Informe de Teste de Raven de Niños

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIV EDUCATIVA A

INF ORM E PROFESOR: DR MARIO DAVILA GOMEZ TES T D E INTEGRANTES: DAYRA DAYRA ARMIJOS ARMIJOS R AALEX V DANIEL PIZA QUEZADA EN 2014

Ra!"# P$%&'()*) %"*(+$# ,-.(%&' $-$ /a%&!$ ,)*!$%a$ !" 13 E6%a6a$ !" 7(a"&) 8 "!*)# (a !$&a(a ,aa a6-()$ La E$&a(a !$,!&%a( ) %"9a"%( $! !6%' a &)()!$ E" 14 $! ,!$!"' -"a !$%'" 6!( !$ !" 9)/a 6! a.(!) 8 (a ;(%/a !%$%'" 9-! ,-.(%&a6a !" 15

2015

OBJETIVO Es medir la inteligencia general en donde el sujeto utiliza habilidades perceptuales, de observación, abstracción y razonamiento analógico para deducir el faltante de la matriz. Evaluación de la Inteligencia especialmente factor” general, coloreada, y avanzada.

IMPORTANCIA Que el sujeto utilice sus habilidades perceptuales, de observación y de razonamiento analógico

CARACTERISTICAS: 1. Es un test de capacidad intelectual, habilidad mental general . Es un test factorial, eval!a el componente del factor "# capacidad educativa, dar sentido a la confusión, dar forma a constructos, ir m$s all$ de lo dado u obvio. %. Es un test no verbal. &. Es un test de selección m!ltiple. '. Es un test de matrices lacunarias de elección m!ltiple. (a tarea del sujeto consiste en completar series de dibujos en las )ue falta el !ltimo, debiendo elegir el )ue es adecuado de una serie de elecciones posibles *e trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de l$minas pre+impresas. *e pretende )ue el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz  figura geom-trica El /aven se transforma en un instrumento para medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analog0as, independientemente de los conocimientos ad)uiridos. e esta manera brinda información sobre la capacidad y

claridad de pensamiento presente del e2aminado para la actividad intelectual, este test esta limitado a la inteligencia " general. (a inteligencia innato, lo hereditario.

FORMAS: E2isten tres versiones diferentes )ue son# 1. Escala de 3olor 345 . Escala "eneral *45 %. Escala *uperior 645

ESCALA COLOR (CPM) 1.+ El /aven 3olor consta de tres series de matrices de 1 0tems cada una de ellas. .+ *e denominan 6, 6b y 7. %.+ En el /aven 3olor, esta matrices est$n coloreadas, por lo )ue son m$s f$ciles de resolver, y por ello esta prueba es aplicable desde los & hasta los 11 a8os. &.+ El formato m$s utilizado es el de cuadernillo, )ue contiene %9 l$minas encuadernadas. (os 0tems de la prueba consisten en un dibujo o figura a la )ue le falta un trozo y hay )ue encontrarlo entre 9 m$s o menos parecidos. En los 0tems m$s f$ciles se trata de un razonamiento visual hay )ue elegir la alternativa de respuesta seg!n el entramado del dibujo, por ejemplo. 3onforme avanza la prueba se pide ya un razonamiento fundamentalmente de tipo espacial, siendo los m$s dif0ciles tareas de razonamiento analógico de car$cter no+verbal

COMO SE APLICAN: *e aplica de forma Individual y colectiva. "rupos pe)ue8os. TIEMPO DE APLICACIÓN: :ariable entre, m0nimo &;, m$2imo est factorial de inteligencia no :erbal. RANGO DE APLICACIÓN: ?i8os, adolescentes y 6dultos LOS MATERIALES @ 5anual @ 3uadernillo de 5atrices @ 4rotocolo de 4rueba @ 3arpeta de Evaluación @ 4arrilla de 3lasificación clave matriz @ ($piz @ 7orrador.

COMO SE APLICA LA PRUEBA DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN. Esta prueba se caracteriza por ser f$cil de entender y cumplir, todo ello gracias a )ue en apariencia puede ser tomado como un juego por  parte del sujeto, por lo )ue es especial para ni8os entre los ' y 9 a8os de edad. *i bien esta prueba puede aplicarse hasta ni8os de 1 a8os, esto !ltimo re)uiere algunas consideraciones especiales )ue se e2tender$n en siguientes entradas. Esta prueba puede ser aplicada por  igual a los d-biles mentales, sordos, mudos y sujetos cuyo idioma sea distinto al evaluador. 4ara iniciar el test de /aven se siguen los siguientes pasos# *e hace entrega al sujeto a evaluar un cuadernillo de matrices, as0 como la hoja de respuestas junto a un l$piz y borrador. En el caso de un ni8o, el evaluador escribes las respuestas. (a prueba consiste en presentar al sujeto evaluado, siguiendo un orden estandarizado, cada uno de los %9 problemas de completamiento )ue son ordenados previamente en orden ascendente. *e le dice al sujeto ubi)ue o se8ale la parte )ue corresponde a la parte )ue falta del una de las fichas, esto se realiza con todas hasta llegar a la ficha %9

LA APLICACIÓN INDIVIDUAL  6bra el cuadernillo de las matrices en la primera ilustración y diga# ABbserve esto”indi)ue la figura de arriba. AEs un dibujo )ue est$ recortado en una parte. 3ada una de estas piezas se8ale una tras otra tiene una forma )ue se ajusta bien en el espacio en blanco, pero sólo una completa bien el dibujo. (a ?C ni si)uiera tiene un dibujo. (a ?C% es totalmente e)uivocada. ?C9 est$ casi bien, pero no concuerda a)u0” se8ale la parte en blanco. A*ólo una de estas piezas es la correcta. Indi)ue cual es”. *i el sujeto no entrega la alternativa correcta vuelva a e2plicar hasta )ue capte la idea.

CALIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS El puntaje del sujeto es el n!mero total de problemas )ue ha resuelto bienD por lo tanto, lo primero )ue se debe hacer es sumar el n!mero de respuestas correctas ; a9;, para lo cual nos guiaremos por la tabla de puntuación. 3onviene ir anotando los resultados agrup$ndolos por series, para realizar luego el siguiente paso che)ueo de consistencia. Rango I: AIntelectualmente superior El puntaje obtenido es igual o superior al percentil