January 25, 2023 | Author: Anonymous | Category: N/A
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA ELÉCTRICA
DISEÑO CURRICULAR
INGENIERÍA BIOMEDICA (2020-2025)
La Paz - Bolivia
Ingeniería Biomédica
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UNVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE INGENIERIA
AUTORIDADES: Ing. Alejandro Martin Mayori Machicao DECANO Ing. Fredy Gutiérrez Barea VICEDECANO Ing. Rodmy Adalid Miranda Ordoñez JEFE DE CARRERA Ing. Juan Víctor Amonzabel H. COORDINADOR IIIE
DIRECCIÓN PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR: Carrera Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Biomédica
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PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN A continuación, se presentan los documentos de creación del Programa de Ing. de Biomédica dependiente de la Carrera de Ing. Eléctrica, con la asistencia de asignaturas de las carreas de Ing. Mecánica e Ing. Electrónica, de la Facultad de Ingeniería y de la Carrera de Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, mismos mi smos que consisten en: 1.- Sección A - Documento Académico 2.- Sección B - Reglamentación Académica Administrativa La Ingeniería Biomédica en la actualidad es muy importante ya que de ella dependen el buen uso, el mantenimiento y la reparación de Equipos Médicos en Unidades de Salud La Ingeniería Biomédica es muy importante en el ámbito de las Clínicas y Hospitales, pues toda institución necesita desarrollar tecnologías de uso, así como implementar y mejorar sus sistemas de mantenimiento y reparación. Por esta razón, el rol de los ingenieros Biomédicos es de gran valor en el presente y lo seguirá siendo en el futuro. El ingeniero Biomédico recibe formación y preparación para poder analizar, investigar, planificar, desarrollar y administrar todo tipo de equipos de medicina. Para lo cua l deberá poner en práctica sus conocimientos de ciencias (matemática, física, etc.) Con esto queremos decir que los ingenieros Biomédicos están aptos para determinar, estudiar y solucionar dificultades relacionadas con el uso de equipos de medicina. También están capacitados para desarrollar nuevos equipos e instrumentos. Por ello, todo buen ingeniero Biomédico está preparado para cumplir las siguientes funciones o tareas: – Identificar, estudiar y solucionar problemas relacionados a equipos médicos. – Analizar, diseñar y elaborar nuevos sistemas de mantenimiento. – Planificar, analizar, diseñar, elaborar y evaluar proyectos de inversión, así como sistemas de
producción. – Solucionar los problemas que surjan en equipos de una Clínica u Hospital - Y otras tareas relacionadas con la salud. Los ingenieros Biomédicos, al igual que otros profesionales, pueden especializarse en diversos campos. Así, por ejemplo, en: Desarrollo de equipos, gestión del mantenimiento, reparación de equipos, biomedicina, inteligencia artificial, entre otros. Además, pueden aplicar sus conocimientos en otras ciencias. Cabe mencionar, que en los últimos años la demanda laboral de ingenieros Biomédicos se ha visto incrementada a nivel mundial. En todos los países, cada vez más jóvenes deciden estudiar esta carrera universitaria.
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Los ingenieros Biomédicos pueden desempeñarse en cualquier Centro de salud en el área o departamento de Ing. Biomédica, como: jefes o gerentes de mantenimiento, operadores, programadores, administradores administradores de soporte técnico, entre otros. En el área o departamento de Ing. Biomédica, pueden ocupar puestos en la administración de centros de mantenimiento y encargarse de la solución de inconvenientes i nconvenientes operativo operativos. s. Cabe mencionar que también pueden ocupar puestos importantes en empresas de ingeniería Biomédica, como jefes de proyectos o asesores, en el caso de que deseen brindar servicios de asesoría y análisis. En resumen, las personas que tienen interés en seguir esta carrera deben saber que es importante demostrar no sólo gusto, sino también habilidad, para las matemáticas y otras ciencias básicas. También tendrán que leer e investigar permanentemente por lo que es necesario tener capacidad de interpretación y síntesis. En vista que hay una gran demanda de la sociedad por esta profesión y que la misma no es ofertada por la Universidad Mayor de San Andrés pero si por otras universidades del sistema y también por universidades privadas, es que sugerimos firmemente al Honorable Consejo Facultativo y al Honorable Consejo Universitario la creación de esta carrera en nuestra universidad por lo que adjuntamos los documentos requeridos para este propósito
Alejandro Mayori M
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DOCUMENTO ACADÉMICO Programa de Ingeniería Biomédica ÍNDICE RESUMEN
A. Aspectos Académicos 1.- Datos Generales 1.1.- Introducción 1.2.- Antecedentes 1.3.- Justificación 2.- Misión, Visión y Objetivos de la Carrera 2.1.- Misión de la Carrera 2.2.- Visión de la Carrera 2.3.- Objetivo General 2.4.- Objetivos Específicos 3.- Caracterización de la Carrera 3.1.- Reseña Histórica 3.2.de la Currículade la Carrera 3.3.- Evolución Organigrama Funcional 4.- Fundamentos Curriculares 4.1.- Epistemológicos 4.2.- Psicopedagógicos 4.3.- Sociales 4.4.- Tecnológicos 5.- Modelo Curricular Basado en Competencias 6.- Perfil del Postulante 7.- Perfil Profesional 7.1.- Perfil del Ingeniero Biomédico 7.2.- Competencia del Ingeniero Biomédico 8.Docente 9.- Perfil Mercado Laboral 10.- Objetivo, Objeto, Modos de Actuación y Campos de Acción 10.1.- Objetivo de la Profesión 10.2.- Objeto de Trabajo 10.3.- Modos de Actuación 10.4.- Campos de Acción 10.5.- Esferas de Actuación 11.- Plan de Proceso Docente Educativo 11.1.- Introducción 11.2.- Enfoque 11.3.- Disciplinas o Asignaturas 11.4.Distribución de los Componentes Organizacionales (Académico, Laboral e Investigativo)
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11.5.- Evaluación del Proceso a) Resultados Deseados b) Evaluación 11.6.- Modalidad de Graduación 12.- Modelo del Profesional 13.- Indicaciones Metodológicas y de Organización 13.1.- Introducción 13.2.- Diseño Curricular por Competencias Laborales 13.3.- Elaboración del Diseño Curricular por Competencias Laborales 13.4.- Diseño Curricular Modular 14.- Principales Criterios Sobre la Estructuración Estructuración 14.1.- Reestructuración de las Disciplinas 15.- Programa de la Disciplina o Área Área 16.- Sistema de Admisión 17.- Sistema de Evaluación 18.- Sistema de Titulación 19.- Duración de la Carrera 20.- Estructura de Asignaturas 21.- Homologación y Convalidación de Asignaturas y Planes de Estudio 22.- Malla Curricular 23.- Sistema de Contenidos Mínimos por Asignatura
B. Organización del Proceso Curricular 1.- Duración del Plan de Estudios 1.1.- Duración en Años, Semestres, Semanas y Horas 1.2.- Carga Horaria 1.3.- Calendario 2.- Sistema de Créditos 2.1.- Duración de la Carrera 2.2.- Asignación de Créditos a las Asignaturas 2.3.- Equivalencias de Carga Horaria Estudiantil y Creditaje 2.4.- Carga Horaria 2.4.1.- Carga Horaria por asignatura y matriz de estructuración 3.- Número de Alumnos 4.- Políticas Académicas C.- Infraestructura D.- Mobiliario, Equipamiento y Materiales E.- Material Bibliográfico F.- Medios Didácticos G.- Asignaciones Docentes ANEXOS Resoluciones
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RESUMEN
CARRERA QUE ADMINISTRA EL PROGRAMA CÓDIGOS TIEMPO DE ESTUDIO DIPLOMA ACADÉMICO MODALIDAD DE INGRESO MODALIDAD DE GRADUACIÓN DIRECCIÓN DE LA CARRERA TELÉFONOS
INGENIERÍA ELÉCTRICA IBM CUATRO AÑOS Y MEDIO INGENIERO BIOMÉDICO APROBACIÓN DE LA PRUEBA DE SUFICIENCIA TITULO POR EXCELENCIA, PROYECTO DE GRADO, TRABAJO DIRIGIDO DIRIGIDO E INTERNADO FAC. DE INGENIERA PLAZA DEL OBELISCO 1175, CAMPUS UNIVERSITARIO DE COTA COTA 2202785 (1301-1302)
NÚMERO DE FAX CORREO ELECTRÓNICO
[email protected]
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A. Aspectos Académicos 1.- Datos Generales La Ingeniería Biomédica es la rama de la ciencia que se encarga del desarrollo, aplicación, mantenimiento y gestión de los equipos, instalaciones y accesorios médicos. 1.1.- Introducción e Historia Los Servicios de Ing. Biomédica son de reciente creación dentro de los centros sanitarios y la asistencia del equipamiento Biomédico se realiza desde d esde los Servicios de Mantenimiento o desde empresas privadas mediante contratos de mantenimiento, con la explosión tecnológica ocurrida en las dos últimas décadas y teniendo en cuenta que un porcentaje del gasto médico se dedica a tecnología sanitaria los centros sanitarios han tenido que dotar de recursos humanos y técnicos encargados de la vigilancia y el control del equipamiento Biomédico. Tengamos en cuenta que los hospitales están dotados de multitud de equipos, instalaciones y accesorios médicos. Estamos entrando una nueva de desarrollo que está favoreciendo nuestra calidad deavida. La Ing.era Biomédica ofrecetecnológico nuevas alternativas que ayudan aa mejorar tratar o diagnosticar diversos padecimientos por medio de tecnología, que favorecen a mejorar nuestra salud. La bioelectroterapia y la ionización son parte de la Ing. Biomédica. La Ing. Biomédica, conocida también como Biomédica, es la especialidad de las Ciencias de la Salud dedicada a estudiar y analizar el cuidado de la Salud desde el punto de vista de la Tecnología Sanitaria. La Ing. Biomédica consiste en la correcta planificación, aplicación y desarrollo de equipos y técnicas especiales, para utilizar y mejorar los exámenes y tratamientos médicos. Los profesionales de la Ing. Biomédica son profesionales especializados en solucionar y facilitar cualquier problema relacionado con tecnología mecánica, eléctrica y electrónica en medicina, desde su uso a su adquisición. La Ing. Biomédica o Ingeniería Biomédica es la disciplina que aplica los principios y métodos de la ingeniería, las ciencias exactas, las ciencias de la vida y las ciencias médicas a la comprensión, definición y solución de problemas en la medicina, la fisiología y la biología. Sus orígenes se remontan a finales del siglo XIX con el descubrimiento de los rayos X por Roentgen R oentgen y el empleo por primera vez de un electrocardiógrafo por Einthoven en 1903. La Ingeniería Biomédica, la Física Fí sica Médica y la Biofísica B iofísica nacieron conjuntamente hacia 1930 en diversos laboratorios de Europa y Estados Unidos. En ellos, ingenieros y médicos empleaban los métodos analíticos de las ciencias físicas y su materialización en instrumentos, a diversos problemas planteados por las ciencias de la vida. El primer programa oficial de estudio en Ingeniería Biomédica comenzó en 1959 como maestría en la universidad norteamericana de Drexel. En Sud América los programas de estudios de la carrera se implementaron recién en los últimos veinte años y no existe esta carrera en todas las universidades.
