Inicial 2 Planificaciones

Planificación Microcurricular por Experiencias de Aprendizaje

Grupo: INICIAL 2

Niños y niñas de 4 a 5 años

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo mi Centro de Educación Inicial. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en mencionar, repetir y memorizar la retahíla: “Hoy Jugaré. Fomentando el respeto y la cordialidad que debemos mantener ante las personas que conforman nuestro Centro Educativo.

ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Hoy jugaré”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia

Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares.

LUNES

Tarjetas

Presentación de una dinámica grupal “Saco una manito”. Saco una manito la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. (Repetir con la otra manito y con las dos manitos juntas).

Cartulinas

Ejecución de movimientos manuales que representen a los versos respectivos.

Marcadores Esponjas Bloques de madera Radiograbad ora Cd

Juega alegremente respetando las reglas establecidas en la dinámica.

Relaciones LógicoMatemáticas

Comprensión y expresión del lenguaje

Expresión corporal y Motricidad.

Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño.

Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniend o el orden de las palabras.

Subir y bajar escaleras alternando los pies.

Incorporación de un ritmo musical para ejecutar la dinámica antes mencionada. MARTES Repetición grupal de la dinámica: “Saco una manito” aprendida el día anterior. Audición de la canción: “Incy Wincy Araña”. Incy Wincy Araña subio la canaleta, vino la lluvia y se la llevó, luego salió el sol y la lluvia se secó, Incy Wincy Araña de nuevo se subió. Adopción e incorporación de movimientos corporales que representan a la letra de esta canción. MIÉRCOLES Presentación de materiales que favorecen en el desarrollo de la destreza planteada en el

Lana Juguetes

Describe sin dificultad los elementos del entorno en relación a su forma, color o tamaño.

Comunica sus ideas empleando frases cortas con ayuda de pictogramas.

Se desplaza en escaleras, subiendo y bajando sin dificultad y alternando sus pies.

(Esponja, bloques de madera y gradas.) Ubicación de cada niño y niña sobre la esponja o bloque de madera, con uno y otro pie en forma alternada. Ejecución de subida y bajada de escaleras con o sin ayuda y alternando los pies. JUEVES Explicación de la funcionalidad que brinda un pasamano en un graderío o escalera. Ejecución de desplazamientos en una superficie plana, sujetándose de una guía (Lana templada de un lugar a otro). Manipulación y subida por una escalera con ayuda del pasamano. Ejecución de bajadas por una escalera sujetándose del pasamano.

VIERNES Presentación de la letra del siguiente trabalenguas: Susy sube al segundo piso, y del segundo piso baja Susy. Memorización individual y colectiva del trabalenguas presentado. Exposición grupal del trabalenguas, imitando los movimientos corporales que implican el subir y bajar las escaleras. LUNES Presentación de diversos juguetes y materiales del aula de uso diario. Observación y descripción grupal de los mismos. Manipulación individual de los juguetes presentados, describiendo las características de forma que

Nominación de las características en cuanto a forma de otros elementos que se encuentran en el aula. MARTES Exposición de juguetes y materiales del aula que se usen en forma cotidiana. Descripción grupal de los objetos presentados en sus propias palabras. Manipulación individual de los juguetes presentados, describiendo las características de color que presentan (Blanco, negro, amarillo, rojo, claro, obscuro, etc.) Nominación de las características en cuanto al color de otros elementos que se encuentran en el aula. MIÉRCOLES Presentación de diversos juguetes y materiales del aula,

Observación y descripción grupal de los mismos. Manipulación individual de los juguetes presentados, describiendo las características de tamaño que presentan (Grande, pequeño, mediano, etc.) Nominación de las características en cuanto al tamaño de otros elementos que se encuentran en el aula. JUEVES Exposición de pictogramas y descripción de su funcionalidad al momento de leerlos. Presentación de diversos pictogramas básicos y lectura secuencial de los mismos. Elaboración de pictogramas que surjan del interes o necesidad de los niños y niñas. Lectura grupal de los pictogramas con la ayuda de la maestra.

VIERNES Generación de nuevos pictogramas y organización de los mismos (formación de frases secuenciales) con ayuda de los niños y niñas. Armado de frases a gusto de los niños y niñas empleando los pictogramas elaborados. Dialogos individuales y grupales permitiendo a los niñoas y niñas expresarse con frases cortas y manteniendo el orden de las palabras.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con divertidos Materiales GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en resolver y memorizar la adivinanza: “El Lápiz”. Con esta experiencia se procura incentivar los buenos hábitos y uso del material al momento de trabajar dentro y fuera del aula de clases.

ELEMENTO INTEGRADOR: Adivinanza: “El Lápiz”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondien te.

LUNES Presentación de imágenes pictográficas en forma secuencial que promuevan el orden en el aula. Conversación grupal aplicando la técnica de lluvia de ideas sobre las imágenes pictográficas presentadas. Elaboración de carteles y rótulos para mantener el orden de los materiales y recursos dentro del aula.

Imágenes pictográficas Carteles Cartulinas Marcadores Lápiz Lápices de colores

Coopera activamente en las actividades de limpieza y orden del aula de clase.

Relaciones LógicoMatemáticas

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o forma).

Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa.

MARTES

Crayones

Organización de los materiales y recursos didácticos del aula según los carteles y rótulos elaborados el día anterior.

Hojas formato A3

Presentación y memorización de la letra de la adivinanza: El Lápiz Soy tu mejor amigo si dibujas conmigo, mi huella voy dejando si en el papel voy rodando… ¿Quién soy? Aplicación de la técnica grafoplástica “Garabateo Libre”, utilizando lápices de colores o crayones en una hoja de formato A3. Ubicación de los materiales utilizados en los respectivos lugares, para verificar el desarrollo de la destreza.

Papelotes Disfraces

Agrupa diversos objetos tomando en cuenta atributos según su color, forma o tamaño según las consignas dadas por su maestra.

Pronuncia y expresa claramente la adivinanza creada en clase.

MIÉRCOLES Nominación de los diversos útiles escolares que se usarán en las actividades de la jornada de trabajo (revista, goma, papelote, marcador, cinta masking). Explicación de la técnica grafoplástica de “Rasgado” utilizando papel de revistas para aplicarla en la imagen de un libro sobre un papelote. Ejecución de la técnica Grafoplástica: “Rasgado y pegado” en la imagen presentada por la maestra. (libro) Exposición de las producciones obtenidas por los niños y niñas al aplicar la técnica. JUEVES Evocación de la adivinanza aprendida el día anterior sobre el Lápiz.

Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las diversas características que tienen los lápices que observan dentro del aula de clases. Diálogo grupal sobre el uso y la forma correcta de sujetar el lápiz al instante de dibujar o trabajar. VIERNES Organización de los niños y niñas según el disfraz de uno de los útiles escolares al cual representa. Presentación y dramatización individual de los disfraces y el uso que tiene cada uno de ellos. Desfile individual y grupal de los niños y niñas ante los directivos del Centro de Educación Inicial.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Demostrando Buenos Hábitos GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la canción: Antes de comer mis manos lavaré”. Promoviendo el mantener los hábitos de higiene antes y después de comer integrando a sus compañeros y familiares.

ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Antes de comer mis manos lavaré”. ÁMBITO

DESTREZA S

ACTIVIDADES

RECURSO S

INDICADORE S DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las manos, los dientes y la cara.

LUNES

Video

Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas resaltando sus hábitos de higiene. (Qué lindo tu peinado, qué carita tan limpia, muy bien tus uñas limpias y cortas están, etc).

Televisión o computador .

Presentación y observación grupal del video:

Agua

Hábitos de Higiene https://www.youtube.com/watch? v=TnHZwILk04Y

Jabón

Toalla Esponjas Témperas

Realiza hábitos de higiene de forma autónoma antes y después de tomar sus alimentos.

Relaciones LógicoMatemáticas

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después

Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo.

Planteamiento de preguntas y respuestas referentes al video observado sobre los Hábitos de Higiene.

Papelotes

MARTES

Tìteres

Explicación paso a paso sobre los hábitos de higiene que realizaremos al momento de comer el refrigerio, enfatizando las nociones de tiempo en las acciones. (Antes de comer nos lavaremos las manos, ahora tomaremos el refrigerio, después recogeremos la basura, colocándola en su lugar).

Teatrín

Presentación y memorización de la canción: “Antes de comer mis manos lavaré” Para poder comer, mis manos lavaré, para poder comer, mi turno esperaré; lavarme las manos, sentarme muy bien, haciendo silencio, portándome bien. Conversación relacionada con lo escuchado en la canción interpretada, enfatizando en

Hojas de formato A3

Reconoce y ejecuta acciones o consignas dadas por la maestra tomando en cuenta las nociones de tiempo.

Fotografías Recortes Goma blanca Marcadores

Interpreta y sigue con facilidad diversos ritmos musicales incorporando movimientos corporales.

MIÉRCOLES Gesticulación corporal en forma individual siguiendo el ritmo y la letra de la canción aprendida el día anterior. Ejecución de juego: Caras y gestos, imitando los movimientos que realiza la maestra sobre las acciones de lavarse la cara, cepillarse los dientes, lavarse las manos, bañarse, etc. Aplicación de la técnica grafoplástica: Estampado de esponjas con témpera, para decorar la imagen de un jabón sobre un papelote. Exposición de trabajo final conseguido por los niños y niñas. JUEVES Presentación de una función de títeres para retroalimentar la importancia de los buenos hábitos de higiene.

Imitación de las escenas relevantes de la función presentada por parte de los niños y niñas del aula. Representación gráfica de la escena que más les gusto de la función de títeres presentada y exposición verbal del por qué. VIERNES Recolección de imágenes, fotografías o recortes sobre los hábitos y útiles de aseo traídos de casa. Nominación de los materiales y recursos que se usarán para realizar la actividad planteada por la maestra. (papelote, imágenes, fotografías, recortes, goma, marcadores, etc). Aplicación de la técnica grafoplástica: Collage, utilizando los recortes, fotografías e imágenes recolectadas anteriormente. Exposición de los carteles elaborados en el aula a compañeros de otras edades

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Jugando con mis Nuevos Amigos GRUPO DE EDAD: 3-4 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en participar activamente en el juego: “Gusanito de papel”. En el cual se motivará a desarrollar su creatividad, imaginación, tolerancia, paciencia, antes, durante y después del juego.

ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Gusanito de papel”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia

Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuand o con otros.

LUNES Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas explicando tres actividades (instrucciones) sencillas para que las realicen. (Aplaudir, ponerse de pie, dar una vuelta, etc.) Planteamiento de preguntas y respuestas sobre actividades o juegos realizados el fin de semana en sus hogares.

Tubos de cartón. Témperas Pinceles Marcadores Escarcha Goma Papel seda.

Plantea reglas o instrucciones para llevar a cabo un juego creado por sí mismo integrando a sus compañeros/as.

Relaciones LógicoMatemáticas

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en representacio nes gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.

Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades.

Conversación con la aplicación de la técnica de lluvia de ideas para crear un juego divertido para los niños y niñas.

Cordel,

MARTES

Rosetas

Nominación de los materiales y recursos que se utilizarán para la elaboración de los gusanitos para el juego: Gusanitos de papel. (Tubos de cartón, témperas, pinceles, marcadores, escarcha, goma, papel seda, etc.)

Ulas

Elaboración de los gusanitos de papel en forma dirigida y usando los diferentes materiales mencionados anteriormente, permitiendo al niño/a usar su imaginación. Exposición de los gusanitos elaborados por los niños y niñas en forma individual.

cordón o lana. Legos

Nomina las acciones observadas en imágenes o láminas presentadas en orden secuencial con lógica.

Bloques Cuento o láminas Imágenes pictográficas . Ejecuta instrucciones simples de actividades propuestas en forma secuencial y ordenada.

Expresión corporal y Motricidad

Caminar, correr y saltar de un l ugar a otro coordinadam ente combinando estas formas de desplazamien to, a velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos

MIÉRCOLES Explicación detallada del procedimiento a realizar en el juego: “Gusanito de papel”. Colocar en una canasta varios tubos de cartón para ensartar en una tira larga de lana en un determinado tiempo. Ejecución del juego planteado por la maestra en un espacio abierto, sin obstáculos, y seguro para los niños y niñas. Conversación del juego realizado en forma individual, exponiendo de forma oral sus sentimientos al ejecutar el mismo. JUEVES Nominación y manipulación de diversos materiales del aula para la creación de nuevos juegos junto a los niños y niñas.

Realiza desplazamient os con soltura y de forma coordinada siguiendo patrones musicales con diferentes ritmos.

Conversación grupal aplicando la técnica de “Círculos concentricos” para proponer y generar nuevos juegos que se los pueda realizar al aire libre de manera segura y divertida. Presentación de las ideas planteadas por los niños y niñas de los juegos propuestos o inventados. Ejecución del juego más original y divertido de los presentados por los niños y niñas del aula, siguiendo la secuencias, normas y reglas planteados por los mismos. VIERNES Presentación de un cuento: “Los tres Cerditos” con imágenes pictográficas grandes y llamativas para los niños y niñas. Decodificación de los elementos que constan en la imagen presentada, así como

Narración clara de las escenas del cuento, enfatizando la diferencia existente entre los diversos personajes. Organización de las imágenes pictográficas presentadas por la maestra sobre el cuento leído para que los niños y niñas ordenen en forma secuencial las escenas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Decorando mi Aula GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en contribuir y colaborar en la elaboración de recipientes organizadores aplicando una técnica grafoplástica interesante y entretenida para los niños y niñas con el proyecto: “Organizadores Artísticos”. Incentivando la creatividad, imaginación de los niños/as así como a mantener el orden en su aula de clases. ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto decorativo: “Organizadores Artísticos”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentand o las mismas.

LUNES Recorrido y observación grupal e individual de los materiales que hay en el salón de clases. Nominación de los materiales que utilizan diariamente en las diferentes actividades que realizan con la guía de la maestra.

