Informe Efecto Stroop

 

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú LA DECANA DE AMÉRICA)  FACULTAD DE PSICOLOGÍA

E.A.P. DE PSICOLOGÍA

INFORME PRUEBA DE STROOP

Profesor: José Moisés Chávez Zamora

Autor: Cigarróstegui Macahuachi, Diego Josué

LIMA 2017-I

 

ÍNDICE

1.  REPORTE  ................................................................................................................................... 3 SUJETO 1  .......................................................................................................................................... 3 SUJETO 2  .......................................................................................................................................... 3 SUJETO 3  .......................................................................................................................................... 3 2.  CUADRO  .................................................................................................................................... 4 3.  OBSERVACIONES  .................................................................................................................... 4 4.  ANALISIS Y DISCUSIÓN  ........................................................................................................ 6 ANEXOS ...............................................................................................

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1. 

REPORTE SUJETO 1 a) 

Nombre y apellidos

: Stephano Bracamonte Meza

b) 

Edad

: 9 años

c) 

Fecha de nacimiento

: 22/02/08

d) 

Grado de instrucción

: 4to de primaria

e) 

Domicilio

: Mz I Lote 34 Urb Los Chasquis – S.M.P

f) 

Fecha de la entrevista

: 29/04/17

SUJETO 2 a) 

Nombre y apellidos

: Jonathan David Dávila Meza

b) 

Edad

: 14 años

c) 

Fecha de nacimiento

: 04/05/02

d) 

Grado de instrucción

: 4to de secundaria

e) 

Domicilio

: Mz B lote 9 Aso. Los Nísperos S.M.P.

f) 

Fecha de la entrevista

: 30/04/17

SUJETO 3 a) 

Nombre y apellidos

: Ysabel Meza Macahuachi Macahuachi

b) 

Edad

: 42 años

c) 

Fecha de nacimiento

: 11/01/75

d) 

Grado de instrucción

: Superior

e) 

Domicilio

: Mz B lote 9 Aso. Los Nísperos S.M.P.

f) 

Fecha de la entrevista

: 30/04/17

 

2. 

CUADRO

TIEMPO

3. 

TAREA A

TAREA B

TAREA C

SUJETO 1

21.56

13.50

32.23

SUJETO 2 SUJETO 3

18.8

12.39

27.65

20.34

11.34

41.18

OBSERVACIONES SUJETO 1  



El Sujeto 1 observa la Tarea A, se muestra impaciente impaciente pero sin ningún

gesto o ademán que pudiese evidenciar que la prueba le parezca sencillo, sigue las instrucciones que se le indicó.

 



No presenta errores, pero hubo pequeñas pausas para identificar los

colores.

 



Al presentarle la Tarea B, continúo con la prueba demostrando interés por

continuar.

 

No tuvo equivocaciones al ejecutar la Tarea B.

 

Al mostrarle la Tarea C, al igual que las demás laminas se mostró animada





por continuar, pero iniciando tuvo una mayor concentración concentración para la tarea tarea C.

 



No tuvo errores, pero presento pausas a la hora de identificar los colores.

SUJETO 2   El sujeto al entregarle la Tarea A mostro asombro y a la vez soltó soltó una risa



por la facilidad de la prueba. prueba. Conforme iba nombrando nombrando los colores de la tarea A tomaba pausa para para recuperar aire y continuar con la identificación identificación de los colores

 

  Se le entrego al sujeto la Tarea B, al oír las indicaciones, también mostro



asombro por la facilidad facilidad de la Tarea B; la ejecución ejecución de las instrucciones en la Tarea B lo realizo satisfactoriamente sin ninguna equivocación. Luego al entregarle la Tarea C, se mostró confiado pues las anteriores láminas las ejecuto sin ninguna equivocación.

  El sujeto iniciando la prueba mostro un cambio gradual en su atención pues



conforme iba avanzado en la tarea tomaba pausas para poder identificar el color sin equivocarse.

  El sujeto presenta pocos errores, mostro risas en los momentos que se



equivocaba y al concluir concluir la tarea tarea se mostró asombrado por la prueba. prueba.

