Informe de Practicas

 

PRÁCTICAS PROFEIONALES EN EL JARDÍN INFANTIL HELLO CHILDREN CON  NIÑOS DE 2 AÑOS DEL GRADO PÁRVULO DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA

JULLY TATIANA PICO ARDILA

COODINADORA DE PRÁCTICA MARTHA LUZ ORTIZ PADILLA

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LIC. EN EDUCACIÓN INFANTIL SÉPTIMO SEMESTRE 2018 –   22

 

INTRODUCCIÓN La educación es un proceso de enseñanza destinado al desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales, morales y afectivas que se dan desde los primeros años año s de vida, de allí la importancia de la educación inicial como proceso de formación para la vida que  pretende favorecer la formación integralsignificativas de los niñospara potenciando basescontribuir de esos aprendizajes a través de experiencias de esta las manera  positivamente en la educación de seres humanos autónomos, con pensamiento críticos y creativo, con habilidades de trabajo en equipo y convivencia. Actualmente la educación apunta a la formación integral en busca de la suplencia de necesidades y manifestaciones de cada estudiante, facilitando conocimientos y habilidades  básicas y necesarias pa para ra desenvolvers desenvolversee en la vida, contemplando contem plando la primera pr imera infancia como la etapa idónea para dar inicio a este proceso de preparación para la vida, sentando bases sólidas que beneficien las habilidades comunicativo – lingüísticas, lingüísticas, cognitivas, socio afectivas,  psicomotrices y sensorio perceptivas, coadyuvando a cada una de las dimensiones del desarrollo. Lo anteriormente mencionado se convierte en la razón de ser de d e este trabajo, que relaciona la experiencia de las prácticas pedagógicas llevadas con los niños de párvulo del jardín infantil Hello Children, permitiendo la participación en el desarrollo de distintas actividades,  propiciando situaciones cargadas de enseñanzas para el desarrollo y refuerzo de competencias de un profesional de la educación. Permitiendo además adentrarse en la realidad del proceso de formación, explorando en el ambiente de trabajo y en la interaccion con los niños; dando lugar a una experiencia enriquecedora de la práctica pedagógica de un docente en formación.

 

JUSTIFICACIÓN Son las prácticas profesionales el espacio perfecto para poner a prueba las capacidades, habilidades y competencias del docente en formación, para reconocer falencias y trabajar en  pro de ellas, para ampliar los conocimientos teóricos y hacer uso de estos junto con las habilidades adquiridas durante el proceso de formación académica para lograr un desempeño eficaz. Son esas habilidades y competencias como docente en formación las que permiten brindar un servicio de total entrega y vocación a los niños, optimizando los procesos de enseñanza –   aprendizaje a través de la orientación y acompañamiento a lo largo de este, sirviendo de apoyo a la institución por su quehacer pedagógico que refleja avances significativos en la formación integral de los niños. Son estos los hechos que honran y condecoran el nombre de la universidad por su prestigio y garantizando la calidad educativa que se ve reflejada en la excelencia académica de los  profesionales integrales, idóneos y competentes que q ue ofrece a la sociedad.

OBJETIVO GENERAL Registrar las vivencias de las prácticas profesionales con niños en edades de 2 y 3 años del grado párvulo del jardín infantil Hello Children de la ciudad de barranquilla.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Describir el proceso de las prácticas a través de un planeador académico como  preparación de las clases. Describir las experiencias más significativas y de trascendencia en el proceso de  prácticas. Registrar las estrategias de conocimientos de forma lúdica y constructivista para los niños del grado. Presentar propuestas como un plan de mejoramiento.

 

MARCO TEÓRICO MARCO CONTEXTUAL MISIÓN: educar de una forma integral a los niños y niñas, para la contribución de un desarrollo pleno, que les permita ser seres autónomos y confiados de sus habilidades a través de experiencias lúdico-pedagógicas y una metodología basada en valores y personalizada. VISIÓN: nos proyectamos como un jardín infantil líder en la prestación de servicios a la  primera infancia. Una institución donde los niños y niñas se desarrollen desarrolle n como seres plenos, seguros de sí mismos, competentes y autónomos, para responder a las necesidades de la sociedad actual. El jardín infantil Hello Children es un centro educativo bilingüe ubicado en la localidad norte centro histórico de la ciudad de barranquilla en el departamento del atlántico, en el  barrio EL Tabor con dirección Cra 43 # 93  –   109. La institución se halla sobre una vía transitable de fácil acceso ubicada en un estrato 6 de la localidad. El Jardín Infantil Hello Children, tiene 10 años de historia donde se ha caracterizado por su excelencia académica, un currículo flexible que responde a las necesidades de cada uno de sus estudiantes y una metodología mixta que prepara a los niños para p ara que puedan adaptarse con mayor facilidad cuando deban iniciar primaria en otra institución.