Recipientes o envases que no se rompan Foamy Papel brillante Hojas de revista Goma blanca

Comenta en sus propias palabras sobre sus preferencias al momento de elegir una prenda de vestir.

Relaciones LógicoMatemáticas

Expresión Artística

Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos.

Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplástica s con variedad de materiales.

Señalamiento de la ubicación de cada uno de los materiales antes observados con relación a sí mismo, usando nociones espaciales. (Entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos). MARTES Nominación de los materiales necesarios para la elaboración de carteles con imágenes que representan a los útiles, materiales y recursos que hay en el salón de clases. (Lápices, lápices de colores, marcadores, pinceles, témperas, hojas, cartulinas, legos, rosetas, delantales, etc.) Elaboración por parte de los niños y niñas de carteles coloridos y llamativos para representar a cada uno de los útiles escolares o recursos didácticos que posean en el aula, tomando en cuenta que utilicen su lado dominante al

Marcadores Masking Stickers Cintas Lápices

Nombra y señala objetos que se encuentran entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos de sí mismo ágilmente.

Lápices de colores Pinceles Témperas Hojas Cartulinas

Elabora y nomina los materiales presentados para la aplicación de la técnica grafoplástica sugerida por la maestra.

Expresión corporal y Motricidad

Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie.

Ubicación de cada uno de los carteles elaborados por los niños y niñas para identificar y señalar el lugar donde corresponde cada material.

Marcadores

MIÉRCOLES

Cintas

Recolección de los materiales que se requieren en la elaboración del proyecto:

Lápices

Organizadores artísticos. (Recipientes o envases que no se rompan y limpios. Foamy, papel brillante, hojas de revista, etc. todos estos materiales cortados previamente en cuadrados pequeños. Goma blanca, marcadores, masking, stickers, cintas, etc.) Explicación detallada del proceso al elaborar el proyecto planteado por la maestra: Colocar goma blanca poco a poco y aplica los cuadrados de foamy, o papel

Masking Stickers

Lápices de colores Pinceles Témperas Hojas Cartulinas

Utiliza sin dificultad su lado dominante en actividades como patear y lanzar una pelota.

Una vez lleno el recipiente decorar al gusto de cada niño y niña y dejarlo secar si es necesario. Ubicación del material en los Organizadores artísticos según la necesidad. JUEVES Conversación sobre actividades y juegos que les guste realizar a los niños y niñas en familia en su fin de semana. Representación gráfica y libre de una de las actividades planteadas en la conversación, escogiendo de manera autónoma colores, materiales, etc, sujetando con su mano dominante el momento de dibujar. Exposición de sus trabajos obtenidos ante sus compañeros/as expresando el por qué les gusta realizar dichas actividades.

VIERNES Presentación y memorización de la letra de la canción: Mi divertido C.E.I. Mi divertido C.E.I. lo mantengo limpio, si si si juego y salto siempre en mi C.E.I. y después lo ordeno, si si si. Ejecución de juegos de roles en los cuales los niños y niñas utilizan diferentes disfraces y vestuarios a su gusto. Organización del material después de usarlo enfatizando en mantener el orden de las cosas guardando en el lugar asignado según las señaléticas elaboradas en días pasados.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Disfrutando en Familia GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en compartir y disfrutar de la experiencia de preparar la sencilla receta: “Mi Primera Pizza”. Promoviendo la integración y participación de todos los miembros de la familia en la elaboración de la misma.

ELEMENTO INTEGRADOR: Receta “Mi Primera Pizza”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia

Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el adulto.

LUNES Saludo y bienvenida a los niños/as para compartir una nueva semana en su Centro de Educación Inicial recordando normas y reglas del plantel. Conversación y recordatorio individual sobre las actividades que realizaron el fin de semana con cada una de sus familias.

Hojas de formato A3 Lápices Lápices de olores. Crayones Papelotes Papel brillante.

Actúa positivamente siguiendo las normas planteadas, para la adecuada convivencia en el centro de educación inicial.

Relaciones LógicoMatemá ticas.

Continuar y reproducir patrones simples con objetos concretos y representaci ones gráficas.

Representación corporal de una de las actividades relevantes ejecutadas en familia y que fueron mencionadas anteriormente por los niños y niñas en el patio. MARTES

Comprensión y Expresión del Lenguaje

Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas.

Presentación y memorización de la siguiente adivinanza: (La abuelita) Tiene su cabello blanco, y le gusta tejer; sentadita en un lindo banco ella espera el atardecer. ¿Quién es?.... Diálogo grupal sobre las actividades que suelen hacer los niños y niñas junto a sus abuelitos, en el caso de tenerlos. Aplicación de las técnicas grafoplásticas de trozado y arrugado para decorar la imagen de una abuelita o

Hojas de revista Papel crepé blanco o gris. Goma

Imita y sigue con agilidad patrones o secuencias con objetos o imágenes presentadas por su maestra.

Fotografías Recortes de revista Escarcha Témperas Video Televisión o computadora . Pan de hamburgues a. Rodajas de jamón y mortadela.

Se guía por imágenes o láminas presentadas para relatar un cuento corto.

Expresión corporal y Motricidad

Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores , pinceles y diversos tipos de materiales.

MIÉRCOLES Presentación y observación del cuento corto: La Abuela Extraterrestre. https://www.youtube.com/watch? v=STK9K3Kj9L8 Emisión de comentarios acerca de las imágenes observadas en el video; descripción verbal de los personajes principales. (La Abuela, Paula) Comparación en forma individual de lo observado en el video, con lo que sucede en la familia de cada niño o niña. JUEVES Nominación y recolección de diversos materiales para la creación de un cuento colectivo sobre los abuelitos y abuelitas de los niños y niñas. (Fotografías, recortes de revista, goma, papelotes, Lápices de colores, lápices, crayones, escarcha, témperas, etc.)

Salsa de tomate. Queso mozarella. Sal Orégano Microondas

Sostiene de forma correcta el lápiz al momento ealizar una representació n gráfica.

Elaboración grupal de un cuento corto utilizando las fotografías y recortes recolectados anteriormente por los niños y niñas del aula, sobre historias divertidas que pasan con sus abuelitos. Decoración del cuento realizado en forma grupal por los niños y niñas con la guía de la maestra aplicando diversos materiales para hacerlo llamativo y colorido. VIERNES Nominación y recolección de los ingredientes para la elaboración de la receta: Mi Primera Pizza. (Pan de hamburguesa, rodajas de jamón, rodajas de mortadela, salsa de tomate, queso mozarella, sal, orégano.) Explicación del procedimiento para elaborar la receta: Mi Primera Pizza con la colaboración y participación de los abuelitos y abuelitas de los niñoas/as del aula.

