handbook-week-21.pdf

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

SEKOLAH TOEFL HANDBOOK

“Jangan biarkan keterbatasan membuatmu tidak mampu berbuat lebih dari yang orang lain pikirkan..”

Reading Week 2

1

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Ingat dan laksanakan selalu … Kewajiban Siswa Sekolah TOEFL    

  

Download dan Mengerjakan Handbook Mingguan. Tidak boleh minta handbook dengan siswa yang lain. Merespon pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh Mentor Assistant yang diberikan di Grup WA. Mengikuti instruksi yang diberikan oleh Class Administrator di Grup WA. Mengikuti Temu Online setiap hari Minggu pukul 20.00 – 22.00 WIB di Facebook Group masing-masing. Bila siswa berhalangan hadir, inbox mentor Budi Waluyo. Menge-like atau komen postingan yang disebar saat Temu Online sebagai indikasi kehadirannya. Menge-like atau komen setiap kali ada postingan informasi yang disebar di Grup FB agar keaktifan grup terjaga. Menjaga Handbook dan Materi lainnya yang dibagikan di Sekolah TOEFL. Tidak membagi atau menggunakannya untuk kepentingan yang lain.

2

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Tugas kita bukanlah untuk berhasil, melainkan untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita akan menemukan dan membangun kesempatan untuk berhasil, semangat!!! - - - - Budi Waluyo

Life is 10% what happens to you and 90% how you react to it. - - - - Charles R. Swindoll

3

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

 Kita akan mempelajari strategies untuk setiap bagian Reading ini secara spesifik.  Agar kalian memiliki gambaran keseluruhan tentang tes bagian reading, dibawah ini saya berikan ringkasannya.  Silahkan dibaca dan dipahami perlahan.

Ringkasan Reading 1. Jumlah soal 50 dengan waktu tes 55 menit. 2. Jangan menghabiskan banyak waktu dengan membaca teks. Kita tidak perlu memahami secara mendalam tentang isi teks. 3. Skim teks, dapatkan ide pokoknya dan bagaimana teks di organisasi oleh penulis. 4. Biasanya, lihat pertanyaan dulu secara ringkas baru baca teks agar ketika membaca paham informasi apa yang harus dicari. 5. Ingat hanya ada kurang lebih 1 menit waktu untuk menjawab satu soal belum ditambah dengan waktu membaca teks. 6. Tidak usah khawatir kalau topic teks terlihat asing karena semua informasi yang diperlukan untuk menjawab soal ada di dalam teks tersebut. 7. Jangan habiskan banyak wkatu untuk menjawab soal yang tidak yakin. Gunakan metode eliminasi. 8. Umumnya, banyak orang tidak selesai mengerjakan semua soal di reading karena waktu 55 menit sangat sedikit sekali. Jadi, berhati-hatilah. Tebak jawaban sebelum waktu habis. Untuk mendapatkan skor 550, kalian boleh membuat kesalahan maksimal sebanyak 10 soal dari 50 soal ini.

4

W

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

eek 2 Menjawab Pertanyaan Tentang Ide didalam Teks

 Seringkali dalam bagian Reading di tes TOEFL ditanyakan tentang main idea, topic, title, atau subject.  Selain itu, ada juga pertanyaan tentang bagaimana organisasi dari teks (passage) atau tentang informasi apa yang dimasukkan pada bagian paragraf tertentu.  Kedua tipe pertanyaan ini akan dibahas pada Skill 1 dan Skill 2 dibawah ini.

Skill 1 – Menjawab Pertanyaan Tentang Main Idea dengan Benar   

  

Biasanya, dalam satu bagian tes reading di tes TOEFL terdiri dari 4 atau 5 buah teks. Disetiap teks, pertanyaan tentang ‘main idea’ umumnya selalu ada. Pertanyaan – pertanyaan tentang ‘main idea’ ini bisa ditanyakan dengan berbagai variasi, misalnya diminta mengindentifikasi topic, subject, title, primary idea, atau main idea. Intinya, tetap yang ditanyakan adalah main idea dari teks yang bersangkutan. Pertanyaan – pertanyaan ini pada dasarnya tentang apa yang penulis/pengarang ingin sampaikan melalui teks bersangkutan. Perlu diketahui, teks (passages) dalam soal TOEFL ditulis dengan pola yang tradisional dimana mudah untuk mencari main idea dengan hanya mempelajari topic sentence, yang umumnya ditemukan di awal tiap – tiap paragraf.

Pertanyaan seperti apa yang isinya sama dengan meminta main idea? Pertanyaan – pertanyaan dibawah ini adalah tentang main idea.      

What is the topic of the passage? What is the subject of the passage? What is the main idea of the passage? What is the author’s main point in the passage? What is the author primarily concerned? Which of the following would be the best title?

