IEC0049_IC (1)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIA Página 1 de 26

I. INFORMACIÓN GENERAL PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN NOMBRE DEL EVALUADOR:

Fecha de Aplicación:

NOMBRE DEL CANDIDATO: IEC. Código

Título

IEC0049

IEC para evaluar el EC Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico.

Perfil del EC que se evalúa. Elemento 1/3: Diseñar cursos presenciales Unidad: Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico.

de

capacitación

Elemento 2/3: Diseñar instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación Elemento 3/3: Desarrollar materiales didácticos para cursos de capacitación presenciales

Unidad: Código NUGCH002.01

Título

Nivel

Diseño de cursos de capacitación presenciales, instrumentos de evaluación y material didáctico.

sus

Tres

Elementos: Referencia Código

Título

1 de 3

E0012

Diseñar cursos de capacitación presenciales

2 de 3

E0013

Diseñar instrumentos para la evaluación de cursos de capacitación

3 de 3

E0014

Desarrollar materiales didácticos para cursos de capacitación presenciales

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II. INTRODUCCIÓN Este documento presenta el Instrumento de Evaluación de Competencia (IEC) correspondiente a la función individual referida por el EC Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico. Misma en la que se precisan los productos y conocimientos que una persona debe demostrar para ser declarada competente en la realización de la función individual correspondiente. La base para la evaluación de personas con el presente instrumento es a través de productos de su trabajo (lista de cotejo) y de los conocimientos (cuestionario) que requiere poseer para el desempeño de la función referida en el EC. Este instrumento tiene como objetivo evaluar la competencia de las personas que se desempeñan como Diseñadores de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico, y contiene las instrucciones para su aplicación. Asimismo, usted encontrará la Tabla de Aplicación que contiene los reactivos, su código, un espacio de registro de cumplimiento (SI/NO) y otro para el registro de las Observaciones que como evaluador considere pertinente realizar. Posteriormente, se presentan las instrucciones para la calificación del IEC, y para la emisión del Juicio de Competencia. Finalmente, se proporciona el espacio para asignar el Juicio de Competencia. El IEC contempla la evaluación de un total de 60 reactivos, de los cuales: o

26 tienen asignado un Peso Menor (0.77 c/u);

o

17 tienen asignado un Peso Medio (1.77 c/u);

o

16 tienen asignado un Peso Mayor (3.12 c/u), y;

o

1 corresponde a Actitudes/Hábitos/Valores, el cual se evaluará de manera negativa, es decir, sólo en caso de que no se cumpla deberá restarse el peso asignado (-0.77).

Dichos reactivos se agrupan en: 1 Guía de Observación, con un reactivo para evaluar la Actitud/Hábito/Valor que se presenta en los productos como resultado del desempeño del candidato. 1 Lista de Cotejo, que se aplicará para determinar si el candidato a evaluación cumple con los requisitos de calidad de los productos establecidos en el EC: la guía de instrucción, los objetivos generales, particulares, específicos, y de aprendizaje, los temas y subtemas, las técnicas de instrucción y las grupales, las actividades de enseñanza aprendizaje, los instrumentos para la evaluación con estrategias y criterios de evaluación, su contenido, los reactivos, las instrucciones para la aplicación, la hoja de respuestas y la evaluación de satisfacción del curso, el manual del instructor, su contenido, introducción, temas y subtemas, técnicas de instrucción, ejercicios y materiales didácticos; referidos en 53 reactivos, y; 1 Cuestionario que se debe aplicar para evaluar los conocimientos referidos en el EC, que consta de 6 reactivos.

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III. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DEL IEC Para el evaluador 1. Considere que la evaluación de los reactivos de conocimientos se puede realizar de dos formas: •

De forma verbal, para lo cual utilice el cuestionario integrado en el IEC

•

De forma escrita, para lo cual deberá entregar al candidato el cuestionario del Anexo 2.

