Historia Educacao Fisica 2011

 

HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

PROF. PAULO SCAPINELLO

 

Evolução histórica 

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Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de de lutar lutar,, fugir ou caçar para sobreviver. Assim, o homem, à luz da ciência executa os seus movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremessa, trepa, empurra, puxa, entre outros.

 

REFERÊNCIAS MUNDIAIS 

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OS CHINESES, JAPONESES, HINDUS, EGÍPCIOS, PERSAS, MESOPOTÂMICOS E OUTOS... TEM UMA GRANDE INFLUÊNCIA INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA (GINÁSTICA); GREGOS E ROMANOS; IDADE MÉDIA; RENASCENÇA, MODERNO, CONTEMPORÂNEO.

 

CHINA 

  Como Educação Física, as origens mais

remotas da história falam de 3000 A. C. na China. Um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.

 

ÍNDIA 

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Os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina, uma espécie de código civil, político, social e religioso. Eram indispensáveis às necessidades militares. Buda, atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade eO conhecimento das ciências. Yoga, tem suas origens na mesma época, com exercícios ginásticos, que além de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras massoterápicas e técnicas de respirar respirar..

 

 

 

JAPÃO 

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A história é quase sempre ligada aos fundamentos médicos-higiênicos, fisiológicos, morais, religiosos e guerreiros. A civilização Japonesa também também tem sua história ligada ao mar devido à posição geográfica além das práticas guerreiras feudais: os Samurais.

 

 

 

EGITO 

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 Dentre os costumes egípcios estavam os

exercícios Gímmicos revelados nas pinturas das paredes das tumbas. A ginástica egípcia já valorizava o que se conhece hoje como qualidades físicas tais como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam, embora rudimentares, materiais de apoio tais como tronco de árvores, pesos e lanças.

 

GRÉCIA ANTIGA (PLATÃO E ARISTÓTOLES) 

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O Plano Educacional estabelecia que os   jovens praticariam a ginástica entre 6 e 17 anos de idade. 17 e 20 anos eram submetidos aos Entre os exercícios militares. Defendia a formação do corpo antes do espírito devendo então os jovens praticarem

a ginástica e a pedrotríbica que se limitavam aos exercícios mecânicos, O ginástica poderia ser considerado um teórico enquanto que pedotribia, um prático.

 

PLATÃO PLATÃO E ARI ARISTÓTOLE STÓTOLES S 

Platão (427-347 a. C.) 

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Deu grande importância ao desporto na educação dos jovens helenos. a ginástica educativas Defende a música harmoniosa as duase disciplinas e simplesque - são   que devem combinar-se para alcançar a perfeição da alma.

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ao culto Neste caso, objetivos filosóficos trata-se e, decomo uma ginástica tal, oposta com do corpo. O objetivo é impelir a alma para o bem através at ravés de um conceito estético e higiênico.  

 

ARISTÓTOLES ARISTÓTOLES (384-322 a.c) 

Considerava como disciplinas educativas a escrita, a leitura, a ginástica, a música e, por vezes, o desenho.

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Acreditava que a ginástica era útil porque: 

Fomentava o valor por sua vertente competitiva;

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Melhorava a saúde (idéia que o afastava do seu

mestre Platão); 

Aumentava a força, protótipo das qualidades físicas.

 

 

 

Romanos 

A preparação física só fazia parte da instrução dos

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Os romanos praticavam exercícios físicos pela

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soldados a partir dos 14 anos.

realização de jogos e pequenas tarefas agrícolas e militares.

que A ginástica achavam foi imoral muito ecombatida repulsiva pelos a nudez romanos dos ginastas e atletas. Os romanos tinham finalidades apenas militares.

 

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Assim como os gregos, os romanos também realizavam grandes jogos denominados circenses.

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No mundo romano primava o jovem como espectador dos grandes espetáculos do circo (Iudi)  e do anfiteatro (munera). 