Cortar el pan por la mitad, esparcir salsa de tomate en la rodaja de pan; trozar el jamón, la mortadela y el queso en rozos pequeños y colocarlas sobre la rodaja de pan. Llevar uno a uno por 30 seg. al microondas. Coloca orégano al gusto y disfruta de tu pizza. Preparación de la receta con la coolaboración de los abuelitos y abuelitas y degustación de la misma. Exposición del cuento elaborado por los niños y niñas ante los abuelitos, abuelitas y directivos del plantel.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tengo una Casa Maravillosa GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la repetición y memorización de la retahíla: “El Sillón de mi Sala”. Se trata de relacionar a través de correspondencias los objetos que observamos con cada dependecia de la casa.

ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla “El Sillón de mi Sala”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato.

LUNES Presentación de carteles o láminas que representen a cada una de las dependencias de la casa. Conversación grupal sobre las actividades que realizamos en las dependecias observadas en las imágenes.

Carteles o láminas. Papelotes Lápices Crayones Revistas Fotografías Goma

Menciona con ayuda de láminas y/o videos las acciones que lo pueden poner en peligro en su entorno.

Relaciones LógicoMatemá ticas.

Comprensión y Expresión del Lenguaje

Establecer la relación de corresponden cia entre los elementos de colecciones de objetos.

Expresarse oralmente pronunciando correctament e la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciació n de s, y la r.

Representación gráfica en forma grupal de una casa con las divisiones o dependencias de la misma.

Tiza

MARTES

Titiritero

Recolección de recortes o fotografías de objetos que encontramos en las diferentes dependencias del hogar (Sillón, mesas, cocina, refrigerador, cama, etc.)

Títeres

Observación y clasificación de los objetos presentados en las fotografías y recortes para establecer una relación de correspondencia con las dependencias del hogar. Aplicación de la técnica grafoplástica: Collage, utilizando los recortes y fotografías en la casa dibujada sobre papelotes.

Cinta Masking

Observa, señala y menciona la corresponden cia que existe entre dos colecciones de objetos.

Imágenes pictográficas . Conversa sobre temas de su interes, pronunciando la mayoría de palabras con claridad.

Expresión corporal y Motricidad

Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurand o motricidad facial y gestual según la consigna incrementand o el lapso de tiempo.

MIÉRCOLES Presentación y memorización de la letra de la retahíla: El Sillón de mi Sala En la (Sala) hay un (Sillón). En el (Sillón) hay un (Cojín). El (Cojín) es de (Plumón). El (Plumón) es de un (Ganzo) dormilón. Qué suave es el (Plumón) del (Cojín) del (Sillón) de la (Sala). Ejecución de un juego de lectura pictográfica de los elementos que constan en la retahíla presentada por la maestra. Emisión de comentarios acerca de los lugares de la casa que prefiere cada persona del hogar, explicando el por qué.

Ejecuta movimientos faciales, corporales en forma dinámica en diversos tiempos.

JUEVES Representación gráfica de la silueta de una casa en el patio del plantel utilizando una tiza o cinta masking, tomando en cuenta que sea un lugar plano. Exlicación del juego: Caminar niño/a por niño/a sobre la silueta de la casa, manteniendo el equilibrio y postura en su recorrido, nombrando dos objetos que sean de la dependencia que la maestra le indique durante su camino. (Sala: Sillón, Lámpara. etc.) Ejecución del juego de forma individual, pronunciando el nombre de los objetos en forma clara.

VIERNES Preparación, manipulación y presentación de un show de títeres para conversar con los niños y niñas sobre los diferentes peligros que encontramos dentro de casa y las cosas que deben evitar realizar solos. Diálogo y reflexión grupal sobre el tema tratado en la presentación de títeres. Formulación de compromisos individuales y colectivos para evitar los peligros que hay dentro de casa.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Nos alimentamos sanamente. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en preparar y disfrutar de la experiencia de preparar la sencilla receta: “Mi ensalada Colorida”. Promoviendo el consumo de alimentos sanos y nutritivos en los niños y niñas.

ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Mi ensalada Colorida”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera autónoma.

LUNES Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas para iniciar una semana en la cual aprenderemos a comer sano y nutritivo. Diálogo sobre los alimentos que son nutritivos y cuales no, emitiendo un comentario individual al respecto.

Masa de modelas Plastilina Hojas A3 Lápiz Témperas Pinceles Zanahoria

Sujeta de manera correcta y con seguridad los diferenres utensilios al momento de alimentarse.

Relaciones con el Medio Natural y Cultural

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios de una alimentación sana y saludable.

Producir palabras que riman espontáneam ente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas.

Enunciación de diferentes alimentos que son sanos y recomendados traer en la lonchera. (frutas, verduras cocidas, jugos naturales, etc.) MARTES Conversación sobre los beneficios que tiene en nuestro cuerpo el comer sano y nutritivo. Nominación de los alimentos que los niños y niñas trajeron que sus loncheras, reforzando el correcto uso de los utensilios (cuchara, tenedor, vaso, etc). Aplicación individual de la técnica grafoplástica de Modelado con plastilina o masa para crear diferentes frutas. MIÉRCOLES Presentación y memorización de la letra de la canción:

Frutas Tazón Tabla para picar

Nombra, selecciona y escoge alimentos saludables y nutritivos en forma espontánea.

Cucharas Cucharón Tazones pequeños. Leche condensada. Interpreta canciónes que contiene sonidos finales que riman, generando nuevas palabras.

Expresión corporal y Motricidad

Realizar actividades de coordinación visomotriz con niveles de dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales.

Qué ricas frutas. Muchas naranjitas al desayunar, peras y manzanas para disfrutar. Qué ricas las frutas quiero muchas más, a mis amiguitas les voy a brindar. Aplicación de la técnica grafoplástica: “Dibujo libre” para representar gráficamente las frutas que más son de su agrado. Exposición individual de los dibujos realizados por los niños y niñas expresando por qué tienen preferencias por las frutas en sus dibujos. JUEVES Nominación de los materiales que se usarán en la aplicación de la técnica grafoplástica Coloreado con

Pica frutas suaves de diferentes tamaños con la ayuda de utensilios plástIcos, bajo la supervisión de la maestra.

Explicación delproceso de aplicación de la técnica grafoplástica: Colorear con un trozo de zanahoria en el dibujo de una naranja sobre una hoja de formato A3. VIERNES Nominación y recolección de los ingredientes para la elaboración de la receta: Mini Ensalada Colorida. (plátano, manzana, sandía, uvas, kiwi, frutillas, piña, durzano, papaya, tazón, tabla para picar, cucharas, cucharón, tazones pequeños para ensalada, leche condensada.)

Explicación del procedimiento para elaborar la receta: Mini ensalada de frutas.(Las frutas deben estar previamente lavadas , si es necesario peladas y picadas, mezclar las frutas en un tazón o ensaladera grande, servir en los tazones pequeños y colocar un poco de leche consensada al gusto.) Preparación de la receta con la colaboración de los niños y niñas en tareas como picar las frutas sueves (plátano, uvas, papaya, sandía, para lo cual se puede usar una cuchara o cuchillo redondo de plástico) Degustación grupal de la Ensalada de frutas preparada en el aula utilizando de forma correcta y autónoma las cucharas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conozco y cuido mi Cuerpo GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer e integrar cada parte del cuerpo realizando movimientos en el juego del “Hockey Pockey”. Se trata de promover la realización de actividades físicas al ritmo del juego propuesto.

ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Hockey Pockey”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Demostrar curiosidad por las característica s físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño y niña.

LUNES Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas, iniciando la semana con un diálogo grupal acerca de las diferencias existentes entre géneros. Presentación de imágenes, láminas, rompecabezas del cuerpo humano (femenino y masculino) permitiendo a los niños y niñas explorar sus características a través de la observación.

Rompezabez as Láminas Carteles Hojas de formato A3 Lápiz Lápices de colores.

Plantea preguntas sobre las diferencias existentes entre género femenino y masculino.

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.

Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las imágenes observadas despejando dudas o inquietudes de los niños y niñas sobre lo observado. MARTES Presentación y memorización de la letra de la canción: El Hockey Pockey https://www.youtube.com/watc h?v=8jMb-CRw8LU Interpretación y ejecución de movimientos corporales de partes gruesas y finas según se mencionan en la canción presentada por parte de los niños y niñas del aula. Integración de diferentes partes del cuerpo que no se hayan mencionado en la letra de la canción.

Video Televisión o computador Plastilinas Masa para modelar Cartulinas Témperas Pinceles Delantales Agua Jabón Toalla

Memoriza y repite letras de canciones sencillas pronunciando sus palabras claramente.

Expresión corporal y Motricidad

Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentado s de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).

Representar la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles según la interiorizació n de su imagen

MIÉRCOLES Nominación de los materiales necesarios para la aplicación de la técnica grafoplástica: Modelado (Plastilina, masa para modelar, témperas, pinceles, cartulinas, etc.)

Ejecuta movimientos corporales de las partes gruesas y finas siguiendo la letra de canciones presentadas por la maestra.

Explicación previa de los pasos a realizar para la representación de una figura humana con las técnica grafoplástica: Modelado. Elaboración de las figuras humanas o monigotes sobre una cartulina por los niños y niñas de forma autónoma. JUEVES Aplicación de manera individual de témperas sobre las figuras elaboradas previamente y secas, utilizando un mandil y pincel. Exposición de los trabajos conseguidos por los niños y niñas con la técnica

Elabora una figura humana o monigote a través de la técnica de modelado aplicando detalles según su imagen corporal.

Exposición grupal de una maqueta artístico-infantil con todos los trabajos conseguidos por los niños y niñas. VIERNES Presentación y memorización de la letra de la canción: Mi Cabeza arriba está. Mi Cabeza arriba está y se usa al pensar, ojos boca y nariz para ver y respirar; más abajo el corazón que hace porón pon pon el ombligo va después y por último los pies. Ejecución de movimientos de las partes del cuerpo mencionadas en la canción siguiendo el ritmo musical. Aplicación de distintos colores en cada parte del cuerpo mencionados por la maestra en una figura humana dibujada sobre una hoja de formato A3.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Padres trabajan, pero también juegan conmigo. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en representar o dramatizar los roles de un miembro cercano de la familia; se proocura valorar la función que cumple cada uno de ellos, resaltando en el amor y la solidaridad que debe existir.

ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización: “Imito a Mamá o Papá”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSO S

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Identificarse como miembro de una familia reconociénd ose como parte importante de la misma.

LUNES Presentación de un video educativo sobre los diferentes tipos de familia que existen en el mundo: https://www.youtube.com/watch? v=osRxj6sdvcY Conversación grupal sobre lo observado en el video, realizando una comparación con lo que se puede evidenciar en su familia.

Cartulina o cartón Foamy de varios colores Goma o silicón frío Fotografía familiar Video

Representa sin dificultad el rol de un miembro de su familia.

Relaciones LógicoMatemá ticas.

Comprensión y Expresión del Lenguaje

Identificar característica s de mañana, tarde y noche.

Participar en conversacione s más complejas y largas manteniéndos e dentro del tema.

Nominación de los miembros con los cuales vive cada niño y niña, mencionando una característica de cada uno de ellos.

Televisión o computador. Disfraces

MARTES

Material de los rincones.

Recolección de una fotografía familiar de cada uno de los niños y niñas.

Radiograbad ora

Nominación de los materiales necesarios para la elaboración del proyecto: Portarretrato Familiar. (Cartulina o cartón, foamy de varios colores cortados en tiras de 2 cm. de ancho aproximadamente cada una, goma o silicón frío, fotografía familiar) Explicación del proceso para realizar el proyecto planteado. Recortar la cartulina en forma de portarretrato, enrollar cada una de las tiras de foamy y pegarlas en el portarretrato. Colocar la fotografía en la parte

Menciona actividades que realiza con su familia en las mañanas, tarde y noche.

Cd Instrumentos musicales.

Transmite sus ideas a través de conversacione s grupales manteniéndos e dentro del tema planteado.

MIÉRCOLES Exposición de los proyectos realizados el día anterior de forma individual explicando cuáles son los nombres de los miembros que conforman su familia y el rol que desempeñan en la misma. Diálogo grupal sobre las actividades que realiza con su familia en las mañanas, tardes y en las noches. Elaboración y participación grupal de un cuento inventado en el cual se mencione a diferentes miembros de las familias de los niños y niñas del aula. JUEVES Presentación y exposición de los disfraces que visten cada uno de los niños y niñas, del miembro de familia al que representa. (Mamá, Papá, Hermano, Hermana, Bebé, Abuelita/to, Tía/o, Prima/o, etc) Dramatización de los roles que cumple cada uno dentro de la

Representación gráfica de las actividades que se realizaron durante el día. VIERNES Presentación y memorización de la letra de la canción: Mi Familia. Mi familia es lo mejor pues me cuida con amor, mi familia es lo mejor pues me brinda su calor. //Amo a papá, Amo a mamá, Amo a mis hermanos ¡que lindo es el amor!.// Interpretación de la canción ejecutando movimientos corporales que acompañen el ritmo de la canción: Mi familia. Utilización de diferentes instrumentos musicales para cantar la canción ante compañeros de otras aulas o ante los directivos del plantel.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El Fantástico mundo de los animales. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un zoológico o una granja donde los niños y niñas puedan observar de cerca de los animales domesticos y silvestres, su habitat, alimentación, etc., valorando así su importancia en la naturaleza.

ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica: “El Zoológico”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia

Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno.

LUNES

Cartulinas

Conversación con los niños y niñas sobre los diferentes animales que conocen o de los que han escuchado.

Lápices de colores

Presentación de imágenes de animales domésticos y silvestres para establecer comparaciones entre ellos. Representación gráfica del animal que más llamo su atención de las imágenes presentadas por la maestra.

Lápices Marcadores Crayones Escarcha Goma

Se integra y participa de juegos planteados por su maestra siguiendo reglas y normas.

Relaciones con el Medio Natural y Cultural

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Identificar las característica s de los animales domésticos y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.

Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables , como representaci ón simbólica de sus ideas.

