Ibáñez Cursá - Audiciones 1º G.P

 

INCLUYE CD MP3

CUADERNOS  DE  AUDICIÓN I báñezbáñez-Cursá  Libro  del alumno 

1

Grado Medio

 

 Ama ndo  Amand o Mayo M ayorr Ibáñ I báñez ez Dionisio de Pedro Cursá

CUADERNOS  DE  AUDICIÓN

Libro  del alumno 

1

Grado Medio

 

Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Lorenzo Moya (piano) Casamaleno estudios. [email protected] Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé Tomé [email protected] Depósito Legal: M-24238-2015 ISBN: 978-84-387-1275-7 ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8 978-84-387-1223-8 ISMN: 979-0-69202-466-8 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9 979-0-69202-063-9

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click your music everywhere! Este album © 2006 de NUEVA CARISCH ESPAÑA Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.

 

PRÓLOGO Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones: “Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)

(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación) “Canta con los Clásicos” (6 cursos) “Cuadernos de Audición” (6 cursos)

(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis) “Cuadernos de Teoría” (6 cursos) “Cuadernos de Vacaciones” (2 cursos)

Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos. La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de d e Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo. Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo ameno y entretenido.

Cuadernos de Audición El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de enseñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas. En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado” , hemos ampliado el aspecto auditivo con propuestas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición. Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. A lumno. La paginación es exactamente la misma para ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, lib ros, el suyo y el del alumno. Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y objetivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácilmente extraíbles extraíbles por si el el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

 Algunos contenidos tratados en el libro •

Compases. En este apartado ampliamos la gama a compases con denominadores 8 y 16 tanto

referidos a compases normales como dispares. La adecuación de fórmulas rítmicas a determinados compases o la identificación auditiva de fragmentos musicales asociándolos a un compás concreto son una muestra de los ejercicios planteados en el libro.

3 3 

 

•

Ritmo y notas. Fórmulas rítmicas. La percepción clara de detalles rítmicos o melódicos en fórmulas

melódicas parecidas y la consiguiente identificación auditiva de una fórmula entre varias de cierta complejidad es el propósito de este tipo de ejercicios. •

Intervalos melódicos y armónicos. Alternando los ejercicios sobre intervalos melódicos y armó-

nicos, en este curso añadimos algunos intervalos aumentados y disminuidos. No obstante el peso de los ejercicios recae en los intervalos justos, mayores y menores que son los más utilizados en música. Como ejemplo, podemos destacar los ejercicios destinados a formar o completar intervalos o identificar auditivamente el número de intervalos de 3ª, 4ª, etc. que suenan en una melodía. •

•

Equivalencias. estos se pretende alumnos perciban claramente cúandopulso. existe un cambio de Con compás y siejercicios ese cambio comportaque un los pulso diferente o se mantiene el mismo Cadencias. El propósito de estos ejercicios es la identificación de las cadencias más usuales a través

de ejemplos clásicos. En algunos casos hemos optado por que los alumnos escriban las últimas notas del bajo para que sean más conscientes del tipo de cadencia que escuchan. •

 Acordes mayores y menores.  A los ejercicios practicados en el cuarto curso para diferenciar los

acordes mayores y menores y saber reconstruir esos acordes a partir de dos notas o incluso de una sola, añadimos ejercicios para diferenciar y clasificar auditivamente acordes de tres y cuatro sonidos, acordes aumentados y disminuidos, así como los acordes de 7ª de Dominante y 7ª disminuida. •

Escalas menores. En este curso, sin abandonar los cuatro tipos de escalas menores ya practicadas,

incluimos ejercicios para identificar nuevas escalas musicales (cromática, pentáfona, hexátona). •

Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado que consta de

dos partes. En la primera parte abordamos un nuevo enfoque de los dictados a una voz que llamamos dictados deductivos. Con este procedimiento pretendemos que los alumnos deduzcan y escriban una pequeña melodía o un fragmento de ella a partir de una nota de referencia que se les da o que deduzcan y escriban la melodía a partir de la tonalidad que se les señala. Creemos que estos ejercicios son muy prácticos porque en la realidad es así como funciona la creación musical y su representación gráfica. En la segunda parte tratamos los tradicionales dictados a dos voces reales tomados de obras de autores clásicos. •

 Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías o fragmentos musicales algo más

complejos de los cuales pueden extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos en esta fase pedagógica. Como decimos en los diferentes prólogos de los libros anteriores, el análisis musical es la culminación de todo el proceso anterior llevándonos a la comprensión de la música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriquecimiento musical de los alumnos.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido. Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para trabajos en casa.

