I. Platón y La Educación

I .PLATÓN YLAEDUCACI ÓN ( 427?346?a.c. ) Pl at ón no es,en l ahi s t ori adenues t r aci vi l i zaci ón,elpr i mer o en hacerpr of esi ón de educadorypr oponeruni dealyunosmé mét odosdeeducaci ón;masant esqueélnadi ese habí adedi cadoar econocerenquéci r cuns t anci assei mponel aacc i ón educat i va,aqué exi genci ashader esponder ,yenquécondi ci onesesposi bl e:f ueelpr i mer oenposeeruna fil osof í adel aeducac i ón.I mport adeci rqueenl aépocaenquePl at ónl l egóal ama madur ez i nt el ect ual ,pocodespuésdel amu muert edeSócr at es,est oes,enl ospr i merosañosdelsi gl o ant esdenues t r aEr a,nohací amu muchot i emp mpo( apenasunaodosgener aci ones )quel a I V  educac i ónhabí aadqui r i dounaf unci ón es pecí fica.Enunsent i do,noexi s t esoci edaden quenoseej er zal aacci óneducat i va;noexi s t ecol ect i vi dadhumanaquenot r asmi mi t aal as nuevas gener aci ones sus i ns t i t uci ones y sus cr eenci as ,sus concepci ones mor al es y r el i gi osas,susabery sust écni cas;peroest at r asmi mi si ónseef ect úa,alpr i nci pi o,deuna maner aes pont áneaei nconsci ent e:esl aobr adel at r adi ci ón.I ndudabl eme ment esepuede di st i ngui rent r el aher enci acol ect i va,elpat r i moni ocomú múndel ar el i gi ónyl ascost umbr es, t r asmi mi t i doobl i gat or i ame ment eat odos,yelconoci mi ent odel osdi versosofici os,di st r i bui do ent r e cuerpos es peci al i zados.Per ol a di s t i nci ón de l os ofici os no i mpl i ca aún l a especi ficaci óndel af unci óneducat i va;elqueenseñaunofici oeselmi smo moquel oej er ce;l a enseñanzat écni carevi s t epr i mi t i vame ment el af orma madelapr endi zaj e;asumeelcar áct erde unai ni ci aci ón. Peroheaquíqueen l asgener aci onesi nmedi at ame ment eant er i oresal adePl at ón,l asde medi adosyfinesdelsi gl oV,elsi gl odePeri cl es,aparecenunoshombr esque,cosaext r aña, not i enen ot r o ofici oqueeldeenseñar .Recorr en l asci udadesdando,congr an éxi t o, conf er enci as,yr ecl ut andeesemo modoal umnospar asusl ecci onespr i vadas,quesehacen pagaramu muybuenpr eci o.Sel esl l ama masofist as,est oes,especi al i st asdelsaber .Pero¿quées l oqueenseñan?¿Yquésevaaapr enderj unt oael l os?Noci er t ame ment esupr opi oofici o,ya que,par amu muchos,enr i gornol oes,yunj ovenbi ennaci doseaver gonzarí adeej er cer l oa suvez;per onopore sodej ademo most r ar seme menosávi dodes uenseñanza( ,311b) . Pr o t á go r a s Heaquíunaf orma madeenseñanzai r r educt i bl ealapr endi zaj et écni co,unaenseñanzaapar t e delej er ci ci odecual qui erofici o,yquecons t i t uyeporsími sma maunofici o,per oqueno pr eparapar ani nguno:unaenseñanzaes pec í ficacomo mof unci ón,queaparecec omo mounofici o nuevo,unaf orma manuevadeact i vi dadsoci al ,per osi nes peci al i dadenl oqueat añeasu obj et o:unaenseñanzagener alypúbl i ca,quesedi r i geat odosl osquepuedenpagarl a.

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Per o¿québenefici oseesper adeel l a?¿Cuál ess onsumat er i aysucont eni do?¿Cómoseha const i t ui dosemej ant ei nnovaci ón? Ess umament ecompl ej al acont es t aci ónaest aspr egunt as;porqueest ospr of esi onal esdel a enseñanza,ques edi r i genaunavast acl i ent el aypr oponenunaeducaci ón decar áct er gener al ,un a ai ,not odosl aconci bendel ami smamaner a.Par aal gunos,l aeducac i ón  p dé i a generalabarcat odosl osconoci mi ent ospart i cul ares,t odasl asci enci as,t odasl ast écni cas, esdecar áct erenci cl opédi co.Enl ospr i mer osdi ál ogosdePl at ón,enl osquesel l aman di ál ogos socr át i cos, donde hace r evi vi r a Sócr at es en conver sac i ón con sus cont emporáneos,es t econcept odel aeducac i ónes t ár epr es ent adoporHi pi asdeÉl i da,el hombr euni ver sal ,capazder i val i zarconqui enf uere,encual qui erj ust adeli nt el ect o;es és t et ambi énelque,conelpr opósi t odeganarunconcurs o,sepr esent óundí aenOl i mpi a vest i doconunl uj osoi ndument oqueer at ot al ment eobr adesusmanos.Perosir euni óen super sonal asapt i t udesdel osmásdi ver sosar t es anos,esi ndudabl equenoapr endi ósus ofici osdemaner ar ut i nar i a;suconoci mi ent odel ast écni cassebasaenes t udi ost eóri cos, ess abi oenar i t mét i cayengeomet r í a,enast r onomí ayenmúsi ca;at odol ocualañadeun art edesui nvenci ón,en quepar eceres i di relsec r et odesucompet enci auni vers al :l a mnemot ec ni a (i .Peroést anoesi ndudabl ement esi nounr ecurs oque  H pi a sMe no r ,368b d) f aci l i t aelt r abaj oi nt el ect ual ;l oqueenverdadcondi ci onal acompet enci auni versal ,elsaber enci cl opédi codeHi pi as,eselpapelr eservadoaci ert asdi sci pl i nast eóri cas,cuyasdi st i nt as t écni casnosonsi nosi mpl esapl i caci ones.Segúnparec e,denuevosees t i maenélelméri t o dehaberr econoci doenl asmat emát i casunasci enci ascuyaapl i cac i ónpuedeext ender sea t odo;f uer adelar t edecont ar ,demedi rydepesar ,nopuedeexi s t i r ,di r áPl at ón,una t écni capreci saei nf al i bl e( ,55e ) ;porende,suest udi odebeconsi st i renl af or maci ón Fi l e b o gener aldelespí r i t u,f or maci ónquedebepr ecederacual qui erespeci al i zaci ónt écni ca.De es t asuer t e,no senosant oj aexager ado consi der araHi pi ascomo elf undadordel a 1 educaci ónmat emát i ca,comobasel oquepodr í al l amar seunai ns t r ucc i ón" pol i t écni ca" . Des dees t epunt odevi st a,l aes peci ficac i ón del af unci ón deenseñanzaapar ececomo corr el at i vadel aconst i t uci óndeunsabert eór i coquesedi st i nguedesusapl i caci onescon elpr opósi t odeservi r l as.Est ael abor aci óndel at eor í aest áasuvezcondi ci onadaporl a di st i nci ónprevi adel asdi st i nt ast écni cas.Unat écni caej erci dapors eparadot ropi eza,por elhechomi smodesues peci al i zaci ónydesuauge,condi ficul t adesc r eci ent es;t i eneque r eflexi onaracer cadesuspr obl emas;poresol amedi ci na,des del aAnt i güedad,porl a mi sma compl ej i dad de su menes t er ,se vi o muy pront ol l evada alt er r eno de l as consi der aci onest eóri cas ,yaser vi rasídebaseaunaenseñanzar aci onal ,aunqueent al o fis t a s 1Cf .Dupr éel ,Loss ,pp.185190.