Para evaluar las respuestas del candidato utilice el Anexo 3. Tabla de Respuestas 2. Verifique el lugar, las condiciones y los apoyos requeridos, antes de aplicar los instrumentos de evaluación. 3. Es necesario que la aplicación de este instrumento se realice con base en el acuerdo previo del plan de evaluación. 4. En el caso del producto de guía de instrucción, considere en el acuerdo del plan de evaluación la entrega de un documento contra el que pueda cotejarse los requerimientos del cliente y las necesidades de capacitación. 5. En caso de no ser suficiente el espacio para registrar las observaciones en la Tabla de Aplicación, considere el Anexo 1 para el registro de las mismas. 6. Proporcione el cuestionario 1 al candidato para la evaluación de conocimientos. Para calificarlo utilice el Anexo 2. 7. El Anexo 2 contiene las respuestas de los criterios de conocimiento correspondientes al cuestionario del presente IEC por lo que es de uso exclusivo del evaluador y por lo cual no se debe proporcionar al candidato Para la aplicación del IEC 1. El presente instrumento esta orientado a evaluar productos y conocimientos, motivo por el cual es indispensable aplicar primeramente el cuestionario y después las listas de cotejo con cada uno de los productos que entregue el candidato. 2. Observe cuidadosamente las características de los productos que le entregue el candidato y marque con una “✓” en la columna SI cuando el candidato muestre las evidencias correspondientes y en la columna NO en el caso contrario. 3. Cabe señalar que TODOS los reactivos deberán ser evaluados.

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IV.- TABLA DE APLICACIÓN DEL IEC EVALUADOR: Realice la evaluación de los siguientes reactivos en forma verbal, o puede entregar al candidato el cuestionario para que lo resuelva. En caso de que requiera entregar el cuestionario al candidato, proporcione el Anexo 2 de este Instrumento. Para la calificación del cuestionario utilice los reactivos que se encuentran en el Anexo 3 mismos que cuentan con la respuesta correcta marcada en negritas. Si realiza la evaluación de forma verbal, registre las respuestas del candidato en los reactivos que se presentan a continuación y cancele los correspondientes del Anexo 2. Informe al candidato que los reactivos correspondientes a la evaluación de un conocimiento que presentan el mismo código deberán ser contestados correctamente en su totalidad para que se consideren como acierto, y en el caso de fallar alguno de ellos se debe asignar “0”. Marque SI, cuando el candidato seleccione las respuestas correctas, y NO en el caso contrario. CUESTIONARIO 1: CANDIDATO: Estos reactivos, se refieren a los conocimientos que debe poseer para realizar el diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico. Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

Anote una equis (X) dentro del paréntesis de la opción que complete o conteste correctamente cada uno de los enunciados. 1.1/1–C3E1U1 Continúa en la siguiente página…

1.- El foro, el simposio y la conferencia son técnicas grupales que se caracterizan por ser: (

)Expositivas

(

)Dialogadas

(

)Demostrativas

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3.12

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

2.- Cuando sus estudiantes tienen diferentes ideas acerca de un tema, ¿qué combinación de técnicas grupales es la más adecuada para que lleguen a algún acuerdo o a alguna conclusión común acerca de él? ( …Continuación 1.1/1–C3E1U1

) Expositiva y vivencial

(

) Dialogada y expositiva

(

) Vivencial y discusión

3.- ¿Qué tipo de técnicas grupales permiten el análisis de comportamientos (por ejemplo al seleccionar personal, demostrar estilos de aprendizaje, tomar decisiones)? (

) Expositivas

(

) Vivenciales

(

) Argumentativas

4.- ¿Qué tipo de técnicas grupales combinan la explicación y la acción directa para ejemplificar en forma directa y concreta aquello que el alumno deberá realizar? (

) Expositivas

(

) Argumentativas

(

) Demostrativas

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

Relacione los principios del aprendizaje propios de los adultos que están listados, con las buenas prácticas de los instructores que aparecen a continuación. 1. Necesidad de saber 2. Concepto personal 3. Disposición para aprender 4. Experiencia personal 5. Inclinación al aprendizaje 2.1/1-C2E1U1 Continúa en la siguiente página…

6. Motivación para aprender (

) El instructor estimula al participante y lo induce a mejores prácticas por medio de la exposición de modelos de desempeño mejores que los que tiene el participante, para propiciar el desarrollo de éste último.

(

) El instructor tiene el reto de combinar el respeto a los adultos como seres autónomos y autodirigidos y el logro de los objetivos de aprendizaje.

(

) El instructor apoya a los participantes para que identifiquen en qué estado de conocimiento se encuentran y a cuál podrían acceder, así podrán hacer consciente que tienen necesidad de aprender y como pueden lograrlo.