 

4 

Los autores 

 

 ÍNDICE GENERAL   BLOQUE  C ONCEPTO ONCEPTO 

ELEMENTOS 

OBJETIVOS 

   

Compases

Fórmulas rítmicas

Adecuación a los compases

Ritmo y notas

Fórmulas rítmicas

Identificación de fórmulas

1

Intervalos

Series

Completar intervalos 

2

Equivalencias Equivalenci as

Cambios de compás

Identificar Identifi car cambios de compás

3

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Compases

Fórmulas rítmicas

Identificación de compases

Ritmo y notas

Fórmulas rítmicas

Identificación de fórmulas

4

Intervalos

Series

Completar intervalos 

5

Equivalencias Equivalenci as

Cambios de compás

Identificar Identifi car cambios de compás

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Compases

Fórmulas rítmicas

Identificación de compases

Ritmo y notas

Fórmulas rítmicas

Identificación de fórmulas

7

Intervalos

Series

Completar intervalos 

8

Fragme Fr agmento nto melódic melódico o

Análisis de una melodía

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Compases

Fórmulas rítmicas

Identificación de compases

Frag. melódicos

Identificac Ident ificación ión de alteraci alteraciones ones

10

Series

Completar intervalos 

11

Fragme Fr agmento nto melódic melódico o

Análisis de una melodía

12

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Compases

Fórmulas rítmicas

Identificación de compases

Frag. melódicos

Identificac Ident ificación ión de alteraci alteraciones ones

13

Series

Completar intervalos 

14

 Análisis

Fragme Fr agmento nto musical musical

Análisis de un frag. musical

15

 

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

   

Compases

Fórmulas rítmicas

Identificación de compases

Frag. melódicos

Identificac Ident ificación ión de alteraci alteraciones ones

16

Series

Completar intervalos 

17

Fragmento Fragme nto musical musical A una y dos voces

Análisis de un frag. musical Práctica del dictado

18

1    

   

FICHAS 

P AG.

7

  2

15

 

     

6

  3  

 Análisis      

 Alteraciones  Altera ciones

23

9

  4

Intervalos

31

 

 Análisis      

 Alteracione  Altera ciones s 5

Intervalos

39

 

 Alteracione  Altera ciones s 6

Intervalos

47

 

 

 Análisis Dictado

5 5 

 

 ÍNDICE GENERAL   BLOQUE  C ONCEPTO ONCEPTO 

ELEMENTOS 

OBJETIVOS 

   

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Frag. melódicos

Identificac Ident ificación ión de alteraci alteraciones ones

19

Acordes

May-men-Aum-dism.

Diferenciación de acordes 

20

 Análisis

Fragmento Fragmen to musical

Análisis de un frag. musical

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Cadencias

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Frag. melódicos

Identificac Ident ificación ión de alteraci alteraciones ones

22

Acordes

7ª Dom. y 7ª dism.

Diferenciación de acordes 

23

 Análisis

Fragmen Fr agmento to musical musical

Análisis de un frag. musical

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Cadencias

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Escalas

Ejem. de escalas

Identificación de escalas

25

Acordes

7ª Dom. y 7ª dism.

Completar acordes 

26

 Análisis

Fragmen Fr agmento to musical musical

Análisis de un frag. musical

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Cadencias

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Escalas

Ejem. de escalas

Identificación de escalas

28

Acordes

7ª Dom. y 7ª dism.

Completar acordes 

29

 Análisis

Fragmen Fr agmento to musical musical

Análisis de un frag. musical

30

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

Cadencias

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Escalas

Ejem. de escalas

Identificación de escalas

31

Acordes

7ª Dom. y 7ª dism.

Completar acordes 

32

 Análisis

Fragmen Fr agmento to musical musical

Análisis de un frag. musical

33

 

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

   

Cadencias

Ejem. de cadencias

Identificación de dif. cadencias

Escalas

Ejem. de escalas

Identificación de escalas

34

Acordes

Módulos de acordes

Identificar acordes en módulos 

35

 Análisis

Fragmen Fr agmento to musical musical

Análisis de un frag. musical

36

 

Dictado

A una y dos voces

Práctica del dictado

 

Indice Alfabético

Cadencias  Alteracione  Altera ciones s

FICHAS 

P AG.