Bagaimana cara mencari jawaban dari pertanyaan tentang main idea dari teks (passage)? Berikut yang bisa dilakukan: 1. Baca kalimat awal dari tiap – tiap paragraf. 2. Ketika membaca, pikirkan atau cari apa tema atau ide umum yang diangkatnya. 5

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

3. Bila sudah bisa menemukan tema atau ide yang diangkat, lihat secara cepat keseluruhan teks (passage) untuk memastikan apakah teks itu membahas tema atau ide tersebut. 4. Gunakan cara eliminasi pilihan yang sudah pasti tidak berkaitan dengan tema atau ide yang kita dapatkan ketika membaca kalimat-kalimat awal dari setiap paragraf. Note: 1. Ingat, tema atau ide yang dijelaskan di kalimat awal disebuah paragraf adalah hal yang dibahas dikalimat-kalimat selanjutnya di paragraf tersebut. Inilah yang menjadi topic sentence. 2. Ada kemungkinan tema atau ide pokok kalimat terletak di akhir atau di keseluruhan kalimat didalam paragraf. Tetapi, yang paling penting adalah setelah mendapatkan tema atau ide pokoknya, langsung lihat pilihan jawaban dan eliminasi pilihan yang tidak berisi tema atau ide pokok yang sudah kita temukan. 3. Pertanyaan bisa meminta ide pokok dari satu paragraf, maka pelajari kalimat awal di paragraf tersebut. 4. Bila pertanyaan meminta ide pokok dari sebuah teks yang berisi beberapa paragraf, pelajari kalimat – kalimat awal dari setiap paragraf dan satukan/ hubungkan tema atau ide pokok yang diangkat, lalu lihat pilihan jawaban yang ada. Segera eliminasi pilihan jawaban yang tidak berisi tema atau ide pokok yang ditemukan itu. Contoh:

6

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL



  









Pada contoh diatas perhatikan kalimat di awal paragraf. Coba dibaca dan dicari apa tema atau ide yang disampaikan. Biasanya ada kata kunci tertentu yang mengarah pada tema atau ide poko tertentu. Di awal paragraf, ada kalimat: a sharp distinction is made between intelligence and reasoning. Disini, kita bisa melihat bahwa akan dibahas tentang distinction (perbedaan) antara intelligence dan reasoning. Untuk memastikan, baca cepat kalimat – kalimat setelahnya, apakah benar membahas perbedaan antara intelligence dan reasoning? Ini hanya untuk memastikan saja. Nah, pilihan yang benar umumnya menggunakan sinonim untuk menjelaskan kembali tema atau ide poko yang disampaikan oleh kalimat pertama dalam paragraf. Pada contoh ini, pilihan D adalah jawaban yang benar. Perhatikan, ada kata differ yang sama artinya dengan distinction dan pilihan ini berisi tentang intelligence dan reasoning sesuai yang disampaikan di kalimat pertama pada paragraf contoh ini. Pilihan A, B, dan C salah karena hanya menjelaskan separuh dari tema atau ide yang dijelaskan. Misal, pilihan A hanya tentang intelligence saja; pilihan B tentang distinction, tetapi kita tidak tahu distinction tentang apa yang dibuat oleh John Dewey; pilihan C hanya menjelaskan tentang reasoning saja. Pastikan pilihan yang dipilih benar-benar meng-cover semua tema atau ide poko yang dijelaskan di kalimat pertama atau kalima-kalimat awal di paragraf atau tiap-tiap paragraf.

TOEFL Exercise 1 Petunjuk: Pelajari setiap teks dibawah ini dan pilih jawaban yang paling tepat untuk setiap pertanyaannya. Pertanyan – pertanyaan dibawah ini membantu kalian untuk praktek mencari jawaban yang benar untuk pertanyaan tentang main idea dalam teks.

7

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

8

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

9

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Lembar Kerja TOEFL Exercise 1. 1. 2. 3. 4 5. 6. 7. 8. 9.

10

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Skill 2 – Melihat Organisasi Ide didalam Teks

 

Biasanya, dalam sebuah teks, ide disampaikan dengan organisasi tertentu. Organisasi ide dalam teks bisa jadi: 1. Dengan cara menkontraskan antara ide pada paragraf satu atau paragraf sebelumnya dengan paragraf kedua atau paragraf selanjutnya, jadi ide di paragraf kedua atau paragraf selanjutnya membantah apa yang dijelaskan oleh paragraf satu atau paragraf sebelumnya. 2. Dengan saling mendukung, jadi ide di paragraf kedua atau paragraf selanjutnya semakin menguatkan ide di paragraf 1 atau paragraf sebelumnya. 3. Atau paragraf kedua atau paragraf selanjutnya memberi contoh dari penjelasan definisi di paragraf 1 atau paragraf sebelumnya, dan lain – lain.



