initiation économie.pdf

Initiation à l’économie

2

Initiation à l’économie

Sommaire AVANT-PROPOS................................................................................ 7 MODE D’EMPLOI ............................................................................... 9 CHAPITRE 1 - LE CIRCUIT ÉCONOMIQUE ET SES ACTEURS..... 11 1.1 INTRODUCTION .....................................................................................11 1.2 LES AGENTS ÉCONOMIQUES ..................................................................13 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

Les ménages ................................................................................... 14 Les entreprises ................................................................................ 15 L’Etat................................................................................................ 18 L’Etranger ........................................................................................ 22

APPLICATIONS ET DOCUMENTS .....................................................................23 Application 1 ............................................................................................... 23 Application 2 ............................................................................................... 23 Application 3 ............................................................................................... 24 Application 4 ............................................................................................... 24 Application 5 ............................................................................................... 24 Application 6 ............................................................................................... 25 Application 7 ............................................................................................... 25

VOCABULAIRE .............................................................................................27 SYNTHÈSE ..................................................................................................29

CHAPITRE 2 - LES MÉNAGES ........................................................ 33 2.1. INTRODUCTION .....................................................................................33 2.2. LES FONCTIONS DES MÉNAGES ..............................................................33 2.2.1 2.2.2 2.2.3

La fonction de salarié....................................................................... 34 La fonction de consommateur.......................................................... 34 La fonction d’épargnant ................................................................... 35

APPLICATIONS ET DOCUMENTS .....................................................................39

Application 1 ............................................................................................... 39 Application 2 ............................................................................................... 39 Application 3 ............................................................................................... 40 Application 4 ............................................................................................... 40 Application 5 ............................................................................................... 41 Document 1 ................................................................................................ 41

VOCABULAIRE .............................................................................................43 SYNTHÈSE ..................................................................................................45 3

Initiation à l’économie

CHAPITRE 3 - LES ENTREPRISES.................................................. 49 3.1. INTRODUCTION .....................................................................................49 3.2. DÉFINITION DE L’ENTREPRISE ................................................................50 3.3. LES FACTEURS DE PRODUCTION ............................................................50 3.4. LES FONCTIONS DE L’ENTREPRISE .........................................................51 3.4.1 3.4.2 3.4.3

La fonction de producteur ................................................................ 51 La fonction d’employeur ................................................................... 51 La fonction d’investisseur ................................................................. 51

3.6.1 3.6.2 3.6.3

Valeur ajoutée .................................................................................. 52 Produit Intérieur Brut ........................................................................ 53 Croissance ....................................................................................... 54

3.7.1 3.7.2 3.7.3

Classification des entreprises d'après leur activité principale........... 55 Classification des entreprises d'après leur taille............................... 59 Classification des entreprises d'après le statut juridique .................. 60

3.5. LE BUT DE L’ENTREPRISE ......................................................................52 3.6. LA PRODUCTION ET LA MESURE DE LA PRODUCTION................................52

3.7. LA CLASSIFICATION DES ENTREPRISES ...................................................54

APPLICATIONS ET DOCUMENTS.....................................................................63

Document 1 ................................................................................................ 63 Application 1 ............................................................................................... 64 Application 2 ............................................................................................... 64 Application 3 ............................................................................................... 65 Application 4 ............................................................................................... 65 Application 5 ............................................................................................... 66 Application 6 ............................................................................................... 66 Application 7 ............................................................................................... 66 Application 8 ............................................................................................... 67 Application 9 ............................................................................................... 67 Document 2 ................................................................................................ 67 Application 10 ............................................................................................. 68 Application 11 ............................................................................................. 68 Application 12 ............................................................................................. 69 Application 13 ............................................................................................. 69 Application 14 ............................................................................................. 70 Application 15 ............................................................................................. 70 Document 3 ................................................................................................ 71 Application 16 ............................................................................................. 72

VOCABULAIRE .............................................................................................73 SYNTHÈSE ..................................................................................................75

CHAPITRE 4 – L’ETAT ..................................................................... 79 4.1. INTRODUCTION .....................................................................................79 4.2. L’ETAT LUXEMBOURGEOIS.....................................................................80 4.3. LES PRINCIPALES FONCTIONS DE L’ETAT ................................................84 4.3.1 4.3.2 4

Produire des services non-marchands............................................. 84 Réduire les inégalités sociales ......................................................... 85

Initiation à l’économie

4.3.3 4.3.4

Réguler l’activité économique .......................................................... 86 Définir des lois et veiller à leur respect ............................................ 87

4.4. LE BUDGET DE L’ETAT ...........................................................................87 4.4.1 4.4.2 4.4.3

Les principales recettes ................................................................... 87 Les principales dépenses ................................................................ 88 Le solde budgétaire ......................................................................... 89

APPLICATIONS ET DOCUMENTS .....................................................................91

Document 1 ................................................................................................ 91 Document 2 ................................................................................................ 92 Document 3 ................................................................................................ 93 Application 1 ............................................................................................... 93 Application 2 ............................................................................................... 94 Application 3 ............................................................................................... 94

VOCABULAIRE .............................................................................................95 SYNTHÈSE ..................................................................................................97

CHAPITRE 5 - LES ÉCHANGES INTERNATIONAUX ................... 101 5.1. INTRODUCTION ...................................................................................101 5.2. LE COMMERCE EXTÉRIEUR ..................................................................102 5.3. LES RAISONS DE L’ÉCHANGE................................................................103 5.4. LA MONDIALISATION ............................................................................104 5.4.1 5.4.2

Causes de la mondialisation .......................................................... 105 Conséquences de la mondialisation .............................................. 105

5.5.1 5.5.2

Essor des entreprises multinationales ........................................... 106 Concentration d’entreprises ........................................................... 106

5.5. LES ENTREPRISES MULTINATIONALES...................................................106 5.6. LE TIERS MONDE ................................................................................108

APPLICATIONS ET DOCUMENTS ..................................................................111

Application 1 ............................................................................................. 111 Document 1 .............................................................................................. 111 Document 2 .............................................................................................. 112 Document 3 .............................................................................................. 112 Document 4 .............................................................................................. 113 Application 2 ............................................................................................. 113 Document 5 .............................................................................................. 114 Document 6 .............................................................................................. 115

VOCABULAIRE ...........................................................................................117 SYNTHÈSE ................................................................................................119

CHAPITRE 6 - LA MONNAIE ......................................................... 123 6.1. INTRODUCTION ...................................................................................123 6.2. LES FONCTIONS DE LA MONNAIE ..........................................................124 6.2.1

Instrument de mesure .................................................................... 124 5

Initiation à l’économie

6.2.2 6.2.3

Instrument de paiement ................................................................. 125 Instrument de réserve de valeurs................................................... 125

6.3. L’HISTOIRE DE LA MONNAIE..................................................................125 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5

La monnaie marchandise ............................................................... 125 Les métaux précieux ...................................................................... 126 La monnaie métallique ................................................................... 126 La monnaie fiduciaire ..................................................................... 127 La monnaie scripturale................................................................... 128

6.4. L’UNION EUROPÉENNE ET L’EURO .......................................................129 APPLICATIONS ET DOCUMENTS...................................................................131

Document 1 .............................................................................................. 131 Document 2 .............................................................................................. 132 Application 1 ............................................................................................. 133 Application 2 ............................................................................................. 134 Application 3 ............................................................................................. 134

VOCABULAIRE ...........................................................................................135 SYNTHÈSE ................................................................................................137

TRAVAIL EN GROUPE ................................................................... 141 LEXIQUE ......................................................................................... 145 BIBLIOGRAPHIE............................................................................. 149 ANNEXES........................................................................................ 151 Annexe 1 : Correction des questions à choix multiple .............................. 151 Annexe 2 : Paramètres sociaux ................................................................ 152 Annexe 3 : Bilan d’une entreprise ............................................................. 154 Annexe 4 : Création de graphiques en Excel............................................ 155

6

Initiation à l’économie

Avant-propos Cet ouvrage est conçu pour éveiller l’intérêt des élèves de la classe de 4e de l’enseignement secondaire classique pour les phénomènes économiques et sociaux en général. Le manuel permet d’apporter aux élèves les connaissances ainsi que le vocabulaire économique de base prévus par les Horaires et Programmes. Chaque chapitre est structuré de la façon suivante :


partie de cours qui comprend -

la définition des objectifs à atteindre

-

l’introduction et la mise en situation à l’aide d’un cas pratique ou d’un texte

-

la présentation de la matière à élaborer




résolution de problèmes sur base d’applications et de documents




vocabulaire comprenant les notions nouvelles rencontrées dans un chapitre




ensemble de questions pour structurer la synthèse du chapitre




des questions à choix multiple qui permettent à l’élève de tester leur connaissance

A la fin de l’ouvrage se situe un lexique récapitulant l’ensemble du vocabulaire rencontré lors des différents chapitres. Ceci permet à l’élève de retrouver facilement la définition ou l’explication des différentes notions économiques. Dans l’annexe se trouvent les réponses correctes aux questions à choix multiple. Ayant terminé un chapitre, l’élève peut donc procéder à une autoévaluation.

7

Initiation à l’économie

8

Initiation à l’économie

Mode d’emploi Le volume de la matière contenue dans ce support didactique étant sensiblement supérieur aux heures prévues, le titulaire fera son choix suivant l’utilité qu’il accorde aux différents sujets et en tenant compte des besoins de la classe et de l’actualité. Au-delà de la partie de cours, un ensemble d'autres activités d'apprentissage seront proposées qui encouragent la réflexion personnelle des élèves : travail sur documents, applications, schémas à commenter, graphiques à réaliser (en Excel). Les activités, favorisant l’autonomie des élèves, pourront être réalisées de différentes manières : travail individuel, travail en équipe de 2 élèves, travail en groupe. A la fin de l’ouvrage se trouve également un dossier faisant sujet d’un travail en groupe. Ce travail en groupe pourra éventuellement remplacer un deuxième devoir en classe. Chaque chapitre comprend donc une partie de cours et une partie d’applications et de documents. Ces deux parties peuvent être utilisées parallèlement et/ou alternativement. Ainsi il est possible :


soit d’illustrer la partie de cours par les applications et documents ( cours → applications/documents )




soit de dégager les principales idées de la partie de cours à partir des applications et documents ( applications/documents → cours )

A la fin d’une section ou d’un paragraphe de la partie de cours est indiqué quelle application ou bien quel document peut être traité. Les encadrés de fond bleu contenus dans la partie de cours font à chaque fois référence aux applications et documents. Les principales définitions des notions économiques sont mises en évidence par un encadré de fond gris. Les formules de calcul sont encadrées, mais le fond est blanc. Donc les couleurs sont employées comme outil de structuration du manuel.

9

Initiation à l’économie

Le nouveau vocabulaire (lequel figure dans le lexique) est mis en italique et suivi du symbole «  ». Exemple d’une page de cours :

Formule de calcul

Renvoi aux applications et documents

Définition

Notons qu’au début de chaque chapitre sont énumérés les différents objectifs visés. Ils sont mis en évidence par un encadré de fond rose. Reste à ajouter que, comme de nombreuses applications sont basées sur une recherche de données contenues dans le « Luxembourg en chiffres », les titulaires sont invités de mettre ce recueil de statistiques à la disposition de leurs élèves. Il peut être retiré gratuitement à l’adresse suivante : STATEC 13, rue Erasme (quartier Kirchberg) L-1468 Luxembourg ; Tél : (+352) 478-4333.

10

Initiation à l’économie

Chapitre 1 - Le circuit économique et ses acteurs

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


d’identifier les principaux acteurs de la vie économique,




d’établir les principales relations qui existent entre les différents acteurs,

1.1




de compléter le schéma du circuit économique,




de définir / d’expliquer les notions de base,




de présenter quelques problèmes économiques.

Introduction

En vue de satisfaire les besoins qu’ils ressentent, les hommes produisent des biens. L’activité qu’ils déploient à cette fin est appelée activité économique. La science de l’économie tâche de trouver des solutions aux problèmes économiques. Dégagez quelques problèmes économiques en vous basant sur la bande dessinée de la page suivante.

11

Initiation à l’économie

Source : PEYO, « Le Schtroumpf financier », Editions du Lombard, 2004, p.8 et 9

12

Initiation à l’économie

Recherchez les activités des différents personnages figurant dans cet extrait tiré de la bande dessinée « Le schtroumpf financier » et complétez le tableau suivant (sauf la dernière colonne). Personnages

Activités économiques

Fonctions

Agents économiques

Commerçant (=Verkäufer) Synonymes :

Ménagère (=Hausfrau) Synonymes :

Salariés (=Arbeitnehmer) Synonymes :

Employeurs (=Arbeitgeber) Synonymes :

1.2

Les agents économiques

Pour fonctionner une économie fait appel à de nombreux acteurs. Tous ces acteurs sont interdépendants ; c’est-à-dire nos économies ne peuvent fonctionner que s’il y a des relations entre ces acteurs, car les uns dépendent des autres. Montrez l’interdépendance en vous basant sur l’extrait de l’album.

13

Initiation à l’économie

Pour mieux étudier les relations qui existent entre eux on les regroupe selon leur fonction principale. Ces acteurs sont appelés agents économiques . Un agent économique est un individu ou un groupe de personnes qui prend part à l'activité économique. Dans cette partie du cours nous allons nous limiter à faire d’abord la distinction entre les deux principaux agents économiques :

1.2.1 Les ménages Par ménage  on entend les personnes qui vivent sous un même toit, avec ou sans lien de parenté (célibataire, couple marié ou non, avec ou sans enfants). Un ménage peut donc ne comprendre qu'un seul individu. Chaque individu ressent des besoins. Dans un sens très général un besoin désigne une sensation de manque que l’individu va chercher à satisfaire. La science économique distingue les besoins primaires , dont la satisfaction est indispensable au maintien de la vie, et les autres besoins, qualifiés de secondaires , dont la satisfaction n’est pas nécessaire pour survivre. Exemples :

14

Initiation à l’économie

Pour satisfaire ces besoins qui sont illimités, chaque ménage doit disposer de recettes, qui lui permettent d'acheter tout ce dont il a besoin. Ces ressources proviennent notamment du salaire reçu en contrepartie du travail offert.1

Application 1

Application 2

Application 3

1.2.2 Les entreprises Enumérez 6 noms d’entreprises que vous connaissez et indiquez leur activité :

Nom d’entreprise

Activité

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Une entreprise  est l’agent économique qui produit des biens ou des services pour les vendre sur un marché. 2 a) Nous désignons par bien  toute chose matérielle permettant la satisfaction d'un besoin.

1 2

Le chapitre 2 sera consacré à l’étude plus approfondie des ménages. Cette définition sera complétée dans le chapitre 3.

15

Initiation à l’économie

Exemples :

b) Nous désignons par service  toute prestation ou assistance permettant la satisfaction d'un besoin. Exemples :

Application 4

Application 5

Ayant analysé les deux premiers agents économiques, complétez maintenant la dernière colonne du tableau de la page 13.3

3

Le chapitre 3 sera consacré à l’étude plus approfondie des entreprises.

16

Initiation à l’économie

Les ménages et les entreprises sont donc les deux principaux acteurs de la vie économique. Entre ces deux acteurs économiques il existe des relations réciproques qu’on peut résumer sous forme d’un schéma qu’on appelle le circuit économique  simplifié.

ENTREPRISES

MÉNAGES

Donc : Les ménages offrent …………………………………………… aux entreprises. En contrepartie

les

entreprises

……………………………………………….. aux

ménages.

Les entreprises produisent des …………………………………………. qui sont …………………… aux ménages. Ces derniers doivent bien évidemment ………………………………………………… ces biens et services.

17

Initiation à l’économie

1.2.3 L’Etat Jusqu’ici nous avons donc seulement pris en compte les relations entre les deux principaux agents économiques, qui sont les ménages et les entreprises. Cependant, dans nos économies modernes, un autre agent économique joue un rôle important : l’Etat.4 L’Etat est l’agent économique qui intervient dans l’activité économique pour assurer les objectifs sociaux et économiques. Pour atteindre ces objectifs l’Etat doit se doter des recettes nécessaires. a) Relations entre Etat et ménages Citez quelques relations qui existent entre les ménages et l’Etat :

Résumons ces relations sous forme d’un schéma :

ETAT

4

Le chapitre 4 sera consacré à l’étude plus approfondie de l’Etat.

18

MÉNAGES

Initiation à l’économie

Donc : Une partie du revenu des ménages est prélevé par l’Etat sous forme ………………………………………

.

……………………………

aux

……………………………………………)

En

contrepartie

l’Etat

ménages et

garantit

offre (ex :

par

des

……………………………… la survie de ceux qui sont dans la nécessité (ex : ……………………………………………).

