Influencia de Las Redes Sociales PDF

 

UNIVERSIDAD PRIVADA LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERIA Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS JOVENES UNIVERSITARIOS DEL ULADECH 

Monografía de investigación 

AUTORES: Agurto Robinson MerinoSandoval, Guerrero,Yinson Jhossimar Jhon

ASESOR: Mgtr. Arenas Zevallos, Luis Enrique  Tumbes-Perú

2019

 

 

DEDICATORIA  “Dedico este trabajo a

a mi hija por ser la persona muy especial en mi vida.” 

“Dedico este trabajo al forjador de mi camino,

a mi padre celestial, el que me acompaña y siempre me levanta de mis continuos tropiezos, a mis padres y a las personas que más amo.” 

 

 

AGRADECIMIENTO  “Agradezco mucho por la ayuda de mis

maestros, mis compañeros, y a La universidad en general por todo lo por todas las grandes oportunidades que me a  brindado, en conjunto con todos los copiosos conocimientos que Me ha otorgado.” 

“Agradezco mucho por la ayuda de mis

maestros, mis compañeros, y a La universidad en general por todo lo por todas las grandes oportunidades Que me a  brindado, en conjunto con todos los copiosos conocimientos que Me ha otorgado.” 

 

 

Índice

DEDICATORIA .............................................................................................................................. i  AGRADECIMIENTO .................................................................................................................... ii  RESUMEN ................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  ANTECEDENTES ......................................................................................................................... v  INTRODUCCION ............................................................................................................ ..................................................... ...................................................................... ............... I  CAPÍTULO I .................................................................................................................................. 2  REDES SOCIALES ............................................... .................................................................................................... ..................................................................... ................ 2  .................................................. ........................................................... ....... 2  BASES TEÓRICAS ........................................................................................................ EVOLUCION HISTORICA DE LAS REDES SOCIALES ............................................... ............................................... 4  LAS REDES SOCIALES MÁS USADAS EN EL INTERNET ...... ¡Error! Marcador no definido.  OBJETIVOS ............................................................................................................................... 8  Objetiv o General General ................................................................................................................. 8  Objetivos Específicos  ........................................................................................................ .................................................... .................................................. 8   CAPITULO II ................................................................................................................................. 9  RENDIMIENTO ACADEMICO................................................................................................ 9  TIPOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ........................................................................... 12  CAPÍTULO III .................................................. ........................................................................................................ ............................................................................ ...................... 14  FACTORES QUE LASUNIVERSITARIOS REDES SOCIALES.................................................. EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO ENINFLUYEN LOS JOVENES J OVENES ....................................................... ..... 14  GENERALIDADES ........................................................................................................ .................................................. ......................................................... ..... 14  MODELOS EXPLICATIVOS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO ................................... 15   TIPOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ........................................................................... 16    Rendimiento efectivo .................................................................................................. 16    Rendimiento satisfactorio ............................................................................................. 17  RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTOS DE DATOS .............. ¡Error! Marcador no definido.  RESULTADOS DE LA ENCUESTA ...................................... ¡Error! Marcador no definido.  VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES: .......................... 25    Ventajas: ...................................................................................................................... 25    Desventajas: ................................................................................................... .............................................. ................................................................... .............. 26  CONCLUSIONES .................................................................................................................... 27  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................................... 29  •

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RESUMEN El internet está cambiando los hábitos de nuestras vidas de esta sociedad moderna. La tecnología ha premiado la vida de las personas y herramientas, como internet y las redes sociales ahora son  parte de la cotidianidad de las personas, transformando la forma de comunicarnos significativamente(1). Estas nuevas generaciones no han sido ajenas aquellas transformaciones. De alguna forma que algunos crecimos en su momento, por ejemplo, influenciados por el crecimiento de la informática y/o los videojuegos, los jóvenes de hoy en día, los dueños del futuro, están haciendo lo propio con el internet: han nacido, crecido y están viviendo con la red(1). En la parte educativa se evidencia este fenómeno. Los educandos manejan a la perfección las redes sociales, se encuentran registrados en más de una, les permite montar fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas que les interesan, creando así una identidad digital propia; pero no aprovechan los beneficios que esta les brinda con respecto a su aprendizaje(1).

