Impacto de Las Nuevas Tecnologias de

 

Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas.

ALMENARA , J. (1998): Impacto de las nuevas nue vas tecnologías de la n!o"mac#n $ la co comuncac#n muncac#n en las o"gan%acones educatvas, en L&REN'& M. $ ot ot"os (c ( coo"ds): En E n!oues en en la l a oo""gan%ac#n $ d"ecc#n de nsttucones educatvas !o"males $ no !o"males.

Julo Almena"a *nve"sdad de +evlla. I.- Re!le,ones ncales. -e"cana la !nal%ac#n del mleno los camos ue se nos p"esentan no son s#lo c"onol#gcos sno "adcales en cuanto a los modelos de socedad ue /an mpe"ado en los 0ltmos cen aos de mane"a ue !"ente a las socedades ag"ícolas e ndust"ales en la cual actualmente ma$o"ta"amente nos desenvolvemos se nos p"esenta una nueva con!gu"ac#n en lo ue se est2 vnendo a denomna" como socedad de la n!o"mac#n. +ocedad !"ente a lasdeante"o"es $ como "ecentemente /a ndcado -astells (1993) se d!e"encaue "adcalmente auellas en una se"e de pecula"dades $ ca"acte"ístcas ue van desde su dst"uc#n geog"2!ca, $a ue s las p"me"as se d!unde"on e,clusvamente en 2"ea geog"2!cas "elatvamente lmtadas most"2ndose du"ante un tempo asladas del "esto del planeta $ con un tempo de dst"uc#n e mplantac#n lento como !ue el caso de la "evoluc#n ndust"al en la Eu"opa occdental $ !undamentalmente en 4"an 5"etaa6 en los momentos actuales estamos /alando de gloal%ac#n dedo a la velocdad con ue las nuevas pe"spectvas $ opcones est2n cu"endo el planeta "ecu7"dese ue la potencac#n e mpulso del mundo de las "edes $ las telecomuncacones tenen un tempo "elatvamente co"to $ en menos de dos d7cadas nos estamos encont"ando ue est2 camando so"p"endentemente la economía la polítca los esuemas $ cultu"as socales6 en de!ntva nuest"os estlos de vda. +n ent"a" con detenmento en cuales pueden se" las ca"acte"ístcas de!nto"as de este nuevo modelo de socedad m2s a0n cuando deemos tene" en cuenta ue se encuent"a en sus ncos s nos gustase apunta" algunas de ellas como son: /ace" g"a" todos los p"ocesos  p"oductvos en to"no a la mate"a nmate"al de la n!o"mac#n $ como c omo consecuenca de ello la apa"c#n de nuevos secto"es lao"ales dedcados a su dseo p"oducc#n $ gest#n6 la nte"actvdad de espacos medos "ecu"sos $ pe"sonas6 su compledad6 la tendenca  p"og"esva a la automat%ac#n6 la gloal%ac#n6 gloa l%ac#n6 la potencac#n del "tmo del camo como elemento $ valo" en sí msmo6 la nmedate% de los p"oductos $ "esultados6 $ la ue auí a nosot"os m2s nos nte"ese el g"a" al"ededo" de las denomnadas nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n. al es su mpacto de penet"ac#n ue lo 0ltmo $ lo nuevo est2n adu"endo valo" en sí msmo sn sae" algunas veces su utldad $ desconoce" e ncluso no llega" a plante2"noslo s ust!ca las meo"as ue o!"ece la nueva tecnología el .

camo con su p"edeceso"a

 

A la /o"a de ao"da" las posles n!luencas ue las nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n pueden tene" en las o"gan%acones educatvas c"eemos ue es olgato"o ue nuest"os p"me"os comenta"os va$an destnados a p"ecsa": u7 podemos entende" po"  las msmas;, cu2les son; $ cu2les pueden se" sus ca"acte"ístcas de!nto"as; 1. -a"acte"ístcas de las NN.. + /asta /ace "elatvamente poco tempo la tecnología de la n!o"mac#n $ comuncac#n dsponle e"a astante complea $ elemental como pa"a ntenta" ao"da" $ gene"al%a" camos sgn!catvos en dve"sos te""enos del compo"tamento $ la actvdad /umana en la actualdad $a contamos con un c0mulo de tecnologías sostenles $ "a%onales ue  pueden pe"mt"nos "eal%a" d!e"entes d!e "entes actvdades ue a!ancen a! ancen nuest"as po posldades sldades