Kita harus pandai melihat apa hubungan antar paragraf dalam hal bagaimana si penulis/ pengarang mengorganisasikan idenya.

Pertanyaan seperti apa yang isinya menanyakan tentang organisasi ide didalam teks?

 

How is the information in the passage organized? How is the information in the second paragraph related to the information in the first paragraph?

Bagaimana cara mencari jawaban dari pertanyaan organisasi ide didalam teks (passage)? Berikut yang bisa dilakukan: 1. Baca kalimat awal di tiap paragraf. 2. Perhatikan bagaimana hubungan antara tiap paragraf: apakah saling membantah? Apakah saling mendukung? Apakah satu memberi definisi dan yang lain memberi contoh? Apakaha satu paragraf menjelaskan lebih rinci apa yang disampaikan di paragraf sebelumnya? Dan lain – lain. 3. Pilih pilihan jawaban yang menjelaskan hubungan – hubungan antara paragrafparagraf ini dengan jelas.

11

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Contoh:







Pada contoh ini, perhatikan kalimat awal di paragraf 1. Di kalimat ini dijelaskan tentang kepercayaan kalau permainan baseball ditemukan oleh Abner Doubleday. Di paragraf kedua, kalimat pertamanya menjelaskan tentang kredit/ penghargaan yang diberikan pada doubleday karena penemuannya untuk permainan baseball. Tetapi, di paragraf ketiga, di kalimat pertamanya menjelaskan kalau doubleday tidak memberikan kontribusi yang banyak terhadap perkembangan baseball menurut para ahli sejarah olahraga. 12

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL



    

Disini, kita bisa mengetahui bahwasanya pengorganisasian ide dalam teks ini adalah dengan cara ‘melawankan antara apa yang disampaikan di paragraf sebelumnya dengan paragraf selenjutnya. Kalau sudah mengetahui hubungan antara paragraf ini, tinggal lihat pilihan jawaban mana yang menjelaskan hubungan ini. Piliha A lebih tepat: ide dijelaskan kemudian dibantah. Pilihan B salah, karena tidak memberikan contoh kalimat selanjutnya. Pilihan C salah, karena paragraf-paragraf ini tidak menjelaskan sebab-akibat. Pilihan D salah, karena tidak diberikan alasan tertentu.

TOEFL Exercise 2 Petunjuk: Pelajari setiap teks dibawah ini dan pilih jawaban yang paling tepat untuk setiap pertanyaannya. Pertanyan – pertanyaan dibawah ini membantu kalian untuk praktek mencari jawaban yang benar untuk pertanyaan tentang organisasi ide dalam teks.

13

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

2. Choose which paragraph that supports the view that organizational conflict can be beneficial.

4. Choose which paragraph that describes the application of IQ in the real world.

14

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

6. Choose which paragraph that explains where the Great Salt Lake gets its salt. Lembar Kerja TOEFL Exercise 2. 1. 2. 3. 4 5. 6.

TOEFL Exercise (Skills 1 – 2) Petunjuk: Pelajari setiap teks dibawah ini dan pilih jawaban yang paling tepat untuk setiap pertanyaannya. Pertanyan – pertanyaan dibawah ini bisa meliputi tentang mencari main idea dalam kalimat dan organisasi ide dalam kalimat.

15

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

16

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

5. Choose which paragraph that discusses vaccines made from dead organism. 6. Choose which paragraph that discusses vaccines that do not contain the diseasecausing microorganism.

17

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

9. Choose which paragraph that defines a hoax. 10. Choose which paragraph that explains how one particular hoax was resolved. Lembar Kerja TOEFL Exercise (Skills 1 – 2). 1. 2. 3. 4 5. 6. 7. 8. 9. 10.

18

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Questions of the Week (QOW) 2 Petunjuk: Anggap QOW ini adalah tes structure yang sebenarnya. Kerjakan tes ini dalam waktu 25 menit seperti tes sebenarnya dalam tes TOEFL. Berhenti mengerjakan soal bila waktu 25 menit sudah habis. Siapkan diri baik – baik beserta stopwatch sebelum memulai tes ini. Tujuannya agar kalian terbiasa menjawab soal structure dan dengan jumlah waktu yang digunakan dalam tes structure yang sebenarnya. Dari 25 menit, alokasikan 10 menit untuk menjawab structure dan 15 menit untuk menjawab written expression. Segera pindah ke bagian written expression bila sudah menghabiskan waktu 10 menit pada bagian structure.

