Historia Sist

 

Las Reformas del sistema educativo (1916  – 1940)

Reforma Saavedra Lamas (1916  – 1917) La primera reforma propuesta al sistema educativo que tuvo considerable importancia a pesar de su corta duración, ya que es derogada en 1918 por el gobierno radical, es la reforma Saavedra Lamas, la misma proponía reorganizar el sistema educativo a través de la creación de una escuela intermedia y además la reforma orgánica de la enseñanza pública a través de la cual se crearían escuelas industriales y de comercio para introducir orientaciones técnicas, un plan de enseñanza general y universitario para hacer una escuela menos doctrinaria y más productiva y el proyecto de reformas a la enseñanza secundaria que impulsa la orientación a la formación práctica.

La Reforma Universitaria (1918)  Intimamente ligada con el gobierno de Hipólito Irigoyen, la reforma universitaria, recibió gran apoyo por parte de su gestión, este movimiento se gestó en el año 1918 en Córdoba y fue luego trasladado hacia otras casas de estudio en el país para posteriormente proyectarse hacia América latina. Hipólito Irigoyen conforma el primer gobierno surgido de la decisión democrática del pueblo, derrota a los conservadores quienes venían gobernando el país por medio del fraude, cambia entonces el panorama en este sentido al tener un gobierno legitimado por el pueblo. Una de las principales causas que hacen comprender la gesta de esta reforma fueron las ideas europeas provenientes de la masa inmigratoria que poblaba la  Argentina,  Argentin a, estas ideas estaban estaban ligadas ligadas a las las de la revolució revolución n rusa y la crisis mundial que aquí proponían una universidad para los trabajadores, cambiando radicalmente la realidad de la misma. Cuando el líder radical accedió al gobierno la universidad era un ámbito exclusivo perteneciente a los jóvenes de la clase dirigente pero la creciente clase media comenzaba a pujar por el ascenso social. Luego de la sanción de la ley Avellaneda, que establecía una estructura jurídica y reglamentaba administrativamente a las universidades, la de Córdoba mantenía

 

programas de estudio obsoletos y un cuerpo docente incapaz de toda renovación desconociendo parcialmente esta ley. En marzo de 1918 los estudiantes formaron un comité pro reforma y reclamaron la huelga general con total apoyo del gobierno. En abril Irigoyen declara la intervención de la Universidad Nacional de Córdoba por lo que luego el puesto de rector queda vacante imponiéndose luego un conservador por medio del fraude lo que provoca una nueva huelga general. Ya en el mes de agosto Irigoyen anuncia una nueva intervención de la UNC y ya en Octubre con Eliseo Soaje como rector y Enrique Martínez Paz como vice se genera finalmente la reforma. Los cambios realizados posibilitaron el co-gobierno de estudiantes y profesores, la renovación de los programas de estudios y la apertura de la formación superior a la clase media, se proponía además autonomía política, académica y presupuestal, libertad de cátedra, bienestar estudiantil, asistencia libre, libertad de  juramento y extensión extensión y orientación orientación social social universitaria. universitaria. Esta Esta movilización movilización produjo produjo reformas de tal magnitud que hasta el día de hoy se mantienen en vigencia. La universidad no podía quedar relegada del impulso democratizador que estaba recorriendo la sociedad, la reforma influenció a todos los partidos políticos a la constitución de universidad argentina y penetro fuertemente en la vanguardia literaria de la época.

La Escuela Nueva Este movimiento se gesta a partir de una profunda crítica a la escuela tradicional aunque comparten el optimismo depositado en la escuela entendiéndola como parte fundamental para el funcionamiento del sistema social. De alcance político y cultural los docentes que formaron parte del escolanovismo representaban grupos y elites urbanas que capaces de generar innovaciones en las prácticas escolares. Sus principios incluyen un sujeto activo, la participación de la comunidad en la gestión escolar y un estrecho vínculo entre la escuela y la naturaleza. Cambia la perspectiva con una mirada hacia el educando ubicándolo en un lugar de privilegio en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es en Córdoba donde se lleva a cabo una de las mayores experiencias de esta corriente, allí se desarrolla un proyecto basado en la co educación y en estas nuevas teorías.

 

 

Reforma Fresco  – Noble (1937) Esta reforma se proyectó solo en la provincia de Buenos Aires y estaba caracterizada por un fuerte carácter conservador y autoritario en consecuencia al contexto político en el que fue gestada, se vincula entonces la formación escolar con la construcción de la nación. Las principales modificaciones que propone esta reforma en relación al sistema educativo vigente se relacionan con la exaltación de lo religioso, la salud y lo nacional es entonces que se introduce la religión católica como materia obligatoria, la realización de actos patrios y desfiles o demostraciones gimnasticas vinculándose estos con lo eclesial y lo militar.

De este modo exponemos de una forma cronológica y breve las principales reformas de nuestro sistema educativo con el fin de comprender y reflexionar sobre el devenir y la construcción del mismo, muchas de las luchas que aquí quedan reflejadas logran dar cuenta de un proceso conflictivo, complejo y cargado de muchos significados, miradas subjetivas e intereses particulares. Tratamos así de proponer una mirada crítica y de reflexión sobre las prácticas educativas actuales para que desde el conocimiento del origen y trasfondo ideológico de ellas la acción pueda ser más profunda y comprometida.

Garnica Nieva, Flavia Gomez Lucero, José