D’autre part, l’Etat paye des …………………. aux personnes travaillant dans le …………..…………………………. (ex : ……………………………………….).

b) Relations entre Etat et entreprises Citez quelques relations qui existent entre les entreprises et l’Etat :

Résumons de nouveau ces relations sous forme d’un schéma :

ETAT

ENTREPRISES

19

Initiation à l’économie

Donc : Les

entreprises,

tout

comme

…………………………………………………… …………………………………….

aux

les à

ménages,

l’Etat.

entreprises

Ce et

payent

dernier peut

offre

accorder

………………………………………………………. à celles qui sont en difficultés.

Les entreprises …………………………………………. une partie de leurs biens et services

à

l’Etat,

qui

doit

………………………………………………… ceux-ci.

20

bien

évidemment

Initiation à l’économie

En intégrant ce troisième agent économique, à savoir l’Etat, dans notre circuit économique simplifié de la page 17 on obtient le circuit économique fermé.

ETAT

MÉNAGES

ENTREPRISES

Application 6

21

Initiation à l’économie

1.2.4 L’Etranger Jusqu’à présent nous avons limité l’activité économique à un pays donné. Cependant ce pays ne vit pas isolé, car aucun pays ne dispose de tous les biens nécessaires à la satisfaction des besoins de sa population. Voilà pourquoi un pays entre en contact avec un autre agent économique, à savoir l’Etranger ou le Reste du monde5. On distingue 2 types de relations entre un pays et l’étranger : a) Les exportations  de biens et services : un pays vend une partie de sa production aux autres pays. b) Les importations  de biens et services : un pays achète des biens et des services en provenance d’autres pays.

Application 7

5

Le chapitre 5 sera consacré à l’étude plus approfondie de l’étranger et du commerce extérieur.

22

Initiation à l’économie

Applications et documents Application 1 Complétez le tableau suivant en recherchant les données dans «Le Luxembourg en chiffres ». Indiquez à chaque fois la donnée la plus récente. Année

Nombre

Population totale Dont : femmes hommes Luxembourgeois étrangers Ménages (privés) Personnes travaillant au Luxbg. (Emploi intérieur6)

Application 2 Les ménages luxembourgeois et leur taille en 1970 et 2001 20017

1970 Total des ménages

108 498

171 953

1 personne

17 070

50 384

2 personnes

29 396

48 573

3 personnes

23 892

29 251

4 personnes

19 588

28 281

5 personnes

10 235

10 937

6 personnes

4 720

3 382

7 personnes

2 027

758

8 personnes

893

245

9 personnes

352

84

10 personnes Plus de 10 personnes

325

35 23 Source: Statec

Commentez le tableau. 6

L’emploi intérieur est formé de l’ensemble des personnes travaillant sur le territoire national quel que soit leur lieu de résidence. Il tient donc compte des frontaliers étrangers travaillant au Luxembourg, mais néglige les frontaliers luxembourgeois travaillant à l’étranger et les fonctionnaires de institutions internationales. 7 Population totale en 1970 : 349.000 ; Population totale en 2001 : 439.500

23

Initiation à l’économie

Application 3 Classez les besoins suivants dans les différentes catégories : Besoin primaire Lire un livre Manger une pomme

Besoin secondaire X

X

Acheter une voiture

X

Aller au théâtre

X

S’habiller

X

Posséder des bijoux Respirer

X X

Application 4 S’agit-il d’un bien ou d’un service ? Cochez ce qui convient. Bien

Service

Un tableau La réparation d’un véhicule Un ordinateur Un autobus L’enseignement Le transport en commun

Application 5 Recherchez dans «Le Luxembourg en chiffres » le nombre d’entreprises établies au Luxembourg. (donnée la plus récente). Essayez de recenser le nombre d’entreprises établies dans votre commune.

24

Initiation à l’économie

Application 6 Précisez à quelle catégorie appartient chacun des agents économiques cidessous : Agent

Catégorie

La compagnie d’assurances Le Foyer Le Lycée Classique d’Echternach Les transports Sales Lentz La famille Wagner Le garage Losch Le Ministère de l’Economie M. Peters Auchan Goodyear

Application 7 En vous basant sur « Le Luxembourg en chiffres » : a) Vers quels pays le Luxembourg exporte-t-il le plus et de quels types de biens et/ou services s’agit-il ? b) De quels pays notre économie nationale importe-t-elle le plus et de quels types de biens et/ou services s’agit-il ? c) Recherchez dans le « Luxembourg en chiffres » le montant des importations ainsi que celui des exportations du Luxembourg (année la plus récente). Commentez !

25

Initiation à l’économie

26

Initiation à l’économie

Vocabulaire agent économique

un individu ou un groupe de personnes qui prend part à l'activité économique

besoin primaire

besoin dont la satisfaction est indispensable au maintien de la vie

besoin secondaire

besoin dont la satisfaction n’est pas nécessaire pour survivre

bien

toute chose matérielle permettant la satisfaction d'un besoin

circuit économique

représentation simplifiée d’une économie qui fait apparaître les relations existantes entre les différents agents économiques

entreprise

agent économique qui produit des biens ou des services pour les vendre sur un marché

exportation

fait qu’un pays vend une partie de sa production aux autres pays

importation

fait qu’un pays achète des biens et des services en provenance d’autres pays

ménage

les personnes qui vivent sous un même toit, avec ou sans lien de parenté

service

prestation ou assistance permettant la satisfaction d'un besoin

27

Initiation à l’économie

28

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse. 1. Quels sont les 4 principaux acteurs que l’on distingue en sciences économiques ? 2. Pourquoi

dit-on

que

les

différents

agents

économiques

sont

interdépendants? 3. Quelle est la distinction entre un bien et un service ? 4. Quels sont les deux types de besoins qu’éprouvent les individus? Quelle en est la différence ? 5. Quelle est la principale fonction économique des ménages ? 6. Pourquoi devons-nous effectuer des choix économiques ? 7. Quelle est la principale fonction économique des entreprises ? 8. Quelles sont les deux relations fondamentales entre un pays et l’étranger ? Pourquoi une économie entre-t-elle en contact avec l’étranger ?

29

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Les besoins sont a) les mêmes pour les individus dans tous les pays b) illimités c) hiérarchisés 2. Un agent économique a) n’a pas de fonction principale définie b) est un individu ou un groupe de personnes prenant part à l’activité économique c) est totalement indépendant des autres 3. Un ménage a) est un couple marié avec ou sans enfants b) éprouve un nombre illimité de besoins c) doit faire des choix puisque les biens n’existent qu’en quantité limitée 4. L’entreprise est l’agent économique qui a) engage des salariés contre paiement b) offre des services gratuits c) produit des biens ou services nécessaires à la satisfaction des besoins des ménages 5. L’Etat a) a comme but principal la réalisation d’un bénéfice b) doit prélever des impôts pour financer son activité c) tâche de réduire les inégalités sociales d) produit soi-même la plupart des biens dont il a besoin

30

Initiation à l’économie

6. Le circuit économique a) représente de façon précise toutes les relations entre les différents agents économiques b) est un schéma résumant les principales relations entre les agents économiques c) fermé fait abstraction du reste du monde 7. Le Luxembourg a) dispose de tous les biens nécessaires à la satisfaction de la population b) entre en contact avec le reste du monde via les exportations et les importations c) importe des biens, c’est-à-dire vend une partie de la production aux pays étrangers

31

Initiation à l’économie

32

Initiation à l’économie

Chapitre 2 - Les ménages

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


d’expliquer les principales fonctions des ménages,




de dégager les facteurs influençant la consommation des ménages,




d’analyser la structure de la consommation et d’interpréter son évolution,




de savoir mesurer la consommation et l’épargne.

2.1. Introduction Rappelons les différentes activités des ménages dans la bande dessinée de la page 12.

Analysons alors plus en détail les différentes activités ou plus spécialement les différentes fonctions des ménages.

2.2. Les fonctions des ménages Les ménages remplissent essentiellement 3 fonctions, à savoir :


la fonction de salarié,




la fonction de consommateur,




la fonction d’épargnant.

33

Initiation à l’économie

2.2.1 La fonction de salarié Les ménages mettent à la disposition des entreprises (ou de l’Etat) leur force de travail afin de recevoir un salaire pour pouvoir financer les nombreux biens et services nécessaires à la satisfaction des besoins. Les ménages sont alors des salariés.

2.2.2 La fonction de consommateur Les ménages consacrent une grande partie de leurs revenus (salaires, allocations, subsides, …) à la consommation . La consommation est l’utilisation de biens et services afin de satisfaire les besoins qui entraîne leur destruction, immédiate ou progressive.8 Les facteurs qui influencent notre comportement d’achat sont multiples ; dans ce cours nous n’allons retenir que les plus importants.


Le prix joue un rôle évident. Normalement plus le prix d’un bien est faible, plus on en achète et inversement.




Les ressources disponibles influencent largement notre consommation. Les dépenses de consommation des ménages augmentent en fonction du niveau du revenu ; donc plus le revenu est élevé, plus on est disposé à dépenser.




Selon Ernst Engel, statisticien allemand (1821 – 1896), la composition des dépenses change aussi lorsque le revenu augmente (lois d’Engel) : -

la part des dépenses d’alimentation dans la dépense totale diminue (ou bien : plus un individu est pauvre, plus grand est le pourcentage de son revenu qu’il doit consacrer à son entretien physique dont la nourriture représente la part la plus importante) ;

8

« Dictionnaire des sciences économiques et sociales », Hachette Education

34

Initiation à l’économie

-

la part des dépenses consacrée à l’habillement, au logement, au chauffage reste constante ;

-

la part des dépenses pour les biens de luxe augmente.

Il est évident que de nos jours notre comportement d’achat est aussi influencé par la publicité (le marketing), le service-après vente, la distribution, …

Application 1

Application 2

Application 3

2.2.3 La fonction d’épargnant Les ménages ne consomment pas entièrement leur revenu, mais épargnent aussi une partie. L'épargne  est constituée de la partie du revenu des ménages qui n’est pas consacrée à une immédiate consommation. L’épargne constitue donc une ressource disponible dans le futur.

Elle se calcule comme suit :

Épargne = Revenu - Consommation

Plusieurs facteurs incitent les ménages à épargner : a) Motif de précaution Les ménages veulent se protéger contre les risques de la vie (maladie, …) et à terme financer leur retraite. b) Motif de consommation différée, dépense future importante C’est surtout pour réaliser des projets importants : voiture, appartement, vacances,…

35

Initiation à l’économie

Remarquons que les intérêts  perçus lors du placement d’argent à la banque constituent un revenu. Exemple : Le 1er janvier 2006 M. Petit a placé la somme de 2.000 € (C) sur son compte en banque et reçoit 3% (t) d’intérêts par an.


Quel sera le montant des intérêts en fin d’année ?


Quel sera le montant total dont disposera M. Petit au 31.12.2006 ?




Quel sera le montant des intérêts (I) s’il place la somme de 2.000 € pendant 7 ans (n est exprimé en années) ?

Donc :

I=

C ×n×t 100

Document 1

36

Initiation à l’économie

Remarque : On dispose de différents instruments pour mesurer la consommation et/ou l’épargne des ménages :


Les coefficients budgétaires  renseignent sur la structure de la consommation des ménages pour chacun des postes de consommation. Ainsi le rapport « montant dépensé pour le poste / consommation totale » donne la part du revenu consacré à un type de bien.




Le taux d’équipement  constitue le pourcentage des ménages possédant un certain bien durable  9.




Le taux d’épargne  d’un ménage indique le pourcentage du revenu qui n’est pas dépensé :

é p a rg n e x 1 0 0 re v e n u

Application 4

9

Application 5

il s’agit d’un bien qui ne se détruit pas lors de la première utilisation.

37

Initiation à l’économie

38

Initiation à l’économie

Applications et documents Application 1

Commentez le tableau. Dépenses de consommation des ménages au Luxembourg (sur le territoire) 10.000,0 9.000,0 8.000,0 7.000,0 6.000,0 en mio € 5.000,0 4.000,0 3.000,0 2.000,0 1.000,0 0,0

1985 1990 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

Source : STATEC

Application 2

Commentez le tableau. Dépenses moyennes annuelles par ménage selon la catégorie socioprofessionnelle (en '93 en °/oo) 300 250

ménages d'ouvriers

200 150

ménages d'employés et de fonctionnaires

100

hôtels, cafés et restaurants

loisirs, spectacles et culture

logement, eau, électricité, gaz et autres combustibles

habilement et chaussures

0

produits alimentaires, boissons et tabacs

50

Source : STATEC

39

Initiation à l’économie

Application 3

Dépenses de consommation des ménages luxembourgeois (en % des dépenses

totales)

Aliments et boissons non- alcoolisées Boissons alcoolisés, tabacs, stupéfiants Vêtements et chaussures Logement, eau, électricité, gaz et autres combustibles Ameublement, équipement du ménages et entretien courant de la maison Santé

2003 2000

Transport Communications Loisirs et culture Enseignement Hôtels, cafés, restaurants Autres biens et services 0

5

10

15

20

25

Source : Statec

a) Quelles sont les principales dépenses de consommation des ménages luxembourgeois ? b) Comment expliquez-vous que la part des dépenses consacrée à l’enseignement et à la santé soit tellement faible ?

Application 4

En vous référant au « Le Luxembourg en chiffres », calculez le coefficient budgétaire pour le poste « logement » au Luxembourg pour l’année la plus récente. Commentez.

40

Initiation à l’économie

Application 5

Commentez le tableau suivant : Taux d'équipement des ménages en biens durables10 au Luxembourg (en %) 1970 2001 Machine à laver 78,7 93,3 Lave-vaisselle 4,3 65,0 Voiture 55,1 78,7 Source: STATEC

Document 1

L’épargne des ménages L’épargne est la partie du revenu qui n’est pas consommée et qui est conservée pour une autre utilisation. (…) Les particuliers épargnent pour des motifs très variables. (…) Beaucoup de particuliers constituent et conservent une épargne pour se prémunir contre tout risque de dépense imprévue (maladie) ou contre une diminution brusque de leurs ressources. (…) Un ménage peut aussi accumuler de l’épargne en vue de faire, dans un délai plus ou moins long une dépense trop importante pour pouvoir être faite immédiatement. Source : Economie 1

ère

STT, page 185

a) Comment l’épargne est-elle définie dans ce document ? b) Pour quels motifs les ménages épargnent- ils ?

10

Les biens durables ne disparaissent pas après leur utilisation. Ils continuent à exister et peuvent donc satisfaire à plusieurs fois un besoin

41

Initiation à l’économie

42

Initiation à l’économie

Vocabulaire bien durable

bien qui ne se détruit pas lors de la première utilisation

coefficient budgétaire

part du revenu consacré à un type de bien

consommation

l’utilisation de biens et services afin de satisfaire les besoins qui entraîne leur destruction, immédiate ou progressive

épargne

partie du revenu des ménages qui n’est pas consacrée à une immédiate consommation

intérêts

rémunération du capital prêté, versé par l’emprunteur au prêteur. Donc le prix à payer pour disposer d’une somme d’argent

taux d’épargne

rapport entre épargne et revenu d’un ménage

taux d'équipement

pourcentage des ménages possédant un certain bien durable

43

Initiation à l’économie

44

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse. 1. Quelles sont les fonctions des ménages ? 2. Comment mesure-t-on la consommation des ménages ? 3. La consommation des ménages est-elle homogène ? Expliquez. 4. Pour quelles raisons les ménages ne consomment-ils pas la totalité de leur revenu ? 5. Quels sont les facteurs qui influencent la consommation ? 6. Comment mesure-t-on l’épargne des ménages ?

45

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Les principales fonctions des ménages sont a) la fonction de salarié, de consommateur et d’employeur b) la fonction de producteur, de salarié et d’épargnant c) la fonction de salarié, de consommateur et d’épargnant 2. Les ménages mettent leur force de travail à la disposition des entreprises a) et reçoivent en contrepartie un salaire b) pour disposer de l’argent nécessaire à la satisfaction de leurs besoins c) pour recevoir en contrepartie des services gratuits 3. La consommation des ménages a) correspond à l’utilisation des biens et services pour satisfaire un besoin b) entraîne la destruction immédiate du bien ou service c) est régulière dans le temps d) ne dépend pas de la région, du pays, du continent 4. Le comportement d’achat d’une personne a) ne dépend jamais de son entourage b) dépend surtout du prix et du revenu c) ne varie pas selon l’âge 5. Selon le statisticien allemand, Ernst Engel a) l’augmentation du revenu n’a aucune influence sur la composition des dépenses de consommation b) la part des dépenses consacrée à l’alimentation augmente si le revenu augmente c) la part des dépenses pour les biens de luxe augmente si le revenu augmente

46

Initiation à l’économie

6. L’épargne des ménages a) peut être mesurée à l’aide du coefficient budgétaire b) correspond à la partie du revenu qui n’est pas consommée c) est influencée par différents facteurs, par exemple les dépenses futures et les taux d’intérêts offerts par les banques 7. Les dépenses de consommation des ménages luxembourgeois a) ont diminué dans le temps b) varient selon la catégorie socioprofessionnelle c) sont peu élevées pour le poste logement 8. Le taux d’épargne a) est le rapport (revenu x 100) / épargne b) est exprimé en % c) renseigne sur la structure de consommation des ménages d) est le rapport (épargne x 100) / revenu

47

Initiation à l’économie

48

Initiation à l’économie

Chapitre 3 - Les entreprises

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


de repérer l’importance occupée par les entreprises dans notre vie quotidienne à travers les fonctions qu’elles remplissent,




de calculer le montant de la production d'une entreprise,




d’expliquer les notions fondamentales : VA, PIB et croissance,




de classer les entreprises selon des critères déterminés,




d’illustrer les différents secteurs d’activité,




de dégager et de commenter l'évolution des secteurs dans l'économie luxembourgeoise et/ou faire une comparaison internationale.

