INGLES 2016-2017

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Presentación:

La Dirección de Secundarias Generales a través del Colegiado Estratégico de Educación Obligatoria y con la finalidad de optimizar el desarrollo de las capacidades de los alumnos en Educación Básica ha tenido a bien en implementar el Taller “Mis primeros 15 días en la Escuela Secundaria” dirigido a los alumnos que ingresan a primer año de secundaria y coadyuvando, con esto, con el propósito de la articulación de la Educación Básica previsto en el acuerdo 592. El taller se ha diseñado para ser trabajado las primeras dos semanas del ciclo escolar 2016 – 2017, tres sesiones de cincuenta minutos por semana haciendo un total de seis sesiones por las dos semanas y pretende que los alumnos de primero de secundaria practiquen el inglés en situaciones de comunicación utilizando expresiones de cortesía útiles en la vida diaria. Al mismo tiempo es un diagnóstico para saber el nivel de conocimiento de la segunda lengua. Después de la secuencia didáctica encontrarás los materiales para trabajar en cada sesión así como un Anexo que contiene todos los materiales para su impresión y la rúbrica que se utilizará en cada una de las actividades. En caso de utilizar el medio digital el blog es http://www.misprimeros15.blogspot.mx La Dirección de Secundarias Generales y el Colegiado Estratégico de Educación Obligatoria, te desea: Éxito!!!!!!!

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Propósito General:

Este programa atenderá las necesidades básicas, para los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, favoreciendo y ejercitando la comprensión lectora, escritura, operaciones matemáticas básicas; así como desarrollar actitudes y hábitos de estudio donde se promuevan valores y disciplina.

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Contenido del Programa:

Actividades: 1a. Sesión: First Activity “Greetings”. Strategy: Communicative Situations. 2ª. Sesión: Second Activity “Social expressions”. Strategy: Social Interaction. 3ª. Sesión: Third Activity “Useful expressions”. Strategy: Social Practice. 4ª. Sesión: Fourth Activity “Verbs”. Strategy: Use of verbs. 5ª. Sesión: Fifth Activity “Basic Math”. Strategy: Basic math. 6ª. Sesión: Sixth Activity “Home”. Strategy: Prediction. 7ª. Sesión: Evaluación.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 1 FECHA: Agosto 2016 GRADO 1ro GRUPO No. SESIÓN: 1 TEMA: Dinámica “cesta de frutas”. SUBTEMA (S): Conocerse unos a otros. ESTRATEGIA: “Communicative Situations” consiste en utilizar saludos. PROPÓSITO GENERAL: Fomentar la integración entre los alumnos por medio de la dinámica y hacer uso de los saludos para generar un diálogo.

INICIO 

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ACTIVIDADES DESARROLLO

CIERRE

 Al final, al azar, el docente El profesor inicia la clase con la dinámica Instrucciones de la dinámica: pregunta a los alumnos “cesta de frutas” para que los alumnos se sobre la información del  Se les invita a los alumnos a conozcan entre ellos. diálogo de algún sentarse formado un círculo con compañero. sillas, el número de sillas debe ser El docente pega en el pizarrón las imágenes de la ficha de frutas con su respectivo nombre una menos con respecto al EVALUACION: en inglés. número de integrantes. Además de presentar un ejemplo de diálogo sobre las situaciones comunes “Saludos”.

Designar a cada uno de los alumnos un nombre de la lista de las ocho frutas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Banana. Orange. Apple. Lemon. Mango. Pear. Melon.

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Realización de diálogo. Participación.

PRODUCTOS:  

Uso de saludos. Integración.

8. Kiwi. Ejemplo: Para formar la cesta de frutas. Hello!

Estos nombres los repite varias veces, asignando la misma fruta a varios alumnos (dependiendo el número de integrantes del grupo).

My name is _____________. I’m ______ years old. I’m from _______________________ elementary school.

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: 

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El docente pide a los alumnos que observen las imágenes y el diálogo en el pizarrón, se lee en voz alta para que escuchen la correcta pronunciación.

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El profesor empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de una fruta, los alumnos que han recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra “canasta (basket)”, todos cambian de asiento.

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El alumno que en cada cambio queda de pié, le toca hacer su presentación.

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La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

Se les pide a los alumnos que escriban en una hoja de su cuaderno el diálogo con sus datos y cuando terminen formen un círculo alrededor del salón.

MATERIALES: Pizarrón, hoja, lápiz, sillas, ficha de frutas, ficha de dialogo.

OBSERVACIONES: Uso de valores en la realización de la dinámica. BIBLIOGRAFIA: 

SEP. (2011). Educación Básica. Secundaria. Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PENIEB). México: Ed. SEP Programas de Estudio 2011 Ciclo 4.

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Acuerdo 592, Por el que se establece la articulación de la Educación Básica, (2011). Aprendizajes esperados de Segunda Lengua Inglés.

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Dinámicas-Presentación,(2016). Cesta-de-frutas, recuperado con fecha 10 de julio de 2016: http://www.chicosygrandes.com/dinamicas-presentacion/cesta-de-frutas/

FIRST ACTIVITY STRATEGY: “COMMUNICATIVE SITUATIONS” Formal and informal greetings.

