, en las carreras de ingeniero civil e ingeniero industrial. El lunes 15 de octubre de 1975: Zepeda Sánchez como primer director, coordinador y organizador; que día y noche está al pendiente, fija esa fecha dichosa al fin para dar inicio a la enseñanza – aprendizaje, a la metodología, a la tecnología educativa; todo a su debido tiempo. Comienza el tecnológico de Ciudad Victoria con 149 estudiantes; 7 catedráticos y 1 directivo. Ya luego en 1976 el tecnológico es trasladado a sus propias instalaciones. Al fundador se le ve cargando incluso mesa - bancos, y haciendo faenas extras para plantar árboles. En cuanto a los recursos humanos contratados: al llegar al término del inicial primer semestre, son catalogados como personal fundador: 37 personas, docentes, administrativos y manuales; cuyos nombres "ad perpetuam" constan en placa metálica. Con el 15 de octubre de 1975 comienza la actuación dinámica y bienhechora de la ciencia y la tecnología superior que irradia el Tecnológico de Ciudad Victoria. 12

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DEL ITCV MISIÓN: Ofrecer servicios de educación superior presencial y a distancia, investigación científica y tecnológica, educación continua, servicios especializados, capacitación laboral; con cobertura, pertinencia, equidad y calidad, para ser un agente de cambio impulsor del desarrollo sustentable. VISIÓN: Institución de educación superior tecnológica que ofrece servicios educativos, investigación y vinculación de vanguardia altamente competitivos que contribuyen al desarrollo sustentable, con reconocimiento nacional e internacional. A fin de guiar y orientar las acciones cotidianas de todo su personal, el Instituto Tecnológico de Cd. Victoria define los siguientes valores institucionales. Verdad:"Es la certeza y conformidad en el cumplimiento del deber profesional". Honestidad:"Congruencia entre el decir y el hacer, entre la palabra y la acción". Servicio: "Característica personal de todo trabajador; fomenta la eficiencia y la eficacia en una mejora de la atención que se ofrece". 13

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PLANO DEL INSTITUTO14

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Aulas de Ingeniería Industri

Ingeniería Industrial OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERA BASADO EN COMPETENCIAS: Formar profesionistas en el campo de la ingeniería industrial, lideres, creativos y emprendedores con visión sistémica; así como, capacidad analítica y competitiva que le permita diseñar, implementar, mejorar, innovar, optimizar y administrar sistemas de producción de bienes y servicios en un entorno global, con un enfoque sustentable, ético y comprometidos con la sociedad. INFRAESTRUCTURA:

El Ingeniero Industrial cuenta los siguientes laboratorios: Manufactura integrada por computadora y simulación, estudio de trabajo, control de calidad y un auditorio. CAMPO DE TRABAJO: El Ingeniero Industrial tiene una visión global de la empresa y está plenamente capacitado para desarrollarse en una amplia variedad de sectores. Puede desempeñarse en empresas que utilicen tecnología de punta y en aquella cuyo nivel tecnológico sea incipiente, en instituciones públicas o privadas, en empresas micro, pequeñas, medianas o grandes, industriales, comerciales o de servicios. Además, tiene la flexibilidad suficiente para adaptarse a las necesidades de cada región, pudiendo ampliar o profundizar sus conocimientos en algún área específica para atender las demandas de su entorno. 15

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Tipo de Lámparas utilizadas en los Salones Como podemos observar en la siguiente imagen, el tipo de lámpara con las que contamos en las aulas de la carrera de Ingeniería Industrial son las de tipo fluorescente de luz blanca.

Fotografía tomada en el aula K1

La luz emitida por las mismas se asemeja a la luz natural (Luz de día) y ésta resulta ser una excelente opción para iluminar, debido a que el área en el cual los alumnos trabajan durante el periodo de clases, resulta ser crucial en el desempeño académico de cada uno de ellos. En contraposición con las lámparas convencionales (lámparas incandescentes) las lámparas fluorescentes presentan algunas características importantes que las hacen un poco mejor; como por ejemplo, mayor vida útil, poca fragilidad y un aprovechamiento superior de la energía. Si bien estas lámparas son las más indicadas para iluminar un área de estudio como en la que nos encontramos los alumnos de esta institución, eso no quiere decir que no presente algunas desventajas, como lo pueden ser: fallas en las lámparas, deslumbramientos, parpadeos momentáneos, falta de mantenimiento preventivo y/o correctivo, entre otros. Provocando así que los alumnos expuestos a estas condiciones inadecuadas de iluminación se vean fuertemente afectados. A continuación se hablará a fondo acerca de algunas complicaciones consecuencia de una mala iluminación.

