Informe de Comité de Gestión Pedagógica 2022

 

  DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCA EDUCACIÓN CIÓN AYAC AYACUCHO UCHO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

NFORME DE LA MPLEMENTAC ÓN DE LOS COMPROM SOS SOS DE GEST ÓN ESCOLAR DEL COM TÉ DE GEST ÓN PEDAGÓG CA  NFORME N° 005 - 2022- E 38056 “SEÑOR DE AREQU PA” –SJB –SJB-- PA. AL (LA)

:

Prof. JESUS MARIO CARHUAS NAVARRETE

DEL

:

Director(a) de la Institución Educativa 38056 “SEÑOR DE AREQUIPA” Comité de Gestión Pedagógica 2022 (inicial - primaria)

ASUNTO

:

Balance de acciones del comité de Gestión Pedagógica 2022

REF.

:

a. Directiva N° 024 - 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP. 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP. b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU c. Resolución Ministerial Nº 186-2022-MINEDU

FECHA

:

Ayacucho, 27 de diciembre de 2022 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tengo el agrado de dirigirme a usted, con la finalidad de informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de los documentos de la referencia, la implementación y el balance de las acciones del Comité de Gestión Pedagógica durante el año escolar 2022.

1.1. Sobre el cumplimiento de de funciones: a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes: aprendizajes: 

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Actividades Planificar, Planif icar, revisar actualizar el PEI. Planificar, Planif icar, revisar actualizar el PAT Planificar, Planif icar, revisar actualizar el PCI. Planificar, Planif icar, revisar actualizar el RI

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Logros Dificultades Esquem uemas as que año tra trass PEII PE 20 202 22 de deb bid idam amen ente te Esq actual act ualiza izado, do, graci gracias as a ello año van modificándose. se pudo orientar la gestión  No contar con suficiente de la IE. evid eviden enci ciaa de debi bido do a la PAT PA T 2022 2022 deb debid idam amen ente te  pandemia. actualizado el cual contiene Cruce de horarios y falta el co conj njun unto to de ac acci cion ones es o de espacios que permitan activid act ividade adess organi organizad zadas as y consolidar los resultados.  planificadas a desarrollarse.   PCI debidamente actualizado, donde se establecen las metas educat edu cativa ivas, s, se define definen n los co cont nten enid idos os a en enseñ señar ar,, se  prevén y se plasman las estr estrat ateg egias ias y lo loss recu recurs rsos os  para la en enseñ señan anza za qu quee de debe ben n ser  se r  retomados por cada docente  para concretarlos en cada aula, en sus proyectos y en sus planificaciones. RI debidamente actualizado, lo cual  permitió regular la 

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o rgaionamiento nizacióiento n y ral de el funcionam func integral integ

Alternativas Mane Ma nejo jo de un solo solo esquema a nivel regional y nacional. Implementar  instru ins trumen mentos tos como como los los cu cuad ader erno noss de camp campo o o re regi gist stro ross anecdóticos a fin de recabar información que evidencie el  progreso de los estudiantes. Implem Imp lement entació ación n de horarios pertinentes.  

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Planificar, ejecutar y ev evalu aluar ar un pl plan an de comunidades virtuales teniendo en cuenta las necesidades del contexto.

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Implementar el trabajo colegiado. Poner en marcha la  planificación, ejecución y evalua eva luació ción n del plan plan de acompañamie acompañamiento nto  pedagógico-

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Programar, ejecutar  Programar, ejecutar  y eva evalu luar ar el pl plan an lector lec tor instit instituci uciona onall teni tenien endo do en cu cuen enta ta las tres fases.

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la IE. Para ello, se estableció las ta tarreas y responsabi respo nsabilidade lidadess de todos los integrantes de la comunidad educativa a fin de promover una convivencia escolar   democrática. Creación de espacio virtual, lo cual favoreció la comunicación tanto síncro sín crona na como como asíncro asíncrona, na, ta tant nto o or oral al co como mo escr escrita ita o au audi diov ovisu isual al y, po porr ta tant nto, o, to tod dos lo loss pa parrti ticcip ipan anttes tuvier tuv ieron on la posibi posibilid lidad ad de exponer sus ideas por  distin dis tintos tos canale canaless como como los grupos de WhatsApp, además de disponer de más ti tiem empo po para para pr proc oces esar ar la informació infor mación n y organizar organizar el contenido de sus mensajes. Se im impl plem emen entó tó el trab trabaj ajo o colegiado, coleg iado, lo cual impulsó impulsó la co comu muni nica cació ción n aser aserti tiva va

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Deficiente co con nec ecti tiv vidad idad de las las operadoras de comunicaciones. Defici Def icient entee man manejo ejo de entornos virtuales. Cruce de horarios para la realización de trabajos colegiados.

