Hechizos de Amor

 

I: Mariano Lucano

Hechizos de amor

C  : 112

Marcelo Birmajer

F: 20 x 13,5 cm S: Azul

Guía de lectura

El libro presenta veinte breves relatos o hechizos cuya temática común es el amor y la amistad durante el lapso de la vida que se extiende ex tiende entre los diez y los trece años, aproximadamente.  Ambientados, en su gran mayoría, en un club de

la bondad y la maldad que se revelan detrás de algunas conductas, el dolor y el sufrimiento. Como en casi todo relato de iniciación, el mundo representado repite las leyes que rigen la serie real, aunque hay algunos hechizos, como los de R aquel, Nadia, Carol y Sofía, que nos muestran un mundo fantástico donde hay sirenas, mujeres de cincuenta años que parecen de doce y niñas de otro mundo que doblan y mejoran a las de este.  A la usanza tradicional, la narración está organizada en tres instancias –en este caso numerada– que la mayoría de las veces presentan I, la situación inicial; II, la complicación; y III, la resolución y la situación final. La secuencia es sencilla y en algunas, como en los hechizos de Joaquín y de Bárbara, predomina el sumario por sobre las pausas descriptivas y las escenas. Por el contrario, en otras, como en los hechizos

Tigre, en el Gran Buenos Aires, durante un verano asistimos a súbitos enamoramientos, peleas, encuentros, desencuentros y reencuentros veinte años más tarde cuando la pasión de los once años parece haberse diluido. Otros, en cambio, desarrollan su trama narrativa en colegios, barrios porteños, la costa atlántica y hasta en un hipotético rascacielos durante el año 2033, cuando los seres humanos han dejado de caminar para lanzarse a volar. Los personajes son niños y adolescentes que recorren su iniciación en el camino de la adultez y descubren la pureza del despertar amoroso,

del mar, de Baltasar o Tomás, la escena reemplaza prácticamente al sumario. Con respecto al orden temporal del relato, generalmente ulterior, no presenta grandes saltos cronológicos, salvo aquellos cuentos en los que el narrador se instala en la adultez y desde allí se retrotrae a la lejana pubertad para recordar, por ejemplo, los hechizos de Vanesa o de Paula. Excepto los hechizos de Carol, Baltasar y Tomás, que presentan un narrador extradiegético –situado fuera de los sucesos–, los restantes tienen uno intradiegético que, inmerso en los

la incondicionalidad de la amistad, los amores contrariados, los celos, la envidia, la fatalidad de ciertas adolescentes, la frustración, la solidaridad,

hechos, narra, a partir del recuerdo de sus vivencias, las experiencias de amor y desamor de la temprana adolescencia.

 El autor Biografía: http://www.loqueleo.com/ar/ autores/marcelo-birmajer

 Síntesis del libro

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Sin caer en la mitificación propia de los adultos que recuerdan nostalgiosos el tiempo perdido, el autor logra acercarnos con sus hechizos a un mundo en el que todo estaba aún por hacerse.

  Identificar los cuentos en los que que aparezca algún elemento ajeno a la vida cotidiana. Explicar por qué son sucesos “anormales” y cuál es la reacción de los personajes frente a ellos. Reconocer los relatos en los que “parece” suceder algo anormal, como una maldición o una victoria por el empleo de un objeto mágico. ¿Son verdaderamente hechos imposibles o es solo la apreciación de los persona-

 Propuestas de actividades

 jes? Fundamentar la respuesta. Escribir narraciones de corta extensión en las que el protagonista vea como mágico algo que en realidad no lo es.

Antes de la lectura   Para conversar entre todos. ¿A qué edad se enamoran las personas por primera vez? ¿Alguien tiene alguna historia para contar sobre el tema? ¿Qué cosas hace la gente por amor? ¿Recuerdan alguna película que cuente un amor temprano? ¿Cuál? ¿Qué opinan los adultos sobre estos amores? ¿Y ustedes?

  Clasificar a los diversos diversos personajes según sus características personales. ¿Qué tienen en común todos ellos? ¿Dónde transcurren los relatos? Inventar una galería de personajes para un colegio y escribir anécdotas de amor y amistad que transcurran en una escuela.

  Mirar la tapa y la contratapa del libro. Escribir una hipótesis de lectura a partir del título del volumen. ¿Por qué creen que serán hechizos? ¿Por qué de amor?

  A partir de la lectura lectura de “El hechizo de Baltasar”, conversar entre todos si es acertada o no su decisión. ¿Se puede vivir la vida dos veces? De ser así, ¿qué cosas cambiarían? ¿Por qué? Escribir pequeñas historias de esos episodios tal como sucedieron y cómo les habría gustado que hubieran sucedido.