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Riesgos Ergonómicos Relacionados con una Mala Iluminación para los Alumnos La fatiga ocular, el cansancio, el dolor de cabeza, el estrés y los accidentes son algunos ejemplos de las consecuencias de una mala iluminación en las aulas de la institución. Un ambiente bien iluminado no es solamente aquel que tiene suficiente cantidad de luz sino el que tiene un correcto equilibrio entre calidad y tipo de iluminación. Y que a su vez debe ser armoniosa con la totalidad del entorno; es decir, con los colores de las paredes, techos y pisos, así como con la mobiliaria que forman parte del salón. Entre los principales trastornos o efectos negativos en la salud física del alumnado podremos encontrar los siguientes:            

Dolor e inflamación de los párpados Pesadez ocular Irritación ocular Lagrimeo Enrojecimiento de los ojos Sensación de cuerpo extraño (basuritas en los ojos) Visión borrosa ya sea de cerca o de lejos Fatiga ocular Cansancio Dolores de cabeza Estrés Visión doble, entre otros

Otro aspecto que hay que considerar es la fatiga física, que puede ser consecuencia de una respuesta normal e importante de la ausencia de buena iluminación. Dicha fatiga normalmente se encuentra acompañada del esfuerzo físico, el estrés y/o la falta de sueño. Sin embargo, también puede ser considerada como un signo no específico de un trastorno psicológico o fisiológico grave no atribuible a la mala iluminación.

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Niveles de iluminación recomendados en los salones NORMA MEXICANA CORRECTA PARA LA ILUMINACION. Evaluar los niveles de iluminación correctos para poder establecer unos requerimientos óptimos en todas y cada una de las áreas en los centros de trabajo es obligación de las empresas, o patrones, y está recogido en la normativa vigente NOM 025-STPS-2008 de la Secretaría del Trabajo. Dicha normativa busca controlar que exista una correcta iluminación en los centros laborales para un correcto desempeño de las funciones de cada trabajador, en un ambiente seguro y saludable. Normativa de iluminación en las aulas Recintos Aulas, iluminación general Aulas de dibujo Aulas de arte Aulas de manualidades Salas de reuniones Salas de ordenadores Salas de dibujo técnico

Iluminación Mínima (Lux) 300

Iluminación Media (Lux) 500

Iluminación Máxima(Lux) 750

500 300 300

750 500 500

1000 750 750

150

200

300

500

750

750

1000

300 500

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Sistema y método de alumbrado en los salones Es importante destacar que en las escuelas es posible obtener un apropiado aprovechamiento de la luz natural (luz solar) siempre y cuando esto sea permisible. Ya que el uso de la misma implicaría indirectamente el ahorro de energía eléctrica artificial, así como una correcta visualización del entorno. Esto con el fin de lograr que las condiciones de dicho espacio garanticen que las personas puedan realizar apropiadamente las actividades llevadas a cabo en las aulas, como por ejemplo: lectura, escritura y el tomado de notas dela pizarra o del proyector, etc.

Sistema de alumbrado Una vez que se enciende la lámpara, ésta emite un flujo de luz que puede llegar a los objetos que forman parte del aula; ya sea de manera directa o indirecta, por medio de la reflexión presente en las paredes o el techo. Para determinar el sistema de iluminación que se va a implementar es necesario conocer la cantidad de luz que llega directa o indirectamente al entorno en sí.

Luz directa Luz indirecta proveniente del techo Luz indirecta proveniente de las paredes Fotografía tomada en el aula K2

La iluminación directa: Esta es producida cuando todo el flujo de las lámparas va dirigido hacia el suelo. Este sistema resulta ser muy económico y ofrece un rendimiento mayor. Aunque presenta una gran desventaja, debido a que la iluminación es directa, produce mayor deslumbramiento debido a la reflexión. Iluminación Difusa: Esta sucede cuando la procedencia de la luz es tanto directa como indirecta. Como consecuencia el deslumbramiento es bajo y se producen menor cantidad de sombras. Para evitar las pérdidas por absorción de la luz en techo y paredes es recomendable pintarlas con colores claros o mejor blancos.

