Informe de Trabajo de Vinculacion Laboral Temprana Listo

INFORME DE TRABAJO DE VINCULACION LABORAL TEMPRANA: AGRUPACIÓN SOLIDARIA SORDOS VALDIVIA TRABAJO DE APLIACION DE LA ASIGNATURA LENGUA DE SEÑAS DE FORMACION DUAL DE LA CARRERA PSICOPEDAGOGIA

Integrantes

: Camila Victoria Pérez Navarro Génesis Abril Flores Pereira Maryori Nicol Rosas Catrilef Camila Alejandra Tripailaf Valdés Mónica Evelin González Hernández

Docente

: Verónica González

Valdivia 25 de Junio del 2015

I.

INTRODUCCIÓN

Las alumnas, que hoy cursan tercer semestre de la carrera Psicopedagogía, impartida por el Instituto Profesional Los Lagos de la ciudad de Valdivia, compartirán el siguiente informe desarrollado bajo el alero de la catedra Lengua de Señas, en donde se realizó la Práctica de Vinculación Temprana, que fue realizada en la “Agrupación de Sordos de Valdivia”. Esta vinculación está orientada a que las estudiantes puedan interactuar y relacionarse con las personas con discapacidad auditiva a través de la lengua señas, permitiendo proyectar competencias pertinentes en su formación para la reeducación de estos alumnos. Se presentara la observación realizada en la agrupación de sordos de Valdivia, donde asisten personas de todas las edades que realizan reuniones o actividades entre ellos. En el cual tuvimos la oportunidad de relacionarnos y compartir con estas personas, para darnos cuenta de la realidad que deben enfrentar en el contexto social y cultural.

1

II.

OBJETIVO



Observar el trabajo realizado por la Agrupación de Sordos.



Complementar a través de la práctica los contenidos vistos en clases.



Lograr convivir con las personas con discapacidad auditiva, para que de esta forma logremos ponernos en el lugar de ellos.



Obtener las competencias básicas para nuestro trabajo en el futuro.

2

III.

DESCRIPCION DEL ESTABLECIMIENTO

En este caso la descripción de la agrupación, es una agrupación de sordos, en el cual es un grupo que lo conforman alrededor de 20 personas, dentro de ellos niños, jóvenes y adultos, familias completas y estudiantes, su objetivo, es aprender de ellos mismos, poder comunicarse con su entorno, atreves de lenguas de señas y poder adaptarse dentro de la sociedad, ya que como ellos lo describen se les hace muy difícil que las demás personas los entienda. La agrupación se inició el 17 de octubre del año 2007, donde Gladys la educadora empezó con pocas personas. Las reuniones, se realizan dentro de una casa, la dirección es, Población San Luis con San Jorge #670. Gladys contaba que hoy en día todavía no tienen la ayuda del alcalde para poder tener un espacio mejor donde poder realizar estas reuniones he impartir clases de lengua de señas. Tampoco no tienen los medios, por eso realizan estas juntas en una casa, a pesar de todo ellos están felices que gracias a la agrupación se han podido desenvolver dentro de la sociedad y poder comunicarse con las demás personas sordas. Dentro de estas reuniones ellos comparten, aprenden y sociabilizan entre ellos, es una gran ayuda para estas personas sordas.

3

IV.

DESCRIPCION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAES QUE TRABAJA LA AGRUPACIÓN

En el contexto de la cultura de la región de los Ríos. “Lengua de Señas” Tradicionalmente consideradas como oyentes defectuosos. Discapacidad (sin capacidad) La lengua de señas chilena (LSCh en Chile) es la lengua de señas que utilizan los sordos chilenos. Al igual que otras lenguas minoritarias usadas en Chile, no está reconocida por el estado, ni regulada por organismo alguno. El término que se emplea en LSCh para nombra al lenguaje es "Señas", el mismo que se usa para referirse a cualquier sistema de signos usado por sordos. Alfabeto Dactilológico en LSCh Está compuesto por 27 letras, mediante las cuales es posible conformar, por deletreo manual, cualquier palabra. Las personas sordas utilizan el alfabeto manual para deletrear palabras para las que no existe seña, por ejemplo; nombres propios, siglas o neologismo. La Cultura del Sordo En Chile, la mayoría aún cree que la sordera es solo una limitación física y no parte de una identidad cultural decir, un “grupo-cultura" orgulloso y distinto llamado Comunidad Sorda. Esta comunidad cultural está compuesta por personas que tienen como forma de comunicación primaria (lengua materna) la lengua de señas, además de haber desarrollado una vida y costumbres diferenciales por más de medio siglo.