SUJETO 3

  Al entregarle la tarea A el sujeto 3 se mostró tranquilo pues al parecer no le



sorprendió la prueba.

  Ejecuto la prueba sin dificultad, sin equivocarse al identificar los colores de la



lámina A.

  Al entregarle la tarea B al igual que la primera, inicio con la ejecución de las



instrucciones en la tarea B.

  Realizo las instrucciones de la prueba sin ninguna equivocación.



  Al entregarle la tarea C el sujeto 3 empezó a ejecutarla. Se equivocó al inicio



teniendo un lapso prolongado de pausa y a la vez soltó una risa pues noto se necesitaba un cambio en la atencion. Retomo la prueba en la l a tarea C y presento intervalos de tiempo de 2 a 3 segundos segundos para identificar el color correspondiente.

  Sus gestos era notorios cuando necesitaba mayor concentración para



identificar el color.

  Tuvo muchos errores en la prueba y al culmino de esta se mostró muy



desconcertada pues al parecer la prueba le originó complicaciones.

 

 

4. 

ANALISIS Y DISCUSIÓN

El sujeto 1 con edad de 9 años, completo la prueba sin mayores dificultades ello demuestra que sus procesos automáticos automáticos se se encuentran encuentran establecidos debido a una formacion de aprendizaje continua y paralelamente en un proceso de desarrollo evolutivo. Al presentarle la Tarea C, identifico los ccolores olores sin error lo cual evidencia una buena organización organización mental para para poder evitar el conflicto de dos líneas de pensamientos, pero la pausas implican que está aprendiendo a tener un

control voluntario

y así así evitar que sus acciones voluntarias y procesos

automáticos entren en un conflicto.

El sujeto 2 con edad de 15 años pudo realizar la prueba con menor tiempo, en las dos primeras primeras laminas, laminas, ya que sus procesos automáticos (bottom-up) le brindaron los recursos suficientes para la ejecución de la prueba, cabe resaltar que el uso de de estos recursos son son mínimos. Al ejecutar la tarea C el sujeto sujeto 2 tuvo un mayor empleo empleo de recursos atencionales también el uso del control control voluntario voluntario (top- Down) y los errores ocurridos demuestran demuestran el conflicto entre dos actividade actividadess no familiares (Fuerza competitiva de una acción). Así mismo no olvidemos que se encuentra en proceso de desarrollo a nivel cognitivo donde puede aprender a tener un mejor control control voluntario entre las sensaciones sensaciones subjetivas y las acciones acciones potenciales dentro de una experiencia experiencia humana como el efecto efecto Stroop.

El sujeto 3 con edad de 42 años realizo la prueba con con menor entre los 3 evaluados, puesto que la experienc experiencia ia acumulada acumulada por los años años en las acciones familiares hicieron que que su ejecución ejecución en las dos primeras tareas sean netamente netamente automáticas sin tener tener lapsos de interrupción. Al Al realizar la tarea C el sujeto tuvo un conflicto atencional, pues el error inicial al equivocarse y el tiempo invertido para retomar la prueba prueba evidencio la búsqueda de una organización mental mental entre

 

el control voluntario y los procesos automáticos; y con mayor notoriedad los errores reflejaron su dificultad de organizar dos líneas de acción simultaneas. Esto es debido a que el sujeto 3 está habituado a procesos automáticos y al experimentar la sensación subjetiva originada por la lámina, le origino conflictos en el momento de inhibir las respuestas reflexivas o voluntarias. Los evaluados son madre, hijo y primo a pesar de guardar guardar un vínculo familiar, esto demuestra demuestra que cada uno pertenece a una generación en donde tuvieron condiciones de vida distintas, que hicieron posible a un aprendizaje socio-cultural diferente diferente y a la vez los instrumentos proporcionados

para su

desarrollo cognitivo en cada generación generación ayudaron a su form formacion acion en sus procesos mentales; la diferencia en tiempos demuestra lo expuesto. Cada sujeto pertenece a una etapa de desarrollo evolutivo y esto también podría influir en el proceso de la ejecución de la prueba.