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1.2.- Antecedentes El sistema universitario estatal del cual forma parte la Universidad Mayor de San Andrés, y en particular la Facultad de Ingeniería, está en la obligación de asumir el actual desafío de readecuar y modernizar el Diseño Curricular Académico de todas y cada una de sus carreras, con la finalidad de que sus graduados se adapten a los procesos de cambio e innovación tecnológica producto de la globalización de la economía y el avance del conocimiento científico. El adecuarse a estos cambios supone la transformación de los mecanismos del proceso enseñanza – aprendizaje, en el nivel de la educación superior universitaria. Esta transformación debe ser llevada a cabo sobre la base de los principios, fines y objetivos primarios de la Universidad Boliviana con la perspectiva de poder participar institucionalmente y a través de profesionales titulados de las diversas carreras, en los procesos de desarrollo productivo, tanto en el ámbito nacional como regional. El mejoramiento de la calidad de la educación universitaria y su adaptación a la realidad nacional, requieren elevar el rendimiento y la eficiencia académica de los planes de estudio actualmente vigentes. Debido al desarrollo de la industria nacional y los Centros de Salud que se están instalando en el país, se hace imprescindible la creación del programa de Ingeniería Biomédica para que coadyuve de manera efectiva a la generación de recursos humanos que aporten decisivamente al desarrollo académico, científico y económico nacional. El profesional graduado con un adecuado plan de estudios, congruente con objetivos profesionales claros y perfil profesional pertinente, deberá ser capaz de integrarse óptima y eficientemente al sistema de salud nacional, con el objetivo básico de resolver los problemas técnicos de Ingeniería Biomédica que se presentan en los Hospitales y Clínicas. 1.3.- Justificación El mundo está en constante evolución y desarrollo científico- tecnológico en donde el estudiante debe estar dotado de gran variedad de herramientas, en este caso para esta asignatura, de elementos que tienen que ver con el cuerpo humano y de cómo en base a la ingeniería podemos mejorar la calidad de vida de nuestra sociedad. El futuro ingeniero debe estar dotado del conocimiento teórico de la bioingeniería y la Ing. Biomédica, además, debe poseer capacidad para aplicar sus conocimientos a la práctica en telemática, ya que el manejo de la información remota se hace cada vez más necesaria. En la actualidad los sistemas biomédicos son una fuerte herramienta para mejorar y conservar la calidad de vida del ser humano, es necesario por lo tanto tener una visión de la utilidad de nuestros conocimientos a favor de la comunidad que nos rodea. Es importante inculcar a los futuros ingenieros que todo el conocimiento que están adquiriendo y junto con sus habilidades pueden crear un mundo mejor. En nuestro país debemos ser capaces de reutilizar materiales como es el caso de equipos que muchas veces no se utilizan por falta de alguien que les dé un buen uso.
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2.- Misión, Visión y Objetivos de la Carrera 2.1.- Misión de la Carrera
La carrera tiene por misión transmitir conocimientos y formar a los futuros Ingenieros Biomédicos de reconocida calidad y excelencia académica en los niveles de grado y postgrado; innovadores con capacidad de investigación, creación y aplicación del conocimiento, tanto en los sistemas de alimentación de energía a equipos médicos como su mantenimiento preventivo y correctivo y responder a las necesidades tecnológicas hospitalaria, medica; con vocación de liderazgo intelectual y social; con capacidad de responder a las necesidades del sector salud a nivel nacional y regional; con conciencia social y activo defensor de la salud, la vida y los recursos naturales, en el marco de los principios establecidos 2.2.- Visión de la Carrera La Carrera de Ingeniería Biomédica, busca la calidad académica y científica en el pregrado y posgrado; integrada a la comunidad académica nacional e internacional; comprometida con la sociedad boliviana urbana y rural a fin de satisfacer su necesidad del cuidado de la salud en las entidades hospitalarias, con solidaridad, reconocimiento de la diversidad, búsqueda de la mejora continua, creatividad e innovación. Utilizando la robótica, telemedicina y nuevas tecnologías en la construcción de hospitales inteligentes. 2.3.- Objetivo General La Ingeniería Biomédica en la Universidad Mayor de San Andrés tiene el objetivo de formar profesionales con sentido ético-responsable y que a través de los valores contribuya al desarrollo tecnológico, la investigación y aplicación de las ciencias y la ingeniería para desarrollar soluciones tecnológicas viables, así como la conservación y la gestión del equipamiento electro-médico 2.4.- Objetivos Específicos
Conocer las generalidades de anatomía y fisiología humanas enfocadas a la Ing.
Biomédica y la bioingeniería Conocer y aplicar los fundamentos teóricos básicos de instrumentación en bioingeniería Conocer y aplicar la teoría fundamental sobre electrodos y transductores en bioingeniería. Conocer y aplicar las normas y recomendaciones de seguridad para el paciente en bioingeniería Ser capaz de identificar y entender el funcionamiento básico de equipos de
instrumentación clínica Conocer y aplicar el Tratamiento Digital de Imágenes
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Dotar al estudiante de las normas y recomendaciones de seguridad para el paciente Enfocar las temáticas de la asignatura hacia la aplicación en el campo de acción de la
Ingeniería Telemática Conocer y crear aplicaciones de sistemas remotos en Telemedicina
3.- Caracterización de la Carrera 3.1.- Reseña Histórica La Universidad Mayor de San Andrés nace por Decreto Supremo de 25 de octubre de 1830 durante el Gobierno del Mariscal Andrés de Santa Cruz como "Universidad de Nuestra Señora de La Paz", una de cuyas facultades se denominaba "Facultad de Ciencia Físicas y Matemáticas", la cual impartía enseñanza en Ingeniería Civil Militar. El 28 de mayo de 1927 adquiere su actual nombre de Universidad Mayor de San Andrés, el 26 de julio de 1930. Mediante referéndum Bolivia adopta para su Universidad pública su actual status de "Universidad Autónoma". En 1953 ya existen con rango de Facultades la Facultad de Ingeniería Civil y la Facultad de Ingeniería Industrial. El año 1945 muy importante para las especialidades dentro la Facultad Ingeniería Industrial. En es particular, gracias a la iniciativa de los ingenieros Joséde Núñez Rosales,de Jorge Muñoz Reyes y Agustín Echalar (Ingeniero Mecánico) entre otros, en 1955 se reestructura la Facultad y se crea la Carrera de Ingeniería Mecánica, iniciando actividades ese mismo año. A comienzos de la década de los 60, el Gobierno había creado al margen de la U.M.S.A. el "Instituto Tecnológico", el que fue incorporado a las Facultades de Ingeniería en 1964. En 1972 las Facultades de Ingeniería Civil e Ingeniería Industrial se fusionan y se conforma la "Facultad de Tecnología", que en la Universidad Autónoma pasa a ser la actual Facultad de Ingeniería, constituida por 8 carreras y 10 Institutos de Investigación. 3.2.- Evolución de la Currícula La currícula del Programa de Ingeniería Biomédica estará administrada por la carrera de Ingeniería Eléctrica y materias de servicio de Ing. Electromecánica, Ing. Electrónica y Medicina. 3.3.- Organigrama Funcional de la Carrera El organigrama funcional de la carrera se muestra en la figura 1
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Figura 1
4.- Fundamentos Curriculares 4.1.- Epistemológicos Para el diseño de la Currícula de la Carrera de Ingeniería Biomédica se tomaron fundamentos Epistemológicos. La epistemología (del griego episteme = conocimiento, y logos = teoría) es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. 4.2.- Psicopedagógicos Para el diseño de la Currícula de la Carrera de Ingeniería Biomédica se tomaron fundamentos psicopedagógicos que comprenden:
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Las bases epistemológicas del saber psicopedagógico, sus nociones básicas y ejes
conceptuales. Las ciencias auxiliares que contextualizan el desempeño profesional y todas las aplicaciones que estas conllevan hacia el pensamiento y desarrollo como ser humano. Los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el
lenguaje y la influencia socio-histórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprender. Los instrumentos teóricos que le permiten intervenir psicopedagógicamente con sujetos de distintas edades atendiendo a la diversidad. Los saberes necesarios que le permitan fundamentar su intervención en diversos contextos y situaciones
4.3.- Sociales Para el diseño de la Currícula de la Carrera de Ingeniería Biomédica se tomaron fundamentos Sociales buscando mejorar la vida de los seres humanos a través de la tecnología emergente. 4.4.- Tecnológicos Para el diseño de la Currícula de la Carrera de Ingeniería Biomédica se tomaron fundamentos, de Ciencias Exactas, Ciencias de la Salud y Tecnología actual. 5.- Modelo Curricular Basado en Competencias La Carrera de Ingeniería Biomédica busca formar profesionales que sean los artífices del desarrollo industrial de nuestro país por lo que para el diseño curricular se tomó El Modelo Basado en Competencias. El modelo curricular basado en competencias consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema. El término competencia es más que conocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar racional y éticamente para resolverlo Este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en el ejercicio profesional. 6.- Perfil del Postulante El postulante a los planes de Ingeniería Biomédica debe tener interés y aptitudes por el área científica, particularmente por la física, matemática, biología y química y ciencias de la salud, debe tener una alta capacidad de análisis, investigación e interpretación. Capacidad de liderazgo y sentido de responsabilidad social. Espíritu emprendedor y una sólida formación en principios y valores.