 

comuncatvas $ e,p"esvas ndust"ales cultu"ales $ l0dcas como /ace poco tempo no nos magn2amos ue pude"a ocu""". Así po" eemplo nos pe"mten: comunca"nos de !o"ma snc"#nca $ asnc"#nca, $ de mane"a !ale $ "2pda $ con costos notalemente m2s "educdos ue en las d7cadas ante"o"es con pe"sonas stuadas en contnentes d!e"entes al nuest"o6 "eal%a" t"ansaccones come"cales sn ent"a" en los ancos $ caas de a/o""os6 e!ectua" el t"aao desde nuest"o p"opo domclo6 o o!"ece" un dagn#stco m7dco con tanta !aldad como s estuv7"amos delante del en!e"mo. A ellos podemos nco"po"a"le el accede" a ases de datos ue /asta /ace "elatvamente poco tempo estaan lmtadas a un cí"culo "educdo de pe"sonas conve"sa" con desconocdos en los cí"culos IR- la vsta a ve"sones v"tuales de los museos de ma$o" p"estgo $ "econocmento mundal o la utl%ac#n de estas tecnologías pa"a m0ltples !nes ue van desde la educac#n $ !o"mac#n /asta la ndust"a la nvestgac#n o la navegac#n. +n luga" a dudas estas posldades se ve"2n notalemente nc"ementadas en los p"#,mos aos g"acas a los avances ue est2 adu"endo la comp"ens#n $ dgtal%ac#n de las seales $ la evoluc#n de las tecnologías de t"ansms#n $ t"ans!e"enca con la utl%ac#n  p"og"esva de los sat7ltes sa t7ltes ?5+ o el "eempla%o de la !"a #ptca po" A AM. M. +n olvda"nos de los avances ue se gene"en en la p"opa tecnología de la n!o"m2tca $ los mc"op"ocesado"es. Estos comenta"os ue esto$ "eal%ando me llevan a seala" ue el p"olema , $ me "e!e"o con ello e,clusvamente a los países ue son cal!cados como desa""ollados poslemente $a no sea de p"esenca de tecnología sno de lo ue nosot"os somos capaces de /ace" con ellas $ en nuest"o caso pa"tcula" de la !o"mac#n $ ensean%a de c#mo van a se" nteg"adas dent"o del cu""culum u7 est"ategas de utl%ac#n dd2ctca vamos a movl%a" , $ lo ue a nosot"os auí puede ue m2s nos nte"ese en u7 ent"amado socoo"gan%atvo se van a desenvolve" $ u7 nte"accones mutuas se van a p"oduc" ent"e ellos. < /asta la !ec/a deemos "econoce" ue las aplcacones "eal%adas en nuest"o te""eno /an sdo m2s en ma"gnales $ ocasonales. En oposc#n a las tecnologías audovsuales e n!o"m2tcas ue ante"o"mente se /an ace"cado al mundo de la !o"mac#n $ el ap"end%ae como pueden se" el cne la "ado la ensean%a p"og"amada televs#n o el alvídeo6 $ "especto a las cuales podemos ue no se /an most"ado la como oposto"as sstema educatvo t"adconal apo$adoa!"ma" no"malmente en la ensean%a en el aula, "egdas po" las va"ales del espaco $ el tempo6 los nuevos desa""ollos ue se est2n p"esentando apo$ados en las nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n se muest"an como ve"dade"as oposto"as a la msma al !omenta" la nte"acc#n $ el ap"end%ae !ue"a de las a""e"as usuales del espaco $ el tempo $ p"oduc7ndose la ensean%a $ el ap"end%ae en un no luga" ue est2 empe%ando a denomna"se como ce"espaco (-ae"o 199@). -omo /an llamado "ecentemente la atenc#n !!n $ Raasng/am (1993 119): +e /an "eal%ado muc/os ntentos po" solucona" los p"olemas de la educac#n con las tecnologías de la comuncac#n. ?u"ante los aos cua"enta $ cncuenta se p"odue"on la nt"oducc#n del cne $ la "ado $ en los sesenta $ setenta, el auge decadenca $ el nuevo auge de la televs#n educatva. Los oc/enta consttu$e"on la d7cada de los o"denado"es pe"sonales en las escuelas. Los noventa pa"ecen "esueltos a se" una 7poca de e,pe"mentac#n de las

 

telecomuncacones en la educac#n. Basta a/o"a , sn ema"go nnguna de dc/as ncatvas tecnol#gcas /a planteado una amena%a se"a a la tecnología domnante en la educac#n el aula. Estas n!luencas de la socedad de la n!o"mac#n se dan en todos los secto"es ue la con!o"man po" ello es l#gco ue tam7n alcancen los sstemas educatvos $ de !o"mac#n ue en las msmas se estalecen. -omo /an ndcado los auto"es ante"o"mente ctados cada modelo de socedad (p"ensdust"al ndust"al $ de la n!o"mac#n) /a desa""ollado un modelo de educac#n con unas ca"acte"ístcas conc"etas ue sntet%an en el cuad"o n> C.