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Diálogo conversación.

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Ficha: Canasta de frutas.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 2 FECHA: Agosto 2016 TEMA: Social expressions

GRADO 1ro GRUPO SUBTEMA (S): En el salón de clases

No. SESIÓN: 1

ESTRATEGIA: Mediante el uso de expresiones de cortesía los alumnos conviven en armonía PROPÓSITO: Que los alumnos aprendan y utilicen las expresiones de cortesía de forma permanente

INICIO El docente pone el video en español titulado “Las fórmulas de cortesía, ¿qué son?” Después de ver el video el docente pregunta: 1. ¿Qué son las formulas de cortesía? 2. ¿Para qué sirven?

ACTIVIDADES DESARROLLO El docente da a conocer The Social expressions. PLEASE this is a “MAGIC WORD”:  Excuse me  I´m sorry  Bless you  Thank you  You´re welcome  That´s ok El docente solicita la ayuda de uno de los alumnos para hacer una representación de las expresiones de cortesía. Los alumnos observan y van escribiendo la expresión con su significado. El docente escribe en el pizarrón correctamente cada una de las expresiones los alumnos observan lo que escribieron y corrigen

CIERRE El docente pregunta quien escribió bien todas, a quien le falló una y así sucesivamente. Se exponen resultados y se deja tarea para reforzar lo aprendido

EVALUACION: Realizar actividad Social Expressions del blog: https://www.misprimeros15.blogspot.mx

PRODUCTOS: Las expresiones aprendidas

MATERIALES: Video, cuaderno, lápiz, pizarrón, plumones, internet, tablet (opcional). OBSERVACIONES: Los alumnos deben de acostumbrarse a utilizar esta fórmula de cortesía “Please”, palabra mágica que abre las puertas. BIBLIOGRAFÍA:  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (s/f). recuperado con fecha 28 de junio de 2016: www.educaplay.com  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (2016).Ingles “Mis primeros 15 días en la secu”, recuperado con fecha 28 de junio de 2016 : https://www.misprimeros15.blogspot.mx

2ª. SESIÓN: SECOND ACTIVITY “SOCIAL EXPRESSIONS”. STRATEGY: SOCIAL INTERACTION.

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Video:

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 3 FECHA: Agosto 2016 TEMA: Useful expressions

GRADO 1ro GRUPO SUBTEMAS (S): In the classroom

No. SESIÓN: 1

ESTRATEGIA: Mediante gestos y mímica los alumnos deducen el significado de las expresiones que utilizan en clase PROPÓSITO GENERAL: Que el alumno utilice las expresiones en inglés dentro del salón de clases.

INICIO

ACTIVIDADES DESARROLLO

El docente enseña a sus alumnos El docente pronuncia las siguientes expresiones las expresiones en inglés que  Please stand up deben utilizar en el salón de  Take out your book clases y pide a uno de sus  Come here alumnos se ponga de pie y  Open your book ejecute las acciones que le diga:  Page number ____  Read the exercise  Answer the questions / exercises  Give me your homework / Book  Close your book  Go back to your sit Los alumnos observadores deben estar atentos a todo lo que sucede ya que en cualquier momento, alguno de ellos, puede tomar el lugar de su compañero. El docente escribe en el pizarrón las expresiones y las lee en voz alta, los alumnos repiten la pronunciación correcta, copian e ilustran el significado con dibujos o recortes

CIERRE Los alumnos se evalúan por parejas checando que la imagen coincida con la acción.

EVALUACION: Realizar actividad Useful Expressions del blog: https://www.misprimeros15.blogspot.mx PRODUCTOS: Los dibujos realizados por los alumnos

MATERIALES: Lápices de colores, recortes, libreta, tablet (opcional). OBSERVACIONES: Es importante que los alumnos se familiaricen y utilicen diariamente estas expresiones. BIBLIOGRAFÍA:  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (s/f). recuperado con fecha 28 de junio de 2016: www.educaplay.com  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (2016).Ingles “Mis primeros 15 días en la secu”, recuperado con fecha 28 de junio de 2016 : https://www.misprimeros15.blogspot.mx

3ª. SESIÓN: THIRD ACTIVITY “USEFUL EXPRESSIONS”. STRATEGY:

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 4 FECHA: Agosto 2016 GRADO 1ro GRUPO No. SESIÓN: 1 TEMA: Verbs SUBTEMA (S): Posibles verbos. ESTRATEGIA: “Use of verbs” son la palabras que muestran la acción o estado de ser, consiste en asociar imágenes con verbos. PROPÓSITO GENERAL: Que los alumnos a través del conocimiento de verbos en tiempo presente, relacione una imagen con el verbo que corresponde. ACTIVIDADES DESARROLLO

INICIO 

El profesor presenta a los alumnos un listado 10 verbos en tiempo presente, se integra a los alumnos en equipos de 3 haciéndoles entrega de la ficha impresa (Anexo 4).