4

Clasificación, características y valores de la cultura sorda 

El ser miembro de la comunidad sorda tiene como base la sordera.



La mayoría de los sordos tiene altamente desarrollada una memoria visual de lo que sucede a su alrededor.



Hay un conjunto específico de normas sociales, de manera que los miembros siguen algunos hábitos sociales diferentes a los de la sociedad general.



Cuando los sordos se comunican entre sí generalmente no usan su voz, únicamente lo hacen con los oyentes; incluso muchos sordos no hacen nunca uso de la lengua oral.



Para llamar la atención de un sordo se realizan acciones visuales, tales como agitar la mano, golpear ligeramente el hombro, encender y apagar la luz, etc. (adaptaciones visuales).



Se comunican con lengua de señas al mismo tiempo que comen.



Para sustituir los instrumentos domésticos sonoros (despertadores, alarmas, timbres, etc.), utilizan dispositivos luminosos o vibratorios especiales.



Utilizan teléfonos celulares para comunicarse por medio de mensajes de texto (SMS).

Tratamiento de Intervención. Padres y profesionales deben actuar conjuntamente, ya que el propósito depende en gran parte de la habilidad y el compromiso de cada uno de los implicados. El tratamiento es un elemento importante en la lucha contra el déficit y el papel de los padres adquiere en este caso una importancia singular.

5

V.

DESCRIPCION DEL ROL DEL EDUCADOR FRENTE A NIÑOS CON NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, EN EL ESTABLECIMIENTO.

La señora Gladys ha sido fundamental para la formación integral de las personas que asisten constantemente a la agrupación, el factor principal de esto es debido a la gran empatía desarrollada por la profesional, ya que producto de su discapacidad auditiva ella logra entender las verdaderas necesidades de sus alumnos, lo cual provoca un mutuo y significativo aprendizaje. Esta profesional desarrolla funciones de orientación personal, formación académica del lenguaje de señas, habilidades socio- afectivas (autoestima, autoimagen, auto concepto), autonomía, e independencia. Con respecto a la orientación personal ella utiliza la cercanía y afinidad para ayudar y/o orientar a sus alumnos en el quehacer cotidiano, entregándoles las herramientas para que los estuantes logran desarrollarse favorablemente en la sociedad. El lenguaje y la comunicación se ven potenciados gracias al conocimiento y desarrollo del lenguaje de señas, en donde los signos, símbolos y señas son la base para su interacción con el entorno. Además actualmente se realizan actividades de escritura y caligrafía, las cuales evaluadas con pruebas escritas y de observación. Asimismo las habilidades socio - afectivas son fundamentales para esta profesional, ya que considera que sin estos cimientos no habrá un real y significativo aprendizaje. “ “Los alumnos deben adquirir autoestima, amor propio, conocimiento de sus habilidades y destrezas, de esta manera podrán desenvolverse de mejor manera en la sociedad en donde son claramente discriminados y poco respetados”.

6

VI.

DESCRIPION DE MATERIAL DIDACTICO UTILIZADO PARA ATENDER A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Material Utilizado 

PDF

¿Qué es un PDF? Es un formato de almacenamiento para documentos digitales independientes de plataformas de software o hardware. 

Alfabeto Dactilológico Chileno

¿Qué es el Alfabeto Dactilológico Chileno? Es un sistema de comunicación utilizado por el colectivo de personas con Discapacidad Auditiva. 

Material Concreto (objetos, láminas, apoyo audiovisual)

¿Qué es un Material Concreto? Es una herramienta que desarrolla el aprendizaje a través de los sentidos (tacto, audición, gusto, olfato y visión).