 

 

ANTECEDENTES 

Al indagar por los antecedentes del problema a investigar “influencia del uso de las redes   sociales de internet en el rendimiento académico”, se encuentra que a nivel internacional se han

realizado investigaciones al objeto de estudio. Si bien es cierto que se han elaborado y publicado informes de investigación, estos no dan una solución plena al problema, no obstante, las más recientes investigaciones permiten consolidar bases fuertes de conocimiento que muestran detalladamente comportamientos del fenómeno y originan “luz en el sendero” para abrir paso a la consolidación de alternativas de solución para dicho problema(1). En la web se encuentran diversidad de artículos y blogs sobre estudios que se han realizado en el uso de las redes sociales y su influencia en los adolescentes y en la educación. En el contexto internacional, las investigaciones realizadas sobre el problema de las redes sociales arrojaron los siguientes resultados: (1) Un estudio llevado a cabo en la Universidad Camilo José Cela (España), realizado por Adolfo Sánchez Burón, Laura T. Rodríguez Tapia y María Poveda Fernández Martín, investigadores del Departamento de Psicología, revela que el 70% de los jóvenes que cursan Secundaria utilizan de manera frecuente las redes sociales. Este estudio mide qué hacen los jóvenes en Internet, y más concretamente en las redes sociales, así como la influencia que tienen en sus estudios este tipo de servicios. Como muestra se tomaron 1.095 alumnos de Secundaria de seis centros de la Comunidad de Madrid. (1) El grupo investigador encontró que el hábito más usual de este grupo de estudiantes es mantener el contacto con amigos que ven a menudo o con otros menos cercanos y llama la atención el

 

 

escaso uso que hacen de la web de información escolar. Las conclusiones manifiestan que se navega más el fin de semana que de lunes a jueves y tienen preferencia Messenger y las redes sociales, seguidas de las descargas de música y películas(1). El estudio demuestra que este tipo de servicios afectan el rendimiento escolar de los estudiantes que hacen uso frecuente de las redes sociales (1). "Cuando se analizan diferencias en función del rendimiento académico, sí se observa un patrón constante: los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados escolares", (Jiménez, 2009, p. 56).(1) Otro estudio realizado por la universidad de Ohio en Estados Unidos, reveló que el abuso de Facebook podría traer consecuencias en los estudios. Así lo demuestran los investigadores Adam Duberstein y Aryun Karpinski, de las universidades de Ohio State y Ohio Dominican, respectivamente, quienes realizaron una comparación de los resultados académicos de los estudiantes de sus centros que contaban o no con un perfil en la red (1). La investigación concluyó que quienes eran usuarios de Facebook obtenían un promedio de entre 3 y 3,5 puntos y quienes no la utilizaban obtuvieron un promedio de 3,5 a 4 puntos sobre un máximo de 4.(1) “Nuestro trabajo muestra que quienes invierten más tiempo en Facebook estudian menos. Hay una relación entre ambos factores, pero quizá los usuarios de esta red son más propensos a la distracción” (Bercezio, 2009, p.35).

 

 

INTRODUCCION  El mundo está cambiando. El internet está modificando los hábitos de vida de la sociedad moderna. La tecnología ha ingresado a la vida de las personas y herramientas como Internet y las redes sociales ahora son parte de la cotidianidad de las personas, transformando significativamente la forma de comunicarnos. (1) Las nuevas generaciones no han sido ajenas a estas transformaciones. De la misma forma que algunos crecimos en su momento, por ejemplo, influenciados por el auge y el crecimiento de la informática o los videojuegos, los jóvenes de hoy en día, los dueños del futuro, están haciendo lo  propio con Internet: han nacido con la Red, están creciendo con la Red y están viviendo con la Red. (1) En el ámbito educativo se evidencia este fenómeno. Los educandos manejan a la perfección las redes sociales, se encuentran registrados en más de una, les permite montar fotos, videos y hacer comentarios sobre muchos temas que les interesan, creando así una identidad digital propia; pero no aprovechan los beneficios que estas les brinda con respecto a su aprendizaje.(1) “Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo y utiliza un diseño exploratorio-descriptivo