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CIERRE

El profesor lee los verbos  En plenaria se revisa el ejercicio y para que los alumnos se menciona el significado de escuchen la correcta cada verbo. pronunciación.  Los alumnos leen en voz alta para Entre equipos realizan el repasar pronunciación. ejercicio relacionando la imagen con el verbo correspondiente a cada actividad. EVALUACION:  Se anexa formato de rubrica, conocimiento de significados, realización correcta del ejercicio y pronunciación.

PRODUCTOS:  Aprendizaje de verbos.

MATERIALES: Pizarrón, ficha impresa, lápiz, tablet (opcional). OBSERVACIONES: El profesor puede visitar esta página para hacer uso de actividades con verbos en tiempo presente en una plataforma digital: http://www.educapeques.com/recursos-para-primaria/ingles/ BIBLIOGRAFÍA:  SEP. (2011). Educación Básica. Secundaria. Programa Nacional de Inglés en Educación Básica ( PENIEB). México: Ed. SEP Programas de Estudio 2011 Ciclo 4. 

Acuerdo 592, Por el que se establece la articulación de la Educación Básica, (2011). Aprendizajes esperados de Segunda Lengua Inglés.

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Educapeques, (2013). Portal de educación infantil, recuperado con fecha 11 de julio de 2016: http://www.educapeques.com/juegos-educativos/

FOURTH ACTIVITY STRATEGY: Use of verbs Possible verbs. Swim Skate

Play Eat

Ride Watch

Run Read

Dance Cook

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 5 FECHA: Agosto 2016 GRADO 1ro GRUPO No. SESIONES: 1 TEMA: Basic Math SUBTEMA (S): Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) ESTRATEGIA: “Basic math” Practicar operaciones básicas mediante el uso de números faltantes. PROPÓSITO GENERAL: Que el alumno haga uso de sus conocimientos previos sobre la numeración en ingles para resolver operaciones básicas con números faltantes.

INICIO El profesor hace un recordatorio de la numeración del 1 al 20. Después presenta los ejercicios de operaciones básicas haciendo uso del pizarrón y de la ficha impresa (Anexo 5). Los alumnos se agrupan en equipos de cinco, cada integrante elabora una operación.

ACTIVIDADES DESARROLLO El ejercicio consiste en que los alumnos deben hacer uso de las operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división. El ejercicio contiene operaciones con números faltantes, los alumnos deberán encontrar ese número para obtener el resultado correcto.

CIERRE Al finalizar las operaciones los equipos pasan al pizarrón para resolverlas. En plenaria se analizan los resultados obtenidos y se hace lectura de los números para escuchar la pronunciación correcta.

EVALUACION: Se anexa formato de rubrica, solución correcta de operaciones, conocimiento de los números en ingles.

PRODUCTOS: Identificación de los números del 1 al 20.

MATERIALES: Pizarrón, ficha impresa, lápiz, tablet (opcional). OBSERVACIONES: El profesor puede visitar esta página para hacer uso de actividades de operaciones básicas en una plataforma digital: http://www.adaptedmind.com/p.php?tagId=24 BIBLIOGRAFIA:  SEP. (2011). Educación Básica. Secundaria. Programa Nacional de Inglés en Educación Básica ( PENIEB). México: Ed. SEP Programas de Estudio 2011 Ciclo 4. 

Acuerdo 592, Por el que se establece la articulación de la Educación Básica, (2011). Aprendizajes esperados de Segunda Lengua Inglés.

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Educapeques, (2013). Portal de educación infantil, recuperado con fecha 11 de julio de: http://www.educapeques.com/losjuegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA 6 FECHA: Agosto 2016 GRADO 1ro GRUPO TEMA: Home SUBTEMA (S): Bedroom ESTRATEGIA: Mediante la observación el alumno identifica los artículos que hay en una recámara PROPÓSITO GENERAL: Que los alumnos practiquen el vocabulario conocido.

ACTIVIDADES DESARROLLO

INICIO El docente proyecta la imagen a los alumnos y hace las siguientes preguntas: Look at the picture!  What is this?  What do you watch?

No. SESIÓN: 1

CIERRE

Los alumnos nombrarán en español lo que El alumno presenta sus dibujos a ven, el maestro pregunta como se dice en sus compañeros. inglés: What do you say in English?:          

Reloj Watch Libros Books Computadora Computer Cama Bed Taza Cup Lámpara Lamp Guitarra Guitar Mecedora Armchair Ventana Window Fotografía Photo

EVALUACION: Se anexa formato de rubrica.

PRODUCTOS: Dibujos

Al azar se le pide a un alumno señala donde está el objeto. Where is the computer? Etc. El alumno copiará el vocabulario e ilustrará el significado de la palabra.

MATERIALES: Cañón, recortes, lápices de colores, libreta, tablet (opcional). OBSERVACIONES: Este ejercicio sirve para hacer un diagnóstico del vocabulario conocido por los alumnos. BIBLIOGRAFÍA:  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (s/f). recuperado con fecha 28 de junio de 2016: www.educaplay.com  Educaplay: Portal de actividades educativas multimedia (2016).Ingles “Mis primeros 15 días en la secu”, recuperado con fecha 28 de junio de 2016 : https://www.misprimeros15.blogspot.mx

SIXTH ACTIVITY STRATEGY: Article. Bedroom