Indices de Lectura en Colombia

 

ÍNDICE

Planteamiento del problema.................................................................................3 Objetivo......... Objetivo .................. .................. .................. ................. ................. .................. .................. .................. .........................................3 ................................3 Justificación..........................................................................................................4 Marco Teórico......................................................................................................5 Referencias..... Referen cias.............. .................. .................. .................. ................. ................. .................. ........................................ .....................................11 ......11 Hipótesis.............................................................................................................12  

Propuesta

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Solución

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Objetivo que queremos

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Actividades

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Corporación tecnológica industrial colombiana “Teinco” Ingeniería de sistemas

Tema: De qué manera fomentar los hábitos de lectura en el colegio Julio Cesar Turbay

Año lectivo 2021-2022

Bogotá - Colombia

. Planteamiento del problema

 

¿Cuáles son las medidas necesarias para fomentar los hábitos de lectura en el colegio Julio Cesar Turbay Ayala? Objetivo

Impulsar a los estudiantes a desarrollar su habilidad de lectura, a través de diferentes actividades realizadas por nosotros, podremos escuchar, analizar y entender el concepto de lectura que manejan los jóvenes del colegio Julio Cesar Turbay y formar un equipo adecuado donde comenzar a trabajar en el desarrollo de la comprensión de lectura. Justificación

Dentro de la educación, una de las tareas importantes del alumno es aprender a leer y a escribir, por ende y en consecuencia de desarrollar una correcta comprensión de lectura es extremadamente necesaria para el desarrollo intelectual, una de las tareas fundamentales del investigador de educación básica es enseñar ese proceso de manera precisa. Éste, inicia en los  primeros años de primaria y la vinculación con su s u modo de expresarse, con el paso p aso de los años el alumno tiene que apropiarse de un gusto por conocer textos y aún más importante, de reconocer lo qué éstos dicen para poder compartirlos con sus iguales, La realización de esta propuesta nace de la necesidad del investigador, comprometido con su labor educativa al percatarse de que sus alumnos presentan cierta deficiencia en el desarrollo de sus habilidades lectoras, así como de asimilación y comprensión de lo que se lee, con el fin de encontrar una solución real a este  problema persistente y que con el pasar del tiempo en lugar de disminuir se incrementa. El crecimiento de la costumbre y gusto por la lectura darán como resultado el incremento gradual de la comprensión lectora, indispensable para toda persona que desea actuar eficaz en esta sociedad en constante alteración, misma que requiere de un gran avance de esta construcción

 

mental para lograr acceder a los textos donde se encuentra la mayor parte de la información que acontece diariamente. De esta forma, es indispensable estar involucrado en el proceso, es decir que, si el investigador quiere formar alumnos lectores, él mismo tiene que participar en este desarrollo cognitivo por medio de la lectura, de esta manera hay que recordar el pasado donde el papel del  profesor era de un intelectual, hombre dedicado d edicado a las letras y al fomento de conciencias libres. Visto de otra manera, con el desarrollo de diferentes actividades de este proyecto se busca también hacer resurgir el papel tan importante del profesor que a través del tiempo se ha ido deteriorando para lograr que surja nuevamente por medio de nuestra ayuda, una manera de conseguir que nuestros estudiantes sientan auténticas ganas de aprender, entonces nuestra meta es alcanzar que los profesores implementen la lectura como una materia esencial de aprendizaje, igual de importante que las matemáticas o las ciencias naturales y así poder mejorar la propia educación de sus alumnos, consiguiendo con esto hacer más amena las jornadas de los profesores y mejor aún, que sus alumnos disfruten igual que ellos de la lectura de textos diversos. Por último, no existe mejor manera de usar nuestra imaginación y trasladarnos a lugares increíbles con personajes fantásticos, adquirir nuevos conocimientos o regresar a tiempos remotos, que por medio de la lectura están a nuestro alcance, con motivación y con el interés  propio, se desarrollará de manera adecuada la comprensión de lectura de todos nuestros estudiantes. Por tanto, estamos seguros que el amor hacia la lectura es un buen hábito y que tiene que ser fomentado no sólo por los profesores, sino también por los mismos padres de familia y en general por todos los que se dedican a la educación de cualquier índole, para poder facilitar el  progreso de adquirir habilidades relacionadas con la comprensión de lectura, sin caer en el error de reprobar a los estudiantes por no saber leer correctamente.

