HMEF5023 (7-8)Educational Leadership

HMEF 5023 Educational Leadership MODEL KEPIMPINAN SEKOLAH Ahmad Hj Mahdunah Training Centre Kota Marudu,Sabah

Open University Malaysia

Deklarasi IEL

“the top priority of the principalship must be leadership for learning.” The Institute for Educational Leadership's (IEL) Task Force on the Principalship

Tiga peranan utama pemimpin sekolah abad ke-21 perlu dipenuhi … 1.

Pemimpin Pengajaran yang berfokus kepada memperkasa pengajaran dan pembelajaran, pembangunan ikhtisas, membuat keputusan berasas data, dan akauntabiliti.

2.

Pemimpin Komuniti dimanifestasikan dalam penghayatan peranan penting sekolah di dalam masyarakat; kepemimpinan yang dikongsi bersama antara guru, komuniti tempatan; hubungan erat dengan ibubapa; dan dorongan kepada sekolah untuk membangun dan sokongan berbagai sumber; dan

3.

Pemimpin Berwawasan yang memperlihatkan tenaga, komitmen, keusahawanan, nilai dan bersemangat bahawa pelajar akan belajar diperingkat yang lebih tinggi, di samping memberi contoh dan berkongsi wawasan ini dengan orang lain di dalam dan diluar sekolah.

“Critical Success Factors” : Pemimpin Sekolah 1.

Memiliki Visi (Wawasan)   

2.

Menggunakan Data untuk Memandu Perubahan 



3.

Jangkaan Tinggi untuk semua Berkongsi Visi dan Misi Pemikian Bersistem dan Berstrategi Data Penentu Keperluan Data Pemantauan dan Penambahbaikan

Pengelolaan untuk Penambahbaik Pembelajaran Pelajar  

   

Pengetahuan tentang dan Fokus kepada Pengajaran dan Pembelajaran Masa Pembelajaran Meningkat Menyedia dan Keikutsertaan dalam Pembangunan Ikhtisas yang terfokus dan berterusan Pembinaan Kumpulan dan Kumpulan Pemimpin Penggunaan Teknologi untuk Pembelajaran Berkomunikasi dengan Komuniti Pendidikan

“Critical Success Factors” : Pemimpin Sekolah 4. Memaksimum Keberkesanan dan Kepemimpinan  Nilai-Nilai Peribadi  Kefahaman Kendiri dan Orang Lain  Memimpin Penyelesaian Masalah  Mencontohi dan Menggalakan Kreativiti  Keberkesanan Komunikasi 5. Mempamirkan Semangat untuk Pelajar Belajar 6. Membina Persekitaran Pembelajaran Kendiri

Penerapan Piawai Teknologi Untuk Pentadbir Sekolah 

Menjurus kearah pengadaptasian piawai untuk 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kepemimpinan dan Visi; Pembelajaran dan Pengajaran, Amalan-Amalan Produktiviti dan Ikhtisas, Sokongan, Pengurusan, dan Operasian; Pentaksiran dan Penilaian dan, Isu-Isu Sosial, Perundangan, dan Etika.

Enam Standard yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh Pemimpin Sekolah serta strategi untuk mencapai standard.

Standard Pertama 

Pemimpin sekolah memimpin sekolah berpusat kepada pembelajaran pelajar dan orang dewasa.



Strategi:    

Bina dan galakkan komuniti pelajar Mengamal kepepimpinan berpusatkan pelajar Dapatkan sumbangan kepemimpinan dari berbagai sumber Menjalin operasian belajar dirumah kepada pembelajaran disekolah dan matlamat pelajar belajar.

Standard Kedua 

Tetapkan jangkaan dan piawaian yang tinggi dalam pembangunan akademik dan sosial di kalangan pelajar dan pencapaian orang dewasa.



Strategi: 





Artikulasikan Visi yang jelas bagi mencerminkan keyakinan, nilai dan komitment komuniti sekolah. Pastikan semua pelajar medapat peluang yang sesuai dan mencukupi untuk memenuhi jangkaan standard tinggi. Membangun budaya sekolah yang luwes, kolaboratif, inovatif dan menyokong usaha-usaha untuk menambah baik pencapaian semua pelajar.

Standard Ketiga 

Menuntut kandungan dan instruksi bagi memastikan pencapaian pelajar memenuhi standard akademik yang ditetapkan.



Strategi: 

   

Dapatkan dan kekalkan guru-guru berkualiti tinggi dan bertanggung jawab sepenuhnya terhadap pembelajaran pelajarnya. Pantau kesejajaran kurikulum dengan standard, matlamat sekolah dan pentaksiran. Cerap amalan bilik darjah bagi memastikan bahawa semua pelajar terlibat secara bermakna di dalam pembelajaran aktif. Sediakan teknologi dan bahan-bahan instuksi terkini. Reviu dan analisis kerja pelajar untuk menentukan adakah pelajar diajarkan mengikut standard.

Standard Keempat 

Bina suatu budaya pembelajaran berterusan untuk orang dewasa yang dijalinkan dengan pembelajaran pelajar dan matlamat-matlamat sekolah.



Strategi:     

Sediakan masa untuk refleksi sebagai bahagian terpenting di dalam amalan pembaikan pengajaran guru. Sedia peruntukan bagi membolehkan guru belajar. Kaitkan pembangunan ikhtisas kepada malamat pembelajaran sekolah. Sediakan peluang untuk guru untuk bekerja, merancang dan mencambahkan firikan. Menyedari keperluan untuk menambahbaik secara berterusan amalan kendiri ikhtisas Guru Besar.

Standard Kelima 

Gunakan data dari berbagai sumber sebagai alat diagnostik untuk mentaksir, mengenalpasti dan digunakan dalam pembaikan instruksional.



Strategi:   





Pertimbangkan berbagai sumber data untuk mengukur pencapaian. Data dianalisis menggunakan berbagai strategi. Gunakan data sebagai alat untuk mengenalpasti halangan kepada kejayaan, strategi rekabentuk untuk pembaikan dan merancang instruksi harian. Tandaras kejayaan sekolah dengan demografi yang sama bagi mengenalpasti strategi untuk menambahbaik pencapaian pelajar. Bina persekitaran sekolah yang merasa selesa dengan penggunaan data.

Standard Keenam 

Libatkan komuniti secara aktif untuk membina tanggung jawab yang dikongsi untuk kejayaan pelajar dan sekolah.



Strategi:    

Libatkan komuniti untuk membina hakmilik (ownership) yang lebih besar dalam usaha membantu sekolah. Kongsi kepemimpinan dan membuat keputusan. Galakkan ibubapa untuk terlibat secara bermakna dalam sekolah dan dalam pembelajaran anak-anak mererka sendiri. Pastikan bahawa pelajar dan keluarganya saling bersabit dengan perkhidmatan-perkhidmatan kesehatan, kemanusiaan dan sosial yang diperlukan agar terfokus dalam pembelajaran.

Rumusan Model Kepimpinan Pengajaran MODEL HOLISTIK KEPIMPINAN KURIKULUM ALAF BARU (DIUBAHSUAI DARI WRAGG 1997)

KETAQWAAN

CARA BERFIKIR

CABARAN ILMU

STRATEGI

Model EFQM ENABLERS

HASIL

Hasil manusia

Manusia

HASIL-HASIL KEPEMIMPINAN

Polisi & Strategi

PROSES (INTERAKSI & KOMUNIKASI) DALAM P & P

Rakan kongsi & pelbagai sumber

Hasil pelanggan

UTAMA PERFOMANS

Hasil masyarakat

INOVASI DAN PEMBELAJARAN