“Educamos dejando huella en el corazón de los niños”, esta pequeña frase corresponde al

lema de la la institución, por eso ca cada da una de las actividades actividades propuestas son creadas en busca de formar niños integrales, pero sobretodo felices. Al tiempo que se favorece las dimensiones y competencias del desarrollo, propias de cada niño. La institución cuenta con una planta física en óptimas condiciones para p ara el funcionamiento, conformada por 2 niveles repartidos de la siguiente manera: en el primer nivel se hallan 2 salones que corresponden a los grados de transición, cada uno con una gran adecuación y dotación de materiales, también se halla un parque al aire libre dotado de juegos y espacios amplios que le permiten al niño moverse con libertad mientras pone a prueba pr ueba sus habilidades motrices, sociales y afectivas. Junto a la entrada del segundo nivel se encuentran 2 espacios medianos dotados de  juguetes y disfraces que le permiten al niño crear representaciones de situaciones o asumir roles con argumentos de su propia creación para divertirse empleando el juego simbólico;

 

siguiendo este mismo nivel se halla un gimnasio amplio dotado con cojines, colchonetas,  pelotas y otros jugu juguetes etes peda pedagógicos gógicos que ponen en juego las habilidades y destrezas de los niños; 2 oficinas que corresponden al área administrativa y psicología, 5 salones con cámaras c ámaras en tiempo real, pisos tapizados, paredes blancas y enchapadas a la mitad para proporcionar espacios de trabajo y con gran iluminación que corresponden a los grados de caminadores,  párvulo, pre jardín y 2 grados de jardín, 4 baños, 2 bodegas para el almacenamiento de materiales y herramientas didácticas. Además poseé 1 parque amplio al aire libre con distintas atracciones y mini cancha, una habitación de descanso, una huerta, un comedor disponible para todos los niños del jardín y una cocina. MARCO LEGAL La constitución Política de Colombia establece la educación como un derecho y un servicio público con responsabilidad social en el proyecto de nación. Responsabiliza a la institución educativa del cumplimiento de la misión de formar al nuevo ciudadano.

Capítulo II. Ley General de Educación : Organización de la educación formal ARTÍCULO 5o. NIVELES, CICLOS Y GRADOS. La educación básica formal se organiza por niveles, ciclos y grados según las siguientes definiciones: 1.- Los niveles son etapas del proceso de formación en la educación formal, con los fines y objetivos definidos por la ley. 2.-  El ciclo es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los objetivos específicos definidos en el artículo 21 de la Ley 115 de 1994, para el denominado Ciclo de Primaria o en el artículo 22 de la misma Ley, para el denominado Ciclo de Secundaria. 3.- El grado corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan. ARTÍCULO 6o. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR . La educación preescolar de que trata el artículo 15 de la Ley 115 de 1994, se ofrece a los niños antes de iniciar la educación básica y está compuesta por tres grados, de los cuales los dos  primeros grados constituyen una etapa previa a la escolarización obligatoria obligatoria y el tercero es el grado obligatorio. PARÁGRAFO. La atención educativa al menor de seis años que prestan las familias, la comunidad, las instituciones oficiales y privadas, incluido el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, será especialmente apoyada por la Nación y las entidades territoriales. El Ministerio de Educación nacional organizará y reglamentará un servicio que proporcione elementos intervieneneeninstrumentos este proceso formativos educativo. y cree condiciones de coordinación entre quienes

 