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7.- Perfil Profesional 7.1.-Perfil del Ingeniero Biomédico La Carrera de Ingeniería Biomédica pretende formar Profesionales con aptitudes que le permitan ser capaz de crear y optimizar soluciones a situaciones en su entorno, haciendo uso de sus conocimientos, herramientas, criterios, ciencia y tecnología. El graduado representa un factor esencial para el desarrollo del sistema de salud en general y está preparado para ocupar posiciones jerárquicas, pues su formación está fundamentada en la capacitación de un profesional multidisciplinario, que puede desarrollar sus actividades de acuerdo al perfil profesional que su especialidad le permite: 7.2.- Competencia del Ingeniero Biomédico Son de competencia del Ingeniero Biomédico las siguientes actividades: A.- Estudio, proyecto, cálculo, asesoramiento, dirección, planificación, ejecución, construcción, instalación, explotación, puesta en marcha, operación, ensayos, mediciones, mantenimiento, reparación, modificación, transformación e inspección de Unidades de Salud en cuanto a sus: 1. Sistemas Eléctricos 2. Sistemas Mecánicos 3. Sistemas Fluido mecánicos 4. Sistemas Biomédicos 5. Sistemas de Transporte 6. Procesos de Fabricación 7. Sistemas de Control y automatización 8. Equipamiento Biomédico en general 9. Aplicación de Procesos Industriales 10. Laboratorios de todo tipo relacionado con los puntos anteriores. B.- Estudios de comportamientos, ensayos, detección de fallas de equipos médicos. C.- Estudio, proyecto, ejecución y asesoramiento relacionados con: 1. Asuntos de Ingeniería Legal, Económica y Financiera. 2. Arbitrajes, pericias y tasaciones. 3. Higiene, Seguridad Industrial y contaminación ambiental. 4. Organización y Control de la Producción. 5.- Consultoría (Todos los puntos anteriores están referidos a los incisos A y B) D.Planificación, dirección, de tópicos que tienen que ver con los incisos anteriores, gerencia, operaciónseguimiento y mantenimiento.
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8.- Perfil Docente El docente de Ingeniería I ngeniería Biomédica debe tener las siguientes características;
Profesional en Ingeniería con grado de maestría preferentemente.
2 años de afines experiencia laboral en industria y docencia a nivel superior Mínimo impartiendo materias a la carrera. Conocimientos: Psicología, pedagogía, didáctica, educación basada en competencias,
constructivismo, planificación curricular. Habilidades: Manejo y control de grupos, dinamismo, liderazgo, motivación, trabajo en equipo, organización. Disponibilidad de horario
9.- Mercado Laboral Como es de conocimiento general nuestro país tiene una disminuida infraestructura hospitalaria para hacer frente a la demanda de la población, como consecuencia de la actual pandemia, COVID 19, desde comienzos de la gestión 2020, nuestro país se ha enfrentado a muchas frustraciones en materia de salud por falta de infraestructura y equipamiento biotecnológico, lo que ha llevado a las l as autoridades a una acelerada gestión de implementación de centros de salud en diferentes niveles así como equipamiento, necesarios para hacer frente a los abundantes pacientes que necesitan tratamiento para su recuperación. Ya antes de esta pandemia se tenía evidencia de la falta de ingenieros especialistas en biomedicina necesarios para especificar, mantener, reparar y planificar todo tipo de equipamiento técnico médico. El mercado laboral, demanda del Ingeniero Biomédico quien, con su sólida formación, estará: 1. Encargado del diseño, construcción y especificación de Equipos Hospitalarios 2. Encargado de la instalación, operación, mantenimiento y reparación de Equipos Médicos 3. Encargado de proyectos tecnológicos en el área de la salud 10.- Objetivo, Objeto, Modos de Actuación y Campos de Acción 10.1.- Objetivo de la Profesión El objetivo fundamental del Programa en Ing. Biomédica es proporcionar una visión integral de los sistemas Biomédicos a partir de la l a comprensión de los principios físicos que subyacen a estos sistemas, el análisis de las tecnologías a partir de las cuales se desarrollan y, finalmente, la descripción de los aspectos relacionados con la gestión y mantenimiento de estos sistemas. La comprensión general de los principios físicos implicados en las aplicaciones de la física a la medicina constituye la base sobre la que se fundamenta este título.
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El Programa tiene un marcado carácter profesional. Contempla las aplicaciones físicas más solicitadas en hospitales y empresas de instrumentación biomédica, dedicadas tanto al desarrollo como a la gestión y comercialización de sus productos. En general, el Programa, más allá de su carácter profesional, incentiva también el conocimiento de la Física aplicada a la Medicina, cubriendo un importante vacío existente en nuestra comunidad en la actualidad, formando profesionales capaces de desarrollar nuevas técnicas, modelos y aplicaciones de interés en medicina. El profesional en Ing. Biomédica se dedica a planificar, gestionar, supervisar y ejecutar la instalación y el mantenimiento de productos sanitarios. Estos productos abarcan desde sistemas de adquisición de imágenes médicas (Radiografía, TAC, PET, Ecografía, Resonancia Magnética) hasta sistemas de ventilación mecánica, sistemas de medidas de constantes vitales (electrocardiógrafos, pulsioxímetros, etc.). El alumno adquirirá habilidades intelectuales y técnicas ligadas al diseño, gestión y uso de instrumentación biomédica en estrecha colaboración con el personal clínico. Asimismo, le aportará también la preparación adecuada para poder desarrollar con éxito un trabajo en cualquier de salud, empresa o industria Biomédicosinstitución y la verificación de la calidad de los mismos que requiera el manejo de equipos 10.2.- Objeto de Trabajo El objeto de trabajo es: Equipos médicos e Instalaciones Hospitalarias. 10.3.- Modos de Actuación Los modos de actuación son los procesos, procedimientos, métodos, instrumentos con los que los Ingenieros Biomédicos actúan sobre el objeto de trabajo (máquinas, equipos e instalaciones Hospitalarias). Estos son: Cálculo, Diseño, Proyección, Construcción, Ampliación, Actualización, Mantenimiento y Desarrollo 10.4.- Campos de Acción Los Campos de acción son:
Análisis e Identificación de instalaciones hospitalar hospitalarias. ias. Elaboración de memorias de cálculo. Elaboración de planos de maquinaria y equipos. Control de calidad de operación. Diseño de instalaciones eléctricas, electrónicas y mecánicas en Unidades de Salud. Análisis de estabilidad de sistemas eléctricos
Selección y comprobación de equipos médicos. Diseño de sistema de control para equipo médicos.
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Administración de departamentos relacionados relacionados a su área en la salud. Elaboración de Sistemas de Mantenimiento Supervisión de ejecución de obras (eléctricas, mecánicas, electromecánicas,
estructurales) Diseño e instalación de redes de Gases Asesoría y consultoría.
10.5.- Esferas de Actuación Las Esferas de actuación son: Procesos industriales, Procesos de producción de piezas y componentes, Procesos de transformación y utilización de la energía, equipos biomédicos y, sistemas estructurales. 11.- Plan de Proceso Docente Educativo 11.1.- Introducción Para mejorar la actividad educacional se requiere de un alto desarrollo de la ciencia y la tecnología en todos los ciclos de educación para la proyección adecuada de los modelos educativos sobre bases teóricas y prácticas. La carrera de Ingeniería Biomédica adopta la visión “Holística”; que demuestra que los primeros
referentes de este enfoque no tienen su origen en el campo de la educación, sino que devienen de una doctrina filosófica conceptualizada como "holismo". Holismo es la doctrina que propugna la concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que lo componen. Este modelo concibe la formación de los educandos en términos de integración e interrelación, como un sistema vivo, dinámico, como una comunidad de aprendizaje que posibilite un método para aprender y enseñar. 11.2.- Enfoque Según el enfoque holístico de la enseñanza resulta válido referirnos al Proceso Docente Educativo (PDE) como algo más que la integración de la enseñanza y el aprendizaje, más que cada uno de sus componentes, es la integración holística y sistémica de todos ellos junto con las cualidades, niveles de asimilación, de profundidad y estructural, en sus tres dimensiones: educativa, instructiva y desarrolladora. El PDE es parte de una institución docente y se proyecta en la sociedad, con el encargo de educar al hombre para la vida a partir de compromisos sociales, debiendo ser capaz de enfrentarse a nuevas situaciones y problemas que se le presenten y resolverlos en la búsqueda de transformar la sociedad.
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Los objetivos precisan el "para qué" se enseña y también los fines que se proponen, dados en forma de aprendizaje, de conceptos, reglas, leyes, fenómenos, habilidades, hábitos y convicciones. Nos ofrecen las características del conocimiento y su nivel de utilización.
11.3.- Disciplinas o Asignaturas Las disciplinas y asignaturas se seleccionaron buscando educar a los Ingenieros Biomédicos a partir de compromisos sociales, debiendo ser capaces de enfrentarse a nuevas situaciones y problemas que se les presenten y resolverlos en pos de transformar la sociedad. 11.4.- Distribución de los Componentes Organizacionales (Académico, (Académico, Laboral e Investigativo Investigativo)) La carrera busca la integración entre lo académico, lo laboral y lo investigativo como problema didáctico de la formación profesional. La modelación, el análisis histórico lógico y la observación sistémica: directa, participante y la autoobservación, así como el experimento son métodos empleados en el trabajo para caracterizar el tratamiento del problema en la formación universitaria. Con el objetivo de profundizar en el conocimiento de los componentes laboral, académico e investigativo en la formación del profesional; se realizó una revisión bibliográfica sobre el tema según diferentes perspectivas del diseño curricular, una revisión documental de programas y contenidos afines y los documentos normativos elaborados para el proceso enseñanza aprendizaje. Se identificaron características interesantes en la concepción e implementación del programa. Se concluyó que la disciplina presenta un balance pertinente de los componentes académico, laboral e investigativo en la selección y estructuración de sus contenidos, así como en la selección de los métodos y formas de organización de la enseñanza prevista; esto se considera novedoso en la enseñanza de las ciencias básicas y está en correspondencia con las tendencias y enfoques actuales del diseño curricular en la ed ucación superior. La práctica docente se desarrolla en aulas y laboratorios que permiten la confrontación sistemática entre lo abstracto y lo concreto en el proceso enseñanza aprendizaje, entre teoría y práctica mediante una vinculación permanente del conocimiento básico con la práctica profesional desde los escenarios reales de la profesión. Se trata de un acercamiento continuo entre lo académico y lo laboral desde etapas tempranas en la formación del profesional, que prepara al educando progresivamente para la búsqueda de solución a diferentes problemas propios de su práctica social. 11.5.- Evaluación del Proceso a) Resultados Deseados
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El conjunto de conocimientos para el Ingeniero Biomédico estará definido por el modelo de resultados. Este modelo de resultados orienta a que el profesional en Ingeniería debe poseer ciertas cualidades en cuanto a conocimientos y habilidades. Algunos sistemas incluyen aspectos adicionales como actitudes y valores. La tabla 1 muestra los resultados re sultados.. Se tomará en cuenta:
El tiempo de estudio o tiempo dedicado por el estudiante a la actividad académica, que
normalmente se expresa en horas, semestres, años y su equivalente en créditos
La estructuración y el contenido de las asignaturas para lograr un conjunto de
conocimientos y habilidades según un perfil profesional.