(

) El instructor tiene la oportunidad de utilizar situaciones laborales reales para propiciar el aprendizaje de conocimientos, destrezas, valores y actitudes que correspondan al ámbito laboral concreto y en operación de los participantes.

1.77

... continúa

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

... continuación (

) El instructor cuenta con un terreno fértil para poder impulsar al participante con reforzamientos positivos, sin caer en falsedades ni sobre valoraciones de las conductas del participante.

(

) El instructor aprovecha la experiencia de los participantes y les ayuda a que evalúen la vigencia de sus conocimientos, prácticas y valores. El mayor reto es impulsarlos a que evalúen sus hábitos y prejuicios con criterio amplio y flexible pero dentro de parámetros de calidad. Les ayuda a desaprender para aprender.

…Continuación 2.1/1-C2E1U1

1. Anote la letra de las teorías del aprendizaje de la columna de la izquierda, en el paréntesis que le corresponde a su definición de la columna de la derecha. a) Conductivismo

(

) Estudio del conocimiento y como se da el proceso de aprendizaje mental

b) Cognitivismo

(

) Adquisición de conocimientos por propia construcción en la que el sujeto se conoce, ordena y organiza el mundo desde su propia experiencia

3.1/1-C1E1U1

c) Constructivismo

(

) El individuo percibe sus experiencias como una realidad y reacciona a sus percepciones

d) Humanismo

(

) Estudio del comportamiento de los seres vivos en lo observable y manipulable

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3.12

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

1) Instrumento utilizado para evaluar conocimientos: a) Listas de cotejo b) Guías de observación c) Cuestionario d) Reactivo

0.77

4.1/1-C2E2U1

2) Instrumento utilizado para evaluar destrezas y habilidades: a) Lista de cotejo b) Guía de observación c) Cuestionario d) Reactivo

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

1. Para las siguientes definiciones, indique colocando en el paréntesis que está al inicio de cada párrafo una ( V ) la que se refiere a la validez de un instrumento de evaluación, y una ( C ) la que corresponda a la confiabilidad. Considere que de los cuatro párrafos, sólo dos tienen la respuesta correcta. ( ) Es la consistencia de los datos a través del tiempo; siempre que un instrumento se aplique en situaciones similares, se obtendrán resultados similares. 5.1/1-C1E2U1

( ) Garantiza que se consideren todos los contenidos que se buscan evaluar y que la muestra de contenidos que se utilizó para integrar el instrumento, es representativa del constructo.

0.77

( ) Es la consistencia de los reactivos a través del tiempo, es decir siempre que un instrumento se aplique en situaciones heterogéneas, se deben obtener resultados similares. ( ) Garantiza que se consideren todos los componentes que se requieren para evaluar y que la muestra de aplicaciones que se utilizó para integrar el instrumento, es representativa del constructo. 1) Son consideraciones básicas para la elaboración de reactivos: a) Redactar amplia y detalladamente, evitar términos coloquiales y contar con varias posibles respuestas correctas. 6.1/1-C3E2U1 Continúa en la siguiente página…

b) Redactar de manera clara y sencilla, incluir términos coloquiales y contar con varias posibles respuestas correctas.

0.77

c) Redactar de manera clara y sencilla, evitar negaciones y contar con una sola respuesta correcta d) Redactar de manera clara y sencilla, evitar negaciones y contar con varias posibles respuestas correctas.

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

2) Para las siguientes aseveraciones, indique sobre la línea cual es reactivo de “Respuesta Estructurada” y cual es de “Respuesta No Estructurada”: Considere que sólo hay un inciso correcto para cada tipo de reactivo. a) La solución esperada puede ser variable y no está previamente estipulada, la valoración de las respuestas implica un análisis de expertos __________________ …Continuación 6.1/1-C3E2U1

b) No presentan soluciones esperadas, por lo que no identifican fácilmente si el candidato cumple o no con dicha respuesta _______________________________ c) La solución esperada no puede ser variable y está previamente estipulada, la valoración de las respuestas implica un análisis de expertos __________________ d) Presentan soluciones esperadas, únicas y establecidas de antemano, sirven para identificar fácilmente si el candidato cumple o no con dicha respuesta ___________________________________________

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LISTA DE COTEJO 1: La evaluación de los siguientes reactivos debe realizarse en un caso real de Diseñar cursos de capacitación presenciales, para evaluar las características de la guía de instrucción, con los objetivos generales, particulares, específicos, y de aprendizaje, y los temas y subtemas. Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

