Informe de Servicio Comunitario

 

 

RESTAURACION DE PUPITRES PERIODO: 2019-III

 

 

RESTAURACION DE PUPITRES

 Abog. Luisa Gonzales  

Ing. Salvatore Benvenga

Periodo Académico: 2019-III

 

Índice Introducción Bases legales Reseña Historia Diagnóstico de la Comunidad 1. 2. 3. 4.

Ente donde fue realizado realizado el serv servicio icio comunitario Ubicación geográfica Misión Visión

Planteamiento del problema Justificación Objetivos 1. Objetivo General 2. Objetivos Específicos  Actividad Programática Programática Recomendaciones Conclusión general Conclusioness Individuales Conclusione Referencias Bibliográficas  Anexos

 

 

Introducción Con este informe esperamos dar a conocer el trabajo y los procedimientos en Universitario este proyecto servicio comunitario las instalacionesaportados del Instituto Universitar io dedeTecnología Industrial en (sede Caracas, San Bernardino) y aprobado por el mismo, para la contabilidad, mantenimiento y reparación de los pupitres en las aulas de estudio, para mayor comodidad a los estudiantes de nuevos periodos y futuros egresados, teniendo así el mejor rendimiento académico y concentración en sus actividades diarias dentro de las mismas con el mejor funcionamiento y aporte del instituto. Este proyecto fue culminado con éxito gracias a la participación total de cada integrante y aporte de nuestro coordinador Salvatore benvenga con su organización y aporte con los materiales para las reparaciones

 

BASES LEGALES Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 3:  “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”. 

Artículo 102: “La educación es un derecho humano y un deber social   fundamental,, es democrática, fundamental democrátic a, gratuita y obligatoria. obligator ia. El Estado la asumirá asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico público y al servicio de la sociedad. La educación es un servicio está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática democrátic a basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria

 

en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley”. 

Artículo 135: “Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los particulares según su capacidad. La ley proveerá lo conducente para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley”.  

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior

Artículo 1: “La presente Ley tiene como objeto normar la prestación del  servicio comunitario del estudiante de educación superior, que a nivel de pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesión”. 

 

Artículo 2: “Esta ley se regirá por los principios constitucionales de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación, cooperación, corresponsabilidad, correspon sabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad”. 

Artículo 3: “La presentación del servicio comunitario, tendrá su ámbito de aplicación en el área geográfica del territorio nacional que determine la institución de educación superior correspondiente”. 

 A los efectos de esta ley, se entiende por servicio Artículo 4:  “ A comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación aplicando superior que cursen estudios de formación profesional, los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines al bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y en esta ley”.  

Artículo 6: “El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título de educación superior no creara derechos u obligaciones de carácter laboral y debe prestarse sin remuneración alguna”.  

 

Artículo 8:  “El servicio comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte (120) horas académicas, las cuales se deben cumplir en un lapso no menor a tres meses. Las instituciones de educación superior adaptaran la duración del servicio comunitario a su régimen académico”. 

Artículo 13: “Las instituciones de educación superior facilitaran las   condiciones necesarias necesarias para el cumplimiento del servicio comunitario, ofertando al estudiante los proyectos para su participación.

Artículo 16:  “Los prestadores del servicio comunitario son los estudiantes de educación superior que hayan cumplido al menos, con el cincuenta por ciento (50%) del total de la carga académica de la carrera. Los estudiantes de educación superior, deberán cursar y aprobar previa ejecución del proyecto, en curso, taller o seminario que plantee la realidad de las comunidades”. 

Artículo 21: “Los proyectos deberán ser elaborados respondiendo las  necesidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera metodológica, tomando en consideración los planes de desarrollo municipal, estatal y nacional”. 

Artículo 23: “Los proyectos deberán ser presentado por escrito, y el planteamiento del problema deberá incluir la necesidad detectada en la comunidad, la justificación los objetivos generales y el enfoque metodológico,

 

sin menoscabo de los requisitos adicionales que pueda solicitar la institución de educación superior en su reglamento. Todo proyecto de servicio comunitario requiere ser aprobado por la institución de educación superior correspondiente”.  

Reglamento Sobre el Régimen de Servicio Comunitario del Estudiante  del Instituto Universitario de Tecnología Industrial Artículo 13: “La primera etapa de servicio comunitario 1, tiene como  objetivos ofrecer información sobre la realidad comunitaria y brindar las herramientass metodológicas de investigación acción, necesarias para el herramienta adecuado diseño del plan de servicio comunitario, y a su vez iniciar los primeros pasos para la ejecución del plan. No tiene unidades de crédito”.   “Esta primera etapa está conformada primero por un taller de ocho (08) 

horas, y segundo por la ejecución del plan, el cual consta de cincuenta y dos (52) horas, dando un total de sesenta (60) horas en total. El taller deberá ser cursado y aprobado previamente a la ejecución del plan del servicio comunitario”.  