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No cenário do anfiteatro, os gladiadores profissionais enfrentavam-se entre si ou então contra as feras.

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Nos circos, aconteciam as corridas de carros quadrigas, puxadas por quatro cavalos e conduzidas pelos aurigas). 

 

Idade Média 

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Durante a Idade Média a Educação Física se torna inexpressiva por conta do Cristianismo. Priorizava a saúde (ou salvação) da alma. Condenava o orgulho da vida terrena e menosprezava toda a atividade físico-desportiva. Com as cruzadas organizadas pela igreja nos séculos XI, XII e XIII a preparação militar era feita a partir: Do adestramento dos cavaleiros;    

Esgrima; O manejo do arco e flecha; Marchas e corridas a pé.

 

Renascimento 

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O interesse que despertou a cultura clássica fez com que a Educação Física voltasse a ser apreciada. A atividade física orientou-se basicamente para a vertente higiênica, em detrimento da formação de atletas. Era praticado: Ginástica; Jogos; Esgrima; Natação; Equitação; Lutas;

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Corrida; Marchas Longas.

Harmonizando, como faziam os gregos, o corpo com o espírito.

 

Idade Contemporânea 

A influência na nossa ginástica localizada começa a se desenvolver na Idade Contemporânea. “Retorno” 

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Quatro grandes escolas foram as responsáveis por isso:

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Alemã;

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Nórdica;

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Francesa;

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Inglesa.

 

Escola Alemã 

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Influenciada por Rousseau e Pestalozzi, teve como destaque Guts Muths (1759-1839), considerado pai da ginástica pedagógica moderna.  "Vive Quem é Forte", era seu lema e nada tinha a ver com a escola. Foi ele quem inventou a barra fixa, as barras paralelas e o cavalo, dando origem à Ginástica Olímpica. Adolph Spiess (1810-1858) introduziu definitivamente a Educação Física nas escolas alemãs, sendo inclusive um dos primeiros defensores da ginástica feminina. 

 

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Escreve a sua história através de Nachtegall (17771847). Per Henrik Ling (1766-1839) levou para a Suécia as idéias de Guts Muths após contato com o instituto de Nachtegall. Ling dividiu sua ginástica em quatro partes:  A pedagógica - voltada para a saúde evitando vícios posturais e doenças.  A militar - incluindo o tiro e a esgrima.  A médica - baseada na pedagógica evitando também as doenças.  A estética - preocupada com a graça do corpo.

 

Escola Francesa  

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Francisco Amoros Y Ondeano (1770-1848). Dividiu a ginástica em Civil e Industrial, Militar, Médica e Cênica.

O método natural foi defendido por Georges correr, nadar, trepar, saltar, Herbert (1875-1957): empurrar, puxar e etc. (joguins)

A nossa Educação Física, a brasileira teve grande influência na Ginástica Calistênica criada em 1829 na França. Calistenia, segundo Marinho (1980) citado por Marcelo Costa, vem do grego Kallos (belo), Sthenos (força) e mais o sufixo "ia".  "ia". 

 

Escola Inglesa 

Baseava-se nos jogos e nos esportes, tendo como principal defensor Thomas Arnold (1795-1842) embora não fosse o criador.

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Pierre de Coubertin (1863-1937), restaurou os Jogos

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Olímpicos e defendeu a prática desportiva na escola, Consolidou o desporto como um bloco fundamental

dos conteúdos da Educação Física. 

 

DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA OPÇÃO POR DIRETRIZES CURRICULARES; PRIMEIRAS SISTEMATIZAÇÕES CORPORAIS SÃO EUROPÉIAS; SURGE A GINÁSTICA COM A PREOCUPAÇÃO DA SAÚDE E MORAL; INFLUÊNCIA DOS MÉDICOS; (GANHA ESPAÇO NAS ESCOLAS) 1882, RUI BARBOSA; SÉCULO XX OBRIGATORIEDADE (6 ANOS); 1929 EDUCAÇÃO FÍSICA X GINÁSTICA; PRIORIZA MECÂNICA CORPORAL.