El éxito de un modelo académico, también tiene como variables; la calidad de docentes,
la calidad de estudiantes y por supuesto la infraestructura y equipamiento. El programa de Ingeniería Biomédica, resuelve adoptar el modelo académico de educación terciaria que comprende principalmente el pre grado, que tiene una duración de nueve semestres de estudio y cuyo título académico es el de “INGENIERO BIOMEDICO”.
Tabla 1 Ponderación Cualitativa de Resultados Deseados para el Profesional en Ingenie Ingeniería ría Biomédica
1 2 3 4 5 6 7 7.1. 7.2. 8 9 10 11
HABILIDADES Habilidad de aplicar conocimiento de matemáticas, ciencia e ingeniería Habilidad para diseñar y conducir investigación y experimentos, así como analizar e interpretar resultados. Habilidad para diseñar un componente, sistema o proceso para satisfacer las necesidades planteadas. Habilidad para desenvolverse en equipos multidisciplinarios. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas ingenieriles. Entendimiento de la responsabilidad ética y profesional. Habilidad de comunicarse efectivamente que incluye: Habilidad para presentar seminarios y presentación de otras exposiciones técnicas, técnicas, con solvencia personal y seguridad. Habilidad para presentar y publicar trabajos de investigación en revistas especializadas, locales o internacionales. Educación amplia necesaria para entender el impacto de las ssoluciones oluciones ingenieriles en un contexto global y social. Reconocimiento Reconocimien to de las necesidades y habilidades de ingresar a una vida de aprendizaje continuo. Conocimiento Conocimient o de temas contemporáneos Habilidad de entender las técnicas, destrezas y herramientas ingenieriles modernas necesarias necesarias para la práctica ingenieril.
Si Si Si Si Si Si Media Media Si Si Si Si
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Como elemento adicional para completar el sentido de los resultados, se menciona que se distinguen tres niveles generales de competencias a saber: Nivel 1.- Reconocimiento. Representa un familiarizado nivel razonable familiaridad concepto. para A este nivel, el profesional está con de el concepto, perodentro no tienedeel un conocimiento especificar o procurar soluciones sin experiencia adicional. Nivel 2.- Entendimiento Entendimiento.. Implica un ejercicio mental y comprensión de un concepto o tópico. El entendimiento requiere más que el conocimiento abstracto. Nivel 3.- Habilidad. Es la capacidad de acción con competencia. Un Ingeniero con la habilidad de diseño de un sistema puede tomar ylaconjuncionarlo responsabilidadcon porlosdicho sistema, identificando los aspectosparticular necesarios de diseño objetivos socio económicostodos y otros presentes, utilizando soluciones tecnológicas adecuadas. Según el desarrollo del Ingeniero, también se incrementan sus habilidades para resolver problemas más difíciles y desafiantes desafiantes.. b) Evaluación Los resultados podrán ser evaluados mediante encuestas a los docentes y por medios estadísticos, que se deberán realizar periódicamente. 11.6.- Modalidad de Graduación La modalidad de Graduación es: Titulación por Excelencia, Proyecto de Grado, Trabajo Dirigido e internado Rotatorio 12.- Modelo del Profesional En el congreso se planteó la necesidad del país de contar con profesionales de perfil amplio y experimentar una disminución de los perfiles terminales, con vistas a lograr titulados con una mayor flexibilidad para su ubicación laboral, para adquirir posteriormente su especialidad en estudios de postgrado, bajo el principio de estudio-trabajo. Los ingenieros Biomédicos deben responder a las necesidades que plantean el desarrollo social, técnico y económico del país, entonces para su preparación es necesario partir de un análisis integral del contexto en que se devolverá, para ello se toman como elementos fundamentales:
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Los lineamientos económicos, políticos y sociales del país.
El estado de la formación del Ingeniero Biomédico en el momento en que se realiza el
trabajo.
El nivel y la tendencia en la formación del Ingeniero Biomédico en el mundo.
Premisas:
Graduar un Ingeniero Biomédico de perfil amplio que se caracterice por tener un
dominio profundo en su formación básica y que sea capaz de resolver los problemas más generales y frecuentes que se les presenten en su esfera de actuación.
Lograr un profesional con hábitos de superación permanente, esto comienza en el
período de entrenamiento laboral con la posibilidad de especializarse posteriormente a través de estudios de postgrado, manteniéndose vinculado vinculado a su fuente de trabajo.
Lograr la vinculación directa con la investigación y la producción desde los primeros años
de la carrera. 13.- Indicaciones Metodológicas y de Organización 13.1.- Introducción Se asume que las dimensiones del currículo involucran 5 aspectos: a) Teoría: abarca conceptos de currículo, enfoques, fundamentos y modelos. b) Diseño: comprende leyes, principios, tendencias, concepción y metodología. c) Desarrollo: integrado por diagnóstico, preparación de recursos, planificación, organización, ejecución y control. d) Evaluación: referida a la calidad del profesional egresado, egres ado, al proceso curricular y al proyecto. e) Investigación: Para el diseño y para la evaluación del currículo. 13.2.- Diseño Curricular por Competencias Laborales La carrera adopta la formación por competencias laborales. La formación por competencias laborales es el proceso de educación técnica y profesional, que se estructura de manera que contribuye a proporcionar conocimientos, habilidades, hábitos, procedimientos, valores, actitudes, motivos, componentes metacognitivos y cualidades de la personalidad donde el individuo alcance un desarrollo del pensamiento y formaciones psicológicas más amplias y
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profundas que traen como resultado un desempeño efectivo de su labor y que queda organizado en un diseño curricular por competencias laborales. Un diseño por competencias laborales es aquel que se estructura didácticamente respetando lo que un individuo necesita saber, hacer y ser, según las exigencias de la profesión para la que se está formando, potenciando su preparación para la vida. 13.3.- Elaboración del Diseño Curricular por Competencias Laborales Para elaborar un diseño curricular por competencias laborales se hace necesario: a) Determinar competencias laborales, además de las caracterizaciones de la industria o sector productivo, de la especialidad y de la institución, después que se realice el análisis de la situación de trabajo se debe tener: la definición del profesional; las tareas y funciones que realiza; el proceso de trabajo en que se desempeña; las operaciones y sub-operaciones que realiza; las habilidades, conocimientos y hábitos a adquirir; las cualidades de la personalidad, actitudes, valores que debe desarrollar; los equipos a manejar; las condiciones en la industria, los requisitos para ejercer las funciones de la especialidad y el modo de ejecución de las tareas. b) Descripción de la competencia laboral desde el punto de vista del diseño curricular Cada competencia se describe en términos de objetivo y de norma, a esto se nombra plan marco o descriptor de la competencia. c) Elaboración del plan de curso o programa de la competencia El modelo propuesto tiene cuatro partes. La primera parte tiene todas las informaciones que permitirán sacar una visión global de la formación dentro de ese curso. La segunda parte describe las etapas de la formación. La tercera parte presenta el procedimiento de la evaluación y la última presenta la bibliografía. 13.4.- Diseño Curricular Modular Para estructurar el diseño curricular por competencias laborales se necesita lograr integración entre los componentes de las competencias laborales, por lo que el diseño modular es una posibilidad para lograr este proceso y es el que se asume. Un módulo, a diferencia de una forma de organización curricular tradicional, propone un recorrido, un guion, un argumento a desarrollar configurado por las problemáticas del campo profesional que se van trabajando y en torno a las cuales se articulan los contenidos. Ellos convergen porque son convocados por la situación problemática derivada de la práctica profesional. No se trata de una yuxtaposición o una acumulación de contenidos provenientes de diferentes fuentes sino de una estructuración en torno a una situación que, vinculada a un problema, posibilita la selección de los contenidos necesarios para desarrollar las competencias que permitirán su resolución.
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14.- Principales Criterios Sobre la Estructuración Estructuración 14.1.- Restructuración de las Disciplinas Para la estructuración del plan curricular se agrupan las asignaturas por su objetivo educativo sectorial, adoptando los siguientes grupos: Tabla 2 Grupos DENOM INACIÓN DE GRUPOS
CÓDIGO DE GRUPO
1 Asig Asignatu naturas ras de ciencias b básicas ásicas
G1
2 Asig Asignatu naturas ras de ciencias d de e la ingenie ingenierí ría a
G2
3 Asig Asignatu naturas ras prof profesion esionalizan alizantes tes
G3
4 Asig Asignatu naturas ras de apo apoyo yo profe profesional sionalizante izante
G4
5 Asig Asignatu naturas ras de formación contex contextual tual
G5
6 Asig Asignatu naturas ras de titu titulación lación
G6
En todos estos grupos existe la posibilidad de diferenciación de la rama, asignando al final la letra E para la parte eléctrica y electrónica y M para Mecánica. Ej. Grupo G2E. Asignaturas de Ciencias Básicas (G1) En este grupo se incluyen a las asignaturas de Matemáticas, Física y Química principalmente y otras de carácter introductorio tales como Ciencia de Materiales y Dibujo. Di bujo. Asignaturas de Ciencias de la Ingeniería (G2) En este grupo se encuentran las asignaturas de circuitos eléctricos, electrónica, sistemas microprocesados, informática mecanismos, control automático, manufactura. Asignaturas Profesionalizantes (G3) Se tienen asignaturas específicas de aplicación en el campo profesional. Su característica es la de tener aplicación y especialmente dirigida a sectores de mayor movimiento económico en la región. Asignaturas de Apoyo Profesionalizante (G4) Son asignaturas que por la transversalidad en el conocimiento, tienen un gran impacto en la profesión. Se encuentran acá las asignaturas de eléctrica y electrónica, que figuran en los grupos G2 y G3. Como se indica en el grupo de asignaturas de ciencias básicas, en este grupo también podrán incorporarse temas como biología, nanotecnología y otras más, si existiese la necesidad o pertinencia en el tiempo.
