Informe Psicopedagogico - Bernardita

INFORME PSICOPEDAGOGICO I.- Identificación:

1.Nombre Completo : 2.Rut : !.!.- "e#$a de Na#imiento : .(dad #ronol)gi#a : &.Cur'o : 6.('table#imiento (du#a#ional: .- "e#$a de e/alua#i)n : 8.(/aluador0a :

Bernardita del Carmen Rodríguez Araya 21.916.8!-8 %&-ago'to 2%%& 9 a*o' #on & me'e' !+ a*o b,'i#o A ('#uela Blgi#a 101102%1 Carolina Araya R  o#ente 3(

II.- Motivo de consulta: (/alua#i)n 3ntegral 3ntegral para egre'o o #ontinuidad #ontinuidad al rograma de 3ntegra#i)n ('#olar  ('#olar 

III.- Instu!entos A"licados: A"licados: #ea Aten#i)n y 4emoria Ba'e' de Razonamiento A##e'o i'ual A##e'o "onol)gi#o (a#titud ;e#tora Compren'i)n ;iteral "luidez y (pre'i/idad Compren'i)n 7lobal  Numera#i)n C,l#ulo 7eometría 3n>orma#i)n y azar  Re'olu#i)n de problema'

Instu!ento Batería e/al5a- !

Auto$es e'5' 7ar#ía idal aniel 7onz,lez 4an)n. (/ale#- ! i#ien#ia y #ompren'i)n ;e#tora? Beatriz 7ar#ía @rtiz

(/amat-! i#ien#ia ;e#tora -Compren'i)n ;e#tora

Punta'e diecto

Pecentil

A##e'o /i'ual

&

2%-2

A##e'o >onol)gi#o (a#titud le#tora "luidez y epre'i/idad Compren'i)n ;iteral Compren'i)n 7lobal

8 1% 11 6 !

12-1 8-11 11-18 9-1& 11-12

Nivel Ni/el 4edio Bao Ni/el Bao Ni/el Bao Ni/el Bao Ni/el Bao Ni/el Bao

b) Análisis Cualitativo

 A tra/' de la e/alua#i)n (/ale#-!= Bernardita obtiene re'ultado' de Ni/el Bao en la' rea' A##e'o >onol)gi#o= (a#titud ;e#tora=  "luidez y epre'i/idad y Compren'i)n 7lobal no

de'arrolla >orma#i)n de palabra' #on 'ilaba'= no re#ono#er palabra' e'#rita' a re/'= no identi>i#a lo' dibuo' ue #orre'ponden a palabra' mal e'#rita'= 'i tambin no identi>i#a la  palabra ue 'e di#ta= no tiene >luidez en la le#tura= epre'i/idad y ritmo (n el a##e'o /i'ual logra realizar #orre##i)n ortogr,>i#a de palabra' una y /aria' alternati/a' y dibuo'. (n la #ompren'i)n ;iteral tiene un ni/el bao logra en #ierta medida #ompletar >ra'e' y rela#ionar >ra'e' eui/alente'. Bernardita no po'ee la #apa#idad para mantener una aten#i)n #on#entrada en la' tarea' ue eigen ob'er/a#i)n analíti#a= #abe de'ta#ar ue el de'arrollo de la' batería' 'e tu/o ue realizar m,' del tiempo 'ugerido= ya ue 'u le#tura e' lenta.  ÁREA MATEMÁTICA  EVAMAT-3

Eva!at-(  Numera#i)n C,l#ulo 7eometría y medida

Punta'e diecto

Pecentil

16 2% 21

& % %

Nivel  Ni/el Bao  Ni/el 4edio  Ni/el 4edio

3n>orma#i)n al azar  Re'olu#i)n de  problema'

1% 2%

2%

 Ni/el Bao  Ni/el 4edio bao

20 An1(!s!s C$a(!"a"!)o ;o' re'ultado' obtenido' por Bernardita en la apli#a#i)n del De't (/amat-! (n numera#i)n obtiene un ni/el bao no e'#ribe #antidade' #on letra' y n5mero'= no logra de'#omponer y #omponer  n5mero'= a 'u /ez no #ompara y ordena n5mero'= #omponer n5mero' a partir de #i>ra' y repre'entar  n5mero' en la re#ta numri#a. 3n>orma#i)n al azar indi#aron ue 'u ni/el de de'empe*o e' bao= e' de#ir ue pre'enta problema' en opera#ione' de adi#i)n y 'u'tra##i)n= re'olu#i)n de problema' aritmti#o' ue impli#an el u'o de n5mero' y opera#ione'. (n la' ,rea' de #,l#ulo= geometría y medida 'u ni/el y re'olu#i)n de problema' e' 4edio lo ue demue'tra ue Bernardita logra en #ierto grado realizar opera#ione' de #,l#ulo' mentale' y en geometría logra di>eren#iar lo' di>erente' tipo' de ,ngulo'= lo#aliza la' parte' ue le >altan a la' im,gene' y re#ono#e elemento' y #on#epto' de >igura' y #uerpo' geomtri#o'.