3.1. Introduction Sur base du document suivant, essayez de définir l’entreprise. Une entreprise n’existe que pour vendre : elle ne peut pas vivre autrement. Si elle ne parvient pas à vendre ses produits, elle ne peut pas payer ses salariés, ni acheter ce dont elle a besoin pour travailler. Les entreprises, elles ne peuvent compter que sur leurs clients : pour vendre, elles doivent fabriquer au meilleur prix des produits de qualité. Donc vendre ne suffit pas : il faut vendre avec bénéfice. Pour réaliser sa production l’entreprise a besoin de facteurs de production. Sous ce terme, on rassemble les éléments qui servent à « faire marcher » l’entreprise, c’est-à-dire du capital, du travail, de l’énergie, des matériaux, …

49

Initiation à l’économie

3.2. Définition de l’entreprise L’entreprise est l’agent économique qui utilise différents facteurs de production (ex : machines, outillage, équipements, matières premières, argent, salariés, …) pour pouvoir produire ou distribuer des biens et services dans le but de les vendre sur un marché et de faire un profit.

3.3. Les facteurs de production On distingue généralement 2 facteurs de production : a) le travail : les prestations fournies par les travailleurs salariés (ouvriers, employés)

et

les

travailleurs

non-salariés

(patrons

d'entreprises et professions indépendantes) b) le capital : on fait la distinction entre


le capital technique qui comprend l’ensemble de l’outillage et des équipements nécessaires à la production




le capital financier qui regroupe l'argent apporté par l'entrepreneur ou par des tiers (banque, client) pour assurer le financement de l'entreprise

Application 1

50

Initiation à l’économie

3.4. Les fonctions de l’entreprise Rappelons les différentes activités des entreprises de la bande dessinée de la page 12.

Analysons maintenant plus en détail les différentes activités ou plus spécialement les différentes fonctions des entreprises.

3.4.1 La fonction de producteur Comme la définition l’indique, l’entreprise a comme principale fonction la production, donc elle est un producteur.

3.4.2 La fonction d’employeur Pour pouvoir réaliser sa production l’entreprise a besoin du facteur travail. Elle cherche à engager des ouvriers et employés pour assurer la production et la vente de biens et de services. Donc la deuxième fonction revenant à l’entreprise est celle d’employeur. Pour le travail fourni, les ménages reçoivent une rémunération que nous appelons salaire.

3.4.3 La fonction d’investisseur Pour produire l’entreprise doit disposer de machines et de bâtiments (usine, entrepôt,…). L’entreprise se procure généralement ces équipements, qualifiés de capital technique, auprès d’autres entreprises. Cette activité d’achat d’outil ou de machines est appelée ‘investissement‘.

51

Initiation à l’économie

3.5. Le but de l’entreprise Par définition les entreprises produisent des biens et services afin de réaliser un bénéfice maximal. L’entreprise fait un bénéfice si le prix de vente d’un bien est supérieur au coût de production de ce bien. Bénéfice = Prix de vente – Coût de production

Pour connaître la situation financière de l’entreprise elle tient une comptabilité11. Un des objectifs de la comptabilité est l’établissement du bénéfice.

Application 2

3.6. La production et la mesure de la production 3.6.1 Valeur ajoutée Nous savons déjà que produire, c’est créer des biens et des services destinés à satisfaire des besoins. L’essentiel de la production est fourni par les entreprises. La valeur ajoutée  mesure la richesse créée par une entreprise au cours du processus de production. La valeur ajoutée d’une entreprise est égale à la différence entre :


d’une part le chiffre d’affaires  réalisé par l’entreprise : le CHIDA constitue le total des ventes, exprimé en unités monétaires (€) ;




et d’autre part les consommations intermédiaires  : celles-ci désignent l’ensemble des biens et services nécessaires à la production et achetés

11

Un des principaux documents comptables est le bilan. Voir annexe : exemple d’un bilan

52

Initiation à l’économie

auprès d’autres entreprises (matières premières, fournitures, énergie, services…). D’où la définition : Valeur ajoutée = CHIDA – Consommations intermédiaires

Application 3

Application 4

Application 5

3.6.2 Produit Intérieur Brut Tout comme la valeur ajoutée mesure la production réelle de l’entreprise, le produit intérieur brut (PIB)  mesure la production réalisée par l’ensemble des

entreprises sur un territoire donné au cours d’une année. Le PIB est une grandeur économique d'ensemble (macro-économique) qu’il est possible de comparer à celui des autres pays. D’où : PIB = Somme des valeurs ajoutées Pour mieux pouvoir comparer différents pays les économistes expriment souvent le PIB par tête d’habitant. Exemple : Luxembourg Espagne

PIB 23 mia

Nbre habitants 448.000

743 mia

41.551.000

PIB par habitant

Source : STATEC

Application 6

Application 7

53

Initiation à l’économie

3.6.3 Croissance La croissance  désigne l’augmentation régulière des quantités produites. Pour mesurer la croissance économique on retient comme indicateur le produit intérieur brut (PIB).

L’augmentation du PIB d’une année à l’autre, exprimée en %, est appelée taux de croissance du PIB. Le taux de croissance d’un pays se calcule également à partir du PIB de la manière suivante : PIB N – PIB N-1 PIB N-1

Application 8

X 100

Application 9

3.7. La classification des entreprises Vu que les entreprises sont très diverses, on peut les classer en fonction de différents critères :

54




d’après leur activité principale




d’après leur taille




d’après leur statut juridique

Initiation à l’économie

3.7.1 Classification des entreprises d'après leur activité principale D'après leur activité principale, il est possible de classer les entreprises : a) Les entreprises de production (industrie)

L’activité principale des entreprises de production  est de transformer un bien en un autre bien. Exemple :

Sur base de cet exemple, complétez le schéma.

Entreprise de production Input

Output

b) Les entreprises de distribution (commerce)

L’activité principale des entreprises de distribution  consiste à distribuer et non à transformer un bien. Exemple :

Sur base de cet exemple, complétez le schéma.

Entreprise de distribution Input

Output

55

Initiation à l’économie

c) Les entreprises de services

L’activité principale des entreprises de services  consiste à faire une prestation de service contre rémunération. Exemple :

Sur base de cet exemple, complétez le schéma.

Entreprise de services Input

Output

Pour mieux analyser la situation économique d’un pays, il est d’usage de regrouper les entreprises en 3 secteurs principaux, à savoir le secteur primaire, le secteur secondaire et le secteur tertiaire. Chaque secteur regroupe les entreprises ayant un même type d’activité. Le secteur primaire

Le secteur primaire  comprend les activités de production de matières premières donc il regroupe les entreprises qui travaillent au contact direct avec la nature. Types d’entreprises :

56




agricoles




viticoles




sylvicoles (forestières)




pisciculture (pêche)




énergie

Initiation à l’économie

Exemples :

Le secteur secondaire

Le secteur secondaire  regroupe les entreprises qui transforment les matières premières et les biens matériels pour en faire d’autres biens. Types d’entreprises : Entreprises industrielles ou artisanales


sidérurgie




menuiserie




boulangerie




boucherie

Exemples :

Le secteur tertiaire

Le secteur tertiaire  regroupe les entreprises de distribution (achat et vente de biens sans transformation) et les entreprises de services. Types d’entreprises :


épicerie




magasin de vêtements




banque




assurances




cafés

57

Initiation à l’économie

Exemples :

Application 10

Application 11

Remarque :

Evolution de l’importance des différents secteurs d’activité Le poids des différents secteurs d’activité peut se mesurer en tenant compte :


soit du nombre de personnes travaillant dans le secteur considéré




soit de la part relative du secteur dans le produit intérieur brut (PIB)

Les statistiques sur l’importance relative des trois secteurs permettent de tirer des conclusions sur l'état de développement d'un pays :


dans les pays riches, le secteur primaire joue un rôle marginal, le secteur secondaire est bien développé et le secteur tertiaire est prépondérant;




dans les pays pauvres par contre le secteur primaire prédomine alors que les secteurs secondaire et tertiaire sont peu développés.

Application 12

58

Application 13

Application 14

Initiation à l’économie

3.7.2 Classification des entreprises d'après leur taille Quand est-ce qu’une entreprise peut être qualifiée de grande, moyenne ou petite ? La taille ou la dimension d'une entreprise peut être mesurée à l'aide de différents critères. Nous allons nous limiter à 2 critères : a) Le chiffre d’affaires

Le chiffre d’affaires (CHIDA) correspond au montant total des ventes hors TVA. Plus le CHIDA est élevé, plus l’entreprise est grande. b) L'effectif

L'effectif  correspond au nombre de salariés dans l'entreprise.


entreprises de petite taille : Une entreprise est qualifiée de petite entreprise si elle occupe au plus 25 personnes (≤ 25 personnes). Exemples :




entreprises moyennes : Une entreprise est qualifiée de moyenne entreprise si elle occupe entre 25 et 500 personnes (>25 et ≤ 500).

59

Initiation à l’économie

Exemples :




grandes entreprises : Une entreprise est qualifiée de grande entreprise si elle occupe au moins 500 personnes. (> 500). Exemples :

Application 15

Document 3

3.7.3 Classification des entreprises d'après le statut juridique On distingue selon la forme juridique : a) Les entreprises individuelles

Elles sont fondées et dirigées par une seule personne, le propriétaire, qui est en même temps le dirigeant. Le propriétaire gère seul l'entreprise et assume tous les risques.

60

Initiation à l’économie

Si l’entreprise tombe en faillite 

12

, les biens personnels de l’exploitant sont

engagés pour couvrir les pertes. Ce mode d’entreprise est prédominant dans l’agriculture, le petit commerce, la petite firme de services (cafés, restaurants,…) et l’artisanat (boucherie, boulangerie,…). b) Les entreprises sociétaires

Elles sont fondées et dirigées par deux ou plusieurs personnes, les associés. La loi luxembourgeoise connaît 7 formes de sociétés commerciales. Elles se subdivisent en:


les sociétés de personnes : c'est l'élément personnel, c'est-à-dire les qualités morales et le savoir-faire de chaque associé, qui joue un rôle primordial. La responsabilité des associés est illimitée  13.

Les

sociétés

de

personnes

prévues

dans

le

code

de

commerce

luxembourgeois sont:




-

la société en nom collectif (SENC)

-

la société en commandite simple (SECS)

les sociétés de capitaux : dans ce type de société, c'est plutôt l'apport des associés c'est-à-dire le capital qui est important. La responsabilité des associés est limitée  14 à leurs apports. Les sociétés de capitaux prévues dans le code de commerce luxembourgeois sont : -

la société anonyme (SA)

-

la société en commandite par actions (SECA)

-

la société européenne (SE)

12

Un commerçant est en état de faillite s’il ne peut plus payer ses créanciers . (un créancier est une personne à qui de l’argent est dû) 13 Si les associés ont une responsabilité illimitée ils peuvent perdre (en cas de faillite) non seulement leur capital investi, mais également leurs biens personnels. 14 Si les associés ont une responsabilité limitée ils peuvent perdre au plus leur capital apporté.

61

Initiation à l’économie




les sociétés de type mixte : elles possèdent à la fois des caractéristiques des sociétés de personnes et des sociétés de capitaux. Les sociétés mixtes prévues dans le code de commerce luxembourgeois sont : -

la société à responsabilité limitée (Sàrl)

-

la société coopérative (SC)

La Sàrl est la forme juridique la plus souvent adoptée. Elle convient particulièrement pour les petites et moyennes entreprises. Les grandes entreprises par contre adoptent généralement la forme d'une société anonyme. Quelles sont les formes juridiques les plus fréquentes au Luxembourg ?

Forme juridique

1998

Entreprise individuelle

2003

6 390

6 230

Société en nom collectif

115

67

Société en commandite simple

184

127

4 559

7 888

5

7

6 912

8764

93

84

Société anonyme Société en commandite par actions Société à responsabilité limitée Société coopérative

Source : STATEC

Application 16

62

Initiation à l’économie

Applications et documents Document 1

Les facteurs de production Dans une société primitive, la population tire les biens de la nature, par exemple : les fruits, les animaux, ... Pour acquérir ces biens, il faut cependant fournir du travail : grimper aux arbres, partir à la chasse, ... Dans des civilisations plus évoluées, les biens sont le résultat de transformations beaucoup plus poussées des éléments naturels, ils exigent non seulement du travail sous diverses formes mais aussi un outillage, des machines, des bâtiments industriels ... Exemple : pour produire du pain,
on peut prendre le blé, I'écraser entre 2 pierres, le pétrir et le cuire sur un feu de bois : cela exige l'élément nature (blé, pierre, feu de bois) et du travail, mais pratiquement pas d'outillage;
on peut aussi ensemencer de vastes champs, les faucher et battre le blé à la machine, envoyer le blé dans les minoteries et cuire le pain dans de vastes fours : dans ce cas, il faut, outre I'élément naturel et le travail, un élément nouveau : les machines, les camions, les bâtiments, les fours, ...Cet élément nouveau nécessaire à la production s'appelle le capital technique. Son acquisition suppose la disposition de capitaux financiers. Pour produire, il faut prendre I'initiative de mettre ensemble ces facteurs de production et leur donner un cadre qui coordonne leur action pour un maximum d'efficience; ce cadre, c'est I'entreprise. Source : Les ménages et les entreprises, De Boeck-Wesmael, Bruxelles 1995, p. 23

a) Quel facteur de production fallait-il fournir dans les sociétés primitives pour garantir sa survie ? b) De quel autre facteur faut-il disposer de nos jours dans les économies développer pour produire les biens nécessaires à la satisfaction de nos besoins ? c) Comment ce deuxième facteur est-il appelé dans ce texte ? d) De quoi l’entreprise a-t-elle besoin pour se le procurer ?

63

Initiation à l’économie

Application 1

Un chef d’entreprise peut produire une même quantité de biens en combinant deux facteurs de production : le capital et le travail.

La combinaison peut s’effectuer de trois façons différentes : Combinaison

Travail (heures)

Capital (nbre de machines)

A

30

5

B

20

5

C

15

6

Le coût de l’heure de travail est de 20€. Le coût horaire d’utilisation d’une machine est de 100€.

a) Y a-t-il une combinaison que l’on peut écarter d’emblée ? b) Quelle combinaison faut-il choisir ? c) Quelle serait la combinaison optimale si le salaire horaire augmentait de 2,5€ sans changement du coût horaire d’utilisation des machines ? d) Quel critère a permis à l’entrepreneur de déterminer la combinaison optimale des facteurs de production ?

Application 2

Durant l’année 2006, une entreprise de distribution a acheté des marchandises pour 200.000€ et elle a vendu ces biens pour 250.000€. Elle a reçu des factures pour frais divers :

64

-

Transport : 5.000€

-

Publicité : 500€

-

Assurance : 400€.

Initiation à l’économie

Elle a payé des salaires pour main-d’œuvre 1.500€, des taxes à sa charge 50€, des intérêts sur un emprunt 2.050€. De plus les clients lui ont payé des intérêts pour délais de paiement 120€. Déterminez le bénéfice de cette entreprise.

Application 3

L’entreprise MAX a confectionné 1.000 vestes, au prix unitaire de 12,5€. Pour produire ces vêtements, elle a acheté pour 2.500€ de tissu et pour 250€ des fournitures (fils, boutons,…). Elle a dépensé 500€ en électricité et 520€ en charges diverses (transports, réparations, publicité, …). a) Quel est le chiffre d’affaires de l’entreprise MAX ? b) Calculez le montant des consommations intermédiaires. c) Quel est le montant de la valeur ajoutée ?

Application 4

En novembre 2005, Pizza-Express a vendu :


3.000 pizzas au prix de 8€ l’une ;




9.000 canettes de Coca Cola au prix de 1,05€ l’une.

Dans le même temps, l’entreprise a acheté les ingrédients de base pour 7.930€. Les canettes de Coca Cola sont payées 0,70€. La consommation d’eau, d’électricité et de carburant s’est élevée à 4.250€. Pizza-Express livre à domicile. Les pizzas sont emballées dans des boîtes en carton qui coûtent 0,02€ l’unité. Calculez la valeur ajoutée pour le mois de novembre 2005 !

