Informatica I - Perla Romero

Romero

Una característica sobresaliente de la educación escolar actual es considerar al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana y desarrolla actitudes y destrezas que le permiten comprender e interpretar los hechos y fenómenos del mundo.

Informática

En este marco, Pearson presenta su serie Competencias+Aprendizaje+Vida, apegada a los programas de estudio que buscan desarrollar competencias en los alumnos de bachillerato. La segunda edición de esta serie se propone estar a la vanguardia en el desarrollo de habilidades y conocimientos que permitan a los jóvenes que hoy están en las aulas tomar decisiones acertadas para el mañana.

Consulte los apoyos de este libro en el sitio: www.pearsoneducacion.net/competencias

Informática 1

Informática 1 presenta de manera sencilla las funciones de uso común en un sistema operativo, así como las herramientas y funciones de los procesadores de texto y las presentaciones electrónicas. El propósito del libro es que los estudiantes utilicen de forma crítica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en situaciones escolares y cotidianas, y desarrollen sus habilidades para emplear las herramientas que proporciona una computadora. Lo anterior les ayudará a investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información con eficacia.

1 Segunda edición

Perla Romero Mora

Bachillerato Visítenos en: www.pearsoneducacion.net

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Informática

1 Segunda edición

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Informática

1 Segunda edición

Perla Romero Mora Maestra en Dirección de las Tecnologías

Revisión técnica

Óscar Agraz Reynaga Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica

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Datos de catalogación bibliográfica

Romero Mora, Perla Informática 1 Segunda edición PEARSON EDUCACIÓN, México, 2011 ISBN: 978-607-32-0774-4 Área: Bachillerato/Humanidades Formato: 21 × 27 cm

Dirección general: Dirección K-12: Gerencia editorial: Coordinación editorial: Coordinación de arte y diseño: Asesoría y revisión pedagógica: Edición sponsor:

Páginas: 152

Edición de desarrollo: Supervisión de arte y diseño: Diseño de interiores: Diseño de portada: Diagramación:

Laura Koestinger Santiago Gutiérrez Rodrigo Bengochea Gloria Morales Asbel Ramírez Verónica Valdés Mónica Noble e.mail: [email protected] Xóchitl Toral Mónica Galván By Color Soluciones Gráficas Equipo de Arte y Diseño de Pearson By Color Soluciones Gráficas

Dirección K-12 Latinoamérica: Gerencia editorial Latinoamérica:

Eduardo Guzmán Clara Andrade

SEGUNDA EDICIÓN, 2011 D.R. © 2011 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V. Atlacomulco 500, 5° piso Col. Industrial Atoto, CP 53519 Naucalpan de Juárez, Edo. de México Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 1031 Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus representantes. ISBN VERSIÓN IMPRESA: 978-607-32-0774-4 ISBN VERSIÓN E-BOOK: 978-607-32-0775-1 ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-0776-8 Impreso en México. Printed in Mexico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 14 13 12 11

www.pearsoneducacion.net

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Contenido Presentación Descubre tu libro Competencias genéricas Competencias disciplinares básicas Competencias genéricas. Ejemplos en el libro Competencias disciplinares básicas. Ejemplos en el libro Portafolio de evidencias Informática 1, ¿para qué?

Bloque 1. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

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2

Proyecto. Modelo de computadora

4

¿Qué son las TIC?

5

Ventajas de las TIC Características de las TIC

La computadora Funcionamiento de la computadora Elementos de la computadora

Sistema operativo Funciones del sistema operativo Tipos de sistemas operativos Entorno de trabajo del sistema operativo El explorador

Seguridad de la información

5 6

7 7 9

15 15 16 17 18

22

Prevención contra el software dañino Importancia de respaldar la información

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Bloque 2. Navegas y utilizas recursos de la red

34

Proyecto. Crear una webquest

36

Las TIC en la vida cotidiana

37

Internet

37

Historia de Internet La web Búsqueda de información en Internet

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El correo electrónico

43

Grupos de discusión

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Blog

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Webquest

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Más recursos de la red

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Las wikis Teleconferencias Internet en el celular Redes sociales

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Contenido

Bloque 3. Elaboras documentos

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Proyecto. Crear una revista

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Procesadores de texto

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Ventajas de los procesadores de texto

Elaboración de documentos en procesadores de texto Planeación del documento Edición Impresión

Ambiente de trabajo de los procesadores de texto Elementos de la ventana Modo de operación básico Configurar un documento Formato de documentos Edición de documentos Inserción de elementos Corrección de ortografía y gramática

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Impresión de documentos

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Medidas de protección para un documento

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Empleo de contraseñas

Ayuda del procesador de texto

Bloque 4. Elaboras presentaciones electrónicas

86

87 92

Proyecto. Crear una presentación electrónica

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Presentaciones electrónicas

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Ventajas de las presentaciones electrónicas

Elaboración de presentaciones electrónicas Elegir el tema Precisar la estructura Seleccionar el diseño Probar la presentación

Ambiente de trabajo de la presentación electrónica Elementos de la ventana Modo de operación básico Configuración de página Diseño, fondo y estilo de diapositiva Inserción de elementos Transición de diapositivas Animaciones Corrección de ortografía y gramática

Impresión de presentaciones electrónicas Presentación preliminar Intervalo de impresión

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Medidas de protección para una presentación electrónica

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Ayuda de la presentación electrónica

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Publicación de una presentación electrónica

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Bibliografía

121

Modelos de instrumentos de evaluación

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Heteroevaluaciones

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Presentación ¿Qué debe poder hacer un joven cuando ingresa al bachillerato? ¿Cuáles deben ser sus habilidades cuando concluye este nivel educativo? La propuesta educativa para la educación media superior ha integrado un perfil de egreso que responde estas preguntas, con el propósito de que los estudiantes desarrollen diversas competencias, esto es, que integren saberes, habilidades, actitudes y valores en un contexto específico. En el entorno de la educación escolar actual se considera al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana, desarrolla conductas para la convivencia armónica, reconoce y pone en juego sus habilidades, propicia los valores dentro y fuera del aula. En ese marco, Pearson presenta la segunda edición de su serie Competencias+ Aprendizaje+Vida, una serie actual y comprometida con maestros y jóvenes. Esta edición, desarrollada a partir de los programas de estudios más recientes, incluye nuevas herramientas que apoyan el seguimiento al desarrollo de los estudiantes, entre éstas se encuentran nuevas actividades de aprendizaje, el portafolio de evidencias e instrumentos de evaluación específicos. Estos últimos propician que los propios jóvenes revisen sus desempeños y los de sus compañeros, y brindan al docente herramientas para valorar el desempeño de los jóvenes al inicio y al final de cada bloque del libro. Informática 1 promueve de forma continua el desarrollo de competencias para un adecuado manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), así como la reflexión acerca del uso crítico de las mismas. Proporciona además la información necesaria para comprender el funcionamiento de una computadora y de las herramientas de uso común de un sistema operativo. Asimismo, da a conocer los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable. A lo largo de sus cuatro bloques propone secuencias didácticas con diversas actividades que promueven la comprensión y la práctica de los contenidos en situaciones cotidianas y escolares. Este libro permite al estudiante comprender la importancia de utilizar de forma correcta las tecnologías de la información y la comunicación para obtener y comunicar información o expresar ideas, así como para valorar la diversidad y la riqueza que se genera con la innovación de estas tecnologías. Por otra parte, brinda una guía para elaborar y publicar en las TIC documentos, presentaciones electrónicas y proyectos escolares, habilidad que le será de suma utilidad en su vida escolar.

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tu libro Informática 1 , ¿para qué?

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¿para qué?

¿Para qué vas a estudiar Informática 1? Buena pregunta. Revisa esta sección y descubre, a partir de otros cuestionamientos, qué tanto sabes de la asignatura y qué más podrías aprender.

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En el mundo actual el uso de las computadoras y el Internet es cada vez más usual, lo que ha traído consigo cambios muy importantes en la manera de estudiar, comunicarse, trabajar y resolver problemas. Por ello, es muy probable que en algún momento hayas requerido de la tecnología para hacer una tarea, comunicarte con alguien, buscar información o simplemente por diversión. Las diversas tecnologías de la información y la comunicación que se encuentran a nuestro alcance pueden facilitarnos o complicarnos la vida, todo depende de si sabemos o no usarlas de forma correcta. Y lograr que estas tecnologías te faciliten las cosas es más fácil si cuentas con los saberes necesarios, por ejemplo:

b. Servir como fuente de información para el alumno. Las evidencias de trabajo reunidas en el portafolio son productos que pueden consultarse posteriormente. c. Partir del error para movilizar el conocimiento. La construcción y corrección de los productos de trabajo toman en cuenta al error como fuente de aprendizaje.

2 ¿Para qué te serviría saber cómo navegar en Internet y qué recursos te proporciona la red? 3 ¿Qué beneficios obtendrías al conocer a fondo la forma de operación de los procesadores de textos?

Bloque

4 ¿Por qué será que las presentaciones electrónicas facilitan la difusión de información? En las siguientes páginas encontrarás los conceptos y los datos que te per permitirán responder estas preguntas, ya que se explicará el funcionamiento de una computadora, la manera de navegar y utilizar adecuadamente los recur recursos de la red y los sistemas de procesamiento de la información, es decir, el almacenamiento, procesamiento y transmisión de la misma. Todo esto te permitirá aprovechar mejor las posibilidades que la Informática ofrece.

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Como te habrás podido dar cuenta, no sabes en qué momento un virus puede atacar a tu computadora y desaparecer tu información, por ello, es sumamente importante que como usuario de un sistema de cómputo siempre respaldes la información que almacenas, desde tus trabajos escolares hasta los archivos personales. En este sentido, te recomendamos lo siguiente: • Si tienes archivos personales como actas de nacimiento digitalizadas, docu-

Para conformar un portafolio de evidencias es necesario: acordar qué evidencias o productos se incluirán en él; reunir las evidencias y organizarlas; evaluarlas, realimentar a los alumnos acerca del trabajo realizado y solicitar mejoras; y finalmente, pedir que presenten de nuevo las evidencias mejoradas para una evaluación final. En el siguiente cuadro se proponen algunas evidencias de trabajo que se desarrollarán en este libro y que pueden formar parte del portafolio de evidencias de los alumnos.

2

•   Reporte de investigación acerca de las distintas manifestaciones de la diversidad cultural que existen en el país, con énfasis en la información acerca de los pueblos indígenas. •   Blog acerca de la diversidad cultural del país, con publicaciones de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de la comunidad, la región y México.

Rúbrica.

3

Elaboración de un ensayo.

Rúbrica.

4

Presentación electrónica acerca de un tema de interés personal o académico.

Rúbrica.

s

3. Coloca tus seis archivos en una carpeta y dale un nombre que describa la información que contiene. 4. Genera una copia de la carpeta y asígnale otro nombre, considerando la información que contiene. Luego, elimina el archivo en el que guardaste la frase sobre diversidad cultural. 5. Entrega una copia de tus carpetas al profesor en una USB o envíasela por correo.

Seguridad de la información Es importante conocer los procedimientos que debemos seguir para garantizar la seguridad de la información que contiene nuestra computadora y prevenir que se dañe o se contamine con un virus. Asimismo, es conveniente conocer los virus que existen y sus características con el fin de saber cómo prevenirlos o evitar que destruyan nuestros archivos.

Prevención contra el software dañino Alrededor del mundo existen compañías encargadas de proteger la información de las grandes empresas y cobran cantidades significativas por este servicio, ya que para lograrlo utilizan computadoras con memorias de gran capacidad. ¿Has pensado que las canciones, videos, fotos, textos o imágenes que te has esmerado en conseguir pueden desaparecer en un instante si tu computadora es dañada por un virus informático?

de todos tus archivos ante cualquier emergencia. • Cuando descargues un archivo asegúrate de verificar que la página de la que se está extrayendo la información sea segura y garantice la ausencia de virus, y si es posible almacénalo de inmediato en un dispositivo ajeno a tu computadora. • No olvides actualizar de manera continua el antivirus de tu computadora.

Bloque 4 • Elaboras presentaciones electrónicas

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95

Presentaciones electrónicas Se le llama presentación a la acción de comunicar algo a un grupo de personas, lo cual puede ser mediante una conferencia, una exposición escolar o una clase. Por su parte, una presentación electrónica o programa de presentación gráfica es un recurso tecnológico de un software cuya finalidad es usar texto, gráficas, tablas y elementos multimedia para apoyar la exposición o presentación de un tema. No hace mucho, para las presentaciones en público se utilizaban láminas, hojas de papel en rotafolios, incluso se acudía a diseñadores que crearan el material para las exposiciones, de modo que necesariamente había que invertir mucho tiempo y dinero en los recursos auxiliares. Actualmente, con los programas de presentación gráfica podemos diseñar presentaciones de forma sencilla y en poco tiempo, que permiten modificaciones de última hora sin problema alguno. La principal característica de las presentaciones electrónicas es que muestran la información organizada por medio de una serie de diapositivas que generalmente se observan a través de un proyector. En el mercado existen programas de presentación gráfica de diversos fabricantes. Los más conocidos son: Corel Presentations de Corel, Impress de OpenOffice y PowerPoint de Microsoft Office; sin embargo, el más utilizado es este último porque forma parte del paquete de software más difundido. Por ello, en este bloque nos enfocaremos en la forma de trabajo de este programa.

C o m P e t e n C I a

Multimedia. Sistema informático que utiliza distintos medios (imágenes, animación, audio, video, entre otros) para comunicar información. Diapositiva. Hoja en blanco que representa el área de trabajo de las presentaciones electrónicas. Proyector. Aparato que sirve para proyectar imágenes ópticas fijas o en movimiento.

TIC

TIC

Busca en Internet las características y ventajas de los programas de presentaciones electrónicas y anótalas en los siguientes recuadros. Programas

Características

Ventajas

PowerPoint

Corel Presentations

1. Abre una carpeta que reciba el nombre de Primer semestre. 2. Dentro de ella, abre otras carpetas y asígnales el nombre de cada una de las materias que cursas actualmente.

4. De forma cotidiana guarda los trabajos que vayas realizando de acuerdo con la materia y el periodo que curses, pero siempre al finalizar el guardado realiza una copia de la carpeta principal en un dispositivo USB.

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Comparte y pon en práctica tus conocimientos y las competencias que estás desarrollando. Las actividades de estas secciones te permitirán hacerlo y serán parte de tu evaluación de cada bloque.

TIC TIC TIC

D isciplinar Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Acción

3. Dentro de cada carpeta, abre tres carpetas más, las cuales titularas: 1er. parcial, 2do. parcial y 3er. parcial.

Cuenta lo que sabes Cuenten lo que saben

Los virus

Entra

Ahora conoces las opciones para garantizar la seguridad de la información que guardas en tu computadora, por ello te invitamos a hacer lo siguiente para respaldar tus trabajos escolares de este semestre.

En la escuela no todo son exámenes y cuestionarios. Muchas otras actividades que realizas, de las que queda alguna evidencia, pueden ayudar a valorar tu desempeño. Revisa esta sección y descubre desde el inicio del curso qué evidencias serán útiles para tu evaluación.

Un virus informático es un malware o software malintencionado que tiene por objeto alterar el funcionamiento normal de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de éste y pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en un ordenador. De acuerdo con su finalidad, los virus informáticos se clasifican en:

TIC

tenerlas a la mano cuando las necesites.

• Es importante que siempre tengas una memoria USB para hacer un respaldo

Guía de observación.

que sabe

mentos oficiales, etcétera, procura siempre respaldarlos en discos compactos o un disco duro externo.

• Cuando realices tareas, es prudente que las envíes a tu correo electrónico para

Instrumento de evaluación sugerido

Evidencia de trabajo

Reporte de investigación acerca de cómo montar la exposición de los elementos de una computadora y su funcionamiento.

LO

EN

Importancia de respaldar la información

EN

Reflexionar, desarrollar el pensamiento crítico, escuchar a los demás atentamente, elegir alternativas y construir soluciones en forma individual y en equipo es muy importante, por eso, en estas secciones se proponen actividades que desarrollan tus habilidades individuales y colaborativas.

d. Contar con elementos diversos (diferentes a un examen) para evaluar el desempeño y avance de los alumnos.

2. Guarda cada párrafo en un documento distinto y a cada uno asígnale un nombre que describa brevemente la información que contiene.

Para llevar cabo la elaboración de su ensayo, apóyense en la sección Caja de herramientas que está al final de este bloque y soliciten la ayuda de su maestro de Taller de lectura y redacción. Asimismo, consulten la sección Pista de aterrizaje para elaborar su revista. Al finalizar el proyecto, preséntenlo a su profesor y agréguenlo al portafolio de evidencias.

De manera grupal, dirigidos por el profesor, anoten en el pizarrón los nombres de los virus que detectaron en sus dispositivos y mencionen las características de cada uno de ellos. Luego, investiguen cuáles han sido los virus más dañinos que han surgido y por qué se les considera así. Finalmente, comenten y reflexionen en torno a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tipo de virus que más detectaron? ¿Cuál es su función? ¿Por qué consideran que es el que más predominó? ¿Para qué se crean los virus informáticos? ¿Qué beneficios obtiene un creador de virus?

Portafolio de evidencias

1. Escribe seis párrafos relacionadas con estos temas: diversidad cultural, democracia, equidad, dignidad, derechos humanos y discriminación. Debe ser un párrafo por tema.

a) De forma individual, cada integrante debe buscar información sobre el tema que eligieron y hacer un resumen de las ideas principales. b) En equipo, delimiten su tema de investigación y determinen el propósito del mismo. c) Redacten su ensayo en un procesador de texto, denle un formato atractivo e incluyan elementos gráficos. d ) Compártanlo con el grupo, intercambien ideas y hagan las correcciones necesarias. e) Planeen cómo será la revista que construirán con sus ensayos. Recuerden que debe contener un índice y por lo menos cuatro secciones indispensables, que son las que corresponden al tema que eligió cada equipo. f ) Una vez conformada la revista, definan las estrategias de difusión que seguirán para que la escuela conozca sus trabajos, y si es posible utilicen alguna tecnología de la información y la comunicación para hacerlo.

Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

o

Con el fin de que lleves a la práctica los principales procedimientos que estudiaste, haz lo siguiente:

Los procesadores de textos han evolucionado de forma rápida y se han convertido en un instrumento de trabajo insustituible para diversas actividades, ya que favorecen el proceso creativo. Esto debido a que un procesador de texto nos permite organizar lo que escribimos de manera más efectiva, pues con sus herramientas es más fácil hacer modificaciones y generar una estructura adecuada, a diferencia de cuando escribimos en papel. Para comprobarlo, dividan al grupo en cuatro equipos para trabajar en el siguiente proyecto: la creación de una revista de divulgación con ensayos sobre diferentes temáticas. El propósito de este proyecto es que mediante la práctica aprendan a utilizar de forma coherente y creativa todos los recursos que proporciona un procesador de textos, y así expresen sus puntos de vista sobre diversos temas. Para llevar a cabo este proyecto, cada equipo debe elegir alguno de los siguientes temas: arte, vida saludable, desarrollo sustentable y diversidad cultural, y realizar las siguientes actividades:

Acción

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1

Cuenta

Entremos

L

Informática 1

Proyecto Crear una revista

Entra en acción Entremos en acción

o

a. Reunir evidencias de las actividades llevadas a cabo en cada bloque para observar el avance de las competencias disciplinares.

1 ¿Qué requieres saber acerca de una computadora para que no cause problemas que afecten su rendimiento?

Al iniciar el trabajo de cada bloque encontrarás una actividad que te permitirá relacionar con la realidad los conceptos que estudiarás en el aula.

f

El portafolio de evidencias cumple con varios propósitos:

Pasa las páginas, te garantizamos que después de hacerlo también podrás responder a la pregunta: ¿para qué estudiar Informática 1?

Proyecto

a

d e ev i d e n c i a s

La tecnología está presente en nuestra vida como nunca antes y está también en tu libro, donde encontrarás actividades que proponen el uso de distintos recursos tecnológicos para ampliar tus conocimientos.

Impress

Un presentador o expositor es la persona que comunica información a una audiencia.

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tu libro DE

Investiga y redacta un artículo de opinión sobre el problema de la discriminación de los grupos indígenas y la solución que le darías. Luego, transcribe tu texto en un archivo de Word, anota un título, guárdalo en una USB y entrégala a tu profesor. Finalmente, de acuerdo con los pasos que seguiste para llevar a cabo el trabajo entregado, une con una línea las etapas del funcionamiento de la computadora con la actividad que le corresponde. Etapas

Dis c ip lin a r Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

1. Utiliza dos de los buscadores que te acabamos de mencionar y compara los resultados que cada uno te ofrece. 2. Selecciona tres resultados que consideres adecuados, según las necesidades de tu tarea.

Trabajo realizado

Entrada de datos (input)

Impresión del texto en la pantalla.

Proceso

Guardar el archivo en una USB.

Salida de datos (output)

Transcripción del texto escrito.

Grabación o guardado

Tiempo que tarda la computadora en mostrar lo que escribimos.

3. Realiza nuevamente la búsqueda, pero ahora utiliza la opción Búsqueda avanzada en cada buscador que elegiste.

• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Comenta con tus compañeros las diferencias que encontraste en ambas búsquedas y cuál es la que te permite ahorrar más tiempo.

Además de conocer los buscadores y la forma en que podemos mejorar nuestra búsqueda, es necesario aprender a clasificar y organizar nuestras fuentes de información, así como identificar si son o no confiables. La siguiente actividad te ayudará en este propósito.

Cuenta

s

que sabe

Elige una expresión cultural de un pueblo indígena y busca información en tres sitios web distintos, por ejemplo alguna fiesta, baile o ritual; luego anota lo que se te pide. ¿Cuál es la dirección de la página?

La palabra software proviene de soft “blando o suave” y ware “conjunto de elementos”, ambas pertenecientes al idioma inglés. El software son los elementos intangibles de un equipo de cómputo, es decir, todos los programas de aplicación o paqueterías, sistema operativo y lenguajes de programación, que hacen que la computadora funcione. El software le indica al hardware qué hacer, cómo lo va hacer y cuándo lo va hacer. El software se clasifica en siete grupos:

1. 2.

Nombre del sitio. 1.

Incluye los sistemas operativos, el software de comunicaciones y los controladores de los dispositivos, por ejemplo, cuando se instala una impresora se solicita un software para que la máquina registre el dispositivo, pueda comunicarse con él y mande la señal de impresión.

2. 3. Resume en una frase el contenido encontrado.

Software de desarrollo

1.

Son los lenguajes de programación que sirven para desarrollar aplicaciones de diversa índole, ya sea sistemas operativos, administrativos, de entretenimiento o específicos.

2. 3.

Informática 1

Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

Pista de

aterrizaje

Caja de

Caja de

Argumentar opiniones o puntos de vista significa exponer razones para defender lo que decimos. El objetivo de argumentar es persuadir al público para que apoye la postura del ponente. Sustentar una opinión es sumamente importante durante un debate debido a que a partir de los argumentos surge la discusión. En este sentido, cuando un exponente contradice la postura de sus oponentes lo hace con la finalidad de conseguir el apoyo del público. Es significativo mencionar que para que los argumentos sean válidos, es necesario sustentarlos con información sólida y creíble. Aunque a veces esto no es suficiente por sí solo, ya que la facilidad de palabra, convencimiento y persuasión juegan un papel igual de importante.

• Fijar la fecha en la que presentarán ante grupo el producto final de su proyecto. • Preparar un texto en el que expliquen los lineamientos generales de su proyecto: propósito, expectativas, métodos o procesos seguidos, dificultades enfrentadas, etcétera. • Presentar sus conclusiones y hacer una revisión del trabajo realizado: comentar si los resultados fueron los esperados, si sus ideas iniciales acerca de una webquest cambiaron, etcétera. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación.

1. Identifiquen cuál será su argumento central, es decir: ¿de qué quieren convencer a la audiencia? 2. Busquen toda la información relacionada con ello y anoten los datos que les sirvan para justificar su postura.

Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban retroalimentación acerca de su trabajo.

3. Imaginen qué argumentos podrían utilizar los oponentes para sustentar su opinión y piensen cómo debatirlos.

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación

Es importante que los participantes de un debate fundamenten sus argumentos en información confiable y utilicen la misma para invalidar los del oponente. Para ello, es conveniente que aparte de investigar el tema que se debatirá, utilicen los datos encontrados en el momento y la forma adecuados, pues de lo contrario se perdería la credibilidad del exponente. Por ejemplo, pueden:

Niveles de dominio Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desa- La introducción, el rrollo y las conclusiones desarrollo y las concludel proyecto se presen- siones del proyecto se presentan con claridad tan de modo escueto, y articulación. pero coherente.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principa- Los conocimientos del les conocimientos del bloque que se integran son incompletos bloque. y poco adecuados. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Caja de herramientas Todo trabajo requiere de una herramienta para ser realizado, así que en esta sección hallarás algunas que facilitarán tu aprendizaje.

Para preparar sus argumentos sigan los siguientes pasos:

Rúbrica para evaluar desempeño

Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque

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herramientas

La argumentación

El segundo bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, así que es hora de que preparen la presentación de los resultados de su proyecto. Para hacerlo, consideren lo siguiente:

Criterios y evidencias

Porque no sólo estás estudiando Informática 1, en esta sección encontrarás cómo se relacionan los conocimientos que estás revisando con otras asignaturas y disciplinas.

3.

Software de sistema

Todo lo que empieza debe terminar, así que en esta sección se afinan los detalles para concluir tu proyecto de cada bloque.

D i sci p l i n a r e s

4. Elige tres sitios web de cada buscador.

Las computadoras tienen diversas partes que las conforman, las cuales interactúan entre sí para integrar un sistema. Veamos los elementos que le dan forma. Para comenzar, es importante mencionar que existen dos elementos básicos que componen la computadora: software y hardware; pero además, éstos también son parte fundamental de las TIC.

Cruce de caminos

C o m P E t E N C i A S

5. Compara la calidad y cantidad de los resultados que obtuviste con la aplicación normal y con la opción Búsqueda avanzada.

Elementos de la computadora

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Caminos

En la materia de Ética y valores 1 tienes que investigar noticias acerca del juicio moral, la libertad, responsabilidad, autonomía y heteronomía asociadas con la diversidad cultural del país. Para llevar a cabo esta investigación, sigue los siguientes pasos:

C o m P E T E n C I a

Software

Pista de aterrizaje

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

Cruce

Horizonte

LO

No todo el conocimiento se genera en la escuela, por lo que en esta sección se proponen distintas actividades para aplicar tus conocimientos fuera del aula.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Amplía

TU

Amplía tu horizonte

Estratégico

• Citar a una persona que es una autoridad en la materia. • Citar experiencias y conocimientos propios para validar las ideas. • Citar un argumento con base en lo dicho por varias personas que saben del tema, por ejemplo, “9 por ciento de las personas opinaron que su pasatiempo favorito es…”. En este caso, como es impreciso quién sustenta esas ideas, al hacer una cita así es necesario que el argumento sea claro y convincente. • Establecer un modelo para hacer comparaciones y defender sus ideas. Por ejemplo: “En España tienen distintas modalidades para la venta de boletos del metro, pueden servir para un solo viaje y para varios con un costo menor; no veo por qué no podamos impulsar esta medida en nuestro país”. • Hacer una analogía, es decir, una relación de semejanza entre cosas distintas para demostrar un resultado. Por ejemplo, “la ciudad de Nueva York tenía una tasa de delincuencia semejante a la nuestra, por lo que podemos aplicar las mismas medidas”.

Realimentación:

• Citar varios ejemplos para demostrar sus argumentos.

Evalúa lo aprendido

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Informática 1

Evalúa lo

Autoevaluación

Saber qué has hecho y cómo has aprendido es importante, por ello, en esta sección encontrarás herramientas para valorar tu trabajo individual, tu trabajo en equipo, las actividades de aprendizaje y el portafolio de evidencias.

Evaluación de actividades de aprendizaje

Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros

2. Lo puedo hacer solo

La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la página 122 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará.

1. Necesito ayuda Actividad

Desempeños

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Para mejorar mi desempeño debo:

Comprendo el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).

Manejo las herramientas de uso común de un sistema operativo.

Aplico los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien

2. Bien

1. Regular

0. Deficiente Integrantes del equipo

Aspectos a evaluar

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Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad.

Total de puntos

Heteroevaluación En la página 127 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor.

Ubicación

En equipo, elaborar un modelo de computadora utilizando material de reciclaje. Para cada modelo desarrollar una ficha técnica y montar una exposición en el aula o centro educativo, el grupo nombrará al jurado de la exposición con la finalidad de determinar cuál es el modelo que representa mejor los elementos de una computadora.

Proyecto, pág. 4.

Instrumento para evaluarla Rúbrica de evaluación.

Generar una situación hipotética en la que, organizados en parejas, trabajen en la construcción de información relacionada con la diversidad cultural del país.

Cuenta lo que sabes, pág. 22.

Lista de cotejo.

Crear carpetas para organizar la información de manera lógica en carpetas, asignando nombres descriptivos a los archivos.

Cuenta lo que sabes, pág. 22.

Lista de cotejo.

Debatir sobre la importancia que tiene la información y de seguir mecanismos que permitan garantizar su seguridad.

Cuenten lo que saben, pág. 28.

Escala de calificaciones.

En equipos, resolver el o los problemas planteados por el docente, a través de la elaboración de fichas de trabajo que deberán describir con claridad cuál es el problema a resolver, recopilar la información necesaria para diseñar una alternativa de solución y por último las fases de la puesta en práctica de dicha solución.

Cuenten lo que saben, pág. 28.

Lista de cotejo.

Con la información que ya han consolidado en parejas, generar los respaldos de la información, así como practicar el uso de antivirus para proteger la información y el equipo de cómputo.

Cuenta lo que sabes, pág. 26.

Lista de cotejo.

Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Evidencia de trabajo

Escucha y respeta las opiniones de los demás.

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aprendido

Reporte de investigación acerca de cómo montar la exposición de los elementos de una computadora y su funcionamiento.

Instrumento de evaluación sugerido Guía de observación.

Recomendaciones de evaluación a. El equipo evaluará el reporte de investigación usando una guía de observación y hará las correcciones pertinentes. b. El docente evaluará el reporte de investigación y realimentará al equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el reporte de investigación al portafolio.

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genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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disciplinares básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 8. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 9. utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

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genéricas Competencias genéricas por desarrollar 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

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2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en diversos géneros.

• Sección Entremos en acción, pág. 7. • Proyecto “Crear una webquest”, pág. 36. • Sección Entra en acción, pág. 83.

• Sección Cuenta lo que sabes, pág. 41. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 48. • Proyecto “Crear una revista”, pág. 60.

x

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Algunos ejemplos en el libro

4

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• Proyecto “Crear una revista”, pág. 60. • Sección Cruce de caminos, pág. 105.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

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x

• Sección Entremos en acción, pág. 7. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 28. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 46.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

x

x

• Proyecto “Modelo de computadora”, pág. 4. • Proyecto “Crear una webquest”, pág. 36. • Sección Entra en acción, pág. 83.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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• Sección Cuenten lo que saben, pág. 46. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 87. • Sección Cuenta lo que sabes, pág. 96.