utilizando como instrumentos para la recolección y análisis de datos la encuesta y la revisión documental. Además, se realizó una aproximación con un tema poco estudiado y se hizo el reconocimiento del problema a partir de la observación participante de los investigadores ”(1).

 

I 

 

CAPÍTULO I REDES SOCIALES

BASES TEÓRICAS “Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teorías de diverso tipo que tratan de explicar su funcionamiento y han servido, además, de base para su desarrollo virtual. Con la llegada de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en el campo de las relaciones personales y son, asimismo, paradigma de las posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender ”.(1)

Las redes sociales han revolucionado la forma de comunicación y están tomando una relevancia cada vez mayor en las personas abarcando todos los ámbitos de su vida. Se han convertido en un fenómeno de movimiento social gracias al avance de las nuevas tecnologías, transformando y promoviendo el desarrollo de nuevas formas culturales. (1)

El concepto de red social tiene su origen en el siglo XVIII cuando los sociólogos Tönnies (1887) y Durkheim (1924) plantearon, que los “grupos sociales” y los “fenómenos sociales” son el resultado de las interacciones entre individuos que

 

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comparten intereses, valores y creencias, y que los “individuos que interactúan

constituyen una realidad que ya no puede explicarse en términos de los atributos de los actores individuales”. Según esto, la red social nace y se reproduce, más que por las

características propias de cada persona, por las diversas relaciones que se establecen entre ellas. (1)

El catedrático de la Universidad de Harvard, Nicholas A. Christakis, y el profesor de la Universidad de California, James H. Fowler, aseguran que “una red social es un

conjunto organizado de personas formado por dos tipos de elementos: seres humanos y conexiones entre ellos” ( Christakis y Fowler, 2010, p. 27); y más adelante afirman que “La forma de construir o visualizar una red depende de cuáles sean los vínculos que

más nos interese destacar. La mayoría de los análisis subrayan los vínculos familiares y de amistad, y con los compañeros de trabajo y los vecinos. Pero existen todo tipo de vínculos sociales y, por tanto, todo tipo de redes sociales.” (Christakis y Fowler, 2010,

p. 30). A este tipo de vínculos o relaciones también hace referencia (Gallego, 2010, ine la red social “como conjunto de individuos que se encuentran p.176), quien def ine

relacionados entre sí. En el ámbito de la informática, la red social hace alusión al sitio web que estas personas utilizan para generar su perfil, compartir información, colaborar en la generación de contenidos y participar en movimientos sociales. Las relaciones de dos usuarios pueden ser de muy diversa índole, y van desde los negocios hasta la amistad”. 

 

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Las redes sociales se podrían definir como estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como laborales, amorosas, de amistad, parentesco, con intereses comunes o que comparten conocimientos, gustos, profesiones, preferencias similares e ideas de libre expresión. De ahí que se han creado redes sociales dedicadas a la cultura, a las relaciones laborales, al ocio, así como también existen redes que centran su objetivo en la educación; y, aun así, estas redes sociales educativas no son tan difundidas y conocidas por los docentes y estudiantes, estudiantes, quienes finalmente son los más beneficiad beneficiados os con el uso adecuado de las mismas. (1)

Por lo tanto, hoy en día el término "red social " se llama así a los diferentes sitios o páginas de internet que ofrecen registrarse a las personas y contactarse con infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros. (1)

EVOLUCION HISTORICA DE LAS REDES SOCIALES Las redes sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio Web “classmates.com”. Esta red permite que las personas puedan

recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, trabajo, entre otros. (1)

 

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“En 1997 nace SixDegrees y a pesar de lograr 3 Millones de personas, sus

usuarios no estaban conformes con la actividad que ofrecía el sitio ”.