MARTES

Plumas

Presentación y memorización de la letra de la canción:

Cintas

El Tío Mc. Donald. El tío mcdonald tiene una granja, ia ia oh! y en esa granja tiene pollitos, ia ia oh! que hacen pio aquí, que hacen pio allá, pio pio pio sin cesar. El tío mcdonald tiene una granja, ia ia oh! (Repetir la estrofa usando diferentes animales de la granja). Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las características que tienen los animales de la granja. Elaboracón de tarjetas pictográficas para reconocer y relacionar la correspondencia de cada animal con su habitat, alimento, sonido, etc. MIÉRCOLES Interprestación grupal de la canción presentada el día anterior: El tío Mcdonald.

Témpera Pinceles Papel

Señala y une según corresponde los animales domésticos y silvestres con sus diferentes característica s.

seda. Papel crepé. Esponjas Hojas formato A3 Papelotes Plastilinas Masa de harina o masa de arcilla. Mandil Jabón Toalla

Elabora dibujos de forma autónoma integrando detalles que tiene el animal al cual está representando .

Expresión Artística

Discriminar sonidos onomatopéyi cos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales.

Representación a través de movimientos corporales sobre los animales de la granja que se mencionan en la letra de la canción. Aplicación de la técnica grafoplástica: Pintado con esponja, para realizar las manchas de la vaca dibujada sobre un papelote.

Emite y reconoce sonidos onomatopéyico s de los animales domésticos y silvestres y los relaciona con su imagen.

JUEVES

Expresión corporal y Motricidad

Presentación y memorización de la letra de la retahíla: Galopar y salticar coordinadamente con obstáculos ejecuntando circuitos.

Una Granja en el Campo. En el campo encontré una (Granja). En la (Granja) encontré una (Oveja). Junto a la (Oveja) encontré un (Caballo). El (Caballo) tenía una (Cola). Esta es la (Cola) del (Caballo) que estaba junto a la (Oveja) que estaba en la (Granja) que encontré en el campo. Elaboración de tarjetas con

Ejecuta movimientos de desplazamient o de manera coordinada según la consigna dada por su maetsra.

Exposición de la retahíla acompañada con las tarjetas pictográficas elaboradas por los niños y niñas ante compañeros/as de otras aulas. VIERNES Nominación de los materiales necesarios en la aplicación de la técnica grafoplástica: Modelado. (Plastilinas, Masa de harina o masa de arcilla, témpera, pinceles, marcadores, cartulinas, mandiles.) Explicación para el proceso de elaboración de la actividad planteada anteriormente. Ejecución de la técnica grafoplástica: Modelado, creando y pintando de manera autónoma el animal de la granja que más le agrada. LUNES Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas a una nueva semana en la cual se retomará el trabajo sobre el fantástico mundo de los

Remembranza grupal de las actividades y acciones que se realizaron la semana, comentando de forma individual su agrado o desagrado ante las mismas y el por qué. Diálogo sobre las normas y reglas a seguir para su seguridad al momento de realizar la visita pedagógica al Zoológico o Granja propuesta. MARTES Planteamiento de preguntas y respuestas relacionadas al sitio donde podemos encontrar diferentes animales, ya sean domésticos o silvestres. Planificación grupal de una salida pedagógica al Zoologico más cercana a su localidad. Ejecución de la visita programada describiendo el mayor número de animales observados, y en lo posible utilizando un registro

MIÉCOLES Conversación acerca de lo observado en la visita pedagógica realizada el día anterior. Representación gráfica y coloreado sobre una hoja de formato A3 acerca de los animales que más llamaron su atención en la visita al Zoológico. Elaboración grupal de un mural en el cual se pueda exponer todos los dibujos realizads por los niños y niñas, en relación al tema de los animales. JUEVES Presentación del siguiente video educativo: Los Sonidos de los Animales (discriminación auditiva) https://www.youtube.com/watch? v=cg0u5TyDkoo

Nominación de los materiales necesarios para la elaboración de máscara o un antifaz que represente a uno de los animales escuchados. (cartulinas, lápices de colores, lápices, marcadores, crayones, escarcha, goma, plumas, cintas, témpera, pinceles, papel seda, papel crepé, etc.) Elaboración individual de una máscara o antifaz de un animal ya sea doméstico o silvestre utilizando los materiales antes mencionados. Emisión de sonidos onomatopéyicos de los diferentes animales escuchados en el video integrando los movimientos corporales de cada uno de los mismos y usando sus máscaras o antifaz. VIERNES Presentación y memorización de la letra de la canción: Rojito el caballo (de: Patty Shukla). https://www.youtube.com/watch?

VIERNES Ejecución de movimientos corporales (imitando a un caballo) mencionados en la letra de la canción anteriormente presentada. (Galopar, salticar, correr, trotar, etc.) Explicación del proceso para realizar el juego: Carrera de caballos. En el patio del plantel o en un espacio abierto sin obstáculos dibujar una línea de partida donse se colocarán los niños y niñas; a unos pocos metros dibujar la línea de llegada, se puede usar tiza o cinta masking. Los niños deberán desplazarse hasta la línea de llegada a la señal de la maestra y siguiendo las indicaciones de los movimientos que deben realizar en el camino; por ejemplo: deben correr, o trotar, galopar, saltar, etc. Participación activa y alegre de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Las plantas, amigas maravillosas. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y repetir la letra de la rima: “Las Rosas de Rosalinda”. Se procura fomentar la adecuada pronunciación de la letra R, concientizando sobre el cuidado y protección de las plantas.

ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “Las Rosas de Rosalinda”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia

Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuand o con mayor facilidad.

LUNES Conversación dinámica sobre el cuidado y protección de las plantas y las acciones positivas que los niños y niñas pueden realizar. Nominación de los materiales necesarios para la elaboración del proyecto: Mi primera Planta. (Vaso desechable transparente, algodón, semillas frescas, agua)

Vaso desechable transparente Algodón Semillas frescas. Agua

Participa activamente en conversaciones planteadas por la maestra.

Relaciones con el Medio Natural y Cultural

Relaciones LógicoMatemáticas

Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentac ión.

Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios.

Explicación del proceso a realizar en la elaboración del proyecto planteado. Colocar algodón hasta la mitad del vaso desechable transparente, en el centro del mismo realizar con el dedo un pequeño hueco para ubicar la semilla y cubrir con un poco de algodón en forma de cobija y regar suficiente agua para que quede empapado. Por periódos cortos exponer al sol a nuestra planta diariamente. Elaboración del Proyecto siguiendo detalladamente los pasos explicados anteriormente con la supervisión de la maestra. MARTES Presentación y memorización de la letra de la siguiente rima: Las Rosas de Rosalinda Rosalinda regala rosas rojas y si Rosalinda

Botella plastica transparent e de una bebida de tres litros.

Elabora, coopera y vivencia en el proceso de ejecución del proyecto sobre las plantas.

Tijeras Cd viejo Material para decorar Goma Cintas de colores Silicón caliente o frio.