65

Initiation à l’économie

Application 5

La société Belrobe a fabriqué pendant l’année 2006 des robes qu’elle a vendues 22.000€. Pour assurer cette fabrication elle a utilisé 3.000€ de tissu, 1.600€ de fil, 1.000€ d’électricité et a payé 1.000€ de salaires. En plus elle a également payé 1.000€ d’impôts liés à la production. a) Calculez la valeur ajoutée de cette entreprise. b) Trouvez le bénéfice.

Application 6

Supposons que dans une économie donnée il n’y ait que les entreprises suivantes. Un fermier vend au meunier un sac de blé pour 50€. Le meunier transforme le blé en farine; il cède la farine au boulanger pour 80€. Au moyen de la farine, le boulanger fabrique 75 pains qu’il vend à 2€ la pièce. Calculez la valeur ajoutée par le fermier, le meunier, le boulanger et indiquez à quoi cette valeur correspond.

Application 7

Recherchez dans le « Luxembourg en chiffres » le produit intérieur brut (PIB) du Luxembourg pour l’année la plus récente et comparez le à celui de l’Allemagne. Commentez !

66

Initiation à l’économie

Application 8

PIB et taux de croissance du Luxembourg PIB à prix constants

1999

2000

2001

2002

2003

2004

17,0 mia

18,6 mia

18,8 mia

19,2 mia

19,6 mia

20,8 mia

Taux de croissance du PIB Source : STATEC

Calculez le taux de croissance du PIB des différentes années.

Application 9

Commentez la statistique suivante : Croissance du PIB suivant le STATEC (Luxembourg en chiffres 2004) : 2000 2001 2002 2003 2004

9,0 % 1,3 % 1,7 % 2,1 % 2,4 %

Document 2

La croissance économique L'économie luxembourgeoise a vu augmenter sa production en 2006 : la croissance du PIB en volume devrait ainsi atteindre 5,5% sur l'ensemble de l'année. Le ralentissement entamé aux Etats-Unis est amené à se répercuter à terme sur la zone euro et au Luxembourg. Ce ralentissement, allié à une progression de la demande nationale plus modérée, devrait déboucher sur une augmentation du PIB luxembourgeois de quelque 4,5% en 2007. La dynamique de croissance au Luxembourg reste largement tributaire du secteur financier et des services aux entreprises. Source : STATEC

Pour quelles raisons la croissance du PIB de l’année 2007 va-t-elle diminuer par rapport à celle de 2006 ? Expliquez. 67

Initiation à l’économie

Application 10

A quel secteur appartiennent les types d’entreprises suivantes ? (cocher) Entreprise

Secteur primaire

Secteur secondaire

Secteur tertiaire

Scierie E. de transport routier Agence de voyages Cie de télédiffusion Banque Exploitation forestière Élevage de poissons Supermarché Papeterie E. d'installations téléphoniques E. de constructions Cie d'assurances

Application 11

Classez les entreprises suivantes dans leur secteur respectif (cocher): Noms d’entreprises ARCELOR MITTAL SA Boutique Rita Ettelbruck Fiduciaire de l’Est Echternach Hôpital St Louis Ettelbruck PREFALUX SA Junglinster DEXIA Fromagerie de Berdorf Source Rosport

68

Secteur primaire

Secteur secondaire

Secteur tertiaire

Initiation à l’économie

Application 12

Pour l’année la plus récente, recherchez dans « Le Luxembourg en chiffres » le nombre de personnes travaillant dans les différents secteurs. Indiquez le nombre de personnes en milliers, puis exprimez-le en % par rapport à l’emploi total. nombre de personnes

en %

Secteur primaire Secteur secondaire Secteur tertiaire

Application 13

Répartition de la population active 

15

luxembourgeoise par secteur d’activité (en

%)

1995 Secteur primaire

2

Secteur secondaire

25

Secteur tertiaire

73

Répartition de la population active du Burkina Faso par secteur d’activité (en %) 1995 Secteur primaire

75

Secteur secondaire

12

Secteur tertiaire

13

Source : L’économie du monde, Nathan,1998, page 131

a) Commentez les deux tableaux ci-dessus. b) Quelle(s) conclusion(s) peut-on tirer, au niveau du développement des deux pays, en comparant le poids des différents secteurs d’activité. 15

Dans la population active on intègre toute personne qui déclare exercer ou cherche à exercer une activité professionnelle rémunérée.

69

Initiation à l’économie

Application 14

Répartition de la population active luxembourgeoise par secteur d’activité (en %) 187016

1910

1950

2000

Secteur primaire

60

40

25

2

Secteur secondaire

20

40

40

25

Secteur tertiaire

20

20

35

73

a) Commentez le tableau. b) Pourquoi peut-on dire que l'agriculture ne joue plus un rôle important dans notre économie ?

Application 15

En vous basant sur « Le Luxembourg en chiffres », inscrivez dans le tableau suivant le « Top 10 » des grandes entreprises au Luxembourg. Indiquez également leur secteur d’activité respectif.

Nom de l’entreprise 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 16

Première Révolution industrielle au Luxembourg.

70

Effectif

Secteur d’activité

Initiation à l’économie

Document 3

(…) à côté du géant qu'est Volkswagen, son premier actionnaire Porsche fait figure de poids léger. Sa force cependant repose sur sa rentabilité qui atteint des niveaux inégalés dans le secteur automobile. Sur l'exercice écoulé 2005-2006, achevé en juillet, Porsche a dégagé un bénéfice net de 1,39 milliard d'euros. Certes, c'est deux fois moins que VW qui a en effet vu en 2006 son bénéfice net augmenter à 2,75 milliards d'euros. Mais pour parvenir à ces chiffres, le constructeur de voitures de sport n'a dû écouler que près de 96.800 véhicules, contre 5,7 millions de voitures pour VW...(…) Son modèle phare, la 911, fait toujours autant rêver, et le constructeur n'éprouve aucun mal à écouler son bolide. Car à l'image des autres grands noms de cette niche que constitue le segment des véhicules de luxe, il profite de la bonne tenue de l'économie, des Etats-Unis au Japon en passant par l'Europe, qui soutient la consommation. A côté de la 911, Porsche compte également trois autres modèles et il en prépare un cinquième dont la commercialisation est prévue à l'horizon 2009. Volkswagen joue pour sa part dans une tout autre catégorie. Fabricant de la Golf et autrefois de la célèbre Coccinelle, l'image du groupe de Wolfsburg reste liée à l'idée de la voiture accessible à tous. Sa gamme est toutefois plus large, puisqu'il s'appuie sur toute une galaxie de marques. Une diversification qui lui vaut la couronne de premier constructeur européen, avec un chiffre d'affaires d'environ 104,87 milliards d'euros en 2006, contre 7,27 milliards pour Porsche. Ce dernier emploie environ 11.400 salariés, contre près de 336.000 pour VW.

Source : La Voix, mardi 27 mars 2007

a) D’après quels critères l’auteur essaye-t-il de comparer ces deux constructeurs d’automobiles ? b) Quelle conclusion peut-on tirer au niveau des différents critères de classification utilisés ?

71

Initiation à l’économie

Application 16

Complétez la grille suivante. Activité

Secteur

Effectif

CHIDA

Statut juridique

Arcelor-Mittal Source Rosport Brasserie Simon Luxlait Eurocomposites Cargolux Du Pont de Nemours Brasserie de Luxembourg MouselDiekirch Villeroy et Boch Source : www.fedil.lu (répertoire des membres)

72

Initiation à l’économie

Vocabulaire capital financier

moyens

financiers

(argent)

apportés

par

l'entrepreneur ou par des tiers (banque, client) pour assurer le financement de l'entreprise capital technique

ensemble de l’outillage et des équipements nécessaires à la production

chiffre d’affaires (CHIDA)

montant total des ventes exprimé en unités monétaires

consommations intermédiaires ensemble des biens et services nécessaires à la production et achetés auprès d’autres entreprises créancier

personne à qui de l’argent est dû

croissance économique

augmentation régulière des quantités produites. Pour mesurer la croissance économique on retient comme indicateur le produit intérieur brut

effectif

nombre de salariés dans l'entreprise

entreprise

agent économique qui utilise différents facteurs de production pour pouvoir produire ou distribuer des biens et services dans le but de les vendre sur un marché et de faire un profit

entreprise de distribution

entreprise qui achète un produit pour le revendre sans le transformer

entreprise de production

entreprise qui transforme un bien en un autre bien

entreprise de services

entreprise qui fait une prestation de service contre rémunération

faillite

état dans lequel un commerçant ne sait plus rembourser ses dettes

population active

toute personne qui déclare exercer ou cherche à exercer une activité professionnelle rémunérée

produit intérieur brut (PIB)

production réalisée par l’ensemble des entreprises sur un territoire donné au cours d’une année

responsabilité illimitée

associés peuvent perdre en cas de faillite non seulement leur capital investi, mais également

73

Initiation à l’économie

leurs biens personnels responsabilité limitée

associés peuvent perdre en cas de faillite seulement leur capital qu’ils ont mis à la disposition de l’entreprise

secteur primaire

secteur regroupant les entreprises qui travaillent au contact direct avec la nature

secteur secondaire

secteur

regroupant

les

entreprises

qui

transforment les matières premières et les biens matériels pour en faire d’autres biens. secteur tertiaire

secteur regroupant les entreprises de distribution et les entreprises de services

valeur ajoutée

richesse créée par une entreprise au cours du processus de production

74

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse.

1. Que faut-il pour qu’une entreprise puisse produire? 2. Comment calcule-t-on la création de richesse réalisée par une entreprise ? 3. En quoi la création de richesse est-elle différente du bénéfice ? 4. Quelle est l’utilité de la notion de valeur ajoutée ? 5. Qu’entend-on par taux de croissance économique et comment est-il calculé ? 6. Citez les principaux critères de classification des entreprises. 7. Colin Clark (économiste du 20e siècle) a procédé à un classement en trois secteurs économiques. Quels sont-ils et quelle est leur composition ? 8. Comment les trois secteurs économiques du Luxembourg ont-ils évolué ? 9. Quelle conclusion peut on tirer au niveau d’un pays en analysant le poids des différents secteurs d’activité ?

75

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Pour réaliser sa production une entreprise a) a besoin de deux facteurs de production à savoir le capital et le travail b) a besoin d’argent, appelé capital technique c) combine les deux facteurs de production en fonction de leur coût d) achète généralement des biens ou services auprès d’autres entreprises, ce qui constitue les consommations intermédiaires 2. La valeur de la production d’une entreprise a) est calculée en ajoutant les consommations intermédiaires au CHIDA b) est calculée en retranchant le montant des consommations intermédiaires du montant total des ventes c) est appelée valeur ajoutée d) correspond au bénéfice de l’entreprise 3. A partir d’un ensemble de produits que l’imprimerie Saint-Paul achète auprès d’autres entreprises (papier, encre, …) et qui lui coûtent 5.000€, réalise un superbe hebdomadaire, pour lequel elle demande 15.000€. a) la production s’élève à 15.000€ b) la valeur ajoutée s’élève à 10.000€ c) le chiffre d’affaires s’élève à 15.000€ d) le bénéfice s’élève à 10.000€ 4. Le produit intérieur brut du Luxembourg a) est un indicateur qui permet de tirer des conclusions sur le développement du pays b) se calcule en faisant la somme des bénéfices réalisés par toutes les entreprises situées au Luxembourg c) correspond à la production réalisée par l’ensemble des entreprises situées au Luxembourg 76

Initiation à l’économie

5. Le taux de croissance économique a) est exprimé en unités monétaires b) mesure l’augmentation du PIB d’une année à l’autre c) est toujours positif d) mesure l’augmentation des quantités produites 6. Les entreprises a) peuvent être classées d’après leur activité principale b) ont comme activité principale soit la production, soit la distribution, soit la prestation de services c) ne peuvent exercer qu’une seule activité d) de distribution achètent un bien pour le revendre à un prix plus élevé 7. Le regroupement des entreprises en secteurs a) permet d’inclure les restaurants dans le secteur secondaire b) permet de tirer des conclusions sur l’état de développement d’un pays c) se fait en secteur primaire, secteur secondaire et secteur tertiaire 8. Le secteur secondaire a) regroupe les entreprises de production et de distribution b) regroupe par exemple les menuiseries, les boucheries, les boulangeries, les entreprises chimiques c) regroupe les boucheries, les boulangeries, les restaurants, les cafés d) prédomine au Luxembourg 9. Du point de vue juridique a) on fait la distinction entre entreprises individuelles et entreprises sociétaires b) il faut au moins deux personnes pour créer une entreprise c) le propriétaire d’une entreprise individuelle peut seulement perdre le capital mis à la disposition de l’entreprise d) la responsabilité des associés d’une S.A. est une responsabilité limitée 77

Initiation à l’économie

78

Initiation à l’économie

Chapitre 4 – L’Etat

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


de définir la notion d’Etat,




d’expliquer les principales fonctions de l’Etat,




de présenter les principales recettes et dépenses de l’Etat,




de commenter et de réaliser des statistiques et des graphiques sur le budget de l’Etat et ses principales composantes.

4.1. Introduction L’Etat, au sens large, comprend l’ensemble des administrations publiques, c’est-àdire, les administrations centrales (ministères), les administrations locales (communes) et la Sécurité sociale. L’Etat est un acteur qui, par son comportement, influence largement la vie économique et sociale.

79

Initiation à l’économie

4.2. L’Etat luxembourgeois Au Grand-duché, l’Etat est constitué


des administrations publiques (les ministères),




des communes (bourgmestres et échevins, membres de différentes commissions),




des organismes / entreprises publiques ou semi-publiques comme les P&T, Luxair et Cegedel,




du Gouvernement et de la Chambre des Députés17,

Les Luxembourgeois élisent, tous les ans cinq ans, leurs représentants à la Chambre des Députés. Depuis les élections de 2004 les partis politiques PCS (CSV) et POSL (LSAP) forment une coalition pour gouverner le pays. Le Gouvernement issu des élections de 2004 se compose de 15 membres, dont 13 ministres, 1 ministre délégué et un secrétaire d’Etat. Jean-Claude Juncker (CSV) Premier ministre Ministre d'État Ministre des Finances Jean Asselborn (LSAP) Vice-Premier ministre Ministre des Affaires étrangères et de l'Immigration Fernand Boden (CSV) Ministre de l'Agriculture, de la Viticulture et du Développement rural Ministre des Classes moyennes, du Tourisme et du Logement

17

Le Gouvernement et la Chambre des Députés sont d’importants organes de notre Etat luxembourgeois. Le Gouvernement exerce le pouvoir exécutif, c.-à-d. prépare les lois et veille à leur exécution. La Chambre des Députés exerce le pouvoir législatif, c.-à-d. vote les lois et contrôle le Gouvernement.

80

Initiation à l’économie

Marie-Josée Jacobs (CSV) Ministre de la Famille et de l'Intégration Ministre de l'Égalité des chances

Mady Delvaux-Stehres (LSAP) Ministre de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle

Luc Frieden (CSV) Ministre de la Justice Ministre du Trésor et du Budget Ministre de la Défense François Biltgen (CSV) Ministre du Travail et de l'Emploi Ministre de la Culture, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Ministre des Cultes Jeannot Krecké (LSAP) Ministre de l'Économie et du Commerce extérieur Ministre des Sports

Mars Di Bartolomeo (LSAP) Ministre de la Santé et de la Sécurité sociale

Lucien Lux (LSAP) Ministre de l'Environnement Ministre des Transports

Jean-Marie Halsdorf (CSV) Ministre de l'Intérieur et de l'Aménagement du territoire

81

Initiation à l’économie

Claude Wiseler (CSV) Ministre de la Fonction publique et de la Réforme administrative Ministre des Travaux publics

Jean-Louis Schiltz (CSV) Ministre de la Coopération et de l'Action humanitaire Ministre délégué aux Communications

Nicolas Schmit (LSAP) Ministre délégué aux Affaires étrangères et à l'Immigration Octavie Modert (CSV) Secrétaire d'État aux relations avec le Parlement Secrétaire d'État à l'Agriculture, à la Viticulture et au Développement rural Secrétaire d'État à la Culture, à l'Enseignement supérieur et à la Recherche Source: www.gouvernement.lu

82

Initiation à l’économie

Les administrations publiques au Luxembourg sont toutes nécessaires pour garantir un bon fonctionnement des activités de l’Etat. Les ministères au Luxembourg

Cette rubrique vous donne un bref aperçu des ministères du gouvernement luxembourgeois, de leurs coordonnées et de leurs attributions. Lors de la formation du gouvernement du 31 juillet 2004 à l'issue des élections du 13 juin 2004, le nombre des ministères a été fixé à 19. L’ensemble des ministères constitue l’administration gouvernementale. 1. Ministère d'Etat 2. Ministère des Affaires Etrangères et de l’Immigration 3. Ministère de l'Agriculture, de la Viticulture et du Développement Rural 4. Ministère des Classes Moyennes, du Tourisme et du Logement 5. Ministère de la Culture, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche 6. Ministère de l'Economie et du Commerce Extérieur 7. Ministère de l'Education Nationale et de la Formation Professionnelle 8. Ministère de l’Egalité des Chances 9. Ministère de l'Environnement 10. Ministère de la Famille et de l’Intégration 11. Ministère des Finances 12. Ministère de la Fonction Publique et de la Réforme Administrative 13. Ministère de l'Intérieur et de l’Aménagement du Territoire 14. Ministère de la Justice 15. Ministère de la Santé 16. Ministère de la Sécurité Sociale 17. Ministère des Transports 18. Ministère du Travail et de l'Emploi 19. Ministère des Travaux Publics Source: www.gouvernement.lu

83

Initiation à l’économie

4.3. Les principales fonctions de l’Etat Enumérez quelques exemples d’intervention de l’Etat, puis dégagez-en le but.

Exemple d’intervention

But

4.3.1 Produire des services non-marchands L’Etat a comme principale fonction économique la production de services nonmarchands . A travers ces services non-marchands l’Etat tâche de satisfaire un

certain nombre de besoins dans les domaines où l’activité des entreprises est insuffisante, voire inexistante. Il produit notamment des services gratuits ou quasi gratuits proposés à un prix inférieur à leur coût de production. Exemples :

84

Initiation à l’économie

Remarque : En fait, les services non-marchands offerts par l’État, ne sont pas vraiment gratuits. À travers la collecte d’impôts, l’État finance cette production de services non-marchands.