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Asignaturas de Formación Contextual. (G5) En esta agrupación, se encuentran asignaturas que brindan al estudiante un acercamiento a actividades algo más alejadas del quehacer Ingenieril, como humanidades, medicas, sociales y otras ramas. Por razones de integralidad y posible conexión utilitaria se pueden considerar en este grupo asignaturas de recursos naturales, economía, administración, derecho y otras. Asignatura de Titulación. (G6) La normativa de la Universidad Boliviana exige tomar una modalidad de graduación que en este caso se completará en una asignatura. Según la importancia, el tiempo de dedicación a esta asignatura es diferente 15.- Programa de la Disciplina o Área Área Para la estructuración del plan curricular se agruparon las asignaturas comunes dentro de la Ingeniería Biomédica por el área de conocimiento. Las áreas de Conocimiento adoptadas son:
Tabla 3 Áreas Denominación de Áreas 1 rea Basica 2 Área Electrica 3 Área Mecanica 4 rea Electronica 5 Área Salud y Medicina 6 rea Servicio
Código de Área A1 A2 A3 A4 A5 A6
La separación de áreas a veces puede no ser muy clara existiendo temas comunes en las áreas que pueden crear la sensación de traslape y confusión. Las áreas adoptadas se describen a continuación: Área Básica (A1) En esta área se incluyen las asignaturas Básicas que incluyen principalmente las asignaturas de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas . Área Eléctrica (A2) En esta área se incluyen las asignaturas que estudia estudian n la Electricidad y sus aplicaciones
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Área Mecánica (A3) En esta área se incluyen las asignaturas q que ue estudian el Movimiento de los Cuerpos Rígidos y de los Fluidos, así como las asignaturas que estudian las máquinas y sus elementos Área Electrónica (A4) En esta área se incluyen las asignaturas que estudian la Electrónica, informática y sus aplicaciones. Área Salud y Medicina (A5) En esta área se incluyen las asignaturas que estudian la Salud, la Medicina y el Cuerpo Humano Área Servicio (A6) En esta área se incluyen las asignaturas que estudian las áreas sociales, de humanidades, de legislación y de economía
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Tabla 4 Asignaturas Grupos y Áreas
Grupo Área Nº
G1 G1 G1 G1 G1
A1 A1 A1 A1 A1
1 2 3 4 5
G4 G1 G1 G1 G1
A5 A1 A1 A1 A1
6 7 8 9 10
G2
A3
11
SIG - COD
ASIGNATURA
QMC 100 MAT 100 MAT 101 FIS 100 MEC 101
PRIMER SEMESTRE QUIMICA ALGEBRA CALCULO I FISICA I + LAB DIBUJO TECNICO
IBM 120 MAT 103 MAT 102 FIS 102 MAT 237 MEC 235
SEGUNDO SEMESTRE BIOSEGURIDAD Y PROTECCION ALGEBRA LINEAL CALCULO II FISICA II + LAB ESTADISTICA DESCRIPTIVA MECANISMOS
TERCER SEMESTRE G4
A5
12
G1
A1
G1 G1 G1 G2
BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR
13
IBM 131 MAT 218
ANALSIS DE VARIABLE COMPLEJA
A1 A1
14 15
MAT 207 FIS 200
ECUACIONES DIFERENCIALES FIS III + LAB
A1 A3
16 17
ELT 230 MEC 244
COMPUTACION PARA ING I TTERMODINÁMICA ERMODINÁMICA
G4
A5
18
IBM 142
G3 G3 G2 G2
A4 A2 A2 A2
19 20 21 22
ETN - 503 ELT 266 ELT 240 ELT 242
CUARTO SEMESTRE MORFOFISIOLOGÍA I ELECTRONICA I + LAB (ELEC. ANALOGICA) METODOS OPERACIONALES CIRCUITOS ELÉCTRICOS I CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS
G2
A3
23
MEC 245
MECÁNICA FLUIDOS
Ingeniería Biomédica
G4 G4 G3
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A5 A5 A4
24 25 26
IBM 151 IBM 152 ETN - 601 ETN - 603
G3 G3 G5
A4 A2 A6
27 28 29
ELT 258 ECO 102
G4 G4 G3
A5 A5 A4
30 31 32
IBM 161 IBM 163 ETN - 801
G3
A4
33
ETN - 1015
G3
A2
34
ELT 265
G2
A3
35
G4 G4 G3 G3 G3 G3
A5 A5 A4 A4 A2 A3
36 37 38 39 40 41
G4 G4 G5 G3 G3
A5 A5 A6 A4 A2
42 43 44 45 46
G5
A6
47
MEC 450
IBM 171 IBM 175 IBM 172 ELT - 282 ELT 278 MEC 454
IBM 182 IBM 185 CJS 103 ELT - 304 ELT 280 IND 217
QUINTO SEMESTRE BIOMATERIALES MORFOFISIOLOGÍA l l SIST DIGITALES I + LAB (ELCT. DIGITAL) ELECTRONICA II + LAB (ELEC. ANALOGICA) MEDIDAS ELÉCTRICAS INTRODUCCION A LA ECONOMIA
SEXTO SEMESTRE BIOMECÁNICA SALUD PUBLICA MICRO PROCESADORES - LAB PROCESAMIENTO ADQUISICION DE SEÑALES MOTORES ALTERNA DE CORRIENTE CONTINUA Y REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
SEPTIMO SEMESTRE INGENIERIA CLINICA I RADIACIONES Y RADIOPROTECCIÓN MICRO CONTROLADORES - LAB CONTROL I + LAB (ANALOGICO) INSTALACIONES ELÉCTRICAS I MÁQUINAS NEUMÁTICAS
OCTAVO SEMESTRE INGENIERIA CLINICA ll INSTRUMENTACION BIOMEDICA I + LAB INGENIERIA LEGAL CONTROL II + LAB (DIGITAL) INSTALACIONES ELÉCTRICAS II PREPARACIÓN Y ELABORACION DE PROYECTOS
Ingeniería Biomédica
G4 G4 G4 G6 G5 G4
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A4 A5 A5 A5 A6 A5
48 49 50 51 52 53
IBM 195 IBM 191 IBM 196 ELT 290
NOVENO SEMESTRE DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES ÓRGANOS ARTIFICIALES Y PRÓTESIS INSTRUMENTACION BIOMEDICA II + LAB PRACTICAS EN LA INDUSTRIA
IBM 199
INGLES INTERMEDIO
MEC 460
INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO
16.- Sistema de Admisión Para la admisión al Pregrado se tienen las siguientes modalidades: a) Prueba de Suficiencia Académica (PSA) b) Curso Pre – Universitario (CPRU) c) Admisiones Especiales
17.- Sistema de Evaluación Para la evaluación estudiantil los docentes tomarán en cuenta: Exámenes Parciales, Examen Final, Trabajos Prácticos, Laboratorios, Talleres, Ayudantía, Asistencia, Prácticas, Proyectos y Exposiciones. La ponderación será definida por cada docente y deberá ser conocida por los estudiantes y las notas estarán dentro del rango de cero a cien y la nota de aprobación mínima es de 51 18.- Sistema de Titulación La titulación se logra con la aprobación de todas las asignaturas. La asignatura de titulación se aprueba con: Titulación por Excelencia, Tesis de grado, Proyecto de Grado, Trabajo Dirigido, Titulación de antiguos egresados e Internado Rotatorio. 19.- Duración de la Carrera La carrera está planificada para tener una duración de 9 semestres 20.- Estructura de Asignaturas Para la restructuración del Plan de Estudios se emplearon los siguientes criterios:
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a) Que el estudiante asuma la responsabilidad de elaborar su Plan de Estudios de manera secuencial. b) Que el Plan de Estudios sea coherente para que el estudiante concluya sus estudios en el plazo previsto. c) Que el estudiante se esfuerce en el estudio y dedicación sistemática con las asignaturas tomadas. d) Que no tome asignaturas teóricas sin tener intención de completarlas con las asignaturas prácticas relacionadas (es obligatorio vencer la materia teórica y su laboratorio o viceversa y/o jefatura de trabajos prácticos). prácticos). e) Que se observe rigurosamente los prerrequis prerrequisitos. itos. f) Se acepta que los prerrequisitos tienen dos objetivos generales, el primero, mostrar los conocimientos previos requeridos para llevar una asignatura, y el segundo, ordenar la secuencia de los estudios. h) Se ofrece a los estudiantes de Ingeniería Biomédica el concepto de flexibilidad, ofreciendo dos tipos de asignaturas, las obligatorias que deben cursarse obligatoriamente y las electivas de las cuales el estudiante puede seleccionar las necesarias para completar su currícula. i) Las asignaturas que deben cursar los estudiantes de Ingeniería Biomédica se describen en la tabla 5, en la que también se detalla si la asignatura tiene laboratorio o jefatura de trabajos prácticos, JTP. Tabla 5 Asignaturas de Ing. Ing. Biomédica
Grupo G1 G1 G1 G1 G1
G4 G1
Área A1 A1 A1 A1 A1
A5 A1
Nº 1 2 3 4 5
6 7
SIG - COD
ASIGNATURA
QMC 100 MAT 100 MAT 101 FIS 100 MEC 101
PRIMER SEMESTRE QUIMICA ALGEBRA CALCULO I FISICA I + LAB DIBUJO TECNICO
IBM 120 MAT 103
SEGUNDO SEMESTRE BIOSEGURIDAD Y PROTECCION ALGEB ALGEBRA RA LINEAL
LABORATORIO o JTP SI
SI SI
Ingeniería Biomédica
G1 G1 G1 G2
G4 G1 G1 G1 G1 G2
A1 A1 A1 A3
A5 A1 A1 A1 A1 A3
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8 9 10 11
12 13 14 15 16 17
MAT 102 FIS 102 MAT 237 MEC 235
IBM 131 MAT 218 MAT 207 FIS 200 ELT 230 MEC 244
CALCULO II FISICA II + LAB ESTADISTICA DESCRIPTIVA MECANISMOS
TERCER SEMESTRE BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR ANALSIS DE VARIABLE COMPLEJA ECUACIONES DIFERENCIALES FIS III + LAB COMPUTACION PARA ING I TE TERMODINÁMICA RMODINÁMICA
G4
A5
18
IBM 142
CUARTO SEMESTRE MORFOFISIOLOGÍA I
G3 G3 G2 G2 G2
A4 A2 A2 A2 A3
19 20 21 22 23
ETN - 503 ELT 266 ELT 240 ELT 242 MEC 245
ELECTRONICA I + LAB (ELEC. ANALOGICA) METODOS OPERACIONALES CIRCUITOS ELÉCTRICOS I CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS MECÁNICA FLUIDOS
IBM 151 IBM 152 ETN - 601 ETN - 603 ELT 258 ECO 102