La guía de instrucción diseñada: 7.1/7-P1E1U1

Señala el perfil de los usuarios

3.12

8.2/7-P1E1U1

Indica los objetivos de aprendizaje, los temas y subtemas

1.77

9.3/7-P1E1U1

Especifica las técnicas de instrucción y las grupales

0.77

10.4/7-P1E1U1

Describe actividades de enseñanza aprendizaje

1.77

11.5/7P1E1U1

Señala estrategias de evaluación de los aprendizajes

0.77

12.6/7-P1E1U1

Refiere materiales didácticos

0.77

13.7/7-P1E1U1

Establece tiempos programados

0.77

14.1/1-P2E1U1

La información contenida en la guía de instrucción corresponde con los objetivos y las necesidades de capacitación

3.12

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Código del Reactivo

Reactivo

15.1/1-P3E1U1

Los objetivos general y particulares diseñados son congruentes entre sí y pertinentes con las necesidades de capacitación

Si No Peso

OBSERVACIONES

3.12

Los objetivos de aprendizaje diseñados: 16.1/4-P4E1U1

Indican a quién va dirigido el curso

0.77

17.2/4-P4E1U1

Contienen los resultados del aprendizaje

3.12

18.3/4-P4E1U1

Corresponden al nivel de ejecución del objetivo general

3.12

19.4/4-P4E1U1

Especifican las condiciones de operación

0.77

20.1/1-P5E1U1

Los temas y subtemas definidos son congruentes entre sí y pertinentes con los objetivos de aprendizaje

1.77

Las técnicas de instrucción seleccionadas: 21.1/2-P6E1U1

Corresponden a los objetivos de aprendizaje, al perfil del grupo y el número de participantes

3.12

22.2/2-P6E1U1

Especifican las condiciones para el desarrollo del curso

1.77

Las técnicas grupales seleccionadas: 23.1/2-P7E1U1

Corresponden a los objetivos de aprendizaje, al perfil del grupo y el número de participantes

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1.77

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

24.2/2-P7E1U1

Establecen las condiciones para el desarrollo del curso

0.77

25.1/1-P8E1U1

Las actividades de enseñanza aprendizaje definidas corresponden con el nivel de ejecución de los objetivos

3.12

26.1/1-P9E1U1

Las estrategias de evaluación determinadas corresponden con los objetivos de evaluación de los aprendizajes

1.77

OBSERVACIONES

El instrumento de evaluación diseñado: 27.1/4-P5E2U1

Tiene el espacio para el registro de los datos generales del evaluado, los datos del curso y el registro de las respuestas

0.77

28.2/4-P5E2U1

Especifica la instrucciones de uso para el evaluado

0.77

29.3/4-P5E2U1

Indica el valor de cada reactivo y la escala definida

0.77

30.4/4-P5E2U1

Contiene reactivos y hoja de respuesta

0.77

31.1/1-P2E2U1

El contenido del instrumento de evaluación definido corresponde con los objetivos de aprendizaje, con las estrategias de evaluación y con lo establecido en la guía de instrucción

3.12

32.1/1-P1E2U1

Los criterios de evaluación definidos corresponden con el nivel de aprendizaje de los objetivos

1.77

33.1/1-P3E2U1

Los reactivos elaborados para el instrumento de evaluación corresponden con el tipo de instrumento y los objetivos de aprendizaje

1.77

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

Las instrucciones elaboradas para la aplicación de los instrumentos de evaluación: 34.1/2-P4E2U1

Contienen las indicaciones para el evaluador

1.77

35.2/2-P4E2U1

Establecen los tiempos para la evaluación

0.77

36.1/1-P6E2U1

La hoja de respuestas elaborada contiene las respuestas esperadas y su ponderación.

