Informes de Segundo Quimestre

 

INFORME DE ACTIVIDA ACTIVIDADES DES DEL Q QUIMESTRE UIMESTRE 1.  DATOS INFORMATIV INFORMATIVOS: OS: -

PLANTEL: AÑO LECTIVO: QUIMESTRE: CURSOS: TUTOR: DOCENTE: RECTOR:

Unidad Educativa “Kawsaypa Yachay del Pueblo Maca”  

2017 - 2018 Primero 2°, 3°,4° y 8°-9°-10° EGB, 2° BT, y 3º BT Ninguno Ing. Alexandra Flores Lic. Sandro Guashpa

2.  ANTECEDENTE Y JUSTIFICACIÓN La Unidad Educativa “Kawsaypa Yachay del Pueblo Maca”, es una institución de carácter fiscal,

Bilingüe Intercultural, de modalidad presencial, matutina, con oferta educativa de primero de básica a segundo de bachillerato técnico; pertenece al Circuito Poaló - 11 de Noviembre, del Distrito Latacunga. El trabajo académico, para el presente año lectivo se inició el 04 de septiembre del 2017, 2017, dando cumplimiento así a las disposiciones ministeriales que rige el sistema educativo actual. Además, cabe señalar que a partir de este año lectivo se viene trabajando con la nueva actualización curricular, en lo referente a la educación bilingüe, reestructurándose así un nuevo pensum de estudios  para el nivel de educación general básica. Bajo estas situaciones, la labor académica se desarrolló en tres parciales para este primer quimestre, teniendo un total de 206 días laborados. Con la finalidad de mantener monitoreado el rendimiento de los estudiantes, se procede a levantar el  presente informe de actividades desarrolladas durante el transcurso del quimestre, en lo l o que respecta a las áreas de Proyectos Escolares de 2°,3°,4°, Ciencias Naturales de 8º, 9º y 10º EGB, 2° BTA Procesamiento de Frutas y Hortalizas, 3° BTA Formación y Orientación Laboral y Procesamiento de Frutas, Hortalizas y Vegetales.

Metodologías aplicadas: La metodología que se aplicó durante este primer quimestre es el Método del Sistema de Conocimiento; cuyo proceso es el siguiente: 1.  Dominio del conocimiento a.  Senso-percepción  b.  Problematización c.  Contenido científico d.  Verificación e.  Conclusión 2.  Aplicación del conocimiento 3.  Creación del conocimiento 4.  Socialización del conocimiento

Aprendizajes alcanzados:

 

Los aprendizajes básicos imprescindibles, planificados se han desarrollado en un 80% de cada uno de los contenidos estipulados en la educación básica en algunas materias como ciencias naturales en octavo y noveno ya que algunos días viernes se tiene un programa que se desarrolla dentro de la institución, en caso de Segundo y Tercer año de bachillerato en lo que se respecta a las áreas técnicas en el segundo  parcial se va a trabajar en prácticas con hoja guía y una lista de cotejo para mejorar el trabajo del estudiante y del docente; lo que si recalcaría es de que las practicas que se debe realizara a las primeras horas porque ya las ultimas los estudiantes no se concentra en la práctica. En cuantos a los módulos de  procesamiento de frutas se está dando lo más didáctico posible para que el estudiante no ttenga enga ninguna dificultad en manejarlo y de país formación see está ejecutando de acuerdo al perfil del bachillerato técnico con las normativas de nuestro que se sejecuta dentro de formación laboral.

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS APLICADAS                      

Actividades de senso percepción Collage en el área de Ciencias Naturales Lluvia de ideas Interrogatorios Mapas conceptuales Resúmenes Trabajos: individuales y grupales Actividades de consolidación, que sugiere el texto.

Hetero-evaluaciones Lecciones escritas Lecciones Orales ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO Durante el primer quimestre no se cuenta con ausentismo ni atrasos a las clases, que sean motivos de alarma para su seguimiento respectivo. En com comportamiento portamiento tampoco se nota indisciplina que genere alarma, ya que se ubican en índice de A y B.

3.  PROMEDIO ACADÉMICO DE LAS ÁREAS A CARGO ÁREA: CIENCIAS NATURALES  –   CIENCIAS NATURALES N G G G C

N.