  7  

   

 Alteracione  Altera ciones s

55

21

  8

63

 

     

24

   

9

     

71

27

  10

79

 

     

11

87

 

12

95

 

6 

103

 

Bloque    

Concepto

Elementos

1 Objetivos

Compases

  Fórmulas y   células rítmicas

  Adecuación de fórmulas rítmicas a determinados compases.

Ritmo y notas

  Fórmulas rítmicas

  Identificación auditiva de una fórmula entre varias.

  Intervalos

  Series

  Completar intervalos.   Detectar errores.

  Equivalencias

  Cambios de compás   Identificación de cambios de compás con posibles cambios de pulso.

 

  Deducción y escritura de una melodía a partir de una nota de referencia.

  A una voz   (Melodías   conocidas)

Dictado

    A dos voces

Escritura de un dictado a dos voces.

FICHAS Ficha 1. Adecuación de una fórmula rítmica a un compás. Clasificación de un compás. Identificación auditiva y visual de fórmulas rítmicas.  

Ficha 2. Completar intervalos a partir de una nota de referencia. Detectar y corregir errores de escritura interválica. Identificar cambios de compás con posibles cambios de pulso.

Ficha 3. Dictados deductivos a una voz. Dictados a dos voces.

7 7 

 

Ficha

1

Compases 1

1. Escucha atentamente la fórmula rítmica  que   que toca el profesor y escribe el ritmo y las notas  en  en un compás binario compuesto con denominador 8.

&   œ 2

  que toca el profesor y escribe el 2. Escucha atentamente la célula rítmica  que ritmo y las notas  en  en un compás de 3/8.

3

3. Escucha el fragmento con atención y subraya (entre las opciones que se te dan) todas las categorías que puedan atribuírsele.

Compás:

Binario

Ternario Ternari o

Simple

Compuesto Compuest o

Dispar

9 9 

 

Ficha

1

Ritmo y notas

1.  El profesor tocará varias veces cualquiera de las tres fórmulas rítmicas. Escucha con atención y señala cuál ha sonado.

a)

& œ   œ   œ   b œ  œ  # œ

b)

& œ   œ  œ .   b œ  œ # œ .

c)

& œ   œ   œ  b œ  œ  # œ

  Respuesta:

4

2. En este ejercicio debes distinguir y señalar cuántas notas diferentes suenan en la melodía.

Respuesta:

10 

3

4

5

6

 

Ficha

2

Intervalos 5

1.  Escucha los intervalos que toca el profesor y completa el sonido que les falta.

 1

2

&w

6

w

 

3

w

 

5

4

w

w

2. En este serie de intervalos hay tres que no son correctos. Escúchalos y tacha las notas equivocadas escribiendo al lado las correctas.

1

2

 

3

4

 

5

&   wœ   b w   wœ   ww   b wœ

11 11

 

Ficha

2

Equivalencias

7

1.  Escucha atentamente y rodea el

punto (número de compás) en el que

percibas un cambio de compás.

1

2

3

4

÷ 85 œ œ œ œ œ 5

6

7

8

÷

8

2.  En

este ejercicio tienes que identificar y señalar qué combinación de compases has escuchado entre las opciones que se te dan.

a)

12 

2 4

3 4

 

b)

2 4

5 8

 

c)

3 4

6 8

 

Ficha

3

Dictado

9

1. En este ejercicio se te da la nota inicial de una melodía. A partir de ahí, tras escucharla, debes escribirla, poner el compás, las líneas divisorias y decidir cuál es la tonalidad.

 

“Tengo “T engo una muñeca muñeca””  

Popular

1ª nota de la canción

&   œ Tonalidad ____________________ 

10

2. En este ejercicio no se te da ninguna referencia. Por lo tanto, después de escuchar la melodía, debes escribirla en la tonalidad de Sol Mayor,  poner la armadura, el compás y las líneas divisorias.

 

“El patio de mi casa”

Popular

&

13  13 

 

Ficha

3

Dictado a dos voces

11

1. 

 

T. Morley

& ? & ? 12

2. 

 

J. Haydn

& ? & ? 14 

 

La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición. Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que yéste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo el del alumno. La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado como la culminación de todo el proceso auditivo. El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del profesor. “Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos”  y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

ISBN 978-84-387-1275-7

9 WWW.CARISCH.COM

7 8 8 4 3 8 7 1 2 7 57 57

MK19136