QUINTO SEMESTRE BIOMATERIALES MORFOFISIOLOGÍA l l SIST DIGITALES I + LAB (ELCT. DIGITAL) ELECTRONICA II + LAB (ELEC. ANALOGICA) MEDIDAS ELÉCTRICAS INTRODUCCION A LA ECONOMIA
G4 G4 G3 G3 G3 G5
A5 A5 A4 A4 A2 A6
24 25 26 27 28 29
G4 G4 G3
A5 A5 A4
30 31 32
IBM 161 IBM 163 ETN - 801
G3
A4
33
ETN - 1015
G3
A2
34
ELT 265
SI
SI SI
SI SI SI
SI SI SI SI
SEXTO SEMESTRE BIOMECÁNICA SALUD PUBLICA MICRO PROCESADORES - LAB PROCESAMIENTO ADQUISICION DE SEÑALES MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA Y
SI
ALTERNA
SI
SI
Ingeniería Biomédica
G2
G4 G4 G3 G3 G3 G3
A3
A5 A5 A4 A4 A2 A3
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35
36 37 38 39 40 41
MEC 450
REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
IBM 171 IBM 175 IBM 172 ELT - 282 ELT 278 MEC 454
SEPTIMO SEMESTRE INGENIERIA CLINICA I RADIACIONES Y RADIOPROTECCIÓN MICRO CONTROLADORES - LAB CONTROL I + LAB (ANALOGICO) INSTALACIONES ELÉCTRICAS I MÁQUINAS NEUMÁTICAS
OCTAVO SEMESTRE INGENIERIA CLINICA ll INSTRUMENTACION BIOMEDICA I + LAB INGENIERIA LEGAL CONTROL II + LAB (DIGITAL)
G4 G4 G5 G3
A5 A5 A6 A4
42 43 44 45
IBM 182 IBM 185 CJS 103 ELT - 304
G3
A2
46
G5
A6
47
ELT 280 IND 217
G4 G4 G4 G6 G5 G4
A4 A5 A5 A5 A6 A5
48 49 50 51 52 53
IBM 195 IBM 191 IBM 196 ELT 290 IBM 199 MEC 460
INSTALACIONES ELÉCTRICAS II PREPARACIÓN Y ELABORACION DE PROYECTOS
NOVENO SEMESTRE DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES ÓRGANOS ARTIFICIALES Y PRÓTESIS INSTRUMENTACION BIOMEDICA II + LAB PRACTICAS EN LA INDUSTRIA INGLES INTERMEDIO INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO
SI SI SI
SI SI SI
SI SI SI
21.- Homologación y Convalidación de Asignaturas y Planes de Estudio La homologación se entiende como un proceso de equivalencia estricta en contenidos y tiempo dedicado entre asignaturas, aunque sus siglas y códigos sean diferentes. La convalidación es la equivalencia entre asignaturas por su misma dedicación en tiempo, aunque los contenidos no sean exactamente similares, aunque de dedicación dentro del mismo ámbito ingenieril, o temático no sustantivamente diferente para los fines de educación terciaria Cabe señalar que las asignaturas de los cuatro primeros semestres son las mismas asignaturas que cursan los estudiantes de Ing. Eléctrica, por lo que estas asignaturas podrán ser convalidadas
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22.- Malla Curricular La Malla Curricular de Ingeniería Biomédica se describe en la tabla 6: Tabla 6 Malla Curricular de Pregrado INGENIERIA BIOMEDICA 1e r SEMESTRE
2do SEMESTRE
3e r SEMESTRE
4to SEMESTRE
5to SEMESTRE
6to SEMESTRE
7mo SEMESTRE
8vo SEMESTRE
9no SEMESTRE
BIOMATERI ERIA ALES
BI BIOM OMECÁNIC NICA A
INGENIERIA CLINICA I
INGENIERIA CLINICA II
ÓRGANOS ARTIFICIALES Y PRÓTESIS
MORFOFISIOLOGÍA I
MORFOFISIOLOGÍA II
SALUD PUBLICA
RADIACIONES Y RADIOPROTECCIÓN
INSTRUMENTACION BIOMEDICA I + LAB
INSTRUMENTACION BIOMEDICA II + LAB
ELECTRONICA I + LAB (ELEC. ANALOGICA)
SIST DIGITALES I + LAB (ELCT. DIGITAL)
MICRO PROCESADORES LAB
MICRO CONTROLADORES CONTROLADORES LAB
INGENIERIA LEGAL CJS 103
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES
METODOS OPERACIONALES
ELECTRONICA II + ELECTRONICA LAB (ELEC. ANALOGICA)
QUIMICA
10mo S.
QMC 100 BIOSEGURIDAD Y PROTECCION
BIOLOGÍA CELULAR CELULAR Y MOLECULAR
ALGEBRA
ALGEBRA LINEAL
ANALSIS DE VARIABLE COMPLEJA
MAT 100
MAT 103
MAT 218
O D A R G
PROCESAMIENTO ADQUISICION DE SEÑALES + LAB
E
CONTROL I + LAB (ANALOGICO)
D
CONTROL II + LAB (DIGITAL)
CALCULO I
CALCULO II
ECUACIONES DIFERENCIALES
MAT 101
MAT 102
MAT 207
ELT 266
F IS ISI C CA A I + LAB
FI SI SI CA CA I I + LAB
FI SSII C CA A I IIII + LAB
CIRCUITOS ELÉCTRICOS I ELÉCTRICOS
MEDIDAS ELÉCTRICAS
MOTORES DE CC Y CA
INSTALACIONES ELÉCTRICASS I ELÉCTRICA
INSTALACIONES ELÉCTRICASS I I ELÉCTRICA
PRACTICAS EN LA INDUSTRIA
FIS 100
FIS 102
FIS 200
ELT 24 0
ELT 2 58
ELT 2 65
ELT 27 8
ELT 2 80
ELT 29 0
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
COMPUTACION PARA ING I
CAMPOS ELECTROMAGNÉTI COS
PREPARAC. Y ELABORAC. DE PROYECTOS
INGLES I.
MAT 237
ELT 230
ELT 242
DIBUJO TECNICO
MECAN I S MOS
TER MOD I N ÁMI CA
MECÁNICA FLUIDOS
REFRIGERAC. Y AIRE ACOND.
MÁQUINAS NEUMÁTICAS
INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO
MEC 101
MEC 235
MEC 2 44
MEC 24 5
MEC 45 0
MEC 45 4
MEC 46 0
O T C E Y O R P
INTRODUCCION A LA ECONOMÍA ECO 102
IND 217
23.- Sistema de Contenidos Mínimos por Asignatura En anexo digital se adjuntan los Contenidos Mínimos por Asignatura. Asignatura.
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B. Organización del Proceso Curricular 1.- Duración del Plan de Estudios 1.1.- Duración en Años, Semestres, Semanas y Horas - La gestión anual con 52 semanas, se divide en dos periodos semestrales, cada uno con 20 semanas lectivas o hábiles, con dos adicionales para la inclusión de la prueba de segunda instancia o segundo turno lo que hace un total de 44 semanas, quedando 8 semanas para dos descansos pedagógicos. Los estudiantes que no tengan que someterse a la prueba de segunda instancia tienen 10 semanas para descansos pedagógicos o cursos de temporada. - La semana del estudiante es de cinco días y medio (5.5) hábiles, cada día con 8 horas hábiles o de dedicación al estudio, haciendo un total de 44 horas hábiles semanales. - La equivalencia de un periodo semestral de 20 semanas en horas de dedicación al estudio es de 880 (44x20) horas y la equivalencia de un año académico es de 1760 horas. - La equivalencia referencial en años, semestres y horas será. 4.5 años, 9 semestres, 180 semanas lectivas o 7920 horas Tabla 7 Tiempo de Estudios HORAS/D HOR AS/DIA IA
DIA/SEM DIA/SEMANA ANA
SEM SEMANAS ANAS/SE /SEMES MESTRE TRE
SEM SEMEST ESTRES RES
8
5.5
20
9
TOTAL HORAS 7920
Los valores de tabla indican los l os tiempos máximos que se podrán emplear en los periodos de estudio 1.2.- Carga Horaria La Tabla 8 contiene en la distribución vertical los grupos de asignaturas y en la distribución horizontal se incorpora el concepto de la parte teórica y la parte práctica que corresponde a talleres y laboratorios. La distribución de la carga horaria en la que se utiliza la totalidad del tiempo disponible del estudiante es la denominada de referencia, máxima u optima. Esta matriz de referencia es la que se presenta a continuación para fines ilustrativos, haciendo incidencia en que se puede mostrar una distribución porcentual y distribución horaria. Finalmente mencionar que la distribución por asignaturas, también posible, se muestra en los programas específicos que se ofertan. Esta información es útil para que el estudiante sepa el concepto de cómo se distribuye su tiempo. Para la obtención de créditos, se establecen 30 horas por crédito
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Tabla 8 MATRIZ DE PROPORCIONALIDAD GLOBAL (De referencia o de máximo uso de la carga horaria disponible)
Asignaturas Asignaturas ignaturas de As Asignaturas ignaturas de As Asignaturas Asignaturas de Asignaturas Asignaturas de Profesionalizante Formación apoyo ciencias de de l a ciencias Bá sicas s en Ingeniería Profesionalizan Contextual ingeniería G2 G1 G3 G5 te G4
T eoría Horas Practica T otal T eoría Créditos Practica T otal T eoría Porcentajes Practica T otal
1188 317 1505 40 11 50 15.0% 4.0% 19.0%
1584 396 1980 53 13 66 20.0% 5.0% 25.0%
1980 713 2693 66 24 90 25.0% 9.0% 34.0%
792 158 950 26 5 32 10.0% 2.0% 12.0%
158 0 158 5 0 5 2.0% 0.0% 2.0%
Trabajo de titulación G6
Totales
634 0 634 21 0 21 8.0% 0.0% 8.0%
5702 1584 7920 211 53 264 80% 20% 100%
Los valores mostrados deberán ser ajustados en función del requerimiento de valores enteros. 1.3.- Calendario Como se mencionó, la gestión anual con 52 semanas, se divide en dos periodos semestrales, cada uno con 20 semanas hábiles, con dos adicionales para la inclusión de llaa prueba de segunda instancia o segundo turno. En forma normal se considerarán 21 semanas con lo que también se garantiza la reposición por imponderables haciendo un total de 42, quedando 10 semanas para dos descansos pedagógicos. Las pruebas de segundo turno corresponden a alumnos que hubieran obtenido un promedio final entre 40 y 50 puntos, esto significa que son casos excepcionales. La tabla 10 muestra la programación anual regular. Tabla 10 Calendario Anual Inicio
Final
Semanas Calendario
Primer periodo académico Primer descanso pedagógico Segundo periodo académico Vacación anual
1 de febrero
28 de junio
21
01 de Julio
26 de Julio
4
28 de Julio
20 de diciembre
21
21 de diciembre
31 de enero Total
6 52
La semana de Ingeniería está incluida sin suspensión de actividades académicas, se
puede tener cierta tolerancia de modo que no afecte el avance académico.