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Método de alumbrado El método de alumbrado que se utiliza en las aulas del ITCV es de tipo General Localizado. Debido a que muestra cierto nivel de uniformidad en cuanto a la distribución de las lámparas; sin embargo, existe la presencia de dos luminarias que no siguen dicho patrón. Estás lámparas se encuentran en la parte delantera del aula puesto que, la luz necesita ser concentrada en donde haga falta. Es decir; en la parte donde se encuentra la pizarra, para dar una mejor visualización a los alumnos desde todos los ángulos posibles.

Fotografíatomada en el Aula K4

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Fotografía tomada enel Aula K5

Distribución de las lámparas en cada aula del edificio K

Aula K1

Aula K2

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Aula K3

Aula K4

Aula K5

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Color apropiado del entorno El color del entorno es muy importante ya que éste contribuye de una forma u otra con una buena iluminación. Por ejemplo un lugar bien iluminado, pero de un color demasiado claro u oscuro podría provocarnos problemas de visión. Si bien lo que se busca es que el color ayude a difundir la luz lo más que se pueda, el color blanco no es el más indicado para las paredes, suelos y techumbre. Aunque en primera instancia consideremos que éste puede ayudarnos, no es así ya que un entorno completamente blanco puede contener superficies demasiado deslumbrantes cuando la iluminación proveniente del exterior o de manera artificial es demasiado intensa. A continuación veremos que colores son los más indicados en las aulas del ITCV. El posicionamiento de las lámparas debe ser de forma que éstas queden un poco fuera del alcance de la visión directa, y como requisito extra, cada lámpara debe emitir una cierta cantidad de luz sobre el techo. El cual es recomendable sea de un color claro; blanco en la mayoría de los casos, ya que ayuda a que la luz sea esparcida de forma casi uniforme. Fotografía tomada en el aula K2

El color de las paredes debe ser de un tono pastel claro; en el caso de las paredes del ITCV, un color Beige claro para las columnas y casi la totalidad de las paredes, a excepción de la pared bajo las ventanas, la cual es de un color ladrillo.

Fotografía tomada en el aula K5

Los pisos deben ser claros pero no del todo, debido a que un color demasiado claro pudiera provocar deslumbramiento proveniente de la luz emitida las lámparas del techo.

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Fotografía tomada en el aula K1

Como es de esperarse, los colores del entorno producen que en las personas surjan algunas reacciones psíquicas o emocionales positivas o negativas. Por ejemplo: existen colores que estimulan, hay otros que enfrían, tranquilizan o cansan, dependiendo de las cualidades psico-cromáticas de cada color.

Mobiliario Cabe destacar que no solo los colores de las paredes, techos y pisos, influyen en una optimización del entorno en el cual trabajan los alumnos, hablando en cuanto a la iluminación. Otro aspecto de gran importancia es el mobiliario. Los bancos de los salones deben estar colocados correctamente respecto a las ventanas, esto con la finalidad de que los alumnos no sufran deslumbramientos y que la luz solar no sea proyectada de manera directa sobre el área de trabajo. Se aconseja colocar los bancos debajo de las lámparas, paralelos a la línea de ventanas, y no directamente debajo de las mismas, de esta manera se evitarían los deslumbramientos, para de esta forma evitar la presencia de reflejos que podrían afectar de forma significativa la visión de los alumnos.

Fotografía tomada en el aula K5

No solo la posición de los bancos es de importancia sino también el color de los 42

mismos, para esto es recomendable que los revestimientos de éstos sea colores mates en madera clara o en tonos medios (beige, gris claro, etc.).

Para evitar la radiación solar directa y los posibles deslumbramientos, también es recomendable la utilización de persianas, cortinas o algún, mecanismo que impida la entrada directa de la luz solar. En el caso de los salones del ITCV, los vidrios de las ventanas son de un color oscuro.

Es aconsejable, también, instalar un alumbrado localizado sobre la pizarra. Para lograr que esta posea una mayor visibilidad para los alumnos desde cualquier punto del salón.