4.3.2 Réduire les inégalités sociales Dans chaque société il existe des inégalités qui se présentent sous diverses formes. Exemples :

Les inégalités de revenu jouent un rôle important puisqu’il s’agit souvent du facteur déterminant des autres formes d’inégalités. Afin de réduire ces inégalités, l’Etat procède à une redistribution des revenus. La redistribution consiste en un prélèvement sur les revenus des plus aisés et le reversement aux plus défavorisés. Exemple :

Des prélèvements obligatoires (impôts et cotisations sociales) sont opérés par l’Etat et par la Sécurité sociale et sont redistribués sous forme de transferts sociaux (revenus de transferts) en faisant jouer le principe de la solidarité.

85

Initiation à l’économie

4.3.3 Réguler l’activité économique Aujourd’hui l’Etat essaie d’influencer l’évolution économique. Par exemple il peut y avoir un déséquilibre sur le marché de travail ; ceci est notamment le cas si l’offre de travail est supérieure à la demande de travail, donc s’il y a chômage . Pour réduire le chômage et stimuler la création d’emplois, il faut une __________________ ________________,

de il

faut

la

production. que

la

Pour

consommation

que et

la

production

l’investissement

_______________________.

Que pourrait faire l’Etat pour stimuler la consommation et la production ?

L’Etat devra donc essayer d’accroître la consommation pour stimuler la création d’emplois en :


augmentant le revenu des ménages en diminuant les impôts à payer




augmentant ses dépenses publiques par exemple en construisant un lycée

L’Etat est alors en même temps un investisseur et un consommateur de biens et de services. Document 1

86

Document 2

Initiation à l’économie

4.3.4 Définir des lois et veiller à leur respect L’Etat définit les règles de fonctionnement (lois) pour la vie en commun et met en place les moyens nécessaires pour garantir le respect de celles-ci. Exemple :

4.4. Le budget de l’Etat Dans nos économies modernes l’Etat influence l’activité économique et corrige les inégalités sociales. Afin de pouvoir assurer son rôle, l’Etat doit disposer de moyens financiers. Les recettes et les dépenses prévues pour une année sont récapitulées dans un document qu’on appelle budget de l’Etat .

4.4.1 Les principales recettes a) Les ressources fiscales

On distingue deux catégories d’impôts :


Les impôts directs  Ils sont perçus régulièrement et directement sur le revenu des individus ou sur le bénéfice des entreprises. Plus le revenu ou le bénéfice sera élevé, plus l’impôt à payer sera élevé. Le taux d’imposition dépend aussi de la situation familiale du contribuable. Exemple :

87

Initiation à l’économie




Les impôts indirects  Ils sont perçus lors de certains actes, notamment lors de l’achat de biens ou de services. Le taux d’imposition est le même pour chaque contribuable, quelle que soit l’importance de son revenu et sa situation familiale. Exemple :

b) Les revenus


Les revenus des entreprises et administrations publiques Exemple :




Les revenus de tous les biens (immeubles, forêts, terrains,…) dont l’Etat est propriétaire. Document 3

Application 1

Application 2

4.4.2 Les principales dépenses a) La consommation publique


salaires,




pensions,




loyers,




achats de biens et services

b) Les transferts


subventions aux entreprises,




transferts aux ménages (allocations familiales, prime de naissances, aides aux étudiants, …),




88

transferts au Reste du Monde (aide au développement)

Initiation à l’économie

c) Les dépenses en capital


investissement en bâtiments publics,




infrastructures routières

4.4.3 Le solde budgétaire a) Le budget est déficitaire  si ___________________ sont inférieures _________________________ .

b) Le budget est excédentaire  si ________________________

sont

supérieures ___________________________ .

c) Le budget est équilibré si ___________________________ sont égales _________________________ .

Application 3

89

Initiation à l’économie

90

Initiation à l’économie

Applications et documents Document 1

Les finances publiques L’Etat est un acteur essentiel du bon fonctionnement de l’économie (…). Le poids des prélèvements obligatoires (impôts et cotisations sociales) n’a ainsi guère diminué dans la plupart des pays de l’Union Européenne au cours des vingt dernières années (…). Les finances publiques, par le biais de l’impôt, servent à financer aussi bien le fonctionnement de l’État, et notamment la mise à disposition de services collectifs comme la défense ou le réseau de transports, que les priorités gouvernementales, l’aide sociale, l’assistance maladie ou l’éducation. Source : www.gouvernement.lu

a) Sur base du texte, essayez de dégager quelques activités exercées par l’Etat ? b) Comment l’Etat peut-il financer ces activités ?

91

Initiation à l’économie

Document 2

Deux projets de construction d'établissements scolaires à Esch-sur-Alzette et Luxembourg

La construction du lycée de Belval, qui comprendra un restaurant de 400 places et une cafétéria de cent places, est estimée à 110.875.000 euros. Avec un restaurant de 162 places et une cafétéria de soixante places, la réalisation du lycée de Bonnevoie présente un coût total d'environ 67.450.000 euros. (…) D'ici à environ trois ans, deux nouveaux établissements scolaires ouvriront leurs portes : l'un à Esch-sur-Alzette et l'autre dans la capitale. Le premier s'insère dans le développement des friches industrielles de Belval et sera construit dans la partie sud du parc Belval reliant le quartier d'habitation au square Mile. Ce projet répond à un réel besoin car, selon les statistiques, le pôle d'enseignement sud aura besoin de 3.649 places supplémentaires pour les élèves d'ici à trois ans. Le lycée technique de Belval répondra donc en partie à cette demande puisqu'il accueillera «entre 1.200 et 1.500 élèves», a affirmé Claude Wiseler, ministre des Travaux publics, qui annonce quelques chiffres relatifs au nouveau bâtiment: il comprendra «56 salles de classe, 28 ateliers et 21 laboratoires, sur une surface brute de 40.000m2». Le nouveau bâtiment prévu pour le LTPS est prévu pour accueillir 740 élèves. Il se composera de vingt salles de classe et dix-neuf classes spéciales réservées notamment à l'informatique et aux sciences et il proposera également un internat pour cinquante-trois élèves. Source : La Voix, mardi 06 mars 2007

a) Quelles sont les conséquences de ces investissements sur les entreprises (luxembourgeoises) ? b) Enumérez quelques types d’entreprises concernées. c) Comment ces entreprises vont-elles éventuellement réagir pour faire face à l’augmentation de leur production ? d) Quel est finalement une conséquence des énormes investissements publics sur l’économie nationale ? 92

Initiation à l’économie

Document 3

Budget des recettes et des dépenses de l'Etat pour l'exercice 2006 Le 19 octobre 2005, le ministre du Trésor et du Budget, Luc Frieden, a déposé le projet de loi N° 5500 concernant le budget des recettes et des dépenses de l'Etat pour l'exercice 2006 à la Chambre des députés. Le ministre du Trésor et du Budget Luc Frieden a souligné d’emblée que le projet de budget 2006 se situe dans le contexte de la déclaration de politique générale faite par le Premier ministre Jean-Claude Juncker le 12 octobre 2005. "Il s’agit d’un budget responsable qui fixe les bonnes priorités et qui trace les réformes nécessaires", a noté le ministre du Trésor et du Budget.

Source : www.gouvernement.lu

Donnez une définition du budget de l’Etat.

Application 1

TVA collectée par l’Etat (en millions €) 1970 TVA

28,911

1980

1990

2000

2003

2006

148,194

504,155 1.242,977 1.605,095 1.810,051 Source : STATEC

a) Représentez l’évolution de la TVA collectée par l’Etat sous forme d’un graphique en Excel. b) Commentez ce graphique.

93

Initiation à l’économie

Application 2

Evolution des impôts directs et indirects (en millions €) 1990

1995

2001

2006

Impôts directs

1.363,5

1.921,2

2.720,2

3.625,1

Impôts indirects

966,8

1.343,7

2.388,5

3.211,8

Source : Projet de loi concernant le budget des recettes et des dépenses de l’Etat

a) Représentez l’évolution des impôts directs et indirects sous forme d’un graphique en Excel. b) Commentez ce graphique.

Application 3

Les grandes lignes du budget luxembourgeois (en millions d'euros) 2004 Budget définitif Budget courant Recettes courantes Dépenses courantes Excédents Budget en capital Recettes en capital Dépenses en capital Excédents Budget total

2005 Budget définitif

2006 Budget définitif

2007 Projet de budget

6.243,2 5.809,8 433,4

6.828,7 6.303,1 525,6

7.223,7 6.852,2 371,5

7.760,9 7.221,7 539,2

149,8 671,1 -521,3

73,8 706,1 -632,3

107,3 777,1 -669,8

80,7 789,8 709,1

Recettes totales

6.393,0

6.902,5

7.328,0

7.841,6

Dépenses totales

6.480,9

7009,2

7.629,3

8.011,5

-87,9

-106,7

-301,3

-169,9

Excédents

Source : Projet de loi concernant le budget des recettes et des dépenses de l’Etat

Commentez l’évolution du budget total de l’Etat luxembourgeois.

94

Initiation à l’économie

Vocabulaire budget de l’Etat

document récapitulant les recettes et les dépenses de l’Etat prévues pour une année

budget déficitaire

situation où les dépenses de l’Etat sont supérieures aux recettes

budget excédentaire

situation où les dépenses de l’Etat sont inférieures aux recettes

chômage

situation où l’offre de travail est supérieure à la demande de travail, c’est-à-dire la situation d’un individu ou d’un groupe d’individus sans emploi et à la recherche d’un emploi rémunéré

impôts directs

impôts perçus régulièrement et directement sur le revenu des individus ou sur le bénéfice des entreprises

impôts indirects

impôts perçus lors de certains actes

services non-marchands

services qui sont offerts (quasi-) gratuitement au consommateur final

95

Initiation à l’économie

96

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse.

1. Qu’entend-on par Etat luxembourgeois ? 2. Présentez les principales fonctions de l’Etat. 3. Comment l’Etat opère-t-il la redistribution des revenus ? 4. Décrivez, à l’aide d’un exemple, comment l’Etat peut combattre le chômage. 5. Définissez la notion de budget. 6. Comment l’Etat se procure-t-il des recettes ? 7. Parmi les recettes fiscales, on fait la distinction entre impôts directs et indirects. Comment se différencient-ils ? 8. Montrez les différents cas de figure que peut présenter le solde budgétaire de l’Etat ?

97

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Les représentants à la Chambre des Députés a) sont désignés par le Grand-duc b) sont élus tous les 5 ans c) votent les lois et contrôlent le Gouvernement d) exercent le pouvoir exécutif 2. Un des principaux buts de l’Etat a) est la réalisation d’un bénéfice maximum b) est la réduction des inégalités entre riches et pauvres c) est la vente de biens et services 3. Les fonctions principales de l’Etat sont a) la définition des lois ainsi que leur exécution b) la vente de biens et services c) combattre les déséquilibres économiques d) le prélèvement d’impôts pour réduire les inégalités sociales 4. Pour combattre le chômage, l’Etat luxembourgeois a) peut augmenter sa propre consommation b) doit augmenter les impôts à payer c) doit imposer aux entreprises de diminuer leur production d) doit essayer de stimuler la consommation pour que la production des entreprises augmente 5. Le budget de l’Etat a) correspond à la prévision des principales recettes de l’Etat pour l’année à venir b) représente le bénéfice de l’Etat à la fin d’une année c) reprend les prévisions des recettes et dépenses de l’Etat pour une année 98

Initiation à l’économie

6. Les services non-marchands de l’Etat a) sont tous des services gratuits proprement dit b) sont offerts pour faire concurrence aux autres entreprises c) sont généralement offerts à un prix inférieur au coût de production 7. Le budget de l’Etat luxembourgeois a) présente toujours un excédent b) présentait les dernières années un déficit c) correspond à une loi votée à la Chambre des Députés 8. Parmi les dépenses de l’Etat on peut citer a) les salaires des employés publics et les achats de biens et services b) les intérêts à payer sur la dette publique et les impôts c) les investissements en nouveaux bâtiments publics d) les subsides et les subventions aux entreprises et ménages

99

Initiation à l’économie

100

Initiation à l’économie

Chapitre 5 - Les échanges internationaux

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


de définir la notion de commerce extérieur,




de présenter les raisons des échanges extérieurs,




d’expliquer l’existence entreprises multinationales




de présenter les causes essentielles du phénomène de concentration d’entreprises,




de présenter quelques effets négatifs liés à la mondialisation,




d’identifier les critères de sous-développement.

5.1. Introduction Enumérez 8 éléments qui font objet d’un échange entre le Luxembourg et les autres pays.

élément de l’échange

de l’étranger

vers l’étranger

101

Initiation à l’économie

Sur base des exemples, quels sont les éléments échangés ?

Donc les pays échangent entre eux des biens, des services, des hommes et du capital. Ils le font parce qu’ils ne possèdent pas tout ce dont ils ont besoin sur leur territoire. Depuis la fin de la Seconde Guerre Mondiale, le commerce international a connu une énorme croissance. Il est aujourd’hui un des principaux moteurs de la croissance et il crée ainsi des interdépendances entre les Etats.

5.2. Le commerce extérieur Par commerce extérieur  on entend l’ensemble des opérations par lesquelles s’effectuent les échanges avec les autres pays, avec l’Etranger. Dans le premier chapitre nous avons vu qu’il existe principalement deux relations entre un pays (par exemple le Luxembourg) et l’Etranger, à savoir les importations et les exportations. Rappelons-en les définitions :


Les exportations (X) de biens et services : un pays vend une partie de sa production aux autres pays.

102

Initiation à l’économie




Les importations (M) de biens et services : un pays achète des biens et des services en provenance d’autres pays.18

Application 1

Document 1

5.3. Les raisons de l’échange Enumérons les principales raisons de l’échange commercial international, sans vouloir être exhaustif :


Aucun pays ne dispose sur son territoire de tous les facteurs de production (matières premières, capital, travail) pour satisfaire les besoins de ses agents économiques (ménages et entreprises). De plus, l’existence d’une inégale répartition des différentes ressources naturelles oblige les pays d’échanger les biens et les services. Exemple :

18

Remarque :

Les exportations engendrent une entrée de devises, c.-à-d. des recettes en provenance de l’étranger. De l’autre côté les importations entraînent une sortie de devises, donc des dépenses vers l’étranger. Tous ces échanges (flux) sont enregistrés dans un tableau, appelé la Balance des paiements. Cette balance des paiements peut présenter 3 situations différentes :
Si la valeur des importations est égale à la celle des exportations (M = X), alors il y a équilibre du commerce extérieur. Il ne sort pas davantage de monnaie qu’il n’en entre.
Il y a déséquilibre du commerce extérieur dans les deux cas suivants : Si M>X : sortie devises > entrée devises la réserve en devises du pays diminue ou bien le pays s’endette envers l’étranger Si M sortie devises la réserve en devises du pays augmente ou bien le pays accepte des créances envers l’étranger

103

Initiation à l’économie




L’insuffisance ou même l’absence de la production nationale constituent une 2e raison pour laquelle les pays procèdent à l’échange. Rappelons seulement la faible taille du Luxembourg dont la production domestique est insuffisante pour répondre aux besoins nationaux. Exemple :




L’apparition de nouveaux pays industrialisés, qui peuvent produire des biens particulièrement concurrentiels puisque leur coût de production (par exemple le salaire de la main d’œuvre qualifiée est peu élevé) est assez faible. Exemple :

Document 2

Document 3

Document 4

5.4. La mondialisation Au cours de l’histoire, la croissance économique  a permis à chaque pays de se doter des infrastructures nécessaires pour pouvoir désenclaver les régions isolées. Ainsi chaque pays a adopté sa propre monnaie, mis en place des réseaux routiers, ferroviaires et aériens, ainsi que des réseaux téléphoniques. Ceci a

104

Initiation à l’économie

permis la création d’un espace facilitant les échanges à l’intérieur des frontières nationales. La croissance économique s’est accompagnée d’une ouverture des pays et d’un développement des échanges des biens et services, des capitaux et du travail. Aujourd’hui la planète tend à devenir un vaste et unique marché. Dans ce contexte on parle d’un phénomène de mondialisation.