Los aniversarios de las carreras u otros eventos deben tener la menor incidencia en las
labores académicas y administrativas.
cursos de temporada en los periodos desudescanso pedagógico Los siempre y cuando exista elpodrán númeroser de dictados estudiantes necesario para autosustento. autosustento.
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La Semana 21 de cada periodo académico podrá servir para que los docentes que por
distintas razones no hayan completado sus 40 respectivas sesiones lo hagan. 2.- Sistema de Créditos La Carrera de sistema dea creditaje, dedicación del Ingeniería estudianteBiomédica u horas deadopta estudioun equivalentes un (1). con Treinta (30) horas de 2.1.- Duración de la Carrera La duración de la Carrera de Ingeniería Biomédica expresados en horas y créditos es: Tabla 11 Duración Referencial de la Carrera AÑOS 4,5
SEMESTRES 9
SEMANAS 160
DÍAS 880
HORAS 7040
CRÉDITOS 234,67
Esta metodología se basa en crite rios de acreditación del “European Credit Transfer and Accumulation System” (Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos) que es un
sistema utilizado por las universidades europeas para convalidar asignaturas. Una de las principales motivaciones es la integración e intercambio de los estudiantes en un marco continental. El ECTS hace referencia al trabajo en clase y fuera de ella. Es decir, indica cuánto tiempo tiene que dedicar el alumno a una materia para poder aprenderla y aprobarla. El número de créditos es el máximo que se podrá establecer de acuerdo al tiempo disponible del estudiante. 2.2.- Asignación de Créditos a las Asignaturas La asignación de créditos a las asignaturas se basa en el tiempo dedicado por el estudiante e identificando los siguientes factores:
El número de horas de contacto u horas aula (número de horas por semana por el
número de semanas).
Preparación y terminado de apuntes o notas luego de la asistencia a la clase
El trabajo independiente requerido para finalizar el aprendizaje. Este último ítem es el
más difícil de calcular y puede constar de lo siguiente: Selección del material relevante, lectura y estudio de dicho material, preparación de exámenes, Trabajo independiente asignado (prácticas y otros).
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La asignación de créditos adoptada por la carrera para asignaturas de carácter teórico y práctico, es la siguiente: Tabla 12 Asignación de Horas y Créditos a las Asignaturas ASIGNATURA
HORAS POR SEMANA SALÓN O ESTUDIO PIZARRA INDIVIDUAL
TOTAL
SEMANAS SEMESTRE
TOTAL HORAS
CRÉDITOS
T eoría
3
2
5
20
100
3
Practica
3
0
3
20
60
2
Esta es una definición en la que el valor de creditaje es válido para el pregrado como para el postgrado. En una asignatura teórica de pregrado, se dispondrán de 3 horas pizarra o aula por semana, y el estudiante dedicará 2 horas de estudio individual, totalizando 6 horas de dedicación por una asignatura teórica por semana. El análisis para una asignatura práctica es semejante, sin embargo, la filosofía para estas implica que el estudiante debe desarrollar su aprendizaje en laboratorio o taller. La presentación de reportes de taller y/o laboratorio podrán incluirse en las horas aula. El carácter de estas asignaturas hacen que la habilidad de operación o habilidad manual sea la que más se utilice en las horas aula por lo que su diseño debe estar orientado a la obtención de habilidades manuales buscando el equilibrio que naturalmente deberán tener con la teoría. Las asignaturas que no siguen este patrón son los trabajos de titulación. 2.3.- Equivalencias de Carga Horaria Estudiantil y Creditaje La tabla 13 muestra la duración óptima de referencia, en semestres, semanas, días y horas de dedicación del estudiante con los créditos asignados. Tabla 13 Duración
CREDITAJE REFERENCIAL
SEMESTRE
SEMANA
DÍAS
HORAS
2
40
220
1760
58.67
4
80
440
3520
117.33
6
120
660
5280
176
8
160
880
7040
234.67
9
180
990
7920
264
Así, el programa completo de Pregrado requiere 9 semestres, 180 semanas, 990 días hábiles y aproximadamente 7920 horas de dedicación del estudiante, pudiendo alcanzar un máximo de 264 créditos. 2.4.- Carga Horaria 2.4.1.- Carga Horaria por asignatura y matriz de estructuración La tabla 14 muestra el Plan de estudios con las asignaturas por semestre, así como la carga horaria teórica y práctica.
Ingeniería Biomédica
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Tabla 14 Asignaturas y carga horaria Gr GrupoÁre upoÁrea a Nº SIG - COD
G1
A1 A1
1
G1
A1 A1
2
G1
A1 A1
3
G1
A1 A1
4
G1
A1 A1
5
TEORIA Hrs/Sem.
AS IGNAT UR A
PRIMER SEMESTRE QMC 100 QUIMICA MAT 100 ALGEBRA MAT 101 CALCULO I FISICA I + LAB FIS 100 MEC 101 DIBUJO TECNICO
3 3 3 3 TOTAL
12
LABORATO TOTAL DE TOTAL DE AYUDA AYUDANTI NTIA A RIO o JTP HORAS HORAS Hrs/Sem. Hrs/Sem. Hrs/Sem. Hrs/mes. 3
2 2 2 2
3 3 9
8
8 5 5 8 3 29
32 20 20 32 12 580
2 2 2 2
3 5 5 8 5
12 20 20 32 20
8
3 29
12 580
PREREQUISITOS
Adm is ion Fac . Ing. Adm is ion Fac . Ing. Adm is ion Fac . Ing. Adm is ion Fac . Ing. Adm is ion Fac . Ing.
SEGUNDO SEMESTRE G4
A5 A5
6
G1
A1 A1
7
G1
A1 A1
8
G1
A1 A1
9
G1
A1
10
G2
A3
11
IBM 120 MAT 103 MAT 102 FIS 102 MAT 237 MEC 235
BIOSEGURIDAD Y PROTECCION ALGEBRA LINEAL CALCULO II FISICA II + LAB ESTADISTICA DESCRIPTIVA
3 3 3 3 3
MECANISMOS
3
MAT 100 MAT 101 FIS 100 MAT 100
TOTAL
3 18
BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR
3
2
5
20
IBM 120
ANALSIS DE VARIABLE COMPLEJA COMPLEJA
3 3
2 2 2
5 5 8 6 5 34
20 20 32 24 20 680
MAT 103 y MAT 102 MAT 102 FIS 102 MAT 237 FIS 102
TOTAL
3 3 3 3 3 18
3
3
6
24
IBM 131
3 3 3 3 3 18
3
8 5 8 3 3 33
32 20 32 12 12 660
FIS 200 MAT 207 FIS 102- MAT 218 FIS 200- MAT 207 MEC 244
3 6 8 8 6 3 34
12 24 32 32 24 12 680
IBM 142 IBM 142
12 12 24 24
3
FIS 100
TERCER SEMESTRE SEMESTRE G4
A5
12
G1
A1
13
G1
A1
14
G1
A1
15
G1
A1
16
G2
A3
17
IBM 131 MAT 218 MAT 207 FIS 200 ELT 230 MEC 244
ECUACIONES DIFERENCIALES FIS III + LAB COMPUTACION PARA ING I TERMODINÁMICA
2 10
6
CUARTO SEMESTRE G4
A5
18
G3
A4
19
G3
A2
20
G2
A2
21
G2
A2
22
G2
A3
23
IBM 142
MORFOFISIOLOGÍA I ELECTRONICA I + LAB (ELEC. ANALOGICA)
ETN - 503
ELT 266 ELT 240 ELT 242 MEC 245
METODOS OPERACIONALES CIRCUITOS CIRCUIT OS E LÉCTRICOS I CAMPOS ELECTROMAGNÉTICOS MECÁNICA FLUIDOS
TOTAL
3
2 2 2
9
6
QUINTO SEMESTRE IBM 151 IBM 152
G4
A5
24
G4
A5
25
G3
A4
26
ETN - 601
G3
A4
27
ETN - 603
G3
A2
28
G5
A6
29
ELT 258 ECO 102
BIOMATERIALES MORFOFISIOLOGÍA l l SIST DIGITALES I + LAB (ELCT. DIGITAL) ELECTRONICA II + LAB (ELEC. ANALOGICA) MEDIDAS ELÉCTRICAS INTRODUCCION A LA ECONOMIA
TOTAL
G4
A5
30
G4
A5
31
G3
A4
32
G3
A4
33
3 3 3 3 3 3 18
3 3 3 3
2 2
12
4
SEXTO SEMESTRE BIOMECÁNICA IBM 161 SALUD PUBLICA IBM 163 ETN - 801 MICRO PROCESADORES - LAB
3 3 3
3
3 3 6
ETN - 1015 SEÑALES
3
3
6
PROCESAMIENTO ADQUISICION DE
G3
A2
34
ELT 265
MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA Y ALTERNA ALTERN A
G2
A3
35
MEC 450
REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO
TOTAL
3
3
3 18
9
0
ETN - 503 ETN - 503
ELT 240 ELT 230
IBM 152 - FIS 100 IBM 151 ETN - 601 ETN - 603
ETN-601
6
24
ELT 242 ELT 240
3 27
12 540
MEC 245
3 3 6 8 8 3 31
12 12 24 32 32 12 620
IBM 163 - IBM 161 ELT 242 - IBM 161
3 6 3 8 6
12 24 12 32 24
IBM 171 IBM 172 - IBM 175 7Mo. Sem Venc ..
