Informe Del Nivel de Aspiración

 

 

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA  PSICOLOGÍA 

EXPERIMENTO NRO 007 “NIVEL DE

ASPIRACIÓN” 

CURSO: Psicología experimental JEFE DE PRÁCTICAS: Jose Luis Flores Velasquez  ALUMNA: Paula Velasquez Villena 

CÓDIGO: 021101360I CICLO: Tercero GRUPO: B

Cusco-Perú

 

RESUMEN RESUMEN  

El experimento tiene como objetivo determinar el nivel de aspiración a fin de determinar la conducta y sinceridad que hay entre las dos participantes, a través de los diferentes ensayos con 10 lanzadas, utilizando bolas de yases para que el sujeto pueda lanzarlos hacia el envase y así pueda lograr l ograr sus puntos dependiendo de su nivel de aspiración. Las variables que se estudian son la variable independiente que sería la pelota de yases, en esta ocasión serían las 10 pelotas utilizadas. La variable dependiente que sería el resultado que daban los participantes antes de comenzar a lanzar las pelotas, es decir su nivel de aspiración. En este experimento los sujetos llegaron a realizar cada uno de los ensayos correctamente, con errores y mejoras, reconociendo así si su nivel de aspiración fue acertado ac ertado o no.

NTRODUCCIÓN   INTRODUCCIÓN

A lo largo del desarrollo de la ciencia psicológica, la autovaloración ha sido concebida de muy diversas formas y en su análisis han existido diferentes tendencias. En la Psicología Marxista el estudio de la autovaloración se basa en los principios fundamentales de la teoría materialista dialéctica de la personalidad, reconociendo a esta como una organización sistémica, viva y relativamente estable de las distintas formaciones psicológicas que participan activamente en la regulación del comportamiento. Esta concepción enfatiza el carácter dinámico de la personalidad, lo que explica el interés especial que ha adquirido en los últimos años el problema de la autorregulación de la actividad dentro del área de la psicología de la personalidad. La autovaloración, al igual que el resto de la organización personológica, está determinada por la educación del individuo y sistema de relaciones, así como, por las condiciones concretas de existencia.

 

La autovaloración, junto con otros motivos superiores (ideales, valores, etc), se encuentra entre las formas superiores de autorregulación consciente de la  personalidad, por lo que el profesional de la salud necesita tener esto en cuenta al intervenir para tratar de modificar estilos de vida que perjudican la salud del individuo. Muchos autores consideran el nivel de aspiración como un componente de la autovaloración. Pero, sin tenemos en cuenta que, la esencia del nivel de aspiración como factor dinámico de la personalidad radica en su proyección hacia el futuro, mientras que la autovaloración nos permite establecer una representación de nuestra  propia persona y nuestros logros en el presente, no podemos podemos estar de acuerdo con ese criterio.

El nivel de aspiración plantea los nuevos logros a alcanzar, ya sea mediata o inmediatamente, por el hombre. Es el pronóstico de sus posibles éxitos y fracasos. Existe una estrecha interrelación entre autovaloración y el nivel de aspiración del individuo, puesto que las aspiraciones, como se ha planteado, se basan en la valoración que el sujeto hace sus posibilidades para lograr un determinado objetivo, y al mismo tiempo, la eficacia al establecer las aspiraciones, el hecho de que el individuo obtenga o no los logros a que aspiraba, condiciona que la autovaloración se mantenga estable o se modifique. Consideramos necesario esclarecer que, el nivel de aspiración no solo está condicionado por la autovaloración, sino también por la motivación del sujeto, pues no basta con que el individuo se valore con las  posibilidades necesarias para lograr un objetivo, sino que es necesario que el individuo se sienta motivado para el logro de este objetivo (nadie se propone obtener algo que no le interese).

 

 

MÉTODO  MÉTODO  Objetivo:

Analizar y diferenciar el nivel de aspiración dicha por las dos  participantes, observando los errores errores que se comentan en cada ensayo, y así ver si el resultado obtenido coincide con el nivel de aspiración.

A.

Sujetos.

Experimentadora: Paula Velasquez Villena.

Participantes

1. 

Primera participante:

•

 

•

 

Edad: 19 años.

•

 

Sexo: Femenino.

•

 

Tamaño: 1.52m.

•

 

Peso: 50 kg.

 

Ocupación: Estudiante de restauración y conservación de obras de arte. 

•

 

Trastornos: Ansiedad, depresión.

•

 

Análisis de la personalidad:

•

 Nombre: Luisa Luisa Valeria Linares Gonzales.

 

a) 

Actitud defensiva: El nivel de aspiración fue menor que el nivel de performance.

b)  Actitud compensatoria: El nivel de aspiración fue mayor que el nivel de performance.

c) 

Actitud realista: El nivel de aspiración es igual a el nivel de  performance, en este caso la participante dio su nivel de aspiración repetitivamente con el número 2, lo cual nos indica que está siendo sincera con los resultados que cree que pueda obtener.

d)  Rasgos de rigidez o estereotipos: El nivel de aspiración en la mayoría de los casos es la misma, esto quiere decir que la participante no se puede someter a cambios, y solamente ve la realidad.