 Idiomas

 "(EI)ND*)T(I+, IND*)T(I+, IN-(/+CI0N  Latín $ g"ego Idomas Ingl7s naconales

 +lumnos

J#venes de elte

J#venes

odos odos

 Edad alumnos

@-CD aos

@-1@ aos

 "ago

ad"es

o" los mpuestos

-ualue" edad El usua"o

 "roveedor

Iglesa

 Dónde

Luga" de conocmento

Estado uelos $ cudades

Cuándo

empo comentado

empo estalecdo

"adconalsmo

a$lo"smo

Neole"alsmo

"o!eso"

Estado

Necesdades del alumno

 )istema económico -uente de currículum

-o"po"acones En cualue" luga"  -ualue" momento

(!!n $ Raasng/am 1993 11@) A nuest"a mane"a de ve" la "epe"cus#n !undamental de las nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n cuando se aplcan al campo de la !o"mac#n $ el ap"end%ae "adca en la posldad ue o!"ecen pa"a "ompe" las va"ales cl2scas en las ue se apo$a el modelo de ensean%a t"adconal6 es dec" la concdenca de las dmensones espacoFtempo"ales ent"e la pe"sona ue ap"ende $ la ue ensea6 o" ot"a pa"te s la ensean%a de la socedad ndust"al $ ag"ícola tende a desa""olla"se en un pe"íodo dete"mnado la socedad de la n!o"mac#n desplega como uno de los mecansmos a utl%a" po" las pe"sonas pa"a desenvolve"se en la msma el potenca" el ap"end%ae a lo la"go de toda la vda $ no cent"ado e,clusvamente a un pe"íodo conc"eto c"onol#gco. Al msmo tempo la !o"mac#n ndvdual%ada $ !le,le "eal%ada !ue"a de los conte,tos $ c"cutos t"adconales de la nst"ucc#n va adu"endo ma$o" 

 

t"anscendenca como no /aía ocu""do ante"o"mente ent"e ot"os motvos po" asum" como  p"ncpo ope"atvo de acc#n ue cada cad a pe"sona tene sus p" p"opas opas posldades $ ca"acte"ístcas de ap"end%ae unos "tmos $ estlos de ap"end%ae especí!cos $ unas dsponldades /o"a"a conc"etas6 sn olvda"nos de las p"e!e"encas pa"a !o"ma"se con medos conc"etos. -omo apuntamos en ot"o t"aao (-ae"o $ 5a""oso 199@) la !o"mac#n en un !utu"o so"e todo en el nvel te"ca"o $ de pe"!ecconamento ocupaconal vend"2 dete"mnada po" d!e"entes ca"acte"ístcas como son: tendenca a la ndvdual%ac#n !le,ldad asada en los "ecu"sos accesle a dstanca e nte"actva. -a"acte"ístcas ue apunt7moslo $a "epe"cut"2n notalemente so"e los oetvos est"uctu"a $ sstema "elaconal ue utlcen las o"gan%acones educatvas tanto desde la con!gu"ac#n del espaco $ el tempo /asta los "ecu"sos ue movlcen $ las !uncones ue lleguen a pe"segu" .

II.- I  Im mpacto de las nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n en las o"gan%acones educatvas. Las "elacones ue se pueden estalece" ent"e las nuevas tecnologías de la n!o"mac#n $ comuncac#n $ las o"gan%acones educatvas pueden ve"se desde nuest"o punto de vsta a t"es nveles o pe"spectvas d!e"entes: 1. La necesdad de conta" de unos p"ncpos $ est"uctu"a o"gan%atva pa"a !aclta" la nco"po"ac#n $ la utl%ac#n e!ca% de los "ecu"sos audovsuales n!o"m2tcos $ nuevas tecnologías en los sstemas de !o"mac#n. C. Las a$udas ue los medos pueden apo"ta" al desa""ollo de la o"gan%ac#n $ admnst"ac#n del cent"o. G. < la posle n!luenca ue las nuevas tecnologías pueden tene" en las o"gan%acones educatvas.  Nosot"os en este t"aao nos vamos a "e!e"" !undamentalmente ! undamentalmente a la te"ce"a de ellas. Respecto a la p"me"a  c"eo ueennade pone en!aclta duda ue el estalece" pautasde conc"etas pa"a la o"gan%ac#n de los,"ecu"sos los cent"os la utl%ac#n "aconal los msmos  po" pa"te de los p"o!eso"es p"o!es o"es $ los estudantes estudantes así como ue "epe"cute en un unaa ma$o" du"aldad de los msmos ap"ovec/amento de sus potencaldades t7cncas su conocmento po" pa"te de los p"o!eso"es $ estudantes $ la potencac#n de su p"oducc#n e nvestgac#n (&"tega, 1993). Algunas nvestgacones "eal%adas al "especto /an puesto cla"amente de man!esto como este tpo de medda es pe"cda como uno de los elementos m2s sgn!catvos po" los usua"os pa"a la nco"po"ac#n e!ca% de las tecnologías en el cu""culum. ('ammt 199C6 -ae"o 199G). Las est"ategas ue pueden utl%a"se pa"a ello son dve"sas $ como nos ndca Lo"en%o (199@) est2n en !unc#n de t"es "espuestas o"gan%atvas d!e"entes: los talle"es $ "ncones los depa"tamentos de actvdades complementa"as $ e,t"aescola"es $ los denomnados cent"os de "ecu"sos. En el 0ltmo de los casos las !uncones ue deen de desempea" tenen ue supe"a" la me"a nst"umental6 es dec" la "e!e"da al p"7stamo cont"ol $