Párrafo Único: “El estudiante recibirá una constancia de aprobación del taller de ocho (08) horas, el cual es un requisito indispensable para continuar

 

con la ejecución del plan, el cual también como en el anterior, al finalizarlo se hará acreedor de una constancia de aprobación para continuar con la segunda etapa en el V semestre”. 

Artículo 15: “El I.U.T.I, en coordinación con el ministerio de educación   superior, programara programara seminarios, cursos y talleres sobre la realidad comunitaria e investigación acción, a fin de capacitar al personal académico para la ejecución del servicio comunitario. También para preparar los coordinadores, asesores en sus responsabilidades, metas y propósitos que les permita una adecuada supervisión de la ejecución del servicio comunitario”.  

 

Reseña histórica El Instituto Universitario de Tecnología Industrial inició sus actividades en 1975 cuando funcionaba con el nombre de Instituto Nocturno de Tecnología Industrial con sede en Valencia, posteriormente adquiere su actual nombre y se extiende a las ciudades de Caracas, Maracaibo, San Cristóbal, Guacara y Maracay en 1984. Actualmente son seis las sedes (06) IUTI que se encuentran a nivel nacional. Durante estos años se han formado TSU de las diferentes especialidades:  

 ADMINISTRACIÓN COMPRAS COMPRAS

 

 ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL INDUSTRIAL

 

 ADMINISTRACIÓN VENTAS VENTAS

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PRODUCCIÓN INDUSTRIAL TECNOLOGÍA AUTOMOTRIZ

Igualmente han realizado, el Ciclo Básico de Mecánica Térmica y Mantenimiento Mecánico.

 

Diagnóstico de la Comunidad

Nombre: IUTI, Instituto Universitario Universitario de Tecnología Industrial, (sede Caracas). Ubicación: Av. López Méndez con Calle Humboldt, Edificio IUTI, Municipio Libertador, Parroquia San Bernardino – Caracas Misión: Es una institución educativa que tiene como propósito la formación de técnicos superiores universitarios altamente competentes en las áreas de Ingeniería y Administración, a través de la generación y difusión del conocimiento, estrategias educativas y herramientas tecnológicas que permitan preparar profesionales comprometidos con el desarrollo social y el progreso del país. Visión: Ser una institución de educación universitaria altamente competitiva, comprometida con el desarrollo del talento humano y con programas de formación que puedan generarse y avanzar en escenarios de productividad, preservación del ambiente, alta tecnología y reconocimiento social de valores y normas de convivencia, que propicien en los ciudadanos una mejor calidad de vida y la oportunidad de insertarse en mercados de trabajo regional, nacional e internacional.

 

Planteamiento del problema Se ha planteado la necesidad de actualizar la existencia, el estado del deterioro y reparación de los pupitres en las aulas de estudiantes, ya que presentaban condiciones irregulares como rupturas de partes metálicas el cual podrían llegar a lastimar a un estudiante o a personas de la misma instalación.

 

Justificación Este proyecto tiene como finalidad la restauración de la mayor cantidad posible o el total funcionamiento de los pupitres de las aulas educativas del instituto para mantener la buena forma, funcionabilidad, confianza y comodidad para los integrantes del instituto y su crecimiento como Técnico Superior en su carrera elegida. Haciendo un conteo y selección de los pupitres para dejarlos en su mejor estado posible con materiales aportados por los participantes de este proyecto y del instituto como pupitres que no pueden ser reparados en este momento por soldaduras ya que no contábamos con una maquina para soldar y no podíamos repararlos durante la presentación de este proyecto, pero podría quedar como proyecto a otros alumnos que deseen aportar a la comunidad del IUTI y no descuidar las instalaciones. instalaciones.

 

Objetivo General Lograr el mantenimiento y reconstrucción a los pupitres del instituto para el correcto uso y comodidad del estudiante en su periodo académico como futuro TSU del Instituto.

 

Objetivo Especifico 1. Identificar los pupitres pupitres existentes en el instituto y sus condiciones 2. Reparación de los pupitres pupitres que presentan condiciones condiciones irregulares 3. Separar los pupitres que no cuentan para ser reparados de inmediato, por soldadura en parte metálica. 4. Contabiliz Contabilizar ar los pupitres en buenas condiciones en sus aulas y la cantidad que no pudieron ser reparados.

 

Recomendaciones Como grupo de servicio comunitario al instituto, queremos recomendar el mantenimiento continuo de las aulas en cortos lapsos de tiempo para poder así mantener el buen funcionamiento de las aulas para los alumnos, para que tengan la mejor experiencia en el instituto y cuenten con los mejores recursos posibles que los apoye en el crecimiento académico en su proceso educativo y metas como ser técnico medio del Instituto Universitario de Tecnología Industrial Industrial

 