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genéricas Competencias genéricas por desarrollar

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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

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• Sección Cuenten lo que saben, pág. 28. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94.

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• Proyecto “Modelo de computadora”, pág. 4. • Proyecto “Crear una webquest”, p. 36. • Sección Entra en acción, pág. 83.

x

• Proyecto “Crear una webquest”, pág. 36. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 47. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 49.

• Sección Cuenta lo que sabes, pág. 22. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 48. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.

Algunos ejemplos en el libro

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• Proyecto “Crear una revista”, pág. 60. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94.

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disciplinares Competencias disciplinares por desarrollar

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1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.

3

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Algunos ejemplos en el libro

• “Planeación del documento”, pág. 65. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

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• “Las TIC en la vida cotidiana”, pág. 37. • Proyecto “Crear una webquest”, pág. 36.

3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

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• Sección Cuenta lo que sabes, pág. 41. • Proyecto “Crear una webquest”, pág. 36.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

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5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

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• Proyecto “Crear una revista”, pág. 60. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94. • Sección Cruce de caminos, pág. 105.

• Proyecto “Crear una revista”, pág. 60. • Sección Entra en acción, pág. 67.

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disciplinares Competencias disciplinares por desarrollar 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

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7. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

3

• Sección Cuenten lo que saben, pág. 46. • Sección Entremos en acción, pág. 7. • Sección Cuenten lo que saben, pág. 28.

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8. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

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9. utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

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Algunos ejemplos en el libro

4

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• Proyecto “Crear una revista”, pág. 60. • Proyecto “Crear una presentación electrónica”, pág. 94. • Sección Entremos en acción, pág. 115.

• “Sistema operativo”, pág. 15. • “El correo electrónico”, pág. 43. • Sección Entremos en acción, pág. 49.

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• Sección Entra en acción, pág. 5. • Sección Amplía tu horizonte, pág. 46. • Sección TIC TIC TIC, pág. 95.

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de evidencias El portafolio de evidencias cumple con varios propósitos: a. Reunir evidencias de las actividades llevadas a cabo en cada bloque para observar el avance de las competencias disciplinares. b. Servir como fuente de información para el alumno. Las evidencias de trabajo reunidas en el portafolio son productos que pueden consultarse posteriormente. c. Partir del error para movilizar el conocimiento. La construcción y corrección de los productos de trabajo toman en cuenta al error como fuente de aprendizaje. Bloque

d. Contar con elementos diversos (diferentes a un examen) para evaluar el desempeño y avance de los alumnos. Para conformar un portafolio de evidencias es necesario: acordar qué evidencias o productos se incluirán en él; reunir las evidencias y organizarlas; evaluarlas, realimentar a los alumnos acerca del trabajo realizado y solicitar mejoras; y finalmente, pedir que presenten de nuevo las evidencias mejoradas para una evaluación final. En el siguiente cuadro se proponen algunas evidencias de trabajo que se desarrollarán en este libro y que pueden formar parte del portafolio de evidencias de los alumnos.

Evidencia de trabajo

Instrumento de evaluación sugerido

1

Reporte de investigación acerca de cómo montar la exposición de los elementos de una computadora y su funcionamiento.

Guía de observación.

2

•  R   eporte de investigación acerca de las distintas manifestaciones de la diversidad cultural que existen en el país, con énfasis en la información acerca de los pueblos indígenas. •  B   log acerca de la diversidad cultural del país, con publicaciones de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de la comunidad, la región y México.

Rúbrica.

3

Elaboración de un ensayo.

Rúbrica.

4

Presentación electrónica acerca de un tema de interés personal o académico.

Rúbrica.

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¿para qué? En el mundo actual el uso de las computadoras y el Internet es cada vez más usual, lo que ha traído consigo cambios muy importantes en la manera de estudiar, comunicarse, trabajar y resolver problemas. Por ello, es muy probable que en algún momento hayas requerido de la tecnología para hacer una tarea, comunicarte con alguien, buscar información o simplemente por diversión. Las diversas tecnologías de la información y la comunicación que se encuentran a nuestro alcance pueden facilitarnos o complicarnos la vida, todo depende de si sabemos o no usarlas de forma correcta. Y lograr que estas tecnologías te faciliten las cosas es más fácil si cuentas con los saberes necesarios, por ejemplo: 1 ¿Qué requieres saber acerca de una computadora para que no cause problemas que afecten su rendimiento? 2 ¿Para qué te serviría saber cómo navegar en Internet y qué recursos te proporciona la red? 3 ¿Qué beneficios obtendrías al conocer a fondo la forma de operación de los procesadores de textos? 4 ¿Por qué será que las presentaciones electrónicas facilitan la difusión de información? En las siguientes páginas encontrarás los conceptos y los datos que te per permitirán responder estas preguntas, ya que se explicará el funcionamiento de una computadora, la manera de navegar y utilizar adecuadamente los recur recursos de la red y los sistemas de procesamiento de la información, es decir, el almacenamiento, procesamiento y transmisión de la misma. Todo esto te permitirá aprovechar mejor las posibilidades que la Informática ofrece. Pasa las páginas, te garantizamos que después de hacerlo también podrás responder a la pregunta: ¿para qué estudiar Informática 1?

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Bloque

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Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Tiempo asignado al bloque • 9 horas

Desempeños del estudiante • Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema entradaproceso-salida). • Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo. • Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

Objetos de aprendizaje • Computadora. • Sistema operativo. • Seguridad de la información.

Competencias a desarrollar • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. • Utiliza las tecnologías para resolver problemas.

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e v a l u a c i ó n

d i a g n ó s t i c a

Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos, hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto sabes. 1 Para ti, TIC significa: a) b) c) d)

Teoría de la informática y la comunicación. Tutorial de informática y comunicación. Tecnologías de investigación y comunicación. Tecnologías de la información y la comunicación.

2 Se compone de los elementos intangibles de un equipo de cómputo, es decir, programas de aplicación o paqueterías, sistema operativo y lenguajes de programación: a) b) c) d)

Software. CPU. Hardware. Unidad de control.

3 Es el programa que sirve de enlace, o interfaz, entre el software y el hardware: a) b) c) d)

Administrador de archivos. CPU. Tarjeta madre. Sistema operativo.

4 Es un malware o software malintencionado que tiene por objeto alterar el funcionamiento normal de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario: a) b) c) d)

Bus. Dispositivo de entrada. Virus informático. Software de sistema.

5 ¿Por qué crees que es importante utilizar de forma ética y responsable las tecnologías de la información y la comunicación?

6 ¿Consideras que las tecnologías te pueden ayudar a resolver problemas de tu vida cotidiana? Da un ejemplo.

7 ¿Para qué te serviría conocer el funcionamiento de una computadora?

8 ¿Por qué es importante garantizar la seguridad de la información que guardamos en nuestra computadora?

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Proyecto Modelo de computadora Conocer las principales partes que conforman a una computadora, comprender la función que desempeña cada una y la forma en que se interrelacionan para lograr el correcto funcionamiento de la máquina, permite: • Entender las causas de los problemas que se presentan al trabajar en ella para buscar una solución. • Aprovechar al máximo los recursos disponibles del equipo. • Valorar las ventajas de las instrucciones que le damos. • Saber qué cuidados hay que tener para que no se dañe fisicamente y del sistema. Con el propósito de dar a conocer la información anterior a los jóvenes de la comunidad escolar que tienen acceso a las computadoras, organícense para realizar el siguiente proyecto: diseñar un modelo de computadora, exhibirlo ante la comunidad escolar y proporcionar información para garantizar la seguridad de la misma. Para llevar a cabo el proyecto, dividan al grupo en tres equipos con la ayuda de su profesor. Cada equipo deberá organizarse para realizar las siguientes actividades: a) Investigar en diferentes fuentes qué otros elementos externos e internos, además de los que se estudiarán en este bloque, forman parte de la computadora y permiten su correcto funcionamiento. b) Investigar en diferentes fuentes qué otras opciones, además de las que se estudiarán en este bloque, ayudan a garantizar la seguridad de la información que guardamos en nuestra computadora. c) Construir, con base en la información investigada, un modelo de computadora con materiales que puedan reciclar, los cuales encuentren en casa o en la escuela. d) Explicar las características del modelo de computadora que construyeron, desarrollar una presentación para explicar a sus compañeros las funciones internas de éste, y exponer las medidas de seguridad de la información más recomendadas. Elijan el software de su preferencia para elaborar su presentación y organicen la información a manera de tips para que los asistentes a la exposición comprendan de manera breve las acciones con las que pueden garantizar la seguridad de su información. Cuando tengan listo todo el material, pónganse de acuerdo sobre cómo montarán su exposición, para ello apóyense en la sección Pista de aterrizaje que se encuentra al final de este bloque. Inviten a la comunidad escolar y a tres profesores para que: sean el jurado de la exposición, determinen cuál es el modelo que representa mejor los elementos y el funcionamiento de una computadora, y cuál es el equipo que presentó la mejor ponencia. Al final de la exposición, entreguen a su profesor un informe de la investigación realizada y agréguenlo al portafolio de evidencias.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

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¿Qué son las TIC? Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un término que se utiliza para designar a todas aquellas herramientas (técnicas, desarrollos y dispositivos) que facilitan el almacenamiento, proceso y transmisión de datos a través de medios electrónicos, por ejemplo, GPS, iPod, cajeros automáticos, celulares, satélites, entre otros. No obstante el concepto de TIC no solamente comprende la informática y sus tecnologías asociadas, como la multimedia, también está presente en los medios de comunicación, que facilitan el intercambio de datos. Es decir, las TIC son el resultado de la fusión de la informática y las comunicaciones.

El Ipod es una tecnología multimedia que permite almacenar y reproducir música, audio y video.

El GPS es un dispositivo que trasmite datos para ubicar la posición de un objeto, persona o vehículo.

EN

Entra

Acción

Anota el nombre de las TIC que utilizas de manera frecuente en tu vida cotidiana.

C o M P E T E n C I A

Di sciplinar

Menciona algunas problemáticas de tu vida escolar que podrías resolver utilizando las TIC que anotaste.

Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Ventajas de las TIC Las TIC nos pueden ser de gran utilidad para resolver problemas en todos los ámbitos: escolar, laboral, familiar, etcétera. Entre las ventajas más representativas que nos ofrecen, se encuentran las siguientes: • Tener acceso a todo tipo de información, en diferentes forma-

tos: texto, imagen y sonido, audio y video.

• Procesar datos de manera rápida y confiable mediante progra-

mas, como procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo o páginas web.

• Tener canales de comunicación inmediata como el correo elec-

trónico, los foros, las videoconferencias, las redes sociales, los blogs y las wikis; los cuales nos permiten contactar a personas o instituciones de cualquier parte del mundo.

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Las TIC se aprovechan en el ámbito empresarial para comunicarse con gerentes o ejecutivos que se encuentran lejos.

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Informática 1

• Almacenar grandes cantidades de información en pequeños dis-

positivos fáciles de transportar (discos duros portátiles, tarjetas de memoria, USB).

• Automatizar tareas por medio de la programación de una

computadora, desde el encendido de la luz en nuestras casas hasta procesos más complejos como la regulación de la temperatura en los edificios “inteligentes”.

• La interactividad, ya sea a través de videojuegos, materiales forEl USB (Universal Serial Bus) fue creado en 1996.

mativos multimedia o sistemas expertos específicos.

• Homologar los códigos empleados para el registro de la informa-

ción, lo que permite captar los datos, procesarlos, y convertirlos a un formato específico que deseemos, ya sea en imagen, audio, video o texto.

• Potenciar nuestras habilidades y capacidades mentales por

medio del uso de materiales didácticos en multimedia, y desarrollar nuevas maneras de pensar, de observar situaciones y de analizarlas.

Una novedad de las TIC son los edificios inteligentes, en los que se combina la arquitectura con innovaciones tecnológicas y una administración inteligente de los recursos.

Características de las TIC • Interactividad. Facilitan a los usuarios la comunicación por

medio de canales o códigos distintivos, por ejemplo, correos electrónicos, mensajes instantáneos o videoconferencias.

• Interconexión. Favorece el intercambio de mensajes en tiempo

real, es decir, una persona se puede comunicar con otra incluso cuando se encuentren en distintas partes del mundo; esto reduce los límites geográficos y ahorra tiempo.

• Innovación. Las TIC dan acceso a nuevas formas de comuni-

cación y se renuevan constantemente dando lugar a novedosas tecnologías que promueven la comunicación y el intercambio de información de manera rápida y eficaz.

• Inmaterialidad. Se pueden almacenar grandes cantidades de in-

formación en pequeños dispositivos, o bien la información se puede transmitir de un lugar a otro sin la necesidad de dichos dispositivos ni de ocupar espacio.

• Calidad de imagen y sonido. Los aparatos encargados del in-

tercambio de información ofrecen hoy en día una alta definición de imagen y sonido, distorsionando al mínimo los colores que se presentan en las pantallas y eliminando al máximo los ruidos que puedan entorpecer el sonido.

• Diversidad. Benefician a numerosos ámbitos de las cien-

El uso de las TIC ha influido en la forma de relacionarnos con otras personas.

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cias humanas, como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión (management), debido a la constante innovación de programas dirigidos a estas áreas. Por ejemplo, la creación de una biblioteca digital que contenga textos de una ciencia determinada o una enciclopedia virtual enfocada en un tema específico.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

EN

Entremos

Acción

Organicen un debate acerca de la utilidad de las TIC en el mundo moderno; hagan énfasis en su uso para obtener información y expresar ideas. Para ello divídanse en dos equipos y cada uno tome una postura opuesta: uno a favor del uso de las TIC y otro en contra. Apóyense en la Caja de herramientas de la página 31. Es importante que escuchen con atención y respeto las opiniones de sus compañeros, y argumenten bien las suyas.

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C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

La computadora La palabra computadora se desprende del latín computare, cuyo significado es calcular, aunque en otras partes del mundo recibe el nombre de ordenador. Ésta es una máquina electrónica capaz de recibir, procesar y enviar datos que son convertidos en información útil. Hasta hace poco más de un siglo no existían herramientas que nos ayudaran a organizar la información como lo hace hoy la computadora y otros dispositivos. Sin embargo, en la actualidad nuestra urbe se ha convertido en un lugar sumamente sofisticado. A cualquier parte que voltees podrás observar que el uso de las computadoras y diversas TIC se ha convertido en una necesidad, y que la informática está presente en todas las actividades. Hoy en día es común encontrar computadoras en casi cualquier lugar, como en empresas, laboratorios, escuelas y hogares.

Funcionamiento de la computadora La computadora se compone de una serie de circuitos integrados y un conjunto de elementos (que más adelante se detallarán) que se encuentran relacionados entre sí para que su trabajo conjunto haga posible su funcionamiento, el cual se lleva a cabo en tres etapas: entrada, proceso y salida. Observa la figura 1.1. Entrada (input). Consiste en introducir datos e instrucciones a la computadora, por medio de dispositivos o periféricos de entrada, los cuales a su vez son recibidos de forma automática por un programa, por ejemplo, cuando oprimimos las teclas para formar palabras, lo que hacemos en realidad es introducir los datos a la computadora. Proceso. Consiste en interpretar y convertir los datos introducidos en información útil para el usuario, por ejemplo, si oprimes la tecla que contiene la grafía A, la indicación es procesada, es decir, la computadora de forma interna realiza un conjunto de operaciones (algoritmos) mediante una serie de aplicaciones llamadas programas. Es importante que quede claro que este proceso es interno y no lo vemos hasta que salen los datos, en este caso, hasta que vemos la letra en la pantalla. Salida (output). Es cuando logramos ver la información que ingresamos por medio de algún dispositivo o periférico de salida. Cabe mencionar, que también se le llama “procesamiento de datos” (data processing) a la función que ofrece la tecnología de la información para no sólo almacenar sino para modificar, realizar cálculos, ordenar, transmitir, y presentar información por medios electrónicos.

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La computadora, también conocida como PC, te permite realizar tareas complejas en poco tiempo y con un alto grado de precisión.

Circuito integrado. Pastilla o chip con dispositivos electrónicos interconectados.

Usuario. Individuo que utiliza una computadora.

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Informática 1

Finalmente, para que la información se mantenga en la computadora de forma permanente, debe ser almacenada en un dispositivo; a dicho proceso se le llama grabación, guardado o salvación de la información.

Figura 1.1 Funcionamiento básico de una computadora.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

TU

Amplía

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e

Horizont

Investiga y redacta un artículo de opinión sobre el problema de la discriminación de los grupos indígenas y la solución que le darías. Luego, transcribe tu texto en un archivo de Word, anota un título, guárdalo en una USB y entrégala a tu profesor. Finalmente, de acuerdo con los pasos que seguiste para llevar a cabo el trabajo entregado, une con una línea las etapas del funcionamiento de la computadora con la actividad que le corresponde. Etapas

C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Trabajo realizado

Entrada de datos (input)

Impresión del texto en la pantalla.

Proceso

Guardar el archivo en una USB.

Salida de datos (output)

Transcripción del texto escrito.

Grabación o guardado

Tiempo que tarda la computadora en mostrar lo que escribimos.

Elementos de la computadora Las computadoras tienen diversas partes que las conforman, las cuales interactúan entre sí para integrar un sistema. Veamos los elementos que le dan forma. Para comenzar, es importante mencionar que existen dos elementos básicos que componen la computadora: software y hardware; pero además, éstos también son parte fundamental de las TIC.

Software La palabra software proviene de soft “blando o suave” y ware “conjunto de elementos”, ambas pertenecientes al idioma inglés. El software son los elementos intangibles de un equipo de cómputo, es decir, todos los programas de aplicación o paqueterías, sistema operativo y lenguajes de programación, que hacen que la computadora funcione. El software le indica al hardware qué hacer, cómo lo va hacer y cuándo lo va hacer. El software se clasifica en siete grupos:

Software de sistema Incluye los sistemas operativos, el software de comunicaciones y los controladores de los dispositivos, por ejemplo, cuando se instala una impresora se solicita un software para que la máquina registre el dispositivo, pueda comunicarse con él y mande la señal de impresión.

Software de desarrollo Son los lenguajes de programación que sirven para desarrollar aplicaciones de diversa índole, ya sea sistemas operativos, administrativos, de entretenimiento o específicos.

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Software multimedia Permite utilizar programas de animación, editar y combinar sonido, video y textos gráficos, un ejemplo es el software libre Movie Maker.

Software de productividad Permite al usuario capturar y editar texto, imprimirlo o guardarlo en un archivo, o bien, mandarlo por e-mail o fax. Asimismo, realiza cálculos (hojas electrónicas), guarda datos (bases de datos), crea gráficos (programas de diseño), entre otras funciones que incrementan la velocidad.

Software para el trabajo en grupo Permite el intercambio de información por medio del chat o correo electrónico, así como la creación de proyectos en grupo.

Software educativo y consulta Gracias a este software el usuario puede consultar datos y adquirir conocimientos, por ejemplo, diccionarios, enciclopedias, traductores de idiomas, etcétera.

Software doméstico Son programas lúdicos que utilizamos de forma personal, como juegos, animaciones, etcétera.

C o mpete n cia

D i s ciplinar Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Entra

EN

Existen software educativos cuya finalidad es que el usuario tenga un aprendizaje autónomo y desarrolle habilidades cognitivas.

Acción

En parejas, anoten un ejemplo de cada tipo de software y expliquen qué problemas les ayudaría a resolver. Tipo de software

Ejemplo

Problema que resuelve

Software de sistema Software de desarrollo Software multimedia Software de productividad Software para el trabajo en grupo Software educativo y consulta Software doméstico

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Hardware La expresión hardware tiene su origen en las palabras inglesas hard que significa “duro” y ware que quiere decir “conjunto de elementos”. Para comprender mejor el significado de este anglicismo, podríamos decir que hardware es el conjunto de elementos duros que conforman a un equipo de cómputo. Es decir, el hardware integra la parte externa o tangible de la computadora, la cual podemos ver y tocar. Conceptualmente, todas las computadoras modernas son un sistema constituido por elementos cuyas funciones son específicas. Hoy en día, debido a la utilidad de las computadoras en la vida común de las personas, el hardware ha crecido en cuanto a los elementos que se utilizan en un sistema de cómputo, sin embargo, los principales son:

CPU La CPU (Unidad Central de Procesamiento) es la parte central de la computadora, es decir, un circuito integrado que constituye la CPU (también conocido como microprocesador), y está compuesto por un chip principal que se controla a sí mismo y al resto de los procesos, ya que guarda los datos con el fin de controlar, interpretar y ejecutar las instrucciones que envían los usuarios. Consta de diversos componentes, pero los principales son: la unidad de control, la unidad aritmético-lógica y el bus. Como sinónimo de CPU podemos utilizar el término “procesador”.

Unidad de control La función principal de este elemento consiste en localizar las instrucciones que se emitieron en la memoria principal, interpretarlas y llevarlas a cabo (sólo procesa una instrucción a la vez).

Unidad aritmético-lógica (ALU, por sus siglas en inglés) Es la parte encargada de realizar las operaciones aritméticas como las sumas, restas, divisiones, multiplicaciones, entre otras; así como las operaciones lógicas donde intervienen conjunciones (y), disyunciones (o) afirmaciones (sí) o negaciones (no), por lo cual se complementa con la unidad de control.

Como sinónimo de CPU podemos utilizar el término “procesador”.

Bus Este elemento es el encargado de transportar los datos entre los diversos componentes de una computadora y está formado por cables o pistas que puedan variar en su número.

Tarjeta madre También llamada Mother Board, es la parte principal del hardware, pues a ella se conectan todos los elementos periféricos y componentes de la computadora.

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Tarjeta madre.

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Memoria principal Es el lugar donde se almacenan los datos. En la memoria se ejecutan los programas y se procesan los datos. Existen dos tipos de memoria en las computadoras: la memoria RAM y la memoria ROM.

La memoria principal se comunica con el microprocesador de la CPU mediante el bus de direcciones.

Memoria de sólo lectura (ROM, por sus siglas en inglés) Esta memoria es permanente y en ella se encuentra la información que introduce el fabricante y que tiene que ver con componentes de la computadora, como el microprocesador, la velocidad, la tarjeta de video, el audio, la red, el disco duro, etcétera. Al apagar la computadora la información no se pierde.

Memoria de acceso aleatorio (RAM, por sus siglas en inglés) En ella se almacenan las instrucciones de los programas y la información que entra a través de los dispositivos; se le conoce como memoria volátil, ya que cada vez que se apaga la computadora los datos desaparecen, pero reaparecen cuando se vuelve a encender.

Caché Existe una tercera memoria llamada caché, la cual tiene como objetivo ser la intermediaria entre el microprocesador y la memoria RAM, con el fin de evitar retrasos en el trabajo y tener disponibles los datos que se requieren cuando éstos se consultan por segunda vez. De esta manera se evita volver a utilizar la memoria RAM para una nueva consulta.

Disco duro Está colocado en el interior de la computadora y es un dispositivo de almacenamiento permanente. El interior del disco duro está conformado por varios platos de aluminio cubiertos por una capa de material fácilmente magnetizable como el níquel o el cobalto.

Teclado El primer disco duro fue inventado por IBM en 1956.

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Es un elemento o dispositivo periférico, que consiste en un sistema de teclas que permiten introducir datos u órdenes a una computadora o dispositivo digital.

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Figura 1.2 Partes básicas de un teclado.

Ratón El ratón (mouse en inglés) es un dispositivo apuntador. Detecta su movimiento relativo en dos dimensiones debido a la superficie plana en que se apoya. Por lo común se refleja en el monitor en forma de un puntero o de una flecha. Este dispositivo activa los iconos y funciones que se encuentran en los diversos programas.

Monitor El monitor de las computadoras, llamado algunas veces pantalla, es un dispositivo que nos permite visualizar la información con la que estamos trabajando en un ordenador, es decir, en ella se observan los resultados del procesamiento de datos que realiza de forma interna la CPU. Los monitores tienen diversas medidas y su tamaño se establece en la distancia que existe en diagonal de un vértice de la pantalla a lado opuesto, sin contar los bordes que puedan tener. Los tamaños más comunes para los monitores son de 15, 17, 19, 21 pulgadas. La nitidez de las imágenes que observemos en los monitores dependerá del número de pixeles que contenga. La computadora debe armonizar con todos sus elementos para que se pueda tener un resultado efectivo, por lo que tanto los aditamentos externos como los internos deben estar en perfecto estado. Algunos de éstos son los dispositivos, los cuales también forman parte del hardware, y son justamente los que nos permiten introducir o imprimir los datos que están contenidos dentro de la máquina. Por ejemplo, no puede faltar el teclado, pues sería complicado introducir datos a la computadora, pero tampoco podemos prescindir del disco duro o del monitor. Los dispositivos se clasifican en dispositivos de entrada, almacenamiento y salida o entrada-salida, como el módem.

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El ratón es un dispositivo que facilita el manejo del entorno gráfico de una computadora.

Pixel. Unidad mínima que podemos encontrar en un monitor, la unión de estos pixeles va dando forma a las imágenes que observamos en pantalla, cuantos más pixeles haya, la imágenes que observemos serán más claras.

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EN

Entra

Acción

Completa el cuadro. Investiga y define la función de cada tipo de dispositivo y explica para qué sirve cada uno de los ejemplos anotados. Dispositivo de:

Función

Ejemplos Teclado

¿Para qué sirve?

Cámara web Entrada

Ratón Lápiz óptico Escáner Micrófono

TIC

TIC

TIC

Es recomendable que de forma virtual visites las tiendas de cómputo para que observes las novedades en los productos, por ejemplo, dispositivos como ratones y teclados inalámbricos, procesadores, cámaras, programas, juegos de video, etcétera. Esto te mantendrá actualizado respecto a la tecnología y los costos de la misma.

Salida

Almacenamiento

Monitor Impresora Bocinas Plóter Unidad de disquete (disco flexible) Unidad de disco duro Unidad de CD-ROM Unidad de DVD

EN

Entra

Acción

Anota el inciso que corresponde a cada definición. (

)S  on los aditamentos externos e internos que deben ir armonizados para garantizar el buen funcionamiento de la computadora.

a) Bus

(

) Guarda los datos para controlar, interpretar y ejecutar las indicaciones de los usuarios.

b) ALU

(

) Es el encargado de transportar la información.

c) Dispositivos

(

) T iene como función principal llevar a cabo operaciones aritméticas y lógicas.

d) CPU

(

)E  n ella se almacenan los datos de forma física, se procesan los datos y se ejecutan los programas.

e) Tarjeta madre

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(

)E  s un dispositivo de almacenamiento permanente.

f ) Teclado

(

)A  ella se conectan todos los elementos periféricos.

g) Ratón

(

) Es el programa que administra el software y el hardware.

h) Memoria principal

(

)E  s un elemento que permite introducir datos por medio de teclas.

i ) Disco duro

(

) Permite activar iconos por medio de un puntero.

j ) Sistema operativo

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Sistema operativo Todas las computadoras trabajan con un sistema operativo, que es el programa que administra el software (conjunto de programas de una computadora) y el hardware, además de administrarse a sí mismo.

Funciones del sistema operativo

C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

• Posibilitar la ejecución de cualquier proceso en el momento que se solicite,

siempre y cuando haya suficientes recursos libres para ello, por ejemplo, copiar una imagen. • Administrar el tiempo muerto de la CPU; así como optimizar el tiempo de respuesta y el plazo entre dos asignaciones de CPU a un mismo programa, por ejemplo, al utilizar un mensajero y un procesador de textos al mismo tiempo. • Aumentar la eficacia y administrar la utilización de recursos en general, como memoria, procesadores y dispositivos de entrada y salida; por ejemplo, cuando se quiere escuchar música y pegar imágenes al mismo tiempo. • Facilitar al usuario su manejo (interfaz amigable), es decir, que encuentre de forma sencilla las funciones que requiere mediante, por ejemplo, iconos. • Hacer que funcionen los programas que utilizamos para trabajar, por ejemplo, abrir el explorador para Internet. • Detectar errores y controlar las interrupciones, es decir, si se presentara un error con un programa, lo detecta, da aviso y si es posible lo corrige de manera inmediata o en su defecto informa sobre lo que sucede posteriormente al cierre. • Aceptar trabajos y conservarlos hasta el final; se refiere a recibir, procesar y mostrar los datos con los que el usuario se encuentra trabajando, hasta que éste decida salir del programa. • Controlar la entrada y salida de datos mediante los dispositivos periféricos, es decir, verificar que todos los elementos utilizados funcionen de manera óptima para hacer más eficiente el trabajo de la máquina. • Controlar el sistema de archivos mediante un adecuado uso del administrador de archivos, que es la parte de la máquina donde el usuario colocará su información para consultarla o modificarla. • Proteger la memoria contra el acceso incorrecto o indebido a los programas contenidos en el sistema, es decir, se encarga de mantener la información de acuerdo con cada programa en el que fue creado el archivo.

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Tipos de sistemas operativos Existen diversos sistemas operativos en el mercado, y cada uno se identifica con un logotipo. Hoy en día, los sistemas operativos para microcomputadoras más comunes son: Windows, Macintosh OS, OS/2, y Linux; de ellos, el más usado es Windows, por esta razón sólo explicaremos el funcionamiento de este sistema. En sus inicios, Windows era un programa que se ejecutaba con el sistema operativo DOS. Su función principal era proporcionar una base flexible para el software de una microcomputadora. Tenía un conjunto de comandos residentes y algunos otros temporales que se cargaban en su memoria para cuando se necesitaban. La desventaja de este sistema era que tenía una pantalla monótona como se muestra en la figura 1.3, pues únicamente se visualizaban caracteres alfanuméricos, y sólo identificaba palabras clave predeterminadas. Era monousuario y monotarea, es decir, solamente trabajaba un usuario a la vez (no admitía terminales), y sólo se podía ejecutar un programa al mismo tiempo.

Los sistemas operativos son proporcionados por los fabricantes del equipo.

Figura 1.3 Pantalla del sistema operativo DoS.

Sin embargo, con el paso del tiempo se modernizó y actualmente Windows es un poderoso sistema operativo que se ha desarrollado y diversificado en múltiples versiones para toda clase de computadoras: servidores de redes, computadoras personales y agendas digitales portátiles. Es un sistema operativo de modo gráfico, lo cual crea un ambiente de trabajo más agradable, pues ocupa iconos (imágenes que representan una acción) y colores, los cuales se manipulan con el ratón.

Figura 1.4 Elementos de la pantalla del escritorio del sistema operativo Windows de Microsoft versión Vista.