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2 domi ni o,i ncl usoennues t r osdí as,l aenseñanzanuncases epar ódel apr áct i ca. Per oaun porot r ocami no,l aseparaci óndel ast écni casl l evaal aespeci ficaci óndel at eor í a:esque l ast écni cases peci al i zadasnoporser l odej andevers emenosobl i gadasacol aborarenuna mi smaobra;yes t acooper aci ónsusci t apr obl emasdecoor di naci ónque,porej empl oenl a const rucci óndeunedi fici o,r equi er enl ases pecul aci onesdelmaest r odeobr asoarqui t ect o. Ahor abi en,pr eci sament el asneces i dadesdel aar qui t ect ur a,l asdi ficul t adesencont r adas enl aer ecc i óndel ost empl os,y,demodomásgener al ,l ospr obl emasques el epr esent anal i ngeni er o,encar gadodel adi r ecc i óndel osgr andest r abaj os,sonl osquehanpr omovi do l ospr i mer osdesar r ol l osdel ai nvest i gaci ónmat emát i cayconduci doal acons t i t uci ónde 3 es t e saber t eór i co delcualhi zo Hi pi as l a base de su enseñanza enci cl opédi ca.

Per opuedeconcebi r sedeot r omodol aeducac i ón gener al .Sil asmat emát i caspueden sumi ni st r ar l el abaseespor quesuapl i caci ónseext i endeat odo;cons t i t uyenunamaner a dei ns t r ument ouni versal ,queasegur al aexact aadapt aci óndelpensami ent oal ascosas . Máspar aelpensami ent oexi s t eot r al abordepr i mordi ali mpor t anci a:r el aci onar seconel pr ój i mo;y si n una comuni cac i ón ent r el os es pí r i t us,s i nl a conf r ont aci ón de l os pensami ent osy sus ensayosmut uos,esi ncl uso dudoso que se pueda l l egarauna r epr es ent aci ón obj et i va del ascosas.Ahorabi en,eli ns t r ument o del a comuni cac i ón i nt er ment alesell enguaj e:i ns t r ument ot ambi én uni ver sal ,sil oshubo,ya queesel i ns t r ument oi nmedi at odel ai nt el i genci a,ydelquel ami smamat emát i canoess i nouna f ormapar t i cul arment epr eci sa,apl i cabl eal adet er mi naci óndelo   engener al .Perol a b j e t o i nst aur aci ón del asr el aci onesent r el ossuj et os,l oscanj esy l acol abor aci ón ent r el os es pí r i t us,siseef ect úan pormedi odeest emi smoi ns t r ument o,r equi er enun usomás ampl i o y más flexi bl e.Tambi én l ar eflexi ón acer ca dell enguaj e,elanál i si s de sus pr ocedi mi ent os,per mi t i endol aexpl ot aci óndet odossusrecurs os,equi val eaunequi po gener aldel ai nt el i genci a,queacrec esuefici enci aenelor dendel asrel aci onessoci al es, comol ai ns t r ucc i ón mat emát i caen elt er r enodel asapl i caci onest écni cas .Noes,pues, sor pr endent equel amayor í adel ossofist asbasel aeducaci óngener aleneles t udi or aci onal yl aut i l i zaci ónmet ódi cadell enguaj e,enelart edelbi endeci r ,enl ast écni casdel apal abr a, queasegur an eléxi t oenl aar engayenl adi scusi ón.Pr ódi codeCeosapar ec eenl os di ál ogos socr át i cos como ungramát i co curi oso de di s t i ngui r ent r el os si nóni mos, hambri ent o depr eci si ón en l ael ecci ón del asvoces( ,337a;341a,358a, Pr o t á go r a s c e 2Cf .elt r at adohi pocrát i coDelart . a t ound d i es o g e na nnt e n Py t h a g o r e e r 3Cf .E.Fr ank,Pl ,pp.7980:P.M.Schuhl ,  Ma q ui ni s moyfil o s o f í a ,p.2.

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,197d;Cár ,163d) .Gor gi asdeLeont i ni ,eneldi ál ogoquel l evasunombr e,se d;L a q u e s mi d e s nospr esent aes peci al ment ecomounmaes t r oderet óri ca;enseñaelar t edeper suadi ral a mul t i t ud,medi ant eelcualseadqui ereelpoderpol í t i co,elpoderdet odosl osot r osbi enes ( ,452d-453a) ;per osabemosquepr act i cabat ambi énesadi al éct i ca,i nvent adapor Go r g i a s l osfil ósof osdeEl ea,queper mi t eoponerat odoar gument ounar gument ocont r ar i oy 4 t r i unf arenl adi sput a. Es t af ormadeeducaci ónqueseapoyabaenl agr amát i ca,l ar et ór i ca yl adi al écti ca( l asart esdelt el asl l amar áenl aEdadMedi a)seoponí ayaa r i v i um,comos l a educaci ón mat emát i ca, cons t i t ui da por l as ci enci as delquadrivium ( ari t méti ca, 5 geomet r í a,as t r onomí aymúsi ca) ,basedel aenseñanzadeHi pi as. Así ,desdel aépocade l os sofis t asseper fil a ci er t ar i val i dad ent r e dos f ormasde l a educac i ón gener al ,de l a ai ,unaqueconvi eneal af ormaci óndeli ngeni er o,l aot r aal adelabogadoodel  p dé i a pol í t i co;ent r ambast i enensuméri t o,per ot ambi énsuangost ur a;enest eres pect o,unaest á t achadadeserl acul t ur adelpol í t i co,l aot r adelpol i t écni co;ést e,segúnsedi ce,i gnor al o quesonl oshombres ;aquélnosabel oquesonl asc osas . Per oes t asdosf ormasdeeducac i ón,t ansumar i ament edi s t i ngui das,ycadaunadel as cual esnecesi t aquel acompl et el aot r a,t i enenencomúnot r ai nsufici enci a;t ant ounacomo ot r adesarr ol l anelt al ent o,l asapt i t udesdel ai nt el i genci a,peronoenseñanl osfinesenque l acapaci dadi nt el ect ualdebeempl ears e;sumi ni st r anunai nst r ucci ón,unars enal ,perono const i t uyenunaeducac i ónconcl usaqueconduzcaalhombrehast asusober aní adeagent e vol unt ar i o,quedi sponedesími smo medi ant eel ec ci onesl úci das;no l epr ocur an l os escl areci mi ent osnecesar i ospararegi r seconaci ert oenl avi da.Sipuedenpr oduci rt écni cos compet ent esuorador eshábi l es ,nobast anpar al af ormaci óndeunbuenci udadano,capaz des er vi rbi enalEs t ado,deunbuenpadr edef ami l i a,capazdegober narbi ensucasa,ode unver dader ohombredeEs t ado,apt opar ahacerl adi chadel aci udad.Ahorabi en,es t a vi r t udoexcel enci adelhombre,es t acual i dadquel ot r ansf ormaenunhombredebi en,es pr eci sament el oquepr omet í aot r af ormadeeducaci ón,r epr es ent adaporPr ot ágor asde Abder a,elmási l us t r e de l os sofis t as( ,318e 319  Me ; nón,91 a,d) .Su Pr o t á go r a s a e enseñanzanot i eneuncar áct ert eóri coot écni coynopr et endepasarporunai nnovaci ón; no echa mano de l asconqui s t asde l a ci enci a o del asi nvenci onesdel a di al éct i ca; Pr ot ágorass epr esent acomoelher eder oyelcont i nuadordel ossabi osydel ospoet as,en qui eness eexpr esó,enépocasant eri or es,l aconci enci amor aldel osgr i egos,yquef ueron

4Es t eas pec t o delpensami ent o deGor gi assedes cubrepr i nci pal ment een s u lnos e r i t . , t r at adoDe .Cf .Dupréel ,op.c   pp.62s . o t á go r a s 5Cf .Pr ,318e .