5.4.1 Causes de la mondialisation


L’abaissement des barrières Les droits de douane  ont été éliminés sur de très nombreux biens.




Le progrès technique Les progrès techniques dans les transports et les communications ont considérablement facilité les échanges de marchandises, d’informations, de technologies …

5.4.2 Conséquences de la mondialisation La mondialisation fait que les marchés se rapprochent, que les acteurs, les biens et services ainsi que les capitaux peuvent facilement et librement circuler et que les marchés deviennent de plus en plus vastes. La construction européenne, au début de sa création dans les années 1950, recherchait la paix entre les protagonistes de la Seconde Guerre Mondiale. Le traité de Maastricht réglemente l’introduction d’une monnaie unique au sein de l’Union européenne. L’ouverture progressive des économies sur le Reste du monde depuis 1945 a favorisé une internationalisation des échanges. Les exportations de marchandises ont été multipliées par 40 depuis 1955.

105

Initiation à l’économie

De plus en plus d’entreprises décentralisent leur production et s’implantent dans plusieurs pays. Ainsi il existait déjà en 1995, 37.000 entreprises multinationales dans le monde. Application 2

5.5. Les entreprises multinationales Une entreprise multinationale  est une entreprise de grande dimension implantée dans de nombreux pays.

5.5.1 Essor des entreprises multinationales Les entreprises qui font le commerce avec l’étranger peuvent avoir intérêt à s’implanter directement à l’étranger pour mieux produire ou mieux vendre leurs produits : elles se rapprochent ainsi de la demande locale, s’assurent des approvisionnements réguliers en matières premières et peuvent bénéficier de coûts de main-d’œuvre réduits. Les Etats-Unis et l’Europe sont les premiers investisseurs hors de leurs frontières (avec des grandes entreprises telles que Shell, Ford, General Motors, IBM, Nestlé, Philips, Alcatel …).

Document 5

5.5.2 Concentration d’entreprises La croissance des entreprises accompagne souvent la réduction de leur nombre. Ce phénomène, appelé concentration , modifie parfois la nature de l’entreprise qui devient un groupe.

106

Initiation à l’économie

La concentration est donc le processus par lequel des entreprises regroupent leurs activités pour détenir plus de pouvoir sur le marché. Il y a différentes formes de concentration. Nous limitons toutefois notre analyse à la concentration horizontale et verticale.


La concentration horizontale est le regroupement d’entreprises fabriquant le même produit. Elle a donc pour but la spécialisation et le contrôle d’une part importante du marché. Exemple :




La concentration verticale regroupe des entreprises complémentaires. Elle permet de dominer tout le processus de production, des matières premières au produit fini. Exemple :

Les entreprises se concentrent en vue d’en tirer des avantages, à savoir :


La concentration permet de faire croître les capacités de production. Lorsque l’entreprise augmente sa production, le coût de chaque unité produite baisse, car les frais fixes sont ainsi répartis sur une plus grande quantité. Ceci permet à l’entreprise de baisser ses prix.




L’entreprise peut chercher à contrôler le marché en éliminant la concurrence et ainsi atteindre une situation de monopole . 107

Initiation à l’économie

Les activités liées aux transports aériens, aux communications et à l’industrie de l’information sont celles où les concentrations sont les plus importantes. Durant la dernière moitié du siècle passé, les échanges commerciaux ont largement favorisé la croissance économique mondiale, mais les disparités entre pays riches et pauvres n’ont pas pour autant disparu. Donc tous les pays ne profitent pas de façon équivalente de la mondialisation. Exemples :

Document 5

5.6. Le Tiers monde De nos jours on peut constater un phénomène plutôt néfaste de la mondialisation. Plus les entreprises deviennent importantes, plus la richesse se concentre dans la main d’un nombre restreint de pays, voire de firmes. Les pays pauvres (surtout d’Afrique et de l’Amérique du Sud) peuvent difficilement faire face à la suprématie des pays riches. Alors qu’1/5 de la population mondiale dispose de 85% des richesses produites, les 4/5 de l’humanité vivent dans un pays en développement souvent appelé pays du Sud ou pays du tiers-monde.

108

Initiation à l’économie

Les pays du tiers monde se caractérisent surtout par :


une absence de développement,




une faible croissance ce qui paralyse les efforts d’investissement,




des infrastructures et des équipements collectifs insuffisants, voire manquants,




un fort taux de natalité ,




une espérance de vie de vingt ans inférieure à celle des pays industrialisés,




d’importants retards au niveau de l’éducation.

Dans les pays du tiers monde l’activité agricole est importante. Ainsi par exemple en 1993, 20 % du PIB des pays du tiers monde est créé par le secteur primaire. La plupart ne possède pas d’industries dégageant une forte valeur ajoutée. Leur économie est dépendante de l’étranger tant pour les technologies que pour les moyens de financement. Par là leur taux d’endettement est élevé. La dette représente, en 1992, 43% du PIB pour l’ensemble des pays en développement.

Document 6

109

Initiation à l’économie

110

Initiation à l’économie

Applications et Documents Application 1

En vous basant sur « Le Luxembourg en chiffres » : a) Vers quels pays le Luxembourg exporte-t-il le plus et de quels types de biens et/ou services s’agit-il ? b) De quels pays notre économie nationale importe-t-elle le plus et de quels types de biens et/ou services s’agit-il ? c) Recherchez dans le « Luxembourg en chiffres » le montant des importations ainsi que celui des exportations du Luxembourg (année la plus récente). Commentez !

Document 1

A l’occasion de la Journée de l’économie du 13 février (2007), le Statec présente les premiers résultats sur l’importance des achats transfrontaliers des consommateurs résidents. Les ménages résidant au Grand-Duché achètent en moyenne 14% de leurs produits alimentaires à l’étranger. La part des dépenses effectuées à l’étranger s’élève en moyenne à 27% pour les vêtements et à quelque 23% pour chaussures et articles chaussants. Pour ce qui est des articles d’ameublement, d’équipement de ménage et d’entretien, elle s’établit à quelque 29%, les seules dépenses pour meubles, articles d’ameublement, tapis etc. atteignant même les 47%. La répartition par taille du ménage montre que ce sont surtout les ménages de deux personnes qui achètent leurs vêtements à l’étranger. Source : Merkur 2/07

a) Qu’entend-on par achat transfrontalier ? b) Quels

biens

sont

essentiellement

concernés

par

ces

achats

transfrontaliers ?

111

Initiation à l’économie

Document 2

Faire du commerce, c'est vendre ou acheter des marchandises : c'est échanger. Le commerce est apparu quand chacun n'a plus fabriqué tout ce dont il avait besoin, quand les activités se sont spécialisées (…). Au Moyen Age, les producteurs et les vendeurs se sont regroupés par spécialité : les corporations ou les gildes. Pour s'enrichir, il faut vendre plus. C'est-à-dire proposer aux clients plus de marchandises et rechercher de nouveaux clients, même à l' étranger. C'est le début du commerce international. Marco Polo voyage jusqu'en Chine; les Portugais découvrent l'Afrique et l'Inde; Christophe Colomb débarque en Amérique. Pour les Européens, les pays étrangers deviennent des colonies. Les matières premières ne coûtent presque rien et la main-d'oeuvre y est bon marché. Tellement bon marché qu'on n'hésite pas à faire commerce avec les hommes eux-mêmes : c'est l'esclavagisme. En Europe, des grands magasins s'ouvrent au 19ème siècle. Leurs objectifs? Proposer aux clients tout ce qu'ils cherchent en un seul endroit : donc les attirer et s'enrichir. Source : Les ménages et les entreprises, De Boeck-Wesmael, Bruxelles 1995, p. 32

Dégagez les principales raisons de l’échange commercial.

Document 3

Arcelor Mittal développe des activités d’extraction de minerai de fer au Sénégal Arcelor Mittal, leader mondial de la sidérurgie, a annoncé la signature de divers accords avec l’Etat du Sénégal, en Afrique Occidentale, visant à développer les activités d’extraction de minerai de fer (…). Il est prévu que ce projet comporte un investissement d’environ USD 2,2 milliards. Les réserves totales de minerai de fer estimées s’élèvent à quelque 750 millions de tonnes (…). Le projet est un projet intégré d’activités minières et comprendra le développement de la mine, la construction d’un nouveau port près de Dakar, ainsi que le développement d’environ 750 km d’infrastructures ferroviaires pour relier la mine au port. Il est prévu que la mine entre en production en 2011. Le projet se déroulera en plusieurs phases pour atteindre, à pleine production, une capacité annuelle comprise entre 15 millions et 25 millions de tonnes. La société étudiera également de possibles investissements sélectifs dans les installations

112

Initiation à l’économie

sidérurgiques en aval. (…) Monsieur Lakshmi Mittal, Président d’Arcelor Mittal, s’est déclaré ravi d’avoir signé à Dakar ces accords fermes avec l’Etat du Sénégal. Une fois mené à terme, le projet constituera une source importante et compétitive pour l’approvisionnement en minerai de fer des sites sidérurgiques du groupe dans le monde. Source : Merkur 2/07

a) Quel type d’investissement Arcelor Mittal va-t-il réaliser ? b) Pour quelle(s) raison(s) l’entreprise procède-t-elle à cet investissement ?

Document 4

Pirelli investit en Egypte Le groupe italien Pirelli (pneus et câbles) a annoncé hier qu’il allait investir 140 millions d’euros en 2000-2003 pour l’agrandissement de son usine de fabrication de pneus située à Alexandrie (Egypte). Cela permettra d’intensifier la production sur le site et d’accroître la présence de Pirelli sur les marchés émergents19 d’Afrique et du Moyen-Orient, explique la société. Source : Le Figaro Economie, 11 avril 2000

a) Quel type d’investissement Pirelli va-t-il réaliser ? b) Quels sont les objectifs poursuivis par Pirelli dans le cadre de cet investissement ?

Application 2 Weltreise einer Jeans

Visitez le site « www.globalisierung-online.de »20 19

Un marché émergent se caractérise par une demande en forte croissance et récente.

113

Initiation à l’économie

Partez ensuite sur un voyage virtuel et suivez le chemin parcouru par un jeans depuis l’exploitation des matières premières jusqu’à sa vente dans le magasin. Pourquoi les confectionneurs de jeans répartissent-ils leur production sur autant de pays ?

Document 5

Sport et développement : le revers de la médaille (…) Le sport est un commerce global très dur avec des gagnants et des perdants. L’exemple de la chaussure de sport est parlant. Entre 1989 et 1996, le chiffre d’affaires cumulé des trois premières marques mondiales de chaussures – Nike, Adidas et Reebok – a augmenté de 193%. Les perdants se trouvent à l’autre bout de la chaîne, dans les pays pauvres du Sud, employés dans l’industrie des articles de sport, et qui sont soumis à des conditions de travail inhumaines et pour des salaires de misère. Dans les années 1970, avec le début de la consommation de masse, et la pression pour réduire les coûts, l’idée de la délocalisation est née. (…) La recherche, le design, le marketing se font toujours au Nord tandis que la production s’est déplacée vers le Sud, dans des entreprises qui n’appartiennent même plus aux multinationales du Nord. Les commandes passent par des intermédiaires asiatiques qui laissent fabriquer dans des entreprises qui ne respectent pas les lois du travail nationales et encore moins celles de l’Organisation internationale du Travail. Des salaires en dessous du minimum national, des heures supplémentaires non-indemnisées, des suppressions de congé, des agressions verbales et sexuelles, (…) autant d’injustices que les salariés doivent supporter. Autant de raisons pour les multinationales du Nord de détourner leur regard de leurs sous-traitants. Source : www.ongd.lu

a) Comment peut-on qualifier les 3 entreprises dont-il est question dans le texte ? Commentez. b) Quels sont les effets négatifs de la mondialisation ?

20

http://www.globalisierung-online.de/CD_Demo/modul_jeans/index.php

114

Initiation à l’économie

Document 6

L’Union européenne et la lutte contre la pauvreté dans le monde La pauvreté reste un fléau mondial, malgré les progrès engrangés au cours des dernières décennies. En 2001, en Afrique subsaharienne, 314 millions d’Africains devaient survivre avec moins d’un dollar par jour. (…) Son statut de grande puissance commerciale confère à l’Union européenne une responsabilité capitale dans la lutte contre la pauvreté et la promotion du développement mondial. L’UE cherche à user de son influence auprès de l’Organisation mondiale du commerce pour obtenir que les échanges mondiaux soient régis sur le principe de l’équité et que la mondialisation profite à tous, y compris aux pays les plus pauvres. L’UE est également le premier donateur au monde en ce qui concerne les aides publiques au développement.

Source : L’Europe en quelques chiffres, Office des publications officielles des Communautés européennes, 2006, p. 53

Comment l’Union européenne essaye-t-elle de lutter contre la pauvreté dans le monde ?

115

Initiation à l’économie

116

Initiation à l’économie

Vocabulaire commerce extérieur

ensemble

des

opérations

par

lesquelles

s’effectuent les échanges avec les autres pays, avec l’Etranger concentration

processus par lequel des entreprises regroupent leurs activités pour détenir plus de pouvoir sur le marché

croissance économique

augmentation régulière des quantités produites. Pour mesurer la croissance économique on retient comme indicateur le produit intérieur brut

droits de douane

taxes sur les importations en vue de protéger les producteurs nationaux des concurrents étrangers

entreprise multinationale

entreprise de grande dimension implantée dans de nombreux pays

monopole

marché où il n’y a qu’un seul offreur et une multitude de demandeurs

taux de natalité

nombre de naissances pour 1000 habitants au cours d’une année

117

Initiation à l’économie

118

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse.

1. Présentez les principales relations qui existent entre un Etat et l’Etranger. 2. En quoi consiste l’échange international ? 3. Présentez les raisons pour lesquelles les pays procèdent à l’échange. 4. Qu’est-ce qui a favorisé la mondialisation ? 5. Rappelez les principales formes de concentration des entreprises. 6. Pourquoi les entreprises se concentrent-elles ? 7. Commentez l’affirmation suivante : « Tous les pays ne profitent pas de façon équivalente de la mondialisation ». Motivez votre réponse. 8. Enumérez les principales caractéristiques d’un pays du tiers monde.

119

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Les pays échangent entre eux a) des hommes b) uniquement des biens et services c) des biens et services d) des capitaux 2. Le Luxembourg a) exporte le plus de biens vers les pays voisins b) importe le plus de biens depuis les pays asiatiques c) exporte plus qu’il n’importe de biens 3. Les pays procèdent à l’échange international à cause a) de l’inégale répartition des différentes ressources naturelles b) d’une production nationale excédentaire c) de l’insuffisance de la production nationale 4. La mondialisation a été favorisée par a) l’augmentation des taxes douanières b) par l’élimination de certains droits de douane c) par la mise en place d’infrastructures performantes (réseaux routiers, ferroviaires, aériens et téléphoniques) 5. La mondialisation a) fait que les marchés deviennent de plus en plus grands b) permet de répartir la richesse de façon égalitaire c) a favorisé la création d’entreprises multinationales

120

Initiation à l’économie

6. Les entreprises multinationales a) ont forcément plusieurs nationalités b) sont des entreprises situées dans de nombreux pays c) peuvent avoir comme but de bénéficier d’une main d’œuvre bon marché 7. Les entreprises se concentrent a) en vue de contrôler une part importante du marché b) seulement dans les domaines de l’aviation c) seulement dans les domaines de la production de biens d) entre autres pour réduire le coût de production unitaire 8. Un pays du tiers monde est caractérisé par a) une forte croissance b) un taux de natalité élevé c) un secteur tertiaire performant d) un taux d’endettement élevé

121

Initiation à l’économie

122

Initiation à l’économie

Chapitre 6 - La monnaie

Après l'étude de ce chapitre, vous devriez être capable :


de déterminer l’origine de la monnaie en identifiant les désavantages du troc,




de présenter les trois fonctions de la monnaie,




de décrire et de caractériser les différentes formes de monnaie,




de présenter le principal but de l’Union Européenne et d’identifier les Etats-membres.

6.1. Introduction Dans les économies primitives, les hommes ont pratiqué le troc . Le troc correspond à l’échange d’un bien contre un autre bien.