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Entorno de trabajo del sistema operativo Con entorno de trabajo nos referimos a la apariencia del sistema operativo de las computadoras, el cual puede tener diferentes versiones. En este bloque exploraremos el sistema operativo Windows Vista que es la versión más actual de Microsoft, aunque la mayoría de las PC tienen instalada la versión XP. Sin embargo, los elementos son los mismos, sólo cambia el ambiente gráfico. Ahora, por medio de la práctica, conocerás el entorno de trabajo de este sistema operativo. Para ello, haz lo que se te indica.

Paso 1 Da clic en el botón Inicio y, una vez desplegado el menú, localiza el icono Mi PC (en la versión XP) o Equipo (en la versión Vista).

Paso 2 Da clic con el botón derecho del ratón en el icono señalado. Automáticamente se desplegará el siguiente menú contextual:

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Paso 3 Da clic en el comando Propiedades (señalado en la imagen anterior). Deberá aparecer el siguiente cuadro de diálogo con las características de tu equipo de cómputo, entre ellas el sistema operativo que utiliza.

Figura 1.5 Secuencia de opciones que se eligen para conocer las características de un equipo de cómputo.

EN

Entra

Acción

¿Cuál es el sistema operativo de tu computadora?  Investiga y describe sus características.

   

El explorador Una de las herramientas de uso común del sistema operativo es el administrador de archivos, llamado explorador, el cual es una ventana que permite organizar los documentos guardados en una computadora. Cada sistema operativo administra la información en sus unidades de almacenamiento de diferente forma, por ejemplo, Windows utiliza una estructura jerárquica llamada “árbol invertido”, en la cual las unidades de almacenamiento (disco duro, disco flexible, CD-ROM, memorias electrónicas o USB, etc.), denominadas directorio raíz, contienen carpetas principales que a su vez incluyen otras subcarpetas o documentos. Otros procedimientos que se pueden ejecutar en el explorador son: abrir, mover, renombrar, copiar, eliminar y crear directorios. En la figura 1.6 describimos brevemente cada uno de ellos.

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Figura 1.6 Explorador de Windows Vista.

Abrir Un elemento se abre al hacer doble clic sobre él. Si es un archivo, se abrirá en el programa correspondiente; si es una carpeta o un disco duro, mostrará una visualización de los elementos que contiene.

Mover Para mover un archivo o carpeta se selecciona y se da clic en el botón derecho del ratón, al desplegarse el menú contextual se elige la opción Cortar, y luego se pega en la carpeta a la que se desea mover dicho objeto.

Renombrar Para cambiar el nombre de un archivo o carpeta, hay que seleccionarlo y hacer clic en el botón derecho del ratón para que se despliegue un menú contextual. Ahí se elige la opción Cambiar nombre.

Copiar Para copiar un archivo o carpeta, éste se selecciona y se da clic en el botón derecho del ratón, entonces se desplegará un menú contextual del cual se elige la opción Copiar; o simplemente se selecciona el objeto y se oprime el botón CTRL, a continuación se arrastra el icono seleccionado a donde se desea, sin dejar de oprimir la tecla CTRL, y al llegar al punto elegido se suelta el botón del ratón, con lo que de manera automática se copia y pega lo seleccionado.

Eliminar Un objeto se elimina al hacer clic con el botón derecho del ratón y elegir la opción Eliminar del menú contextual que se despliega, o se pulsa la tecla Supr. A continuación se despliega un cuadro de diálogo para confirmar la acción, se debe dar clic en el botón Sí, y por lo general el archivo o carpeta seleccionados se mueven a la papelera de reciclaje.

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Organizar archivos Para organizar una serie de elementos, primero es necesario posicionarse en el explorador, luego, en la Barra de herramientas se busca el siguiente icono y se da clic en él para que desplieguen las siguientes opciones:

La opción Mosaicos te permite visualizar tus archivos o carpetas con un tamaño adecuado, ordenadas de izquierda a derecha por orden alfabético, independientemente del programa, como se muestra en la figura 1.7.

Figura 1.7 Ventana del explorador con vista Mosaicos.

La opción Iconos ordena los archivos por orden alfabético, independientemente del programa, aunque su presentación es más compacta, como se observa en la figura 1.8.

Figura 1.8 Ventana del explorador con vista Iconos.

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La opción Lista muestra los archivos en columnas con iconos muy pequeños, como se observa en la figura 1.9.

Figura 1.9 Ventana del explorador con vista Lista.

La última opción se llama Detalles, y muestra el icono del archivo o carpeta con la fecha de la última modificación, tamaño, tipo y fecha de creación, como se observa en la figura 1.10.

Figura 1.10 Ventana del explorador con vista Detalles.

La mejor opción para ordenar carpetas y archivos y localizarlos más fácilmente depende de las necesidades del usuario.

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LO

Cuenta

s

que sabe

Con el fin de que lleves a la práctica los principales procedimientos que estudiaste, haz lo siguiente: 1. Escribe seis párrafos relacionadas con estos temas: diversidad cultural, democracia, equidad, dignidad, derechos humanos y discriminación. Debe ser un párrafo por tema. 2. Guarda cada párrafo en un documento distinto y a cada uno asígnale un nombre que describa brevemente la información que contiene. 3. Coloca tus seis archivos en una carpeta y dale un nombre que describa la información que contiene. 4. Genera una copia de la carpeta y asígnale otro nombre, considerando la información que contiene. Luego, elimina el archivo en el que guardaste la frase sobre diversidad cultural. 5. Entrega una copia de tus carpetas al profesor en una USB o envíasela por correo.

Seguridad de la información Es importante conocer los procedimientos que debemos seguir para garantizar la seguridad de la información que contiene nuestra computadora y prevenir que se dañe o se contamine con un virus. Asimismo, es conveniente conocer los virus que existen y sus características con el fin de saber cómo prevenirlos o evitar que destruyan nuestros archivos.

Prevención contra el software dañino Alrededor del mundo existen compañías encargadas de proteger la información de las grandes empresas y cobran cantidades significativas por este servicio, ya que para lograrlo utilizan computadoras con memorias de gran capacidad. ¿Has pensado que las canciones, videos, fotos, textos o imágenes que te has esmerado en conseguir pueden desaparecer en un instante si tu computadora es dañada por un virus informático?

Los virus Un virus informático es un malware o software malintencionado que tiene por objeto alterar el funcionamiento normal de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus, habitualmente, reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de éste y pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en un ordenador. De acuerdo con su finalidad, los virus informáticos se clasifican en:

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Su finalidad es robar información o alterar el funcionamiento del hardware; en casos extremos permite que un usuario externo pueda controlar el equipo.

Gusano Los gusanos utilizan las partes automáticas de un sistema operativo que por lo general son invisibles al usuario y se duplican a sí mismos con el objetivo de infectar a la mayor cantidad de usuarios con instrucciones dañinas.

Bombas lógicas o de tiempo Son programas que se activan al producirse un acontecimiento determinado. La condición suele ser una fecha (de ahí su nombre, bombas de tiempo), o también se puede activar mediante una combinación de teclas, o ciertas condiciones técnicas (bombas lógicas). Si no se produce la condición, permanece oculto al usuario.

Amplía

TU

Troyano

23

e

Horizont

Reúnete con otro compañero y visiten una tienda o negocio en el que vendan programas antivirus. Investiguen las características y costos de los programas vendidos y elaboren fichas de trabajo con la información recopilada; así podrán comparar entre unos y otros.

Hoax No son virus ni tienen capacidad de reproducirse por sí solos. Son mensajes de contenido falso que incitan al usuario a hacer copias y enviarlas a sus contactos. Suelen apelar a los sentimientos morales (“Ayuda a un niño enfermo de cáncer”) o al espíritu de solidaridad (“Aviso de un nuevo virus peligrosísimo”) y, en todo caso, tratan de aprovecharse de la falta de experiencia de los internautas novatos.

Adware Son programas que se instalan en tu computadora sin que te des cuenta; su función es descargar programas o mostrar anuncios publicitarios.

Spyware Son aplicaciones que recopilan la información del usuario, con el fin de mostrarla a empresas de publicidad o alguna organización interesada en ésta; si bien no daña la máquina, sí atenta contra la privacidad de los usuarios.

Spam Son mensajes de correo que llegan de manera continua sin autorización del usuario y saturan su buzón de correo.

Los antivirus Los programas antivirus intentan descubrir los rastros que ha dejado un software malicioso, con el fin de detectarlo y eliminarlo, y en algunos casos controlar o detener la contaminación. Procuran tener limpio de virus el sistema mientras funciona, detienen las vías conocidas de infección y notifican al usuario acerca de posibles incidencias de inseguridad provocadas por estos malware.

Funciones de los antivirus Un antivirus tiene tres funciones principales, a las cuales también se les conoce como componentes.

Vacuna Programa que, una vez instalado, se almacena en la memoria y actúa como “filtro” de los programas que se ejecutan o abren en tiempo real, para ser leídos o copiados, evitando con ello la contaminación.

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Detector Programa que examina todos los archivos existentes en el disco, o los que se le indiquen en una determinada ruta. Tiene instrucciones de control y reconocimiento exacto de los códigos virales que permiten detectar a los virus. Debidamente registrados y en forma sumamente rápida desarman su estructura.

Eliminador Programa que, una vez desactivada la estructura del virus, procede a eliminarlo de manera inmediata después de haber reparado o reconstruido los archivos y áreas afectadas. Es importante dejar claro que todo antivirus es un programa informático y que, como todo programa, sólo funciona correctamente si es adecuado y está bien configurado.

Estructura del antivirus La estructura de un programa antivirus consta de dos módulos principales: de control y de respuesta. Módulo de control. Permite registrar cambios en los archivos ejecutables y las zonas críticas de un disco duro. Se trata de una herramienta preventiva que sirve para mantener y controlar los componentes de la información, los cuales no se modifican a menos que el usuario lo requiera. Por otra parte, identifica a los virus informáticos mediante diversas técnicas de detección. Las técnicas más comunes son: el escaneo y los algoritmos, es decir, busca instrucciones peligrosas incluidas en los programas, lo cual implica descompilar (desmenuzar) en forma automática los archivos almacenados y ubicar sentencias o grupos de instrucciones peligrosas introducidas o “escondidas” dentro de los programas. Finalmente, el módulo de control también posee un administrador de recursos que realiza un monitoreo de las rutinas por medio de las cuales se accede al hardware de la computadora. De esta forma puede limitarse la acción de un programa, restringiéndole el uso de estos recursos, por ejemplo, impedir el acceso a la escritura de zonas críticas del disco o evitar que se ejecuten funciones de formato del mismo, de modo que se pueda proteger el hardware. Módulo de respuesta. Existe otra función llamada alarma o respuesta, la cual se encuentra incluida en todos los programas antivirus, y consiste en detener la acción del sistema si se sospecha de la presencia de un virus informático e informar sobre la situación mediante un aviso en pantalla, que es lo que generalmente conocemos y observamos en las computadoras. Algunos programas antivirus ofrecen, una vez detectado un virus informático, la posibilidad de erradicarlo, por lo que la siguiente función es reparar el archivo o zona dañada como una solución momentánea para mantener la operatividad del sistema, hasta que pueda instrumentarse una solución adecuada. En conclusión, según el programa antivirus, existen dos formas para evitar el contagio de entidades ejecutables: evitar que se Es importante conocer los procedimientos contagie todo el sistema o prevenir que la infección se expanda. para garantizar la seguridad de la información.

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Programas antivirus Norton AntiVirus Es un antivirus desarrollado por la compañía Symantec, ampliamente conocido. Siempre se ha destacado por su diseño; posee una de las mejores interfaces del mercado y una excelente distribución de la información, cualidades que permiten manejar el programa de manera sencilla y rápida.

Panda Antivirus Platinum También es uno de los mejores antivirus del mercado. Su base de virus es grande si la comparamos con Norton y McAfee. De modo que, en cuanto a detección de virus de manera directa, es prácticamente el mejor.

Avast! Avast es un programa antivirus gratuito desarrollado por la compañía ALWIL Software con sede en Praga, República Checa. Se ha convertido en uno de los más populares a partir de su lanzamiento en 1988, y está disponible en 30 idiomas. Algunas de las características de este programa son: protección en tiempo real, bloqueador de scripts malignos, protección para tráfico de e-mail y actualizaciones automáticas.

McAfee VirusScan Es un software hecho por la compañía Network Asociate que, sin duda, posee características destacables en cuanto a su función. Es uno de los más populares antivirus y bastante querido por los profesionales de este ámbito.

Escaneo para encontrar virus La técnica más elemental para la búsqueda de virus informáticos se llama escaneo y consiste en la detección de su presencia y, en lo posible, en su identificación. Consiste en revisar el código de todos los archivos contenidos en la unidad de almacenamiento (memoria), de manera preponderante en los archivos ejecutables, con el fin de encontrar pequeñas porciones de código que puedan pertenecer a un virus informático. Este procedimiento se realiza a partir de una base de datos que contiene partes de código representativas de cada virus conocido, a lo cual se agrega el empleo de determinados algoritmos que agilizan los procesos de búsqueda y por tanto de detección. Esta técnica fue bastante eficaz en los primeros tiempos de los virus informáticos, cuando había pocos y su producción era pequeña. Sin embargo, en la actualidad enfrenta un problema, y es que este sistema siempre brinda una solución cuando ya existe un problema en la máquina, es decir, es necesario que un virus informático alcance un grado de dispersión considerable para que se envíe a los desarrolladores de antivirus y solucionen el problema. Una vez analizado, se extrae el fragmento de código que identifica al virus detectado y se incluye en la próxima versión del programa antivirus. Esto puede tardar meses a partir del momento en que el virus comienza a tener una dispersión considerable, lapso en el cual puede causar graves daños sin que pueda hacerse nada.

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Existen diversos software antivirus disponibles en el mercado, comerciales y gratuitos. Sus características son similares y todos permiten descargar sus actualizaciones de Internet.

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Por otra parte, siempre surgen nuevos virus para los cuales sólo hay soluciones parciales y momentáneas, por lo que la actualización debe ser constante.

Figura 1.11 Revisar de forma constante el sistema y los dispositivos de almacenamiento antes de abrir cualquier archivo contribuye a conservar el equipo libre de virus.

LO

Cuenta

s

que sabe

Localiza el programa antivirus que tienes instalado en tu computadora y elige varios dispositivos USB para vacunarlos. En el siguiente espacio, enumera y describe los pasos que seguiste para realizar este proceso. Si el antivirus registra algún archivo dañado, copia el tipo y el nombre de los virus que aparecieron. Pasos para vacunar un archivo o dispositivo

Nombre del antivirus utilizado: Nombre y tipo del virus (en caso de haberlo localizado)

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EN

Entremos

Acción

De manera grupal, dirigidos por el profesor, anoten en el pizarrón los nombres de los virus que detectaron en sus dispositivos y mencionen las características de cada uno de ellos. Luego, investiguen cuáles han sido los virus más dañinos que han surgido y por qué se les considera así. Finalmente, comenten y reflexionen en torno a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tipo de virus que más detectaron? ¿Cuál es su función? ¿Por qué consideran que es el que más predominó? ¿Para qué se crean los virus informáticos? ¿Qué beneficios obtiene un creador de virus?

Importancia de respaldar la información Como te habrás podido dar cuenta, no sabes en qué momento un virus puede atacar a tu computadora y desaparecer tu información, por ello, es sumamente importante que como usuario de un sistema de cómputo siempre respaldes la información que almacenas, desde tus trabajos escolares hasta los archivos personales. En este sentido, te recomendamos lo siguiente: • Si tienes archivos personales como actas de nacimiento digitalizadas, docu-

mentos oficiales, etcétera, procura siempre respaldarlos en discos compactos o un disco duro externo. • Cuando realices tareas, es prudente que las envíes a tu correo electrónico para tenerlas a la mano cuando las necesites. • Es importante que siempre tengas una memoria USB para hacer un respaldo de todos tus archivos ante cualquier emergencia. • Cuando descargues un archivo asegúrate de verificar que la página de la que se está extrayendo la información sea segura y garantice la ausencia de virus, y si es posible almacénalo de inmediato en un dispositivo ajeno a tu computadora. • No olvides actualizar de manera continua el antivirus de tu computadora.

EN

Entra

Acción

Ahora conoces las opciones para garantizar la seguridad de la información que guardas en tu computadora, por ello te invitamos a hacer lo siguiente para respaldar tus trabajos escolares de este semestre. 1. Abre una carpeta que reciba el nombre de Primer semestre. 2. Dentro de ella, abre otras carpetas y asígnales el nombre de cada una de las materias que cursas actualmente. 3. Dentro de cada carpeta, abre tres carpetas más, las cuales titularás: 1er. parcial, 2do. parcial y 3er. parcial. 4. De forma cotidiana guarda los trabajos que vayas realizando de acuerdo con la materia y el periodo que curses, pero siempre al finalizar el guardado realiza una copia de la carpeta principal en un dispositivo USB.

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Informática 1

LO

Cuenten

C o mpete n cia

D i s ciplinar Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

n

que sabe

Con la ayuda de su profesor, organicen un debate en el que reflexionen acerca de la importancia y las ventajas de proteger la información y crear respaldos, desde documentos escolares hasta personales. Pueden apoyarse en la Caja de herramientas de este bloque. Al final, recuperen los comentarios expresados en el siguiente cuadro y lleguen a una conclusión. Importancia de proteger la información

Ventajas de proteger la información

Importancia de crear respaldos

LO

Cuenten

n

que sabe

De acuerdo con lo que has leído y con la experiencia que has adquirido, realiza junto con un compañero la siguiente actividad. Coloquen una palomita a las acciones que garantizan la seguridad de la información de su computadora y una cruz a las que la ponen en peligro. Instalar un programa antivirus. No actualizar el programa antivirus. Abrir archivos adjuntos de correos no solicitados, sin confirmar antes su contenido. No hacer respaldos con regularidad. Escanear los USB que entran a la computadora.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

29

Respaldar la información con regularidad. Descargar programas de cualquier página de internet. En grupo comenten los problemas de seguridad que acaban de leer y recopilen la información necesaria para proponer una solución a cada problema. En fichas de trabajo describan con claridad cuál es el problema a resolver y las acciones, paso a paso, que se deben llevar a cabo para poner en práctica dichas soluciones.

DE

Cruce

Caminos

El uso de las TIC forma parte de tu vida cotidiana, incluso en el ámbito escolar juegan un papel trascendental para tu aprendizaje, pues recurres constantemente a ellas para crear, compartir, investigar o promover conocimientos e ideas de todas las asignaturas que cursas. Anota los nombres de las tecnologías (televisión, radio, teléfono, Internet, celulares, entre otras) o herramientas (chat, correo electrónico, foros, software especiales, presentaciones electrónicas, etc.) que has usado para resolver problemas escolares y describe el problema que resolviste. TIC o herramientas usadas

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C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Utiliza las tecnologías de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

Problema que solucionó

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30

Informática 1

Pista de

aterrizaje

El primer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, así que es hora de que preparen la presentación de los resultados de su trabajo. Para hacerlo, consideren lo siguiente: • Establezcan la fecha, hora y lugar de la exposición. • Elijan a los profesores que evaluarán su desempeño. • Elaboren carteles para invitar a la comunidad escolar a la exposición. • Utilicen los recursos que consideren adecuados para su exposición, hojas de rotafolio, acetatos, grabaciones en video o audio, ilustraciones o fotografías. Al momento de explicar la información a los asistentes, consideren las siguientes recomendaciones: • Dividir la exposición en tres etapas: introducción, desarrollo y conclusión. • Hablar con claridad y seguridad. • Usar fichas de trabajo con la información que presentarán sólo como un apoyo, y no para leerlas. • Respetar los tiempos asignados para cada equipo. • Dar un espacio para la interacción con el público (preguntas, respuestas y opiniones). Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación.

Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban realimentación acerca de su trabajo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Criterios y evidencias

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Niveles de dominio

Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

estratégico

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Realimentación:

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

Caja de

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herramientas

El debate Un debate es una técnica de comunicación en la que participan diferentes personas para argumentar su punto de vista en relación con un tema que generalmente resulta polémico. Puede ser realizado entres dos o más personas que tengan por lo menos dos opiniones contrarias, y la finalidad no es aportar una solución sino exponer argumentos.

Integrantes de un debate • Moderador. Es el encargado de determinar el tiempo que durará el debate y la intervención de cada participante. • Secretario. Es quien anota las ideas principales que aportan los participantes y hace un breve resumen al final del debate. • Participantes. Son las personas que sustentan con argumentos válidos (precisos, coherentes y creativos) el punto de vista que están defendiendo sobre un tema determinado. Tienen la obligación de investigar a fondo el tema que se debate y escuchar atentamente la opinión de los participantes contrarios para poder debatir sus ideas.

Preparación de un debate • Elegir un tema que genere controversia. • Escoger a dos grupos, uno a favor y otro en contra, que investiguen el tema elegido. Es importante tener en cuenta que quizá algunos participantes tendrán que defender algo con lo que no estén de acuerdo, pero aún así deberán ser objetivos. • Designar un secretario y un moderador. Pedirle a este último que redacte un cuestionario que sirva como base para el debate. • Iniciar el debate. Se sugiere dar 5 minutos a cada grupo para que argumenten sus ideas principales. • Dar de dos a tres minutos para responder las preguntas del moderador. • Al finalizar el debate, pedir al secretario que lea resumen de las ideas expresadas por cada grupo. • Llevar a cabo una realimentación del tema en general.

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Informática 1

Evalúa lo

aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima tu nivel de logro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros

2. Lo puedo hacer solo

Desempeños

1

2

3

1. necesito ayuda

Para mejorar mi desempeño debo:

Comprendo el funcionamiento básico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).

Manejo las herramientas de uso común de un sistema operativo.

Aplico los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.

Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien

2. Bien

1. Regular

0. Deficiente Integrantes del equipo

Aspectos a evaluar

1

2

3

4

5

Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos

Heteroevaluación En la página 127 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor.

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Bloque 1 • Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información

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Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la página 123 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad

ubicación

Instrumento para evaluarla

En equipo, elaborar un modelo de computadora utilizando material de reciclaje. Para cada modelo desarrollar una ficha técnica y montar una exposición en el aula o centro educativo, el grupo nombrará al jurado de la exposición con la finalidad de determinar cuál es el modelo que representa mejor los elementos de una computadora.

Proyecto, pág. 4.

Rúbrica de evaluación.

Generar una situación hipotética en la que, organizados en parejas, trabajen en la construcción de información relacionada con la diversidad cultural del país.

Cuenta lo que sabes, pág. 22.

Lista de cotejo.

Crear carpetas para organizar la información de manera lógica en carpetas, asignando nombres descriptivos a los archivos.

Cuenta lo que sabes, pág. 22.

Lista de cotejo.

Debatir sobre la importancia que tiene la información y de seguir mecanismos que permitan garantizar su seguridad.

Cuenten lo que saben, pág. 28.

Escala de calificaciones.

En equipos, resolver el o los problemas planteados por el docente, a través de la elaboración de fichas de trabajo que deberán describir con claridad cuál es el problema a resolver, recopilar la información necesaria para diseñar una alternativa de solución y por último las fases de la puesta en práctica de dicha solución.

Cuenten lo que saben, pág. 28.

Lista de cotejo.

Con la información que ya han consolidado en parejas, generar los respaldos de la información, así como practicar el uso de antivirus para proteger la información y el equipo de cómputo.

Cuenta lo que sabes, pág. 26.

Lista de cotejo.

Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: evidencia de trabajo Reporte de investigación acerca de cómo montar la exposición de los elementos de una computadora y su funcionamiento.

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Instrumento de evaluación sugerido Guía de observación.

Recomendaciones de evaluación a. El equipo evaluará el reporte de investigación usando una guía de observación y hará las correcciones pertinentes. b. El docente evaluará el reporte de investigación y realimentará al equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el reporte de investigación al portafolio.

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Bloque

2

Navegas y utilizas recursos de la red

Tiempo asignado al bloque

Competencias a desarrollar

• 9 horas

• Interpreta ideas, considerando el contexto en el que se generan y en el que se reciben.

Desempeños del estudiante

• Plantea supuestos sobre los fenómenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes de información.

• Busca, valora, adapta y emplea información con base en los requerimientos de las actividades que realiza. • Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados y/o países. • Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs, webquest o diversas herramientas con propósitos académicos y/o personales.

• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales, mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. • Utiliza las tecnologías para buscar información.

Objetos de aprendizaje • Internet. • Correo electrónico. • Grupos. • Foros. • Blog. • Webquest.

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e v a l u a c i ó n

d i a g n ó s t i c a

Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos, hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto sabes. 1 Para ti, Internet significa: a) b) c) d)

Medio electrónico. Redes interconectadas. Correo electrónico. Tecnología de la información y la comunicación.

2 Algunos recursos de la red son: a) Software y hardware. b) Grupos de discusión, blog, correo electrónico, webquest. c) Velocidad y tipo de conexión. d) http y www.

3 Es el servicio más utilizado en Internet porque permite intercambiar mensajes de texto con una rapidez impresionante y a un bajo costo. a) b) c) d)

Correo electrónico. Webquest. Blog. Wiki.

4 Es una herramienta metodológica utilizada para guiar una investigación basada en información obtenida principalmente de Internet. a) b) c) d)

Foros de discusión. Redes sociales. Videoconferencias. Webquest.

5 ¿Por qué crees que es importante utilizar de forma ética y responsable las tecnologías de la información y la comunicación?

6 ¿Consideras que es importante tomar en cuenta las recomendaciones de seguridad que se hacen acerca de las redes sociales? ¿Por qué?

7 ¿Para qué te serviría saber cómo navegar en Internet y qué recursos te proporciona la red?

8 ¿Consideras que es importante usar las tecnologías para buscar información? ¿Por qué?

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Proyecto Crear una webquest Cuando le das un buen uso a los recursos de la red puedes obtener grandes beneficios, como incrementar tu creatividad, experimentar nuevas estrategias de aprendizaje, mejorar tu capacidad para resolver problemas y divertirte. Para comprobarlo, organízate con cinco compañeros de tu grupo con el fin de trabajar en el siguiente proyecto: crear una metodología para una webquest en la que se desarrolle un tema relacionado con una problemática ecológica de tu comunidad, de México o el mundo. El propósito de este proyecto es que diseñen una metodología de trabajo que sea funcional para una webquest y, de ser posible, que utilicen los recursos que proporciona Internet para publicarlo. Para lograrlo, organícense en equipo y realicen las siguientes actividades: a) Investigar qué es una webquest y cuáles son sus características. Puedes empezar revisando las páginas de este libro. b) Definir el tema de la webquest que desarrollarán. c) Redactar la guía metodológica de la investigación que proponen realizar. d ) Investigar qué páginas web pueden sugerir que se consulten. e) Compartir su experiencia con sus compañeros de grupo mediante la presentación del proyecto. Si tienen los recursos y tiempo suficiente, desarrollen su webquest en una plataforma que ofrezca este servicio de manera gratuita, por ejemplo, Moodle. Si tienen problemas para redactar su proyecto pidan ayuda a su profesor o profesora de la asignatura Taller de lectura y redacción 1. Al finalizar, pónganse de acuerdo para presentar el producto final de su proyecto (metodología de la investigación y webquest); para hacerlo, apóyense en la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque.

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

Las TIC en la vida cotidiana Las tecnologías de información y comunicación (TIC) han revolucionado la vida de las personas en todo el mundo; es cierto que en nuestro país aún falta mucho por lograr en este aspecto, pero el futuro de las naciones está apostado en el desarrollo tecnológico. Actualmente, las TIC cambian de manera constante e impactan en la vida cotidiana de las personas. Un ámbito especialmente influido por ellas es la educación, ya que al incrementarse los conocimientos, debido al avance científico y tecnológico, el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere ser actualizado constantemente: por una parte, los alumnos exploran nuevas formas para adquirir su propio aprendizaje, y por otra, los docentes se ven obligados a conocer más acerca del uso de las nuevas tecnologías para enriquecer la educación. Uno de los avances tecnológicos al que más recurren los estudiantes y los docentes es Internet, por ello en este bloque hablaremos de este tema.

37

C o M P E T E n C I A S

Dis ciplinar es • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. • Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

Hoy es posible saber qué pasa en cualquier parte del mundo con sólo oprimir un botón.

TIC

TIC

TIC

Investiga en Internet la siguiente información y responde. 1. ¿Cuántos habitantes hay en México?

4. ¿Cuáles son los factores que han influido para tener ese número de usuarios en el país?

2. ¿Cuántos usuarios utilizan Internet en México?

LO

Cuenten

3. ¿Qué porcentaje de habitantes son usuarios de Internet? 5. Compara tus respuestas con el grupo.

Internet Como vimos en el primer bloque, la computadora es un aparato electrónico que sirve para procesar información. Sin embargo, cuando además de procesarla se requiere compartirla con otras computadoras, se crea una red doméstica. La palabra Internet es el acrónimo de INTERconected NETworks, es decir, redes interconectadas. Esto significa que es una red mucho más amplia que la explicada anteriormente (red doméstica), ya que no sólo conecta a varias computadoras, sino a redes de computadoras a nivel mundial.

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n

que sabe

Con la coordinación de su profesor o profesora, organicen un debate acerca de las ventajas y desventajas del uso de Internet en el ámbito educativo. Recuerden que el grupo debe dividirse en dos equipos y cada uno adoptar una postura contraria. Argumenten su punto de vista de manera precisa, coherente y creativa, para ello apóyense en la Caja de herramientas de este bloque.

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Informática 1

Historia de Internet C o mpete n cia

D i s ciplinar Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Protocolo. Son reglas de comunicación que permiten el flujo de información entre computadoras que manejan lenguajes distintos.

TIC

TIC

TIC

Utiliza las tecnologías que conoces para investigar más sobre la historia de Internet, luego formen un equipo y dibujen en una cartulina una línea de tiempo con los acontecimientos más relevantes de esta historia, desde sus inicios hasta la actualidad. Expónganla ante el grupo.

En la década de 1960, la Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa (DARPA, por sus siglas en inglés) de Estado Unidos, responsable del desarrollo de tecnologías para uso militar, contaba con una red de computadoras muy amplia para garantizar la seguridad y protección de su información. Sin embargo, estas máquinas, aparte de que ocupaban mucho espacio y tenía una infinidad de cables, sólo podían transferir datos por una vía de comunicación directa entre dos ordenadores, lo cual limitaba el trabajo de la red. DARPA quería descentralizar el almacenamiento de información y establecer comunicación con los diferentes organismos gubernamentales del país. Fue así que nació un proyecto llamado AR PANET (Advanced Research Projects Agency Network) que consistía en una red inicial de comunicaciones de alta velocidad que utilizaba líneas de teléfono y procesadores de mensajes para conectarse con otros equipos. Los protocolos (lenguajes de comunicación entre computadoras) que se desarrollaron para este proyecto son el antecedente más antiguo que cimentó las bases para el surgimiento de Internet. Con el paso del tiempo, el sistema de redes se innovó y 10 años más tarde las conexiones de computadoras de ARPANET comenzaron a llamarse LAN (Local Area Network) o red de área local, con ello varias computadoras se conectaban en red a un bajo costo, principalmente en universidades y centros de investigación; lo anterior, para compartir recursos. Más tarde, en la década de 1980, varias empresas se interesaron en ello y comenzó la creación de empresas que ofrecían servicios de conexión de carácter comercial. Este proyecto se expandió rápidamente y en 1989 nació oficialmente Internet, punto en el que se congregaron miles de compañías, organizaciones públicas y privadas, además de los usuarios. Actualmente, Internet ofrece una gama muy amplia de servicios, de acuerdo con las necesidades de cada usuario. Por ejemplo, acceso a portales, búsqueda de información, consulta de movimientos bancarios, revisión de correo electrónico, descarga de software educativo y de entretenimiento, acceso a plataformas educativas y foros de discusión, entre muchos otros.