%.- S)ntesis Dia*nóstica: (n 'ínte'i' a partir de lo' re'ultado' obtenido' en la' apli#a#ione' del (/alua-!= (/amat-! y (/ale#!= lo' re'ultado' obtenido' dan #uenta de la' m5ltiple' ne#e'idade' de aprendizae ue Bernardita no logro in>erir rela#ione' /erbale'i#ada' pre/iamente por ob'er/a#i)n. (n #ambio en la organiza#i)n per#epti/a logra identi>i#ar la' parte' #omponente' de una >igura= 'ele##ionando el >ragmento ue 'obra para #omponer e'a >igura.  7lobal no de'arrolla >orma#i)n de palabra' #on 'ilaba'= no re#ono#er 

 palabra' e'#rita' a re/'= no identi>i#a lo' dibuo' ue #orre'ponden a palabra' mal e'#rita'= 'i tambin no identi>i#a la palabra ue 'e di#ta= no tiene >luidez en la le#tura= epre'i/idad y ritmo  Ne#e'ito m,' tiempo el e'table#ido para ue realizara la' a#ti/idade' planteada'= a'í mi'mo 'e le repitieron la' in'tru##ione'   en reiterada' o#a'ione'= debido a ue no uería realizara la'

e/alua#ione'. %I.- Su*eencias +$o Reco!endaciones: a!(!a# 

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ara ue el trabao de la #a'a= en rela#i)n al e'#olar= 'ea e>e#ti/o debe $aber una #oordina#i)n entre #a'a= e'#uela y >amilia $a de tener #on>ianza en la e'#uela y #olaborar en la >orma#i)n de Bernardita 4antener una rela#i)n >luida #on el #entro (du#ati/o. roponer un ambiente >amiliar e'tru#turado: poner límite' edu#ati/o' #laro' y ade#uao' a la #apa#idad del ni*o. ;a >amilia debe en#auzar po'iti/amente la' epe#tati/a' ue tiene 'obre el alumno. "a/ore#er la autonomía per'onal y 'o#ial: ar 'eguridad. No importa la' eui/o#a#ione'. Ee 'ugiere= apoyar al menor en la' tarea' e'#olare' y ue e'timule la le#tura= mediante a#ti/idade' ue impliue leer di>erente' tipo' de teto y palabra'= tale' #omo:  peri)di#o= #arta'= uego' de bu'#ar palabra'= le#tura oral y 'ilen#io'a= et#.

Realizar un $orario de le#tura diaria= dentro del $orario de e'tudio para #rear un $,bito de le#tura y a>ianzar la' $abilidade' impli#ada' en ella. romo/iendo a'í la le#tura= ya

'ean teto' de inter' del alumno= le#tura de etiueta' de di>erente' produ#to'= entre otra'. ara #omprender el rol in>ormati/o ue tiene leer.

 Pa&a (a Es'$e(a# A la pro>e'ora= 'e re#omienda el trabao #on'tante #on el alumno en a#ti/idade' ue impliuen mantener el >o#o de aten#i)n eliminando elemento' u obeto' di'tra#tore' del aula. A'imi'mo= 'e 'ugiere a la pro>e'ora propor#ionar un #uaderno #on a#ti/idade' de trabao en apre'to para el $ogar= pertinente' al trabao ue lle/an realizando en el aula #on el alumno= ya ue el trabao >amilia F e'#uela= poten#iar,n la #oordina#i)n /i'omotriz $abilidad ue 'e en#uentra de'#endida en el alumno. Dambin 'e re#omienda= re>orzar la' #ategoría' ue no $a de'arrollado u a>ianzado el alumno= mediante a#ti/idade' 'imple' tale' #omo la le#tura de #omi#'= $i'toria'= noti#ia'= #uento'= organizar /i'ita' a mu'eo'= parue'= zool)gi#o'= entre otro'. el mi'mo modo= 'e re#omienda trabaar #on teto' literario'= e'pe#í>i#amente #on #uento'= noti#ia'= entre otro'. (n donde el menor logre identi>i#ar en ba'e a pregunta' de #ompren'i)n pro>unda y de 'u opini)n en ba'e a la in>orma#i)n rele/ante ue propor#iona di#$a le#tura. Adem,'= 'e re#omienda moti/ar y monitorear #on'tantemente #on un re>uerzo po'iti/o el  pro#e'o y ee#u#i)n de la tarea ue deba realizar el alumno= ya ue no 'olo >a/ore#ería la #ondu#ta >rente a la tarea por parte de ella= 'ino ue tambin de todo el grupo #ur'o.

 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ain Rod)*ue Naan'o Educadoa Difeencial

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,  Caolina Aa+a R  Docente Pie