 

Marco teórico

Para dar a conocer nuestra propuesta consideramos necesario realizar un marco Teórico que nos sirva como guía de los diferentes antecedentes del tema que estamos tratando, por lo tanto, es importante establecerlos a partir de diferentes orígenes: Psicológico El conocimiento del lenguaje es un logro exclusivamente humano. En un sin fin de lugares los seres humanos hablan idiomas para comunicar sus pensamientos. Las 5,500 lenguas que se usan en este planeta comparten características similares. En este sentido mucho antes de que los niños apropien de un lenguaje ponen interés a la comunicación y muestran gusto para extraer información de las palabras. Así, la mamá y el niño empiezan a comunicarse sin palabras desde muy temprana edad, quizá durante las primeras semanas de la vida del pequeño. A medida que el niño presta interés o ignora a la mamá se establece una especie de comunicación social. Eric Lenneberg (1967), fue una de los primeros psicólogos que habló sobre este lapso delicado  para el lenguaje. Por lapso delicado se entiende un ciclo de tiempo en el cual la destreza tiene un impacto de particular interés. Lenneberg teoriza que, para adquirir lenguaje el cerebro debe ser maduro y dócil en su preparación. Si se es muy joven (dos años o menos) el cerebro no cuenta con la suficiente madurez; si se es bastante aciano (más allá de la pubertad) el cerebro se encuentra organizado, pero ya no está a su capacidad optima. Hasta la llegada de la pubertad se aprenden nuevas lenguas con relativa rapidez y se habla sin acento. Respecto a este tema, hay explicaciones de la transición del lenguaje a partir de las siguientes teorías:

 

Teoría del dispositivo de adquisición del lenguaje Noam Chomsky plantea que los sujetos de  prueba nacen con un mecanismo mental que les permite encontrar las reglas para moldear oraciones aceptables. A los más jóvenes se les percibe como pequeños eruditos que prueban sus suposiciones conforme se les muestra un lenguaje distintivo, descartando lo antiguo y adoptando lo nuevo cuando se requiere. Los niños escuchan un lenguaje muy inexacto, sin embargo, se construye una gramática básica que les dice lo que forman las oraciones bien estructuradas y la manera en que se puede implementar y comprender esas oraciones.

Teoría de la solución de problemas: Jerome Bruner (1978), fue uno de los primeros investigadores en sugerir que los niños sean instruidos para comunicarse en un contexto familiar, mientras interactúan con sus padres. Casi en cualquier sitio del mundo los padres se comunican con palabras, semejante a una forma de comunicarse lenta, breve, repetitiva, de entonación alta, exagerada, simple en sonido, vocabulario, estructura de las oraciones y de significado,  prácticamente el infante es un reflejo de nuestro propio pro pio lenguaje a toda su expresión. Los investigadores encuentran que las habilidades lingüísticas se desarrollan más rápido si las madres les presentan a los niños oportunidades para participar en la conversación, los tratan como compañeros en un dialogo y usan oraciones de acuerdo con sus habilidades actuales. Teoría del condicionamiento: Skinner afirma que los niños imitan todo el lenguaje hasta que aprenden lo que significa. La investigación sugiere que los padres modelan palabras, frases y que los niños los imitan de manera espontánea “Qué triste es ver que la mayoría de los colombianos conoce a Gabriel García Márquez por que aparece en el billete de 50 mil pesos, que, por sus historias, tan ricas en cultura y valores”

 

Sabemos que la lectura forma actitud y eleva el nivel cultural de un país, entonces ¿por qué no lee el colombiano? ¿Será cuestión de educación, falta de recursos económicos, tiempo o simplemente desidia? La lectura nos ayuda a aprender de las vivencias de los demás, ser autocríticos, adquirir más conocimiento, desarrollar la imaginación por medio de los diferentes escenarios a los que nos transporta, crea disciplina mental, desarrolla valores y fomenta la reflexión. Siempre que se abre un libro se aprende algo, por lo cual, si la lectura de clase se transforma en parte de nuestra rutina, el nivel cultural del colombiano subiría. Como afirmó Confucio: “El éxito depende de la  preparación previa, sin la preparación no habrá éxito”.