LO

Cuenta

s

que sabe

Ahora que ya sabes un poco más sobre Internet, investiga cuáles son las características de ese servicio en tu escuela y en tu casa, o en el lugar donde usualmente lo utilizas, y completa el cuadro. Características del servicio

Escuela

Casa

Empresa que proporciona el servicio: Velocidad de conexión: Tipo de conexión: Tipo de módem:

Comenta con el grupo cuáles son las diferencias que encontraste, cuál consideras que es el mejor servicio y por qué.

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

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La web La web o World Wide Web (WWW), que se traduce como red global mundial o red de amplitud mundial, es un sistema cuya función es enviar una serie de protocolos y funciones informáticas a través de Internet para que el usuario pueda tener diversos servicios, entre ellos consultar archivos de hipertexto. Es decir, Internet es el medio de transmisión de la web. Es uno de los servicios más solicitados.

Sitios web Los “sitios web” (o web sites, en inglés) son lugares dentro de la web a los que podemos tener acceso, cabe señalar que cuentan con una dirección única e irrepetible. Están conformados por una o varias páginas, unidas por hipervínculos. Es decir, es una página de Internet donde podemos encontrar, de manera fácil y organizada, toda la información relacionada con el dueño de dicho espacio e incluso trasladarnos a otras páginas que se vinculan con la principal. Las direcciones de los sitios web son llamadas URL (Universal Resource Locutor) o dominio e indican en qué parte de Internet se encuentra el sitio buscado. Sus elementos se muestran en la figura 2.1.

Hipertexto. Texto, dibujos, sonidos o videos que contienen elementos a partir de los cuales se puede acceder a otra información.

Hipervínculo, enlace o vínculo. Es un elemento de un documento electrónico que al hacer clic sobre él nos transporta a otra sección o documento relacionado con el primero.

http://www.informador.com.mx

Figura 2.1 Elementos de una dirección electrónica.

• http. Quiere decir protocolo de transferencia de hipertexto (hiper-

text transfer protocol ) y se refiere a la regla o norma que se usa en el lenguaje de informática dentro de la web para la transmisión de datos (en sus inicios únicamente se transmitían textos). • www. Representa el acceso a la red mundial. • Informador. Es el nombre del sitio, que puede corresponder al nombre de una persona, empresa o institución. • com. Indica el tipo de dominio, es decir, en este caso se trata de un dominio que se dedica a alguna actividad de tipo comercial. • mx. Indica el país donde está la computadora que aloja el sitio, mas no lanacionalidad de la empresa que se hace cargo de él. Los sitios web ofrecen a sus clientes diversos servicios, como la información completa y detallada de una empresa y sus servicios, cuentas de correo electrónico gratuito, otras permiten el hospedaje para páginas web gratuitas, algunas se dedican exclusivamente al área de noticias, cuentan con foros, dan a conocer sus promociones, permiten hacer compras en línea, etcétera.

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Para que un sitio web pueda ser visitado por otras personas es indispensable que se encuentre alojado en un servidor.

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Informática 1

EN

Entra

Acción

Anota la dirección de tres sitios web que hayas visitado y el tipo de información que encontraste en cada uno. 1.    2.    3.   

Búsqueda de información en Internet Internet es sumamente dinámico, por lo que cada día se crean nuevos sitios, desde los de grandes empresas e instituciones hasta los personales. Por eso, en la web se puede encontrar una gran cantidad de información sobre temas diversos. Esto a veces representa un problema para el usuario o cibernauta, quien puede perderse fácilmente si no elige el camino adecuado para encontrar lo que busca. Por tal razón, es importante desarrollar una habilidad para saber dónde y cómo buscar. Un gran apoyo en este sentido son los llamados buscadores, los cuales son sitios web que cuentan con una gran base de datos y proporcionan el servicio de búsqueda de información. Existen dos tipos de buscadores: el primero recibe el nombre de directorios, y aquí la información está organizada por categorías y subcategorías específicas. Es importante observar que este tipo de buscadores son más complejos, pues son especializados, por ejemplo, Sección Amarilla o Guía Roji. Los directorios son catálogos temáticos El segundo tipo recibe el nombre de motores de búsqueda. En este que ordenan por categoría sus contenidos. caso, basta la inserción de una palabra o palabras clave para comenzar la búsqueda en la web y el resultado es una lista de sitios web que tienen en su contenido las palabras o frases anotadas, por ejemplo, Google, Terra, Altavista, Bing, Yahoo, Lycos. El proceso que lleva a cabo cada buscador consiste en emplear rutinas o secuencias llamadas arañas (spiders), las cuales permiten ubicar en las páginas los datos solicitados. Aunque estos buscadores nos ayudan a ahorrar tiempo y nos conectan con miles de sitios web, no son lo bastante eficientes para seleccionar la información que buscamos, la cual en gran medida depende de la forma en la que lo hagamos, es decir, de los datos que ingresamos en forma de pregunta o concepto con el fin de que el Los motores de búsqueda organizan la buscador nos arroje resultados que pueden o no responder a lo que información de acuerdo con la importancia esperamos. de las páginas web que encuentra.

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

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DE

Cruce

Caminos

En la materia de Ética y valores 1 tienes que investigar noticias acerca del juicio moral, la libertad, responsabilidad, autonomía y heteronomía asociadas con la diversidad cultural del país. Para llevar a cabo esta investigación, sigue los siguientes pasos: 1. Utiliza dos de los buscadores que te acabamos de mencionar y compara los resultados que cada uno te ofrece. 2. Selecciona tres resultados que consideres adecuados, según las necesidades de tu tarea. 3. Realiza nuevamente la búsqueda, pero ahora utiliza la opción Búsqueda avanzada en cada buscador que elegiste.

C o mpete n cias

Dis c i p l i n a r e s • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. • Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Elige tres sitios web de cada buscador. 5. Compara la calidad y cantidad de los resultados que obtuviste con la aplicación normal y con la opción Búsqueda avanzada. Comenta con tus compañeros las diferencias que encontraste en ambas búsquedas y cuál es la que te permite ahorrar más tiempo.

Además de conocer los buscadores y la forma en que podemos mejorar nuestra búsqueda, es necesario aprender a clasificar y organizar nuestras fuentes de información, así como identificar si son o no confiables. La siguiente actividad te ayudará en este propósito.

LO

Cuenta

s

que sabe

Elige una expresión cultural de un pueblo indígena y busca información en tres sitios web distintos, por ejemplo alguna fiesta, baile o ritual; luego anota lo que se te pide. ¿Cuál es la dirección de la página? 1.  2.  3.  Nombre del sitio. 1.  2.  3.  Resume en una frase el contenido encontrado. 1.  2.  3. 

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Informática 1

Enseguida coloca una paloma si cumple con cada característica anotada una o una cruz si no es así. CARACTERÍSTICA

SITIO 1

SITIO 2

SITIO 3

Forma El texto de la página está bien redactado y sin faltas de ortografía. La página contiene títulos y subtítulos que son útiles para encontrar la información. Los enlaces son claramente visibles y explicativos.

Las imágenes sirven de complemento a la información. Contenido El propósito del sitio está indicado en la página principal.

Se señala la fecha en la que se creó el documento.

La información está actualizada. Se anotan las fuentes de donde se extrajo la información publicada (bibliografía, hemerografía, sitios web, etcétera). La información que se expone está bien fundamentada. La información que encontraste te sirvió para tu investigación. Autoría Se indica quién creó la página.

El texto está firmado por el autor.

El dominio de la página es: edu, com o gob.

Comenta tus conclusiones con el grupo respecto a la credibilidad de la información que encontramos en Internet. Luego, entreguen a su profesor un resumen de la información obtenida, tomando en cuenta la valoración que hicieron de la misma, y anoten la fuente de donde la extrajeron. Esto les servirá para su portafolio de evidencias.

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

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Tips para hacer más eficiente la búsqueda en Internet Para hacer más eficiente cualquier búsqueda, existen algunos tips muy útiles. El secreto está en que al momento de utilizar un buscador se utilicen signos específicos combinados con palabras clave.

La “u” Si escribes la letra u antes de la palabra clave que ingreses en tu búsqueda, te mostrará todas las direcciones electrónicas que contengan dicho concepto. Por ejemplo, si escribes: uradio, te presentará numerosas páginas de diversas estaciones radiofónicas comerciales o estatales.

C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

El guión Si colocas un guión (–) antes de la palabra clave, el buscador omitirá información de ese tema. Por ejemplo, si escribes: futbol –europeo, el resultado arrojará sitios de futbol excepto los que estén relacionados con Europa.

Asterisco Si pones un asterisco (*) después de una palabra, el buscador localizará sitios que comiencen con esa palabra; por ejemplo, edu*, el resultado será educación, eduteka, educar, etcétera.

Signo de suma Si colocas el signo de suma (+) entre las palabras clave, el buscador te proporcionará sitios que contengan todas las palabras escritas. Por ejemplo, si escribes: imperio + aztecas + México; el resultado serán sitios que hablen únicamente del imperio azteca en México.

El correo electrónico Uno de los servicios más utilizados en Internet es el e-mail (electronic mail ) o correo electrónico, el cual permite intercambiar mensajes con una rapidez impresionante a un costo muy bajo. El principal beneficio que nos ofrece el correo electrónico es que un archivo de texto puede enviarse y recibirse en corto tiempo a cualquier parte del mundo y a diferentes destinatarios, incluso se pueden incluir imágenes, fotografías, sonidos, videos, animaciones, etcétera. Para usar este servicio basta tener una cuenta o dirección de correo electrónico con un servidor de Internet que lo ofrezca, por ejemplo, Hotmail o Yahoo. Los elementos de las direcciones de e-mail se muestran en la figura 2.2 en la siguiente página.

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El funcionamiento del correo electrónico es similar al del correo tradicional: los mensajes se envían a una computadora que funciona como buzón, y de ahí se recuperan.

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Informática 1

[email protected]

Figura 2.2 Elementos de una dirección electrónica.

• Nombre de usuario. Nombre creado por el usuario o asignado por el sitio que

brindará la cuenta de correo.

• Arroba (@). Símbolo que significa “en” y es utilizado para separar el nombre

del usuario del servidor del correo.

• Yahoo. Nombre del sitio web que proporciona el servicio. • com. Dominio que indica el tipo de sitio. • mx. País donde está la computadora que aloja el sitio.

En la actualidad, la mayoría de los jóvenes tienen un e-mail, pues les permite estar en comunicación directa con sus amigos y familiares. Si aún no tienes un correo electrónico, sigue los siguientes pasos:

LO

Cuenta

s

que sabe

1. Ingresa a un sitio web que ofrezca cuentas de correo gratuitas; los más comunes son Yahoo o Hotmail. Para ejemplificar abriremos un correo en Yahoo. 2. Escribe “correo Yahoo México” en la barra de direcciones del explorador; luego, haz clic en uno de los vínculos, o bien escribe directamente mx.mail.yahoo.com/ para que se despliegue una imagen como la de la figura 2.3.

Figura 2.3 Página principal de Yahoo México.

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3. Haz clic en Crear cuenta o busca el botón Correo o Correo electrónico para que se despliegue una pantalla como la de la figura 2.4.

Figura 2.4 Registro de datos para obtener una cuenta de correo.

4. Ingresa los datos que se te piden. Esto es para que el sitio te registre en su sistema. También te solicitará que elijas un nombre de usuario, que será tu identificación dentro de Internet; procura formar nombres que no olvides y con los que te puedan identificar los demás cibernautas. En cuanto a la contraseña, ésta sólo debes saberla tú, por seguridad, y debes recordar que cuantos más caracteres contenga, más complicado será robarla o adivinarla. Procura que no contenga elementos como la fecha de tu cumpleaños o de nacimiento, que son datos sencillos de adivinar para quienes roban las cuentas.

Cibernauta: es la persona que navega por el ciberespacio; es decir, que tiene acceso a Internet para buscar información o entretenimiento.

5. En la parte final aparecerán unas letras ligeramente distorsionadas que deberás reescribir de manera correcta en el recuadro blanco. Esto es un código que te permitirá el acceso a tu nueva cuenta y al sitio que te dará el servicio de correo electrónico. Sirve para verificar la autenticidad del usuario. Ve a una pantalla como la de la figura 2.5. Una vez terminado el proceso, ya tienes una cuenta de correo.

Figura 2.5 Código de acceso que permite el ingreso al contenido.

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Informática 1

LO

Cuenten

C o mpete n cia

D i s ciplinar Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

n

que sabe

Una vez que has creado tu correo electrónico, ingresa a él y haz lo que se pide a continuación: • Investiga cómo dar de alta otros correos electrónicos. • Pídele a todos tus compañeros y a tu profesor sus correos y guárdalos en tu cuenta. • Integra todos los correos que diste de alta en un grupo o carpeta que se llame “Informática”. El profesor o profesora les enviará un correo que contenga una explicación sobre lo que es equidad de género y una serie de preguntas encaminadas a proponer un debate entre compañeros. Al recibir este correo, respondan a su profesor, c on copia para todos los demás contactos guardados en su carpeta “Informática”, cuál es su opinión sobre la equidad de género, esto, de acuerdo con las preguntas planteadas. Para ello, lleven a cabo una investigación documental sobre el tema y fundamenten sus puntos de vista. Deberán escribir mínimo una cuartilla en el correo electrónico que envíen.

Grupos de discusión Los grupos o foros de discusión son espacios creados en la red como un complemento de un sitio web, que nos permiten alojarnos para que diversos participantes, en un ambiente de análisis libre e informal: • Expongan su opinión sobre un tema. • Comenten lo que otras personas han escrito. • Propongan temas nuevos.

Los foros de discusión permiten conocer diferentes opiniones sobre un mismo tema.

En estos foros suelen plantearse temas muy diversos, con una cantidad de contenido muy variado y con la posibilidad de personalizar el nivel del usuario en torno al conocimiento que tenga sobre el tema. Existen dos tipos: Públicos. Foros abiertos a todo el público. La información se mantiene visible por largo tiempo. Privados. Foros cerrados en los que se requiere una invitación o aceptación por parte del moderador. En este caso, toda la información ingresada es validada y administrada por el moderador. Actualmente, este servicio es muy utilizado por instituciones educativas y organismos no gubernamentales.

TU

Amplía

e

Horizont

Busca un grupo de discusión en el que participen personas de comunidades, estados o países distintos al tuyo, deja un comentario y envía a tu profesor un correo con: • La explicación del procedimiento que seguiste para formar parte del grupo y escribir tu comentario. • La dirección electrónica del grupo o el nombre del foro en el que participaste. • El tema que comentaste. • El comentario con le que participaste. • El usuario o nick que utilizaste.

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EN

Entremos

Acción

En parejas, discutan acerca de las ventajas y desventajas del uso del correo electrónico y los grupos de discusión como medios de comunicación. Anoten sus conclusiones. Ventajas

Desventajas

Blog Un blog es una bitácora que se encuentra en un sitio web y que se actualiza de forma regular. Recopila cronológicamente los textos o artículos de uno o varios autores, desplegando primero el más reciente. Esta herramienta permite que los autores o usuarios de un sitio específico conserven siempre la libertad de publicar lo que crean pertinente para motivar la opinión de quienes dejan sus comentarios o aportaciones. Los temas que se pueden abordar en los blogs son diversos, por ejemplo, personales, empresariales, periodísticos, educativos, tecnológicos, políticos, entre otros. Hoy en día, es uno de los servicios más concurridos en Internet y los servidores más populares son: Blogger y Wordpress.

Bitácora. Cuaderno en el que se anota cualquier tipo de información que se considere importante.

El blog moderno es el resultado de la transformación de los diarios en línea, en los cuales los usuarios relataban su vida personal en la red.

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Informática 1

LO

Cuenten

n

que sabe

Divídanse en tres equipos, cada uno investigue uno de los siguientes temas: • Prácticas culturales más representativas de su comunidad. • Prácticas culturales más representativas de su estado. • Prácticas culturales más representativas de México. Finalmente, elijan la práctica que más les llame la atención e investiguen todo sobre ella: cómo es, qué representa, dónde y quiénes la llevan a cabo, etc. Pueden usar Internet, hacer entrevistas, consultar la biblioteca o cualquier otra fuente de información. En grupo, elijan un sitio web que permita crear un blog y generen uno por equipo. Titúlenlos “Diversidad cultural”. Posteriormente, escriban un texto (ensayo, reseña, resumen, etc.) en el que plasmen toda la información que investigaron sobre la práctica cultural elegida y súbanlo al blog. Utilicen imágenes o videos para ilustrarlo. Visiten los blogs de los otros equipos y coméntenlos. Inviten a sus amigos a participar. Este blog les servirá para su portafolio de evidencias.

Webquest Webquest es una metodología propuesta para guiar una investigación basada en información obtenida principalmente de Internet. Se trata de una indagatoria que se evalúa de forma seria mediante una secuencia de indicadores que señalan las habilidades de quien afronta la prueba. Las webquest nos ayudan a: • Desarrollar habilidades para que sea más efectivo el uso de Internet. • Desarrollar habilidades para la búsqueda y selección de información en

Internet.

• Experimentar nuevas estrategias de aprendizaje. • Llevar a cabo análisis de textos. • Reconocer que Internet es una herramienta que favorece el aprendi-

zaje.

• Motivar el aprendizaje autónomo. • Fomentar la capacidad para resolver problemas.

La estructura de una webquest es la siguiente:

Las webquest son un recurso didáctico utilizado por los profesores debido a que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información.

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a) Introducción. El objetivo es explicar cuál es el trabajo que se realizará y despertar el interés de los participantes. b) Tarea. Se describe el producto final que se obtendrá, por ejemplo, elaborar un proyecto o una presentación de PowerPoint, diseñar un producto, dar una conferencia, entre otros. c) Proceso. Se sugieren las etapas que el participante debe seguir para completar la tarea. d ) Recursos. Se proporciona una lista de páginas web que ayudarán a obtener su producto final. e) Evaluación. Se describe cómo se evaluará la tarea. f ) Conclusión. Es el cierre de la actividad, en ella se resume la experiencia o se reflexiona sobre la misma.

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Para trabajar con una webquest, se requiere tener un sitio web en Internet con el fin de que se presente la estructura y que ésta se encuentre al alcance de los usuarios a los que está dirigida. Actualmente, existen sitios en Internet que ofrecen este servicio de manera gratuita, como Php Webquest.

EN

Entremos

Acción

En parejas, busquen en Internet una webquest y respondan las siguientes preguntas. ¿A qué sitio web pertenece la webquest que encontraron?  ¿Qué estructura tiene?

C o mpete n cia

Di s c i p l i n a r Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

      ¿En qué coincide y en qué se diferencia de la estructura que describimos en este subtema?       ¿Por qué consideran que sucede eso?       ¿Qué agregarían o quitarían a la webquest que revisaron? ¿Por qué?      

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Informática 1

Más recursos de la red Además del correo electrónico, los grupos de discusión, los blog y las webquest, que son recursos de la red que quisimos destacar en este bloque, existen muchas otras herramientas que puedes utilizar con propósitos académicos o personales. A continuación mencionaremos algunas de las más conocidas y usadas.

Las wikis

Wiki es una palabra de origen hawaiano que significa: rápido. Este nombre fue dado por Ward Cunningham, programador que creó la wiki en 1994.

Un wiki, o una wiki, es un sitio web que muestra diversos textos sobre distintos temas y éstos pueden ser editados por los usuarios a través de un navegador, es decir, pueden crear, modificar o borrar un texto, pero no los títulos, ya que éstos indican el tema que se abordan. Como puedes ver, una wiki se apoya casi siempre en colaboraciones, lo que hace que estos sitios sean muy interesantes, ya que conforman la suma del conocimiento de diversas personas. La estructura de estos sitios es muy específica, ya que contiene funciones que otras páginas no tienen, por ejemplo, si se escribe el título de una “página wiki” en algún lugar del documento entre dobles corchetes, esta palabra se convertirá en un enlace web, al cual se puede ingresar al dar clic en él. Para reconocer un sitio de este tipo sólo hay que ver su dirección (extensión), en la cual se indica que forma parte de una wiki. Un ejemplo es la biblioteca virtual Wikipedia, la cual tiene aportaciones importantes de los cibernautas. La ventaja que ofrecen estos sitios es que, a través de links, te permite profundizar en diferentes temas y te brinda conceptos clave relacionados con la información que estás buscando. La mayoría de estos sitios conserva un historial de cambios, lo que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y verificar quién llevó a cabo las modificaciones, de esta manera se tiene un estricto control que evita la intrusión de personas malintencionadas.

Teleconferencias

Hace apenas unas décadas, las teleconferencias sólo eran posibles en películas de ciencia ficción; hoy son una realidad.

Las teleconferencias (recuerda que tele quiere decir “lejos”) o videoconferencias permiten comunicarnos en forma instantánea, por medio de texto escrito (mensajes comunes), voz e imágenes (aquí requerimos de software más especializado y el hardware correspondiente, como micrófono o cámara web), con usuarios que se encuentran en otra ubicación. Las posibilidades que nos ofrece este servicio van desde podernos comunicar con nuestros familiares o amigos, hasta entrar en contacto con nuevas personas en lugares remotos en tiempo real, sin el gasto que implican las llamadas de larga distancia. Este recurso es muy utilizado en el ámbito empresarial, pues a través de él se puede convocar a un gran número de personas sin excederse en gastos, como sucedería si ese mismo grupo de personas tuviera que trasladarse hasta una sede fija. Asimismo, las teleconferencias suelen tener lugar en el ámbito educativo, sobre todo cuando se tienen diversos campus y se quiere hacer llegar información a los alumnos, o se desea compartir con ellos algunas actividades específicas.

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EN

Entra

Acción

Investiga en diversas fuentes (biblioteca, Internet, maestros de informática), cuáles son los requisitos a nivel de hardware y software que se requieren para realizar una teleconferencia. Anótalo en el siguiente espacio.     

Internet en el celular Una de las tecnologías que más ha evolucionado en la última década es el teléfono celular, creado originalmente para utilizar una línea telefónica inalámbrica con el fin de mantener una comunicación fuera de casa o del centro de trabajo. En principio se le incorporaron nuevos aditamentos, como agenda, alarmas, juegos, envío y recepción de mensajes, entre otros. No obstante, al implementarse las redes abiertas de Internet, se buscó que el celular se visualizara como una herramienta muy poderosa, que fuera capaz de mantener la comunicación en todos sentidos desde cualquier lugar del mundo. Por ello, actualmente, los teléfonos celulares son de un tamaño reducido y ofrecen una gran variedad de opciones: desde los servicios básicos, como las llamadas y mensajes, hasta la consulta de correo electrónico, acceso a redes sociales y la ubicación por posicionamiento global (GPS).

EN

Entra

Acción

Si tienes celular, ¿cuáles son los aditamentos y servicios adicionales con que cuenta?   

Actualmente los teléfonos celulares ofrecen una gran cantidad de funciones, como reproducción de música, acceso a Internet, cámara de video y fotográfica, juegos, etcétera.

Redes sociales Una red social es una estructura que está compuesta por diversas personas conectadas por uno o varios tipos de relaciones, como puede ser intereses en común, rasgos de parentesco, saberes en común, etcétera. En el ámbito informático, esta definición se vuelve más compleja, ya que en la conformación de redes sociales existen otro tipo de factores que intervienen, como el tipo de software utilizado (página a la que se está inscrito) o el hardware del que se dispone (computadora y sus aditamentos como la cámara, micrófono, etc.) para entablar comunicación con otras personas.

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Informática 1

Las redes sociales permiten compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades, y en ciertos casos termina con el aislamiento que suele aquejar a algunas personas.

Las redes sociales son formas de interacción social que han tomado mucha relevancia en los últimos años, debido en gran medida a la facilidad que ofrecen para formar parte de diversos grupos, ya que además permiten el intercambio dinámico de información entre las personas, grupos e instituciones en contextos muy complejos, ya sea en cuestiones ideológicas, políticas o de cualquier índole. Asimismo, estas redes permiten ubicar a las personas a través de las direcciones electrónicas o de sus nombres, por lo cual se puede identificar o situar a una persona en corto tiempo. Desafortunadamente, a pesar de que las páginas que constituyen las redes sociales tienen reglamentos muy específicos, éstos son ignorados por los usuarios y en la mayoría de los casos, los beneficios que ofrecen se pierden por un abuso de estos sitios; por ejemplo, cuando se usa la red para promover agresiones verbales, actos ilegales, discriminación o se busca cometer algún acto que interrumpa la funcionalidad del servicio.

EN

Entremos

Acción

En equipos de tres personas discutan acerca de las ventajas y desventajas que ofrecen las redes sociales y de forma individual escriban su conclusión. Ventajas

Desventajas

Conclusión:

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

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EN

Entremos

Acción

En equipos de cuatro personas analicen la importancia de Internet para el mundo actual y escriban en el siguiente espacio lo que creen que sucedería si esta red dejara de funcionar.

Respondan la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante cuidar la seguridad de la información que publicamos en la red?

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Informática 1

Pista de

aterrizaje El segundo bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, así que es hora de que preparen la presentación de los resultados de su proyecto. Para hacerlo, consideren lo siguiente: • Fijar la fecha en la que presentarán ante grupo el producto final de su proyecto. • Preparar un texto en el que expliquen los lineamientos generales de su proyecto: propósito, expectativas, métodos o procesos seguidos, dificultades enfrentadas, etcétera. • Presentar sus conclusiones y hacer una revisión del trabajo realizado: comentar si los resultados fueron los esperados, si sus ideas iniciales acerca de una webquest cambiaron, etcétera. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación.

Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban retroalimentación acerca de su trabajo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Criterios y evidencias

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Niveles de dominio

Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

estratégico

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Realimentación:

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Bloque 2 • Navegas y utilizas recursos de la red

Caja de

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herramientas

La argumentación Argumentar opiniones o puntos de vista significa exponer razones para defender lo que decimos. El objetivo de argumentar es persuadir al público para que apoye la postura del ponente. Sustentar una opinión es sumamente importante durante un debate debido a que a partir de los argumentos surge la discusión. En este sentido, cuando un exponente contradice la postura de sus oponentes lo hace con la finalidad de conseguir el apoyo del público. Es significativo mencionar que para que los argumentos sean válidos, es necesario sustentarlos con información sólida y creíble. Aunque a veces esto no es suficiente por sí solo, ya que la facilidad de palabra, convencimiento y persuasión juegan un papel igual de importante. Para preparar sus argumentos sigan los siguientes pasos: 1. Identifiquen cuál será su argumento central, es decir: ¿de qué quieren convencer a la audiencia? 2. Busquen toda la información relacionada con ello y anoten los datos que les sirvan para justificar su postura. 3. Imaginen qué argumentos podrían utilizar los oponentes para sustentar su opinión y piensen cómo debatirlos. Es importante que los participantes de un debate fundamenten sus argumentos en información confiable y utilicen la misma para invalidar los del oponente. Para ello, es conveniente que aparte de investigar el tema que se debatirá, utilicen los datos encontrados en el momento y la forma adecuados, pues de lo contrario se perdería la credibilidad del exponente. Por ejemplo, pueden: • Citar a una persona que es una autoridad en la materia. • Citar experiencias y conocimientos propios para validar las ideas. • Citar un argumento con base en lo dicho por varias personas que saben del tema, por ejemplo, “9 por ciento de las personas opinaron que su pasatiempo favorito es…”. En este caso, como es impreciso quién sustenta esas ideas, al hacer una cita así es necesario que el argumento sea claro y convincente. • Establecer un modelo para hacer comparaciones y defender sus ideas. Por ejemplo: “En España tienen distintas modalidades para la venta de boletos del metro, pueden servir para un solo viaje y para varios con un costo menor; no veo por qué no podamos impulsar esta medida en nuestro país”. • Hacer una analogía, es decir, una relación de semejanza entre cosas distintas para demostrar un resultado. Por ejemplo, “la ciudad de nueva York tenía una tasa de delincuencia semejante a la nuestra, por lo que podemos aplicar las mismas medidas”. • Citar varios ejemplos para demostrar sus argumentos.

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Informática 1

Evalúa lo

aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima cuál es tu nivel dentro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros

2. Lo puedo hacer solo

Desempeños

1

2

3

1. necesito ayuda

Para mejorar mi desempeño debo:

Busco, valoro, adapto y empleo información con base en los requerimientos de las actividades que realizo. Intercambio información vía electrónica con estudiantes de otras comunidades, estados y/o países. Empleo el correo electrónico, participo en foros de discusión, creo blogs, webquest o diversas herramientas con propósitos académicos y/o personales.

Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien

2. Bien

1. Regular

0. Deficiente

Integrantes del equipo Aspectos a evaluar

1

2

3

4

5

Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos

Heteroevaluación En la página 129 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor.

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Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la página 123 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad

ubicación

Instrumento para evaluarla

Identificar las características del servicio de Internet que tienen en el centro educativo y, en general, en la comunidad. Establecer un debate en torno a los pros y contras en el uso de Internet.

Cuenten lo que saben, pág. 37, y Cuenta lo que sabes, pág. 38.

Lista de cotejo.

Crear una dirección de correo electrónico, acceder al mismo y enviar y responder mensajes de todo el grupo. La temática que abordarán para el envío de mensajes será: “¿Qué es la equidad de género?”.

Cuenten lo que saben, págs. 44 y 46.

Lista de cotejo.

Investigar sobre las distintas manifestaciones de la diversidad cultural que existen en el país; fundamentalmente, sobre los pueblos indígenas.

Cuenta lo que sabes, pág. 41.

Portafolio de evidencias.

Crear en equipos un blog cuya temática sea la diversidad cultural del país, participar activamente en la publicación de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de la comunidad, la región y México; adicionalmente, pueden incluir una línea temática sobre los pueblos indígenas que aún existen en otros países.

Cuenten lo que saben, pág. 48.

Portafolio de evidencias.

Elaborar una webquest con contenidos relacionados con las problemáticas ecológicas que se presentan en la comunidad, México y el mundo.

Proyecto, pág. 36.

Rúbrica.

Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: evidencia de trabajo Reporte de investigación acerca de las distintas manifestaciones de la diversidad cultural que existen en el país, con énfasis en la información acerca de los pueblos indígenas. Blog acerca de la diversidad cultural del país, con publicaciones de ideas relacionadas con las prácticas culturales más representativas de la comunidad, la región y México.