7

VII. DESCRIPCION REALIZAN,

DE

PARA

ACTIVIDADES ATENDER

A

QUE NIÑOS

SE CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Las actividades que pudimos apreciar que conforman esta agrupación, para los niños jóvenes y adultos, son diversas, ya que complementan de manera adecuada la tecnología, siendo esta de suma importancia para lograr un desarrollo óptimo y tengan las competencias necesarias para poder sociabilizar con el medio, son un grupo numeroso y bastante unido, se reúnen para organizar, rifas, convivencias, con el fin juntar dinero para tener un espacio apto para realizar estas reuniones, donde sociabilicen, aprendan sobre la lengua de señas y pasar un momento agradable con sus pares.

8

VIII. REGISTRO Y PAUTA DE OBSERVACIÓN

La siguiente pauta de observación tiene como objetivo recoger la información que fue obtenida a través de la interacción entre las alumnas de psicopedagogía del “Instituto Profesional Los Lagos” y la “Agrupación Sordos de Valdivia”.

Registro de la observación La casa que visitamos era muy acogedora, ya que fuimos recibidas positivamente, al principio se sintieron un poco invadidos y hablaban solo entre ellos, pero al ir pasando el tiempo lograron integrarnos e interactuar con nosotras contándonos quienes componían su familia e incluso nos mostraron fotos de sus nietos e hijo. Como lo vimos en clases esta situación fue totalmente normal ya que una de sus características primordiales es siempre actuar a la defensiva debido a que están contantemente sintiendo el temor de que puedan ser rechazados por sus pares. Según lo que logramos observar esta es una agrupación compuesta por veinte personas en donde Gladys Mora Vidal es quien cumple el rol de educadora, ya que su labor es de vital importancia para los demás integrantes del grupo, debido a que muchos de ellos llegaron a esta agrupación sin tener mayor conocimiento de la lengua de señas y gracias a la disposición que muestra esta profesional han logrado ir obteniendo los conocimientos básicos para que sus vidas sean un poco más sencillas y logren comunicarse con su entorno. Sus juntas son sábado por medio y se van rotando en cada una de las casas de los integrantes de este grupo, estas tienen como objetivo principal lograr crear un lugar establecido para la realización de sus reuniones, ya que para ellos es de vital importancia lograr fortalecer y potenciar estos conocimiento que han ido adquiriendo durante este proceso, además poder compartir con otras personas que tienen estas mismas capacidades.

9

Otras observaciones que obtuvimos fue la forma en que ellos se comunicaban al momento que Gladys golpeaba el piso para que le pongan atención. Familias que no todos eran sordos que en la familia también habían oyentes y lo difícil que un niño es que su madre pudiera atender sus demandas. Lo difícil es poder comunicarse con ellos en señas, que también se le agrega la expresión del rostro y los movimientos de las manos. A pesar de todo, estas personas, familias y niños son felices a pesar de su discapacidad hacen las mismas cosas que uno y no se complican por la vida. Se les notaba a todos una sonrisa en sus rostros, felices de que oyentes puedan interactuar con ellos que los conozcan, se notaban agradecidos de Gladys que gracias a ella son capaces de comunicarse con otros. Una gran disposición entre todos por avernos acogido ese día de la visita. Fue un momento muy grato y lleno de experiencias. Muchas de estas personas trabajan y estudian como cualquier persona, hoy en día son aceptados en la sociedad y le dan oportunidades de crecer más.

10

IX.

ANEXOS

11

12

X.

CONCLUSIÓN

Es importante y fundamental compartir las vivencias experimentadas en la práctica de Vinculación Laboral Temprana, porque sin duda el interactuar con esta Agrupación nos permite comprender y por un momento ponernos en su lugar. Gracias a la existencia de estas agrupaciones que son de suma importancia para las personas con este tipo de Discapacidad, ya que es en ellas donde logran adquirir las capacidades básicas que los ayudan a sentirse personas únicas e irrepetibles que deben día a día pelear por sus derechos. Debemos entender que tener discapacidad auditiva no dificulta los aprendizajes ni el desarrollo integral de estas personas, lo único que ellas necesitan es el apoyo y la inclusión de la sociedad para que de esta forma logren sentirse incluidos y respetados por las personas, ya sea en el ámbito educativo, laboral o personal.

13

XI.

BIBIOGRAFÍA

-

Clases expositivas en el ramo de lengua de señas.

-

Diccionario dactilológico

-

Whatsaap

-

http://www.cultura-sorda.eu/resources/Blue_ribbon_espanol.pdf

14