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l osmaes t r osdet odaunaser i edegener aci ones( ,316d) .I ncl usonot i eneot r a Pr o t á go r a s pr et ensi ón ques er ,asuvez,un educadoranál ogo,elguí adel aconci enci apúbl i ca,y f ormarelsent i doét i codel osqueesc uchen susl ecc i ones.Pero,segúnél ,l aeducaci ón moralnoconsi s t eenunaenseñanzadoct r i nal ,enl acomuni cac i óndeunsaber .Trat ándose deét i canoexi s t e,ensuopi ni ón,ot r oconoci mi ent oqueeldel osval oresafir madosporl a conci enci acol ect i va,yporel l aconoci dosdet odos( ,324d-328b) .Noexi st eregi a Pr o t á go r a s al gunaacer cadel oj us t o,f uer adel oqueest eni doport alencadaci udadysól oporel t i empoqueasíl oconsi der e( ,167c ) .Peropuedeacont ecerqueunaci udadnot enga Te e t e t o si empr eapr opósi t odel oj us t oydel oi nj ust oopi ni onessanas,l asqueconvendr í anasu es t r uct ur a,asugr adodeevol uci ón,al asci r cuns t anci ashi s t óri cas;yt amañaanomal í a r eper cut eenl aconci enci adel osi ndi vi duos,dondepr ovocaeldesor den.Noexi s t e,pues, ent r el amor al i dadyl ai nmor al i dad,ent r el avi r t udyelvi ci o,l aoposi ci ónqueent r el o ver daderoyl of al so,yent r eelsaberyl ai gnor anci a,si nol aquesei nt erponeent rel asal ud yl aenf er medad;así ,l aobr adeleducadorescompar abl e,noal al abordelmaes t r ode ari t mét i caodegr amát i ca,si noal adelhor t i cul t orodelmédi co.Corr i geelj ui ci omor al cuandoes t áper vert i do;es t oes,vuel veaender ezar l oy l epr ocur aun desar r ol l of el i z, ut i l i zandoaest epropósi t orecur sosdelart el i t erar i oodeunahábi lpers uasi ón( ,166 Te e t e t o 167d) .Laenseñanzaét i cadePr ot ágorasnoseopone,pues,al aeducaci ónt r adi ci onal ; dapar ec emásbi encomounauxi l i aryunapr ol ongaci ón deel l a.Enunambi ent esoci al compl ej o,enunaépocadecri si smor al ,enquel aconci enci acol ect i vasedi vi deyvaci l a,l a adapt aal osnuevost i empos,l edevuel vesucohesi ónyl ahaceevol uci onarnor mal ment e. Tal esson l ost r esgr andesconcept osdel aeducac i ón,l ast r esf ormasd p e ai ,quese dé i a of r ec í an a l os cont emporáneos de Sócr at escuando Pl at ón er a aún j oven.Los t r es di manaban decondi ci onessoci al es ;r es pondí an aunaexi genci a,l adeunaf ormaci ón gener alpar aelt écni coodeunapr epar aci ónpar al acar r er apol í t i ca( almenosasíescomo l asdospr i mer asencont r abansuscl i ent el asr espect i vas) ;per osól ol at er cer aaf r ont abael pr obl emadel aeducaci ónensuas pec t omásampl i oymásel evado,r es pondi endoauna necesi dad soci alc uya ur genci a er a uni ver sal ment eadver t i da.Cuando l at r adi ci ón s e r ompe,yl aconci enci acol ect i vasemues t r ai nqui et a,yl aeducaci ón dej adeef ect uar se es pont áneament e,escuandoést asec onvi er t eenunpr obl ema,ycuandounosepr egunt a, ¿cómo f or mar hombr es de bi en? O, cual di cen, en l os di ál ogos pl at óni cos, l os i nt er l ocut oresde Sócr at es ,¿ cómo enseñarl a vi r t ud? ( ,179 a) .La concepci ón L a q u e s educat i vadePr ot ágorasesunar espues t aat alpr egunt a;per omuchoscont emporáneosdel fil ósof o,apegadosal at r adi ci ón,l ar echazabani ndi gnados.Segúnel l os,l avi r t udnose enseña;sel aheredadel asgener aci onesant eri or es,f r ecuent andoenl aj uvent udelt r at ode per sonashones t as ( nón,91c ,92e -93a) .A cual qui erpret ensi óndelmaes t r oseopone,  Me

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pues ,unacuest i ón pr evi a;¿puedeenseñar sel avi r t ud?Talesl apr egunt ami smade Sócr at esen l os di ál ogos pl at óni cos( ,319 a; nón,70 a) ;y par a Pl at ón Pr o t á go r a s b  Me cons t i t uye elpunt o depar t i dadel at eorí adel aeducac i ón y eldet oda l afil osof í a pl at óni ca. Sil avi r t ud —di ceSócr at esen e l nón— esunaci enci a,col í gesedeel l oquepuede  Me enseñars e,ydebehaberenest amat eri amaest r osydi scí pul os;si ,porelcont r ari o,noes unaci enci a,esi mposi bl eenseñar l a;porque,evi dent ement e,nopuedeenseñar senadaque noseaci enci a ( nón,87b,89d) .Ahorabi en,seencuent r an,ef ect i vament e,educadores  Me c pr of esi onal es,comoPr ot ágor as,quepr et endenenseñarl avi r t ud;per o,al osoj osdel os t r adi ci onal i st as,t al esmaest r osest ándescal i ficados;l avi r t ud,di ganl oquedi j eren,nose enseña.I nt er r oguemos,porsul ado,aest osmi smosmaest r os:nossorpr endeoí r l esdeci r que,segúnel l os,l avi r t udnoesunaci enci a.Lamor al i dad,segúnconfiesaPr ot ágoras ,no consi s t e en un " saber " .¿Cómo,ent onces ,s e pr egunt ar á uno,puede serenseñada? ( ,361a;c f . nón,95b-96c. ) Pr o t á go r a s e  Me La educac i ón ét i ca,t alc omo l a conci be Pr ot ágoras ,descubr e asísu f r agi l i dad y su i ndi genci acr í t i ca.¿Cómor est aur arl amor al i dad,i nst rui ral osi ndi vi duosen l avi r t ud, gui arl aconci enci acol ect i va,si nunef ect i voconoci mi ent odel osval or esydel osfines?El r el at i vi smodePr ot ágor asnoconoceot r osval oresquel osqueemanan del aopi ni ón, expr es adaenl al eydecadaci udad;nodi sponedeni ngúnpr i nci pi oqueper mi t aj uzgarl a opi ni ón,verdader aof al sa;aquél l asól opuedeserconsi der adacomonormaloaber r ant e;y, enest eúl t i mocaso,eleducadorl avuel veaender ezar ,seesf uer zapor quel asust i t uyaot r a opi ni ón mási dónea.Peroés t a,comocar ecedeunabaseef ect i va,es t áexpues t a,ysi n posi bl edef ensa,at odasl asi nfluenci asper t ur badoras ;sil amor al i dadnodes cansaenun saber ,car ecedef undament osól i do;yl aacc i óneducadora,cuandonoes t ádi r i gi dapor ot r ospr i nci pi osquel adi s t i nci ónpur ament epr agmát i cadel onormalydel opat ol ógi co, caef at al ment eeneloport uni smo. Deest asuer t e,desdeelpunt odevi st adePl at ón,sil avi r t udnoesunaci enci a,o,di chode ot r omodo,sil amoral i dadnosef undaenunospr i nci pi os,enelconoci mi ent odeuni deal ydel asr azonessupr emasdel aacci ón,noexi st i r í avi r t udest abl enieducaci ónét i casegur a 6 yeficaz. Es t econoci mi ent oeselsabermásal t o,l acumbr edel aeducaci óngener al ,del a pai déi a.Si nél ,l amor al i dadt r adi ci onal ,r educi daaunaopi ni ónvaci l ant e,nopodr í aser r egener ada;yl ai nst rucci ónmat emát i caol oses t udi osdi al éct i cossól oconsegui r í anf or mar t écni cossi nal maopol í t i cossi nesc r úpul os.Per oes t esabers upr emo( ) mé g i s t o nma t h ê ma  Me e 6Talesl aconcl us i ónquesedes pr endede l nón,97d,99b.