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Instrumento de evaluación sugerido Rúbricas.

Recomendaciones de evaluación a. El equipo evaluará sus evidencias de trabajo y hará las correcciones pertinentes. b. El docente evaluará las evidencias de trabajo y los devolverá al equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes y lo integrará al portafolio.

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Bloque

3

Elaboras documentos

Tiempo asignado al bloque • 9 horas

Desempeños del estudiante • Utiliza procesadores de texto para elaborar documentos. • Publica el documento a través de las TIC.

Objetos de aprendizaje • Características de un documento. • Procesador de texto.

Competencias a desarrollar • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. • Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información. • Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

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e v a l u a c i ó n

d i a g n ó s t i c a

Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos, hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto sabes. 1 Un procesador de texto te permite: a) b) c) d)

Introducir sólo texto. Editar archivos ya creados. Crear y modificar archivos de texto. Ingresar sólo imágenes.

2 Algunos recursos de los procesadores son: a) b) c) d)

Ingreso de texto e imagen. Animación de los textos. Ingreso de hojas de cálculo. Edición de imágenes.

3 Desde tu punto de vista el ambiente de trabajo es: a) b) c) d)

La forma en que funciona un procesador. Las características de los programas de texto. Las características que se observan en pantalla. Las aplicaciones que contiene Word.

4 ¿Qué significa dar formato a un documento? a) Darle una presentación formal utilizando las herramientas de un procesador de textos. b) Seleccionar el tamaño, tipo, estilo y color de fuente. c) Establecer la distancia que habrá entre los renglones de un párrafo. d) Salir del programa.

5 ¿Por qué crees que los procesadores de textos son útiles en la vida escolar?

6 ¿Por qué consideras que es importante conocer las características de los diversos tipos de documentos y respetar su formato?

7 ¿Para qué te sirve conocer a fondo las herramientas de los procesadores de textos?

8 ¿Por qué es importante garantizar la seguridad de los archivos creados en los procesadores de texto?

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Proyecto Crear una revista Los procesadores de texto han evolucionado de forma rápida y se han convertido en un instrumento de trabajo insustituible para diversas actividades, ya que favorecen el proceso creativo. Esto debido a que un procesador de texto nos permite organizar lo que escribimos de manera más efectiva, pues con sus herramientas es más fácil hacer modificaciones y generar una estructura adecuada, a diferencia de cuando escribimos en papel. Para comprobarlo, dividan al grupo en cuatro equipos para trabajar en el siguiente proyecto: la creación de una revista de divulgación con ensayos sobre diferentes temáticas. El propósito de este proyecto es que mediante la práctica aprendan a utilizar de forma coherente y creativa todos los recursos que proporciona un procesador de textos, y así expresen sus puntos de vista sobre diversos temas. Para llevar a cabo este proyecto, cada equipo debe elegir alguno de los siguientes temas: arte, vida saludable, desarrollo sustentable y diversidad cultural, y realizar las siguientes actividades: a) De forma individual, cada integrante debe buscar información sobre el tema que eligieron y hacer un resumen de las ideas principales. b) En equipo, delimiten su tema de investigación y determinen el propósito del mismo. c) Redacten su ensayo en un procesador de texto, denle un formato atractivo e incluyan elementos gráficos. d ) Compártanlo con el grupo, intercambien ideas y hagan las correcciones necesarias. e) Planeen cómo será la revista que construirán con sus ensayos. Recuerden que debe contener un índice y por lo menos cuatro secciones indispensables, que son las que corresponden al tema que eligió cada equipo. f ) Una vez conformada la revista, definan las estrategias de difusión que seguirán para que la escuela conozca sus trabajos, y si es posible utilicen alguna tecnología de la información y la comunicación para hacerlo. Para llevar cabo la elaboración de su ensayo, apóyense en la sección Caja de herramientas que está al final de este bloque y soliciten la ayuda de su maestro de Taller de lectura y redacción. Asimismo, consulten la sección Pista de aterrizaje para elaborar su revista. Al finalizar el proyecto, preséntenlo a su profesor y agréguenlo al portafolio de evidencias.

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Procesadores de texto Un procesador de texto es un software que sirve para crear o modificar documentos escritos (como cartas, informes, tesis, ensayos, etc.) por medio de una computadora. Representa una alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, pues es mucho más potente y versátil que ésta. La principal ventaja de los procesadores de texto en comparación con la máquina de escribir es que cuentan con herramientas que permiten darle una presentación profesional a los documentos para que se vean ordenados, agradables a la vista y legibles, por ejemplo, formato de fuente, alineación de párrafos, tamaño y orientación del texto, efectos de formato; además permite cortar y copiar texto, fijar espacio entre líneas y párrafos, establecer sangrías y tabuladores, crear y modificar estilos, activar presentaciones preliminares antes de la impresión y visualizar las páginas editadas.

C O M P E T E n C I A

Di sciplinar Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Figura 3.1 Pantalla del procesador de texto de Microsoft Office Word 2007.

Los procesadores de texto fueron uno de los primeros tipos de aplicaciones que se crearon para las computadoras personales. En un principio sólo producían textos; hoy en día, los formatos que emplean (DOC, RTF, etc.) permiten incorporar imágenes, videos, sonidos, y otros elementos más. Actualmente existe una gran variedad de software de este tipo; los más utilizados entre los jóvenes estudiantes son: Abiword, Easy Word, eNotepad, Word, Word Perfect y Writer. Además, existen procesadores de texto en línea que te permiten guardar tus documentos sin ocupar espacio en tu PC, ya que se almacenan en la cuenta que creas para ese fin; el único requisito para manipular tus documentos es estar conectado a Internet. Sin embargo, los procesadores de texto no sólo son utilizados en la computadora, pues gracias a que las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) han evolucionado de forma tan rápida; el uso de éstos se ha extendido y existen TIC que los han integrado a sus funciones, como los blogs y el correo electrónico, o mediante las cuales podemos publicar y difundir un documento elaborado en un procesador de texto. Por ejemplo, en los “teléfonos inteligentes” o smartphones se pueden integrar archivos de diversos tipos, como fotos o texto, de la misma manera en que se integrarían en una computadora de escritorio; además, estos dispositivos permiten la descarga de información y el uso de funciones como copiar y pegar, ya que cuentan con un teclado tradicional ; o es posible enviarlos y descargarlos mediante el correo electrónico o por otras aplicaciones de Internet.

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Informática 1

LO

Cuenten

n

que sabe

En parejas, busquen en la red las características y ventajas para elaborar documentos con cada uno de los procesadores que se mencionan en el siguiente cuadro y anótenlas en él. Procesador

Características

Ventajas

Abiword Easy Word eNotepad Word Word Perfect Writer Google Docs

Discutan cuál de ellos ofrece mayores ventajas para los trabajos escolares y personales.

Ventajas de los procesadores de texto En el ámbito escolar los procesadores de texto son sumamente importantes, ya que los estudiantes realizan la mayoría de sus trabajos y tareas con esta aplicación, la cual presenta una gran variedad de ventajas: • Permite editar los documentos cuantas veces se requiera sin que sean evidentes

Caracter. Letras o signos de la escritura.

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las correcciones y sin perder información, con lo cual se logra que los trabajos queden exactamente como lo requieres antes de imprimir. Con esto se ahorra papel. • Cambia el aspecto del texto en cuanto a tamaño, color y estilo de fuentes, e incluso formato. • Permite crear e incorporar dibujos, fotografías o cualquier imagen, así como tablas o cuadros para una mejor presentación, cambiándolos de lugar las veces que se requiera. • Facilita la escritura del texto, ya sea en cuanto a presentación o tamaño. • Cuenta con corrector ortográfico y gramatical básico, lo que permite presentar un trabajo con el menor número de errores de este tipo. • Ocupa poca memoria en la computadora debido a la sencillez de sus caracteres. • Acepta diversos tipos de lenguajes, como pueden ser símbolos, gráficas, audio y videos. • Incluye un manual de ayuda para facilitar su uso.

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Elaboración de documentos en procesadores de texto En general, se le conoce como documento a cualquier escrito que registra información, desde un diario, un mapa mental, una carta de recomendación o personal, un trabajo escolar o un libro. Sin embargo, en el lenguaje informático, se le llama documento al contenido de un archivo electrónico. Todo documento contiene texto y éste a su vez palabras, frases y oraciones que forman párrafos, los cuales comunican ideas que permiten la reflexión, el análisis y el aprendizaje, siempre y cuando estén bien redactados. El uso de un procesador de texto para elaborar documentos es cotidiano tanto en el ámbito escolar como en el personal y laboral. Para que el documento sea más claro, es importante escribir correctamente haciendo uso de las reglas ortográficas y de los signos de puntuación, esto con el fin de expresar tus ideas adecuadamente y así evitar que los lectores entiendan una cosa distinta de lo que quieres decir. Para ello, es indispensable que al redactar un documento en un procesador de texto recuerdes que aunque este sofware tiene aplicaciones que te ayudan a corregir errores gramaticales y ortográficos, su alcance es limitado; por ejemplo, no diferencian el significado de una misma palabra en diferente contexto, y si escribimos una palabra que no forma parte del diccionario que tiene incorporado, la marca como error. Por esta razón, debes tener presente que la responsabilidad de redactar correctamente no está en el procesador de texto, sino en tus conocimientos, habilidades y capacidades de redacción. En este sentido, es imprescindible que tomes en cuenta todos los usos normativos de la lengua que se estudian en la asignatura Taller de lectura y redacción 1, y en especial que recuerdes que para redactar un texto de forma correcta hay que considerar las siguientes características generales:

C ompete n cias

Dis c i p l i n a r e s • Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

• Situación comunicativa. Al redactar un texto es necesario adaptar el lenguaje y

vocabulario de acuerdo con el tipo de lector al que se dirige, por ejemplo, no se escribe igual un poema que un artículo de divulgación científica. • Cohesión. Es la unión que debe existir entre las palabras, frases, oraciones o apartados para enlazar la información del texto, por ejemplo, la utilización de nexos, eliminación de palabras repetitivas u oraciones que no son imprescindibles, cuidado de la concordancia entre el sujeto y el predicado, y respeto de los signos de puntuación. • Coherencia. Se refiere a la significación total del texto, producto del cuidado en la exposición e ilación de ideas. Asimismo, debes conocer las funciones de la lengua que se utilizarán en la redacción de tus textos: emotiva, apelativa, referencial, fática, metalingüística o poética.

DE

Cruce

Caminos

Completa la tabla de la siguiente página con los tipos de texto mencionados abajo, de acuerdo con la función de la lengua a la que correspondan. Puedes acudir a la biblioteca del plantel, buscar información en la red o apoyarte en la asignatura de Taller de lectura y redacción 1. mapa conceptual, cuadro sinóptico, solicitud de empleo, memorando, instructivo, carta de reclamo, contrato laboral, poema, currículum vítae, autobiografía.

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Informática 1

Funciones de la lengua

objetivo

Tipos de texto

Función referencial Brinda información acerca de las ideas u objetos a los que se refiere el emisor. Función emotiva El emisor expresa emociones y maneras de apreciar su entorno. Función apelativa o connotativa

Se intenta persuadir o convencer al receptor para que realice una acción o asimile ciertas ideas.

Función fática Se intenta iniciar o reestablecer la comunicación con el receptor. Función metalingüística Se basa en la utilización de un código específico para hacer llegar un mensaje. Función poética El emisor contempla aspectos formales y temáticos que desea transmitir.

No existe una metodología concreta para producir documentos en un procesador de texto, sin embargo, podríamos dividir este procedimiento en tres etapas con el fin de obtener un producto final de calidad y facilitar su producción: planeación, edición e impresión. Para más detalles revisa la figura 3.2.

Figura 3.2 Esquema del proceso de elaboración de documentos.

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Planeación del documento En esta etapa se elige el tema a desarrollar, se busca la información necesaria para empezar a redactar y se selecciona el tipo de documento a escribir. • Definición del tema. Elegir el tema de investigación y delimitarlo. • Selección de la información. Escoger las fuentes en las que es posible encontrar

la información y seleccionar la que servirá para comunicar lo que se desea por medio del texto. • Elección del tipo de documento. Elegir la forma que tendrá el trabajo escrito, los objetivos que cumplirá y la metodología del mismo. Algunos de los tipos de escritos que puedes redactar son: carta de recomendación, currículum vítae, trabajos de investigación, ensayos, resúmenes, críticas, reportes de lectura, cartas personales, diarios, bitácoras, mapas mentales, cuadros sinópticos, entre muchos otros. Para investigar más sobre éstos, consulta a tu profesor de Taller de lectura y redacción 1.

C ompete n cia

Di s c i p l i n a r Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.

EN

Entra

Acción

Investiga qué otras características debes considerar para obtener información confiable en Internet, discútelas en grupo y enlístalas a continuación.          

Es común que para realizar los trabajos escolares te apoyes en Internet, y copies y pegues información, sin embargo, esto no garantiza que obtengas un texto de calidad. Para que lo logres se requiere que clasifiques y organices tus fuentes de información, y seas crítico y selectivo con las mismas para que identifiques si son o no confiables. Uno de los criterios más importantes que debes tomar en cuenta es el origen de la información, la cual tiene mayor grado de confiabilidad cuando proviene de entidades reconocidas, como instituciones educativas (universidades o centros de investigación), organismos gubernamentales, revistas electrónicas arbitradas, etcétera.

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No limites tu búsqueda de información a Internet, existen muchas otras fuentes que te proporcionan datos interesantes y en algunos casos algunos que no podrás encontrar en la red.

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Informática 1

EN

Entra

Acción

Completa el siguiente cuadro acerca del ensayo. Busca la información necesaria para hacerlo.

Características

Objetivos

Metodología

Edición En esta etapa se crea el texto, se le asigna un formato y se hace una revisión para corregir errores. • Creación del documento. a) Capturar la información que seleccionamos

La elaboración de documentos se puede volver una actividad divertida si pones a prueba tu creatividad y utilizas el procesador de textos como un medio de expresión.

durante la planeación, para posteriormente redactar un borrador en el que se presenten las ideas principales de la investigación y se organice la estructura general del documento, b) detallar las ideas principales y agregar elementos visuales, como gráficas, fotografías, tablas, etcétera. • Formato. Decidir el formato en el que se va a presentar el documento: tipo y tamaño de fuente, márgenes, alineación, sangrías, espaciado, color, tipo de tablas o gráficas, encabezado o pie de página, etcétera. • Revisión final. Perfeccionar el escrito tomando en cuenta el uso normativo de la lengua, para ello releerlo varias veces con el fin de corregir errores ortográficos o gramaticales y darle la redacción adecuada.

Impresión En esta etapa se obtiene el producto final de todo el proceso, generalmente, por medio de una impresión en papel. Para ello es necesario seleccionar el tamaño más adecuado de la hoja, el color de impresión, la calidad, el número de páginas y copias del documento. Más adelante analizaremos las herramientas del procesador de texto que nos servirán en esta parte del proceso de producción de documentos.

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EN

Entra

Acción

Investiga la biografía de un personaje relevante de la historia de México y redacta un texto breve en el que narres su vida; destaca por lo menos cinco de sus acciones o aportaciones más trascendentes. Hazlo de forma creativa, ya sea por medio de una semblanza, una entrevista ficticia o cualquier otro tipo de texto que se te ocurra. Toma en cuenta la información del subtema que acabas de revisar y recuerda que el texto debe llevar la siguiente estructura básica: introducción, desarrollo y conclusiones.

Ambiente de trabajo de los procesadores de texto

C O M P E T E n C I A

Di sciplinar Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Cuando hablamos de ambiente de trabajo nos referimos a las características que observamos en la pantalla principal del procesador de texto, en la cual podemos ver las herramientas que nos ayudan a realizar de manera más sencilla nuestro trabajo y los elementos que ingresamos, como texto, imágenes, gráficos, etcétera. La mayoría de los procesadores de texto trabajan en un ambiente gráfico, es decir, presentan elementos descriptivos en forma de ventanas, con diferentes gamas de colores, que muestran las herramientas que nos facilitan el uso de dicho software. En el desarrollo de este tema seguiremos utilizando el ambiente gráfico del procesador Microsoft Office Word 2007, el cual contiene componentes gráficos muy similares a otras versiones de Windows.

Elementos de la ventana La principal característica de este procesador de texto es que nos permite acceder a sus aplicaciones a través de pestañas, en las cuales podemos encontrar menús y submenús desplegables, galerías, botones, acciones y cuadros de diálogo. Los elementos básicos de la ventana son los que se muestran en la figura 3.3.

Menú. Opciones que se despliegan para que el usuario elija llevar a cabo una determinada tarea.

Figura 3.3 Elementos gráficos característicos del procesador de textos de Microsoft Office Word 2007.

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Informática 1

Botón Office Al hacer clic sobre este botón se muestra el menú para crear, abrir, guardar e imprimir un documento.

Barra de herramientas de acceso rápido Aquí se pueden ejecutar acciones que se utilizan de manera frecuente. Es posible agregarlos según los gustos o necesidades del usuario.

Barra de título Muestra el nombre del documento que se está trabajando.

Botones de control de la ventana Permite modificar la ventana principal, ya sea hacerla más grande, más pequeña o restaurarla.

Cinta de opciones Cuadro de diálogo. Ventana que despliega comandos para intercambiar datos con el usuario. Puede plantearte una pregunta, pedirte que selecciones opciones para realizar una tarea o proporcionarte información.

Presenta pestañas con los grupos de botones, acciones, galerías y cuadros de diálogo más comunes, para facilitar y agilizar el trabajo del usuario.

Reglas Permiten alinear y ubicar en centímetros, textos, gráficas, tablas, imágenes, etc., respecto a la hoja de trabajo.

Barras de desplazamiento Permite mover el documento de forma horizontal o vertical para visualizar partes que no se aprecian en la pantalla.

Barra de estado Muestra información sobre lo que está haciendo el programa o el documento; por ejemplo, ahí se puede ver el número de página en la que está ubicado el cursor, el número de palabras que tiene el documento o el idioma predeterminado.

Barra de vistas del documento Muestra opciones para ver el documento en pantalla:

Diseño de impresión. Muestra el documento como se vería impreso.

Lectura de pantalla completa. Muestra el documento a doble página en pantalla completa.

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Diseño web. Muestra el documento como si fuera una página web.

Esquema. Muestra el documento como si fuera un esquema. Borrador. Muestra el documento como un borrador para editar el texto rápidamente, de tal forma que no se observan los pies de página ni los encabezados.

Zoom Amplía o disminuye el tamaño del documento que se trabaja.

Modo de operación básico Word, el procesador de la paquetería de Office, es uno de los más amigables, por lo que aprender su funcionamiento es muy sencillo. Además, ofrece múltiples alternativas para la creatividad, pues cuenta con una gran cantidad de herramientas que se pueden aplicar en diversos documentos. Las operaciones básicas que debes conocer para empezar a utilizar Microsoft Office Word 2007 las vas a encontrar en el botón Office.

Iniciar Una vez encendida tu computadora, para abrir cualquier programa necesitas hacer clic en el botón Inicio. Inmediatamente se desplegará un menú. Haz clic en la opción Todos los programas luego en Microsoft Office, y por último en Microsoft Office Word, como se indica en la figura 3.4.

Figura 3.4 Procedimiento para abrir ventana del procesador de texto Word.

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Informática 1

Nuevo Al abrir el procesador de texto aparece automáticamente un documento, en el cual puedes empezar a redactar tu escrito, pero si deseas crear uno nuevo debes seleccionar el botón Office y dar clic en Nuevo y luego en Documento en blanco.

Abrir Para abrir un documento que fue guardado con anterioridad y en el que se quiere trabajar de nuevo, se oprime el botón Office y se elige Abrir. Esta opción desplegará un cuadro de diálogo en el que se pueden explorar los documentos guardados en diversas rutas de la computadora, como puede ser en la carpeta Mis documentos, una memoria extraíble o el disco duro.

Guardar Hay dos opciones para guardar documentos o archivos, las cuales se encuentran en el botón Office. La opción Guardar como está diseñada para cuando acabas de crear un archivo al cual no le has dado un nombre ni se ha guardado en alguna carpeta. En este caso, es importante que elijas bien la versión en la que vas a guardar el archivo, siempre es recomendable hacerlo en una versión menor a la que estamos trabajando, además de elegir adecuadamente el lugar donde guardarás tu documento y el nombre con el que lo harás, ya que en caso contrario podrías perder su ubicación. Si el archivo ya fue creado y únicamente requieres guardar cambios, da clic en la función Guardar.

Cerrar Cuando hayas terminado de trabajar un documento y quieras iniciar uno nuevo, lo más conveniente es cerrar el primero, para ello, da clic en el botón Office y selecciona la opción Cerrar.

Salir

Figura 3.5 Menú del botón Office.

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Una vez que hayas terminado tus actividades con el procesador de texto, ciérralo mediante el siguiente procedimiento: da clic en el botón Office y selecciona la opción Salir de Word que se encuentra en el extremo inferior derecho del menú que despliega. Si tu información está guardada, el programa se cerrará de inmediato; de lo contrario se desplegará un cuadro de diálogo que te preguntará si deseas guardar los cambios. Haz clic en el botón Sí, posteriormente se desplegará otro cuadro de diálogo donde te pedirá un nombre y una ubicación. Si lo único que deseas es salir del programa haz clic en No. El botón Cancelar te regresará al programa y al archivo en el que estabas trabajando sin realizar ninguna acción.

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En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar las operaciones antes descritas. Tabla 1. Uso del teclado para accionar de forma rápida las operaciones básicas de Word. Acción

Atajo

Abrir un documento nuevo.

Ctrl + U

Abrir un documento guardado.

Ctrl + A

Guardar un documento.

Ctrl + G o F12

Cerrar un documento.

Ctrl + F4

EN

Entra

Acción

Sin consultar el contenido que acabamos de estudiar relaciona las columnas. Botón Office

Abre un documento nuevo.

Barra de herramientas de acceso rápido

Guarda por primera vez un documento.

Opción Nuevo

Amplía o disminuye el tamaño del documento que se trabaja.

Barras de desplazamiento

Muestra el nombre del documento que se está trabajando.

Barra de título

Muestra opciones sobre cómo ver el documento en pantalla.

Opción Abrir

Muestra el menú para crear, abrir, guardar e imprimir un documento.

Reglas

Mueven el documento de forma horizontal o vertical para visualizar partes que no son visibles en la pantalla.

Zoom

Muestra información sobre lo que está haciendo el programa o el documento.

Opción Guardar

Abre un documento ya guardado.

Barra de estado

Permiten alinear y ubicar, en centímetros, textos, gráficas, tablas, imágenes, etcétera.

Opción Guardar como

Guarda los últimos cambios que se le hicieron a un documento.

Barra de vistas del documento

Contiene los comandos que se utilizan de manera frecuente.

Configurar un documento Antes de crear cualquier documento es importante que tengas una idea de las características que tendrá tu texto y los elementos que integrarás, con el fin de ajustar todo lo necesario para darle una presentación formal y hacerlo ver más ordenado, agradable a la vista, limpio y legible. Para configurar la página selecciona la pestaña Diseño de página, ahí podrás determinar cómo quieres que se vea tu documento al precisar la medida de los márgenes, definir la orientación de papel en tu impresión, elegir el tamaño del mismo, así como elegir columFigura 3.6 Menú de la pestaña Diseño de página. nas, saltos de paginas, entre otros.

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Informática 1

Márgenes En el menú Márgenes se indica la medida de los bordes (superior, inferior, izquierdo y derecho) que tendrán las páginas del documento, como se observa en la figura 3.7. Éstos vienen ya preestablecidos, pero si es necesario puedes modificarlos al dar clic en la opción Márgenes personalizados… O bien, puedes utilizar las reglas vertical y horizontal de la ventana del programa.

Figura 3.7 Opciones de configuración de márgenes más comunes.

Orientación Figura 3.8 Opciones de orientación de la página.

En esta opción se puede configurar la colocación de la hoja: vertical u horizontal. Conoce los iconos correspondientes en la figura 3.8.

Tamaño En el menú tamaño se puede elegir el tamaño de papel en el que imprimirás el documento. Observa los diferentes tamaños en la figura 3.9. Otras opciones que aparecen en la pestaña Diseño de página son Columnas, Saltos, Número de líneas, Guiones, las cuales, al igual que las anteriores, sirven para ajustar la página de acuerdo con los elementos y el formato del texto.

Formato de documentos El formato se refiere a las opciones que nos da el procesador de texto para darle un mejor aspecto al documento. Entre las más destacadas se encuentran las siguientes:

Fuente Antes de escribir tu texto debes seleccionar el tamaño, tipo, estilo y color de fuente (esto lo puedes modificar en cualquier momento). Estas alternativas se encuentran en la ficha Inicio.

Figura 3.9 Opciones de tamaño de página más comunes.

Figura 3.10 Barra de herramientas para dar formato al texto.

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Recuerda que para aplicar un cambio a tu escrito, es preciso seleccionar el texto y posteriormente aplicar la función deseada.

Tamaño Indica el tamaño del tipo de letra que se usará. Usualmente los títulos tienen un tamaño de 14 a 16 puntos y el resto del texto de 10 a 12, no obstante es posible utilizar distintos tamaños de acuerdo con las características del documento. Para elegir el tamaño de la fuente (letra) puedes dar clic en la opción que te muestra los diferentes tamaños de letra, luego seleccionar el número, y automáticamente podrás observar los cambios en pantalla.

Figura 3.11 Opciones para modificar el tamaño de la fuente.

Tipo Se le llama tipo a las diferentes formas de letra que existen. Éste se selecciona a partir del despliegue del submenú Fuente, en el cual aparece una lista de todos los tipos de fuente que contiene el procesador de texto.

Figura 3.12 En esta galería se muestran los ejemplos de cada tipo de fuente que contiene el procesador de texto.

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Informática 1

Color Finalmente, el color de fuente se aplica a partir del despliegue del submenú que se concentra en el botón

Estilo El estilo es el modo de escritura que se utilizará en el texto. Se clasifica en cursiva, negrita, regular, negrita cursiva, según la presentación que se desee. Para seleccionar cualquiera de estos estilos hay que dar clic en los siguientes botones:

Alineación Figura 3.13 En la opción Más colores puedes personalizar los tonos que desees.

La alineación de texto permite tener una buena legibilidad y se aplica a los párrafos del documento. Ésta puede ser: derecha (el último carácter de cada línea se posiciona en el margen derecho de la página y el inicio de las líneas queda desajustado del margen izquierdo), izquierda (el primer carácter de cada línea se posiciona en el margen izquierdo de la página y el final de las líneas queda desajustado del margen derecho), centrada (el texto aparece centrado y el comienzo y final de línea desajustado del margen izquierdo y derecho) y justificado (el inicio de línea se ajusta a la izquierda y el final de línea, al margen derecho, siempre y cuando no sea punto y aparte).

Figura 3.14 Diferentes tipos de alineación.

Sangrías Sangría es el espacio en blanco que se deja entre los márgenes y el texto. Sirve para organizar el documento visualmente. Para poner una sangría al texto, primero se selecciona el párrafo y luego, en la regla horizontal, se arrastra el marcador Sangría de primera línea a la posición donde desees que comience el texto.

Figura 3.15 Regla horizontal con una sangría de primera línea de 1 centímetro.

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Si quieres establecer una sangría de primera línea con mayor precisión, después de seleccionar el párrafo da doble clic en el marcador Sangría de primera línea para que se abra un cuadro de diálogo y en la opción de sangría realiza los ajustes necesarios. Otra forma más de aplicar una sangría es yendo a la pestaña Diseño de página, a la opción Aplicar sangría y modifica el tamaño.

Figura 3.16 Para ahorrar papel al imprimir un documento, se sugiere utilizar un espaciado reducido.

Tabulación Una tabulación son posiciones o medidas que sirven para colocar un texto en un lugar específico de la página, por ejemplo, permiten alinear el texto a la izquierda, a la derecha, al centro o ajustarlo con un carácter decimal, entre otras opciones. Para aplicar una tabulación, primero selecciona el párrafo en el que desees establecerla. Luego da clic en el icono del tabulador izquierdo del extremo izquierdo de la regla horizontal, hasta que cambie al tipo de tabulador que desees, esto te lo indica el símbolo que aparece; las opciones son: tabulador izquierdo, tabulador derecho, tabulador central, tabulador decimal, sangría de primera línea, sangría francesa y barra de tabulaciones. Una vez seleccionado el tabulador o sangría, haz clic en la posición de la regla horizontal donde desees establecer la tabulación.

Figura 3.17 Tabuladores en la regla horizontal.

Para establecer medidas precisas, haz doble clic donde se encuentra marcada la tabulación para que aparezca el siguiente cuadro de texto, el cual te permitirá posicionarte de forma exacta donde desees ubicar la tabulación o eliminar alguna o todas si fuera el caso.

Espaciado El espaciado es la distancia entre los renglones que conforman un párrafo, entre párrafos completos o entre letras. Para determinar un espacio entre letras, selecciona el texto que desees cambiar; puedes utilizar directamente el icono que se encuentra en la pestaña Inicio: o ir a la pestaña Diseño de página, seleccionar Párrafo y después Espaciado para establecerlo antes y después del párrafo creado en el texto.

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Figura 3.18 Esta pantalla permite modificar la posición, alineación y relleno de las tabulaciones.

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Informática 1

Numeración y viñetas En algunos textos se incluyen listas de elementos, las cuales puede tener una mejor presentación si se ordenan por números, letras u otros caracteres gráficos. La numeración se utiliza principalmente para ordenar en sucesión numérica, así como las viñetas, las cuales también nos permiten acomodar elementos, aunque éstas se utilizan cuando no es necesario que haya un orden sucesivo. Para colocar números o viñetas en un listado, acude a la pestaña Inicio y en la opción de Párrafo selecciona de forma previa lo que deseas enlistar y oprime el icono correspondiente (viñeta, número o lista multinivel). En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar las operaciones antes descritas. Tabla 2. Uso del teclado para accionar de forma rápida el formato de documentos en Word. Acción

Atajo

Fuente negrita.

Ctrl + N

Fuente subrayada.

Ctrl + S

Fuente cursiva.

Ctrl + K

Justificar texto.

Ctrl + J

Alinear a la izquierda.

Ctrl + Q

Alinear a la derecha.

Ctrl + D

Centrar.

Ctrl + T

EN

Entra

Acción

Retoma el texto que redactaste sobre la vida de un personaje de la historia de México y dale el siguiente formato: • Márgenes superior e inferior de 2.5 cm y derecho e izquierdo de 3 cm. • Orienta la hoja de forma horizontal. • Título centrado en mayúsculas y negritas. • Fuente Times New Roman, tamaño de 12 puntos, color negro. • Interlineado a 1.5. • Sangría en la primera línea de cada párrafo. • Destaca las acciones o aportaciones trascendentes del personaje con cursivas. • Imprímela en papel tamaño carta.