En Colombia se vende anualmente un libro por habitante, de los cuales el 30% son libros de texto de secundaria o libros de moda impuestos por celebridades “youtubers” y el resto de lo que se vende desde la industria editorial en buena medida, se destina a bibliotecas que nadie conoce. Según la revista Semana, el estudio de Global Happines del 2020, realizo una encuesta a 27  países, donde Colombia no ocupa uno de los peores puesto a nivel mundial, también se debe a la crisis sanitaria que se ocasiono a principio del año y que obligo a los estudiantes a recurrir a documentos digitales para su educación, no existe un diagnóstico preciso sobre la lectura en Colombia, pero aproximadamente un colombiano lee 2,7 libros por año esto casi llega al índice logrado en México y estamos a punto de alcanzar países como Argentina y Chile que tienen los mejore niveles de lectura en América latina, estos resultados son positivos pero habrá que esperar si aumentan o disminuye en cuanto acabe el confinamiento. por lo cual no se conoce a detalle qué leen los colombianos, lo que si se puede determinar son las preferencias de los  jóvenes de entre 15 y 16 años, de d e acuerdo con el último reporte del Programmefor IInternational nternational Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes), de la

 

Organización para la Cooperación y del Desarrollo Económico. Los resultados no son nada alentadores, se encuestaron a 1,500 jóvenes inscritos en secundaria o bachillerato, a través de  preguntas de opción múltiple, previo análisis de situaciones de la vida real plasmadas en textos  breves a fin de medir su comprensión comprens ión a la lectura y uso de conceptos. Un resultado qque ue demostró que apenas el 23% de los estudiantes compendia un texto correctamente. los libros digitales son un gran avance en esta generación, pues permite tener acceso a  prácticamente a la biblioteca más grande del mundo desde el celular, el problema reside en que no se usa para ese propósito, de hecho, es una de ultimas funciones que consideran los jóvenes de hoy en día, esto transforma nuestra actitud hacia la lectura, ocasionando que los escasos lectores de placer que tenemos disminuyan poco a poco. Así la lectura pragmática tiende a desaparecer y se sustituye por el celular o la televisión. Dichos medios tienen la ventaja de  proporcionarnos información mientras hacemos otras actividades, como por ejemplo correr y escuchar las noticias matutinas. Ventaja que resulta muy práctica en nuestros días. En combinación con la Asociación de Libreros del país, se pretende promover la apertura de más librerías, en la actualidad, la totalidad de librerías en la república de Colombia (con casi 44  personas por kilómetro cuadrado) suma apenas 1.404 Bibliotecas teniendo en cuenta colegios, escuelas y universidades, lo que es escandalosamente bajo, representando una librería por cada 440 mil habitantes. Parece ser que solo la ciudad de Barcelona, España, tiene más librerías que Colombia entera. Por otro lado, la gente con poder adquirido para comprar libros en realidad lee poco, porque está más interesada en hacer dinero que en leer. Los estudiantes, por su parte, prefieren resolver asuntos académicos o amorosos y aquellos que luchan por sobrevivir, prefieren en sus tiempos libres una ocupación menos cansada intelectualmente hablando, como ver televisión o jugar

 

video juegos. No existe equilibrio ni la sana costumbre de leer. Un sencillo ejemplo lo vemos en el supermercado: las personas ni siquiera leen las etiquetas de los productos que compran a fin de decidir qué es lo mejor para su familia. Hay mucho que lograr como país para volver a fomentar el hábito de la buena lectura, ya que en la década de los años 30 teníamos la industria más importante en lengua española y actualmente nuestro país lee muy poco. El reto es atraer a nuevos lectores y persuadirlos de la riqueza de la lectura. Entre algunas de las acciones concretas que debemos hacer se encuentran: en educar al colombiano sobre el tema; enseñar a nuestros niños a aprender leyendo, no solo a leer; crear más  bibliotecas públicas de calidad, impulsar ferias de libro y círculos de lectores, más librerías, editar mejores títulos a precios accesibles, abrir salas públicas de lectura y bibliotecas digitales, además de ofrecer mayor incentivo fiscal a esta causa. La lectura debe fomentarse en la casa y desde la infancia. Para ello es necesario que los padres sean lectores activos y enseñen a través del ejemplo. La lectura debe empezar como recreación  para los niños, para que finalmente se vuelva v uelva un hábito contante, con lo cual reducir sustancialmente el tiempo que pasan frente a la televisión o los celulares. La lectura es un deleite  para todos los sentidos que no puede conocerse si no se experimenta, y si no se s e fomenta desde la niñez será más difícil desarrollarlo en los adultos y menos si se percibe como una práctica impuesta en la escuela.