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( ,VI ,504e ) ,pr esent aunoscar act er ess umament epar t i cul aresquel oponenf r ent e Re p úb l i c a at odosl osdemás ,yqueporl ocomúni nducenadudardeques eaunsaberver dader o.En ef ect o,elconoci mi ent odelbi en,elconoci mi ent odel osfinesquedebenr egi rl aconduct a, noesasi mi l abl ealconoci mi ent odel osobj et os.Ést eest áconst i t ui doporr el aci onesent r e t érmi nosext eri or esynopr opi osdelsuj et o,ydej ai ndi f erent esuvol unt ad:elconoci mi ent o deunaregl aar i t mét i caogr amat i calnodet er mi nadi r ect aei nmedi at ament el aacc i ón;l a apl i car ésiqui ero,ycuandoqui er a.Porelcont r ari o,elconoci mi ent odelbi eni mpl i caensu r el aci ónalsuj et oyasuact i vi dad;sól ohaybi enymalpar aunsuj et oact i vo,quedeseay quequi er e;elconoci mi ent odeunbi ennoest ansól or epr esent aci óndeunobj et o,esl a conci enci adeunval or ,es t oes,deunarel aci ónconmit endenci a;ysial gunoscr eenpoder deduci rdeahíquet odoval oressubj et i voyquenopuedeexi s t i runaci enci adel osfines, no dej a de sermenosexac t o que conocerun bi en,en elsent i do que hemosdi cho, r epr esent ar seunobj et oyes t i marqueesbuenoyquer espondeanues t r asaspi r aci ones,es enes t amedi daquer er l oconsc i ent ement e.Lavol unt adnoesot r acosaquel avol unt adde unsuj et oconsc i ent e,quel aact i vi dad escl areci daporl ar epr esent aci ónyelj ui ci o,yno puedel i brar sedel adet er mi naci ónmedi ant eelj ui ci o.Nadi epuedequer erl oquej uzga cont r ar i oasusi nt er es esmáspr of undos,l oqueconsi der asi ncer ament ecomo un mal ( nón,77c -78a) ;e,i nver sament e,nadi epuedeconsi der arunobj et ocomounbi ensi nque  Me est aconsi der aci ónl odet ermi neaescoger l o;cual qui erbi en,r econoci docomot al ,es,por es t ami smacausa,des eado. Enes t adet er mi naci óndel avol unt adporelconoci mi ent odes cansal aposi bi l i daddel a educaci ónét i ca;l aacci ónr ect apr oceder ái nf al i bl ement e,enef ect o,deunj ui ci ol úci do. Ahorabi en,c ual es qui er a que sean l asi ncer t i dumbresde l a conci enci a col ect i va,l as vari aci onesdel aopi ni ón,l asubj et i vi daddel aspref erenci asi ndi vi dual es,esposi bl el l evar alsuj et oconsc i ent ehast arec onocerqueexi s t euni dealquesei mponei ncondi ci onal ment e al ar eflexi ón,al avol unt adr azonabl e,quehayval oresi ndependi ent esdel apr   e v e nc i ó n i ndi vi dualosoci al ,del ospr ej ui ci osodelegoí smo,yqueres pondenal amáspr of unda aspi r aci óndelserquepi ensa.Enes t es ent i doescomol avi r t udpuedes erenseñada,como l osval or espuedenconvert i r seenobj et odeci enci a:unaci enci aquenol ogr a,ci ert ament e, expr es ar sedeun mododi r ect omedi ant ef órmul asext er i ores ,yaes t er eot i padasporl a t r asmi si ón,per oquesec onsi gueporl areflexi óni nt er nayexi geunaver dader aconvers i ón; unaci enci aen quel aobj et i vi dad,en vezdet r aduci r seen l ai mper sonal i dad del os r esul t ados,seafir maenl acoi nci denci adel osesf uer zosper sonal esyporl acomuni ónde l osespí ri t us. I ndudabl ement e,est easpect oi nt eri ordel aobj et i vi dad,queescaract erí st i codel aci enci a delbi en,s ehal l a en t odo conoci mi ent o,i ncl uso en aquel l osque,expr es ándosemás

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cómodament epormedi odes í mbol osext er nos,sepr es t anal amani pul aci óndi scurs i vaya l acomuni cac i ón super fici al ;y l aori gi nal i dad f undament aldel apedagogí apl at óni ca consi st eensul l amami ent oconst ant eal oí nt i moparal aadqui si ci óndelsaber .ParaPl at ón, nosól ol aci enci adel osfines,elconoci mi ent odel osval or es,queesl acumbr ede p l a ai , dé i a sesobr eponeat odasl asf or masdei nst rucci ón,at odasl ast écni casmat eri al esosoci al es, par agui arl avol unt adenelusoquehacedeel l as;elfil ósof o,conl osmi smoses t udi osque si rven debaseaes ast écni cas ,sepr oponehaceruna i ni ci aci ón,un ar ,del  p o pe dé ut i c a conoci mi ent odelbi en( ,VI I ,531d,532c,536d) .Nadi ehavi s t omej orqueélque Re p úb l i c a 7 l asmat emát i cass onci enci ascuyasapl i caci onesseext i endenat odo, nosol ament eal as art esdel aconst rucci ón,si noal asart esmi l i t aresyal ast écni casdel aadmi ni st r aci ón:por esosues t udi oesi ndi spensabl epar al osquet enganqueregi relEs t ado( ,522d, Re p úb l i c a e 526d) .Pero,cual qui eraquef uerel aut i l i daddel asci enci asmat emát i cas,yl aqueresul t are desusapl i caci onest écni cas,est osest udi ost i enenundest i nomásal t o:conduci ralespí ri t u aquet engaconci enci adesími smo,desui dealydel osval or esmásal t os( ,521c Re p úb l i c a ,52 6 as .Lasmat emát i cas ,queer an par aHi pi asl abasedel ai nst r ucc i ón d,523a  p s i m) pol i t écni ca,ser án par aPl at ón elmásf ruct uosoej erc i ci oparal af or maci ón deles pí r i t u fil osófico;ser ánes t udi adasnoἐπι �τχ , conmi r asasusapl i caci ones,si noἐπι �παι δει ί α, ἐ νη con fines cul t ur al es ( ,312 b) ;su pr i nci paldest i no no es ut i l i t ari o,si no Pr o t á go r a s pedagógico. Pors ucar áct erdesi nt eres ado,l aeducaci ónpl at óni caseoponeal adel ossofis t as,seacual f uer el aconcepci ónal aqueés t ossei ncl i nen.Lossofis t aspr oponí ani ndudabl ement euna educac i ón gener al ,un a ai ,per osuenseñanza,alser vi ci odeunacl i ent el a,noer a  p dé i a menosut i l i t ari a.ParaPl at ónl acul t ur at i enesufinenel l ami sma;nosi rveal osi nt eres es t emporal es;l aenseñanza,t alcomol aent i ende,nosedi r i geal osquebusc anelsabercon unpr opósi t odel ucr o,si nos ól oaaquel l osqueest ánani madospores ecel o,quesel l amal a 8 fil osof í a,elamoral asabi dur í ayal aver dad. Elmaes t r odi gnodees t enombrenovaen  buscadel acl i ent el a,nidel ar et r i buci ónporsut ar eapedagógi ca;nosededi caaponerel saberalal cancedequi enl ocompr a;sól odes eadi scí pul oses cogi dos.Dees t emodo,el ar t es anoqueamasuofici oes cogesuscompañeros,oapr endi ces,yl oshaceami goss uyos.

i c a ὁ ντων. 7Repúbl ,522a:τῶνἐπι �παί ντατει ν

8 De ahíl a neces i dad de empezarl a educac i ón por una pr ot r épt i ca,una i d e mo d. exhort aci ónal afil osof í a.Cf .Eut ,274e -275a,278c 8