 

mantenmento de los mate"ales ue tengan ao su "esponsaldad pa"a alcan%a" ot"as m2s sgn!catvas como la de dseo $ p"oducc#n de mate"ales adaptados a las ca"acte"ístcas de los p"o!eso"es de la %ona la !o"mac#n $ el pe"!ecconamento del  p"o!eso"ado la selecc#n sele cc#n $ evaluac#n de mate"a mate"all $ su nvestgac#n. (-a (-ae"o e"o 199@).  No deemos pe"de" de d e vsta ue la o"gan%ac#n ddee los "ecu"sos no se"2 ndependente del modelo de o"gan%ac#n del cent"o en los cuales se desenvuelva , "epe"cutendo ello no s#lo en la n!o"mac#n $ los valo"es t"ansmtdos sno tam7n en como los mate"ales se nteg"an en el p"oceso de ensean%a-ap"end%ae las !uncones ue se le at"u$en espacos ue se les concede u7n los utl%a $ dsea, a u7nes se les pone a su dsposc#n $ u7 dve"sdad son puesta en !unconamento (?ua"te $ -ae"o 199G). + como ndca 4a"ín (199D) la elecc#n de un modelo especí!co de o"gan%ac#n escola" va a "epe"cut" d"ectamente $ "ealmente en la p"2ctca $ los "esultados educatvos ue lleguen a se" alcan%ados su elecc#n no es po" tanto una cuest#n me"amente a%a"osa $ anal sno ue dee de se" "e!le,onadas $ adaptadas con muc/a cautela. Respecto a la segunda de las pe"spectvas ue pueden estalece"se , cada ve% es m2s usual ue algunos medos $ "ecu"sos tecnol#gcos so"e todo los n!o"m2tcos va$an apo"tando sus posldades a la o"gan%ac#n $ admnst"ac#n de los cent"os $ de dete"mnadas ta"eas a "eal%a" po" los p"o!eso"es en el p"oceso de ensean%aHap"end%ae. -aso típco es el de la n!o"m2tca ue cada ve% es m2s usual ue se utlce pa"a d!e"entes tpos de gestones: acad7mca $ admnst"atva de los cent"os en cuanto a las ta"eas de adms#n de alumnos $ cont"ol de las mat"ículas acad7mca de los estudantes en cuanto al cu"so ue se encuent"an cu"sando $ los e,2menes ue van supe"ando o smplemente econ#mca . Real%ados estos comenta"os pasa"emos a ao"da" las posles n!luencas ue las nuevas tecnologías pueden tene" en las o"gan%acones educatvas $ en este caso pa"t"emos pa"a ello del p"ncpo ue las o"gan%acones socales se ven semp"e n!luencadas po" los camos socales ue se p"oducen en su ento"no $ sn luga" a dudas las nuevas tecnologías est2n p"opcando los msmos. < los est2n p"opcando e n!lu$endo como ndca +alnas (199 91) no e,clusvamente desde el aumento de n!o"mac#n $ su tpología ue  podemos pone" a dsposc#n dspos c#n de los alumnos $ p"o p"o!eso"es !eso"es sno ue sus n!luencas n!luen cas van m2s all2 $ llegan  nuevos sstemascamos de ensean%a ue , a caallo ent"e el de  p"esencal $ la laa con!gu"a" dstanca, suponen p"o!undos en la est"uctu"a $ o"gan%ac#n dc/os sstemas. La "e!le,#n es tam7n pe"tnente $a ue como seala +an Ma"tín (199 CC) cada ve% contamos con m2s medo $ se /ace m2s necesa"o nte""oga"nos so"e c#mo n!lu$en en la o"gan%ac#n de los cent"os $a ue este tpo de nst"umentos tecnol#gcos  "ompe los límtes geog"2!cos $ u"ídcos de la escuela .