 

DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA 1930 POPULARIZAÇÃO DO ESPORTE; INÍCIO DE 40 “DESMILITARIZAÇÃO” “DESMILITARIZAÇÃO”   INFLUÊNCIA DE GETÚLIO VARGAS E OBRIGATORIEDADE DA E.F NAS ESCOLAS EM 1937; VISÃO POSITIVISTA “ESPORTE“ESPORTE-APTIDÃO FÍSICA”  FÍSICA”  GOLPE MILITAR DE 1964; TECNICISMO. 1970 CONSOLIDAÇÃO E.F NO 1º E 2º GRAUS; REDEMOCRATIZAÇÃO; FIM MILITARISMO ANOS 80. PSICOMOTRICIDADE.

 

 

 

DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA INÍCIO NO PARANÁ “CURRICULO BÁSICO” 1990.  1990.  OBJETIVO: DE EXERCÍCIO FÍSICO À HUMANISMO, CONCEPÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA. RETROCESSO DÉCADA DE 90, TRADICIONAL, APTIDÃO FÍSICA. SURGE OS PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) FORMAÇÃO DE UM ALUNO HISTÓRICO, POLÍTICO, SOCIAL E CULTURAL!

 

FUTEBOL/EDUCAÇÃO FÍSICA RELAÇÃO DA EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA COM A EVOLUÇÃO DO FUTEBOL

 

História do futebol “Origem”       

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Meados de 3000 a.C China Antiga - CABEÇA DOS INIMIGOS Japão - KEMARI GréciaAntigo e Roma - EPISKIROS Idade Média - SOULE HARPASTUM Século XVII chega à Inglaterra (1862) GIOCO DE CÁLCIO Atualmente - FUTEBOL

 

O futebol chega ao Brasil

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Clarles Miller trouxe na bagagem a primeira bola e um conjunto de regras; O futebol surgiu no Brasil em 1894 “oficialmente”.  Primeiro time “oficial” (São Paulo Atlethic)  Primeiro jogo oficial foi entre: CIA DE GÁS X CIA FERROVIÁRIA (SÃO PAULO

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RAILWAY. Um jogo primeiramente para a elite branca.

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 Bolas de futebol “evolução”  

1894 “Cordão”; 1940 “C. Inter.”; Inter.”; 1962 “18 gomos, branca”; 2010 “tecnologia, sintética muitas cores”. 

 

EDUCAÇÃO FÍSICA E CULTURA CORPORAL 

Educação Física como uma área de conhecimento da cultura corporal pode ser vista como uma disciplina que : 

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Introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento; Deve formar o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la; Instrumentaliza o aluno para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas; Proporciona um benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. 

 

EDUCAÇÃO FÍSICA MANIFESTAÇÕES CORPÓREAS

 

PRINCÍPIOS QUE NORTEIAM A EDUCAÇÃO FÍSICA 

Princípio da inclusão 

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Tem como meta a inclusão do aluno na cultura corporal de movimento. Busca-se reverter o quadro histórico da área.

O objetivo era a seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais. A valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.

 

 

 

O NEGRO QUE QUEBRA BARREIRAS

 

NELSON MANDELA E PELÉ

 

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Princípio da diversidade 

Busca-se legitimar as diversas possibilidades de aprendizagem. Considerando Considerand o as dimensões: Afetiva;  Cognitiva;  Motora;  Sociocultural.

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Categorias de conteúdos Conceitual (fatos, conceitos e princípios); 

Procedimental (ligados ao fazer); atitudes).   Atitudinal (normas, valores e atitudes).  

 

Quadro Atual da Educação Física 

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Entende-se a Educação Física como uma área de conhecimento da cultura corporal de movimento. Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformála, instrumentalizando-a para: das danças, usufruir dos jogos, dos esportes, das lutas e das ginásticas em benefício do: exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.