Encont r ast econl aenseñanzasof í st i ca,l aeducaci ónpl at óni caconser vaelcar áct erdeuna 9 i ni ci aci ón. Enef ect o,ycont r ar i ament eal oquel espar eceal osquenovenl aci enci asi noensus apl i caci ones,en suaspect oext er i orycomuni cabl e,l aadqui si ci ón dels abert i eneal go mi st eri oso.Apr endereshacerunesf uer zopori nst rui r se,est r at ardesaber .Peroelsaber ques ebuscanoeselqueunot i ene.Nosebusc al oques eposeeya.Esoques ebusc anoes, pues,l oqueses abe;per ot ampocoesl oquenoses abe.Enef ect o,aquel l oapr opósi t odel o cualnoset i eneni ngunai dea,ni ngúnconoci mi ent o,¿c ómosepodr í at r at ardesaber l o? ( nón,80a. )Dees t os ededucequesinosepuedebuscarl oqueunoyasabe,unono  Me puede,si nembar go,aprendernadaqueunonoconozcayaenci er t omodo.Adqui r i rel sabernoesmet ere nunomi smoal goext r año;esadqui r i rc l ar aconci enci adeunt es oro l at ent e,desar r ol l arunsaberi mpl í ci t o.Apr endernoesot r acosaquevol veraacordar se ( nón,81d) .  Me Anál ogaconcl usi ónsedes pr endesi ,envezdepr egunt ar sedequéobj et o,elconoci dooel desconoci do,sebusc aelsaber ,sec onsi der aquésuj et opuedepr oponers esaber ,esf or zarse porapr ender .Niaquelquesabe,elqueposeeelconoci mi ent oabsol ut o,comoundi os,se esf uer zapors aber ,o,di chodeot r omodo,esfil ósof o;nit ampocoaquelot r oqueesdet al modoi gnor ant equenot i eneconci enci adesui gnor anci aynoexper i ment ani ngúndes eo desaber .Elquebusc aes,pues,unoqueseencuent r aenunasi t uaci óni nt er medi aent r eel saberyl ai gnor anci a,quei gnor a,ci er t ament e,peroquealmenoss i ent eensui gnor anci ael pr esent i mi ent odelsaberquel ef al t a( ,204a;Li ,218a) .Ll egamosasíal a Ba n q ue t e b s i s mi smaconcl usi óndeant es :elsaberqueyobusc onomeesdelt odoext r año;l aci enci a,si puedoadqui r i r l a,t i enequeest arporf uer zadent r odemí . Tal espunt os de vi s t a se consi der ar án si n duda como pur ament e di al éc t i cos,como concl usi onesobt eni dasent r emet i endoell enguaj eenl acuest i ón;perol aconsi der aci óndel sabermat emát i col esprocuraunaconfir maci ónasombrosa.Yaseconoceelcél ebrepasaj e de l nón,dondeSócr at es,i nt er r ogandoaun j oven esc l avo,l ehacedesc ubr i r ,con l a  Me ayudadefigur asdi buj adasenl aar ena,unapr opi edadnot abl edel adi agonal ,sur el aci ón r espect o delc uadr ado.Eles cl avo no har eci bi do ni ngunai nst r ucc i ón geomét r i ca;si n embar go,pormedi odepr egunt asbi enhechas,ysi ndi ct ar l er espuest aal guna,esl l evadoa

9 Es t e car áct erde i ni ci aci ón del a ense ñanza ci ent í ficay fil osóficas obr es al í a  A a sde part i cul arment eenl asect api t agór i ca.Cf .l asobr asdeJ .Zafir opul o , naxágor Cl a z o me n e ,LaEs c ue l ae l e á t i c a ,Emp é do c l e sd eAg r i g e nt o,quet i t mo t i v  i enenporLe es t a oposi ci ónent reel“mi t ogri egot r adi ci onal ”yeli nt el ect ual i smosofí st i co. 9

r econoceres ar el aci ónyesai mport ant epr opi edad.Talconoci mi ent o,queapar ent ement e not ení ayquenadi el ehacomuni cado,¿dedóndel oext r ae?Esprec i so,i ndi spensabl e,que l ohayaencont r adoensími smo.Sócr at esi nt er pr et aelbuenéxi t odesumododepr egunt ar comounaconfir maci ón del acr eenci asegún l acualelal ma,ant esdeveni ranues t r o cuer po,c ont empl óenot r aexi s t enci al averdadent er a;posee,si nsaber l o,c onoci mi ent os queol vi dót r asnues t r onaci mi ent o,ydel osque,enelcurs odenues t r avi da,vuel vea acordars e ( nón,81b-86b;Fedón,72e -76d) .Peroest adoct r i nadel aRemi ni sc enci a,uni da  Me al acr eenci aenl apr eexi st enci adelal ma,esant et odasl ascosasunamaner adeafir marl a i nt eri or i dad dels aber ,elori gen apri mi ent o.Lasver dadesmat emát i cas, o r idelconoci apl i cabl esa l adet er mi naci ón decual qui erdatoempí r i co,y si nl ascual esno t endr í a ni ngunaobj et i vi dadniconoci mi ent oci er t o,noseobt i enendel aexper i enci a,que,porel cont r ari o,r eci bedeel l assuconsi st enci aysuobj et i vi dad;sonpur asconst rucci onesdel a act i vi dad del i nt el ect o. Su cer t i dumbre absol ut a, su car áct er de nec es i dad, de uni ver sal i dad,dependenpr eci sament edequeson i ndependi ent esdet odaexper i enci a sensi bl e,det odai mpr es i ón subj et i va,y dequeseaj us t an sol ament eaunaexi genci a i nt eri or ,queesl anor mapr opi adel aact i vi dadi nt el ect ual .Lar eflexi ónacer cadelsaber mat emát i conosre vel a,pues,elcar áct erapr   del overdader oyl aaut onomí adelespí r i t u i o r i 10 enl ael aboraci óndelconoci mi ent o. Elquei magi naquel averdadt i enesuori genenl as i mpr esi onessensi bl es,quesepr oducecon ar r egl oal ascosas ,al osobj et osext er i ores , ol vi dandoquesi nl amedi dayl asdet er mi naci onesapr   delpensami ent omat emát i cono i o r i hayverdader ament eobj et os,r epr esent aci ónobj et i vadel ascosas ,ése,cual qui er aquesea su vi r t uosi smoenelmanej odel ossí mbol osal gebrai cos ,nohar ecogi doelf r ut omás pr eci osodel aeducac i ón mat emát i ca,queeselconoci mi ent or eflexi vo delespí r i t u,l a conci enci adesupur aact i vi dadcons t r uct oraysuexi genci adeaut onomí a,condi ci ónde cual qui err epres ent aci ónobj et i va. Losmét odosdel aeducac i ónsocr át i cadi manandees t ai nt er i ori daddelsaberaut ént i co, mani f est adaporl ai nt er r ogaci óndelescl avode l nón.Sinoses abever dader ament esi no  Me l oqueseencuent r aenunomi smo,ysipar abusc ar l oesmenes t ers ent i rs uf al t a,l apr i mer a t ar eadeleducadoresconduci ralal umnoaconocers ui gnoranci a.Eles cl avod Me e nón i magi naba que par a const r ui run cuadrado dobl e bas t aba con t omarun l ado dobl e; Sócr at esl edemues t r asuer r or ,yes t oesl oquel oes t i mul aai ndagar .Lai gnoranci amás t emi bl eesl adeli gnor ant equecr eesaber ,queest ál l enodef al sascer t i dumbr es;yunagr an par t edelar t edeSócr at esconsi s t eenat ur di r l oensusegur i dad,enat ont ar l o,comohace v ued el aMé d i t e r r a né e 10Cf .nues t r oart í cul o:“Lemess agedePl at ón”,Re ,1954,pp. 162-171.