Marchandise

Marchandise

Plus les échanges sont nombreux, plus le troc devient difficile. Donc ce système d’échange présente trois désavantages majeurs, à savoir :


Il est difficile de trouver deux personnes dont l’une désire exactement le bien que l’autre veut abandonner (coïncidence des besoins).

123

Initiation à l’économie




Les objets échangés n’ont souvent pas la même valeur, car l’évaluation des objets présente souvent d’énormes difficultés.




L’échange de produits périssables (fleurs, tomates,…) et non divisibles présente de nombreux inconvénients.

Vu ces nombreux inconvénients, le nombre des échanges est limité. Le troc constitue un obstacle au développement du commerce. Pour faciliter les échanges, c’est-à-dire les achats et les ventes, les hommes ont commencé par exprimer la valeur de tous les biens par rapport à un bien donné. C’est l’apparition de la monnaie. Aujourd’hui, la monnaie est au cœur de chaque échange, car vendre, c’est fournir un bien ou un service contre de l’argent, et acheter c’est au contraire fournir de l’argent contre un bien ou un service.

6.2. Les fonctions de la monnaie La monnaie peut être considérée comme un bien très particulier qui remplit quelques

fonctions

de

base.

Généralement

la

monnaie

a

trois

fonctions essentielles :

6.2.1 Instrument de mesure La monnaie constitue une unité de mesure qui permet de déterminer les prix des différents biens et services et de les comparer entre eux. Exemple : Un DVD et un billet d’entrée au cinéma sont des biens différents : il n’est pas possible de les comparer si on n’a pas d’unité de mesure. La monnaie remplit cette fonction. Ainsi, si un DVD vaut 24 € et un billet d’entrée pour le cinéma 6 €, on pourra dire qu’un DVD vaut 4 billets d’entrée pour le cinéma.

124

Initiation à l’économie

6.2.2 Instrument de paiement Les agents économiques utilisent la monnaie pour payer les achats de biens et de services. La monnaie, reconnue et acceptée par tous, facilite les échanges car elle fait que la coïncidence des besoins n’est plus nécessaire. Exemple : Pour acheter un DVD, je donne 24 €; pour payer mon billet d’entrée pour le cinéma, je donne 6 €.

6.2.3 Instrument de réserve de valeurs La monnaie rend possible les transactions dans le temps ; elle sert à faire des achats à une date future. Donc la monnaie est aussi un instrument d’épargne.

6.3. L’histoire de la monnaie L’invention de la monnaie est fondamentale pour l’humanité puisque son apparition a facilité les échanges. Au cours de l’histoire, la monnaie a connu des formes très diverses. Ainsi, chez les peuples primitifs, toutes sortes de denrées ont joué le rôle de monnaie (monnaie marchandise). Les sociétés civilisées ont préféré aux monnaies marchandises d’abord les métaux précieux (or, argent) et

puis la

monnaie métallique. Dans les sociétés modernes, deux formes de monnaie sont unanimement acceptées : la monnaie fiduciaire et la monnaie scripturale. Regardons de plus près cette évolution.

6.3.1 La monnaie marchandise Pour faciliter les échanges et pour résoudre les problèmes du troc, les hommes ont recherché comme intermédiaire aux échanges une marchandise donnée, et

125

Initiation à l’économie

ont commencé par exprimer la valeur de tous les autres biens par rapport à cette marchandise : la monnaie marchandise. Pour qu’un bien pouvait jouer le rôle de monnaie, il ne devait être ni trop rare, ni trop abondant. Divers biens matériels ont servi de monnaie marchandise, tel que les dents de baleine aux Fidji, le tabac dans les anciennes colonies d’Amérique du Nord, l’ivoire et les dents d’éléphants en Afrique centrale, les coquillages en Inde, et aussi du bétail, du sel, etc. Cette forme de monnaie présentait déjà un énorme progrès par rapport au troc, mais n’était pas sans inconvénients. Les monnaies marchandises :


étaient souvent peu maniables,




étaient peu divisibles,




étaient difficiles à conserver,




avaient surtout une valeur trop variable.

6.3.2 Les métaux précieux Par commodité et pour contrecarrer les désavantages des différentes monnaies marchandises, un grand nombre de sociétés ont progressivement utilisé des métaux précieux comme moyen de paiement. Les métaux précieux les plus employés étaient l’or, l’argent, le cuivre et le fer. Les grands avantages des métaux précieux sont :


la grande valeur sous un petit volume,




la divisibilité,




la valeur peu variable.

Ces métaux étaient échangés sous forme de lingots (Barren).

6.3.3 La monnaie métallique Les lingots présentaient le désavantage qu’il fallait à chaque fois les peser et définir le titre, c’est-à-dire en déterminer la valeur et vérifier la pureté. Par

126

Initiation à l’économie

commodité, mais aussi pour éviter toute falsification, on a commencé par frapper des pièces à poids identique dont la valeur fut attestée par une empreinte officielle. C’est ainsi qu’on inventait la première pièce de monnaie (environ 600 avant J.-C.). L’art de battre la monnaie était créé et les lingots étaient fractionnés en pièces de monnaies. Les principaux avantages de la monnaie métallique sont :


qu’elle est divisible et homogène,




qu’elle est relativement rare et donc recherché,




qu’elle est facilement transportable et conservable.

Notez que la valeur de la monnaie représentait bien la valeur du métal utilisé pour la création de la pièce.

6.3.4 La monnaie fiduciaire Cette monnaie métallique et surtout les lingots présentaient bien des avantages mais aussi des désavantages : pour payer une somme importante, il fallait transporter un grand nombre de pièces d’or ou d’argent avec soi. En plus, garder son argent avec soi-même constituait un risque énorme. Il a donc paru plus commode, pour certaines transactions, de laisser l’argent à la « banque » et de payer ses dettes  à l’aide d’un billet qui permet au créancier  d’aller lui-même le retirer.

C’est ainsi que les commerçants avaient pris l’habitude de déposer leur argent chez un orfèvre (Goldschmied), plus tard chez un banquier, qui leur remettaient en échange une quittance appelée certificat de dépôt. Ces certificats sont devenus des billets de banque « payables au porteur », c’està-dire que le porteur du billet pouvait le présenter au banquier pour recevoir

127

Initiation à l’économie

l’équivalent en or ou en argent. Au lieu des métaux précieux qu’on préférait garder en dépôt, on utilisait ces papiers pour faire des paiements. Les orfèvres et les banquiers constataient que les gens ne venaient pas tous réclamer simultanément tout leur or. Ainsi les émetteurs de monnaie pouvaient mettre plus de billets de banque en circulation qu’il n’y avait de dépôts d’or. Donc le total des billets de banque ne représentait plus le total d’argent ou d’or déposé en banque. Malgré cela les agents économiques acceptaient progressivement une monnaie dont l’émission se basait sur la confiance et l’honnêteté de l’émetteur. Cette nouvelle forme de monnaie, composée des billets et des pièces de métaux non précieux, est appelée monnaie fiduciaire . Le qualitatif « fiduciaire » signifie que cette forme de monnaie est basée sur la confiance (fiducia en latin).

6.3.5 La monnaie scripturale Pour répondre aux besoins accrus de l’économie en monnaie, et parce que les billets sont encombrants pour les grosses transactions, une nouvelle forme de monnaie est apparue en Angleterre (au milieu du 19e siècle) : la monnaie scripturale .

De nos jours la majorité des transactions économiques sont réglées par des transferts de capitaux déposés sur les comptes bancaires. Quand on possède de l’argent sur un compte bancaire on dit qu’on possède un dépôt à vue monétaire. Ce dépôt n’a quand même aucune existence matérielle : il s’agit tout simplement d’un chiffre inscrit sur un compte. Voilà la raison pour laquelle on parle de monnaie scripturale ; le qualificatif «scripturale » vient du mot latin scriptum qui signifie « l’écrit ». Ainsi une certaine somme d’argent change de propriétaire par un simple jeu d’écritures.

128

Initiation à l’économie

6.4. L’Union européenne et l’Euro Le traité signé à Maastricht le 7 février 1992 a institué l’Union européenne. Le but principal est de renforcer le poids économique de l’Europe sur les marchés mondiaux. Ceci devra se réaliser grâce à la création d’un marché unique, c.-à-d. la suppression des barrières douanières pour garantir la libre circulation des biens, des services, des hommes et du capital à l’intérieur de l’Union européenne. Aujourd’hui l’Union européenne compte 27 pays membres, à savoir : Allemagne

Autriche

France

Chypre

Italie

Estonie

Pays-Bas

Hongrie

Belgique

Lettonie

Luxembourg

Lituanie

Grande-Bretagne

Malte

Irlande

Pologne

Danemark

République slovaque

Grèce

République tchèque

Portugal

Slovénie

Espagne

Bulgarie

Suède

Roumanie

Finlande

La Turquie, la Croatie et l’Ancienne République yougoslave de Macédoine sont des candidats pour lesquels une date d’entrée n’est pas encore décidée. Afin de favoriser le commerce entre les pays membres une monnaie unique, l’Euro fut introduite.

129

Initiation à l’économie

L’Euro existe depuis le 1er janvier 1999 sous forme de monnaie scripturale. Depuis le 1er janvier 2002, il existe aussi sous forme fiduciaire. Pour le moment, nous pouvons payer avec l’Euro dans les 13 pays suivants : Allemagne

France

Belgique

Grèce

Irlande

Finlande

Espagne

Pays-Bas

Portugal

Autriche

Italie

Slovénie

Luxembourg

La Grande-Bretagne, le Danemark et la Suède sont bien des membres de l’Union Européenne, mais n’ont pas encore décidé d’abandonner leur monnaie pour instaurer l’Euro. Pour pouvoir être membre de la zone euro, le Traité de Maastricht (1992) a prévu que chaque Etat-membre de l’Union Européenne doit remplir certains critères. Ceux-ci sont appelés « critères de convergence ». Voici les deux critères les plus importants auxquels les pays européens ont dû satisfaire :


Le déficit budgétaire doit être inférieur à 3% du PIB.




La dette publique doit être inférieure à 60% du PIB.

Document 1

Document 2

Application 2

130

Application 1

Application 3

Initiation à l’économie

Applications et documents Document 1

Les étapes d’élargissement de l’Union européenne

Source : La Voix du Luxembourg, jeudi 22 mars 2007

131

Initiation à l’économie

Document 2

Les pays de la zone euro

Source : www.cornelsen-teachweb.de

132

Initiation à l’économie

Application 1

Source : L’Europe en quelques chiffres, Office des publications officielles des Communautés européennes, 2006, p. 47

Sur base de ce tableau, le but principal de l’Union européenne a-t-il été atteint ? Justifiez votre réponse.

133

Initiation à l’économie

Application 2

Les chiffres-clefs du budget 2005 (en millions d’€) Budget courant Recettes courantes

6.828,7

Dépenses courantes

6.303,1

Excédents

525,6

Budget en capital Recettes en capital

73,8

Dépenses en capital

706,1

Excédents

-632,3

Budget total Recettes totales

6.902,5

Dépenses totales

7.009,2

Excédents

-106,7 Source : STATEC

Exprimez le déficit budgétaire du Luxembourg par rapport à son PIB de 2005 ?

Application 3

Dette de l'Etat luxembourgeois (en 1 000 EUR) 1990 - 2005 1990 Dette totale PIB à prix courants (en mio EUR)

1995

2000

2005

191.036,67 394.663,84 697.366,63 248.587,60 9.179,50

15.110,30

22.000,60

29.324,48

2,08

2,61

3,17

0,85

Population moyenne

381.850

409.700

438.500

455.000

Dette / tête d'habitant (en EUR)

500,29

963,30

1590,35

546,40

Dette / PIB en %

Source : STATEC

Le Luxembourg respecte-t-il le critère de convergence concernant la dette publique ?

134

Initiation à l’économie

Vocabulaire créancier

personne à qui de l’argent est dû

dette

montant dû à un tiers à une certaine date

monnaie fiduciaire

monnaie composée des billets de banque et des pièces, cette monnaie est fondée sur la confiance

monnaie scripturale

somme de tous les montants inscrits sur les comptes bancaires, c.-à-d. somme de tous les dépôts à vue auprès des banques

troc

échange direct de biens sans utilisation de monnaie

135

Initiation à l’économie

136

Initiation à l’économie

Synthèse Sur base de ces questions ainsi que des éléments de cours, rédigez votre synthèse.

1. Qu’apporte la monnaie par rapport au troc ? 2. Présentez les 3 fonctions de la monnaie. 3. Présentez les principaux désavantages des métaux précieux et des monnaies métalliques. 4. Qu’est-ce que la monnaie fiduciaire ? 5. Qu’est-ce que la monnaie scripturale ? 6. En quoi les billets de banque reposent-ils sur la confiance ? 7. Quelles sont les formes actuelles de monnaie ?

137

Initiation à l’économie

Testez vos connaissances acquises lors de ce chapitre ! A chaque question il peut y avoir une ou plusieurs réponses correctes. 1. Le troc a) consiste en un échange de bien contre un autre bien b) a complètement disparu dans nos économies modernes c) a été remplacé peu à peu par les monnaies marchandises d) avait comme principal désavantage la non coïncidence des besoins 2. La monnaie a) peut se garder pendant des années sans aucune perte de valeur b) correspond à un instrument de mesure, de paiement et de réserve de valeur c) permet de différer une consommation dans le temps 3. La monnaie marchandise a) correspond

à

une

certaine

marchandise

qui

sert

intermédiaire aux échanges b) présentait des désavantages par rapport au troc c) dépendait d’une région, d’un pays à l’autre d) présentait des désavantages par rapport aux métaux précieux 4. Les métaux précieux et les monnaies métalliques a) étaient facilement divisibles et conservables b) avaient une valeur assez stable c) ont été remplacés par la monnaie fiduciaire 5. La monnaie fiduciaire a) se prête bien pour le paiement de grandes sommes b) est constituée des billets de banque et des pièces c) est la seule forme de monnaie en circulation de nos jours

138

comme

Initiation à l’économie

6. La monnaie fiduciaire a) a comme principal avantage de ne pas perdre de valeur b) est basée sur la confiance 7. La monnaie scripturale a) correspond à une somme d’argent qui existe sous forme matérielle b) est la forme de monnaie la plus répandue c) correspond à une somme d’argent qui change de propriétaire par une simple écriture 8. L’Union européenne a) compte 12 pays membres b) comprend tous les pays d’Europe c) compte 27 pays membres d) correspond à l’ensemble des pays où on peut payer avec l’Euro 9. Parmi les Etats-membres de l’Union européenne il y a entre autres a) la Grande-Bretagne, le Danemark, la Norvège et la Finlande b) l’Allemagne, l’Autriche, l’Italie, la Suisse et la Grèce c) La Bulgarie, la Roumanie, la Hongrie, la Slovénie et Malte 10. La zone euro a) est composée de 27 pays b) ne contient que certains pays de l’Union européenne ayant respecté certains critères c) a refusé l’introduction de l’Euro en Suisse, puisque ce pays n’a pas respecté les critères de Maastricht

139

Initiation à l’économie

140

Initiation à l’économie

Travail en groupe

Tableau 1 Emploi intérieur21 au Luxembourg 1970

Emploi intérieur total 140.200

1980

157.600

1990

…

187.100

Travail à faire : 1. Recopiez le tableau et inscrivez la donnée la plus récente dans le tableau. 2. Présentez ces données contenues dans le tableau sous forme de graphique en Excel. (Insérez ensuite ce graphique dans votre document « Word ») 3. Sur base du document 1 présentez brièvement les principales raisons de cette « explosion » de l’emploi intérieur. 4. Recherchez le nombre de frontaliers non résidents au Luxembourg (donnée la plus récente). 5. Exprimez le nombre de frontaliers non résidents en % de l’emploi intérieur. Commentez le résultat en une phrase. Tableau 2 Répartition de la population active22 luxembourgeoise par secteur d’activité (en %) 1870

1910

1950

2000

Secteur primaire

60

40

25

2

Secteur secondaire

20

40

40

25

Secteur tertiaire

20

20

35

73

Travail à faire : 6. Présentez ces données contenues dans le tableau sous forme de graphique en Excel. (Insérez ensuite ce graphique dans votre document « Word ») 7. Commentez cette évolution. 21

L’emploi intérieur est formé de l’ensemble des personnes travaillant sur le territoire national quel que soit leur lieu de résidence. Il tient donc compte des frontaliers étrangers travaillant au Luxembourg, mais néglige les frontaliers luxembourgeois travaillant à l’étranger et les fonctionnaires de institutions internationales. 22 Dans la population active on intègre toute personne qui déclare exercer ou cherche à exercer une activité professionnelle rémunérée.