2. 

Segunda participante:

•

 

•

 

Edad: 18 años.

•

 

Sexo: Femenino.

•

 

Tamaño: 1.63 m.

•

 

Peso: 56 kg.

•

 

Ocupación: Estudiante de Psicología.

•

 

Trastornos: Ansiedad.

•

 

Análisis de la personalidad:

 Nombre: Paul Paulaa Vela Velasq sque uezz Vi Vill llen ena. a.

a) 

Actitud compensatoria: El nivel de aspiración fue mayor que el nivel de performance.

b) 

Actitud realista: El nivel de aspiración es igual a el nivel de  performance, en este caso la participante varío un poco poco su nivel de aspiración, atinando así a lo que esperaba, lo cual nos indica que está siendo sincera con los resultados que cree que pueda obtener.

 

 

a) 

Instrumentos y/o materiales.

- 

Papelotes.

- 

Plumones.

- 

Lápiz.

- 

10 pelotas.

- 

Envase.

- 

Porta lapiceros.

- 

Media larga.

b) 

Procedimiento

Pasos: 1.  Conseguir papelotes y demás materiales. 2.  Elaborar los papelotes con sus diferentes medidas utilizando la regla y los

 plumones. 3.  Conseguir los participantes. 4.  Explicar a los sujetos en qué consiste el experimento, y que es lo que deberían

hacer.

5.  Se situó a los sujetos en el lugar para el experimento, los acomodamos a una

distancia de 2 metros de la mesa para poder lanzar desde ese espacio las pelotas. 6.  Los participantes deben estar en ese lugar, y no pasarse de la línea hasta poder

terminar con los ensayos. 7.  Registramos los errores que se tengan en cada ensayo, lo cuales serían si es que la

 pelota no llega a entrar al envase. 8.  Registramos si se obtuvo 1 o 2 puntos, ya que, si la pelota roza con el envase

vendría a ser un punto, pero si llega a entrar con normalidad serían los dos puntos. 9.  Visualizamos las reacciones que tengan las participantes a la hora de fallarse o no

en los ensayos.

 

10.  Registramos los ensayos depende a los errores de los participantes. 11.  Se pasó a comprobar los resultados y pasarlos al cuadro de registro. 12.  Se realizaron los gráficos y puntajes correspondiente.

RESULTADOS   RESULTADOS  Cuadro 1 del Sujeto 1:

Cuadro 2 del Sujeto 2:

 

Cuadro 3 del Análisis de la Personalidad del Sujeto 1:

Gráficos de los niveles de Aspiración y Performance del Sujeto 1: Gráfico 1:

Niveles de Aspiración y Performance Ensayos Ensa yos de entren entrenamien amiento to - S1 3.5

2.5

3 2    e    c    n    a 1.5    m    r    o     f    r    e    P    e 1     d     l    e    v    i    N

2.5

   n     ó    i    c    a    r    i 2    p    s    A    e     d 1.5     l    e    v    i    N

1

0.5 0.5

0

0 1

2

3

Ensayos

4

5

 

Gráfico 2:

Niveles de Aspiración y Performance Ensayos Ensa yos Experim Experiment entales ales - S1 3.5

6

3

5    e    c 4    n    a    m    r    o     f    r 3    e    P    e     d     l 2    e    v    i    N

   n 2.5     ó    i    c    a    r    i 2    p    s    A    e     d 1.5     l    e    v    i    N 1

1

0.5 0

0 6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ensayos

Gráfico 3:

Diferencias entre N. Aspiracion y N. Performance Ensayos de Entrenamient Entrenamiento o - S1 3.5

3 2.5    s    a    i 2    c    n    e    r    e     f    i 1.5    D

1 0.5 0 1

2

3

Ensayos

4

5

 

Gráfico 4:

Diferencias entre N. Aspiracion y N. Performance Ensayos de Experimentales - S1 3

2

1    s    a    i 0    c    n    e    r    e     f    i -1    D

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

-2

-3

-4

Ensayos

Cuadro 4 del Análisis de la Personalidad del Sujeto 2:

17

18

19

20

 

Gráficos de los niveles de Aspiración y Performance del Sujeto 2: Gráfico 1:

Niveles de Aspiración y Performance Ensayos Ensa yos de entrenami entrenamient ento o - S2 3.5

9 8

3

7    n 2.5     ó    i    c    a    r    i 2    p    s    A    e     d 1.5     l    e    v    i    N 1

6 5 4 3 2

0.5

1

0

0 1

2

3

4

5

Ensayos

Gráfico 2:

Niveles de Aspiración y Performance Ensayos Ensa yos Experim Experiment entales ales - S2 4.5

4.5

4

4 3.5    e    c

3.5

   n     ó    i    c 3    a    r    i    p 2.5    s    A    e 2     d     l    e 1.5    v    i    N 1

   n    a    m    r    o 2.5     f    r    e    P 2    e     d 1.5     l    e    v    i 1    N