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es epezl l amadot orpedo;l oobl i gaadudardesími smo ( nón,80a,84a.Siescapaz  Me b d) ent oncesdesobr eponer seasudes pechoporamoral aver dad,Sócr at esl oest i mul aaque of r ezcaelf r ut odesur eflexi ón,seacualf uere;l oayudaconsuspr egunt as;enest osuart e separ ecealdesumadr e,queeracomadr ona;éleselpar t er odel osespí r i t us.Peroes t e art e,l amayéut i ca,nosel i mi t aasecundaral ai nt el i genci aqueest ádepart o;r ecogeel f r ut o,l oexami na,consi der asiesvi abl e,l osomet eacr í t i ca,ypr ovoca,sisonpr eci sos, nuevosesf uer zos( ,149a-151d) . Te e t e t o Est osmét odos,apl i cadoseneldomi ni odel asci enci asexact as,queconst i t uí anelf ondode l aenseñanzadeHi pi as,danaest oses t udi osunval orpur ament eeducat i vo;l avent aj aque sel ogr aconsi st e,not ant oenl osconoci mi ent osquepr ocur an,conl asapl i caci onesque sumi ni st r an,comoensucont r i buci ónalpr ogr esodelespí r i t u.Lomáspr eci osoquehayen el l osesqueensues cuel aapr endemosl oqueesl aver dadyl oqueconst i t uyenues t r o poderpar a conqui s t ar l a.I ns t r ui dosde es t a manera,ser emoscapacesde t omarot r as verdadesquel asquenosof r ecenl asci enci asexact asoempí r i cas,ot r aver dadquel adel os obj et osext eri or es,l aqueeselobj et odel aci enci adelBi en,l averdad del osval or es.El i nst rument oparaal canzar l al odarál adi al éct i ca,otr af ormadel aeducaci ónsofí st i ca,pero que,bi en empl eada,des empeña su papelen l a ut ént i ca.La di al éct i ca y l a  pa i dé i aa mat emát i cat i enen,cadauna,suf unci ónpr opi aeneles t abl eci mi ent odel aver dad,enl a r eal i zaci ón de l a ar moní a ent r el os espí r i t us.Cuando eldesacuer do es t r i ba en l as apari enci assensi bl es,enelt amañoyl afigur adel osobj et os,ser esuel vepr ocedi endoal a medi ci ón,queesl aoper aci ón pr i mordi aldelpensami ent omat emát i co;per ocuandol a desa venenci aat añeal osval or es,l obel l oyl of eo,l oj us t oyl oi nj us t o,noquedamás r ecurs opar al l egaraunacuerdo,quel aconf r ont aci óndel asopi ni onesopues t asenuna di sput a( ,enundi ál ogoenquesonpues t asr ecí pr ocament eapr ueba,ycada Eut i f r ó n,7b d) uno hadedef endersu opi ni ón cont r al asobj eci onesdeladver sar i o,r es ponderasus pr egunt asypr egunt ar l easuvez.Ahorabi en,l adi al éct i caespr eci sament eelar t ede i nt er r ogaryder esponder ,o,comosunombr ei ndi ca,elar t edeldi ál ogo( ,VI I ,531 Re p úb l i c a ,533a,534b;ysiper mi t eesper arl aver dadenelor dendel osval or es,enundomi ni o e d) aj eno alde l at oma o ver i ficaci ón de medi das,esref ut ando des de elpr i nci pi ol as opi ni onesmalf undadas,most r andoquesoni nsos t eni bl esensusc onsecuenci as,porque unasdescubr enunacont r adi cc i ónyaenl asopi ni onesprof esadasporunmi smosuj et o,ya ent r esusopi ni onesper sonal esyl oqueesadmi t i dodecomúnacuer do.Perocomoni ngún acuer dodehechopuedeconsi der ar secomodefini t i vo,ni ngunaavenenci acol ec t i vacomo señalabsol ut a del a verdad,col í gesequel a di al éct i ca,aldi sc ut i rl asopi ni onesmás acr edi t adas ,i nsi s t i r í a en una cr í t i ca per pet ua y no conduci r í aj amás a ni nguna cer t i dumbre,sinoapel ar aaunt es t i moni oi r r ecusabl e,eldel apr opi aconci enci aensu

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radi cali nt eri ori dad ( ,472b) .Unavezqueés t ahar ec onoci doenl aaut onomí a Go r g i a s c espi ri t uall ascondi ci onesdel aobj et i vi dadci ent í fica,comor esul t adel asconsi deraci ones delpensami ent omat emát i co,di sponedeuncr i t er i opar al aest i maci óndel osval ores ,par a l ael ecci óndel osfines.Elj ui ci odeval oryanosedej aal oarbi t r ari osubj et i vo;encuent r a sunormaenes t aexi genci adepur ezai nt el ect ualque,t r asl i ber arnosdel asapar i enci as sensi bl es,del asi l usi onesdel aper spect i va,yhacernosverl ascosascomoson,nosl i br a l uegodel aper spect i vamoral ,del asseducc i onesdelegoí smoydel ospr es t i gi osdel a i magi naci ón,par ahacer nosapr eci arl osbi enesverdader os,l osquer espondenanues t r a 11 vol unt ad pr of unda,anues t r anat ur al ezadeser esr azonabl es . Pores t el l amami ent oal t est i moni oi nt er i orl adi al éct i cal l egaaser ,enmanosdeSócr at es,ysegúneldesi gni ode Pl at ón,eli nst r ument odelconoci mi ent odelBi en.Enl aeducaci ón sof í s t i casól oer aun armaaci cal adapar al adi sput a,unar t edeargument arals er vi ci odecual qui erc ausa;enl a educac i ónpl at óni ca,eselmét ododelsabers upr emo;eselquenospr ocur aacc esoal a ver dadmásal t a,alpr i nci pi omi smodet odoval or( ,VI I ,532a,533c ) .Porl o Re p úb l i c a d di cho sevecómo l aeducaci ón pl at óni caabsorbel asdi ver sasf ormasdel aeducaci ón sof í s t i cayconsi guesuconvers i ón:l osest udi osmat emát i cos,quet ení an enHi pi asuna or i ent aci ón" pol i t écni ca" ,r eci benundest i nomásal t o;seconvi ert enenunai nt r oducci óna l afil osof í adelespí r i t u,mi ent r asquel adi al éct i ca,expl ot adaent odosl osfinesporl os sofis t as ,vi ene a i dent i ficar se,ya en manos de Pl at ón,c on l os pasos mi smos del pensami ent ofil osófico.Así ,alpr opi ot i empoqueset r asponenl osaspect ospur ament e t écni cos de l a educaci ón s of í s t i ca,seencuent r ar eal i zado elpr opósi t o educat i vo de Pr ot ágoras:l a educac i ón moralhal l a en l ar eflexi ón acer cadel ascondi ci onesdel a obj et i vi dad,enl aexi genci adeaut onomí aespi r i t ual ,suf undament ogenui no;l avi r t ud puede serenseñada,por que se r educe a una ci enci a;l a mor al i dad des cansa en un conoci mi ent oobj et i vodel osval or es. Si nembargo,l aeducaci ónt r adi ci onal ,paral acuall avi r t udesi ndependi ent edelsaber ,y de l a que Prot ágor as se pr ocl ama cont i nuador ,t ampoco esrepudi ada por Pl at ón; r ef ormada y di r i gi da,des empeña un papeli ndi spensabl een l af ormaci ón mor aldel hombre.Yesquel aci enci adelBi en,aunqueconst i t uyaunconoci mi ent oobj et i vo,noes , si nembargo,acc es i bl eat odos:i ndudabl ement epuedeserenseñada,per onomedi ant e unaexposi ci ónpúbl i ca;nopodr í a,comohemosvi st o,vert er seenf ór mul ast r asmi si bl es; debe seradqui r i da por l ar eflexi ón de cada i ndi vi duo;c oi nci de con l a aut onomí a 12 racional. Eselt ér mi no supr emodeunaeducaci ónquet i endealdes cubri mi ent odel a i nt er i ori dad,per oquenot odasl asper sonassoncapacesdesegui r .Losquenopueden