Edición de documentos Una vez redactado el texto, siempre es necesario darle una última revisión, la cual permitirá detectar errores y al mismo tiempo perfeccionar tu trabajo. La edición consiste en modificar un documento ya elaborado; se modifican tanto el contenido como el formato, es decir, se cambia el estilo de la letra, el tamaño y color de la fuente, se agregan imágenes, fondos o tablas; se corrige la ortografía y la sintaxis, o se agregan hipervínculos; por mencionar sólo algunos cambios que puedes realizar.

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Seleccionar Consiste en elegir un texto para modificarlo. Para ello, coloca tu cursor en el inicio de una palabra, sección o elemento que desees seleccionar, mantén oprimida la tecla Mayús (que tiene dibujada una flecha con dirección hacia arriba) y oprime las flechas del teclado en la dirección que desees para expandir la selección. O bien, si vas a seleccionar sólo una palabra, posiciónate en cualquier lugar de ella y haz doble clic. Pero si lo que quieres es seleccionar un párrafo completo, posiciónate en cualquier lugar del párrafo pero ahora haz clic en él tres veces.

Mover Una vez seleccionado el texto, oprime el botón izquierdo del ratón y, sin soltarlo, arrástralo hasta el lugar donde quieres colocarlo y suéltalo ahí. La información quedará en su nueva posición.

Copiar Para copiar algún texto o imagen, primero selecciónalo, luego da clic en la pestaña Inicio y selecciona el botón .

Cortar Si lo que deseas es quitar la información de donde está, o bien pasarla a otro lugar (sobre todo cuando la distancia entre estos dos puntos es muy grande) y no eres experto en el arrastre con el ratón, sólo selecciona el texto en cuestión, da clic en la opción y pega tu texto donde lo desees.

Pegar Una vez que hayas copiado o cortado tu información, sólo requieres colocar el cursor en el lugar exacto donde deseas tu copia y desplegar el portapapeles para elegir lo que quieres pegar, o acude a la opción

.

En el botón Pegar hay un menú desplegable que te permite hacer un pegado especial, el cual te permite guardar el formato de lo que copiaste de manera íntegra, por ejemplo una tabla y su contenido.

Portapapeles. Memoria temporal en la que se guarda un bloque de texto copiado o cortado.

Borrar Si requieres eliminar una palabra o renglón del texto que estás trabajando, puedes utilizar la tecla Supr (suprimir). Para ello, coloca el cursor al inicio de la primera palabra y oprime dicha tecla hasta que desaparezcan los datos. También puedes utilizar la tecla Retroceso (tiene una flecha dirigida a la izquierda), pero en este caso el cursor se coloca al final del texto que se eliminará. Si la sección que se desea eliminar es muy grande, por ejemplo un párrafo, es recomendable seleccionar primero el texto y luego oprimir la tecla Supr.

Sobrescribir A esta opción se accede con la tecla Insert. Al oprimirla verás resaltado el botón SOB en la barra de estado. Esta tecla se utiliza para escribir al mismo tiempo que borras el texto que se encuentre a la derecha del cursor. Simplemente se oprime la tecla Insert y se comienza a escribir; automáticamente desaparece el texto a la izquierda del cursor y en su lugar queda el que se está escribiendo.

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Buscar y reemplazar Esta función es útil para localizar palabras u oraciones, especialmente cuando se tiene un texto extenso; también sirve para localizar todas las apariciones de una palabra y sustituirlas por otra. En este caso debes recurrir a la acción Buscar y Reemplazar, para ello ve a la pestaña de Inicio en la sección Edición y selecciona la acción Buscar. Se desplegará el siguiente cuadro de diálogo:

Figura 3.19 Cuadro de diálogo para buscar palabras o frases, o reemplazarlas.

La acción Buscar, en la primera pestaña de este cuadro, te permite visualizar en el texto la ubicación de la palabra seleccionada e incluso te ofrece opciones de búsqueda más avanzadas, como la coincidencia entre mayúsculas y minúsculas, palabras completas, en todo el texto o sólo a partir de donde se encuentra el cursor. Ya que observaste cuáles son las palabras que se repiten en forma constante, puedes cambiar alguna con la acción Reemplazar, que se encuentra en la siguiente pestaña de este cuadro de diálogo. La tercera pestaña, Ir a, te lleva a una página (sección, línea, nota, etc.) determinada del documento, lo que agiliza el acceso a la información que se encuentra ahí. En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar las operaciones antes descritas. Tabla 3. Uso del teclado para accionar de forma rápida la edición de un documento de Word. Acción

Atajo

Seleccionar todo el texto de un documento.

Ctrl + E

Resaltar un bloque de texto.

Ctrl + Mayús + cualquier tecla de dirección

Copiar.

Ctrl + C

Cortar.

Ctrl + X

Pegar.

Ctrl + V

Buscar.

Ctrl + B o F5

Reemplazar.

Ctrl + L o F5

Deshacer una acción.

Ctrl + Z

Rehacer una acción.

Ctrl + Y

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Inserción de elementos Tablas Se le conoce como tabla al formato de una o varias filas y columnas de celdas que habitualmente muestran números u otros elementos organizados para una rápida referencia y análisis de la información. El diseño de una tabla depende de cómo prefieras trabajar y del grado de complejidad que tenga, dependiendo de cómo la usarás.

Celda. Es un cuadro formado por la intersección de una fila y una columna en una hoja de cálculo o una tabla.

Crear una tabla Selecciona la pestaña Insertar y elige el menú Tabla, entonces se desplegará un submenú en el que puedes elegir cuántas columnas y filas la conformarán, como se indica en la figura 3.20. Aunque también hay otros botones que te sirven para lo mismo, como Dibujar tabla, introducir Hoja de cálculo de Excel, Tablas rápidas (que están predeterminadas) o Insertar tabla (esta opción te permite un mayor control en el diseño de la misma).

Figura 3.20 Tabla con cuatro columnas y cuatro filas.

Aplicar formato Aplicar formato a una tabla significa darle formato al texto que se encuentra dentro de la misma, es decir, seleccionar fuente, estilo, tamaño y color, así como alineación.

Ordenar texto en una tabla Por lo general, una tabla se utiliza para ordenar datos de forma sencilla, como cuando quieres organizar listados en forma alfabética. Para lograrlo, recurriremos al botón situado en la pestaña Inicio, sección Párrafo , que nos sirve para ordenar texto, una vez que éste ya ha sido seleccionado.

Combinar celdas Con cierta frecuencia desearás que un encabezado ocupe más de una celda, o incluso todas las de una fila o columna. Para ello selecciona las celdas que desees combinar, haz clic con el botón derecho del ratón para desplegar su menú y selecciona la opción Combinar celdas. Para comprender mejor esta instrucción observa la figura 3.21.

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Informática 1

Figura 3.21 Procedimiento para combinar o unir celdas.

Dividir celdas Cuando deseas dividir una celda que está combinada, haz clic en ella; luego oprime el botón derecho del ratón para desplegar el menú y elige la opción Dividir celdas.

Bordes y sombreado Para dar formato a una tabla, selecciona la fila o columna que desees modificar, o la tabla completa. Con el botón derecho despliega el menú y elige Bordes y Sombreados… Aquí puedes modificar el contorno de la tabla y el de la página, y puedes aplicar un relleno con el sombreado.

EN

Entra

Acción

Crea un archivo con el nombre de “Sopa de letras”. Dibuja una tabla con 10 columnas y 10 filas, escribe el nombre de cinco elementos químicos, de forma vertical, horizontal y diagonal, anotando una letra en cada celda. El resto de las celdas llénalas con letras al azar. Remarca los bordes de tu tabla, colócale un título y guarda los cambios. Finalmente, intercámbiala con un compañero para que encuentre las palabras escondidas.

Encabezado y pie de página Los encabezados y pies de página son espacios que se encuentran en los márgenes superior e inferior de cada página del documento para ingresar datos, como nombre del archivo, título del documento, nombre de autor, fecha, número de página, etcétera. Para ingresar un encabezado o pie de página, debes abrir la pestaña Insertar y elegir la opción Encabezado o Pie de página. Si seleccionas Encabezado se desplegará un menú, Word te brinda varias opciones para el uso de éste. También permite la edición o eliminación del mismo, si fuera requerida alguna de estas funciones. Otra forma de ingresar al encabezado o pie de página es dando doble clic en la parte superior o inferior de la página según sea el caso y de forma inmediata aparecerá la zona destinada a esta función, la cual podrás observar porque se encuentra punteada, como en la figura 3.22.

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Figura 3.22 El encabezado y pie de página que insertes en una hoja se repetirá en todas las del documento.

Al realizar esto, podrás observar en la sección Posición de la pestaña Inicio que los datos cambian y en la página te muestra el espacio disponible para el encabezado. Lo mismo sucede con el pie de página.

Objetos Para hacer más atractivo tu texto y darle una mejor presentación, también te puedes auxiliar de una serie de elementos que ofrece el procesador de textos.

Imágenes prediseñadas Las imágenes prediseñadas son archivos que proporciona gratuitamente el fabricante del software. Para insertarlas hay que abrir la pestaña Insertar y en la sección de Ilustraciones dar clic en el siguiente botón . Una vez seleccionada esta función, se abrirá en tu pantalla un panel con un buscador de imágenes como el de la figura 3.23; sólo tienes que escribir el tema de tu búsqueda en el cuadro de texto Buscar y luego oprimir el botón con el mismo nombre para que se despliegue una serie de imágenes relacionadas con lo que escribiste. Para agregar la imagen a tu texto haz doble clic en ella, al instante aparecerá en tu área de trabajo. Otra opción es hacer clic con el botón derecho del ratón y utilizar las funciones Cortar y Pegar.

Figura 3.23 En esta galería es posible seleccionar una amplia gama de imágenes prediseñadas.

Símbolos Los símbolos son números, letras e imágenes que se integran al texto para darle una mejor presentación. Algunos símbolos no son tan visibles en el teclado, o desconocemos cómo incrustarlos; por esta razón, existe una función de Word muy útil: la inserción de símbolos. Para hacer esto ve a la pestaña Insertar y en la sección de Símbolos da clic, entonces podrás escoger el símbolo deseado, si no está a la vista el que buscas puedes observar otros dando clic en Más símbolos.

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Figura 3.24 Menú de símbolos prediseñados.

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Formas Las formas son elementos que hacen más amable la presentación de un documento. Los principales tipos de formas son: líneas, formas básicas, flechas diagramas de flujo y cuadros de texto. Las formas sirven para hacer dibujos, realizar esquemas, cuadros sinópticos, etc. Los cuadros de texto son contenedores en los que se puede escribir independientemente del texto general, y su función es añadir información. Para insertar cualquiera de los objetos mencionados u otro que requieras, abre la pestaña Insertar y en la opción de Ilustraciones da clic en los iconos que requieras. Para conocer los diferentes modelos de formas que existen observa la figura 3.25.

Referencias

Figura 3.25 Las formas pueden contener texto si es necesario.

Otra función muy útil durante la creación de textos, son las referencias, las cuales se utilizan sobre todo para hacer alusión a artículos, ensayos y libros, donde se requiere presentar las fuentes de información que se consultaron o alguna aclaración. Para insertar una referencia, ve a la pestaña Referencias, en la cual podrás encontrar diversas funciones, que van desde insertar pies de página, encabezados, ilustraciones, hasta índices.

Sinónimos Si te das cuenta de que en tu texto hay alguna palabra que se repite de forma constante y deseas sustituirla por otra, sólo selecciona la palabra a sustituir, luego ve a la pestaña Revisar, y en la sección Revisión se encuentra la opción Sinónimos. Se desplegará un panel con las opciones disponibles para que elijas la que más te convenza. Otro método sencillo de acceso a ese panel es seleccionar una palabra y hacer clic con el botón derecho del ratón; enseguida se desplegará un menú en donde debes seleccionar la opción Sinónimos, la cual te ofrecerá varias opciones.

Hipervínculos El hipervínculo, liga o vínculo es un enlace que te lleva de un documento a otro, a una página de Internet o a otra sección de un mismo documento. Para aplicar un vínculo a otro archivo, selecciona el texto u objeto que quieras convertir en hipervínculo, da clic en el botón que se encuentra en la pes-

Figura 3.26 Cuadro de diálogo para insertar un hipervínculo.

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taña Insertar o da clic derecho en el ratón. Se desplegará un cuadro de diálogo en el que deberás elegir en Buscar en: el archivo que deseas enlazar con el texto o la palabra seleccionada. Finalmente, presiona Aceptar y tu hipervínculo estará aplicado. Para establecer un vínculo a una página de Internet, sigue el mismo procedimiento anterior y cuando se abra el cuadro de diálogo anota en Dirección la dirección de la página que quieres asignar a ese vínculo. Finalmente, presiona Aceptar.

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Para crear un vínculo con otra sección del mismo documento, debes crear marcadores, es decir, indicar hacia qué punto del documento se dirigirá el usuario al accionar el hipervínculo. Para ello, sigue los siguientes pasos: 1. Posiciona el cursor en el texto o punto donde quieras que se desplace el documento cuando des clic al hipervínculo, luego haz clic en la pestaña Insertar, sección Vínculos, y da clic en el botón . Entonces aparecerá el siguiente cuadro de diálogo:

Figura 3.27 El nombre que se asigne al marcador puede estar relacionado con el hipervínculo.

2. En el cuadro de diálogo Marcador escribe el nombre que le asignarás al hipervínculo y presiona Agregar. Se cerrará la ventana. 3. Enseguida, selecciona el texto u objeto que servirá como hipervínculo y da clic en el botón Hipervínculo o en el botón derecho del mouse. En el cuadro de diálogo que aparecerá, selecciona el nombre del marcador que elegiste y da clic en Aceptar.

EN

Entra

Acción

1. Divídanse en cinco equipos y cada uno investigue alguno de los siguientes temas: • Ingeniería genética. • Clonación humana. • Transplante de órganos. • Derechos de los animales. • Códigos éticos ambientales.

C ompete n cia

Di s c i p l i n a r Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica

2. Redacten un escrito en el que tomen en cuenta las etapas que describimos en el apartado “Elaboración de documentos en procesadores de texto” (ver p. 65) e incorporen las siguientes características: título en mayúsculas, centrado y en negritas; sangría al inicio del primer párrafo; texto justificado con fuente Arial, negra y tamaño de 12 puntos; espaciado de 1.5; incluyan alguna viñeta o numeración y por lo menos una imagen y una tabla; en el encabezado agreguen el título del documento y en el pie de página los folios del mismo; agreguen un cuadro de texto sin marco debajo de la imagen y escriban un pie de imagen; incluyan algún hipervínculo.

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Informática 1

3. Agrúpense de acuerdo con los temas que hayan desarrollado y den un tiempo para que se discuta cada uno de ellos, anoten sus conclusiones en el siguiente espacio. Temas

Conclusiones

Ingeniería genética

Clonación humana

Transplante de órganos

Derechos de los animales

Códigos éticos ambientales

Corrección de ortografía y gramática Word tiene la ventaja de que conforme vas escribiendo marca los errores que cometes, ya sean ortográficos o gramaticales. Los primeros los subraya con color rojo y los gramaticales con verde. La primera opción para corregir un texto es terminar el escrito, abrir la pestaña Revisar y en el cuadro de revisión dar clic en el icono . También puedes hacerlo oprimiendo la tecla F7, de la cual se desplegará un cuadro de diálogo que mostrará el error y te brindará una opción de corrección. Otra opción es colocar el cursor en la palabra errónea o subrayada, y hacer clic con el botón derecho del ratón. Se desplegará una serie de opciones para corregir u omitir la palabra, simplemente haz clic en la opción correcta para que se corrija en el texto. En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar las operaciones antes descritas. Tabla 4. Uso del teclado para accionar de forma rápida la corrección de ortografía y gramática en Word. Acción

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Atajo

Activar la corrección de ortografía y gramática.

F7

Buscar un sinónimo para una palabra.

Shift + F7

Abrir el cuadro de diálogo de Hipervínculos.

Alt + Ctrl + K

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Impresión de documentos Al finalizar un trabajo, la mayoría de las veces, se desea que éste sea impreso. Para realizar esta acción debes hacer lo siguiente: Ir al botón Office y dar clic para que se despliegue una serie de opciones, entre las cuales se encuentra imprimir. Elígela y se desplegará un cuadro como el siguiente:

Figura 3.28 Cuadro de diálogo para configurar la impresión de un documento.

Este cuadro tiene varias secciones; la primera corresponde a Impresora. Aquí, si tienes más de una conectada a tu computadora, debes elegir en cuál imprimir; en caso de que sólo tengas una, puedes recurrir a la función de impresión directamente desde el icono en la barra de herramientas, Estándar y se imprimirá en la impresora que tengas predeterminada. La segunda sección, Intervalo de páginas, es para definir si quieres que se imprima todo el documento, solamente la página actual, un rango específico o sólo el texto que tengas seleccionado en ese momento. Si deseas imprimir un rango de páginas continuas introduce el número de la primera y última páginas separadas por un guion, por ejemplo 3-7; si deseas imprimir páginas salteadas, escribe sus números separados por una coma; por ejemplo: 1, 5, 7. Otras opciones son imprimir el documento con marcas, un resumen, estilos, etcétera. En la opción Copias, indica la forma cómo quieres tus juegos de impresiones (intercalados o en grupo) y el número de copias. En la opción Zoom, puedes seleccionar el número de páginas que deseas que aparezcan en una hoja y el tamaño de la hoja en el que imprimirás. El botón Propiedades te permitirá precisar el tamaño de papel y su orientación al momento de imprimir. Una función más que aparece aquí es en el botón Opciones, el cual te lleva a un nuevo cuadro de diálogo que es para funciones más avanzadas y con características muy específicas.

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Informática 1

En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar la operación antes descrita. Tabla 5. Uso del teclado para accionar de forma rápida la impresión de documentos. Acción

Atajo

Abrir el cuadro de diálogo para imprimir un documento.

Ctrl + P

EN

Entra

Acción

Utilizando el proceso de impresión, imprime los textos que has elaborado hasta el momento.

Medidas de protección para un documento Como vimos en el Bloque 1, una medida de protección aplicable a todos nuestros archivos es el uso de antivirus. Ten presente que si tus archivos se encuentran en un disco o memoria externa, debes revisarlos (escanearlos) antes de abrirlos para verificar que no tengan algún virus que pudiera afectar tu computadora. Asimismo, como medida de precaución, puedes tener siempre una copia de tus archivos en el disco duro de tu computadora; pero si carecieras de ella, puedes enviarlos a tu cuenta de correo electrónico para salvaguardar la información y tenerla a la mano cuando y donde la necesites. También existe otra medida de protección contra el uso indebido de un documento y es el empleo de contraseñas.

Empleo de contraseñas

Figura 3.29 Una contraseña segura se forma al combinar letras mayúsculas, minúsculas, números y símbolos.

Otra forma de proteger tu información o tu privacidad en un documento es colocar en cada archivo una contraseña, la cual impedirá que tus trabajos sean vistos por otras personas; o bien que puedan verlos pero que no tengan opción de modificarlos. Para ello necesitas ir a la pestaña Revisar y elegir la opción Proteger documento . Despliega el menú y aparecerá un panel del lado derecho. Para colocar una contraseña a tu archivo, debes seleccionar la opción número 3 y activa el botón que allí se encuentra. Enseguida se desplegará un cuadro de diálogo como el de la figura 3.29 para que ingreses la contraseña que protegerá tu documento. Recuerda que éstas son personales e intransferibles, y debes evitar, en la medida de lo posible, asignar contraseñas sencillas de adivinar, o relacionadas con nombres que pudieran deducirse fácilmente.

EN

Entra

Acción

Coloca una contraseña a cada uno de los archivos que creaste a lo largo del bloque.

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Bloque 3 • Elaboras documentos

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Ayuda del procesador de texto Word ofrece una herramienta de ayuda sumamente útil para familiarizarse con el programa y resolver dudas sobre el procesador de textos. Esta ayuda es de dos tipos: la primera es un sistema de apoyo que se encuentra instalado en el sistema de la computadora; la segunda consiste en conectarte a Internet para desplegar otras alternativas, en caso de que tu duda no hubiera quedado resuelta o si desearas ampliar la información. Para recurrir a la primera oprime la tecla F1, con lo que se desplegará un panel del lado derecho de la pantalla, tal como se muestra en la figura 3.30. La ayuda contiene temas específicos que te pueden guiar de forma muy sencilla para resolver una problemática, esto, en lo que respecta a las herramientas y funciones de Word. Sin embargo, también te brinda la posibilidad de obtener directamente un contenido por medio de la barra de búsqueda, situada en la parte superior izquierda del panel de ayuda. Esta misma barra en la opción de Buscar tiene un menú desplegable como el de la figura 3.31, el cual te orienta acerca de temáticas que puedes encontrar en línea. Al acceder a la ayuda en línea encontrarás la información más reciente sobre contenido del equipo y actualizaciones constantes para Word. Además, puedes contar con asistencia técnica, o bien descargar cursos para tu constante actualización.

Figura 3.30 La ayuda de Word es de gran utilidad para resolver dudas que tengas sobre su uso.

En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar la operación antes descrita. Tabla 6. Uso del teclado para accionar de forma rápida la ayuda de Word. Acción Abrir el cuadro de diálogo de ayuda rápida de Word.

Atajo F1

Figura 3.31 Menú para buscar ayuda en la red.

LO

Cuenten

n

que sabe

Para cerrar el bloque, en grupos de cuatro personas discutan las ventajas y desventajas que ofrece un procesador de textos para la elaboración de sus trabajos escolares. Anoten sus conclusiones. Ventajas

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Desventajas

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Informática 1

Pista de

aterrizaje

El tercer bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, así que es hora de que preparen la presentación de su revista. Para hacerlo, consideren lo siguiente: • Al redactar sus ensayos, consideren el tipo de público que los leerá y en ese sentido adecuen el lenguaje y el estilo. • Antes de armar la revista planeen cómo presentarán los contenidos y cuál será el formato que tendrá, incluyan elementos gráficos que sean atractivos para su público objetivo. • Redacten una introducción en la que expliquen los puntos más relevantes del proyecto. • Desarrollen un índice de acuerdo con las secciones. • Establezcan las estrategias de difusión que utilizarán para compartirla con el resto de la comunidad estudiantil. • Presenten su revista a la comunidad escolar, y durante la misma expliquen a manera de introducción cuál es el objetivo que desean alcanzar, cuáles son las características de su revista, qué secciones contiene y una conclusión acerca del trabajo realizado. Recuerden relacionar la utilidad de su proyecto con otras asignaturas, con el propósito de generar mayor interés por la revista. Utilicen material de apoyo para esta presentación. • Para concluir la estrategia de difusión, elijan una página dónde alojar su documento y difundan la dirección para que su revista sea consultada. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación.

Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar a cada equipo y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban retroalimentación acerca de su trabajo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Criterios y evidencias

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Niveles de dominio

Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

estratégico

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Realimentación:

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Bloque 3 • Elaboras documentos

Caja de

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herramientas

El ensayo Un ensayo es un escrito en prosa de extensión amplia cuyo propósito es analizar, interpretar y evaluar un tema. Es considerado un texto persuasivo, pues su intención comunicativa es convencer al receptor o por lo menos lograr su simpatía ante las idas presentadas mediante la exposición de razonamientos y argumentos, o bien, activando emociones o afectos.

Principales características del ensayo • Utiliza un lenguaje formal. • Es un texto continuo. • Su intención es convencer a lector a través de argumentos y razones lógicas. • Utiliza referencias objetivas, como hechos y datos, para reforzar los argumentos y opiniones que vierte el autor. • Contiene el planteamiento del tema, el desarrollo de la argumentación y el cierre o conclusión que es la confirmación de la tesis sostenida, además de ofrecer soluciones o sugerencias. • Para dar más validez al escrito se pueden incluir notas, proverbios, anécdotas, explicaciones y se pueden utilizar marcas gráficas para resaltar ideas, además de negritas, itálicas o subrayados. • Se pueden utilizar metáforas, comparaciones y demás figuras literarias. • Su estructura puede ser de pregunta/respuesta o alguna otra forma de relación como la dialéctica. Para darte una idea más clara de cómo se escribe un ensayo, busca en Internet algunas páginas electrónicas acerca del tema. Te sugerimos algunas para comenzar: • http://www.crea.udg.mx/handle/123456789/202 • http://www.ucb.edu.pr/ensayo.html • http://es.scribd.com/doc/2383327/GUIA-TECnICAPARA-ELABORAR-EnSAYOS

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Informática 1

Evalúa lo

aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima cuál es tu nivel dentro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros

2. Lo puedo hacer solo

Desempeños

1

2

3

1. necesito ayuda

Para mejorar mi desempeño debo:

Utilizo procesadores de textos para elaborar documentos.

Publico documentos a través de las TIC.

Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien

2. Bien

1. Regular

0. Deficiente

Integrantes del equipo Aspectos a evaluar

1

2

3

4

5

Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos

Heteroevaluación En la página 131 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor.

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Bloque 3 • Elaboras documentos

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Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la página 123 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad

ubicación

Instrumento para evaluarla

Investigar y discutir las características de los procesadores de textos y sus ventajas para elaborar documentos escolares y personales.

Cuenten lo que saben, pág. 64.

Lista de cotejo.

Elegir un tópico relacionado con las siguientes categorías:

Proyecto, pág. 62.

Rúbrica.

Una vez concluido el ensayo, crear y diseñar una revista de divulgación, que tendrá como secciones las cuatro categorías mencionadas; después deberán ordenar los ensayos según la categoría y elaborar el índice de la revista.

Proyecto, pág. 62.

Portafolio de evidencias.

Conformar la revista y definir las estrategias de difusión que seguirán para que el centro educativo conozca sus trabajos.

Proyecto, pág. 62.

Registro anecdótico.

•  Arte •  Vida saludable •  Diversidad cultural •  Desarrollo sustentable Elaborar en equipos un ensayo mediante un procesador de textos, relacionado al tópico elegido. Deberán considerar las características de un ensayo para la elaboración del mismo.

Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: Instrumento de evaluación sugerido

evidencia de trabajo Elaboración de un ensayo.

Rúbricas.

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Recomendaciones de evaluación a. El equipo evaluará el ensayo y hará las correcciones pertinentes. b. El docente evaluará los ensayos y los devolverá a cada equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes e integrará el ensayo al portafolio.

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Bloque

4

Elaboras presentaciones electrónicas

Tiempo asignado al bloque • 9 horas

Desempeños del estudiante • Emplea presentaciones electrónicas como recurso para comunicarse. • Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.

Objetos de aprendizaje • Presentaciones electrónicas.

Competencias a desarrollar • Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa mediante una presentación electrónica. • Ordena ideas y datos en un texto, considerando el contexto en el que se recibe. • Utiliza tecnologías para comunicar información. • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. • Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

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e v a l u a c i ó n

d i a g n ó s t i c a

Muchas veces no nos damos cuenta de todo lo que sabemos, hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así sabrás qué tanto sabes. 1 Una presentación electrónica es: a) Una forma multifuncional de presentar información. b) Un programa donde puedes insertar texto, gráficas, tablas y elementos multimedia. c) Un software diseñado para crear y modificar archivos de video. d) Un programa digital utilizado para animar texto e imágenes. 2 Algunos de los programas de presentación gráfica más conocidos son: a) b) c) d)

Excel, Openoffice, IBM Lotus. Word, Word Perfect y Writer. Corel Presentations, Impress, PowerPoint. Abiword, Easy Word, eNotepad.

3 El diseño de una diapositiva se refiere a: a) b) c) d)

El tipo de colores que puedes aplicar. El ingreso de imágenes a las diapositivas. El ingreso de información a las diapositivas. La manera de organizar los elementos que se van a colocar en una diapositiva.

4 Los estilos de una diapositiva permiten: a) b) c) d)

Personalizar el fondo de las diapositivas. Colocar hipervínculos a las diapositivas. Ingresar imágenes a las diapositivas. Combinar el diseño y el fondo en una diapositiva.

5 ¿Por qué crees que las presentaciones electrónicas facilitan la difusión de información?

6 ¿Por qué consideras que las presentaciones electrónicas integran elementos multimedia?

7 ¿Por qué consideras que es importante garantizar la protección de las presentaciones electrónicas?

8 ¿Por qué consideras que el correo electrónico es uno de los medios más utilizados para difundir información mediante presentaciones electrónicas?

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Proyecto Crear una presentación electrónica Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada vez facilitan más los procesos comunicativos en diferentes ambientes. Como ya vimos, Internet es un gran apoyo para el aprendizaje autónomo, los procesadores de texto ayudan a mejorar la comunicación escrita y las presentaciones electrónicas se han convertido en un medio importante para comunicar ideas y conocimientos de forma más creativa y efectiva. Para aprender a usar un programa de presentación gráfica, dividan al grupo en cinco equipos con el fin de realizar el siguiente proyecto: crear una presentación electrónica. El propósito de este proyecto es que aprendan a utilizar las herramientas de un programa de presentación gráfica mediante la experimentación y utilicen su creatividad para obtener una presentación atractiva e interesante que aborde un tema de interés para su comunidad y que pueda ser mostrada ante un auditorio. Para empezar, cada equipo debe elegir alguno de los siguientes temas: •  Violencia de género. •  Diversidad cultural en México. •  Avances científicos. •  Deterioro ambiental. •  Ciudadanía y derechos humanos.  Posteriormente, cada equipo deberá organizarse para realizar las siguientes actividades: a)  Delimitar el problema del tema seleccionado, por ejemplo,  si eligieron violencia de género podrían hablar de violencia intrafamiliar, feminicidios, obstáculos para el desarrollo laboral, acoso sexual en el ámbito académico o laboral, entre otros. b) Buscar información básica acerca del tema elegido. c) Pensar cómo presentarán la información y ser creativos, por ejemplo, podrían desarrollarlo con base en un hecho hipotético donde se muestre de forma clara la problemática y se plantee una solución. Podrían entrevistar a personas relacionadas con alguna de las problemáticas y presentar los resultados de su entrevista. d ) Elaborar su presentación electrónica y planear su exposición. e) Invitar a escuchar su presentación a autoridades municipales, especialistas en el tema, miembros de su comunidad y alumnos de su escuela. f )  Difundir su presentación electrónica a través de alguna TIC. Para elaborar su presentación electrónica, apóyense en la sección Pista de aterrizaje que está al final de este bloque. Al finalizar el proyecto, preséntenlo a su profesor y agréguenlo al portafolio de evidencias.