“En 2002 aparecen sitios web promocionando las redes de círculos de amigos

en línea. Una de las primeras redes sociales más populares, Friendster, apareció en ese mismo año, y fue creada para ayudar a encontrar amigos de amigos, y desde su comienzo hasta la difusión oficial del sitio, en mayo del 2003, había crecido a la cantidad de 300 mil usuarios”. (1)

Hacia 2003 con la aparición de más sitios tales como Tribe, Myspace, Ecademy, Soflow y LinkedIn; habían más de 200 redes sociales. La popularidad de estos creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales. Google lanza en enero del 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros. (1)

Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias, en 2004, los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas. Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes universitarios, profesionales, y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet. (1)

A través de estas redes sociales se puede compartir fotos, videos, aficiones, conocer gente, darte a conocer, relacionarte, en general, con los demás, los sitios  

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ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. (1)

Desde entonces diversas redes se han creado, unas permanecen y otras han desaparecido. Un poco antes del 2009 hasta la actualidad, los principales competidores a nivel mundial son: Hi5, MySpace, Facebook, Tuenti, Twitter. (1)

REDES SOCIALES MAS UTILIZADAS EN INTERNET Son de lo más comun de Internet, y se debe gracias al poder de comunicación que el Internet facilita. Por ejemplo, con Yahoo Respuestas en segundos podemos obtener respuestas de cientos de personas las que probablemente tengan conocimientos sobre tu problema, y que cerca de ti no haya personas que sepan sobre tu duda. En ellas podemos compartir imágenes de nuestros eventos sociales y nuestros amigos y compañeros pueden estar al tanto de lo que hacemos. Son muchas las facilidades que estos sitios web nos dan, y lo más curioso es que hay sitios especiales desde "Personas Bellas" hasta para "Superdotados", "Superdotados", y todos muy curiosos en sí. (2)

Un artículo publicado en el portal El Economista (2013), recopila un reciente estudio realizado por la compañía SilverPop, en el que se realiza un ranking de las

 

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redes sociales que más crecimiento han tenido en los últimos años. En el siguiente artículo te contamos cuáles son las ocho redes sociales que dominan el ranking. (2) ➢ 

Facebook:   Es La plataforma para compartir estados, fotos y videos con tus

amigos alcanzó el billón de usuarios en el mundo. Actualmente es la red social más popular y más utilizada.(2) ➢ 

Twitter. Es una red de microblogging que permite compartir mensajes de hasta

140 caracteres, se ubica en la posición número dos con 500 millones de perfiles.(2) ➢ 

Google+.  un servicio de la empresa Google que cuenta con 400 millones de

usuarios.(2) ➢ 

Instagram. En esta red social permite a todos sus usuarios compartir cientos de

fotografías.(2) ➢ 

Tumblr. La plataforma de microblogging que permite compartir gran cantidad de

archivos, cuenta con 82 millones de usuarios registrados.(2) ➢ 

Pinterest.  Se Utiliza principalmente con fines comerciales esta red, con 25

millones de usuarios, comienza a ubicarse entre las favoritas de las empresas. (2)

 

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OBJETIVOS Objetivo General

Las Redes Sociales en el Rendimiento Académico en los Jóvenes Universitarios Determinar la influencia que ejercen las redes sociales de Internet en el rendimientoo académico de los jóvenes universitarios rendimient universitarios de la ULADECH

Objetivos Específicos Específicos

  Diagnosticar el uso y la frecue frecuencia ncia del uso de las redes sociales en los

•

Estudiantes Universitarios Universitarios de la ULADECH.   Destacar el uso de la lass redes social sociales es de In Internet ternet en la motivació motivaciónn hacia el

•

estudio y el aprendizaje.   fundar la relación relación entre el uso de las redes socia sociales les de Inter Internet net y el

•

rendimiento académico.