11Cf .Fedón,75a,82d. 12

el evar sealconoci mi ent odelBi en,al aaut onomí amor al ,neces i t anunaeducaci ónquel es pr ocur e,af al t adels aber ,del aconvi cc i ón r aci onal ,unaper suasi ón equi val ent e,una opi ni ón ver dader a.Laqui ebradel aeducac i ón t r adi ci onal ,i ncapazdepr ot egerdel as i nfluenci asdi sol vent esl ascr eenci asmor al esquet r asmi t e,l ai mpot enci adeuneducador como Pr ot ágor aspar a pr es er varde semej ant e di sol uci ón l os val oresque expone,l a ausenci adepr i nci pi osquel ocondenaalopor t uni smo,t odoses t osdef ect oss eevi t aránsiel maest r oconoce,porsupart e,l ar azóndel ascreenci asquei ncul ca,si nj ust i ficar l as,al os quenosehal l anenes t adodecompr ender ,ysil eesposi bl esost enerunal uchamet ódi ca cont r al asi nfluenci asperni ci osas.Enef ect o,t odosl osesf uer zosdeleducadorr esul t arán vanossisuacci ónes t ácont r arr es t adaporelesc ándal opúbl i co,porunaat mósf er asoci al cor r ompi da( ,VI ,492b) ;l at r adi ci ónmi sma,segúnPl at ón,enci er r ael ement os Re p úb l i c a c mal sanos;l ospoemashomér i cos,queser ví an par aeducaral ai nf anci a,of r ecen,con r epr esent aci onesi mpí asqueconci er nen al osdi oses,ej empl osdear di des ,i nj us t i ci ase i mágenesdelmásal l áquei nspi r ant emor ,debi l i t anelcoraj e;y¿quédeci rdel aspasi ones enl atr agedi a,del al asci vi adel api nt ur a,del asexci t aci onesdel amúsi ca?( ,I I Re p úb l i c a I I I ,377as . ) .Así ,l opr i mer oqueexi gePl at ónenmat er i adeeducaci ónpúbl i caesquesea s pur i ficada l a at mósf er a mor alde l a ci udad ( ,I I I ,399 e ) :l al i t eratura será Re p úb l i c a expur gada;elart eser ávi gi l adoent odossusas pect os;supoderdesugest i ónsepondr áal ser vi ci odel aver dader abel l eza,del osval oresmoral esdefini dosporeleducadorquet i ene elconoci mi ent odelBi en,yqueest ácal i ficadopores omi smopar acensuraryser vi rde guí aal aopi ni ón.Así ,pordebaj odel aeducaci ónr aci onal ,queapel aal areflexi ónyt i ende al aaut onomí a,cabeunaeducaci ónqueusal asugest i ónes t ét i cayt odosl osre cur sosdel art edeper suadi rpar al ogr arunaopi ni ónmor alqueseat engaal oef ect i vo,per osepar ada desusr azones ,un j ui ci or ect oyes pont áneoconcer ni ent eal osval ores ,un ver dader o   mor al . s e nt i do " ¿No esde t emer—pregunt a Sócr at esen l aRepúbl 401c t r oshi j os i c a( d)— quenues cr ezcanent r el ases t ampasdelvi ci o,comoenunpast oi nsal ubr e,yqueaf uer zadecort ary absor berdi ar i ament e,enpequeñasdosi s,t ant asyerbasvenenosas ,l l eguenaacumul ar ,en elf ondo de su al ma,una ponzoña s i n ant í dot o? ¿No debemos,por elcont r ar i o, consagrar nosal abusc adeart i st asbi endot adospar arec uper arl aexpr esi óndel ohonr ado ydel obel l o?Asícomol oshabi t ant esdeunl ugars ano,nues t r oshi j ossacar ánpr ovecho Re p úb l i c a 12Pl at ónr i di cul i za( ,518c )al oseducador esquesej act andei nt r oduci rl a sabi dur í aenelal ma,comosel l evar í al avi st aaunci ego.Segúnél ,elal manunca es t ádes pr ovi s t adel af acul t addever ;s ól oespr eci s oense ñar l eami r arcomoes debido.

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delai r equer es pi r en;r odeadosdeher mosasobr as,r ecoger án,conl osoj osyl osoí dos, comounabr i sas al udabl e,bi enhechor asi nfluenci as;o,i nsensi bl ement e,des del aedadmás t i erna,ser ánl l evadosaconf ormarseconelor den,yaamarl o,acoi nci di rconl abel l eza. " Es t aeducac i ón,quesuponeenelmaes t r oelconoci mi ent odelBi en,alcualnohal l egado aún eldi scí pul o,dej ai ndudabl ement e a és t e en una condi ci ón subor di nada,de het er onomí a;per onoexi s t eot r amor al i dad,ot r avi r t udposi bl epar aqui ennoesfil ósof o. Es t af ormadeeducaci ónesl aúni caqueconvi eneal osmásyalmant eni mi ent odel amor al públ i ca;sei mponeneces ar i ament eres pect odel ai nf anci a,cuandoelsuj et oquehadeser di r i gi donoposeeaúnelusopl enodel arazón.Perosinoconduceal aaut onomí amoral , porl omenosnoobs t r uyeelacce soael l a;l aopi ni ónquei ncul canoesunpr ej ui ci odelque ser ápreci sol i br arse;coi nci deconl over dadero;elquel ahayaacogi dodóci l ment e,sil l ega un dí aar econoceren el l al ar azón,r at i ficar ál asenseñanzasrec i bi dascuando ni ño; descubr i endoen el l as,porl ar eflexi ón,l osval or esi deal es,r ecuper ará,pordeci r l oasí , vi ej osconoci mi ent os;r econocer áensuver dadunasnoci onesquel eer anf ami l i aresdesde hacet i empo( ,402a) . Re p úb l i c a Perohaymás;es t aeducac i ón pr i mer a,quedebesust i t ui r ,segúnPl at ón,al aeducac i ón t r adi ci onalyl l egaraseragent edeunat r adi ci ón r ef ormada,nosól onocons t i t uyeun obst ácul o ant el aaut onomí amoral ,si no queesl asendanecesar i apar al l egara el l a. I ndudabl ement e,segúneli nt el ect ual i smosocr át i co,l avi r t ud esunaci enci a,est oes,l a mor al i dad des cansa en el saber y en l ai nt el i genci a; si n embar go, se obser va corr i ent ement equel acompet enci aci ent í ficayl acul t ur ai nt el ect ualnoengendr ansi empr e l amor al i dad.Loses t udi osmat emát i cos,quedebenser vi rparal aconversi ónespi r i t ual ,se empl eanconhart af r ecuenci aencál cul osut i l i t ar i osen l asempr esasdeunat écni casi n al ma,yl adi al éct i ca,quepr ocur aalfil ósof oelmét ododelconoci mi ent odelBi en,es,en poder de i nt el ect ual es descar r i ados,elut ensi l i o de sus ambi ci ones egoí s t as y un i ns t r ument o dedi sol uci ón soci al ,y es t o hast at alpunt o quePl at ón hubi er a quer i do prohi bi reles t udi odel adi al éct i ca,elej erci ci opremat ur odel acr í t i ca,aaquel l oscuyo car áct ernoes t abaaúnasent ado( ,VI I ,537e -539d) .Pero¿noeses t odudardel a Re p úb l i c a i nt el i genci a,al aque,si nembargo,seat r i buyeelpr i vi l egi odeconocerl osval or es?¿No si gni ficaconveni renque,f al t adeunaf ormaci ónant er i or ,deunpr ej ui ci opr el i mi nar ,l a i nt el i genci a no sabr í a des cubri rni nguna nor ma ét i ca? ¡ Nada de es o!Es sol ament e pr ecavers eant el asdi ficul t adespart i cul aresdelconoci mi ent odelBi en.Est econoci mi ent o, aunqueseaper f ect ament eobj et i vo,sól oseobt i ene,comosabemos,enl ai nt er i ori daddel i ndi vi duo;conocerelBi enes,paraelserpensant e,t enerconci enci adesuquereresenci al , desuaspi r aci ónmáspr of unda,peroques i gueenélconhart af r ecuenci aocul t a,r ecubi ert a porelamont onami ent odel osapet i t ossensual esydel asambi ci onesmundanas;ysiuna