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Presentaciones electrónicas Se le llama presentación a la acción de comunicar algo a un grupo de personas, lo cual puede ser mediante una conferencia, una exposición escolar o una clase. Por su parte, una presentación electrónica o programa de presentación gráfica es un recurso tecnológico de un software cuya finalidad es usar texto, gráficas, tablas y elementos multimedia para apoyar la exposición o presentación de un tema. No hace mucho, para las presentaciones en público se utilizaban láminas, hojas de papel en rotafolios, incluso se acudía a diseñadores que crearan el material para las exposiciones, de modo que necesariamente había que invertir mucho tiempo y dinero en los recursos auxiliares. Actualmente, con los programas de presentación gráfica podemos diseñar presentaciones de forma sencilla y en poco tiempo, que permiten modificaciones de última hora sin problema alguno. La principal característica de las presentaciones electrónicas es que muestran la información organizada por medio de una serie de diapositivas que generalmente se observan a través de un proyector. En el mercado existen programas de presentación gráfica de diversos fabricantes. Los más conocidos son: Corel Presentations de Corel, Impress de OpenOffice y PowerPoint de Microsoft Office; sin embargo, el más utilizado es este último porque forma parte del paquete de software más difundido. Por ello, en este bloque nos enfocaremos en la forma de trabajo de este programa.

Disciplinar Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Multimedia. Sistema informático que utiliza distintos medios (imágenes, animación, audio, video, entre otros) para comunicar información. Diapositiva. Hoja en blanco que representa el área de trabajo de las presentaciones electrónicas. Proyector. Aparato que sirve para proyectar imágenes ópticas fijas o en movimiento.

TIC

TIC

C O M P E t E N C I A

TIC

Busca en Internet las características y ventajas de los programas de presentaciones electrónicas y anótalas en los siguientes recuadros. Programas

Características

Ventajas

PowerPoint

Corel Presentations

Impress

Un presentador o expositor es la persona que comunica información a una audiencia.

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Informática 1

Ventajas de las presentaciones electrónicas El uso de estos programas es muy amplio, pues puede utilizarse en cualquier evento en el que se requiera transmitir información, ideas, conocimientos y experiencias ofreciendo las siguientes ventajas: • Su uso es muy sencillo. • Permiten a un expositor o conferencista presentar sus ideas de forma ordena-

da, de acuerdo con un guión.

• Los recursos que utiliza ayudan a incrementar la retención del mensaje en el

espectador.

• Permiten crear cambios de última hora, o bien saltar diapositivas sin problema

para el expositor. • Los sonidos y las animaciones que proporcionan constituyen atractivos didácticos adicionales para el público. • Resultan económicas una vez adquirido el software. • Pueden ligarse con otros programas o con Internet. • Se pueden compartir o presentar a una gran cantidad de asistentes.

Animación. Ilusión óptica de movimiento en dibujos o películas.

LO

Cuenta

s

que sabe

Investiga en diferentes fuentes cuáles son las características de las presentaciones electrónicas multimedia e interactivas; posteriormente discutan en grupo la información que encontraron y anoten sus conclusiones. Es importante que consideren los puntos de vista de sus compañeros de manera reflexiva antes de negarse a admitirlos o aceptarlos por completo.         ¿Cuáles consideras que son las ventajas de este tipo de presentaciones para apoyar una exposición escolar?    Un expositor bien preparado sumado a una presentación electrónica atractiva y con un mensaje claro y contundente, capta la atención de principio a fin.

   

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Elaboración de presentaciones electrónicas En la vida escolar y cotidiana, algunas veces tendrás que enfrentar el reto de presentar un proyecto o exponer tus ideas en público, y qué mejor recurso para hacerlo que una presentación electrónica. Por ello, es conveniente desarrollar una estrategia para elaborar una presentación exitosa. En general, la planeación de la presentación implica una gran responsabilidad para el o los presentadores, quienes deben: 1. Tener claro el mensaje que quieren comunicar, es decir, delimitar los alcances que tendrá la presentación. 2. Organizar el contenido de la presentación y conseguir el material que se necesitará para la exposición. 3. Determinar cuál será el aspecto que tendrá la presentación: diseño, estilo, elementos multimedia, efectos especiales, etcétera. 4. Editar, modificar y probar los aparatos necesarios para la presentación con el fin de evitar contratiempos, así como ensayar la exposición.

C ompe t encia s

Dis c i p l i n a r e s • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. • Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Recuerda que también debes tomar en cuenta el uso normativo de la lengua, tal y como lo viste en el bloque 3 y como los has estudiado en la asignatura de Taller de lectura y redacción 1.

Elegir el tema La elección del tema consiste en precisar con claridad el contenido que se incluirá en la presentación o el objetivo de la misma. Si tenemos la opción de elegir libremente el tema, hay que investigar información general sobre diversos tópicos, hacer un análisis comparativo entre ellos, considerar su actualidad, el interés que puede generar en los demás, los recursos que se requieren para obtener información y seleccionar el más adecuado. Luego, analizar qué aspectos del tema elegido son los que queremos dar a conocer, investigar más a fondo en diferentes fuentes, depurar la información encontrada y verificar que cumpla con el objetivo que se planteó al inicio de la investigación. Es importante señalar que la presentación debe contener sólo la información más relevante, y presentarla de forma clara y concisa. El expositor debe contar con información adicional para enriquecer la misma y aclarar posibles dudas.

Precisar la estructura Con estructura nos referimos al orden que tendrá la información. En este sentido, es importante recordar que, al igual que los documentos elaborados en procesadores de texto, una presentación electrónica requiere de una introducción, un desarrollo y una conclusión, como parte fundamental de la estructura, con el fin de que sea comprensible para el público. En la introducción debes incluir el nombre que le asignaste a la presentación electrónica, el objetivo que tiene, una breve explicación del tema que abordará y el nombre de los expositores. El desarrollo es la parte más importante y extensa de la presentación, ya que aquí se desarrollan los temas y subtemas del contenido. Es importante que la información tenga un orden lógico, el cual se puede lograr acomodándola de lo general a lo

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particular, de lo particular a lo general o en orden cronológico; según las necesidades del tema abordado. Finalmente, en la conclusión hay que cerrar el tema con un breve resumen de lo expuesto o con frases o ideas que engloben la información.

Seleccionar el diseño

Exponer un tema mediante una presentación electrónica requiere de tiempo e investigación, pero también ahorra tiempo y esfuerzo.

Para seleccionar el diseño de la presentación es sumamente importante tomar en cuenta el tipo de público al que va dirigida, el tema y el lugar donde se presentará. Respecto al público, hay que considerar su edad, sus intereses, sus necesidades, y de acuerdo con ello elegir el tipo de elementos visuales y multimedia que se incluirán, así como el tipo y tamaño de letra. El tema es fundamental para seleccionar los elementos que apoyarán la presentación, ya que hay que elegir los que sean llamativos y atrapen la atención del público presente, pero hay que tener cuidado de que no se conviertan en distractores, es decir que el diseño sea más atractivo que la información y el mensaje emitido. El lugar de exhibición también es básico para determinar el diseño de la presentación, por ejemplo, si es un espacio donde hay mucha luz, habría que evitar el uso de elementos visuales con colores claros, ya que probablemente no se verán o, al contrario, si es un lugar muy oscuro, los colores claros serían una buena elección.

Probar la presentación En esta etapa es importante que lleves a cabo una prueba de tu presentación con la finalidad de que verifiques que el equipo que usarás está en buenas condiciones, consideres otras opciones en caso de que el equipo falle y valores si el diseño que elegiste es el ideal para el tipo de iluminación del lugar en el que expondrás. También debes considerar hacer un ensayo de la presentación para detectar las fortalezas y debilidades de tu exposición y emprender acciones al respecto. Una vez que todo esté listo, guarda un respaldo de tu presentación en una USB o un CD y, si lo crees conveniente, imprime el material que ocuparás durante la exposición y el que entregarás a los asistentes.

EN

Entra

C ompe t encia

D i s ciplinar Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Acción

Consigue una presentación electrónica que hayas elaborado tú u otra persona y analiza si se tomó en cuenta el procedimiento y las características que acabamos de describir. ¿La presentación deja claro cuál es el tema que expone y su objetivo?   ¿La presentación contiene una introducción, un desarrollo y una conclusión?  

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¿El diseño es adecuado para el público al que está dirigido?

¿Consideras que pudo haberse obtenido un mejor trabajo si se hubiera seguido la planeación que describimos? ¿Por qué?

Ambiente de trabajo de la presentación electrónica Casi todos los programas de presentación gráfica tienen un modo de operación similar. Para conocer el ambiente de trabajo y funcionamiento de estos programas utilizaremos como modelo a Microsoft Office PowerPoint 2007 por ser una de las aplicaciones más difundidas. Como la mayoría de los programas de Microsoft Office, la interfaz de trabajo de PowerPoint es fácil de utilizar y comparten varias de sus funciones como el corrector ortográfico y el lenguaje de secuencias de comandos de Microsoft. El principal elemento de una presentación electrónica es la diapositiva que, como ya lo mencionamos, es el área de trabajo de estos programas. Por lo tanto, una presentación se compone de un conjunto de diapositivas que contienen diversos elementos, como video, audio, animaciones, texto, etcétera. Éstas pueden tener un diseño definido y uniforme, el cual se elige entre la variedad de plantillas que el fabricante incluye, o bien, el usuario con más experiencia puede crear sus propios diseños.

Elementos de la ventana Como ya dijimos, los programas de Office comparten ciertas características que facilitan su uso, principalmente porque permiten intercambiar información entre sí de manera rápida y sencilla. Como podrás ver en la figura 4.1, los elementos de la ventana de Microsoft Office PowerPoint 2007 son casi los mismos que mostramos en el procesador de texto, por lo tanto sólo explicaremos las funciones de los que son propios de esta aplicación.

Figura 4.1 Elementos gráficos característicos del programa de presentación gráfica de Microsoft Office PowerPoint 2007.

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Informática 1

Como puedes ver, la ventana de PowerPoint es muy parecida a la de Word, el procesador de texto de Office; los únicos elementos en los que difieren son los siguientes:

Panel de diapositivas Este panel tiene dos pestañas: Esquema y Diapositiva. La primera nos muestra el texto que contiene la diapositiva, lo hace de forma ordenada y es posible modificarlo o darle formato fácilmente. La segunda exhibe cada una de las diapositivas en miniatura, y se puede cambiar el orden de las mismas con tan solo seleccionarlas y arrastrarlas a la posición deseada.

Panel de notas El panel de notas sirve para que los expositores hagan anotaciones que les sirvan de apoyo para llevar a cabo su exposición o agregar información adicional, y éstas también se pueden imprimir.

Botones de vista Al igual que en la ventana de Word, estos botones muestran opciones para ver las diapositivas en pantalla con el fin de manipularlas o presentarlas en modo previo. Vista normal. Muestra las pestañas de Esquema y Diapositiva, el panel de notas y la diapositiva que se está trabajando. Ésta es la pantalla con la que generalmente se trabajan las presentaciones. Vista clasificador de diapositivas. Muestra en miniatura todas las diapositivas de la presentación con el fin de facilitar la aplicación de efectos de transición y animación de los objetos que se encuentran en ellas, así como de modificar su orden. Vista presentación. Expone cada una de las diapositivas a modo pantalla completa y cuando la presentación está lista muestra todas las diapositivas con la presentación y efectos que se indicaron. Para activar alguna de las vistas se da clic directamente en los botones que se encuentran en la ventana, o bien, en la pestaña Vistas de presentación.

Modo de operación básico Al utilizar un programa de presentación gráfica como PowerPoint debes dominar las operaciones básicas con el fin de aprovechar al máximo dicha aplicación. Éstas son iniciar, abrir, guardar, cerrar y salir.

Iniciar

Figura 4.2 Procedimiento para abrir ventana del programa de presentación gráfica de PowerPoint.

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Para iniciar este programa haz clic en el botón Inicio y se desplegará un menú de programas. Haz clic en la opción Todos los programas, selecciona Microsoft Office y luego la opción Microsoft Office PowerPoint. Observa el procedimiento en la figura 4.2.

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Iniciar, abrir, guardar, cerrar y salir Recuerda que las operaciones básicas de abrir una nueva presentación o una ya almacenada (guardarla, cerrarla o salir de PowerPoint) se ejecutan de forma muy similar a como se hace en Word. A continuación explica cómo se llevan a cabo estas acciones con la combinación de teclas.

EN

Entra

Acción

Recuerda lo que aprendiste en el bloque 3 y escribe la combinación de teclas o atajos que requieres para realizar las siguientes funciones: Acción

Atajo

Abrir una presentación electrónica nueva. Abrir una presentación electrónica guardada. Guardar una presentación electrónica. Cerrar una presentación electrónica.

No olvides que una vez que hayas asignado un nombre a tu archivo, debes guardar los cambios frecuentemente (aun cuando la máquina lo hace de forma automática), de esta manera evitarás la pérdida de información.

Configuración de página Para configurar la página debes acudir a la pestaña Diseño y elegir la opción Configurar página. Esta opción te permite visualizar en pantalla diversos tamaños para tener mejor control de la información, además de seleccionar la orientación de las diapositivas y de otros elementos como las notas. También puedes numerar las diapositivas. Una vez hecha la selección sólo da aceptar y los cambios se habrán guardado.

Configurar. Elegir entre distintas opciones con el fin de ejecutar una acción.

Figura 4.3 Al elegir una orientación, ésta se aplicará a todos las diapositivas de la presentación, pero es posible elegir una orientación distinta para las páginas de notas, documentos y esquema.

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Informática 1

Diseño, fondo y estilo de diapositiva Al diseñar tu presentación debes considerar el tipo de audiencia al que va dirigida y el tiempo del que dispones para presentarla. Al tomar en cuenta estos aspectos, puedes decidir cuáles elementos incluirás, así como su distribución, el tipo de texto y el fondo que tendrán tus diapositivas. El éxito de tu presentación dependerá de esta elección, de la calidad de la información expuesta y de la manera de hacerlo.

Diseño Con diseño nos referimos a la manera de organizar los elementos que se van a colocar en una diapositiva, es decir, ubicar dónde se pondrá texto y dónde imágenes u otro elementos. En este sentido, PowerPoint proporciona una serie de diseños predeterminados que se pueden utilizar fácilmente, aunque también es posible crear los propios. Los diseños de diapositiva se caracterizan por contener bordes punteados que reciben el nombre de marcadores de posición. Estos marcadores nos indican dónde colocar títulos, subtítulos, textos, imágenes, gráficos, tablas, videos, etcétera. Al abrir la ventana principal de PowerPoint automáticamente aparece un diseño básico con marcadores de posición para título y subtítulo, pero si quieres obtener otros diseños da clic en la pestaña Inicio y luego en el botón Diseño para que se activen los modelos correspondientes. Para aplicar algún diseño a tus diapositivas, haz clic sobre el que te parezca más adecuado.

Figura 4.4 Explora esta ventana para que conozcas las opciones de diseño de PowerPoint.

Fondo Una vez elegido el diseño de la diapositiva, el siguiente paso es personalizar el fondo, es decir, seleccionar el color o los efectos de relleno sobre los que se colocarán los elementos de la presentación. La correcta elección de estos componentes servirá para darle mayor vista y profesionalismo a la presentación, y de esta manera tener un mayor impacto en el público.

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Para configurar el fondo selecciona la pestaña Diseño y luego Estilos de fondo que se encuentra en la sección Fondo. Ahí se desplegarán una serie de opciones para que elijas la que requieras.

Figura 4.5 Un fondo puede aplicarse a la diapositiva activa o a todas las diapositivas.

Pero si lo que quieres es crear un fondo personalizado, entonces de esta última lista de opciones que mencionamos, da clic en Estilos de fondo, luego en Formato de fondo…, y al abrirse el cuadro de diálogo de dicho botón utiliza las funciones que requieras para crear el fondo que necesitas. Si quieres que el fondo seleccionado se aplique a todas las diapositivas, da clic en el botón Aplicar a todo que se encuentra en el cuadro de diálogo, pero si sólo deseas aplicarlo a la diapositiva que estás trabajando, elige el formato y automáticamente se aplicarán los cambios. Con el botón Reestablecer fondo, del mismo cuadro de diálogo, eliminas los cambios que hayas realizado.

Figura 4.6 Cuadro de diálogo Dar formato a fondo.

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Informática 1

Estilo El estilo de una diapositiva se refiere a la combinación de colores, animación y plantillas de diseño. PowerPoint proporciona diversos formatos preestablecidos cuyo objetivo es facilitar la elaboración de una presentación llamativa. Para elegir un estilo predeterminado activa la pestaña Diseño, luego Más y de la galería Temas elige la que más se adapte a las necesidades de tu exposición. Para seleccionar un estilo da clic en un tema y se aplicará a todas las diapositivas. Si deseas cambiar la fuente, los colores, visualización del fondo, estilos como color sólido, degradado o textura utiliza los botones Colores, Fuentes y Efectos.

Figura 4.7 Si la presentación contiene más de una plantilla de estilo, tendrás que aplicar los cambios que requieras en cada plantilla.

EN

Entra

Acción

Recuerda las combinaciones de teclas o atajos que sirven para editar un documento y relaciona las columnas con una línea. Acción

Atajo

Selecciona todos los objetos insertados en una presentación electrónica.

Ctrl + Y

Copia un objeto seleccionado.

Ctrl + Z

Corta un objeto seleccionado.

Ctrl + L o F5

Pega un objeto seleccionado.

Ctrl + B o F5

Busca texto.

Ctrl + V

Reemplaza texto.

Ctrl + X

Deshace una acción.

Ctrl + C

Rehace una acción.

Ctrl + E

Inserción de elementos Ya aprendimos cómo integrar los elementos de forma general en una presentación, ahora es el momento de conocer los procedimientos para insertar cada uno de esos elementos.

Inserción de diapositivas Una vez abierto el programa, se muestra un archivo nuevo con una diapositiva vacía, pero si requieres más puedes insertar una diapositiva desde la pestaña Inicio al seleccionar Nueva diapositiva. La ventaja de utilizar este método es que puedes trabajar con los diseños prefabricados de la distribución previa de la información.

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Inserción de texto El texto que se inserta en una diapositiva debe servir como apoyo para lo que estás explicando de forma oral, por lo tanto, no debes incluir mucho texto; también recuerda que el formato que elijas debe atrapar la atención del público para que no se distraiga. Insertar texto en una dispositiva es muy sencillo, sólo elige un diseño predeterminado y da clic sobre el marcador de posición, entonces podrás escribir lo que desees. Para salir del marcador, sólo presiona la tecla Esc dos veces o da clic con el botón izquierdo del ratón en cualquier otra parte de la diapositiva.

Haga clic para agregar título Figura 4.8 Marcador de posición de texto para el título de diapositiva.

Pero si lo que quieres es insertar texto en alguna otra parte de la diapositiva que no sea en el marcador de posición, entonces selecciona la pestaña Insertar y luego Cuadro de texto en la sección Texto. Enseguida haz clic sobre la parte de la diapositiva en la que colocarás el texto y escribe. Un cuadro de texto te dejará moverlo o expandirlo, según tus gustos y necesidades. Asimismo, te permite modificar el tamaño, color, estilo y tipo de fuente, así como sangrías, interlineados, espacios, etc., para que tu diapositiva tenga las características que deseas.

Cruce

DE

O puedes colocar el puntero del ratón en la ficha Diapositivas y hacer clic con el botón derecho, para desplegar un menú contextual y seleccionar Nueva diapositiva. También puedes oprimir simplemente la tecla Intro (Enter).

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Caminos

En parejas, elaboren una presentación electrónica de máximo cinco diapositivas que sólo contenga texto acerca del tema “Elige y practica estilos de vida saludables”, dirigida a jóvenes como ustedes. Para comenzar delimiten la investigación, acuerden la estructura y elijan el diseño que tendrá la diapositiva, el fondo y el estilo de acuerdo con el tema que abordarán. Ordenen la información de forma coherente y consideren el contexto de la presentación.

C ompe t encia

Di s c i p l i n a r Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

EN

Entra

Acción

Escribe los atajos que requieres para realizar las siguientes funciones: Copiar Cortar Pegar Negrita Cursiva Subrayado

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Informática 1

Inserción de WordArt Puedes insertar un texto decorativo usando la galería WordArt. Para ello, da clic en la pestaña Insertar y luego en el botón WordArt que se encuentra en la sección Texto. Al hacer clic sobre él se despliega la Galería de Wordart, en la cual se muestran diferentes diseños, como se observa en la figura 4.9. Una vez seleccionado un WordArt, colócalo en el cuadro de texto que requieras y deberá quedar como la opción de letra que elegiste.

Inserción de formas

Figura 4.9 WordArt son objetos de texto diseñados con efectos, y a los cuales es posible darles un formato diferente.

Puede darse el caso de que requieras elaborar cuadros sinópticos, organizadores gráficos u algún otro objeto y que además requieras agregar texto en ellas; para ello realiza el siguiente procedimiento: en la pestaña Insertar selecciona el botón Formas de la sección Ilustraciones, elige la forma que necesites y dibújala en la diapositiva. Para insertar texto, da clic en el botón derecho del ratón sobre la forma y selecciona Modificar texto.

Figura 4.10 Al voltear una forma, el texto que contiene no lo hará, para ello debes utilizar WordArt y, a continuación, voltearlo.

Inserción de tablas Para insertar una tabla, acude a la pestaña Insertar y elige la opción Tabla en la sección del mismo nombre, al dar clic aparecerán unos cuadros que te indicarán el número de columnas y celdas que quieres que se integren en tu tabla; conforme los seleccionas, en la diapositiva de trabajo podrás visualizar la distribución de la misma.

Figura 4.11 Si deseas agregar una fila al final de una tabla, da clic en la última celda de la última fila y presiona la tecla TAB.

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Inserción de ilustraciones En la pestaña Insertar tienes la opción de ingresar imágenes desde archivo, es decir, las que tú hayas guardado en tu computadora o descargado de Internet, o acudir a las imágenes prediseñadas (implantadas por el fabricante), además del álbum de fotografías. En caso de las imágenes, al dar clic en Imagen se solicitará el destino del lugar donde se obtendrá ésta, desplegando por tanto un cuadro de diálogo como el de la figura 4.12.

Figura 4.12 Cuadro de diálogo Insertar imagen.

Seleccionas la imagen que quieras insertar y presionas Insertar o da doble clic a la imagen y de forma automática aparecerá en la diapositiva. Por otra parte, para insertar una imagen prediseñada, oprime Imágenes prediseñadas y aparecerá un panel de búsqueda en el lado derecho de la ventana de PowerPoint. Coloca el nombre de la imagen que deseas, si no lo conoces, simplemente teclea el tema, por ejemplo “gente”, y da clic en Buscar, entonces aparecerán las imágenes que se encuentren disponibles; da doble clic en la seleccionada y aparecerá en la diapositiva.

Figura 4.13 Panel de tareas Imágenes prediseñanas.

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Informática 1

Finalmente, si deseas ingresar una fotografía, selecciona Álbum de fotografías y aparecerá un cuadro de diálogo que te pedirá que indiques de dónde obtendrás la imagen, puede ser de la máquina o de un dispositivo externo; una vez que la selecciones aparecerá en una imagen previa. Sólo tienes que oprimir Crear y ocupará el espacio de la diapositiva. Si existiera un error, puedes utilizar el botón Quitar y volver a iniciar el procedimiento.

Figura 4.14 Cuadro de diálogo Álbum de fotografías de la última fila y presiona la tecla TAB.

Inserción de hipervínculos Un hipervínculo es una función que te permite vincular objetos externos e internos; por ejemplo, desplazarte de una diapositiva a otra, a una página de Internet o un archivo externo, por ejemplo un documento de Word o Excel. Para aplicar un hipervínculo debes seleccionar la palabra, imagen o botón de acción, luego ve a la pestaña Insertar y elige en la sección Vínculos el botón Hipervínculo. Aparecerá un cuadro de diálogo donde indicarás si el desplazamiento será dentro del mismo documento, a un archivo externo o se enlazará a una página de Internet. Ahí deberás colocar la ruta y destino según sea el caso.

Figura 4.15 Cuadro de diálogo Insertar hipervínculo.

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Inserción de clips multimedia Un clip multimedia te permite ingresar sonidos y video a una presentación. Para realizar esta acción, en la pestaña Insertar ve a la sección Clip multimedia y ahí encontrarás dos opciones: Película y Sonido, como se muestra en la figura 4.16. Si seleccionas Película, tienes la posibilidad de extraerla desde un archivo existente en algún dispositivo externo o desde la galería multimedia. En el caso de ingresar Sonido deberás elegir de dónde lo obtendrás, como se muestra en la figura 4.17. Para incluir archivos multimedia (audio y video) es necesario copiarlos a la misma carpeta donde se encuentra la presentación; esto porque si copias la presentación a una memoria USB o CD, la carpeta incluirá los archivos multimedia y serán visibles en cualquier computadora. Además de extraer el archivo de un dispositivo externo o de la galería multimedia, puedes extraerlo de un disco; al seleccionar esta opción se presenta un cuadro de diálogo como el de la figura 4.18 donde indicas qué pista es la que se va a ingresar, el número de veces que se repetirá, así como el volumen del sonido.

Figura 4.16 Botones para insertar videos o sonidos.

Figura 4.17 Opciones para indicar de dónde se obtendrá el sonido.

Figura 4.18 Es posible agregar música y sonidos desde archivos en el equipo, en Internet o en la galería multimedia de Microsoft.

Incluso puedes grabar el sonido que deseas anexar. Para ello, debes seleccionar Grabar sonido del menú que se despliega al dar clic en el botón Sonido. Entonces aparecerá un cuadro de diálogo como el de la figura 4.19, y al oprimir el punto rojo comienza la grabación.

Figura 4.19 Para grabar un sonido y escucharlo es necesario tener equipo con tarjeta de sonido, micrófono y altavoces.

Posteriormente, se le coloca nombre a la grabación y se verifica su reproducción. Al quedar listo aparecerá la imagen de una bocina en la diapositiva correspondiente, al oprimir este icono se activa el sonido.

Inserción de botones de acción Si lo que deseas es insertar un botón de acción para retroceder o avanzar, como lo harías con un navegador de Internet, despliega la pestaña Insertar y en la sección Ilustraciones da clic a Formas, luego elige Botones de acción como lo indica la figura 4.20.

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Informática 1

Enseguida selecciona el botón que desees. Al colocarlo en tu presentación, automáticamente se abrirá el cuadro Configuración de la acción para que programes las funciones del botón que puede servir como un vínculo, para ejecutar un programa o reproducir un sonido, entre otras funciones.

Transición de diapositivas

Figura 4.20 Para dar a tus presentaciones un toque de interactividad puedes agregar botones de acción.

Cuando una presentación ha quedado lista, es el momento para decidir qué tipo de transición tendrá. Con esto nos referimos a la animación que se presenta al cambiar de una diapositiva a otra. Puede ser manual: con las flechas de dirección del teclado o con un clic del ratón. La segunda forma puede ser automática, estableciendo el tiempo para el cambio de diapositiva. La forma manual permite controlar el avance de la diapositiva de acuerdo con nuestras necesidades, ahondar en el tema que se presenta o apurar su paso. Este tipo de transición es adecuado para alguien que controla su presentación y busca reforzar la exposición oral. La transición automática es adecuada cuando se busca dar información previa al público sobre un determinado tema, dejando para el final los comentarios, la interacción o el reforzamiento de la exposición. Este tipo de presentación es para alguien que busca más informar que exponer de manera abierta. La manera de determinar el despliegue de una transición se logra al activar la vista Clasificador de diapositivas y seleccionar las diapositivas a las que aplicarás transición, esto en caso de que les des el mismo tipo a todas las elegidas; si no, hay que seleccionar una por una. Después hay que dar clic en la pestaña Animaciones y en la sección Transición se elige la que desees. Una presentación sin transición normalmente se utiliza cuando hay límite de tiempo por la presencia de más oradores.

Figura 4.21 sección Transición a esta diapositiva de la pestaña Animaciones.

Animaciones

Figura 4.22 Animación significa agregar un efecto visual o sonoro a un texto u objeto.

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Tu presentación puede ser tan dinámica como lo desees. Puedes destacar textos o imágenes con la inclusión de animaciones, es decir, hacer que aparezcan de forma gradual con la intención de atrapar la atención de la audiencia y evitar distracciones. Para acceder a estos recursos selecciona el objeto que deseas animar, abre la pestaña Animaciones y presiona el botón desplegable Animar. Aparecerán cuatro categorías de animaciones, de entre ellas puedes elegir la que más te agrade. Al posicionar el puntero del ratón en cualquiera de las opciones de animación, se mostrará una vista previa para que tengas una idea de cómo se verá el efecto.

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Personalizar animación Para que la animación se vea como tú la requieres puedes personalizarla. Esta función te permite seleccionar cada uno de los elementos que se encuentran en la diapositiva, agregando una animación totalmente independiente. Para ello, posiciónate en la Vista normal y elige el botón Personalizar animación que se encuentra en la sección Animaciones de la pestaña del mismo nombre. Despliega el menú Agregar efecto y elige el submenú Entrada, Énfasis, Salir o Trayectoria de la animación, cada uno cuenta con diversas opciones. Finalmente, especifica en el área Modificar, el inicio, propiedad y velocidad que tendrá el objeto que lleve el efecto.

Corrección de ortografía y gramática Al igual que el procesador de textos, PowerPoint te brinda la posibilidad de revisar y sugerir correcciones de ortografía y gramática. Cuando escribes algo dentro de las diapositivas o pegas información en éstas, las palabras que no estén incluidas en el diccionario de PowerPoint aparecen subrayadas con color rojo. Para corregir estas potenciales faltas, basta oprimir la tecla F7 para desplegar el cuadro de diálogo Ortografía, donde podrás hacer las correcciones u omitir las palabras que no estén mal escritas (como palabras que forman parte de tecnicismos de distintas disciplinas y que no están en el diccionario por omisión de PowerPoint). Para activar esta función selecciona la pestaña Revisar y en la sección Revisión elige el icono de ortografía .

Figura 4.23 Panel de tareas Personalizar animación.

En la siguiente tabla encontrarás los atajos para activar las operaciones antes descritas. Tabla 1 Uso del teclado para accionar de forma rápida algunas operaciones de PowerPoint. Acción

Atajo

Abrir cuadro de diálogo o activar botón para cambiar la fuente

Ctrl + shift + F

Abrir cuadro de diálogo o activar botón para cambiar el tamaño de la fuente

Ctrl + shift + P

Insertar diapositiva nueva

Ctrl + I

Abrir cuadro de diálogo Reemplazar

Ctrl + L

Imprimir

Ctrl + P

Guardar cambios

Ctrl + G

Mostrar pantalla con vista de presentación

F5

Cerrar archivo activo

Ctrl + W o Ctrl + F4

Mover a panel Esquema o Diapositivas

Ctrl + shift + tab

Abrir una nueva presentación

Ctrl + U

salir de PowerPoint

Alt + F4

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Informática 1

Impresión de presentaciones electrónicas Una vez terminada tu presentación, habrá ocasiones que querrás imprimirla. Para ello simplemente despliega el botón Office y después Imprimir, se mostrarán tres opciones de impresión: Imprimir, Impresión rápida y Vista preliminar. Al seleccionar Imprimir se abre un cuadro de diálogo en el cual puedes ajustar tus opciones de impresión. Éste te muestra el nombre de la impresora, el número de copias que deseas y cómo aparecerán las diapositivas en la impresión.