E° E°

E° C°

B 2

B 3

B 4 8

Y

N N

CURSOS

.N N. C

A

°C °0

B° 1

A T

A

UR OR

B°

C T

T C 2

OR P F

4.  INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES

P

B°

RO

F 3

E M O

V N

O

O R P

MB

E N

F

8,50

D E

MB

UR

I N

9

Y.

T OR

3

O °

T

A

C

D .

A

8,44

CURSOS

PROMEDIO DEL CURSO

E T

H

PROMEDIO DEL MB 8,12 8,16 8,83 8,87 CURSO ÁREA: AGROPECU AGROPECUARIA ARIA (PROYECTOS ESCOLARES)

S .

.

E

C 9

S .

OI Y M RI

RO O

E P

8,49

 

Luego de haber tabulado cada uno de los cursos o grados, se puede apreciar el rendimiento educativo estudiantil de la siguiente manera: - En octavo año de educación básica, esta con un promedio de 7.5 7.599 es decir qu quee esta con un rendimiento bajo ya que algunos estudiantes no alcanzaron alcanzaron los niveles requeridos por por lo cual se va a tomar la medidas necesarias para q académico los estudiantes. - En noveno año de educación básica esta con un promedio promedio 8,16 decir con los estudiante están con buen rendimiento académico dentro del área de ciencias naturales y en proyectos escolares en el área de agropecuaria están con MB manifestando aasí sí que es un promedio aceptable el curso. En décimoenaño de educación básica básica esta con una promedio promedio 8,83 es decir que esta con un  buen rendimiento académico los estudiantes. estudiantes. - En segundo año de Bachillerato BTA BTA con un promedio 8,87 es decir que esta con un buen rendimiento académico los estudiantes. - En tercer año de Bachillerato BTA con un promedio 8,44 en el área de procesamiento de frutas y en área área de Formación y Orientación Labor Laboral al 8,50. 5.  ACCIONES REALIZADAS CON LOS ESTUDIANTES QUE NO ALCANZARON OPTIMAS CALIFICACIONES DURANTE EL PROCESO Durante el proceso educativo, se pudo apreciar tres grupos de estudiantes: los muy buenos, los  buenos y los regulares. De los cuales, con los que más exigencia se pudo aplicar es al tercer grupo de los regulares, en vista que requieren mayor apoyo tanto dentro como fuera del aula en lo que concierne más a trabajos o deberes. El objetivo con estos estudiantes es, no descuidar en -

ningún momento sus tareas intra yse extraescolares, si aun así por algún caso nolalo tarea cumplieron o no llegaron a la base estipulada, les dio la oportunidad a que repitieran para ser mejorada su nota. nota. A diferencia de los años ppasados asados se ha mejorado de poco a poco el interés de las materias de los estudiantes retrasados en sus tareas pero se ha refo reforzado rzado dentro del aula. 6.  ACTIVIDADES QUE SUGUIERO SE DEBERÍA INCORPORAR PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE ÉSTOS ALUMNOS EN EL 2° QUIMESTRE Desde mi punto de vista, vista, sería beneficioso tomarles en cuenta cuenta más a los estudiantes que no  presentan los deberes en las horas de llaa asignatura para poder recuperar las notas y mejorar su  promedio y de la misma manera cuando exista los programas a realizarse en el plantel, y que, además se los estimule con una calificació calificaciónn por dichas actuacion actuaciones. es. El objetivo principal de la institución es: elevar el rendimiento académico de los estudiantes de la UECIB. 7.  ASPECTOS O SITUACIONES QUE CONSIDERO SE DEBE CAMBIAR, INCORPORAR O MEJORAR EN LA PARTE ADMINISTRATIVA DE LA U.E. Continuar con charlas o reuniones de docentes, en un espacio al finalizar cada mes. Con la finalidad de monitorear el rendimiento académico de los estudiantes y el desempeño de su labor a los docentes, en un marco de reflexión y entendimiento; más no para cuestionar a nadie, entendiéndose como el buen vivir institucional. Maca Atápulo –  Poaló  Poaló 9 de febrero del 2017

Jimena Alexandra Flores DOCENTE DE ÁREA CCNN.