 

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CAPITULO II RENDIMIENTO ACADEMICO Es probable que una de las dimensiones más importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje lo constituya el rendimiento académico del alumno. Cuando se trata de evaluar el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros , factores socioeconómicos, la amplitud de los programas de estudio, las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de pensamiento formal de los mismos (Benitez, Gimenez & Osicka, 2000), sin embargo, Jiménez (2000) refiere que se puede tener una buena capacidad intelectual y una buenas aptitudes y sin embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado, ante la disyuntiva y con la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno multifactoriall es como iniciamos su abordaje. (1) multifactoria

“Inicialmente

el rendimiento académico se hace complejo desde su

conceptualización, en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento escolar, pero generalmente las diferencias de concepto sólo

 

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se explican por cuestiones semánticas, ya que generalmente, en los textos, la vida escolar y la experienci experienciaa docente, son utilizadas como sinónimos” (1)

Como nos dice la página web: repositorio.ute.edu.ec “el rendimiento académico es la forma de medir las capacidades correspondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como resultado de un proceso de formación. Desde la perspectiva del alumno, define el Rendimiento como la capacidad de éste, para responder frente a los estímulos educativos, con la posibilidad de poder ser interpretado según objetivos o propósitos educativos preestablecidos”. (1)

“Nováez (1986), afirma que el rendimiento académico es el resultado obtenido

por el individuo en cierta actividad académica. Se liga el concepto de rendimiento y aptitud. El resultado, además, obedece a factores relacionados con la voluntad, lo afectivo y lo emocional, además de la ejercitación”. (1)

Ahora bien, si partimos de la definición de Jiménez (2000) la cual postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico” (p. 24), encontramos que el

rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación. Sin embargo, la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa. (1)

 

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En el mejor de los casos, si pretendemos conceptualizar el rendimiento académico a partir de su evaluación, es necesario considerar no solamente el desempeño individual del estudiante sino la manera como es influido por el grupo de pares, el aula o el propio contexto educativo. En este sentido (Cominetti & Ruiz, 1997) en su estudio denominado Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el género, refieren que se necesita conocer qué variables inciden o explican el nivel de distribución de los aprendizajes, los resultados de su investigación plantean que: Las expectativas de familia, docentes y los mismos alumnos con relación a los logros en el aprendizaje reviste especial interés porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos o desventajosos en la tarea escolar y sus resultados”, así mismo que: “el rendimiento de los alumnos es

mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es adecuado. (p.20). (1)

De igual manera, Cascón (2000), en su estudio análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico, atribuye la importancia del tema a dos razones principales: (1) 1) uno de los problemas sociales, y no sólo académicos, que están ocupando a los responsables políticos, profesionales de la educación, padres y madres de alumnos; y a la ciudadanía, en general, es la consecución de un sistema educativo efectivo y eficaz que proporcione a los alumnos el marco idóneo donde desarrollar sus potencialidades. (1)

 

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2) por otro lado, el indicador del nivel educativo adquirido, adquirido, en este estado y en la práctica totalidad de los países desarrollados y en vías de desarrollo, ha sido, sigue y probable probablemente mente seguirán siendo las calificaciones escolares. (1)

A su vez, éstas son reflejo de las evaluaciones y/o exámenes donde el alumno ha de demostrar sus conocimientos sobre las distintas áreas ó materias, que el sistema considera necesarias y suficientes para su desarrollo como miembro activo de la sociedad. (p.11). (1)

Por tal motivo y haciendo una recopilación de las diferentes posturas de los distintos autores mencionados, se puede decir que el rendimiento académico es la forma de medir el grado de aprendizaje alcanzado por los estudiantes; por ello, los sistemas educativos brindan tanta relevancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, lo que se constituye en el objetivo central de la educación en Perú. (1)

TIPOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO Teniendo en cuenta la definición del rendimiento académico como “el conjunto

de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso Enseñanza Aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación” (Figueroa, 2004, P. 25), podemos sostener que el rendimiento académico no solo se puede medir por las calificaciones que el estudiante  