3 29
12 580
ELT 278
6 3 6 3
24 12 24 12
3 5 26
12 20 520
SEPTIMO SEMESTRE
38
IBM 171 IBM 175 IBM 172
INGENIERIA CLINICA I RADIACIONES Y RADIOPROTECCIÓN MICRO CONTROLADORES - LAB
39
ELT - 282
A2
40
A3
41
ELT 278 MEC 454
CONTROL I + LAB (ANALOGICO) INSTALACIONES ELÉCTRICAS I MÁQUINAS NEUMÁTICAS
G4
A5
36
G4
A5
37
G3
A4
G3
A4
G3 G3
TOTAL
3 3 3 3 3 3 18
3 3 3
2 2
9
4
ETN - 801
ELT 266 ETN-801 ELT 265 MEC 450
OCTAVO SEMESTRE G4
A5
42
G4
A5
43
G5
A6
44
IBM 182 IBM 185 CJS 103
G3
A4
45
ELT - 304
G3
A2
46
ELT 280
47
IND 217
G5
A6
INGENIERIA CLINICA ll INSTRUMENTACION BIOMEDICA I + LAB INGENIERIA LEGAL CONTROL II + LAB (DIGITAL) INSTALACIONES ELÉCTRICAS II PREPARACIÓN Y ELABORACION DE PROYECTOS
TOTAL
3 3 3 3 3 3 18
3 3 3
2
9
2
ELT - 282
ELT 278
NOVENO SEMESTRE G4
A4
48
G4
A5
49
G4
A5
50
G6
A5
51
G5
A6
52
G4
A5
53
IBM 195 IBM 191 IBM 196 ELT 290 IBM 199 MEC 460
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES ÓRGANOS ARTIFICIALES Y PRÓTESIS INSTRUMENTACION BIOMEDICA II + LAB PRACTICAS EN LA INDUSTRIA INGLES INTERMEDIO INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO
TOTAL TOTAL HOR AS CARRERA
3 3 3 3 3 15
3 3 3 2 2
9
5440
ETN - 1015 - IBM 175
IBM 185 IBM 185 8vo. Sem Venc .. MEC 454 + Cert. Ingles ELT 280
Ingeniería Biomédica
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La oferta de la carrera de Ingeniería Biomédica, se expresa mediante las matrices de proporcionalidad mostrando las relaciones porcentuales, las horas, los créditos y las asignaturas de Ciencias Básicas, Eléctrica (ELT), Mecánica (MEC), Electrónica El ectrónica (ETN) y Medicina de la siguiente manera: Tabla 15 MATRIZ DE ESTRUCTURACIÓN GLOBAL CIENCIAS
FORMACIÓN TRABAJO CONTEXTUA TITULACIÓN TOTALES MECÁNIC ELECTRÓN ELECTRÓN L MEDICINA ELÉCTRICA BÁSICAS ELÉCTRICA MECÁNICA A ICA ICA G1 G2ELT G2MEC G2ETN G3ELT G3MEC G3 G 3ET N G4 G5 G6
Solo Teoría
CIENCIAS INGENIERÍA
PROFESIONALIZANT E ES S
7
1
3
0
1
1
0
11
3
0
27
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2 24
Solo Asignatura Asigna tura Practica Teoria y Practica Total Teoría Créditos Practic a Total Teoría Practic a Horas
5
1
1
0
4
0
8
5
0
0
13 24,0 26,7 50,7 720,0 800,0
2 4,0 3,3 7,3 120,0 100,0
4 8,0 1,3 9,3 240,0 40,0
0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
5 14,0 17,3 31,3 420,0 520,0
1 2,0 0,0 2,0 60,0 0,0
8 12,0 16,0 28,0 360,0 480,0
16 30,0 12,7 42,7 900,0 380,0
3 8,0 0,0 8,0 240,0 0,0
1 0,0 2,0 2,0 0,0 60,0
Total Teoría Porcentajes Practic a Total
1520,0 13,2 14 1 4,7 27,9
220,0 2,2 1,8 4,0
280,0 4,4 0,7 5,1
0,0 0,0 0,0 0,0
940,0 7,7 9,6 17,3
60,0 1,1 0,0 1,1
840,0 6,6 8,8 15,4
1280,0 16,5 7,0 23,5
240,0 4,4 0,0 4,4
60,0 0,0 1,1 1,1
3.- Número de Alumnos El número de alumnos recomendado es más de 3 y menos de 75 estudiantes para clases teóricas y más de 3 y menos de 15 Alumnos para clases prácticas 4.- Políticas Académicas a) La carga horaria en créditos que los alumnos de pregrado pueden cursar es de 30 como máximo por semestre. Ningún estudiante podrá tomar mayor creditaje a excepción del Trabajo de Titulación. b) El tiempo mínimo que podrá emplear un estudiante para su permanencia en la carrera y su titulación será de 9 semestres. c) Las materias se dictarán preferentemente en horas de oficina. d) Las asignaturas se dictan todos los semestres.
53 102,0 79,3
181,3 3060,0 2380,0
5440,0 56,3 43,8 100,0
Ingeniería Biomédica
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C.- Infraestructura La Carrera de Ingeniería Biomédica cuenta con dos edificaciones ubicados en la Facultad de Ingeniería 4to piso y en el Campus de Cota Cota. En la figura 1 se muestra la ubicación del Instituto de investigaciones en ingeniería Eléctrica Campus C ampus de Cota Cota.
Figura 1 EDIFICACIONES DE ING. ELECTRICA
En la figura 2 se muestran los Planos de la Infraestructura e Instalaciones de la Carrera de Ing. Eléctric,a Facultad de Ingeniería 4to piso.
Figura 2 PLANOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELECTRICA
Ingeniería Biomédica
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En la tabla 17 se resumen las Instalaciones e Infraestructura de la Carrera de Ing. Eléctrica Tabla 17 INFRAESTRUCTURA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELECTRICA Ambiente
Biblioteca Sala de lectura 401
m2
45.80
Biblioteca Repositorio de Libros 402
41.20
Sala de Computación
55.16
404
30.00
409
34.61
410
48.16
414
49.08
415
46.02
Sala de consulta Docente 412
38.73
Mobiliario
2 Mesas (240x98) 4 Mesas (190x75) 20 Sillas personales 1 Mueble fichero 1 basurero 1 escritorio 2 sillas personales 1 Mesa 1 mesa para computadora 1 Archivero metalico 20 mesas para PC 40 sillas 12 bipersonales 20 bipersonales 24 bipersonales 30 bipersonales 25 unipersonales 1 escritorio 1 mesa 4 sillas 2 sillones bipersonales
Auditorio Alfonso Alfonso Lazo Paz 411
47.50
58 butacas personales
Centro de estudiantes 407/408
67.6
Sillones, Escritorio
Secretaria
19.44
Dirección
28,47
Baño Hombres
17.08
Dos escritorios ,dos sillones, un estante Un mesón, diez sillones ejecutivos, un escritorio, un escritorio y mesa p/ computadora Lavamanos, Inodoro, Urinario
Pizarra
Equipamiento
Capacidad
m2 / estud
acrílica
20 2.29
1
1 Televiso 1 computadora personal
2
1 Data Show
40
1
24
1
40
1
Data Show
48
1
60
1
25
1
1
1 computadora
Data Show, Computador, TV y Proyectores de Opacos y de Transparencias TV,DVD, Computador. scanner Dos computadoras, fotocopiadora Una computadora, una impresora
4
4
1.38 1.25 0,86 1.00 0.82 1.84
9.68
0.82 58
4
Ingeniería Biomédica
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Baño Mujeres
8.47
Baño Dirección
10.35
Lavamanos Inodoro Lavamanos, Inodoro, Urinario
2
2
2
2
En la figura 3 se muestra el Plano del Instituto de Investigaciones en Ingeniería Eléctrica.
Figura 3 PLANO DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ELECTRICAS
En la tabla 18 se resumen las Instalaciones e Infraestructura del Instituto de Investigaciones en Ingeniería Eléctrica Tabla 18 INFRAESTRUCTURA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES Ambiente
m2
Mobiliario
Pizarra acrílica
Aula tipo 3a
30,15
si
x
Aula tipo 3b
31.50
si
x
Audiovisual IIIE Sala de investigadores Seniors Sala de investigadores Juniors Oficina Director
33,62
Sala de reuniones Comité Técnico Secretaria y sala de espera
Equipamiento
Capacidad
20 20 Data Show
25
23,62
si
x
3
28.36
si
x
6
16.00
1
30,00
10
36,26
4
Ingeniería Biomédica
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D.- Mobiliario, Equipamiento y Materiales El mobiliario, equipamiento y materiales está previsto para los diferentes ambientes y objetivos en cantidades proporcionales al número de estudiantes, respondiendo a normas básicas de equipamiento tanto en laboratorios como la práctica laboral para el desarrollo de habilidades y destrezas. No se incluye el detalle de Mobiliario, Equipamiento y Materiales ya que éste se incrementa periódicamente. E.- Material Bibliográfico Bibliográfico La Carrera cuenta con el material bibliográfico, Impreso y en formato Digital, necesario en cantidad y calidad para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así se tienen:
-
Textos con títulos de diferentes autores por asignatura y un número adecuado y actualizado en cada titulo
-
Suscripción a revistas de reconocido nombre y producción científica
-
Sistema electrónico de información e Internet
Sistemas de intercambio conectados con redes y sistemas de información a nivel nacional e internacional
No se incluye el detalle de Material Bibliográfico ya que este es amplio y se incrementa periódicamente.
F.- Medios Didácticos Didácticos La Carrera cuenta con los medios didácticos necesarios como apoyo a las actividades del proceso enseñanza – aprendizaje. Así se tienen:
-
Equipos de Proyección Equipos de Sonido Equipos y material multimedia didácticos e informáticos Computadoras en red en número suficiente Instalación de software necesario para las actividades de aprendizaje
No se incluye el detalle de Medios Didácticos ya que éste se incrementa periódicamente.
Ingeniería Biomédica
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G.- Asignaciones Docentes Las asignaturas y su correspondencia con los docentes encargados de cada asignatura se detallan en la página web miing.umsa.edu.bo y eléctrica.umsa.edu.bo