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Mejorar la conectividad. Capacitación en el manejo de entornos virtuales.

como también la mejora del desempeño docente y directivo mediante la  planeación, desarrollo y evaluación de las actividades activi dades académicas, académicas, y a través de la capacitació capac itación n docente docente in situ y el intercambio de experiencias. El acompañamiento  pedagógico se implementó  bajo un enfoque de sistema formativo, forma tivo, lo cual permitió permitió mejorar el desarrollo  profesional docente. Se fo fome men ntó una cu cult ltu ura de colaboración en un ambiente de confianza, altas expectativas expec tativas y reencuentr reencuentro o del sentido pedagógico. Cada Cada resp respon onsa sabl blee de au aula la implem imp lement entó ó el plan plan lector lector,, esto con la finalidad de fomentar, incita tarr y  promover en los niños el apeg apego o o gust gusto o por por li libr bros os util iliizando situ tuaacio ion nes creativas, lúdicas y  placenteras, incorporando de esta forma la lectura en la vida cotidiana.

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Defien Defi ende de mane manejo jo de estrategias que  permitan fortalecer las competencias comunicativ tivas del estudiante.

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Implementar  estrategias de forma colegiada.

 

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Poner func funcio iona namie mient nto o  proceso convalidación, reva revali lida daci ción ón superv sup ervisió isión n de acciones recuperación.

en el de

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y las de

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Orientar el análisis y ref reflex lexión ión sobre sobre los materiales, materi ales, recursos recursos y entornos educativos. Adaptar Adapt ar materiales, materiales, recurs rec ursos os y entorn entornos os educativos.

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Hacer seguimiento a las adaptac tacio ion nes curriculares. Verifi Veri fica carr qu quee los recursos cuenten con contenidos conte nidos referidos referidos a temas de bienestar  socioemocional.

Implement Implem entar ar en las  programaciones curriculares (programación anual-experiencias de aprendizaje sesiones de aprendizaje) el enfoque ambiental. Planificar, ejecutar y eval evalua uarr Pr Proy oyec ecto toss Educativos Ambientales

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Se logró implementar  la supervisión supervisión educativa educativa el cual cual tu tuvo vo como como fu func nció ión n  primordial aplicar normas, in inst stru rume ment ntos os,, pr proc oces esos os y  procedimientos para controlar, vigilar, garantizar  y evaluar el proceso  pedagógico. A tra través vés de la superv supervisi isión ón educativa educa tiva se logró mejorar  la ca cali lid dad ed edu uca cattiv ivaa al  posibilitar dirigir, apoyar, orientar y crear   condiciones que permitiero n al docente desenvolverse de forma óptima en el que hacer pedagógico. Se logró realizar el seguimiento a las adaptaciones curriculares, a fi fin n de qu quee lo loss do doce cent ntes es  puedan realizar todos aquellos ajustes o modifi ificacio ion nes que se efectú efe ctúan an en los dif difere erente ntess

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ele elemen mentos tos desarrollada de la propu propuesta esta educativa para un determinado contexto y las características sociocultu turrales de los estu estudi dian ante tes, s, co con n el fin fin de responder a sus necesidades educativas especiales. Se lo logr gró ó im imp ple leme ment ntar ar el  programa de bienestar  emocional, lo cual  permitió que los estudiantes logren manejar sus emociones y reconozcan sus sentimientos a fin de expr expres esar arlo loss de fo form rmaa adecua ade cuada, da, y cómo cómo encara encarar  r  de forma positiva los  problemas. A través de la implementación del enfoque ambiental, se desarrolló el fortalecimiento de conocimiento y las habilidade habil idadess necesarias necesarias para  poder dar solución a los  principales  problemas ambientales a fin de vi vivi virr ambi ambien ente te sano sano y sostenible para un futuro. Mediante el enfoque ambi am bien enta tall se or orie ient ntó ó lo loss

Deficiente supervisión Deficiente supervisión externa

Dificultad al realizar la adaptación curricular. Defi De fici cien ente te ma mane nejo jo y  procesamiento de las fichas sociocultural. Falta de impl implem emen enta taci ción ón de actividades que

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Implementación de talleres e instrumentos. Implementar  encuentros y escuela de padres.

 permitan integrar a los  padres de familia.

