Historieta de Mi Vida

 

La historia de mi vida Presentación, Español 2 Propósito/Objetivo: Presentar la historia de tu vida usando el pretérito y el imperfecto. Propósito/Objetivo: (Si preeres, puedes hacer la historia de la vida de otra personaun pariente, un famoso, un persona!e cticio"# • • •

$escri%e cómo eras de niño, &ué hac'as, y ms de tu niñe) en *eneral (imperfecto# $escri%e los eventos o momentos importantes de tu niñe)+o tu vida (pretérito# sa una *ran variedad de voca%ulario de todas las unidades del año.

Requisitos: -ecesitas hacer una presentación con una l'nea cronoló*ica, un l%um, o Requisitos: una historieta (comic strip# con di%u!os, fotos, im*enes, yo s'm%olos. Si*ue estos re&uisitos: /. 0+/1 rases rases en el imperfecto imperfecto para descri%ir descri%ir tu niñe): lo &ue hac'as, cómo cómo eras, adónde i%as etc" sa las e3presiones comunes del imperfecto4 *eneralmente, antes, a veces, a menudo, todos los veranos, todos los d'as". 2. 5 0+/1 frases frases en el pretérito pretérito &ue ilustran ilustran eventos eventos importan importantes tes y muy espec'cos espec'cos de tu vida: cuando naciste cuando aprendiste a hacer al*o, cuando fuiste a al*6n lu*ar importante" 7. sa ms de una forma forma (no solo 8yo 8yo9"tam 9"tam%ién %ién usa 8ellos9 8ellos9 o 8nosotr 8nosotros9 os9 etc.# . ;rata de incluir una *ran variación variación de voca%ulario y conceptos de de todo el año: la niñe), el via!e, la casa y los &uehaceres, la ropa y compras, la preparación diariare. Cale F= puntos

 

Criterio de evaluación: PRESENTACION

La historia de mi vida MAJOR FOCUS Pro!icienc" level# 

Ghat lan*ua*e do @ useH

)oca*ulario AoI do @ use lan*ua*eH

E#tructura

AoI Iell am @ understood durin* tasJH

Com+ren#i*ilidad

(tu meta Intermediate 'o

Novice Mid

Novice $i%&

I can u#e a limited num*er o! ord# and +&ra#e# !or common o*,ect# and action#- *ut t&e" are re+etitive.

I can u#e !amiliar ord# and +&ra#e# on !amiliar ta#/#- to+ic#- and activitie#. I can ela*orate a little.

I can u#e ord#+&ra#e#- and occa#ional #entence# to +rovide *a#ic in!ormation.

I can u#e +&ra#e# and #&ort #im+le #entence# to +rovide *a#ic in!ormation. I can *e%in to com*ine ord# and +&ra#e# to create ori%inal #entence#.

I can u#e #trin%# o! #entence# to e0+re## m" t&ou%&t#. I can com*ine ord# and +&ra#e# to create ori%inal #entence#.

I can *e under#tood  it& di!!icult" *" #omeone accu#tomed to a lan%ua%e learner.

I can mo#tl" *e under#tood *" #omeone accu#tomed to a lan%ua%e learner.

I can *e under#tood *" #omeone accu#tomed to a lan%ua%e learner.

M" error# in %rammar ord order- and ord c&oice +revent communication.

M" error# in %rammar ord order- and ord c&oice #ometime# +revent communication.

M" error# in %rammar ord order and ord c&oice do not +revent communication.

I don1t ma/e an" error# in %rammar- ord orderor ord c&oice t&at +revent communication.

I com+leted little o! &at I a# a#/ed to do.

I com+leted mo#t ever"t&in% I a# a#/ed to do.

I com+leted ever"t&in% I  a# a#/ed to do.

I com+leted more t&an I  a# a#/ed to do.

I can u#e a variet" or  ord# and +&ra#e# on a ran%e o! !amiliar to+ic#. I can *e%in to %ive more detail# and ela*orate on a to+ic.

Intermediate Mid

Intermediate $i%&

I can u#e ord# and e0+re##ion# !rom a  ide ran%e o! to+ic# and *e%in to u#e e0+anded voca*ular"  it&in a to+ic. I can %ive detail# and ela*orate. I can u#e #trin%# o! #entence# to e0+lain. I can com*ine #im+le #entence# u#in% connector ord# to create ori%inal #entence#.

I can con#i#tentl" u#e  ord# and e0+re##ion# to communicate idea# on a ide variet" o! to+ic# and u#e e0+anded voca*ular"  it&in a to+ic.

I can ea#il" *e under#tood *" #omeone accu#tomed to a lan%ua%e learner.

MINOR FOCUS AoI Iell do @ use the lan*ua*eH 'an%ua%e control AoI much lan*ua*e did @ deliverH Ta#/ com+letion

M2# comentario#:

Usa los diagramas para ordenar tus ideas i deas

I can u#e connected #entence# to narratede#cri*e- or e0+lain. I can *e%in to communicate in +ara%ra+& len%t&. I can %enerall" *e under#tood *" #omeone accu#tomed and t&o#e unaccu#tomed to a lan%ua%e learner.

 

*retérito- ¿Qué, cuándo, por qué, con quién, dónde, adónde…? +ventos importantes  espec.cos/ 0n con verano, una ve, en el a2o !)1)… Imperfecto¿Qué, cuándo, por qué, quién, dónde, adónde…? 1

Generalmente, usualmente, todos los sábados, cada verano…

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VOCAB!A"#O $ %"AM&'#CA ( al)unas ideas $ su)estiones. SA 'S AP*'+S !a niez !a -amilia !a casa $ los ueaceres !a ropa $ las compras +l via0e !a rutina diaria ……………………………………………………………………………………………………….. Palabras a-irmativas $ ne)ativas Concordancia1Masculino con masculino, plural con plural Con0u)aciones correctas con su0etos correctos Palabras de transición/preposiciones transición/pre posiciones 2os verbos 0untos 34 con0u)ado, 5 en in-initivo6 Pronombres de complemento directo Para 7 verbo1 el verbo siempre en in-initivo Siempre, de vez enPronombres cuando, a veces, 3me, te, le, nos, os, les, lo, la, los, las, se6 Me, te, lo, la……. nunca, Verbos re-le8ivos • • • • • •

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