141

Initiation à l’économie

Tableau 3 Part relative du secteur dans le produit intérieur brut (en %)

1970

1980

1990

2000

Secteur primaire

3,8

2,3

1,6

1

Secteur secondaire

53,2

35,3

29,9

20

43

62,4

68,5

79

Secteur tertiaire

Travail à faire : 8. En vous basant sur les tableaux 2 et 3, commentez l’affirmation suivante : « Le Luxembourg est un pays peu développé. » Motivez votre réponse. Document 1 Les principales raisons de l’explosion de l’emploi intérieur

Les profonds changements structurels de l’économie luxembourgeoise, marquée par la transition du secteur secondaire vers le secteur tertiaire, ont fortement affecté la structure de l’emploi. Ainsi l’emploi dans les banques et les entreprises d’assurances et de transport a augmenté. La naissance de la société de l’information, de la communication et des médias exige de plus en plus une maind’œuvre qualifiée. Autrefois, les femmes s’occupaient en principe des activités ménagères et familiales. Au cours des dernières décennies, l’emploi féminin a constamment augmenté. Cet accroissement de l’emploi féminin est lié au développement de mesures permettant de concilier vie professionnelle et contraintes familiales. Les nouveaux emplois créés au Luxembourg n’ont que partiellement pu être occupés par les Luxembourgeois. Au cours du 20e siècle, le Luxembourg a connu des vagues successives d’immigration. Ainsi après la Seconde Guerre mondiale, les Italiens ont occupé le premier rang. A la fin des années 1970, les Portugais ont pris la relève. Jusque dans les années 1970, l’immigration a fourni la maind’œuvre manquante essentiellement à l’industrie, à la construction et à l’artisanat. A l’immigration s’est associé le développement de l’emploi frontalier. Un frontalier est une personne qui travaille au Luxembourg tout en habitant un des 3 pays limitrophes. La forte présence de ces travailleurs « frontaliers » s’explique par le manque de main-d’œuvre qualifiée dont souffrent les secteurs financier et industriel d’une petite économie comme la nôtre. De 1961 à nos jours, le nombre de travailleurs frontaliers est passé de 3.700 à environ 87.300 en 2000. Actuellement, les frontaliers sont les principaux fournisseurs de la main-d’œuvre manquante au Luxembourg. 142

Initiation à l’économie

Document 2 L'évolution du secteur secondaire au Luxembourg A partir de la deuxième moitié du 19e siècle le secteur de la sidérurgie s’est développé de façon spectaculaire au Luxembourg. La bonne santé de cette industrie jusqu'en 1975 est largement responsable du niveau de vie particulièrement élevé dont bénéficie aujourd'hui le Luxembourg. Ainsi dans les années 1960 la sidérurgie représentait plus ou moins 50 % de la production industrielle ce qui correspondait à 25 % du PIB (plus ou moins 80% de la production sidérurgique ont été exporté). Notre économie dépendait donc largement, voire trop, de la situation et de la performance de la sidérurgie. Face aux risques du monolithisme23 industriel, le gouvernement a mis en application une politique de diversification24 industrielle. L’objectif de cette politique était de réduire le poids économique de la sidérurgie par l’implantation de nouvelles entreprises, afin d’élargir le profil industriel. La première opération de diversification industrielle fut l’implantation au Luxembourg de l’entreprise américaine « Goodyear ». La bonne réussite de cette entreprise encourageait d’autres entreprises étrangères à s’installer au Grand-Duché. Mais en fait, la politique de diversification a commencé par l’adoption de la loi-cadre d’expansion économique (1962). Grâce à cette loi l’Etat a reçu le droit d’accorder une aide financière (sous différentes formes) afin de rendre le pays plus attractif aux investisseurs. Ainsi, durant la période 1962-1976, une soixantaine d’entreprises se sont installées au Luxembourg parmi lesquelles on peut citer « Du Pont de Nemours » et « General Motors ». Vu les changements des données économiques, la loi a dû être adaptée à plusieurs reprises. Ainsi une nouvelle loi-cadre est en vigueur depuis 1993 parce que les anciennes mesures d’aides générales n’étaient plus compatibles avec les principes de l’Union européenne. L’objectif de cette politique de diversification industrielle a été atteint, car elle a permis de transformer le profil industriel luxembourgeois en attirant un grand nombre d’entreprises nouvelles.

Questions : 9. Présentez la situation de la sidérurgie au Luxembourg à partir de la moitié du 19e siècle. 10. Quelles ont été les origines de la politique de diversification et quel a été l’objectif de cette politique ?

23 24

→ monolithe : gr. :monos=seul,un ; lithos=pierre → diversifier = ajouter d’autres éléments à ce qui existe déjà p.ex. le commerçant a diversifié ses produits pour offrir plus de choix

143

Initiation à l’économie Sources :

-

« Economie,

l’essentiel »,

Ministère

de

l’Education

Nationale,

de

la

Formation

Professionnelle et des Sports ; e

-

« L’économie luxembourgeoise au 20 siècle », STATEC

-

« Le Luxembourg en chiffres, 2003 », STATEC

-

« Le Luxembourg en chiffres, 2002 », STATEC

-

« Le Luxembourg en chiffres, 2001 », STATEC

-

«Langage et principes de l’économique », Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle

144

Initiation à l’économie

Lexique

agent économique

un individu ou un groupe de personnes qui prend part à l'activité économique

besoin primaire

besoin dont la satisfaction est indispensable au maintien de la vie

besoin secondaire

besoin dont la satisfaction n’est pas nécessaire pour survivre

bien

toute chose matérielle permettant la satisfaction d'un besoin

bien durable

bien qui ne se détruit pas lors de la première utilisation

budget de l’Etat

document

récapitulant

les

recettes

et

les

dépenses de l’Etat prévues pour une année budget déficitaire

situation

où

les

dépenses

de

l’Etat

sont

supérieures aux recettes budget excédentaire

situation où les dépenses de l’Etat sont inférieures aux recettes

capital financier

moyens

financiers

(argent)

apportés

par

l'entrepreneur ou par des tiers (banque, client) pour assurer le financement de l'entreprise capital technique

ensemble de l’outillage et des équipements nécessaires à la production

chiffre d’affaires (CHIDA)

montant total des ventes exprimé en unités monétaires

chômage

situation où l’offre de travail est supérieure à la demande de travail, c’est-à-dire la situation d’un individu ou d’un groupe d’individus sans emploi et à la recherche d’un emploi rémunéré

circuit économique

représentation simplifiée d’une économie qui fait apparaître les relations existantes entre les différents agents économiques 145

Initiation à l’économie

coefficient budgétaire

part du revenu consacré à un type de bien

commerce extérieur

ensemble

des

opérations

par

lesquelles

s’effectuent les échanges avec les autres pays, avec l’Etranger concentration

processus par lequel des entreprises regroupent leurs activités pour détenir plus de pouvoir sur le marché

consommation

utilisation de biens et services afin de satisfaire les besoins qui entraîne leur destruction, immédiate ou progressive

consommations intermédiaires ensemble des biens et services nécessaires à la production et achetés auprès d’autres entreprises créancier

personne à qui de l’argent est dû

croissance économique

augmentation régulière des quantités produites. Pour mesurer la croissance économique on retient comme indicateur le produit intérieur brut

dette

montant dû à un tiers à une certaine date

droits de douane

taxes sur les importations en vue de protéger les producteurs nationaux des concurrents étrangers

effectif

nombre de salariés dans l'entreprise

entreprise

agent économique qui utilise différents facteurs de production pour pouvoir produire ou distribuer des biens et services dans le but de les vendre sur un marché et de faire un profit

entreprise de distribution

entreprise qui achète un produit pour le revendre sans le transformer

entreprise de production

entreprise qui transforme un bien en un autre bien

entreprise de services

entreprise qui fait une prestation de service contre rémunération

entreprise multinationale

entreprise de grande dimension implantée dans de nombreux pays

épargne

partie du revenu des ménages qui n’est pas consacrée à une immédiate consommation

146

Initiation à l’économie

exportation

fait qu’un pays vend une partie de sa production aux autres pays

faillite

état dans lequel un commerçant ne sait plus rembourser ses dettes

importation

fait qu’un pays achète des biens et des services en provenance d’autres pays

impôts directs

impôts perçus régulièrement et directement sur le revenu des individus ou sur le bénéfice des entreprises

impôts indirects

impôts perçus lors de certains actes

intérêts

rémunération

du

capital

prêté,

versé

par

l’emprunteur au prêteur. Donc le prix à payer pour disposer d’une somme d’argent ménage

les personnes qui vivent sous un même toit, avec ou sans lien de parenté

monnaie fiduciaire

monnaie composée des billets de banque et des pièces, cette monnaie est fondée sur la confiance

monnaie scripturale

somme de tous les montants inscrits sur les comptes bancaires, c.-à-d. somme de tous les dépôts à vue auprès des banques

monopole

marché où il n’y a qu’un seul offreur et une multitude de demandeurs

population active

toute personne qui déclare exercer ou cherche à exercer une activité professionnelle rémunérée

produit intérieur brut (PIB)

production réalisée par l’ensemble des entreprises sur un territoire donné au cours d’une année

responsabilité illimitée

associés peuvent perdre en cas de faillite non seulement leur capital investi, mais également leurs biens personnels

responsabilité limitée

associés peuvent perdre en cas de faillite seulement leur capital qu’ils ont mis à la disposition de l’entreprise

secteur primaire

secteur regroupant les entreprises qui travaillent

147

Initiation à l’économie

au contact direct avec la nature secteur secondaire

secteur regroupant les entreprises qui transforment les matières premières et les biens matériels pour en faire d’autres biens.

secteur tertiaire

secteur regroupant les entreprises de distribution et les entreprises de services

service

prestation ou assistance permettant la satisfaction d'un besoin

services non-marchands

services qui sont offerts (quasi-) gratuitement au consommateur final

taux d’épargne

rapport entre épargne et revenu d’un ménage

taux de natalité

nombre de naissances pour 1000 habitants au cours d’une année

taux d'équipement

pourcentage des ménages possédant un certain bien durable

troc

échange direct de biens sans utilisation de monnaie

valeur ajoutée

richesse créée par une entreprise au cours du processus de production

148

Initiation à l’économie

Bibliographie

Livres IAFOLLA Antonietta, VANDERPOORTEN Lisiane, « Les ménages et les entreprises », De Boeck-Wesmael, Bruxelles, 1995

WAUTHY Emile, BRULARD Gilbert, « Initiation à la vie économique – Tome 1 – Les ménages », La Procure, Namur, 1977 WAUTHY Emile, BRULARD Gilbert, « Initiation à la vie économique – Tome 2 – Les entreprises », La Procure, Namur, 1979 SEPOT Jean-Yves, « L’économie du monde », Repères pratiques, Nathan, France, 1998 MARTINA Daniel, « Précis d’économie », Repères pratiques, Nathan, France, 2001 HASTERT Alex, HAUER Fernand, HAUFFELS Camille, HAVÉ Jean-Claude, KAILS Pierrot, De TOFFOLI Carlo, TRAUSCH Gérard, « Economie ; l’essentiel », MENFPS, Luxembourg, 2001 « Eléments d’économie », Edition MENFPS, Luxembourg, 2000

BAULER André, KRIER Edmée, « Langage et principes de l’économique », MENFP, Luxembourg, 1999 « L’économie luxembourgeoise au 20e siècle », ouvrage collectif réalisé par le STATEC, Editions Le Phare, Luxembourg, 1999 « L’Europe en quelques chiffres », Office des publications officielles des Communautés européennes, 2006

BORÉ Vanessa, BOUVIER Anne-Marie, GABILLET Maurice, « Economie Terminale STT », Nathan, Paris, 2001 BORÉ Vanessa, GABILLET Maurice, LAFLEUR Dominique, « Economie Première STT », Nathan, Paris, 2002 BAZUREAU Frank, ECHAUDEMAISON Claude-Danièle, KIRCHER Alain, PINET Nicole, « Initiation économique et sociale », Nathan, France, 1990 MULLER Jacques, RASCOL SÉZÉRAT Emmanuelle, « Economie – Première tertiaire », Dunod, Paris, 1996 149

Initiation à l’économie

VANHOVE Pascal, VIPREY Christophe, « Economie générale – Terminales STT », Dunod, Paris, 1994 VANHOVE Pascal, VIPREY Christophe, « Economie générale – Terminales STT – Guide pédagogique », Dunod, Paris, 1994 DE KERCHOVE Anne-Marie, GEELS Thérèse, « Questions à choix multiple d’économie politique », De Boeck-Wesmael, Bruxelles, 1989 « Dictionnaire des sciences économiques et sociales », Hachette Education, Paris, 2002 « Dictionnaire d’économie et de sciences sociales », Nathan, Paris, 2003 « Dictionnaire de l’économie A – Z », Larousse/HER, 2000

PEYO, « Le Schtroumpf financier », Editions du Lombard, Bruxelles, 2004

Revues économiques et quotidiens Avis du Conseil économique et social Projet de loi concernant le budget des recettes et des dépenses de l’Etat (2005, 2006, 2007) Merkur, De lëtzebuerger Merkur, Bulletin de la Chambre de Commerce du Grandduché de Luxembourg La Voix Luxemburger Wort Alternatives économiques L’expansion

Sites internet www.statec.lu www.gouvernement.lu www.globalisierung-online.de www.myschool.lu www.men.lu www.ongd.lu 150

Initiation à l’économie

Annexes

Annexe 1 : Correction des questions à choix multiple

Chapitre 1 1. b), c) 2. b) 3. b), c) 4. a), c) 5. b), c) 6. b), c) 7. b)

Chapitre 2 1. c) 2. a), b) 3. a) 4. c) 5. c) 6. b), c) 7. b) 8. b), d)

Chapitre 3 1. a), c), d) 2. b), c) 3. b), c) 4. a), c) 5. b), d) 6. a), b), d) 7. b), c) 8. b) 9. a), d)

Chapitre 4 1. b), c) 2. b) 3. a), c), d) 4. a), d) 5. c) 6. c) 7. b), c) 8. a), c), d)

Chapitre 5 1. a), c), d) 2. a) 3. a), b), c) 4. b), c) 5. a), c) 6. b), c) 7. a), d) 8. b), d)

Chapitre 6 1. a), c), d) 2. c), d) 3. a), c), d) 4. a), b), c) 5. c) 6. c) 7. b), c) 8. c) 9. c) 10. b)

151

Initiation à l’économie

Annexe 2 : Paramètres sociaux

152

Initiation à l’économie

153

Initiation à l’économie

Annexe 3 : Bilan d’une entreprise

Actif

Bilan au 15/09/05

Actif immobilisé

Passif

Capitaux propres

Mobilier

7.200

Capital

Matériel informatique

2.800

Bénéfice

Actif circulant

60.000 5.000

Dettes

Clients

14.000

Emprunts

4.000

Banque

41.700

Fournisseurs

1.000

Caisse

4.300 Total

70.000

Total

70.000

Le bilan est un tableau qui présente la situation financière d’une entreprise à une date donnée.


2 parties : -




Actif : 2 grandes masses -




Actif immobilisé → emplois durables Actif circulant → emplois non durables ou cycliques

Passif : 2 grandes masses -

154

Actif → indique les emplois (avoirs) : ce sont les biens possédés par l’entreprise Passif → indique les ressources (dettes) : ce sont les moyens qui ont permis à l’entreprise de posséder ces biens

Capitaux propres → ressources internes : ce sont les fonds mis à la disposition de l’entreprise par les propriétaires Dettes → ressources externes : ce sont les ressources mises à la disposition de l’entreprise par des créanciers (p.ex. : banque, fournisseur, Etat)

Initiation à l’économie

Annexe 4 : Création de graphiques en Excel Excel permet de représenter graphiquement des tableaux. Un graphique est une représentation visuelle des données de la feuille de calcul.

Le "Chart-Wizard" Le plus simple est de créer des graphiques ("chart") avec l'outil "Chart-Wizard". Admettons, qu'il faut créer une représentation graphique de tous les devoirs dans toutes les branches sur les trois trimestres. Voici les différentes étapes :

Étape 1:

Sélectionner les cellules dans lesquelles se trouvent les données. Important : Sélectionner aussi les entêtes. En actionnant la touche de contrôle, il est possible de sélectionner plusieurs colonnes diverses.

Étape 2 :

Activer le "Chart-Wizard" avec le bouton approprié dans le menu standard.

Étape 3 :

Choisir le type de graphique.

Étape 4 :

Faut-il trier les données par colonnes ou par rangées ? Dans cet exemple, les données peuvent être triées suivant les branches (colonnes), ou suivant les devoirs des différents trimestres (rangées).

Étape 5 :

Il est possible de donner un titre au graphique et aux axes. Des descriptions peuvent être rajoutées au menu "Data Labels". Cela est surtout intéressant pour les "diagrammes en camembert".

155

Initiation à l’économie

Étape 6 :

156

Finalement, on peut choisir si le graphique est à insérer dans la feuille de calcul actuelle ("as object in"), ou dans une nouvelle feuille de calcul ("as new sheet").