1.77

El instrumento para la evaluación de satisfacción del curso diseñado: 37.1/3-P7E2U1

Contiene espacios para los datos de identificación y el registro de comentarios

0.77

38.2/3-P7E2U1

Indica instrucciones generales y escala de estimación del nivel de satisfacción del curso

0.77

39.3/3-P7E2U1

Incluye reactivos sobre las características del evento, el contenido del curso, los materiales didácticos y de apoyo, así como sobre el desempeño del instructor

0.77

El manual del instructor elaborado: 40.1/8-P1E3U1

Abarca el índice

0.77

41.2/8-P1E3U1

Incluye los datos generales, propósito, la introducción, el objetivo, ejemplos y ejercicios

1.77

42.3/8-P1E3U1

Contiene recomendaciones de uso

1.77

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Código del Reactivo

Reactivo

43.4/8-P1E3U1

Comprende la guía de instrucción y las recomendaciones para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje

3.12

44.5/8-P1E3U1

Establece el desarrollo de los temas y subtemas y la descripción de las técnicas de instrucción

3.12

45.6/8-P1E3U1

Indica fuentes de información

1.77

46.7/8-P1E3U1

Incluye instrumentos de evaluación

3.12

47.8/8-P1E3U1

Especifica los recursos requeridos

0.77

48.1/1-P2E3U1

El contenido del manual del instructor desarrollado cumple con los objetivos de aprendizaje y la guía de instrucción

0.77

Si No Peso

OBSERVACIONES

La introducción desarrollada: 49.1/2-P3E3U1

Describe de manera general la estructura del manual con sus temas y subtemas,

0.77

50.2/2-P3E3U1

Establece el enfoque didáctico, así como la importancia y el beneficio al participante

0.77

El contenido de los temas y subtemas desarrollados: 51.1/2-P4E3U1

Corresponde con los objetivos de aprendizaje

3.12

52.2/2-P4E3U1

Es congruente con lo señalado en la guía de instrucción

3.12

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Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

Las técnicas de instrucción descritas: 53.1/5-P5E3U1

Incluyen nombre

0.77

54.2/5-P5E3U1

Contienen objetivo y recursos

0.77

55.3/5-P5E3U1

Indican el número de participantes

0.77

56.4/5-P5E3U1

Establecen el procedimiento, los resultados esperados de la aplicación de la técnica y la duración de la misma

3.12

57.5/5-P5E3U1

Especifican recomendaciones para su ejecución

1.77

58.1/1-P6E3U1

Los ejercicios estructurados corresponden con el contenido temático y el proceso de enseñanza aprendizaje

1.77

59.1/1-P7E3U1

Los materiales didácticos requeridos corresponden con las actividades de enseñanza aprendizaje de la guía de instrucción y el perfil del participante

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1.77

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Guía de Observación 1: Se debe poner especial atención en el reactivo correspondientes a “Actitudes/ Hábitos/ Valores”, para asignar peso “0” cuando los productos del candidato lo cumplan, en caso contrario considere el puntaje correspondiente con valor negativo. Código del Reactivo

Reactivo

Si No Peso

OBSERVACIONES

El siguiente reactivo se refiere a la Actitud/Hábito/Valor de Orden cuando: 60.1/1AHV1E1U1

Se presentan secuencial y lógicamente los temas y subtemas en las actividades de enseñanza aprendizaje

0 (- 0.77)

V. PRÁCTICAS INADMISIBLES Se espera que NO se presenten durante su evaluación. La realización de alguna Práctica Inadmisible referida en el EC, amerita que su juicio de competencia sea de TODAVÍA NO COMPETENTE, independientemente del resultado que pueda obtener en los reactivos del Si No IEC. NO ESPECIFICADAS EN EL EC DE REFERENCIA

NO APLICA

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OBSERVACIONES

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VI.

INSTRUCCIONES PARA LA CALIFICACIÓN DEL IEC

Para calificar el presente IEC, tome en cuenta las siguientes instrucciones: 1. El IEC de la presente Unidad de Competencia contempla 60 reactivos, ponderados de la siguiente manera: ¾ 26 de 0.77 c/u (Peso Menor); ¾ 17 de 1.77 c/u (Peso Medio); ¾ 16 de 3.12 c/u (Peso Mayor), y; ¾ 1, que corresponde a Actitudes/Hábitos/Valores. 2. Asigne “ 0 “, a cada reactivo que no haya sido cumplido por el candidato. 3. Para el caso del grupo de reactivos de conocimiento, todos deberán estar contestados correctamente para poder asignarle el peso que le corresponde a cada uno de ellos. 4. Asigne el puntaje de acuerdo a la ponderación correspondiente a cada reactivo que haya sido cumplido por el candidato. 5. Asigne peso “0” cuando se trate del cumplimiento del reactivo correspondiente a “Actitudes/ Hábitos/ Valores”, en caso contrario considere el puntaje correspondiente con valor negativo (-0.77). 6. Realice la suma total de los pesos obtenidos y, en su caso, la resta correspondiente al no cumplimiento del reactivo de “Actitudes/Hábitos/Valores”. 7. Para la calificación de los reactivos de conocimientos, utilice el Anexo 2 Respuestas a los Reactivos de Conocimiento. 8. El peso total que se obtiene al sumar los reactivos del IEC es de 100.03 puntos; el excedente de 100 se origina por el uso de decimales en cada reactivo.