Conclusión General El tan solo hecho de ser parte de un proyecto de servicio comunitario, hace que nos sensibilice como personas ya que vivimos experiencias que de una au sus otracarencias forma nosyacerca a laderealidad que vive cada comunidad a la falta recursos propios. Este proyecto enriquecedor tanto en aspecto académico como en lo personal, crea un vinculo entre nosotros como compañeros y crea conciencia entre cada uno de los que comparten las instalaciones del instituto, y nos muestra como ser solidarios y a compartir nuestros conocimientos sin fines de lucro El haber culminado esta labor nos permitió en cada actividad aprender la importancia de socializar entre compañeros y entender que hay muchas carencias y debilidades en el instituto que pueden ser retomadas por nuestras propias manos y acciones. Nos enseña nuevas experiencias y que existen personas valiosas que día a día trabajan en equipo para la construcción y mejoramiento de nosotros como sociedad Nuestro mensaje para las futuras generaciones del instituto es que aporten su grano de arena para poder ayudar a las siguientes personas que deseen comenzar su carrera en el IUTI.

 

Conclusiones individuales Abdiel Rivera: Para concluir este informe de servicio comunitario, el cual está lleno de toda la información precisa y detallada de cada unaPodemos de las actividades realizadas servicio comunitario, aportar que se realizóenlaeste evaluación de pupitres en buen estado y pupitres en mal estado, la cual fue contabilizada y previamente la información fue archivada dejando un registro completo del estado de cada pupitre en cada salón del instituto. Luego de ser contabilizado, se procedió a la restauración de cada uno de los pupitres que no contaban con un buen estado de funcionamiento. funcionamiento. Nuestra meta fue dejar cada salón a donde entrabamos a reparar los pupitres totalmente funcionales y en buen estado de higiene, por lo tanto, procedimos a retirar cada uno de los chicles pegados a los pupitres. Se hizo revisión de los bombillos y poner en funcionamiento varios de ellos que estaban mal posicionados.

Ángel Rivero: Este tipo de trabajo de servicio comunitario es una iniciativa bastante acertada debido a que se está dando un apoyo significativo a lo además que vendría institución instituto. Cabe resaltar que siendo deberíanuestra incentivarse a y/o continuar con estos proyectos ya que estas actividades hacen que las futuras generaciones tengan unos puestos de estudio o unas instalaciones bastantes mantenidas.

 

Cristhian Martínez: Las actividades recreativas en la actualidad son consideradas como un proceso que fortalece la existencia humana, permitiendo crear hábitos saludables capaces de generar bienestar social y mayor calidad de vida. Es necesario sobre todo en cambiar la actitud de las personas ante la recreación y la orientación del tiempo libre en las organizacioness comunitarias, utilizando el potencial implícito en organizacione ello, medio idóneo para optimizar la calidad de vida de sus habitantes en acción mancomunada con centros educativos y otros entes involucrados en la atención comunitaria. comunitaria.

Gabriel Sandoval: Con la finalización de este servicio, acabo de destacar que hubo una alta cantidad de pupitres dañados en el instituto, en la contabilidad daba un aproximado del 70% en mal estado, eso nos llevó a la reparación y sustitución de pupitres en general para llegar a tener un 100% de pupitres reparados y totalmente funcionales.

Gabriel Zanchetta: El ser humano necesita sentirse en un buen confort cuando se encuentra en una actividad que requiera de concentración, ya que así podrá tener un mejor aprendizaje y rendimiento, es por esto que es necesario que tanto en nivel básico, medio y superior, el mobiliario donde van a pasar una gran cantidad de horas los estudiantes sea y estén en buen estado. Cabe señalar que en nuestra institución existía un gran porcentaje de pupitres en mal estado, por esta razón tomamos la iniciativa de recuperar estos pupitres para que así los estudiantes puedan sentirse mas cómodos y llevar a cabo el objetivo que es el aprendizaje impartido por los profesores.

 

Hilfer Avilan: Gracias al instituto pudimos realizar nuestro proyecto de servicio comunitario en sus instalaciones tomando como iniciativa la restauración de los pupitres y mesas dentro de las aulas de clases para mantener el orden y la comodidad de cada estudiante en el aula, esperando incentivar al mantenimiento continuolas enmismas cortos periodos a los salones para mantener de partede detiempo los estudiantes y el instituto. Esperamos la satisfacción de cada alumno y que las siguientes generaciones cuenten con las aulas en el mejor estado posible para su formación académica y que los mismos aporten con el mantenimiento en cada periodo posible.

Rodolfo Oliveros: Este proyecto de servicio comunitario, aprobado por el IUTI y realizado por un grupo de alumnos cursantes del 5to periodo de Tecnología Automotriz del mismo instituto, nos dio la oportunidad de brindar un servicio a la comunidad de estudiantes cursantes y próximos a cursar en el área de los salones de clases, basándose en la restauración de cada uno de los pupitres buenos y malos de cada salón de estudios, llevando a cabo un conteo de la cantidad de pupitres para la reparación con otros pupitres no reparables, brindando un servicio de calidad para las nuevas generaciones que están por ingresar y egresar del instituto IUTI.

 

Referencias Bibliográficas

https://www.iuti.com.ve/iuticcs/index.php/instituto 

 

 

Anexos