Cuando nos referimos a los hábitos de lectura en los estudiantes, ignoramos que es un proceso que involucra no sólo al estudiante y al entorno educativo, sino que también tiene parte fundamental la participación de los padres en la motivación e interés por la lectura, en lo que

 

influye notablemente el entorno social y cultural en el que se encuentran inmersos, esto debido a que muchos padres no pueden estar al tanto de la educación de sus hijos por razones laborales en su mayoría, mientras que aquellos padres que tienen la disponibilidad y un hábito lector, inculcan en sus hijos esta atracción lectora, permitiendo que ellos puedan elegir textos de su preferencia y logrando una conversación padre-hijo sobre la lectura, aumentando notablemente habilidades en la comprensión lectora y poniendo en evidencia las razones por las que las familias de menor nivel socioeconómico, tienden a tener menor comprensión y hábitos de lectura, pues es claro que los niños tienden a repetir actitudes de los adultos, por lo que si perciben o no que ellos leen, es algo que influirá en sus decisiones y hábitos. Es importante tener en cuenta que el hábito lector no sólo corresponde a un interés individual y a un gusto por la lectura, sino que también tiene una gran relación con su desempeño académico, ya que la lectura se encuentra inmersa en las diferentes áreas de aprendizaje, por lo que un estudiante con habilidades de comprensión lectora frente a uno que no las tiene, tiende a tener un mejor desarrollo en cuanto a calificaciones, sin embargo, también es cierto que los estudiantes se dejan llevar por sus gustos y si en las instituciones educativas se centran en textos formales y de carácter académico, los estudiantes no se van a sentir atraídos y motivados sino que lo harán por obligación a cumplir con un requisito académico. Por lo anterior, es importante tener en cuenta que los bajos niveles de lectura son un problema que no sólo afecta a la población colombiana sino también a los demás países iberoamericanos, demostrando que en general no existe una motivación en los estudiantes hacia la lectura, por lo que se cuestionan las estrategias pedagógicas que se utilizan en las distintas instituciones educativas, ya que los estudiantes están acostumbrados a una repetición de información y no se  preocupan por su propio desarrollo, des arrollo, por eso la propuesta de actividades lúdicas incentivan en la

 

 producción y comprensión de diferentes textos, mejorando significativamente el interés por parte de los estudiantes, ya que por medio del juego van leyendo y generando textos de tus creación. Otro factor importante, además del entorno familiar y educativo de los niños y jóvenes que afecta en gran medida en los hábitos lectores, es la dependencia al celular y las redes sociales, teniendo en cuenta que es un instrumento que consume la mayor parte de su tiempo, haciendo que a su vez tengan dificultades académicas y aunque el uso de las Tics ha demostrado un desarrollo favorable en el entorno educativo, también es cierto que no hay manera eficiente de controlar los fines de uso, por lo que no lo utilizan para la lectura aunque puede ser una buena herramienta pedagógica para generar hábitos lectores.

“En cuanto al hábito lector, se considera que está regularizado por los gustos e intereses del individuo, por ello se debe considerar como lectora aquella persona que declara leer cualquier tipo de material escrito y si explora prácticas lectoras en soporte impreso o electrónico” (Cerlalc, 2011) Aunque los estudiantes de los últimos grados, comprenden la importancia de la lectura para su desarrollo profesional, no es algo que influya en sus hábitos lectores ya que muchos de ellos ingresan a una educación superior sin una comprensión lectora, por lo que llegan a experimentar fracasos académicos y mayor desmotivación por la lectura, ya que codifican palabras y frases,  pero realmente no entienden lo que están leyendo y no comprenden su significado. Referencias

Diaz, J. J., Ignacio Martínez Gutiérrez, & Karla Llanes López. (2007). Componentes cognitivos de los padres en relación con las habilidades lectoras de sus hijos: [1].  Lectura y Vida :  Revista Latinoamericana De Lectura, 28(1), 32-40.

 

Flores, J. G. (2011). Hábitos lectores y competencias básicas en el alumnado de educación secundaria obligatoria1 (reading habits and basic competences in students of compulsory secondary education).  Educación XX1, 14(1), 117-134. González-Rodríguez, M. C., & Londoño-Vásquez, D. A. (2019). Estrategias pedagógicas de literacidad: Experiencia significativa en una institución educativa de boyacá *.   Revista  Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17 (1), (1), 253-268.

Hilt, J. A. (2019). Dependencia del celular, hábitos y actitudes hacia la lectura y su relación con el rendimiento académico.  Apuntes Universitarios, 9(3), 103-116. Puello, S. P. C., Valdez, A. H., Beleño, A. O., & Maza, J. M. G. (2018). Actitudes, hábitos y estrategias de lectura de ingresantes a la educación superior 1.  Educación y  Educadores, 21(3), 482-503.