Fotografía tomada en el pasillo del edificio K Fotografía tomada en el aula K1

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Tipo de mantenimiento que reciben las lámparas del ITCV Las lámparas del ITCV reciben mantenimiento preventivo y/o correctivo aproximadamente cada inicio de semestre, o dependiendo de la condición actual de las mismas; es decir, del tipo de deterioro o desperfectos que pudieran presentar. En algunos salones del edificio podemos encontrar lámparas que están en muy malas condiciones. Mismas que van desde suciedad en las tulipas (pantallas que protegen de la luz directa), presentes en la mayoría de las luminarias, ausencia de la misma y en algunos casos; las lámparas no encienden debido a que se encuentran fundidas. Dichas condiciones inadecuadas de iluminación provocan que algunos alumnos de esta institución presenten complicaciones que pueden ser atribuidas a averías o desperfectos en las lámparas. Que desde luego son simples o fáciles de reparar pero que no se hacen por razones desconocidas. Si tomamos en cuenta que es mejor prevenir que lamentar y más aun tratándose de la salud de los alumnos de esta institución, podríamos presentar especial atención en esta condición ambiental tan importante.

Lámpara fundida en el aula K4

Suciedad en las lámparas, Aula K1 45

Lámpara fundida en el aula K4

Ausencia de tulipas en el aula K1

Ausencia de tulipas en el aula K1

En el caso de los salones de Ingeniería Industrial; las lámparas fluorescentes tienen la función de proveer iluminación de una forma práctica y económica, ya que utiliza un tipo de tecnología relativamente simple. Éstas lámparas casi no producen consumo eléctrico ya que el mismo se da al momento del encendido, por lo cual esta acción no debe ser repetida con regularidad ya que de hacerlo, no se aprovecharan al máximo los beneficios(como lo pueden ser: la vida útil, la poca fragilidad, así como el ahorro de energía) que nos ofrecen estas lámparas. La constante acumulación del polvo en cualquier tipo de lámpara disminuye de manera significativa el nivel de luminosidad de las mismas, y en consecuencia el derroche de energía. Por esta razón es necesario que al menos una vez al año sean realizadas actividades de limpieza de las luminarias completas; es decir, la 46

lámpara, las tulipas, balastras, etc. Y de esta forma se ahorraría aproximadamente un 20% de electricidad. Existe una serie de pasos que se recomienda seguir: 1. Es importante que todo momento se actue con precaución para evitar accidentes. 2. Primero hay que apagar la luz y desconectar la fuente de corriente. Posteriormente tenemos que esperar a que la lampara que vamos a limpiar se enfrie por completo para, evitar posibles quemaduras o que al momento de manipularlas éstas estallen devbido al calor. 3. Una vez fuera de su soporte hay que limpiar el polvo con un paño suave. Nota:Para eliminar completamente la suciedad se puede preparar una mezcla de agua y alcohol de quemar a partes iguales o bien una mezcla de agua con un poco de amoniaco. 4. Una vez realizada la limpieza; es necesario esperar a que las lámparas se sequen por completo antes de instalarlas nuevament. Esto con la finalidad de evitar posibles cortocircuitos. Una vez instaladas cada una de las lamparas en su sitio, se puede reaunudar el flujo de energia para proceder al encendido de las lamparas. 5. En conjunto, es recomendable limpiar bien limpias las pantallas y las tulipas, que por lo regular suelen ser de colores claros y traslúcidos para que dejen pasar la mayor parte de luz posible.

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Recomendaciones para solucionar esta problemática Para conseguir una reducción del consumo en iluminación en la escuela no es suficiente apagar las luces que no se estén utilizando y aprovechar al máximo la luz natural, proveniente del exterior, sino que es de gran importancia realizar un mantenimiento correcto al sistema de alumbrado en sí. Esto con el objetivo de optimizar el rendimiento y periodo de vida. Observar el comportamiento de las lámparas es una consideración muy importante que hay que tener en cuenta para determinar si existe la necesidad de algún tipo de mantenimiento, por ejemplo: si la lámpara tarda tiempo en encenderse o si al hacerlo suceden parpadeos momentáneos o constantes. Esto nos indica que el tubo de la lámpara no se encuentra en buen estado lo cual, podría provocar un amento en el consumo de electricidad, además de acelerar el desgaste de la lámpara, o bien existan averías en los dispositivos electrónicos que forman parte de la misma. Es recomendable el mantenimiento preventivo (limpiar las lámparas y las partes de las mismas) sean realizadas una vez al año, con el fin de evitar que se estropeen como consecuencia de las actividades de mantenimiento. También es importante cerciorarse de que las lámparas se encuentren correctamente instaladas (Conectadas) para evitar complicaciones futuras. Medidas Preventivas:      