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obtiene mediante evaluaciones u otras actividades, sino que influye también de manera significativa su madurez y desarrollo biológico y psicológico. Figueroa (2004), en este aspecto clasifica el rendimiento académico en dos tipos, explicados en el siguiente esquema. (1)

 

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CAPÍTULO III  FACTORES QUE INFLUYEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS JOVENES UNIVERSITARIOS

GENERALIDADES Es una medida de las capacidades del alumno que exterioriza lo que está aprendiendo a lo largo de un proceso formativo ya sea formal o no formal. “El rendimiento académico es el nivel de

logro que un estudiante puede alcanzar en una o varias asignaturas de acuerdo a sus capacidades” (Mazur, 2010, pág. 8). Según el autor el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que él ha aprendido en el transcurso del proceso didáctico. También presume la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos, el rendimiento del alumno debe ser entendido a partir de sus procesos de evaluación. (3) El rendimiento escolar es un nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparada con la norma de edad y nivel académico, encontramos que el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo. La simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las  pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa (Navarro, 2003, pág. 2). (3) Erazo sostiene “el rendimiento académico es entendido como el sistema que mide los logros y la

construcción de conocimientos de los estudiantes, los cuales se crean por la intervención de  

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didácticas educativas que son evaluadas a través de métodos cualitativos y cuantitativos en una materia” (Erazo, 2012, pág. 145). (3)

“El rendimiento académico refleja el resultado de la diferentes y complejas etapas del proceso

educativo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos” (MINED, 1997, pág. 12).

El rendimiento escolar es un nivel de conocimiento demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel “académico”, encontramos que el rendimiento del alumno debería

ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo, la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los discentes no provee por si misma todas las  pautas necesarias por la acción determinada destinada al mejoramiento de la calidad educativa (Edel Navarro, 2003, pág. 2). (3)

MODELOS EXPLICATIVOS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Un modelo intenta articular y explicar hechos o situaciones a través de variables interrelacionadas en un conjunto coherente, considerando que así se puede conferir sentido a las relaciones entre los fenómenos observados. Vernon (1950) citado por Adell (2002), fue el  primero en incluir un conjunto amplio de factores a la hora de estudiar el rendimiento académico. A saber: el clima familiar, el ambiente escolar, la metodología del profesor, el interés del alumno y las características de su personalidad. Rodríguez (1982), citado por Adell (2002) al referirse a los modelos existentes los clasifica en: (3) Psicológicos Sociológicos Psicosociales Eclécticos Adell defiende que al integrar en un modelo único los diferentes ámbitos, tendríamos un gran modelo circular de mutuas influencias entre determinantes-variables independientes y rendimiento variable dependiente…explica que se produce un efecto circular de  mutua

 

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interacción constante y significativa entre el propio rendimiento, las características personales y los factores ambientales. (Adell M., 2002, pág. 29) (2).

Variables del rendimiento:

TIPOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO   Rendimiento efectivo

•

El alumno lo obtiene reflejado en las calificaciones de exámenes tradicionales,  pruebas objetivas, trabajos personales y trabajos tr abajos en equipo. Se traduce en términos de sobresaliente, notable, suficiente, insuficiente. Etc (2).  

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  Rendimiento satisfactorio

•

Se trata de lo que ha obtenido realmente el alumno y lo que podría haber obtenido en función de su inteligencia, esfuerzo, circunstancias personales etc. Este rendimiento viene dado por la actitud satisfactoria o insatisfactoria (Martínez & Pérez, 1996, pág. 95) (2).

RECOLECCION DE DATOS Para el presente trabajo se partirá del enfoque cuantitativo, el cual según Hernández (2003), “usa

la recolección de datos para probar hipótesis con la base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento de una población” (p. 6).

