Informe de Los Dece

INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES DEL DEPATAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL (DCE) I.

II.

DATOS INFORMATIVOS Año Lectivo: 2012 – 2013 Cursos: De 8° a 10° EGB y de 1° a 2° BGU y 3° Bachillerato, BI. Fecha: 18 de julio de 2013 INTRODUCCIÓN:

El marco legal que rige como La Constitución de la República en su capítulo segundo Derechos del Buen Vivir y en lo que corresponde a la sección quinta Educación art.26 nos señala que “las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo; de igual manera en su artículo 27 nos señala que la “educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico…” y nos habla sobre el “desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar”. La ley de Educación Intercultural y su respectivo reglamento pone énfasis tanto en sus principios como en sus fines la atención prioritaria a un conjunto de factores que favorezcan el Buen Vivir y la calidad de vida, obviamente de educación, la que incluye que los Departamentos de Consejería Estudiantil realice la atención integral de los estudiantes, apoyando en la gestión de todos los miembros de la comunidad educativa las mismas cuyas responsabilidades compartidas arts. 58 y 59 RLOEI. En aplicación al art.60 Aseguramiento de la calidad de las intervenciones, se han ejecutado acciones por parte de los miembros del DCE que han permitido brindar atención a los estudiantes y padres de familia. El trabajo realizado el presente año ha sido fundamentado en el tema de derechos a fin de ser coherentes con los nuevos paradigmas sociales del mundo actual. III.

DATOS GENERALES

CURSO

MATRICULADOS

RETIRADOS

GRUPOS ATENDIDOS

ETNIA Indígena

NEE

Octavo EGB Noveno EGB Décimo EGB Primero BGU Segundo BGU

Tercero Bachillerat BI

179 218 223 232 239 257

TOTAL 1348 Estudiantes de Intercambio: 7

1 0 2 0 1 1 5

2 12 3 4 3 2 2 28

Afro

Sobredot.

1 1 1

4 1 4 4

2 1 2 2 1 1

3

13

9

El ingreso de estudiantes a 8° año de Educación General Básica se caracterizó por que estuvo sujeto a sorteo considerando los puntajes obtenidos en sus evaluaciones de sus respectivas instituciones educativas (18 puntos) y por sectorización. El 3° de Bachillerato se ha ceñido a las normativas e instructivos impartidos tanto por el Nivel Central como por la Secretaria de Educación Municipal del DMQ, siendo este el último año con la modalidad de especialidades. IV.

DE LA PLANIFICACIÓN:

La planificación realizada por el DCE se la realizó a través de 4 Dimensiones: (Se adjunta matriz de evaluación de cada una de las Dimensiones)    

Investigación Psicosocieconómica Dimensión Educativa Dimensión Psicosociopedagógica Dimensión de Orientación Vocacional Profesional Se incluye evaluación de Actividades Complementarias

Además el trabajo de Orientación en el aula se desarrolló a través de una planificación flexible con un enfoque de destrezas con criterio de desempeño, dada las características propias de Orientación y que ha estado direccionada hacia las necesidades del estudiante y de acuerdo a su nivel de desarrollo. V.

ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

Las actividades se han desarrollada en diferentes áreas:       

Orientación individual Orientación grupal Orientación Vocacional Orientación Profesional Acciones Varias de Coordinación Capacitación Necesidades Educativas Especiales

Orientación Individual:

Con estudiantes: se realizaron entrevistas a estudiantes que presentaron diferentes dificultades como: rendimiento académico, situaciones personales y familiares, comportamentales, en algunos casos con previa convocatoria o en forma voluntario. ( datos que constan en los registros de entrevista).

Con Padres de Familia/madres y/o representantes: Entrevistas individuales por diferentes situaciones presentadas por sus representados ya sean por rendimiento académico, situaciones personales, familiares, comportamentales, de salud, emocionales , en algunas ocasiones a través de convocatoria o por solicitud de atención. (Datos que constan en los registros de entrevista). Orientación Grupal: En el Aula: Se contó con una hora clase semanal para desarrollar la planificación anual que incluía la planificación de bloques curriculares, los mismos basados en las destrezas con criterios de desempeño. Siendo flexible el trabajo de Orientación, dependió de las necesidades que se fueron presentando en los grupos. GRADO CURSO

BLOQUES DESARROLLADOS

BLOQUES/TEMAS NO TRATADOS

8°EGB

4 bloques desarrollados

Tema: conociendo mis cambios físicos.

9°EGB

3 bloques desarrollados 2 bloques desarrollados

Uso del tiempo libre.

