Ingenieria de Rehabilitacion

VICERECTORIA ACADEMICA FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Programa:

Datos de identificación Asignatura:

Ingeniería Biomédica

Ingeniería de Rehabilitación I: Tecnologías de Accesibilidad

Código:

Plan de estudios:

50562310

1019

Número de Créditos dentro del Plan de Fecha de actualización: Julio de 2016 Estudios: 2 Justificación de la asignatura El ingeniero biomédico diseña y desarrolla elementos o instrumentos que tienen el propósito de posibilitar a la persona con discapacidad potenciar la interacción en su desempeño habitual. Con el auge de las TIC, y la llegada de estas a todos los campos de desempeño humano, es necesario generar la posibilidad de acceso a las personas con limitaciones. Esta asignatura se integra a la formación del ingeniero biomédico de la UAN, haciendo parte de la línea de Rehabilitación, contribuyendo a la formación integral, en completa consonancia con la disciplina de formación y relacionada íntimamente con el propósito de democratizar la educación consignado en el Proyecto Educativo Institucional - PEI de la UAN.

Objetivo General Proporcionar al estudiante conocimientos y competencias en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, para concebir, diseñar, implementar, evaluar y operar dispositivos, sistemas y aplicaciones en diferentes escenarios relacionados a la accesibilidad para personas en condición de discapacidad. Se profundizará en cada una de las tecnologías que facilitan el acceso a computadores, Internet y demás entornos tecnológicos para este sector de la población.

Objetivos Específicos •

Identificar las competencias de los ingenieros biomédicos para concebir, diseñar, implementar y operar soluciones para la población en situación de discapacidad (sensorial, motriz, cognitiva). Motivar al estudiante a trabajar en el campo interdisciplinario de la discapacidad.

•

Contextualizar a los estudiantes en el amplio mundo de la discapacidad, las necesidades educativas especiales y la comunicación aumentativa y alternativa.

•

Solucionar problemas de e-accesibilidad, teniendo en cuenta el rol de la tecnología y la ingeniería para la inclusión de personas con discapacidad.

•

Diseñar sistemas de ayuda a la discapacidad mediante la interacción persona-máquina y los diferentes canales de comunicación.

•

Implementar soluciones en el contexto de la salud y la discapacidad mediante las tecnologías existentes, según las alternativas más adecuadas para nuestros recursos y tipo de población.

Contenidos UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE REHABILITACIÓN • Discapacidad, Envejecimiento y Dependencia • Recuperación y Compensación Funcional • Etiología de la Discapacidad. Clasificación Internacional • Normatividad y Legislación de la Discapacidad en Colombia UNIDAD II: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA DISCAPACIDAD • Tecnologías de Apoyo Sensorial (auditiva / vocálica, visual) Motriz Intelectual/Cognitivo • Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TICs • E-accesibilidad • TICs para Tele-rehabilitación UNIDAD III: INTERACCIÓN PERSONA-MÁQUINA EN LA DISCAPACIDAD • Canales de Comunicación • Bioseñales como Información de Control (EMG, EOG, EEG, ECoG) • Características y Acondicionamiento de las Señales Bioeléctricas • Aplicaciones Prácticas UNIDAD IV: REHABILITACIÓN DE LA COMUNICACIÓN E INCLUSIÓN • Comunicación Aumentativa y Alternativa – CAA • Rehabilitación de la Audición. Prótesis Auditivas. • Rehabilitación Vocálica. • Necesidades Educativas Especiales, NEE • TICs para Autonomía y Vida Independiente • TICs para la Inclusión Laboral y Social UNIDAD V: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS PARA LA DISCAPACIDAD • Tecnologías de Controlador, Sensores y Actuadores • Tecnologías de Comunicaciones. Redes de Área Personal • Metodologías de Diseño

PROYECTO INTEGRADOR Sistema de acceso al computador para personas con discapacidad: se debe diseñar, implementar y evaluar un sistema para e-accesibilidad

TEMAS DEL CONTENIDO QUE INTEGRA

• UNIDAD 3, 4 y 5

COMPETENCIAS • • • • •

Cognoscitiva Propositiva Analítica Síntesis Destreza manual

Competencias que los estudiantes desarrollan • • • •

Aplicar las ciencias básicas de ingeniería biomédica Solucionar problemas de accesibilidad de personas en situación de discapacidad Diseñar dispositivos (tecnoayudas) que apoyen la accesibilidad Implementar y evaluar las soluciones propuestas y establecer la efectividad de las mismas

