INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRACTICA DOCENTE

INFORME SOBRE LA OBSERVACIÓN DE UNA PRACTICA DOCENTE

Modulo electivo: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

Trabajo elaborado por: Juan C. Castro Arboleda, Aula Virtual, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, CVUDES. Este taller es presentado como evidencia de la actividad 3

del

módulo electivo,

teoría de la pedagogía, al profesor HUGO VECCIONO PICO, la Universidad de Santander, Campus Virtual. Email: [email protected] JUNIO DE 2017

INTRODUCCIÓN

En la realización de esta actividad, vamos a remitirnos a la institución educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó donde se realizará la observación de clases del profesor Jhosimar Casas Moreno, el cual se desempeña como docente de tecnologías en los cursos sexto, octavo, decimo y undécimo y el cual está muy comprometido con el cumplimiento de las metas establecidas en la institución educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó. vamos a conocer la historia, el contexto y el tipo de personal presente en la institución educativa tomando como ejemplo la práctica docente del profesor Jhosimar Casas Moreno, el cual no es un estándar en el modelo educativo en la institución Educativa, se puede utilizar como referente y esto nos ayudará a comprender las debilidades, oportunidades y fortalezas con que cuenta la institución educativa para mejorar los procesos principales de la misma.

OBJETIVOS objetivo general Construir un informe mediante la observación de una clase de un docente de aula, en el cual realice su desempeño pedagógico cotidiano.

objetivos específicos * identificar el perfil pedagógico del docente de aula y los aspectos principales en su quehacer pedagógico. * relacionar el actuar pedagógico del docente Jhosimar Casas Moreno, con la práctica pedagógica que se efectúa en la IE Gimnasio de Educación Media de Quibdó. ANALISIS DE LA OBSERVACIÓN DE UNA CLASE REALIZADA AL PROFESOR JHOSIMAR CASAS MORENO DEL AREA DE TECNOLOGÍAS E INFORMATICA. Resumen de la observación y entrevista realizada al docente Jhosimar Casa Moreno, en su práctica pedagógica de la institución Educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó.

Siendo las 8:30 del día viernes 9 de junio de 2017, se reúnen el docente Juan Carlos castro Arboleda en calidad de observador y el señor Jhosimar Casas Moreno docente de Tecnologías de la institución Educativa Gimnasio de Educación Media de Quibdó, el cual se dispone a ejecutar una clase en el curso 11b de la institución, en el cual asisten 18 estudiantes, que fueron citados debido a que la institución Educativa se encuentra apoyando el paro nacional docente. En la clase realizada se involucraron los siguientes aspectos: 

Perfil del profesor. El profesor Jhosimar Casas Moreno, es ingeniero en telecomunicaciones e informática de la Universidad Tecnologica del Chocó, con especialización en pedagogía en la misma Universidad, el cual se viene desempeñando como docente del área de tecnologías e informática; anteriormente se desempeñó por 4 años como docente en la ciudad de Pereira en la UTP.

Se realizó la observación en una clase que realizó de manera extemporánea el día viernes 9 de junio del presente año, debido a que nos encontramos en paro; el profesor debía adelantar unos temas con los estudiantes, dando apoyo al refuerzo de las pruebas saber de los estudiantes, en los cuales los fortalecía en la lectura crítica, basándonos en el libro de Steve Job, fundador de Apple; Comenzó la clase de manera puntual a las 8:30 de la mañana, y comenzó la clase con el siguiente orden del día: 1. Saludo de bienvenida: el profesor le dio un saludo de bienvenida a todos los estudiantes, explicándoles la importancia de estar en esa clase aquel día, expresándoles el motivo del paro nacional del magisterio y dándoles a entender que este paro tiene como uno de los principales objetivos que los estudiantes tengas mejores comodidades en el aula de clase. 2. Se dio un breve repaso de temas que se habían visto con anterioridad, de la importancia de cada tema, y se pusieron de acuerdo a cerca de unos proyectos de tecnologías que tienen pendientes por realizar.

3. Les explicó a cerca de una fotocopia con un texto que se llamaba la vida de Steve Job, el cual constaba de 7 páginas, y al final tenían algunas preguntas específicamente 25 preguntas referentes a la historia de Steve Job. 4. El docente les saca unas palabras específicas de terminología, de las cuales les explica cada palabra, su significado y como pueden ser usadas. 5. Los niños se disponen a leer en un intervalo de 30 minutos, en donde ellos fueron analizando la historia de Steve Job. 6. Se debate el tema de la creación de la empresa Apple y la importancia del trabajo en equipo, que fue el fuerte de la empresa constituida por Steve; además se menciona de algún personaje que se le robó una de sus ideas “Bill Gates” 7. Proceden a responder el cuestionario de 25 preguntas. 8. Al terminar de responder las preguntas, el docente las socializa con los estudiantes. Resumen de la entrevista realizada y las observaciones de clase. 

Rasgos de la dimensión estética del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su práctica el educador, con respecto a la dimensión estética? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que reflejan dicha práctica?

El docente comenzó por mostrarle a los estudiantes los celulares más costosos del mundo, y entre esos se encontraba el IPhone 7, les habló de las características de aquellos teléfonos celulares y les habló de manera corta a cerca del creador; además les dijo que a pesar que no son los mejores teléfonos celulares, son los más costosos, le preguntó a los estudiantes ¿saben porque?, al captar la atención de los estudiantes ellos se vieron interesados por qué los teléfonos IPhone son de los más costosos del mercado y los introdujo en la lectura. Al final observé que los rasgos que muestra en su práctica pedagógica es despertarles el interés por algo común que genera prestigio la obtención de aquellos dispositivos; al parecer es muy común que se utilicen estrategias como esas en su práctica pedagógica, debido a que todas las clases que tienen que ver con las tecnologías, el las representa con lo que es tendencia en el momento sin salirse de los parámetros de enseñanza; es decir, en este caso los niños aprendieron un poco sobre conversiones de unidades, de pasar giga bytes, a mega bytes, o de las capacidades de los microprocesadores al realizar las

comparaciones de los teléfonos IPhone con las otras marcas y estilos de teléfonos celulares.

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Rasgos de la dimensión cognoscitiva del educador. ¿Cuáles son los rasgos que muestra en su discurso el educador? ¿Qué estrategias utiliza en el aula, que muestran su dimensión cognoscitiva?

El docente en su dimensión cognoscitiva es de observar que debido a que no existen unos DBA plenamente establecidos en el ministerio de Educación Nacional, se dan plenas libertades para el desarrollo de las asignaturas concernientes a las tecnologías e informática, y en este caso el docente se basa en la actualidad tecnológica, para introducir a los estudiantes en temas específicos referentes al área. 

Acciones del educador. ¿Qué otra acción ejerce el educador dentro de su quehacer en la institución, que refleja su concepción del proceso formativo?

Entre las otras acciones que realiza el docente, el docente entiende la necesidad de la transversalidad entre el área de las tecnologías e informáticas con las otras áreas del saber, en donde no ve a las tecnologías como un todo en el saber pedagógico, sino que comprende que aplicando la lógica matemática a los procesos académicos y la comprensión lectora, está haciendo parte del apoyo fuerte a las necesidades de los estudiantes frente a las pruebas saber y también lo reconoce como un apoyo en el proceso de educación continuada o universitaria. 

Evaluación del educador. ¿Cuáles son las estrategias institucionales que se implementan para evaluar al docente?

El docente Jhosimar Casas Moreno, aparenta tener pleno conocimiento de las temáticas tocadas en la clase realizada, ya que determina fechas exactas, conoce los términos técnicos y tecnológicos, realiza conversiones de cifras significativas, mantiene a la audiencia pendiente del tema a tratar, los estudiantes se notaron cómodos con la pedagogía tratada, no utiliza gritos ni palabras ofensivas para los estudiantes distraídos, sino que utiliza

los nombres de ellos en los ejemplos de aquellos estudiantes que se encuentran inquietos para captar su atención y de esa manera se ha podido realizar una buena conclusión del tema tocado y se notaron en los resultado de las preguntas que tenía el texto base. 

Práctica educativa. ¿Qué estrategias utilizadas en el aula muestran la aplicación de principios del aprendizaje significativo?

Al realizar la clase en el aula, los estudiantes en su mayoría no conocían lo que eran los hertz, o los bytes, y realizando los ejemplos de una manera muy sencilla, los estudiantes saben diferenciar la frecuencia con la transferencia de datos, además de conocer un poco de la historia del creador de Apple, a su vez de la identificación de los procesadores y sus tipos de procesadores; lo cual me da a entender como evaluador, que a veces no hay que ser directo para enseñar, sino que por medio de temas alternativos puedo enseñar temas específicos relacionados en el área de aprendizaje. 4. El docente neogranadino en su labor cotidiana crea, aplica, concita, difunde y promueve conocimiento para analizar y solucionar problemas de la sociedad; forma ciudadanos, profesionales y hombres de ciencia íntegros, practica una ética de la comunicación y de la acción, y al mismo tiempo es un gestor de proyectos, un animador cultural dedicado a la reflexión y al desarrollo de la educación en su saber disciplinar, para lograr aprendizajes óptimos en sus educandos; fomenta el desarrollo del pensamiento creativo y crítico, y acompaña a los estudiantes en su camino para que en su próxima etapa que es la formación para la profesionalización la manejen con todas las facilidades posibles. en las manos del docente está la creación de escenarios que propicien la trascendencia del ser humano, en el plano personal, social, y profesional; la transparencia y la proyección de vida para mostrar a sus estudiantes, otras realidades que les permitan reflexionar y decidir sobre la existencia misma y el compromiso con el Planeta, con acciones que contribuyan al desarrollo humano sostenible. al principio el tema tecnológico era difícil la aplicación, pero gracias a la incorporación de docentes como el profesor Jhosimar Casas Morenos que es conocedor de las TIC y docentes proactivos, se han desarrollado plataformas que facilitan el que hacer docente, se han conseguido una serie de equipos como video vean, computadores y se habilitó un pequeño cuarto para que los docentes aplique y realicen actividades concernientes a sus

temas de interés implementando las nuevas tecnologías, todo esto con el apoyo de los profesores del Área de las Tecnologías e informática y la rectoría de la Institución que se ha comprometido con el avance académico de la institución desde la incorporación de las nuevas tecnologías.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Capítulo 3: El Saber Pedagógico y el Capítulo 4: La Práctica Pedagógica del Libro multimedial. Además, observe los recursos proporcionados, ya que allí encuentra un ejemplo de observación de clase y una documentación sobre prácticas pedagógicas con TIC.