El diseño de la investigación es exploratorio-descriptivo, ya que se pretende realizar una aproximación con un tema poco estudiado y se hace el reconocimiento del problema a través de la descripción, utilizando la observación como instrumento para su delimitación o planteamiento (1). Esto significa que el diseño abarca dos etapas. Una etapa exploratoria donde se define y delimita el problema a investigar utilizando como herramienta la observación participante que hacen los investigadores en este proceso. Por otra parte, existe una etapa investigativa que conlleva a resolver los objetivos de la investigación, utilizando como instrumentos para la recolección y análisis de datos la encuesta, la observación y la revisión documental. A través de estos dos instrumentos se busca medir el uso de las redes sociales y el rendimiento académico en los estudiantes, respectivamente (1).

 

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INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO SEXO:

F(

)

M(

)

ENCUESTA  1  ¿Los estudiantes llevan celulares a clases? SI (

)

NO ( )

2  ¿En alguna ocasión suelen revisar su teléfono en clases? SI (

)

NO ( )

3  ¿Los docentes permiten el uso de celulares en horario de clases? SI (

)

NO ( )

4  ¿En alguna ocasión responde al WhatsApp en horario de clases? SI (

)

NO ( )

5  ¿Usted dejaría su celular en casa para no desconcentrarse en clases? SI (

)

NO ( )

6  ¿Considera que las redes sociales afectan en el aprendizaje? SI (

)

NO ( )

7  ¿Cree usted que las redes sociales afectan en el rendimiento académico de los estudiantes del ULADECH? SI ( ) NO ( ) 8  ¿Consideras favorable el uso de las redes sociales en el rendimiento académico? SI (

)

NO ( )

9  ¿Cuándo revisas las redes sociales en horario de clases que tan seguido pierdes la ilación del tema? SIEMPRE (

)

MUY SEGUIDO (

)

NUNCA (

)

10  ¿Qué red social utilizas continuamente en horario de clases? WHATSAPP (

)

FACEBOOK (

)

INSTAGRAM (

)

 

18 

 

RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA

SI

1 ¿Los estudiantes llevan celulares a clases?

86

0

86

2 ¿En alguna ocasión suelen revisar su teléfono en clases?

81

5

86

3 ¿Los docentes permiten el uso de celulares en horario de clases?

21

65

86

4 ¿En alguna ocasión responde al WhatsApp en horario de clases?

72

14

86

5 ¿Usted dejaría el celular en casa para no desconcentrarse en clases?

7

79

86

6 ¿Considera que las redes sociales afectan en el proceso de aprendizaje?

81

5

86

76

10

86

46

40

86

7 ¿Cree usted que el uso de las redes sociales afecta en el rendimiento académico de los estudiantes del ULADECH? 8 ¿Consideras favorable el uso de las redes sociales en el rendimiento académico?

NO TOTAL

 

19 

 

Se puede observar en la gráfica que el 100% de los estudiantes Universitarios encuestados, confirman que si llevan sus celulares a la Universidad.

Se puede observar en la gráfica que el 94% de los estudiantes Universitarios encuestados si han revisado sus celulares en clases y un 6% No revisan sus celulares en clases.

 

20 

 

Se puede observar en la gráfica que un 24% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que los docentes de la ULADECH, SI permiten el uso de celulares en horario de clases. Y un 76% no permite el uso de estos equipos en clases.

Se puede observar en la gráfica que un 84% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que, SI han respondido mensajes del WhatsApp en horario de Clases, y un 16% NO se han distraído respondiendo mensajes en horario de clases.

 

21 

 

Se puede observar en la gráfica que un 8% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que, SI dejarían sus celulares en casa para no desconcentrarse en clases, y un 92% respondieron que NO, porque es parte complementaria de sus actividades diarias.

Se puede observar en la gráfica que un 6% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que, las redes sociales NO afectan en el proceso de aprendizaje, y un 94% respondieron que SI, porque los distrae con las actividades que se realizan todas las semanas.

 

22 

 

Se puede observar en la gráfica que un 12% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que el uso de las redes sociales NO afecta en su rendimiento académico, y un 88% respondieron que SI, por estar pendiente de sus grupos de amigos o actividades que se realizan en las redes sociales.