Metodología La Facultad de Ingeniería Electrónica ha adoptado la implementación de dos metodologías educativas conocidas como la iniciativa CDIO (concebir-diseñar-implementar-operar) y la Taxonomía de Bloom. La ejecución de estas metodologías implica diseñar, modelar y planear procesos como también lograr alcanzar competencias cognoscitiva, interpretativa, argumentativa y propositiva. La iniciativa internacional CDIO es una metodología educativa innovadora que reforma la enseñanza de la Ingeniería previendo una educación que imparte los conocimientos fundamentales en un contexto de Concebir - Diseñar – Implementar – Operar sistemas y productos. Adoptando esta iniciativa basada en el desarrollo de proyectos para el cubrimiento temático en esta asignatura, se pretende entonces proporcionar a los estudiantes experiencias de diseño y construcción que les permitan integrar la fundamentación tecnológica a la aplicación de la misma; desarrollando y reforzando conocimientos prácticos sólidos de las materias fundamentales, obteniendo las destrezas necesarias para diseñar y generar nuevos productos y sistemas. Para asegurar que la iniciativa CDIO lleve a los resultados esperados, se une de la mano con la Taxonomía de Bloom, que conlleva investigación en el aula. Partiendo del hecho que las asignatura está orientada hacia al diseño, construcción y evaluación de un proyecto final, desarrollado en uno o varios proyectos que cubran los objetivos de la misma, el profesor propondrá el tema del proyecto que: pretenda profundizar en algún tema de la asignatura, un tema que se relacione con alguna de las líneas de investigación de la Facultad, o un tema que ejecuta una parte de algún proyecto a nivel nacional. El profesor diseñará los objetivos de cada clase y evaluará a los estudiantes de acuerdo a la metodología pedagógica diseñada por Benjamín Bloom, de modo que se desarrollaran las clases y evaluaciones de acuerdo a los niveles cognitivos tal como: conocimiento (listar, describir, definir), comprensión (explicar, defender, interpretar), aplicación (preparar, producir, mostrar), análisis (diferenciar, clasificar, inferir) , síntesis (hipotetizar, diseñar, planear) y evaluación (juzgar, criticar, opinar y resumir). El profesor hará énfasis en los últimos cuatro niveles.

El profesor motivará a los estudiantes mediante la clara exposición de los objetivos y la justificación del proyecto haciendo uso de un contexto industrial tal como se describe en los estándares de la iniciativa CDIO. Los estudiantes aprenden mejor cuando saben qué están haciendo y el potencial impacto económico, tecnológico o social del proyecto. La producción de reportes de la signatura se harán en formato artículo científico como por ejemplo usando el mismo formato de la sociedad de ingenieros IEEE incluyendo el resumen ejecutivo, introducción (objetivos, justificación, planteamiento del problema), materiales y métodos, discusión y conclusiones. Es menester que el profesor asigne trabajos en los cuales los estudiantes utilicen las bases de datos electrónicas (Science Direct, Proquest, etc) y estimulen el uso del idioma Inglés ya sea a través de la escritura de abstract o resumen ejecutivo y la lectura de material en éste idioma.

Criterios de evaluación La evaluación de la asignatura se distribuirá el 70% en cortes parciales y un examen o proyecto final del 30%. Los cortes parciales incluyen exposiciones, exámenes, laboratorios. Dado que la asignatura busca que el estudiante genere las competencias de diseño, trabajará sobre un proyecto final, desarrollado en sub-proyectos que cubren los objetivos de cada corte parcial, así como la generación de reportes en formato IEEE.

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales) BIBLIOGRAFÍA • J. Cabero, M. Córdona y J. Fernández. Las TIC para la igualdad, nuevas tecnologías y atención a la diversidad, Aula Múltiple Magisterio, 2008. • Francisco Jesús García Ponce. Accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación, Serie Informes 17, Ministerio de Educación y Ciencia, España. • Rafael Sánchez Montoya. Ordenador y Discapacidad. 2 edición, Cooperativa de artes gráficas, 2002. • Juan Carlos Arango Lasprilla. Rehabilitación neuropsicológica. Manual Moderno S.A., 2006. CIBERGRAFÍA • http://www.catedu.es/arasaac/ • http://www.un.org/spanish/esa/social/disabled/disacc.htm • http://www.tecnoayudas.com/ • http://www.sidar.org/recur/direc/legis/espa.php • http://ares.cnice.mec.es/informes/17/contenido/11.htm • http://www.centac.es/?q=es/quienes-somos • http://www.indra-tecnologiasaccesibles.com/es/nuestros_proyectos.htm ELABORÓ: ANDRÉS FELIPE RUÍZ, PROFESOR SUPERVISIÓN DE DISEÑO CURRICULAR: ANDRÉS JARAMILLO, PHD. JAIME HUMBERTO CARVAJAL ROJAS, PHD. DECANO FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA