Informe 1 de QUIMICA General

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO FACULTAD DE: INGENIERIA QUIMICA ESCUELA PROFESIONAL DE: INGENIERIA QUIMICA GRUPO: INFORME DE LABORATORIO Nº1 FIQ/IQ – QG A la: ING. EDITH TELLO PALMA DOCENTE DE CURSO DE QUIMICA GENERAL DE: FLOR DE ALHELI APAZA CHOQUEHUANCA Estudiante del I SEMESTRE del curso de QUIMICA GENERAL ASUNTO: SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO DE QUIMICA FECHA:

NOTA:

abril 2014

Yo FLOR DE ALHELI APAZA CHOQUEHUANCA

cumplo con informar el ensayo de

laboratorio realizado en día 15/04/14 del año en curso en el laboratorio Nº 201 del pabellón de laboratorios de Ingeniería Química, desarrollando el tema SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO, el cual detallo a continuación en hojas ……, que hago alcance para su consideración y evaluación.

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FACULTAD DE INGENIERIA QUIMICA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA INFORME DE LA PRACTICA DEL LABORATORIO Nº1 SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO DE QUIMICA I. OBJETIVOS 

Estudiar las principales precauciones de seguridad en el trabajo diario de un



Laboratorio Químico conseguir que los alumnos tengan pleno conocimiento de las normas de seguridad y



de los primeros auxilios en caso de accidente. Conocer la simbología y su significado, utilizada para indicar la peligrosidad en el manipuleo de reactivos químicos.

II. FUNDAMENTO TEORICO. SEGURIDAD EN EL LABORATORIO Debido a los riesgos que implica la manipulación cotidiana de sustancias perjudiciales al organismo humano, todo estudiante, debe siempre comportarse respetuoso de los peligros

inherentes

a

su

actividad,

y

ejercer

las

mayores

precauciones.

Es igualmente importante que conozca el daño que estas sustancias, generan en la persona o pueden ocasionar daños a sus semejantes y al ecosistema. Es indispensable que todo profesional, conozca e interprete adecuadamente el reglamento básico al que debe ajustarse

su comportamiento. El respeto de dicho

reglamento lo ayudara a preservar su salud e integridad física, lo sensibilizara sobre el hecho de que su labor conlleva un riesgo para sus semejantes y su medio ambiente, y le permitirá desarrollar el sentido crítico necesario para enfrentar aquellas situaciones imprevistas para las que este reglamento no es suficiente. Las prácticas de Química que se precisen deben proponerse formar profesionales que puedan manejar sustancias toxicas, corrosivas, inflamables e incluso, ocasionalmente, explosivas. En la práctica, la mayor parte de las sustancias químicas de uso en el laboratorio caen dentro de una o más de las categorías anteriores, poseyendo un grado de riesgo variable. Por tanto, deben manejarse con respeto (no con miedo), de ahí la

insistencia del profesorado en que se utilicen y adquieran buenas técnicas operatorias y medidas de precaución. Mientras que la corrosión, explosión y los incendios son riesgos claramente perceptibles, la toxicidad de un compuesto químico suele resultar menos evidente. El procedimiento más seguro para evitar sus efectos consiste en no permitir que ninguna sustancia extraña ingrese a nuestro organismo. Merece la pena señalar que el globo ocular es la zona corporal a través del cual las sustancias químicas se absorben más rápidamente, así como la mayoría de los disolventes orgánicos, debido a su volatilidad, son particularmente peligrosos y se ha de evitar siempre la inhalación de sus vapores, además del contacto con la piel. Estas advertencias de tipo general servirán de poco sin instrucciones más concretas. Por tanto, lea cuidadosamente las Normas de seguridad que se le adjuntan. Recuerde que posee un solo cuerpo, y que la química no necesita que se la convierta en un gran riesgo para ser una ciencia divertida y gratificante. NORMAS DE SEGURIDAD Normas generales de seguridad 

La química requiere limpieza y un buen químico debe ser un científico limpio y ordenado. Todo el material de laboratorio debe estar en perfecto estado de higiene antes de comenzar a trabajar y debe quedar perfectamente limpio y colocado

después de terminar.  Conviene organizar todo el material que vamos a utilizar, teniéndolo a mano de forma ordenada e higiénica ya antes de empezar. Tener que buscar algún tipo de material a mitad de un proceso químico no suele ser bueno y podría dar al traste con el experimento.  La higiene no solo afecta a los materiales de vidrio y utensilios manuales. También debe estar limpia y ordenada el resto de aparatología, así como la meseta, suelos y muebles. Si durante la realización de un experimento alguno de estos elementos se ensucia o contamina, debemos limpiarlo de forma adecuada en cuanto nos sea posible.  La meseta de trabajo debe estar recubierta de algún sistema que proteja al mueble. Suele usarse papel de filtro, que evita que cualquier líquido derramado estropee al mueble.

 La higiene personal también es muy importante. Muchos productos químicos son muy agresivos con los tejidos y el uso de sustancias corrosivas o tientes permanentes es habitual. Por eso debemos trabajar con bata de manga larga.  Si usamos productos químicos corrosivos o capaces de teñir la piel, conviene usar guantes (de goma o látex). Los guantes de laboratorio son finos y apenas se pierde sensibilidad con su uso, resultando muy útiles y muy poco molestos cuando nos habituamos a ellos.  Las personas con el pelo largo deben tener especial cuidado, ya que los flecos de cabello pueden entrar en contacto con sustancias químicas sin que nos demos cuenta. Por eso conviene trabajar con el pelo recogido.  Todo el material debe quedar limpio, ordenado y en perfecto estado tras finalizar el trabajo. Si algún material debiera desecharse o tirarse a la basura, bien por su uso habitual o bien por su deterioro accidental, deben tenerse en cuenta las normas básicas de reciclado. No tiraremos nada a la basura o por el lavabo sin preguntar y comunicaremos la ruptura o deterioro de cualquier material al encargado del laboratorio. Normas referentes a la instalación 1.

Hay que prever espacios abundantes para aplicar con toda seguridad los métodos

2.

de Laboratorio. Los techos, paredes y pisos deben ser lisos y fáciles de lavar, impermeables a los líquidos y resistentes a la acción de las sustancias químicas y productos desinfectantes utilizada de ordinario en el laboratorio. Los pisos serán antideslizantes. Las tuberías y conducciones no empotradas deben estar

3.

separadas de las paredes. La superficie de las mesas debe ser impermeable al agua y resistente a la acción

4.

de los desinfectantes, ácidos, álcalis, disolventes orgánicos y el calor moderado. En cada sala del Laboratorio debe haber lavamanos, de ser posible con agua

5.

caliente, instalados cerca de la salida. Las ventanas y puertas han de abrir adecuadamente, ya que en casos de humos

6.

excesivos es necesaria la máxima ventilación y en caso de incendio la mínima. Los grifos de agua y los desagües no deben tener escapes que hagan resbaladizo

7.

el suelo y pudran la madera. Los armarios y estanterías deben ofrecer un almacenamiento para aparatos y productos químicos y estar siempre en perfecto orden.

Normas personales  Durante la estancia en el laboratorio el alumno deberá llevar obligatoriamente gafas de seguridad y bata. Las lentes de contacto pueden resultar muy peligrosas. Los guantes deberán utilizarse durante la manipulación de los productos cáusticos.  En el laboratorio está terminantemente prohibido fumar o consumir alimentos o bebidas en el laboratorio.  Es muy aconsejable, que si se tiene el pelo largo llevarlo recogido.  No se debe llevar a la boca ningún producto químico, para conocer su sabor, ni tampoco tocarlos con las manos.  Los residuos sólidos, vidrio y papeles de filtro usados, no deben arrojarse por la pila. Se almacenaran en contenedores apropiados para ello.  Todas las operaciones que requieran el manejo de reactivos “nocivos para la salud” deben realizarse en campana extractora de gases.  La mayoría de los accidentes en un laboratorio son cortes o quemaduras. No fuerce nunca el vidrio. No utilice nunca un equipo de vidrio que este agrietado o roto.  Cierre siempre el mechero bunsen, cuando no lo utilice, mediante la llave incorporada en el mechero y la llave salida de la mesa. No acerque ningún producto quimico a la llama del mechero. Especialmente aleje las botellas de reactivos de lugares donde les puede incidir el calor de la llama.  Esta expresamente prohibido hacer experimentos no autorizados por el docente.  Si alguna reacción se debe dejar conectada durante periodos de tiempo distintos a las horas de laboratorio, estas deberán quedar perfectamente etiquetadas, previa autorización del profesor correspondiente.  Hay que lavarse las manos y quitarse la bata antes de salir del laboratorio. Normas referentes al orden  Las sustancias tóxicas permanecerán en armario con llave.  Es imprescindible la limpieza del laboratorio, de su instrumental y utensilios, así como que esté ordenado. Por tanto todas las prácticas deben terminarse lavando y recogiendo todo el material usado.  Todo material de vidrio será lavado escrupulosamente y secado después de finalizar cualquier experimento.  En las mesas de laboratorio o en el suelo, no pueden depositarse prendas de vestir, apuntes, etc., que pueden entorpecer el trabajo. Normas referentes a la utilización de productos químicos 

Antes de utilizar un determinado producto debemos asegurarnos bien de que es el que necesitamos; por ello leeremos, si es necesario varias veces, la etiqueta que lleve el recipiente.

 

no coger ningún producto químico que el docente no haya autorizado previamente. No se devolverá nunca a los frascos de origen los productos utilizados y que hayan



sobrado, puesto que todo el contenido pudo haberse contaminado. Es de suma importancia que cuando los productos químicos de desecho se viertan en las pilas de desagüe, aunque estén debidamente neutralizados, enseguida

 

circule por el mismo abundante agua. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos químicos. No pipetear con la boca los productos abrasivos. Utilizar la bomba manual o una

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jeringuilla. Cuando realizamos una disolución y en términos generales, se añadirá primero el soluto y se verterá sobre él el disolvente (salvo que el protocolo indique lo contrario). Cuando vertamos un producto sobre otro, lo haremos lentamente,



dejándolo resbalar por la pared del recipiente. En el caso de mezclas de líquidos, en general se añadirá el ácido sobre el agua (y



no el agua sobre el ácido) salvo que el protocolo indique lo contrario. Nunca debemos oler directamente una sustancia de un recipiente. Algunos olores fuertes y penetrantes pueden causar mareos o desvanecimientos. Otras sustancias, como el cloro, el éter o el cianuro, son tóxicas o venenosas. Por eso, en caso de querer comprobar un olor (algo en general no demasiado recomendable) no acercaremos la nariz al recipiente, sino que airearemos la superficie del recipiente para que una pequeña parte del vapor no llegue (esto es suficiente para comprobar



un olor). Si se mezclasen dos productos químicos de forma errónea, se avisará



inmediatamente al encargado del laboratorio. Si se vierte sobre tí cualquier ácido o producto corrosivo, lávate inmediatamente



con mucha agua y avisa al profesor. Antes de tirar cualquier producto químico, consultar al responsable del laboratorio. Hay productos que no deben ser tirados al lavabo, otros no pueden ser tirados a la basura y algunos deben ser reciclados específicamente.

Normas referentes a la utilización de material de vidrio Cuidado con los bordes y puntas cortantes de tubos u objetos de vidrio. Alisarlos al fuego. Mantenerlos siempre lejos de los ojos y de la boca. El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio frío. Para evitar quemaduras, dejarlo enfriar antes de tocarlo (sobre ladrillo, arena, planchas de material aislante,...). Las manos se protegerán con guantes o trapos cuando se introduzca un tapón en un tubo de vidrio.

El vidrio es un material sumamente delicado por lo que se tratará con mucho cuidado para evitar rupturas. Cuando se caliente una sustancia en el tubo de ensayo, lo haremos con el tubo inclinado, teniendo cuidado de que el extremo abierto del mismo no esté dirigido a ninguna persona cercana. Lo calentaremos suavemente dando pasadas por la llama del mechero de forma que la llama toque el lateral del líquido contenido, evitando así posibles proyecciones. Normas referentes a la utilización de balanzas  Cuando se determinen masas de productos químicos con balanzas, se colocará papel de filtro sobre los platos de la misma y, en ocasiones, será necesario el uso de un "vidrio de reloj" para evitar el ataque de los platos por parte de sustancias corrosivas.  Se debe evitar cualquier perturbación que conduzca a un error, como vibraciones debidas a golpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobre los platos de la balanza, etc. Normas referentes a la utilización de gas 

El uso del gas butano requiere un cuidado especial: si se advierte su olor, cerrar la



llave y avisar al profesor. Si se vierte un producto inflamable, córtese inmediatamente la llave general de gas

 

y ventilar muy bien el local. La llave de paso de gas se cerrara inmediatamente después del uso. No calentar nunca recipientes totalmente cerrados.

Primeros auxilios o En caso de incendio, aléjese rápidamente y permita que su asesor lo apague rápidamente con el extinguidor que debe haber en el laboratorio. Si esto ya no es posible salga rápidamente del laboratorio. Si el fuego afecta ya a algún compañero ayudar inmediatamente. o En caso de explosión salga inmediatamente del laboratorio y, si le es posible ayude a sus compañeros afectados. o Si se salpica la piel con ácidos, lávese inmediatamente con agua abundante y aplíquese una disolución de bicarbonato sódico. o Si una sustancia salpica sobre los ojos, enjuáguese inmediatamente con el lavaojos o bien con agua abundante y después con una solución de bórax tratar. o Cuando se ingiere una base se neutraliza con jugo de naranja, de uva o vinagre.

o Cuando se haya ingerido una sustancia venenosa o toxica y sea necesario provocar vómito, utilice un emético. Equipos de primeros auxilios Existe un botiquín en el laboratorio, pero su uso precisa de previa comunicación a cualquier docente presente en el mismo. El botiquín debe contener: material de curación, instrumental y antipiréticos, antiinflamatorios y antisépticos. Sustancias químicas peligrosas Las sustancia químicas se clasifican, en función de su peligrosidad, en: 

Explosivos.- sustancias y preparados que pueden explosionar bajo el efecto de una llama.



Comburentes.-

sustancias

y

preparados

que,

en

contacto

con

otros,

particularmente con los inflamables, originan una reacción fuertemente exotérmica.



Extremadamente inflamables.- sustancias y productos químicos cuyo punto de ignición sea inferior a 00C, y su punto de ebullición inferior o igual a 35 0C.



Fácilmente inflamables.- se definen como tales: -Sustancias y preparados que, a la temperatura ambiente, en el aire y sin aporte de energía, puedan calentarse e incluso inflamarse. -Sustancias y preparados en estado líquido con un punto de ignición igual o superior a 00C e inferior 210C. -Sustancias y preparados solidos que puedan inflamarse fácilmente por la acción breve de una fuente de ignición y que continúen quemándose o consumiéndose después del alejamiento de la misma. -Sustancias y preparados gaseosos que sean inflamables en el aire a presión normal. -Sustancias y preparados que, en contacto con el agua y l aire húmedo, desprendan gases inflamables en cantidades peligrosas.



Inflamables.- sustancias y preparados cuyo punto de ignición sea igual o superior a 210C e inferior a 550C.



Muy tóxicos.-sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea puedan entrañar riesgos graves, agudos o crónicos, e incluso la muerte.



Nocivos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea puedan entrañar riesgos de gravedad limitada.



Corrosivos.- sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedn ejercer sobre ellos una acción destructiva.



Irritantes.-sustancias y preparados no corrosivos que por contacto inmediato, prolongado o repetido con la piel o mucosas pueden provocar una reacción inflamatoria.



Cancerígenos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o



penetración cutánea puedan producir cáncer o aumento de su frecuencia. Teratógenos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea puedan inducir lesiones en el feto durante su desarrollo intrauterino.



Mutagénicos.- sustancias y preparados que por inhalación, ingestión o penetración cutánea puedan producir alteraciones en el material genético de las células. Algunas de estas sustancias se reflejan en el etiquetado de los productos químicos mediante un símbolo o pictograma, de manera que se capte la atención de la

persona que va a utilizar la sustancia. QUE SIGNIFICAN LOS SIMBOLOS Los símbolos de riesgo o peligrosidad son pictogramas o representaciones impresas en fondo anaranjado, utilizados en rótulos o informaciones de productos químicos. Estos sirven para advertir sobre la peligrosidad o riesgo de un producto. Aparte de los pictogramas presentes en las etiquetas, aparecen los siguientes símbolos: SIMBOLO T+ T Xn F

SIGNIFICADO Muy toxico Toxico Nocivo Fácilmente

SIMBOLO O C Xi E

SIGNIFICADO comburente corrosivo Irritante Explosivo

F+

inflamable Extremadamente

N

Peligroso

inflamable

para

medio ambiente

CARACTERISTICAS DE LOS FRASCOS REACTIVOS A.- LAS ETIQUETAS EN LOS ENVASES QUE CONTIENEN SUSTANCIAS QUIMICAS La etiqueta es, en general, la primera información que recibe el usuario y es la que permite

identificar el producto en el momento de su utilización.

Todo embace que contenga una sustancia química debe disponer de un etiquetado, cuya forma, símbolos y contenido informativo que esta normalizado. La legislación establece que los fabricantes y distribuidores de sustancias químicas deben emplear ese formato normalizado en todos los envases que contienes sustancias químicas. B.- COMO ES LA ETIQUETA COLOCADA EN UN ENVASE QUE CONTIENE SUSTANCIAS QUIMICAS En cada envase debe parecer una etiqueta de este formato, tomando en cuenta de que el tamaño puede variar.

el

C.- QUE INFORMACION VIENE CONTENIDA EN CADA ETIQUETA Tiene que estar en castellano, y en resumen es la siguiente: a. Nombre de la sustancia (puede utilizare nomenclatura internacional) b. Nombre, dirección completa, número de teléfono del fabricante, importador o distribuidor. c. Pictogramas de peligro reglamentarios, de color negro sobre un fondo amarillo anaranjado. d. Símbolos que indican que tipo de propiedad peligrosa predomina en la sustancia. e. Las frases tipo que indican los riesgos específicos derivados de los peligros de la sustancia (frases R). f. Las frases tipo que indican los consejos de prudencia en relación con el uso de la sustancia (frases S). g. El número CEE (este número se obtiene a partir del inventario europeo de sustancias químicas notificadas). h. Los datos más útiles son los que vienen en negrita. A partir de ellos se puede obtener la información más importante desde el punto de vista de seguridad. i. Lea la etiqueta si no dispone de la hoja de datos de seguridad (MSDS) de la sustancia química, aunque esta última es una fuente de información mucho más completa. Reactivos químicos Los reactivos químicos son las sustancias empleadas en el laboratorio para hacer reacciones de pruebas, analíticas u otras. Los reactivos químicos se pueden clasificar de dos maneras: 1. Por su naturaleza

Reactivos inorgánicos: son de naturaleza inorgánica, en pocas excepciones. Se puede clasificar como:  Ácidos: ácidos inorgánicos, que se almacenan como soluciones 

acuosas concentradas. Se incluyen algunos ácidos inorgánicos. Sales e hidróxidos.-solidos que se clasifican de acuerdo al catión de



las sales o de los hidróxidos. Elementos puros.-sustancias en estado elemental, generalmente inestables. Se debe tener especial cuidado con su almacenaje, mantenerlos en querosene.

Reactivos orgánicos: son de naturaleza orgánica, generalmente sólidos. Se pueden clasificar como: 

Ácidos orgánicos: solidos como el ácido cítrico, acido oxálico, ácido



málico, acido benzoico, etc. Solventes: líquidos como el benceno, éter, alcohol etílico, acetona,



etc. Indicadores: sustancias que se comportan diferente frente a ácidos y bases, por ejemplo: fenolftaleína, anaranjado de metilo, rojo de metilo, etc. Productos químicos: productos auxiliares, no clasificados, de diversa naturaleza. Tales como arena, silica gel, carbón activado,

piedra pómez, etc. 2. Por su pureza. Reactivos Pro-Análisis (P.A.): son reactivos de alta pureza, usados para realizar análisis y reacciones cuantitativas en trabajos de investigación Reactivos químicamente puros (Q.P.): son reactivos de menor pureza que los anteriores se usa para reacciones semi-cuantitativas y experimentos afines. Productos técnicos: son productos comerciales químicos de baja pureza, se usan para reacciones comunes.

III. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL El procedimiento de esta práctica está constituido de la siguiente forma: en primera estancia la ingeniero iba leyendo parte de un documento base donde iba explicando paso a paso cada una de las normas de laboratorio en la cual ella iba explicando cada una de ellas y las consecuencias que podría traer la omisión de alguna de las normas

que están establecidas, los accidentes y incidentes que pueden haber al obviar alguna de las reglas generales del laboratorio Reconocimiento de símbolos de seguridad  

El estudiante hará un reconocimiento a conciencia de las normas de seguridad. Reconocer los diversos símbolos de laboratorio e implementos que se usan, así como las precauciones que se deben tomar durante su manejo.

 

Observe y vea con atención las medidas de seguridad que se toman en cuenta en el laboratorio y las señales de seguridad e higiene e identifique que riesgos existen en el laboratorio de operaciones unitarias.

IV. RESULTADOS - El resultado que esta práctica nos muestra lo importante que son las normas de seguridad en los laboratorios. - Ya que La aplicación de las normas de seguridad, es importante para obtener unos resultados óptimos durante cada práctica y no presentar accidentes inesperados en los procesos analíticos prácticos que vallamos hacer, relacionados con el uso de los materiales adecuados y de la forma adecuada. - Está demostrado que tener una buena conciencia sobres las normas, comprender los factores de riesgo que existen han ayudado a bajar el índice de accidentes e incidentes en los laboratorios, y así se no permiten continuar con las practicas programadas. V. CONCLUSIONES Las conclusiones es que es muy bueno que la primer practica nos enseñen el conocimiento del laboratorio ya que esta nos permitirá que llevemos a cabo un buen trabajo dentro del laboratorio para no correr riesgos ya que también al enseñarnos las medidas d seguridad que debemos tomar para que no causemos ni nos pase ningún accidente cuando estemos en el funcionamiento del laboratorio desarrollando nuestra práctica,

VI. CUESTIONARIO. 1. ¿Qué son los primeros auxilios? Es el nombre que, en general, reciben las técnicas y procedimientos de carácter inmediato, limitado, temporal, profesional o de personas capacitadas o con

conocimiento técnico que es brindado a quien lo necesite, víctima de un accidente o enfermedad repentina. Su carácter inmediato radica en su potencialidad de ser la primera asistencia que esta víctima recibirá en una situación de emergencia. 2. Mencionar 5 normas de primeros auxilios  Actúe si tiene seguridad de lo que va a hacer, sin duda, es preferible no hacer nada, porque es probable que el auxilio que preste no sea adecuado y que contribuya a agravar al lesionado.  Conserve la tranquilidad para actuar con serenidad y rapidez, esto da confianza al lesionado y a sus acompañantes. Además contribuye a la ejecución correcta y oportuna de las técnicas y procedimientos necesarios para prestar un primer auxilio.  De su actitud depende la vida de los heridos; evite el pánico.  No se retire del lado de la víctima; si está solo, solicite la ayuda necesaria (elementos, transporte, etc.).  Efectúe una revisión de la víctima, para descubrir lesiones distintas a la que motivo la atención y que no pueden ser manifestadas por esta o sus acompañantes. 3. ¿Qué clases de incendio existen? Básicamente existen tres tipos de incendios: a. Incendios de superficie.- los más comunes por donde normalmente se inician los fuegos. Permanecen al ras del suelo, quemando los combustibles ligeros, estos matan normalmente a las herbáceas, leñosas de poco porte, además de producir heridas en la base de los troncos y en las raíces de las especies de mayor porte. Dependiendo de la cantidad y calidad del material existente en el área, de la topografía y de las condiciones atmosféricas imperantes, estos fuegos se pueden transformar en incendios de copas o incendios subterráneos. b. Incendios de copas.-aquellos que queman las copas de los arboles hiriendo sus ramas y llagando incluso a matarlos. Su origen puede ser un fuego

superficial, excepcionalmente un rayo sobre un árbol dominante puede ser factor desencadenante de un fuego de copa. c. Incendios subterráneos o de subsuelo.-es el que se propaga sobre la superficie. Generalmente se da en lugares de mucha acumulación de materia orgánica, combinado generalmente con el superficial, pero no hay que confundirlos. 4. ¿Qué es un extintor y de que tipos existen? Los extintores son elementos portátiles destinados a la lucha contra fuegos incipientes, o principios de incendios, los cuales pueden ser dominados y extinguidos en forma breve. De acuerdo al agente extintor los extintores se dividen en los siguientes tipos: - A base de agua - A base de espuma - A base de dióxido de carbono - A base de polvos - A base de compuestos halogenados - A base de compuestos reemplazantes de los halógenos. 5. ¿Cuáles son las causas más frecuentes de incendio en un laboratorio de química?       

Desconocimiento de las características de peligrosidad de las sustancias. Empleo de métodos y procedimientos de trabajo intrínsecamente peligrosos. Malos hábitos de trabajo. Empleo de material de laboratorio inadecuado o de mala calidad. Instalaciones defectuosas. Diseño no ergonómico y falta de espacio. Contaminación ambiental.

6. ¿Por qué medios se propagan los incendios y que debe utilizarse para apagar dichos incendios? Medio vertical.-que el calor sube hacia arriba es algo que todos conocemos, los huecos de escaleras, o los ascensores permiten que el fuego se propague con facilidad provocando un efecto de chimenea. Medio horizontal.- el principal motivo falta de puertas cortafuego o la mala colocación de estas, se propagan gracia a las alfombras, cortinas eso actúa como combustible. Con ayuda de extintores ya sea agua 7. Indique cual es el peligro al manipular mercurio a temperaturas bastante elevadas sin el uso de campana extractora de gases. Todas las personas están expuestas a cierto nivel de mercurio. En la mayoría de los casos se trata de niveles bajos, debidos casi siempre a una exposición crónica (por contacto prolongado, ya sea intermitente o continuo). Pero a veces la gente se ve expuesta a niveles elevados de mercurio, como ocurre en caso de exposición aguda (concentrada en un breve lapso de tiempo, a menudo menos de un día) debida por ejemplo a un accidente industrial. Entre los factores que determinan eventuales efectos sobre la salud, así como su gravedad, están los siguientes: La forma de mercurio de que se trate; la dosis; la edad o el estadio de desarrollo de la persona expuesta (la etapa fetal es la más vulnerable); La duración de la exposición; La vía de exposición (inhalación, ingestión o contacto cutáneo). En términos generales hay dos grupos especialmente vulnerables a los efectos del mercurio. Los fetos son sensibles sobre todo a sus efectos sobre el desarrollo. La exposición intrauterina a metilmercurio por consumo materno de pescado o marisco puede dañar el cerebro y el sistema nervioso en pleno crecimiento del bebé. La principal consecuencia sanitaria del metilmercurio es la alteración del desarrollo neurológico. Por ello la exposición a esta sustancia durante la etapa fetal puede afectar ulteriormente al pensamiento cognitivo, la memoria, la capacidad de concentración, el lenguaje y las aptitudes motoras y espacio-visuales finas del niño.

El segundo grupo es el de las personas expuestas de forma sistemática (exposición crónica) a niveles elevados de mercurio (como poblaciones que practiquen la pesca de subsistencia o personas expuestas en razón de su trabajo). En determinadas poblaciones que practican la pesca de subsistencia (del Brasil, el Canadá, China, Columbia y Groenlandia) se ha observado que entre 1,5 y 17 de cada mil niños presentaban trastornos cognitivos (leve retraso mental) causados por el consumo de pescado contaminado. Un elocuente ejemplo de exposición al mercurio con consecuencias para la salud pública se produjo en Minamata (Japón) entre 1932 y 1936: durante aquellos años una fábrica de ácido acético estuvo vertiendo en la bahía de Minamata líquidos residuales que contenían elevadas concentraciones de metilmercurio. En la bahía había abundantes peces y mariscos que constituían el principal medio de vida de los ribereños y pescadores de otras zonas. Durante muchos años nadie advirtió que los peces estaban contaminados con mercurio y que ello provocaba una extraña dolencia que afectaba a la población de la localidad y otros distritos. Al menos 50 000 personas resultaron afectadas en mayor o menor medida, y se acreditaron más de 2 000 casos de la enfermedad de Minamata, que alcanzó su apogeo en el decenio de 1950, con enfermos de gravedad afectados de lesiones cerebrales, parálisis, habla incoherente y estados delirantes. 8. ¿Cómo procedería Ud. Para eliminar el peligro en una habitación completamente saturada con gases inflamables? Para solucionar este problema Instalaría un sistema de extracción de aire que consta un motor con un extractor y de otra manera instalar un ventilador para expulsar los gases inflamables por alguna ventana o puerta previamente abiertas. 9. Explique Ud. Como sofocaría el fuego en una persona incendiada Tapándola con una manta mojada Haciendo que ruede sobre si misma O quitarse la ropa con el fuego 10. En caso de quemaduras en un laboratorio químico que se debe hacer

Se deberá colocar la zona afectada en un baño de agua con cubos de hielo, con lo que disminuirá el dolor y bajará la temperatura. Luego secar y aplicar una gasa de Pancután sobre la zona a tratar cubriendo con vendaje liviano no compresivo (de sostén). Cambiar el vendaje exterior una o dos veces por día, retirando la gasa de Pancután una vez que ésta se desprenda espontáneamente. En caso de quemaduras más severas consultar inmediatamente al médico. Cuando la quemadura se produjera por salpicadura o derrame de un producto químico, lavar con abundante cantidad de agua y luego tratar como quemadura común. 11. Buscar el código los consejos de prudencia de productos químicos. Cuadros de consejos de prudencia por clase/categoría de peligro: EXPLOSIVOS

GASES INFLAMABLES

AERESOLES INFLAMABLES

GASES COMBURENTES

GASES A PRESION

LIQUIDOS INFLAMABLES

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE REACCIONAN ESPONTÁNEAMENTE

LÍQUIDOS PIROFÓRICOS

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE EXPERIMENTAN CALENTAMIENTO ESPÓNTANEO

SUSTANCIAS Y MEZCLAS QUE, EN CONTACTO CON EL AGUA, DESPRENDEN GASES INFLAMABLES

LÍQUIDOS COMBURENTES

PERÓXIDOS ORGÁNICOS

SUSTANCIAS Y MEZCLAS CORROSIVAS PARA LOS METALES

TOXICIDAD AGUDA POR INGESTIÓN

TOXICIDAD AGUDA POR VÍA CUTÁNEA

TOXICIDAD AGUDA POR INHALACIÓN

CORROSIÓN/IRRITACIÓN CUTÁNEAS

LESIONES OCULARES GRAVES/IRRITACIÓN OCULAR

SENSIBILIZACIÓN RESPIRATORIA

SENSIBILIZACIÓN CUTÁNEA

MUTAGENICIDAD EN CÉLULAS GERMINALES

CARCINOGENICIDAD

TOXICIDAD PARA LA REPRODUCCIÓN

TOXICIDAD SISTÉMICA ESPECÍFICA DE ÓRGANOS DIANA (EXPOSICIÓN ÚNICA)

PELIGRO POR ASPIRACIÓN

PELIGROS PARA EL MEDIO AMBIENTE ACUÁTICO – TOXICIDAD AGUDA

PELIGRO PARA EL MEDIO AMBIENTE ACUÁTICO – TOXICIDAD CRÓNICA

VII. SUGERENCIAS

Para mejorar esta práctica nosotros le recomendaríamos de usar medios audiovisuales donde se vena detallado cada una de las normas que se deben tener en cuenta al momento de estar en un laboratorio.

VIII. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA  BROWN, T.L.. LEYMAN, BURSTEN, B.E. química la ciencia central. (2004) 9na edición. México: Pearson educación  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04000134/fisiqui/practicasq/node2.html  http://www.elmodernoprometeo.es/Sitio_web/Otras_files/laboratoriodequimica.pdf  http://guindo.pntic.mec.es/lbeg0001/anexos/Anexo4-Seguridad.en.los.laboratorios.pdf

 http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/laboratorio/normas.htm  http://www.unece.org/fileadmin/DAM/trans/danger/publi/ghs/ghs_rev01/Spanish/07-Anexo3sp.pdf