Se puede observar en la gráfica que un 47% de los estudiantes Universitarios encuestados, manifiestan que el uso de las redes sociales NO es muy favorable para el rendimiento académico, y un 53% respondieron que SI, es favorable porque permite que los grupos estén conectados.

 

23 

 

Se puede observar en la gráfica que un 17% NUNCA han perdido la ilación de los temas en clases, un 28% manifiesta que MUY SEGUIDO pierden la ilación de los temas en clases por estar pendientes a las redes sociales y un 55% de estudiantes confirman que SIEMPRE pierden la ilación en clases cada vez que revisan sus redes sociales.

Se puede observar en la gráfica que un 10% usa el Instagram como red social favorita, un 27% usa el Facebook y un 63% el WhatsApp.

 

24 

 

VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES:

  Ventajas:

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1.  Es utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de diversas experiencias innovadoras. 2.  Los empresarios que han realizado uso de las redes sociales han demostrado un buen nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión del conocimiento. 3.  Favorecen la participación en el trabajo colaborativo entre las personas, es decir,  permiten a los usuarios participar en un proyecto en e n línea desde cualquier lugar. 4.  Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a los usuarios compartir todo tipo de información (aficiones, creencias, ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas. 5.  Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como físicas. 6.  Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en práctica los conceptos adquiridos. 7.  Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal cual. 8.  Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.

 

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  Desventajas:

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a.  Personas con segundas intenciones pueden invadir la privacidad de otros  provocando grandes problemas al mismo. Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial de sus usuarios.  b.  Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional. Esto ha hecho que para el personal relacionado con la seguridad de un país sea una prohibición. c.  Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción. d.  Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han manifestado en las diferentes redes sociales. e.  Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.

 

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CONCLUSIONES

Podemos decir que este medio permite la interacción entre los usuarios de una manera sencilla y rápida, a través de él se pueden crean relaciones y amistades con personas desde cualquier parte del mundo, por cual permite el intercambio de ideas . Sin embargo, el uso inadecuado de las redes sociales presenta desventajas, ya que los usuarios se exponen a algunos peligros como es la invasión a la privacidad, la adicción, las amenazas a la intimidad y a los delitos relacionados con el acoso ; pero otros peligros son menos difundidos, sea porque se manifiestan de manera más sutil o porque son menos nocivos. Es el caso del tiempo que ocupa su uso y su repercusión en el rendimiento escolar (1). En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo,  percibirse como hábil (capaz) es el elemento central (1). A través de estas redes sociales se puede compartir fotos, videos, aficiones, conocer gente, darte a conocer, relacionarte, en general, con los demás, los sitios ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Desde entonces diversas redes se han creado, unas permanecen y otras han desaparecido. Es una medida de las capacidades del alumno que exterioriza lo que está aprendiendo a lo largo de un proceso formativo ya sea formal o no formal. “El rendimiento académico es el nivel de

logro que un estudiante puede alcanzar en una o varias asignaturas de acuerdo a sus capacidades”.

 

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Según el autor el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que él ha aprendido en el transcurso del proceso didáctico. También presume la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos, el rendimiento del alumno debe ser entendido a partir de sus procesos de evaluación (2).

 

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REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS 1. 2.

3.

Hernández Guarín GD, Castro Pacheco AA. Influencia de las redes sociales de internet en el rendimiento académico del área de informática en los estudiantes de los grados 8° y 9° del instituto promoción social del norte de Bucaramanga. 2014; Uso inadecuado de las redes sociales y su incidencia en el desempeño academico Monografias.com [Internet]. [citado 2 de diciembre de 2019]. Disponible en: https://m.monografias.com/trabajos102/uso-inadecuado-redes-sociales-y-su-incidenciadesempeno-academico/uso-inadecuado-redes-sociales-y-su-incidencia-desempenoacademico.shtml Velez E, Schiefelbein E, Valenzuela J. Factores que Afectan el Rendimiento Académico en la Educación Primaria Revisión de la Literatura de América Latina y El Caribe*.

 

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