10° EGB

1° BGU

3 bloques desarrollados

2°BGU

3 bloques desarrollados

3°BGU

3 bloques desarrollados

En 10°”D” 1 bloque: Autorretrato 2° bloque: Factores de riesgo y protección. Tema: riesgos sociales.

Temas: Manejo de estrés, derechos humanos Bulling: Reconociendo los tipos de violencia.

Talleres/charlas con Estudiantes:

OBSERVACIÓNES

Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.

Continuar con el Programa PIDE, la unidad de prevención de drogas. Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales. Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales. Aplicar programa de OVP con Modelo Coaching para próximo año. Ajustar el tiempo en cuanto actividades de bloques curriculares.



         

A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de acuerdo a lo planificado en los bloques curriculares y necesidades presentadas. En todos los cursos y paralelos se ejecutaron talleres de integración. Teatro – Foro sobre nuevas perspectivas de la sexualidad: Nuevas masculinades y femineidades (docentes y – estudiantes) A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de acuerdo a lo planificado en los bloquescurriculares Conferencias de DINAPEN (9° año EGB) Adaptación escolar ( en todos los grados y paralelos de EGB y BGU) Orientación Vocacional Charlas de Orientación Profesional 3°(BGU) Campaña Activa Tu Tiempo: Temas “La guerra de los sexos y Descubriendo quién soy”, siendo aliados estratégicos de la institución. Bullying Fundación Reina de Quito y Ruta Colegial “ Un drama que crece en silencio”. En 2° de BGU fue necesario realizar talleres debido a la reorganización del curso y un taller sobre Bullying

Charlas y talleres con Padres de Familia.         

  

La familia como factor de protección en el consumo de drogas (todos los grados y cursos). Taller de Integración de los padres de familia al proceso educativo de sus hijos (8° EGB) El rol de la familia en el proceso de OVP(3°BGU°) El rol de la familia en el nuevo contexto escolar y familiar (8° EGB) La familia generadora de factores de protección frente al acoso escolar o Bullying. (8° EGB) Estrategias para mejorar el rendimiento académico ( 9° EGB) Yo soy y respondo por ello (10° EGB) Taller “Cómo mejorar mi rendimiento” (10° EGB) Charla – Foro “Liderando el crecimiento personal de nuestros hijos” con el aporte de aliados estratégicos: Universidad Los Hemisferios (10°EGB, 1° y 2°BGU) Jóvenes contra el cáncer: Charlas por la vida CHARLA “Estableciendo límites y normas” (1°BGU) Potenciando el desarrollo personal de nuestros hijos/as (1°BGU)

Reuniones con Docentes: 

  

Se realizaron reuniones semanales con los docentes Tutores en forma semanal en las que se abordaron diferentes temas y situaciones relacionadas con el curso y paralelo. Conversatorio con docentes sobre casos especiales. Junta Extraordinaria de Docentes para tratar casos especiales. Coordinación con Inspección.

Orientación Vocacional: Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa de OVP con Modelo de Coaching. Se realizan entrevistas individuales a los/as estudiantes con la presencia de sus padres para definir las asignaturas optativas que tomarán el próximo año escolar. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS

GRUPOS 1. Matemática Superior, Química, Física 2. Biología, Química, Física 3. Economía, Psicología, Sociología * Pendientes, por decidir Estudiantes de Intercambio TOTAL

N° DE ESTUDIANTES 74 46 34 18 6 178

Orientación Profesional Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa de OVP con Modelo de Coaching elaborado por profesionales del DCE. Se cuenta con informe de las acciones realizadas dentro del proceso de Orientación Profesional, incluida resultados de ubicación en carreras e Instituciones de Nivel Superior (se adjunta informe). Acciones varias de coordinación Semana de Ciencia Arte y Cultura:



Exposición de Fotografía “Una Mirada a los Valores” cuyo objetivo estaba orientado a la prevención del “acoso escolar”. Participan estudiantes de 1° de BGU y 3° de BGU.

Eventos: 



“Dile Stop al Bullying y Ciberbullying” organizado por el DCE con el equipo de apoyo de las señoritas practicantes de Psicología Educativa y la Universidad Central para todos los estudiantes del Colegio. Día Mundial de lucha contra el VIH – SIDA, evento artístico musical.

Trabajo de Oficina:     

Planificación e informes de cada una de las actividades del DCE. Elaboración de material de trabajo Consulta bibliográfica y de Webgrafía Apertura y actualización de Registro Acumulativo Elaboración de formatos para diferentes temas y acciones.