Incrementar el uso de la luz natural. Usar colores claros para las paredes y techos cuando se requiera mayor nivel de iluminación. Proporcionar suficiente iluminación. Reubicar las fuentes de luz o dotarlas de un apantallamiento apropiado para eliminar el deslumbramiento directo. Eliminar las superficies brillantes del campo de visión de los alumnos. Limpiar las ventanas y realizar el mantenimiento de las fuentes de luz.

Angulo de Apertura de la Luz Este dato nos indica el ángulo que será capaz de iluminar nuestra bombilla. Pese a que en sus orígenes era reducido, hoy en día encontramos lámparas con un amplio ángulo de apertura que nos permiten incluso iluminar toda una habitación.

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Con bombillas de un ángulo de apertura de 40º obtendremos una luz más focalizada, perfecta para iluminar puntos concretos: un armario, una vitrina, un cuadro… Para una habitación, sin embargo, necesitaremos una bombilla con 120 grados de apertura. Aunque posiblemente necesitemos usar más de una bombilla si las dimensiones son mayores de lo normal.

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CHECKLIST PARA EL MANTENIMIENTO DE LAMPARAS EN LAS AULAS DEL EDIFICIO K. P

R

Fecha de predeterminad a

o o o

Fech a real p

Mantenimiento

Fecha de predeterminada

Observacione s

Persona que revisó

Persona que autorizó

Persona que hizo la operación

Observaciones

Persona que revisó

Persona que autorizó

Persona que hizo la operación

Observaciones

Persona que revisó

Persona que autorizó

Persona que hizo la operación

Observaciones

Persona que revisó

Persona que autorizó

Persona que hizo la operación

Lámparas Tulipas Balastra

Mantenimiento

R o o o

Fech a real p

Fecha de predeterminada

Lámparas Tulipas Balastra

Mantenimiento

R Fech a real

o o o

Lámparas Tulipas Balastra

Fech a real

o o o

Lámparas Tulipas Balastra

p

Fecha de predeterminada

Mantenimiento

R Fech a real

o o o

Lámparas Tulipas Balastra

Si encuentras alguna anormalidad que por alguna razón no pudiste corregir favor de anotarla con claridad: ______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 50

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Bibliografía 1: https://es.wikipedia.org/wiki/Luz 2: http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-interactivos/el-uso-de-laelectricidad/xxii.-sistemas-de-iluminacion 3:http://www.stilar.net/Archivos%20Web/Iluminacion%20Industrial.pdf 4:http://elnacional.com.do/efectos-de-la-iluminacion-inadecuada-en-la-salud/ 5:http://solutions.productos3m.es/3MContentRetrievalAPI/BlobServlet? lmd=1244816263000&locale=es_ES&assetType=MMM_Image&assetId=11806064 28534&blobAttribute=ImageFile 6:http://www.prevenciondocente.com/iluminacentros.htm 7:http://www.idae.es/uploads/documentos/documentos_5573_GT_iluminacion_cen tros_docentes_01_6803da23.pdf 8:http://recursos.citcea.upc.edu/llum/interior/iluint1.html 9:http://www.arqhys.com/articulos/mantenimiento-instalaciones-iluminacion.html 10:http://grlum.dpe.upc.edu/manual/sistemasIluminacion-luminariasmantenimiento.php 11:http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/servicios-yhogar/2006/04/06/150775.php 12: http://www.itvictoria.edu.mx/conocenos/fundacion.html 13:http://www.itvictoria.edu.mx/conocenos/valores.html 14:http://www.itvictoria.edu.mx/conocenos/images/planoitcv.jpg 15:http://www.itvictoria.edu.mx/oferta/ing_industrial.html

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