Figura 4.24 Cuadro de diálogo Imprimir.

Si deseas que en una hoja aparezca una sola diapositiva, indica el número 1 en la opción Diapositivas por página de la sección Documentos. En la sección Imprimir aparece un recuadro con varias opciones; la más importante es Documentos, la cual nos indica cuántas diapositivas queremos en una página.

Presentación preliminar Una vez terminada tu presentación, habrá ocasiones que querrás imprimirla. Para hacerlo sin ver la vista previa, simplemente despliega el botón Office y después Imprimir, se mostrarán tres opciones de impresión: Imprimir, Impresión rápida y Vista preliminar, elige la primera. Para visualizar en pantalla cómo se imprimirá tu trabajo, despliega el botón Office y después Imprimir, se mostrarán tres opciones, elige Vista preliminar y te mostrará cómo se lucirá tu documento. También en el cuadro de diálogo Imprimir hay un botón de Vista previa con el que puedes ver tu documento de esta manera.

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Bloque 4 • Elaboras presentaciones electrónicas

Otro aspecto de la impresión en PowerPoint, es que puedes elegir el número de copias que necesites, así como una opción para intercalar las páginas para formar juegos de copias. En el cuadro de diálogo Imprimir, en el área Copias indica en Número de copias cuántas impresiones requieres de cada hoja. Existe una casilla de verificación llamada Intercalar, la cual permite crear juegos de impresiones, de acuerdo con el número de copias que hayas elegido.

Medidas de protección para una presentación electrónica

Cruce

DE

Intervalo de impresión

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Caminos

Retomen la presentación que elaboraron acerca del tema “Elige y practica estilos de vida saludables”, agreguen todos los elementos que acabamos de estudiar e imprímanla. Preséntenla ante el grupo e intercambien opiniones sobre lo que podrían mejorar en su presentación.

Para proteger una presentación es necesario aplicar la función Guardar como…, al abrirse el cuadro de diálogo elige la opción Herramientas, se desplegará el menú y en él selecciona Opciones generales.

Figura 4.25 La configuración de una contraseña permite a los usuarios que no conocen la contraseña ver una presentación pero impide que realicen cambios en la misma.

Enseguida aparecerá un nuevo cuadro que te solicitará una contraseña para tu archivo, ahí puedes crear una contraseña para la apertura y otra más contra escritura; con ello evitarás que le hagan modificaciones a la presentación. Una vez que la colocas, das aceptar y tu información queda protegida.

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Informática 1

Figura 4.26 Una contraseña puede servir para impedir que se abra un archivo o se modifique, o para permitir que los usuarios autorizados realicen cambios.

Recuerda que las contraseñas son confidenciales y de preferencia no deben contener datos personales. Además, debe ser una contraseña que sea fácil de recordar, porque en caso de olvidarla no hay manera de recuperarla directamente desde PowerPoint u Office.

Ayuda de la presentación electrónica Si llegaras a tener algún problema para realizar tu presentación, puedes recurrir a la Ayuda de PowerPoint, la cual se despliega con sólo oprimir la tecla F1. Al hacerlo aparece un panel como el de la figura 4.27. Esta herramienta te ofrece la posibilidad de buscar en un menú temático que contiene las funciones del presentador electrónico. Por ejemplo, si damos clic en alguna de las opciones que se despliegan, encontrarás diversidad de opciones que te ayudarán a solucionar tu problema. Si ninguna de ésas te satisface, puedes emplear la ayuda de Buscar, donde tú colocas en forma directa la o las palabras del concepto del que deseas información. Sólo tienes que elegir la opción que consideres que se acerca más a lo que buscas y seguir las indicaciones del programa.

Figura 4.27 La ayuda de PowerPoint se puede utilizar de dos formas: mediante palabras clave que se escriben en Buscar o en el índice de Tabla de contenido.

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Publicación de una presentación electrónica Muchas de las presentaciones tienen como objetivo divulgar un mensaje, por lo que publicarla en Internet es la mejor manera de lograrlo. Para llevar a cabo esta

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Bloque 4 • Elaboras presentaciones electrónicas

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acción se requiere tener acceso a un sitio específico en el cual se puedan colocar y compartir archivos, como sucede en gran medida con las redes sociales. Lo primero que hay que hacer es archivarlo en dicho sitio y agregar los datos generales de la presentación, como puede ser un título o el tema, de manera que cuando otro usuario introduzca en un buscador esas palabras clave (título o tema) se despliegue la opción para consultar tu presentación. Un sitio muy común es YouTube, en el cual las personas registradas pueden subir sus archivos de manera gratuita.

Figura 4.28 Revisa con cuidado las instrucciones que te indica el proveedor del servidor donde publicarás tu presentación electrónica.

Es preciso decir que estos sitios web tienen una fecha de vigencia, por lo que los archivos compartidos sólo están disponibles por un tiempo determinado. Otro lugar común para compartir información son las redes sociales; en este caso debes entrar al sitio oficial de la red y suscribirte, para que tengas un espacio para subir tus presentaciones. Se trata de una página que tú puedes manipular, siempre apegándote a las normas establecidas por el sitio. Estas páginas te permiten subir archivos para que las personas que te ubican en la red puedan visualizarlos y compartir comentarios contigo. Sin embargo, la divulgación de estos trabajos es más común por medio del correo electrónico. De hecho, una buena parte de los mails llevan consigo una presentación. Con este medio se comparten la mayoría de las presentaciones electrónicas, con la ventaja de que pueden reenviarse continuamente, con lo que el número de contactos aumenta y también las posibilidades de dar a conocer un mensaje.

EN

Entremos

Acción

Divídanse en cinco equipos y cada uno busque en Internet alguna presentación electrónica que promueva los derechos y obligaciones que tenemos como mexicanos y miembros de distintas comunidades e instituciones; o que reconozca el valor de nuestra participación como herramienta para ejercerlos. Expónganla ante el grupo, expliquen por qué consideran que fue publicada en el sitio donde la encontraron y evalúen si cumple con las características que estudiamos en este bloque.

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C ompe t encia

Di s c i p l i n a r Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

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Informática 1

Pista de

aterrizaje

El cuarto y último bloque de aprendizaje de tu libro ha llegado a su fin, así que es hora de que preparen la exposición de su presentación electrónica. Para hacerlo, consideren lo siguiente: • Realicen un esquema que muestre el orden (introducción, desarrollo y conclusión) que se va a seguir durante el desarrollo de la presentación, esto servirá para evitar divagaciones durante la exposición del proyecto. Recuerden relacionar la utilidad de su presentación con otras asignaturas, con el propósito de generar mayor interés en la comunidad escolar que forme parte del público. • Determinen fechas de exposición con su maestro; de ser posible, pónganse de acuerdo con otros profesores para que sus grupos asistan a su presentación. • Gestionen los recursos que requieran para su exposición. Para ello, apóyense en la Caja de herramientas de este bloque. • Inviten a autoridades o especialistas con anticipación y confirmen su asistencia. • Al finalizar cada presentación, brinden unos minutos para el intercambio de opiniones, respecto a la información vertida en sus presentaciones. • si es posible, soliciten los correos electrónicos de los asistentes para compartir la presentación. Entre todos evaluarán el trabajo y desempeño de cada equipo. Para hacerlo, pueden utilizar una rúbrica como la que mostramos a continuación.

Rúbrica para evaluar desempeño Generen una rúbrica para evaluar cada exposición y al finalizar las presentaciones, entréguenlas a los equipos correspondientes para que reciban retroalimentación acerca de su trabajo. Rúbrica para evaluación de: Proyecto del bloque Criterios y evidencias

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación Niveles de dominio

Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

estratégico

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Realimentación:

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Bloque 4 • Elaboras presentaciones electrónicas

Caja de

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herramientas

Gestión de recursos La gestión de recursos consiste en planear, obtener, organizar y administrar todos los recursos humanos y materiales que se requieren para llevar a cabo un proyecto y lograr los objetivos del mismo. Para ello se requiere de un equipo de trabajo integrado, responsable y disciplinado; es importante evaluar continuamente las acciones que se llevan a cabo dentro del mismo.

Características de la gestión de recursos Para lograr una buena gestión de recursos se requiere tomar en cuenta lo siguiente: • Plantear desde el principio los objetivos que se desean alcanzar. • Evaluar si el proyecto es viable y medible. • Valorar si los integrantes del equipo pueden trabajar en armonía y están dispuestos a comprometerse con el proyecto. • Elaborar un calendario en el que se programen de forma detallada las actividades, tomando en cuenta el tiempo que requieren. • Enlistar los recursos materiales que se necesitan para llevar a cabo el proyecto y hacer las diligencias necesarias para conseguirlos. • Administrar los recursos de forma eficiente para no generar gastos innecesarios. Repartir tareas a los miembros del equipo de acuerdo con sus talentos y capacidades, y asignar responsabilidades. Es importante que recuerdes que los equipos se integran por personas que comparten responsabilidades y compromisos con el fin de conseguir un mutuo beneficio; el comportamiento y la disposición de las personas es lo que determina si un equipo logra sus objetivos o no.

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Informática 1

Evalúa lo

aprendido Autoevaluación Instrucciones: Estima cuál es tu nivel dentro de los siguientes desempeños y escribe qué debes hacer para mejorarlo. 3. Lo puedo enseñar a otros

2. Lo puedo hacer solo

Desempeños

1

2

3

1. Necesito ayuda

Para mejorar mi desempeño debo:

Empleo presentaciones electrónicas como recurso para comunicarme.

Presento un tópico de interés personal o escolar con el apoyo de presentaciones electrónicas.

Coevaluación Instrucciones: Evalúa el trabajo que realizó cada compañero de tu equipo cuando participaron en las secciones Entremos en acción. Obtengan la suma del puntaje de acuerdo con la siguiente escala. 3. Muy bien

2. Bien

1. Regular

0. Deficiente

Integrantes del equipo Aspectos a evaluar

1

2

3

4

5

Aporta sus conocimientos para lograr los fines de la actividad. Propone maneras de llevar a cabo la actividad. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Total de puntos

Heteroevaluación En la página 133 encontrarás una serie de preguntas que permitirán que tu profesor evalúe los conocimientos que adquiriste en este bloque. Respóndelas, recorta la hoja y entrégala a tu profesor.

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Bloque 4 • Elaboras presentaciones electrónicas

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Evaluación de actividades de aprendizaje La siguiente es una lista de las actividades que le ayudarán a tu profesor a evaluar el trabajo que realizaste durante este bloque. En la página 123 encontrarás algunos modelos de los instrumentos de evaluación que utilizará. Actividad

ubicación

Instrumento para evaluarla

Investigar sobre las características y las ventajas de elaborar y usar presentaciones electrónicas multimedia e interactivas para apoyar una exposición escolar.

Cuenten lo que saben, pág. 98.

Lista de cotejo.

Elegir de entre las siguientes categorías, un tema de interés personal o académico sobre el cual, en equipos, van a desarrollar una investigación: •  Violencia de género. •  Diversidad cultural en México. •  Avances científicos. •  Deterioro ambiental. •  Ciudadanía y derechos humanos.

Proyecto, pág. 96.

Rúbrica.

Una vez concluida la investigación, trabajar en equipos para desarrollar una presentación electrónica sobre el tema que desarrollaron. Invitar a la exposición a autoridades y especialistas relacionados con los tópicos de género, diversidad cultural, ciencia, medio ambiente y derechos humanos que trabajen en la comunidad en la que se encuentra el centro educativo.

Proyecto, pág. 96.

Portafolio de evidencias.

Además de cumplir con las características técnicas de una presentación electrónica interactiva, deberán argumentar de manera precisa, coherente y creativa su punto de vista ante el público.

Proyecto, pág. 96.

Registro anecdótico.

Portafolio de evidencias En este bloque desarrollaste una actividad que forma parte de tu portafolio de evidencias del curso, para su evaluación final se sugiere lo siguiente: evidencia de trabajo Presentación electrónica acerca de un tema de interés personal o académico.

Instrumento de evaluación sugerido Rúbrica.

Recomendaciones de evaluación a. El equipo evaluará la presentación electrónica usando una lista de cotejo y hará las correcciones pertinentes. b. El docente evaluará la presentación electrónica y lo devolverá al equipo. c. El equipo hará las correcciones pertinentes y lo integrará al portafolio.

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Bibliografía Para el profesor Beskeen, D., Microsoft Office 2007, Thomson Editores, México, 2007. Biggs, John, Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva, Universidad de Sydney, Australia, 1996. Parcerisa Aran, Artur, Plan docente: planificar las asignaturas en el Marco Europeo de Educación Superior, Octaedro, España, 2004. Villa, Aurelio, et al. Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas, Universidad de Deusto, Bilbao, 2007.

Sitios web • http://www.eduteka.org/informatica.php • http://webtools4u2use.wikispaces.com

Para el alumno Beekman, George, Introducción a la informática, Pearson, España, 2004. Gómez Vieites, Álvaro, Seguridad informática: básico, Starbook, España, 2010. Grauer, Robert, Introducción a la informática con Microsoft Office XP y 2000, Pearson, México, 2004. Martín Martínez, Francisco Javier, Informática básica, Alfaomega, España, 2005. Plasencia López, Zoe, Introducción a la informática: edición 2010, Anaya, España, 2010. Romero Gómez, Antonio, Computación práctica, Éxodo, México, 2009.

Sitios web • • • • • • • • •

http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html http://grupoorion.unex.es/cmaptools/cmaptools.htm http://www.educasites.net/informatica.htm http://www.ciberhabitat.gob.mx/ http://www.informatica.cl/ http://www.red.com.mx/ http://office.microsoft.com/es-mx/ http://cevug.ugr.es/material/curso_word.pdf

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Informática 1

Modelos de

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instrumentos de evaluación

En la formación de competencias, la evaluación está orientada a la mejoría del desempeño individual, es continua e integral, guarda estrecha relación con el proceso de aprendizaje y fomenta su concreción mediante el dominio de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores determinados. Enseguida se proporcionan ejemplos y formatos. 1

Lista de cotejo Es una enumeración de elementos que debe contener un producto de trabajo. Permite que, antes de elaborar el producto, el alumno sepa lo que se espera. Durante el proceso puede revisar el producto y mejorarlo en función de lo solicitado.

Lista de cotejo para la evaluación de portafolio de evidencias

2

3

Atributos

3

Sí

4

No

Observaciones

La carátula exhibe los datos de identificación: nombre completo, número de lista del alumno, grupo, título del trabajo y materia.

1 Se establece qué producto hará el estudiante. 2 Lista de características deseables del trabajo. 3 Se indica si el trabajo tiene o no las características deseables. 4 El evaluador hace observaciones de mejora.

Hay una presentación del portafolio, con sus propósitos de desarrollo.

Existe un orden coherente y lógico de los trabajos presentados.

Las conclusiones reflejan los alcances y la mejoría del desempeño propio.

El diseño es uniforme y original, con recursos gráficos pertinentes.

1 2

Guía de observación

Guía de observación para: Evaluación de exposiciones orales Criterios

3

3

3

Nunca

A veces

Siempre

4

Logros y aspectos a mejorar

El expositor proyecta seguridad y dominio del tema.

Es una lista de muestras de desempeño. Es ideal para identificar las habilidades y registrar las actitudes y valores, así como para identificar los aspectos que hay que reforzar o fomentar.

1 Se establece qué producto hará el estudiante. 2 Acciones que el alumno deberá mostrar y que serán la base de su evaluación. 3 Se registra la frecuencia con la que el estudiante muestra el desempeño esperado. 4 El evaluador destaca los logros, indica los errores y cómo corregirlos.

Se expresa con fluidez y naturalidad.

Su lenguaje corporal es congruente con el discurso.

Se apoya en los recursos tecnológicos para explicar el tema.

Muestra respeto ante el público y maneja con madurez las objeciones.

Rúbrica de evaluación de: Proyecto del bloque

1

Rúbrica Es un conjunto de criterios de desempeño y la descripción de sus niveles de dominio para valorar el aprendizaje y el grado de desarrollo de las competencias del estudiante.

3

4 InicialReceptivo La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan incompletos e inconexos.

Ponderación: 40% 1 punto

Recomendaciones para la evaluación: Coevaluación

Niveles de dominio

Básico

Autónomo

Estratégico

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo poco definido y desvinculado.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan de modo escueto, pero coherente.

La introducción, el desarrollo y las conclusiones del proyecto se presentan con claridad y articulación.

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Integran los principales conocimientos del bloque. Evidencia: Producto de trabajo del proyecto.

Los conocimientos del bloque que se integran son incompletos y poco adecuados.

Los conocimientos del bloque que se integran son los mínimos necesarios.

Los conocimientos del bloque que se integran son suficientes.

Los conocimientos del bloque se integran con suficiencia, claridad y adecuación.

Ponderación: 40%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Utilizan materiales de apoyo en la exposición. Evidencia: Material gráfico y audiovisual.

El material de apoyo es insuficiente.

El material de apoyo es el mínimo necesario.

El material de apoyo es suficiente.

El material de apoyo es adecuado, suficiente y explicativo.

Ponderación: 20%

0.5 puntos

1 puntos

1.5 puntos

2 puntos

6

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Criterios y evidencias

Comunican información relativa a un tema. Evidencia: Presentación del proyecto.

5

2

Proceso a evaluar: Presentación del proyecto del bloque

Realimentación:

1 Se menciona el objeto de evaluación: un producto o una competencia. 2 Sugerencias sobre cómo evaluar. 3 Se explican los criterios de desempeño o atributos y las evidencias o productos esperados. 4 El evaluador destaca los logros, indica los errores y cómo corregirlos. 5 Valor porcentual y los puntos asignados a cada nivel. 6 Comentarios sobre el desempeño y recomendaciones para mejorarlo.

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Informática 1

Lista de cotejo para: Atributos

Sí

No

Observaciones

Lista de cotejo / Formato fotocopiable

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Informática 1

Guía de observación para:

Criterios

Nunca

A veces

Siempre

Logros y aspectos a mejorar

Guía de observación / Formato fotocopiable

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Informática 1

Rúbrica de evaluación de:

Proceso a evaluar:

Criterios y evidencias

Recomendaciones para la evaluación:

Niveles de dominio Inicial-Receptivo

Básico

Autónomo

Estratégico

Ponderación:

puntos

puntos

puntos

puntos

Ponderación:

puntos

puntos

puntos

puntos

Ponderación:

puntos

puntos

puntos

puntos

Ponderación:

puntos

puntos

puntos

puntos

Realimentación:

Rúbrica de evaluación / Formato fotocopiable

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Heteroevaluación Bloque 1. Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la información Nombre: Grupo:

Fecha:

A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. 1. Es un término que se utiliza para designar a todas aquellas herramientas (técnicas, desarrollos y dispositivos) que facilitan el almacenamiento, proceso y transmisión de datos a través de medios electrónicos: a) Software. b) Tecnologías de las comunicaciones. c) Tecnologías de la información y la comunicación. d) Informática. 2. La a) b) c) d)

entrada, procesamiento y salida de datos son los pasos para el funcionamiento de: Un hardware. Un procesador. Un dispositivo. Una computadora.

3. Son los elementos básicos para el funcionamiento de una computadora: a) Unidad de control, unidad aritmético-lógica y bus. b) Software y hardware. c) Memoria de sólo lectura (ROM) y memoria de acceso aleatorio (RAM). d) Monitor, CPU, ratón y teclado. 4. Se compone de los elementos intangibles del equipo de cómputo, es decir, programas de aplicación o paqueterías, sistema operativo y lenguajes de programación: a) Software. b) Hardware. c) Sistema operativo. d) Antivirus. 5. Los elementos del hardware son: a) Unidad de control, unidad aritmético-lógica y bus. b) Software y hardware. c) Tarjeta madre, memoria principal, disco duro, CPU, ratón, monitor y teclado. d) Memoria de sólo lectura (ROM) y memoria de acceso aleatorio (RAM). 6. El sistema operativo es: a) La parte central de la computadora. b) El lenguaje de programación que permite usar programas como Word y Excel. c) La máquina electrónica capaz de recibir, procesar y enviar datos. d) El programa que sirve de enlace, o interfaz, entre el software y el hardware.

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7. ¿Cuáles son las principales funciones del administrador de archivos? a) Ingresar, procesar y mostrar datos. b) Abrir, mover, renombrar, copiar, eliminar y organizar archivos, e iniciar aplicaciones a partir de un archivo. c) Crear carpetas y archivos, y renombrarlos. d) Nombrar carpetas y archivos con nombres descriptivos. 8. Es un malware o software malintencionado que tiene por objeto alterar el funcionamiento normal de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario: a) Antivirus. b) Virus informático. c) Archivo infectado. d) Código. 9. Intentan descubrir los rastros que ha dejado un software malicioso, con el fin de detectarlo y eliminarlo, y en algunos casos controlar o detener la contaminación: a) Programa antivirus. b) Virus informático. c) Archivo infectado. d) Troyano. 10. Vacuna, detección y eliminación son las tres funciones principales de un: a) Troyano. b) Virus informático. c) Archivo infectado. d) Programa antivirus. 11. ¿Por qué crees que es importante utilizar de forma ética y responsable las tecnologías de la información y la comunicación?

12. ¿Consideras que las tecnologías te pueden ayudar a resolver problemas de tu vida cotidiana? Da un ejemplo.

13. ¿Qué aspecto del trabajo en equipo te pareció más interesante? ¿Por qué lo consideras así?

14. Luego de estudiar los contenidos de este bloque, ¿qué aspectos relacionados con la informática en la vida cotidiana crees que debes cuidar?

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Heteroevaluación Bloque 2. Navegas y utilizas recursos de la red Nombre: Grupo:

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A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. 1. Internet significa: a) Protocolo de red. b) Redes interconectadas. c) Aparato electrónico que procesa información. d) Red doméstica. 2. La web es un sistema cuya función es enviar una serie de instrucciones informáticas a través de Internet para que el usuario pueda consultar archivos de: a) Imágenes. b) Texto. c) Hipertexto. d) Multimedia. 3. Las direcciones de los sitios web son llamadas: a) Protocolos. b) URL (Universal Resource Locutor) c) Dominios. d) Hipervínculos. 4. El correo electrónico: a) Es una bitácora que se encuentra en un sitio web. b) Es una metodología propuesta para guiar una investigación basada en información obtenida de Internet. c) Es un espacio creado en la red como un complemento de un sitio web. d) Permite intercambiar mensajes con una rapidez impresionante a un costo muy bajo. 5. Los grupos o foros de discusión son espacios creados en la red como un complemento de un sitio web, que nos permiten alojarnos para que diversos participantes: a) Recopilen información de Internet. b) Envíen archivos de texto. c) Expongan su opinión sobre un tema. d) Hagan una investigación. 6. A un blog también se le conoce como: a) Bitácora. b) Sitio web. c) Webquest. d) Diario.

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7. La estructura de una webquest contiene lo siguiente: a) Introducción, desarrollo y conclusión. b) Introducción, proceso, recursos, evaluación y conclusión. c) Introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. d) Introducción, desarrollo y evaluación. 8. Los dos tipos de buscadores que se encuentran en Internet son: a) Automático y manual. b) Google y Yahoo. c) Motores de búsqueda y directorios. d) Directorios y spiders. 9. Los elementos de un correo electrónico son: a) Usuario, arroba, servidor, dominio y país. b) Protocolo, tipo de red, usuario, dominio y país. c) Usuario, servidor, tipo de red, y dominio. d) Protocolo de transferencia de hipertexto, tipo de red, dominio y país. 10. Algunos recursos de la red son: a) Software y hardware. b) Grupos de discusión, blog, correo electrónico, webquest. c) Velocidad y tipo de conexión. d) http y www. 11. ¿Cómo se relaciona la informática con otras asignaturas?

12. ¿Por qué crees que es importante utilizar de forma ética y responsable las tecnologías de la información y la comunicación?

13. ¿Por qué es importante tomar en cuenta las recomendaciones de seguridad que se hacen acerca de las redes sociales?

14. ¿Por qué es importante usar las tecnologías para buscar información?

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Heteroevaluación Bloque 3. Elaboras documentos Nombre: Grupo:

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A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. 1. Software cuya principal ventaja es contar con herramientas que permiten darle una presentación profesional a los documentos para que se vean ordenados, agradables a la vista y legibles: a) Editor de textos. b) Procesador de textos. c) Corrector de textos. d) Diagramador. 2. En a) b) c) d)

el lenguaje informático, ¿a qué se le llama documento? Al contenido de un archivo electrónico. A las diferentes aplicaciones de un software. A los programas que tiene una computadora. A cualquier texto que registra información.

3. Son las etapas en las que se divide el proceso de elaboración de un documento: a) Tema, selección de datos y tipo de documento. b) Formato, planeación y tema. c) Impresión, edición y revisión final. d) Planeación, edición e impresión. 4. En esta subetapa del proceso de elaboración de documentos se elige la forma que tendrá el trabajo escrito, los objetivos, así como la metodología que tendrá: a) Definición del tema. b) Selección de la información. c) Elección del tipo de documento. d) Creación del documento. 5. En esta etapa del proceso de elaboración de documentos se crea el texto, se le asigna un formato y se hace una revisión para corregir errores: a) Formato. b) Impresión. c) Edición. d) Planeación. 6. Barra en la que se observa la página donde se encuentra el cursor, la cantidad de palabras utilizadas en el documento o el idioma usado: a) Barra de desplazamiento. b) Barra de estado. c) Barra de vistas del documento. d) Barra de título.

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7. Nombre de la pestaña que permite establecer la apariencia de un texto, por ejemplo, precisar sus márgenes, la orientación y tamaño del papel, etcétera: a) Diseño de página. b) Vista. c) Insertar. d) Inicio. 8. Se refiere a las opciones que nos da el procesador de texto para darle un mejor aspecto al documento. a) Configurar un documento. b) Edición del documento. c) Formato del documento. d) Inserción de elementos. 9. Es el atajo para abrir un cuadro de diálogo de hipervínculos en Word por medio del teclado. a) Ctrl + Z. b) Ctrl + B. c) Ctrl + Mayús + cualquier tecla de dirección. d) Alt + Ctrl + K. 10. Es un enlace que lleva de un documento a otro, a una página electrónica o a otra sección del mismo documento: a) Combinar celdas. b) Referencia. c) Marcador. d) Hipervínculo. 11. ¿Cuál es la utilidad de un procesador de texto?

12. ¿Qué ventajas y desventajas de un procesador de textos te parecen las más importantes? ¿Por qué?

13. Explica de forma breve lo que entiendes por “ambiente de trabajo”.

14. ¿Te pareció adecuado el trabajo en equipo? ¿Por qué?

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Heteroevaluación Bloque 4. Elaboras presentaciones electrónicas Nombre: Grupo:

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A continuación encontrarás algunas preguntas acerca de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que habrás integrado a tus saberes después de haber estudiado este bloque. Contéstalas y recorta la hoja para entregarla a tu profesor. 1. Recurso tecnológico de un software que usa texto, gráficas, tablas y elementos multimedia para apoyar la exposición de un tema: a) Texto electrónico. b) Presentación electrónica. c) Recurso multimedia. d) Programa de animación. 2. Es a) b) c) d)

una ventaja de los programas de presentación gráfica: Los recursos que utiliza ayudan a incrementar la retención del mensaje en el espectador. Ofrece una serie de herramientas nuevas y mejoradas. Permite la redacción de textos, lo que disminuye el tiempo de trabajo. Es más versátil para la elaboración de dibujos y permite modificar imágenes.

3. La a) b) c) d)

estructura de una presentación electrónica se refiere: A la información, la cual debe ser relevante, clara y precisa para su mejor comprensión. Al orden que debe tener la información; requiere de introducción, desarrollo y conclusión. Al diseño de la información, el cual hace más atractiva la presentación. Al programa digital utilizado para animar el texto y las imágenes utilizadas en la presentación.

4. La elección del tema de la presentación multimedia consiste en: a) Precisar con claridad el contenido que se incluirá en la presentación o el objetivo de la misma. b) Determinar el aspecto que tendrá la presentación: diseño, estilo, elementos multimedia, etcétera. c) Seleccionar los elementos que apoyarán la presentación y que captarán la atención del público. d) Organizar el contenido de la presentación y conseguir el material necesario para la exposición. 5. En ésta se debe incluir el título, el objetivo, una breve explicación y el nombre de quienes participaron y desarrollaron la presentación electrónica: a) Conclusión. b) Desarrollo. c) Introducción. d) Tratamiento. 6. En esta etapa es muy importante tomar en cuenta el tipo de público al que va dirigida la presentación electrónica, el tema y el lugar donde se va a presentar: a) Precisión de la estructura. b) Selección del diseño. c) Elección del tema. d) Verificación de la presentación.

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7. El principal elemento de una presentación electrónica es: a) La plantilla. b) La animación. c) El proyector. d) La diapositiva. 8. Panel que contiene las pestañas Esquema y Diapositiva: a) De notas. b) De diapositivas. c) De acceso rápido. d) De estado. 9. A operaciones como Iniciar, Abrir, Guardar, Cerrar y Salir se les conoce como: a) De inicio. b) Avanzadas. c) De apertura. d) Básicas. 10. Tecla de las funciones que despliega el cuadro de diálogo Ortografía con el que se puede corregir u omitir palabras mal escritas: a) F5. b) F11. c) F7. d) F1. 11. ¿Cuál es la principal características de las presentaciones electrónicas?

12. ¿Consideras que la elaboración de una presentación multimedia es una gran responsabilidad para quien la elabora? ¿Por qué?

13. ¿Cuál es la finalidad de utilizar texto en una presentación multimedia?

14. ¿Cuáles podrían ser las ventajas de compartir presentaciones electrónicas a través de Internet? Explica tu respuesta.

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Romero

Una característica sobresaliente de la educación escolar actual es considerar al estudiante no sólo como alguien que adquiere conocimientos, sino como un ser integral que pone en práctica sus saberes en la vida cotidiana y desarrolla actitudes y destrezas que le permiten comprender e interpretar los hechos y fenómenos del mundo.

Informática

En este marco, Pearson presenta su serie Competencias+Aprendizaje+Vida, apegada a los programas de estudio que buscan desarrollar competencias en los alumnos de bachillerato. La segunda edición de esta serie se propone estar a la vanguardia en el desarrollo de habilidades y conocimientos que permitan a los jóvenes que hoy están en las aulas tomar decisiones acertadas para el mañana.

Consulte los apoyos de este libro en el sitio: www.pearsoneducacion.net/competencias

Informática 1

Informática 1 presenta de manera sencilla las funciones de uso común en un sistema operativo, así como las herramientas y funciones de los procesadores de texto y las presentaciones electrónicas. El propósito del libro es que los estudiantes utilicen de forma crítica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en situaciones escolares y cotidianas, y desarrollen sus habilidades para emplear las herramientas que proporciona una computadora. Lo anterior les ayudará a investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información con eficacia.

1 Segunda edición

Perla Romero Mora

Bachillerato Visítenos en: www.pearsoneducacion.net

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