Realiza la mezcla de dos colores primarios (azul y amarillo) para conseguir el color verde y aplica en diferentes técnicas grafoplásticas.

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Expresarse oralmente pronunciando correctament e la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciació n de s, y la r.

Repetición de manera individual de la rima poniendo mayor énfasis en pronunciar las palabras que inician o finalizan con R. Planteamiento de preguntas y respuestas sobre diferentes flores que los niños y niñas conozcan o hayan observado en su entorno.

Repite rimas cortas en forma oral pronunciando las palabras claramente enfatizando en aquellas que inician y finalizan con la letra R.

MIÉRCOLES

Expresión Artística

Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.

Recorrido por las áreas verdes del plantel o un paque cercano al mismo para observar las diversas formas, colores y tamaños de las flores. Recolección de hojas secas que encuentren en el piso, tomando en cuenta que estén enteras. Aplicación de la técnica grafoplástica: Estampado de hojas secas, recolectadas en el patio del plantel sobre un papelote utilizando la mezcla de témperas de color azul y amarillo para formar el color

Repite patrones sencillos integrando movimientos corporales al interpretar la canción presentada por la maestra.

JUEVES Nominación de los materiales que se requieren para la elaboración de una EcoMaceta. (Botella plástica transparente de una bebida de tres litros, tijeras, un cd viejo, material para decorar, goma, cintas, silicón caliente o frío) Explicación del proceso para elaborar la Eco-maceta: La Maestra: Recortar por la mitad la botella plástica, y con silicón caliente o frío pegar el Cd en el pico de la botella, es importante dejar puesta la tapa. Los niños y niñas: Utilizando los diferentes materiales decorar a su gusto la Eco-maceta usando goma blanca. Elaboración de la Eco-maceta siguiendo los pasos presentados anteriormente tomando en cuenta lo que cada integrante debe realizar.

VIERNES Traslado de la planta del proyecto Mi Primera Planta a la Eco-maceta con la ayuda y supervisión de la maestra. Presentación y memorización de la letra de la canción: Mis Amigas las Plantas. Cuando voy a caminar yo las puedo encontrar, muchas plantas puedo ver con su hermoso florecer. Cuando mires el talar arbolitos sin pensar, recuerda que es tu deber el cuidarlos al crecer. Ejecución de patrones sencillos al ritmo de diversos instrumentos musicales mientras los niños y niñas interpretan la canción presentada anteriormente.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Lo que nos brindan las plantas y animales. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en colaborar y elaborar la receta: “Súper peras Dulcesitas”. Dando a conocer los diferentes productos que nos brindan tanto las plantas como los animales y que debemos consumir para estar sanos.

ELEMENTO INTEGRADOR: Receta: “Súper peras Dulcesitas”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Identificar y manifestar sus emocionales y sentimiento s, expresando las causas de los mismos mediante el l enguaje verbal.

LUNES Saludo afectuoso y bienvenida a los niños y niñas motivando a manifestar sus emociones o sentimientos a través del diálogo en forma grupal. Presentación de varias tarjetas con imágenes pictográficas sobre algunos animales que nos brindan ya sean alimentos, productos, transporte, etc. (vaca, gallina, cerdo, oveja, caballo, etc.)

Corchos circulares pequeños. Témperas Papelotes Lápiz Marcadores Hojas formato A3.

Expresa sus sentimientos y emociones por medio de gestos faciales y palabras.

Relacione s con el Medio Natural y Cultural

Identificar característica s de las plantas por su utilidad, estableciend o diferencias entre ellas.

Elaboración individual de Motitas de algodón para pegarlas en forma colectiva en el cuerpo de una oveja dibujada sobre papelotes.

Hojas formato A3.

MARTES

Televisión o computado ra.

Presentación y memorización de la canción:

Expresión corporal y Motricidad

Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar representaci ones gráficas.

Señora Vaca. https://www.youtube.com/watch? v=3LHrNvG0ayA Nominación de los alimentos que producen las vacas observados en el video. (Leche, queso, mantequilla, dulce de leche, yogurt, etc.) Representación gráfica en hojas formato A3 sobre los productos nominados usando su espacio total.

Video

Representa gráficamente varias plantas por su utilidad o característica según las consignas dadas por su maestra.

Algodón Goma Peras Frasco de miel de abeja. Caja de biscotelas. Cajade palillos de punta cuadrada. Tabla para picar.

Aprovecha de su espacio parcial y total al aplicar técnicas grafoplástica sy representaci ones gráficas.

MIÉRCOLES Nominación de los materiales necesarios para aplicar la técnica grafoplástica: Estampado con corcho. (Corchos circulares pequeños, témperas, papelotes, lápiz, marcadores). Explicación detallada sobre el proceso de la aplicación de la técnica grafoplástica. Dibujar en el papelote varios racimos de uvas con el tamaño del corcho circular, para que los niños y niñas unten el corcho en témpera y lo puedan estampar en cada una de la uvas. Aplicación de la técnica explicada anteriormente en cada una de las uvas dibujadas en el papelote.

Cuchillo de punta redonda. Platos Cucharas Delantal Taza Sobre de agua aromática. Agua

JUEVES Conversación grupal sobre los diferentes árboles que nos proveen de frutos como por ejemplo el manzano, el peral, los viñedos, árboles que nos dan madera como el pino, laurel, ciprés, plantas medicinales como la manzanilla, menta, etc. Observación de la preparación de una taza de agua aromática utilizando una de las plantas medicinales mencionadas anteriormente. Preparación de una taza de agua aromática usando manzanilla y mencionando los beneficios de la misma. VIERNES Recolección de los ingredientes y utensilios que se requieren para la preparación de la receta: Súper peras dulcesitas.

(Peras, frasco de miel de abeja, caja de biscotelas, cajade palillos de punta cuadrada, tabla de picar, cuchillo de punta redonda, plantos, cuchara, delantal.) Explicación detallada del proceso de preparación de la receta: Lavar las peras, con la ayuda de la maestra pelar y picar las mismas, los niños y niñas pueden colocar a cada trocito de pera un palillo y con la ayuda de una cuchara pequeña colocar la deliciosa miel de abeja, al servir colocas las bizcotelas para acompañar. Desgustación de la receta con la compañía de los compañeros y compañeras, maestra y directivos del Centro Educativo.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Usando lo que ya no sirve. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reciclar y disfrutar de la elaboración del proyecto: “ Mi Cerdialcancia”. Promoviendo al cuidado de nuestro planeta a través de proyectos que aporten al reciclaje y reutilización de material.

ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto: “ Mi Cerdialcancia”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de comportamie nto para evitarlas.

LUNES Presentación y observación grupal de un video educativo sobre las formas de contaminar nuestro planeta y que podemos evitar. https://www.youtube.com/wat ch?v=mY--D25Lmb8 Conversación dinámica sobre lo observado en el video y las formas en las que contaminamos el planeta y lo que debemos hacer para evitarlo.

Una botella plástica grande Tijeras Estilete Cintas Ojos móviles Cartulinas

Respeta las normas presentadas por los adultos para evitar peligros.