Rus, T. I., Sánchez-Casas, M. D. L., & Martín, M. S. (2019). Determinantes del entorno familiar en el fomento del hábito lector del alumnado de educación primaria.   Estudios Sobre  Educación, 36 , 157-179. Hipótesis

En vista de la problemática presentada, hemos buscado implementar actividades que, en conjunto con estudiantes, docentes, y padres de familia, implementen la práctica para fomentar el amor por la lectura. De tal manera, que bajo lo dicho por Edgar Morín y los siete saberes necesarios para la educación del futuro, se han planteado algunas actividades propuestas con el fin de contar con un sustento en la práctica de esta propuesta educativa. Conforme con lo que plantea Morín y nuestra propia propuesta didáctica encontramos que:

 

Poca conservación del conocimiento: intentar a través de la lectura demostrar los errores intelectuales y de la razón. Actividades como las hacer una pequeña critica de los textos, las imágenes serían de gran apoyo, así como la lectura grupal por etapas y análisis. Las reglas del conocimiento actual: lecturas poco frecuentes del mundo, haciendo énfasis en el contexto, lo global, lo complejo. El indagar en novelas, cuentos, relatos históricos, nos dan el escenario perfecto para el desarrollo de la lectura, así como: ¿qué tipo de textos son aquellos de los que gustan más los jóvenes para iniciar la difusión de la lectura? Enseñar la condición humana: recupera la esencia misma del ser, da cabida a la reflexión en lo que hoy se conoce como la lectura. Enseñar la identidad única: se busca cultivar al estudiante la solidaridad y la responsabilidad  por medio de la lectura y con conocimiento para diseñar un proyecto de vida. Responder las preguntas: implementar estrategias a las necesidades de los estudiantes para que lean por su propia voluntad, por medio de la realización de textos narrativos donde se reflejen sus opiniones, así como sus conocimientos, aprender a hacer frente a sus cuestionamientos y aspectos poco planeados.

 

Despertar el entendimiento: acercarse al estudiante para que comprenda los textos que le resulten interesantes, que lee y las necesidades que expresa sus compañeros de entorno, así como lograr acercase a los valores proyectados y logrando ponerse en los zapatos del  personaje. La conciencia humana: una lectura emociónate a través del aprendizaje de la democracia entendiendo que ésta nos brinda libertad individual y responsabilidad, haciéndonos ciudadanos y personas jurídicas y solidarias con nuestra sociedad, además del acercamiento a los valores universales e individuales. Siguiendo estas ideas, y con los argumentos ya dichos, presentamos nuestra propuesta didáctica con el fin de fomentar la lectura, los valores y el conocimiento de toda una nueva generación, además del acercamiento entre docentes, alumnos y padres de familia: Propuesta

Realizar talleres literarios para empezar a crear textos y círculos de estudio para su análisis y difusión. Solución

Para tratar el fenómeno del bajo indicen de lectura en los estudiantes, no hay mejor arma que la lectura en su más pura expresión, lograr que los alumnos adquieran el gusto por leer sólo se puede conseguir propiciando libros que despierten su interés general, dar tiempo para que compartan las experiencias adquiridas por medio de la lectura y la interpretación de aquello que tienen a su alrededor. Adoptar un libro, leerlo y compartirlo en casa con sus familiares para descubrir nuevos mundos, comparar lo que dicen los textos con las vivencias de aquellos que interaccionan en

 

casa, puede formar alumnos con mayor desarrollo de su comprensión lectora; mejor aún el llevar escritos a su hogar y compartirlos, empezar desde el hogar con creencias fuertes de que la lectura promueve una vida mucho más consiente y que así mismo cuando jóvenes crezcan, decidan por su propio criterio instruir a sus hijos en la lectura, como lo hicieron con ellos desde jóvenes, Objetivo que queremos

Como se mencionó anteriormente, en este proyecto lo que se pretende es que los alumnos del Colegio Julio Cesar Turbay Ayala, adquieran un gusto por relacionarse con los libros y aprendan a interpretar lo que en ellos se plasma, de esta manera y de forma progresiva desarrollen la habilidad de síntesis, es decir, una comprensión de lo que leen, puedan empatarlo con sus experiencias y relacionarlo con su entorno. Desde luego esto será a partir de la propuesta ya descrita de los talleres literarios y círculos de estudio. Actividades

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Campaña para el fomento de la lectura.

 

Planeación del taller de lectura.

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Elaboración de reseñas, cuentos, historietas, entre otros.

 

Círculos de debate.

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Lectura guiada.

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Cuéntame que leíste.

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Adopta un libro.

 

Debates a partir de un texto.

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Evaluación