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Falta de apoyo  parte de instituciones.

por  la

Establecer convenios co con n inst instiituci tucion ones es  públicas y privadas.

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Integrados: Espacio de Vida (Es Vi) Manejo de residuos residuos sólidos en las instituciones educativa (MARES) Vida y Verde (VIVE) Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole. 

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Pr Prev ever er,, ej ejec ecut utar ar y eval evalua uarr el pl plan an de acompañamiento  pedagógico. Utilizar las Rúbricas Utilizar Rúbricas de Obse Observ rvac ació ión n de Aula u otros in inst stru rume ment ntos os para para recoger recog er informació información n sobre su desempeño, identificar  fortalezas,

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necesidades y realiz rea lizar ar estrat estrategi egias as de fortalecimiento 

Desarrollar de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de in inter terru rump mpir ir su suss es estu tudi dios os para para qu quee alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.

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 procesos educativos hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la  problemática ambiental y la condición del cambio clim imááti ticco, así como su re rela laci ción ón con con la sa salu lud, d, la  pobreza y la desigualdad soci social al,, el ag agot otam amien iento to de recu recurs rsos os na natu tura rale les, s, en entr tree otros aspectos. Se lo logr gró ó im imp ple leme ment ntar ar la estr estrat ateg egia ia de “Man “Manej ejo o de resid idu uos sóli lid dos en el ámbito escolar”, ya que esta ac acttiv ivid idad ad re rep pre rese sent ntaa la  posibilidad de transformar  lo loss há hábi bito toss de co cons nsum umo o y con con el ello lo la re redu ducc cció ión n de residuos. Se fomentó una cultura del reciclaje y la reutilización, a través de la concientización de los estudiantes sobre las co cons nsec ecu uen enci cias as que tr trae ae con consigo sigo el mal manejo manejo de los residuos sólidos. Se im impl plem emen entó tó el pl plan an de acompañamiento  pedagógico, lo cual es una estrategia de formación en se serv rvic icio io ce cen ntr trad adaa en la escuela la.. Su propósito co cons nsiist stió ió en mejo mejora rarr la  práctica pedagógica del docente. Mediante el acompañamiento y asesoramien asesor amiento to pedagógico pedagógico al 100% de los docentes, se  pudo mejorar la calidad de sus prácticas prácticas pedagógicas pedagógicas y de gest gestió ión, n, a part partir ir de la evaluación evalu ación cotidiana cotidiana de su  propia experiencia en función func ión de lograr lograr mayores mayores nivele niv eless de rendim rendimien iento to en los estudiantes. Se lo logr gró ó mon oniito tore rear ar al 10 100% 0% de lo loss do doce cent ntes es de ambos niveles, tenido como instrumento instru mento las rúbricas rúbricas de observación, lo cual  permitió identificar los niv iveeles de logro de las competencias de los docentes a partir de la

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Falta de tiempo y cruce de horario. Falta de socializació socialización n de los los resu resulta ltado doss de dell monitoreo. Falta de impl implem emen enta taci ción ón de estrategias que  permitan mejorar la  práctica docente.

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Socializar Sociali zar a tra través vés de talleres l os resultados del monitoreo. Capacitaciones dirigidas a fortalecer los desempeños docente.

 

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Implementar  estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.

Implementar de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo  profesional en el ámbito pedagógico.

valoración de los desempeños desem peños observados observados en relación con el desarrollo de la competencia. 

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Se realizaron capacitaciones con la finalidad de difundir  los enfoques del CNEB. A través de la implementación de capacitaciones referido a al desarrollo de competencias, se lo logr gró ó qu quee lo loss do doce cent ntes es adquieran los conocimientos, herramientas, habilidades y acti actitu tude dess para para que que es esto toss interactúen de forma as aser erti tiva va con con sus sus pare paress y cumpli lirr con el trabajo  pedagógico que se les encomienda.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos. Atentamente,

 _________________________  _______________________ __ Firma de responsables del comité