ARTÍCULO 7o. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. El proceso  pedagógico de la educación básica comprende nueve grados que se deben organizar en forma continua y articulada que permita el desarrollo de actividades pedagógicas de formación integral, facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando dentro del servicio educativo. La educación básica constituye prerrequisito para ingresar a llaa educación media acceder al servicio especial de educación laboral. ARTÍCULO 8o. EDADES EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. El proyecto educativo institucional de cada establecimiento educativo definirá los límites superiores e inferiores de edad para cursar estudios en él teniendo en cuenta el desarrollo personal del educando que garantice su incorporación a los diversos grados de la educación formal. Para ello atenderá los rangos que determine la entidad territorial correspondiente, teniendo en cuenta los factores regionales, culturales y étnicos. Quienes por algún motivo se encuentren  por fuera de los rangos allí establecidos, podrán utilizar la validación o las formas de nivelación que debe brindar el establecimiento educativo, según lo previsto en el parágrafo del artículo 38 de este Decreto, con el fin de incorporarse al grado que corresponda según el  plan de estudios. MARCO CONCEPTUAL La educación infantil es la etapa educativa más preciada por ser s er destinada exclusivamente a la formación de los niños, brindando una atención integral que suple las distintas necesidades del estudiante; dando mérito y trascendencia a la educación durante du rante los primeros años de vida para garantizar una preparación para la vida educativa y social, interviniendo en la formación de valores; razón que lleva a una transformación política y social frente a la educación.

política yuna social frente a laque educación que surgen exigencias yy conTras ellasesaeltransformación interés de replantearse educación atienda es a todas las necesidades expectativas en la infancia, lo que da lugar a la licenciatura en educación infantil para  promover y favorecer el desarrollo integral y armónico de la niñez, encaminándolo al desarrollo de la creatividad, autoestima y autonomía del niño, impulsando la interacción con sus pares para fomentar la sana competencia, el desarrollo físico, social, intelectual, afectivo, motriz y comunicativo. La licenciatura en educación infantil es el reflejo de la constante transformación pues con ella va el progreso de la sociedad, facilitando la adaptación del ser humano al nuevo mundo, contribuyendo positivamente en la formación de una educación eficiente e integral por ser multidisciplinaria.

 

MODELO PEDAGÓGICO El jardín infantil Hello Children ofrece a la comunidad comun idad educativa una metodología mixta que  prepara a los niños niños para la vida, rescatando componentes heterogéneos de la filosofía Reggio Emilia, el método Montessori y del modelo constructivista para propiciar experiencias  pedagógicas significativas. reconocido proveer ambientebajas ordenado, estético, simpledey El método Montessori: real, proporcionado a la es medida de lospor niños, con un estanterías y distintas medidas mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente o en grupos. Poniendo a su disposición materiales concretos, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas, donde el adulto asume un rol de observador y guía;  brindando apoyo apo yo y estímulos al niño en todos sus esfuerzos, permitiéndole actuar, querer quer er y  pensar por sí mismo. Promoviendo la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje.

La filosofía Reggio Emilia: se caracteriza por el estímulo y desarrollo de la curiosidad y el aprendizaje a través del juego, la exploración y experimentación, siendo esencial que cada experiencia que se propone, sea significativa y basada en los intereses de los alumnos; En el que los docentes asumen un postura investigativa y orientadora asumida con la alianza de la familia como agente influyente del proceso educativo. Modelo Constructivista:  propone un proceso de enseñanza dinámico, participativo e interactivo del sujeto, entregando al estudiante las herramientas necesarias que le permitan cimentar sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, generando la construcción propia del conocimiento.

 

CONCLUSIÓN Como consecuencia de lo expuesto en el informe de la práctica de observación y  participación ejecutada en el jardín infantil Hello Children se refleja una experiencia enriquecedora que posibilita la autoevaluación del desempeño del estudiante en formación, y de sus competencias como profesional, la exploración en el ambiente de trabajo el cual se destacó por su compromiso, entrega y organización. Además se vivencia un ambiente de aprendizaje sano y divertido lo que impulsa al niño en la búsqueda del conocimiento siendo espontáneo y creativo.

 

BIBLIOGRAFIA https://www.juridicas.unam.mx/legislacion/ordenamiento/ley-general-de-educacion https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/

https://www.unicef.org.co/educacion-inicial   https://www.unicef.org.co/educacion-inicial http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/educacion-inicial/filosofias/ http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/educacion-inicial/filosofias/  

 

 

ANEXOS