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VII. INSTRUCCIONES PARA LA EMISIÓN DEL JUICIO DE COMPETENCIA 1. Indique el peso obtenido de los reactivos cumplidos en el IEC (todos los “SI”): 2. Indique el peso total del reactivo correspondiente a Actitudes/ Hábitos/ Valores que no se presentó (el valor negativo): 3. Reste al peso total obtenido de los reactivos cumplidos (resultado del punto 1), el correspondiente al reactivo de Actitudes/Hábitos/Valores que no se presentó (resultado del punto 2):

VIII. JUICIO DE COMPETENCIA DESPUÉS DE OBTENER EL PESO TOTAL DEL IEC, MARQUE CON UNA “X” EN EL JUICIO DE COMPETENCIA Juicio de QUE CORRESPONDA AL CANDIDATO: Competencia El PESO obtenido se encuentra dentro del rango de 90 a 100.

COMPETENTE

El PESO obtenido se encuentra dentro del rango de 0 a 89.9.

TODAVÍA NO COMPETENTE

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ANEXO 1. OBSERVACIONES DEL EVALUADOR En caso de ser necesario utilice el siguiente espacio para el registro de sus observaciones Código del reactivo

OBSERVACIONES

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FIRMA DEL EVALUADOR IC002/01

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ANEXO 2. RESPUESTAS A LOS REACTIVOS DE CONOCIMIENTO Utilice la siguiente tabla de respuestas para la calificación de los reactivos correspondientes a la evaluación de conocimientos cuando aplique. Por ningún motivo el presente anexo deberá estar disponible o visible para el candidato que se esté evaluando. Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

1.- El foro, el simposio y la conferencia son técnicas grupales que se caracterizan por ser: (

1.1/1–C3E1U1

)Expositivas

(

)Dialogadas

(

)Demostrativas

2.- Cuando sus estudiantes tienen diferentes ideas acerca de un tema, ¿qué combinación de técnicas grupales es la más adecuada para que lleguen a algún acuerdo o a alguna conclusión común acerca de él? (

) Expositiva y vivencial

(

) Dialogada y expositiva

(

) Expositivas

(

) Vivenciales

(

y

( X ) Vivenciales

) Argumentativas

IC002/01 Formato de Instrumento de Evaluación de Competencia N-FO-03

( X ) Vivencial

discusión

) Vivencial y discusión

3.- ¿Qué tipo de técnicas grupales permite el análisis de comportamientos (por ejemplo al seleccionar personal, demostrar estilos de aprendizaje, tomar decisiones)? (

( X )Expositivas

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Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

4.- ¿Qué tipo de técnicas grupales combinan la explicación y la acción directa para ejemplificar en forma directa y concreta aquello que el alumno deberá realizar?

(X) Demostrativas

(

)Expositivas

(

)Argumentativas

(

)Demostrativas

Relacione los principios del aprendizaje propios de los adultos que están listados, con las buenas prácticas de los instructores que aparecen a continuación.

2.1/1-C2E1U1

1. Necesidad de saber

4. Disposición para aprender

2. Concepto personal

5. Inclinación al aprendizaje

3. Experiencia personal

6. Motivación para aprender

El instructor estimula al participante y lo induce a mejores prácticas por medio de la exposición de modelos de desempeño mejores que los que tiene el participante, para propiciar el desarrollo de éste último.

(4)

El instructor tiene el reto de combinar el respeto a los adultos como seres autónomos y autodirigidos y el logro de los objetivos de aprendizaje.

(2)

El instructor apoya a los participantes para que identifiquen en qué estado de conocimiento se encuentran y a cuál podrían acceder, así podrán hacer consciente qué tienen necesidad de aprender y cómo pueden lograrlo.