Otras actividades:             

  

Reuniones semanales de área DCE. Reuniones con Comisión Técnico Pedagógica. Reuniones de planificación y coordinación. Reuniones semanales de Círculos de Estudio. Juntas de docentes ordinarias y extraordinarias. Aplicación, procesamiento e informe de la encuesta sociopsicopedagógica. Actualización de registro acumulativo. Visitas domiciliarias. Visitas a instituciones. CONSEP, unidad de acompañamiento terapéutico ambulatorio. Se establece registro de instituciones especializadas para remisión de casos, las mismas que facilitan servicios a menor costo para la institución. Visita a la Politécnica Nacional. Asistencia a Feria Embajada Argentina workshop. Elaboración de informes socioeconómicos para la asignación de Becas unidad ABC, Damas guayaquileñas, Municipalidad de Quito, AlfredoPareja Diezcanseco. Se han elaborado informes para exoneración de aportes a padres de familia. Participación en Comisión de Higiene y Ornato. Asistencia semanal a reunión de comisión técnico pedagógica.

 

Auditoria DCE por parte de equipo de Secretaría de Educación. Asistencia a reuniones convocadas por Secretaría de Educación.

Procedimientos: Se han elaborado los siguientes procedimientos, los mismos que facilitan la atención a estudiantes, padres y docentes:     

De Atención a Niños/as y Adolescentes con Necesidades Educativasa Especiales En Situaciones Relacionadas a: Conflictos, Acoso Escolar y/o Faltas disciplinarias. De Orientación Vocacional y Profesional De Análisis Interdisciplinario de Casos Especiales De Atención individualizada

Capacitación: VI.

ATENCIÓN A ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se ha procedido a realizar la atención sujetos a las normativas legales establecidas. Se cuenta en el DCE con un procedimiento que se aplica para brindar la atención a estudiantes que presenten una necesidad educativa especial. GRADO/CURSO Octavo EGB

Noveno EGB

Décimo EGB

1° BGU

2° BGU

CASOS NEE Y SOBREDOTACIÓN 1 Discapacidad visual e intelectual 1 Sobredotación intelectual 1 Déficit de atención, memoria y concentración 2 Salud 1 Discapacidad auditiva 2 TDAH con hiperactividad 1 Dificultad visual y familiar 3 Emocional 1 Embarazo 2 Sociofamiliar 1Sobredotación 1 Embarazo 1 Psicológico 1 Emocional(temporal) 1 Embarazo 1 sobredotación 3 Salud 1 Capacidad intelectual 2 Salud

OBSERVACIÓN Se encuentran en seguimiento permanente Continuar con seguimiento

Se debe continuar con seguimiento

Seguimiento

Continuar con seguimiento

3° BGU 2°BI 3°BI TOTAL

VII.  

 

  

     

1Discapacidad auditiva 1Psicológico 2Salud 0 32

RECOMENDACIONES: El trabajo que realiza el DCE requiere del apoyo permanente de las autoridades. Para favorecer la adaptación e integración de los/as estudiantes se debe realizar un proceso a través de actividades en las que participen docentes, tutores, orientadores, padres y toda la comunidad educativa, además que debe realizarse iniciando cada quimestre La coordinación realizada con tutores ha sido positiva, por tanto se debe reforzar y mantener Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de Consejo Ejecutivo para poder aplicar, facilitando de esta manera la atención tanto a padres, y estudiantes. Que el tema de Derechos se mantenga para el próximo año con el impulso de las autoridades y a nivel institucional. Que las problemáticas sociales como uso de drogas, bullying, sean temas tratados por todos/as las personas de la comunidad educativa. Se necesita capacitación permanente en varios temas relacionados con el Buen Vivir, se sugiere abordar estas temáticas para manejar un mismo lenguaje y actitud. Que se elabore un proyecto institucional relacionado con la NEE y la inclusión educativa. Elaborar un modelo de disciplina institucional acorde con la normativa legal y apegado a los Principios del Buen Vivir. Se requiere de capacitación docente sobre temas relacionados con los comportamientos de los/as adolescentes. Que se establezcan estrategias que involucren a los padres de familia en el proceso educativo aplicando la normativa que determina sus obligaciones. Que los/as docentes apoyen el trabajo del DCE , que coordinen y se involucren en las acciones que realiza. Realizar convenios con instituciones especializadas que apoyen el trabajo del DCE.

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

Que se tome en cuenta los resultados de la investigación psicosociopedagógica para la elaboración del PEI. (se entrega informe en versión digital en el presente informe). Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de Consejo Ejecutivo para legalizar su aplicación, facilitando de esta manera la atención tanto a padres, y estudiantes (Se incluye en el presente informe los procedimientos para aprobación de Consejo Ejecutivo). NOTA: El presente informe cuenta con los respaldos documentados de las actividades realizadas.

Dra. Janneth Maritza Márquez M. COORDINADORA DEL DCE