 

  CONTEÚDOS ESTRUTURANTES DA EDUCAÇÃO FÍSICA

 

Esporte, jogos, lutas e ginástica 

Esporte 

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Assim, considera-se esporte as práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em federações regionais, nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e a profissional.

 Jogos 

Os jogos podem ter uma flexibilidade maior nas regulamentações, que são adaptadas em função condições deentre espaço e material disponíveis, do número de das participantes, outros. São exercidos com um caráter competitivo, cooperativo ou recreativo em situações festivas, comemorativas, de confraternização ou ainda no cotidiano, como simples passatempo e diversão. diversão.  

 

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 

Lutas 

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As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade.

Ginástica 

As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento, para manutenção ou recuperação da saúde ou ainda de forma recreativa, competitiva e de convívio social.  social. 

 

Atividades rítmicas e expressivas Este bloco de conteúdos inclui as manifestações da cultura corporal que têm como característica comum a intenção explícita de expressão e comunicação por meio dos gestos na presença de ritmos, sons e da música na construção da expressão corporal. Trata-se mímicas e brincadeiras cantadas. especificamente das danças, Num país em que pulsam a capoeira, o samba, o bumba-meu-boi, o maracatu, o frevo, o afoxé, a catira, o baião, o xote, o xaxado, oentre muitas outras manifestações, é surpreendente fato de a Educação Física, durante muito tempo, ter desconsiderado essas produções da cultura popular como objeto de ensino e aprendizagem.

 

A Educação Física no Brasil Brasil 

Os negros e a capoeira 

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Brasil Império 

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Sabe-se que vieram para o Brasil para o trabalho escravo e as fugas para os Quilombos os obrigava a lutar sem armas contra os capitães-do-mato. O nome capoeira veio do mato onde entrincheiravam-se para treinar . "Um estranho jogo de corpo dos escravos desferindo coices e marradas, como se fossem verdadeiros animais indomáveis".  indomáveis".  Em 1851 a lei de n.º 630 inclui a ginástica nos currículos escolares. Preconizava a obrigatoriedade da Educação Física nas escolas primárias de secundárias praticada 4 vezes por semana durante 30 minutos.  minutos.  

Brasil República Essa foi uma época onde começou a profissionalização da Educação Física. 

As políticas públicas - Até os anos 60 o processo ficou limitado ao desenvolvimento das estruturas organizacionais e administrativas específicas tais como: Divisão de Educação Física e o Conselho Nacional de Desportos.

 

EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL 

  Os anos 70 Marcado pela ditadura militar, a Educação Física era usada, não para fins educativos, mas de propaganda do governo sendo todos os ramos e níveis de ensino voltada para os esportes de alto rendimento.

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Nos anos 80

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A Educação Física vive uma crise existencial à procura de propósitos voltados à sociedade. No esporte de alto rendimento a mudança nas estruturas de poder e os incentivos fiscais deram origem aos patrocínios e empresas podendo contratar atletas.

Nos anos 90passa a ser visto como meio de O esporte

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promoção à saúde acessível a todos manifestada de três formas: esporte educação, esporte participação e esporte performance. A Educação Física finalmente regulamentada é de fato e de direito uma profissão a qual compete mediar e conduzir todo o processo.

 

OS PASSOS DA PROFISSÃO 

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1946 - Fundada a Federação Brasileira de Professores de Educação Física; 1950 a 1979 - Andou meio esqu esquecida ecida com poucos e infrutíferos movimentos. 1984 - Apresentado 1º projeto de lei visando a regulamentação da profissão. 1998 Finalmente em 1º de setembro foi assinada a lei 9696 9696 regulamentando a profissão com todos os avanços sociais fruto de muitas discussões de base e segmentos interessados

 

Afinal o que é Educação Física? 

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A Educação Física atualmente tem como objeto de estudo “o homem em movimento”. Pode ser entendida como uma área que interage com o ser humano em sua totalidade: 

Biológicos; Psicológicos;  Sociológicos;  Culturais. 