  ¿Por qué se dice que el amor es brujo o ciego? ¿Por ¿Por qué se tiene cabeza de novio? ¿Por qué García Márquez habrá llamado a un libro suyo Del amor y otros demonios? ¿Qué darían a cambio de ese amor imposible? ¿Qué harían para que los mire siquiera una vez esa persona a la que tanto aman? ¿Por qué escriben su nombre por todas partes? En fin, para ustedes, ¿qué es el amor?

Después de la lectura   Partiendo de la lectura del hechizo de Bárbara, pensar qué habrá querido decir el autor con eso de que hay feas que actúan como lindas y viceversa. ¿Será cierto que todos tenemos algo para resultarles fascinantes a otros? Buscar dichos que den cuenta de ello, como por ejemplo “siempre hay un roto para un descosido”. Inventar un refranero que sirva para “levantar la autoestima” en estos casos.

  Leer la primera oración oración de cada hechizo y escribir una síntesis argumental de no más de cinco renglones. En una ronda, compartir las hipótesis de lectura y llegar a una grupal sobre el contenido del libro.

Comprensión de la lectura   Agrupar los cuentos según las diferentes temáticas que traten: amor infantil, amor adulto, relación con los mayores, amistad, solidaridad, rivalidad y todos

  Conversar en grupo por qué qué Juana y el narrador se peleaban reiteradamente en “El hechizo de las palabras”. ¿Sintieron alguna vez celos? ¿Los llevó este sentimiento a actuar de manera irracional?

los otros temas que puedan surgir de la lectura. ¿Por qué creen que identifican a la pubertad? ¿Cuáles faltan? Escribir breves hechizos con los faltantes.

 Averiguar el argumento de Otelo, el moro de  Venecia, de William Shakespeare. Shake speare. ¿A qué lo llevan los celos a este personaje?

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  Releer “El hechizo de Raquel”. ¿En qué qué sitio se produce el pasaje al universo de Raquel? Conseguir el cuento “La otra forma del mundo”, de Adolfo Bioy Casares, y comparar ambas tramas: espacio real y espacio fantástico, el hallazgo del amor y todos los elementos que crean encontrar para establecer semejanzas y diferencias.

 Articulaciones interdisciplinarias   A partir de la lectura del hechizo de Joaquín, dividirse en grupos y pensar qué cosas valoramos en los otros para sentirlos nuestros amigos y qué creemos que ellos aprecian en nosotros para querernos. Volcar las conclusiones en una ronda.

  Repartirse entre todos los hechizos. Buscar en antologías poéticas o en distintos libros de poesía de autores americanos y españoles los poemas que podrían ilustrar el sentimiento sobre el que gira cada uno de los relatos. Copiarlos en una hojita que no exceda el tamaño del libro con tantas copias como ejemplares haya en el aula y agregarlas para transformarlo en Hechizos y poemas de amor .

  Jugar a “Si fuera fuera un animal, ¿qué ¿qué animal sería?”. Realizar un afiche sobre el tema para pegar en la puerta del aula cuyo título sea “Así somos nosotros”.   Pedirles a los papás, a los abuelos y a los tíos que nos cuenten la historia de su primer amor y armar en familia una historieta para exponer en la escuela.

 Taller de producción

  A partir de la lectura del libro, pensar en los programas de televisión que desarrollan el mismo tema. ¿Qué situaciones les parecen más cercanas a la vida de ustedes de todos los días? ¿Por qué creen que será así? ¿Qué temas les gustaría que tratara un programa de televisión para preadolescentes? Escribir entre todos un guión y, si disponen de una videograbadora, hacer una cinta o, si no, realizar una única representación con público.

  Escribir en sendos papeles el nombre nombre de una mujer y el de un hombre con una breve descripción. Mezclarlos y sacar al azar dos para formar una pareja. Escribir un relato de celos irracionales.   Escribir una colección de piropos de todos los tiempos en la que pueden colaborar los familiares y amigos. Agregarlos en la exposición de relatos del primer amor que se indica en las actividades de integración que figuran a continuación.

  Recopilar historias de amores imposibles en la literatura y en la vida real. Escribir las cartas ima-

  Imaginar en qué otros sitios “acuáticos” “acuáticos” podrían vivir sirenas como Carol. ¿Cómo serían en cada caso? Escribir un hechizo cuyo personaje principal fuese una sirena, por ejemplo, del bebedero de la escuela, o de la fuente de Plaza de Mayo, o de donde se les haya ocurrido.

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ginarias que esos personajes se habrían escrito entre sí y realizar una exposición de mensajes de amor en las que puede incluirse toda la correspondencia sobre el tema que se les ocurra.

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