3

0.5

0.5

0

0 6

7

8

9

10

11

12

13

14

Ensayos

15

16

17

18

19

20

   e    c    n    a    m    r    o     f    r    e    P    e     d     l    e    v    i    N

 

Gráfico 3:

Diferencias Diferenc ias entre N. Aspiración y N. Performance Ensayos de Entrenamien Entrenamiento to - S2 3 2 1 0 1

2

3

4

5

-1

   s    a    i    c -2    n    e    r    e -3     f    i    D

-4 -5 -6 -7 -8

Ensayos

Gráfico 4:

Diferencias Diferen cias entre N. Aspiración y N. Performance Ensayos Ensa yos de Exper Experimen imentale taless - S2 5 4 3 2    s    a    i 1    c    n    e    r    e 0     f    i    D

6

7

8

9

10

11

12

13

-1 -2 -3 -4

Ensayos

14

15

16

17

18

19

20

 

  NAP  –  FINAL  FINAL de los 2 Sujetos:

Gráficos de los 2 Sujetos: Gráfico 1:

Nivele Niv eless de Aspir Aspiraci ación ón - En Ensay sayos os de entrenami entr enamient ento o - S1 y S2 3.5

3    n 2.5     ó    i    c    a    r 2    i    p    s    A    e     d 1.5     l    e    v    i    N 1

0.5 0 1

2

3

4

5

1

Ensayos

2

3

4

5

 

  Gráfico 2:

Niveles Nive les de Perf Performan ormance ce - Ensa Ensayos yos de entrenamie entr enamiento nto - S1 y S2 S2 9 8 7    e    c    n 6    a    m    r    o 5     f    r    e    P    e 4     d     l    e 3    v    i    N

2

1 0 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

Ensayos

Gráfico 3:

Difere Dif erencias ncias - Ensayos Ensayos de entre entrenamie namiento nto S1 y S2 4

2

0    s    a    i    c    n -2    e    r    e     f    i    D

1

2

3

4

5

1

-4

-6

-8

Ensayos

2

3

4

5

 

  NAP  –  FINAL  FINAL de los 2 Sujetos:

Gráficos de los 2 Sujetos:

Gráfico 1:

Nivele Niv eless de Aspir Aspiraci ación ón - Ens Ensay ayos os Experimen Expe rimentale taless - S1 y S2 4.5 4    n 3.5     ó    i    c 3    a    r    i    p 2.5    s    A    e 2     d     l    e 1.5    v    i    N 1

0.5 0 6 7 8 9 10 11 1 1 12 1 2 13 1 3 14 1 4 15 1 5 16 1 6 17 1 7 18 1 8 19 1 9 20 2 0 6 7 8 9 10 11 1 1 12 1 2 13 1 3 14 1 4 15 1 5 16 1 6 17 1 7 18 1 8 19 1 9 20 20

Ensayos

 

Gráfico 2:

Nivele Niv eless de Perf Perform ormanc ance e - Ens Ensay ayos os Experimen Expe rimentale taless - S1 y S2 6 5    e    c    n    a 4    m    r    o     f    r    e 3    P    e     d     l    e 2    v    i    N

1

0 6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ensayos

Gráfico 3:

Difer Dif erenc encias ias - Ens Ensay ayos os Exp Experi erimen menta tales les - S1 y S2 5 4

3 2    s    a 1    i    c    n    e    r    e     f    i 0    D

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6

-1 -2 -3 -4

Ensayos

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

 

 

DISCUSIÓN  DISCUSIÓN 

Como se pudo visualizar, el experimento del nivel de aspiración, resultó exitosa, este experimento obtuvo resultados diferentes, ya que la primera participante tenía un nivel de aspiración diferente al de la segunda participante, donde se pudo ver que repetía su nivel de aspiración siendo realista a sus posibles logros, l ogros, los cuales fueron buenos ya que mientras avanzaba iba mejorando los tiros y por ende subía sus  puntos. En cambio, cambio, la segunda participante atinaba más a su nivel de de aspiración que variaba en los ensayos, es decir no daba el mismo nivel de aspiración a a cada rato, en este caso lograba encestar más bolas de las que ella creía meter, lo cual la hace ver una persona realista y con una actitud defensiva a la vez. Sin embargo, las dos  participantes culminaron con todos todos sus ensayos con un po poco co de cansancio al tener que recoger y encontrar las bolas al momento de tirarlas. Entonces se puede decir que el nivel de las participantes está con un buen análisis de la personalidad, destacando actitudes y rasgos similares.

BIBLIOGRÁFICA   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

(N.d.). Redalyc.Org. Retrieved May 30, 2022, from

https://www.redalyc.org/pdf/805/80540301.pdf  

Pérez, M. (2018, March 6).  Aspiración. Concepto de - Definición de; ConceptoDefinicion.de.  https://conceptodefinicion.de/aspiracion/  ConceptoDefinicion.de. https://conceptodefinicion.de/aspiracion/