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di sci pl i nareci bi dadelext eri ornovi enedesdel ai nf anci aaor denaresecaos,si ,esperando eldes per t arde l ar azón,nos at enemos dóci l ment eal o que nos di cen nues t r os " pr ecept or es" ,nues t r os" apet i t os"desencadenadost omar ánsobr enosot r ost ali mper i oque  j amásl ar azónl l egar áadomi narsut umul t o.Laeducaci ónaut or i t ar i aquedebepr ecedera l ar eflexi óncr í t i canoest á,pues,dest i nadaapreveni relj ui ci or aci onal ;porelcont r ari o, di r i gel ascondi ci onesdesul i br eej er ci ci o.Pl at ón sabedesobr aenquéext r aví ospuede caerl ai nt el i genci a,aquécorr upci ónest áexpuest oelespí r i t ufil osófico,dondeélve,si n embargo,elpr i nci pi odenuest r asal ud,ycuánt oi mpor t apr eser var l odeel l a( ,VI , Re p úb l i c a 491a,494a) .Esci er t ament eal ai nt el i genci a,queescomol avi s t adelal ma,al aque compet everl al uzdelBi en,conocerl osval or esensuverdad;per ol ai nt el i genci aescomo unoj oque,envezdesermovi bl eensuórbi t a,nopudi er amover sesi noconl ami sma cabezaocont odoelcuerpo;así ,paraquel ai nt el i genci aset ornehaci aelBi en,yreci basu esc l ar eci mi ent o,espr eci sounaconvers i ón det odaelal ma( ,VI I ,518c .Es t a Re p úb l i c a d) conver si ónesl aquepr epar al aeducac i óndel ani ñez;somet i endoelal maaunorden,que es aeducac i ónsees f uer zaenhaceramabl e,si npoderaúnhacer l ecompr enderl asr azones , pr eser vaal ai nt el i genci adeunaservi dumbr eque,si nvol verl aci ega,l ei mpedi r í a,empero, per ci bi reli deal ,l at endr í aencadenadaaunosi nt er esesmat er i al es( ,519a) . Re p úb l i c a I ndudabl ement e—yPl at ónl orec onoceasíenot r apar t e—,l ai nt el i genci anoquedanunca i r r emedi abl ement esubyugada;pormedi odesuconci enci aelsuj et opensant edi st í ngues e del ast endenci asydel osapet i t osquedesc ubr eenél ,yconser vaelpoderdel i ber ar sede el l os;ess i empr ecómpl i cedesuser vi dumbre( Fedón,82e ) .Ynoesmenosver dadquel e cuest aunt r abaj oí mpr obot r i unf arsobr eeldesordeni nt eri or .Sielpr i nci pi odenuest r a l i beraci ón es t á en nosot r os,su vi ct ori a,si n embar go,no puede consegui r s e si n una 13 coyunt ur af avor abl e,si nunaespeci edegr aci a; espr eci soquenues t r aspasi onesqueden domadaspar aquel ogr emosl i brar nosdeel l asyconver t i r nosensusamos.Es t ef avornos l opr ocur al aeducaci ón pr evi aal ar eflexi ón r aci onal ;l ahet er onomí aquenosi mpone pr ovi si onal ment eesl aví anormalquenosper mi t earr i baral aaut onomí a.Laeducac i ón pl at óni cai ncl uyedees t emodounosgr ados,unaset apass uces i vas,ypores opr esent aaún elcar áct erdeunai ni ci aci ón.Paraal canzarl ai nt eri or i dad aquenosi nvi t a,ydel aque obt endr emos l ar evel aci ón delval or supr emo,espr ec i so acept arde ant emano una di sci pl i naext eri or .Peroést anot i eneot r oobj et oquel i ber argr adual ment el aact i vi dad espi r i t ualenbusc adeunbi eni deal ,super andot odosl osfinesempí r i cos,obj et oabsol ut o  ,Me nó n,9 i c a 13Pl at ónempl eaunt ér mi nodees t egéner o( θεα 9e ;c f .Repúbl , ἱ μορ ἱ α I I ,366c ;VI ,492a,493a)paracaract eri zarl aopi ni ónrect a,l avi rt udseparadadesu f undament or ac i onaly conser vándoseporcas ual i dad dent r o deunas oci edad corr ompi da.

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denuest r avol unt ad.Ahorabi en,es t aaspi r aci óni nfini t aseexpr esa,s egúnPl at ón,porel sí mbol odelAmor .LaPasi ónqueunel ossexos,quel l evaali ndi vi duoaengendr arya sobre vi vi r se en l a perpet ui dad de l a es pec i e,esuna i magen,o másreal ment e una expr esi ón,enelpl anobi ol ógi co,deeseesf uer zodelal maparaasi rl oabsol ut oyconsegui r suet erni dad;y,dees t emodo,l abel l ezasensi bl equedespi ert aelamorf í si codej aoí run l l amami ent oal al i ber aci ónespi r i t ual ;eselpunt odepart i dadeunai ni ci aci ónalr ei nado del osval ores .Desdel abel l ezavi si bl e,quehabl aal ossent i dos,ser emosl l evadosa r econocerl abel l ezamor al ,queexal t al osc or azones;l uegodesc ubr i r emosunaher mosur a mássecr et a,quesedesc ubr esol ament eal ai nt el i genci amat emát i ca,l adel asrel aci ones ar móni cas;y deahípodemos,final ment e,el evar nosalpri nci pi o det odaar moní a,al manant i aldet odoval or ,al ai nt ui ci óndelBi enabsol ut o,enl aconci enci adel aact i vi dad pur a,alcont act oconl at r ascendenci asober anadelEspí r i t u( ,205a-212a) . Ba n q ue t e Asíseencuent r aj us t i ficadoelpapeldel asugest i ón es t ét i caenl aeducaci ón mor al ,l as pr áct i casdeencant ami ent oenunapedagogí adel ai nt er i ori dad.Peroelsi mbol i smodel Amorper mi t eaúnaPl at óni nt er pr et aryacogerensuper spect i vapedagógi ca,l i brándol a de su car áct ersos pec hoso,una det er mi nada es peci e de r el aci onesent r e maes t r oy di sc í pul oquepar ecehabers i dousualenl aeducaci ónt r adi ci onal ,quet ení acar áct erde i ni ci aci ón.Pero,segúneldi sc í pul oyexéget adeSócr at es,esunaf ecundi dadespi r i t uall a quel l evaal osj óveneshaci aelamant eeducador ;l oquel osat r aeesl abel l ezadeunal ma  bi endot ada,másquel adeuncuer pobi encons t i t ui do;nobuscauncomer ci ocar nal ,si no unaef usi ónyunacomuni óndepensami ent o;l oqueengendr asonf r ut osdesabi dur í ayde vi r t ud queal i ment adosen elal madel osdi scí pul os,sepr opagar anal ol ar go deuna post er i dadmásvast aquel adel acar ne( ,208a-209e ) .Peroest osf rut osnoser án Ba n q ue t e r eal esydur abl es ,noasegur ar ánal osquel oshanengendr adounagl ori ai nmort al ,siel amant eyelamado,elmaes t r oyeldi scí pul o,noes t ánenamor ados,másquedesupr opi a gl ori a,del averdadydel osval oreset er nos( ,212a) .Úni cament eést osdanun Ba n q ue t e sent i do,unaeficaci ayunpr eci oal aobr adeeducaci ón.

 J OSEPH MOREAU

BI BLI OGRAFÍ A Platón,Obr .Text o gr i ego y f r ancés ,en 13vol s.Par í s,19201951.( Col .“G. a sc o mp l e t a s Budé”. )

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Pl at ón,Obr .Nuevat r ad.ynot asdeLeónRobi n.2vol s,el2°conl acol abor aci ón a sc o mp l e t a s deJ .Moreau.Parí s,19401942.( Bi bl i ot ecade“LaPl éi ade”. ) Tannery ,P.“L' éducat i on pl at oni ci enne”,Re ,18801881;r ecogi doen l as v uePh i l o s o p hi q ue ,t .VI I ,pp.1102.  Mé mo i r e ss c i e nt i fiq ue s Nett l eshi p,R.L. ,Thet ,2ªed.Oxf or d,1935. h e o r yo fe d uc a t i o ni nPl a t o ' s“ Re p ub l i c ” St e nzel ,J . ,Pl .Lei pzi g,1928. a t o n:de rEr z i e h e r Moreau,J . ,Lac í s,1939. o ns t r uc t i o ndel ' i dé a l i s mep l a t o ni c i e n.Par  J aeger ,Wer ner ,Pa ªed.enunsol ovol umen,F. C. E. , i de i a :l o si de a l e sdel ac ul t ur agr i e g a.1 Méxi co,1957. Dupréel ,E. ,LesSophi .Neuchât el Parí s,1948. s t e s Marr ou,H.I . ,i .Parí s,1948.  H s t o i r edel ' e duc a t i o nda nsl ' Ant i q ui t é

Fuente: Mor eau,J .“Pl at ón y l a educ ac i ón”.En Chât eau,J .( 200 5)[ t r ad.Er nes t i na de andespedagogos Champour c í n] .Losgr . ( pp. 1 53 3 ) . Mé x i c o :FCE.

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