(1)

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Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

El instructor tiene la oportunidad de utilizar situaciones laborales reales para propiciar el aprendizaje de conocimientos, destrezas, valores y actitudes que correspondan al ámbito laboral concreto y en operación de los participantes.

(5)

El instructor cuenta con un terreno fértil para poder impulsar al participante con reforzamientos positivos, sin caer en falsedades ni sobrevaloraciones de las conductas del participante.

(6)

El instructor aprovecha la experiencia de los participantes y les ayuda a que evalúen la vigencia de sus conocimientos, prácticas y valores. El mayor reto es impulsarlos a que evalúen sus hábitos y prejuicios con criterio amplio y flexible pero dentro de parámetros de calidad. Les ayuda a desaprender para aprender.

(3)

1. Anote la letra de las teorías del aprendizaje de la columna de la izquierda, en el paréntesis que le corresponde a su definición de la columna de la derecha.

( b ) Estudio del conocimiento y como se da el proceso de aprendizaje mental

a) Conductivismo

(c) Adquisición de conocimientos por propia construcción en la que el sujeto se conoce, ordena y organiza el mundo desde su propia experiencia

b) Cognitivismo 3.1/1-C1E1U1

c) Constructivismo

( d ) El individuo percibe sus experiencias como una realidad y reacciona a sus percepciones

d) Humanismo

(a) Estudio del comportamiento de los seres vivos en lo observable y manipulable

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Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

1) Instrumento utilizado para evaluar conocimientos: a) Lista de cotejo 4.1/1-C1E2U1

c) Cuestionario

b) Guía de observación c) Cuestionario d) Reactivo 2) Instrumento utilizado para evaluar destrezas y habilidades a) Lista de cotejo

b) Guía de observación

b) Guía de observación c) Cuestionario d) Reactivo

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Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

1. Para las siguientes definiciones, indique colocando en el paréntesis que está al inicio de cada párrafo una ( V ) la que se refiere a la validez de un instrumento de evaluación, y una ( C ) la que corresponda a la confiabilidad. Considere que de los cuatro párrafos, sólo dos tienen la respuesta correcta.

5.1/1-C2E2U1

( ) Es la consistencia de los datos a través del tiempo; siempre que un instrumento se aplique en situaciones similares, se obtendrán resultados similares.

(C )

( ) Garantiza que se consideren todos los contenidos que se buscan evaluar y que la muestra de contenidos que se utilizó para integrar el instrumento, es representativa del constructo.

(V )

( ) Es la consistencia de los reactivos a través del tiempo, es decir siempre que un instrumento se aplique en situaciones heterogéneas, se deben obtener resultados similares.

( ) Garantiza que se consideren todos los componentes que se requieren para evaluar y que la muestra de aplicaciones que se utilizó para integrar el instrumento, es representativa del constructo.

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Código del reactivo

Reactivo

Respuesta correcta

1) Son consideraciones básicas para la elaboración de reactivos: a) Redactar amplia y detalladamente, evitar términos coloquiales y contar con varias posibles respuestas correctas. b) Redactar de manera clara y sencilla, incluir términos coloquiales y contar con varias posibles respuestas correctas. c) Redactar de manera clara y sencilla, evitar negaciones y contar con una sola respuesta correcta

c) Redactar de manera clara y sencilla, evitar negaciones y contar con una sola respuesta correcta.

d) Redactar de manera clara y sencilla, evitar negaciones y contar con varias posibles respuestas correctas. 6.1/1-C3E2U1

2) Para las siguientes aseveraciones, indique sobre la línea cúal es reactivo de “Respuesta Estructurada” y cual es de “Respuesta No Estructurada”: Considere que sólo hay un inciso correcto para cada tipo de reactivo. a) La solución esperada puede ser variable y no está previamente estipulada, la valoración de las respuestas implica un análisis de expertos _________________________________ b) No presentan soluciones esperadas, por lo que no identifican fácilmente si el candidato cumple o no con dicha respuesta __________________________________ c) La solución esperada no puede ser variable y está previamente estipulada, la valoración de las respuestas implica un análisis de expertos __________________________________

d)

Respuesta Estructurada

a) Respuesta Estructurada

d) Presentan soluciones esperadas, únicas y establecidas de antemano, sirven para identificar fácilmente si el candidato cumple o no con dicha respuesta ________________________________

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No