Relaciones LógicoMatemá ticas.

Expresión Artística

Identificar figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en representaci ones gráficas.

Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura.

Elaboración de carteles con imágenes pictográficas sobre acciones buenas que ayudan a cuidar nuestro planeta y así dejar de contaminar. MARTES Recolección de recortes de revista sobre las formas de contaminar y formas de cuidar el medio ambiente. Elaboración de un cuadro comparativo en un papelote utilizando los recortes de revista. Exposición sobre el cuadro comparativo elaborado por los niños y niñas ante aulas de otras edades con la consigna “Cuidemos nuestro planeta”. MIÉRCOLES Nominación de los materiales necesarios para la elaboración del proyecto: Mi Cerdialcancia.

Corchos circulares Limpia pipas Silicón caliente o frio.

Elabora distintas figuras geometricas utilizando la técnica de trozado.

Revistas Papelotes Goma Observa obras de arte y emite comentarios sobre su gusto o disgusto ante la misma.

Expresión corporal y Motricidad

Realizar representacio nes gráficas utilizando el dibujo con detalles que le dan intencionalida d y sentido para identificarlos.

(Una botella plástica grande y limpia, tijeras o estilete, cintas, ojos móviles, cartulinas, cuatro corchos circulares, un limpia pipas y silicón caliente o frio.) Explicación del procedimiento a realizar para la elaboración del proyecto: Mi Cerdialcancía: La maestra: En el centro de la botella cortar un pequeño rectángulo de las medidas de una moneda usando una tijera o estilete y pegar con la silicón caliente o fría los corchos en forma de patitas. Los niños y niñas: Dibujar en una cartulina dos orejas de cerdito y recortarlas con cuidado, pegarlas junto con los ojos móviles usando silicón frío. Enrollar el limpia pipas en un lápiz y sacarlo formando una colita retorcida de un cerdito y pegarla en la base de la botella, por último

Ejecuta trazos con detalles que permiten identificar claramente lo que expresa.

Elaboración del proyecto por parte de los niños y niñas siguiendo los pasos explicados y bajo la supervisión de la maestra para evitar correr peligros. JUEVES Exposición individual de los proyectos realizados el día anterior ante directivos del plantel, explicando la importancia de reutilizar materiales para cuidar nuestro planeta. Presentación y observación de obras de arte abstracta de Kandinsky, para que a través de la discriminación visual los niños y niñas identifiquen las diferentes figuras geométricas que este artista usa en sus obras. Conversación grupal dando a conocer la opinión que cada uno de los niños/as tiene sobre la obra presentada.

Elaboración de un dibujo similar a los presentados utilizando diferentes figuras geométricas. (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo, óvalo, estrella.) VIERNES Aplicación de la técnica grafoplástica de Trozado, utilizando hojas de revistas viejas para formar figuras geométricas de diferentes tamanos formas y colores, empleando únicamente sus dedos índice y pulgar. Recolección de todas las figuras trozadas por los niños/as y colaboración el la limpieza y orden del material usado. Elaboración de una obre de arte pegando las figuras trozadas en papelotes y pegarlos en forma de mural.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Un Mundo Sano. GRUPO DE EDAD: 4-5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO:

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar y compartir la letra de la canción: “Mi bello Planeta”. Ise procura incentivar la realización de acciones que protejan el planeta por medio de campañas, proyectos, etc.

ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “Mi bello Planeta”. ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSO S

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de comportamie nto para evitarlas.

LUNES Presentación y observación de un video educativo sobre la Contaminación: https://www.youtube.com/watch? v=TaNOcZ-Z7sY

Sorbetes anchos Témperas Papelotes Mandil

Conversación grupal sobre lo observado en el video y reflexionando sobre las acciones que realizamos para contribuir a que nuestro planeta se vea contaminado.

Videos Televisión o computador

Nombra situaciones de riesgo y procura evitarlas en forma espontánea

Relaciones con el Medio Natural y Cultural.

Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua.

Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las acciones positivas que podemos emprender desde Centro de Educación Inicial para cuidar el medio ambiente. (Sembrar árboles, recoger y botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, etc.)

Cuento

Elaboración de carteles que promuevan las acciones antes mencionadas. Exposición de los mismos.

Platos pequeños desechables.

MARTES

Comprensió ny Expresión del Lenguaje

Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto.

Presentación y memorización de la letra de la canción: Mi Bello Planeta. Cuidemos el planeta es como nuestro hogar, y viajo en bicicleta para no contaminar. No arrojes la basura colócala en su lugar, //jugando

Radiograbad ora Cd

Participa y elabora carteles con mensajes que promueven la conservación del planeta.

Cotonetes o hisópos

Agua

Narra cuentos narrados por la maestra sin la ayuda de imágenes.

Expresión corporal y Motricidad

Realizar desplazamien tos y movimientos combinados utilizando el espacio total y parcial a diferentes distancias (largascortas)

Explicación de la técnica grafoplástica Punteado con hisopos o cotonetes, que se aplicará en el dibujo de un planeta sobre papelotes. Colocar en platos pequeños desechables témperas de color azul y verde, con una de las puntas del hisopo o cotonete untar en la témpera y hacer puntos en el dibujo del planeta hasta llenarlo por completo. Aplicación por parte de los niños y niñas de la técnica grafoplástica explicada anteriormente. MIÉRCOLES Narración del cuento Lila. Concientizacion en el uso del agua, por parte de la maestra. (https://www.youtube.com/watch? v=MbUAhzl2EB0)

Juega realizando dezplazamient os con diferentes distancias usando su espacio.

Narración del cuento relatado por la maestra ahora por parte de los niños y niñas del aula sin la ayuda de los paratextos. Elaboración de una gotita de agua como la de la historia elaborada en plastilina de color celeste o azul. JUEVES Explicación detallada del proceso a seguir para el juego: Saltando Gotitas. Sibuja en el suelo del patio del plantes usando tiza varias gotitas de agua con los numeras del 1 al 10 en el interior de cada una de ellas, para que los niños y niñas puedan ir saltando dentro de las mimas según las consignas dadas por su maestra.

Elaboración grupal de las gotitas de agua en el patio del plantel, los niños y niñas pueden personalizar las gotitas dibujadas. Ejecución y participación activa de los niños y niñas siguiendo el proceso indicado del juego. VIERNES Presentación y memorización de la rima de la conservación: El agua, el aire y el suelo debemos cuidar, Para la vida amar y conservar, Poruqe el agua, el aire y el suelo, Jamás deben faltar.

Nominación de los materiales para la aplicación de la técnica grafoplástica Soplado con sorbete. (Sorbetes anchos, témperas, papelotes, mandil)

Explicación de la aplicación de la técnica Soplado con sorbete sobre papelotes: Mezcla un poco de témpera con abundante agua y riega gotitas en diferentes partes del papelote con la ayuda del sorbete soplaremos para que las gotas corran hacia abajo y asi poder crear una lluvia colorida y divertida. Ejecución de la técnica explicada bajo la supervisión de la maestra.