Structure 1. Classical logic is characterized by a concern for the structure and elements of argument____ that thought, language, and reality are interrelated. (A) based on the belief (B) on the belief based (C) belief based on the (D) the based belief on 2. Adult fleas_____ only blood and are external parasites of mammals and birds. (A) eat (B) having eaten (C) that eat (D) to eat 3. Heat energy may be absorbed or released when_____ while work is done on or by the system. (A) changes in the internal energy of a system (B) by changing the internal energy of a system. (C) the internal energy of a system that changes (D) the internal energy of a system changes 4. Methods of measuring mass, time,and distance are _____ of human culture. (A) among the oldest skills (B) they are among the oldest skills (C) what among the oldest skills (D) the skills that among the oldest

19

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

5. ______ they sometimes swim alone, dolphins usually congregate in large groups, often numbering in the hundreds. (A) Why (B) Although (C) Even (D) Nevertheless 6. ______ plays an important part in commercial art, illustrating advertisements, textbooks，brochures, and articles in magazines and periodicals. (A) Drawing and (B) Because drawing (C) Drawing, which (D) Drawing 7. Goldfinches build compact _______ nests, which they line with soft vegetable down. (A) shaped like a cup (B) cup-shaped (C) cup shapes (D) shape of a cup 8. Louisa May Alcott published her first book, Flower Fables _____ of fairy tales, in 1854. (A) which a collection (B) a collection was (C) a collection (D) in which a collection 9. ______ understanding of weather and its variability, it has been difficult to prove that weather can be controlled. (A) Since incomplete (B) Because of incomplete (C) Incomplete (D) Why is incomplete 10. Franklin Roosevelt’s New Deal Program included ______ designed to provide relief and counteract the effects of the economic depression that had begun in 1929. (A) measures were temporary (B) in temporary measures (C) temporary and measures

20

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL (D) temporary measures 11. Current health guidelines recommend that people restrict their consumption_______. (A) foods of high in fat (B) of foods in fat high (C) of foods high in fat (D) in foods high of fat 12. Walt Whitman originated a distinctive form of free verse that sets his work apart from_____ of all other poets. (A) what (B) that (C) how (D) it 13. _____ economic change by investigating the fluctuations in the relationship between workers’ wages and their buying power. (A) Economists gauging (B) Economists gauge how (C) Economists gauge (D) Whenever economists gauge 14. Although the many hours of summer sunshine in Canada’s Klondike region produce good vegetable crops, the long winters rarely permit ______. (A) grain crops ripen (B) grain crops are ripe (C) the ripening of grain crops (D) to ripen grain crops 15. Tools, a workshop, and some storage space were ______ for early experiments in aviation. (A) required all that (B) all that was required (C) all the requirements that (D) such that all the requirements

21

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

Written Expression 16. A major railroad junction in Illinois, Decatur has became an important commercial hub for the region’s farm products and livestock.

17. People use muscles to make various movements, such as walk, jumping, or throwing.

18. Emily Dickinson unmistakenly fixed her own highly individually and revolutionary personality in her elliptical and provocative poems.

19. The human skeleton is made up of 206 bones of difference size and shapes.

20. One of the earliest strike in United States history occurred in 1740 when bakers refused to work until their wages were increased.

21. Count Basie’s distinctive piano style and band arrangements of the late 1930’s earned his an important place in jazz history.

22. The wide range of elevations in the southern Appalachian Mountains allows for the great diverse of plant life found there.

23. Four huge shield volcanoes have been observed on Mars, as well as a great number of small ones like found those on the Earth.

24. The 1897 discover of gold in the Klondike hastened the commercial development of Washington State, as did the increasing trade with Pacific Islands.

25. The Saint Lawrence River is young relatively by geological standards, as it was founded during the last ice age.

26. With the ability produce and control fire, early humans could make heat and light and could cook foods that were difficult to eat raw.

22

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

27. Only the female and the worker wasps are equipped with a sting, which they use it to attack their prey or to protect themselves against enemies.

28. Compared with another breeds, quarter horses can start more quickly, turn more sharply, and run faster over short courses.

29. Stars emit radio waves, which they may be detected and studied using radio telescopes.

30. A glider is a type of aircraft resembling an airplane but often having not means of propulsion at all.

31. A patrilineal extended family consists of core group of males, their wives, and their unmarried daughters.

32. Herons inhabit marshy areas of the shores along fresh or salt water which they find fishes, frogs, crustaceans, and other aquatic animals to eat.

33. A computer program that communicates with the user solely by choices providing from interlinked menus is said to be menu-driven.

34. In the 1930’s few major orchestras in the United States hired woman, so many chose to perform in amateur musical groups as an alternative.

35. Complex spacecraft are characterized by a various of supporting systems including communications, guidance and navigation, altitude control, and, in some cases, life-support systems. 36. When a piano board is substituted for buttons on right side of an accordion, the instrument is known as a piano accordion.

37. Today’s lunar and solar eclipses can be predicted to within seconds of its occurrences, and interest in them is scientific as well as aesthetic.

23

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

38. The windowless inner rooms of the Pueblo Bontio in New Mexico served for the storage of supplies, while the brighter outer rooms were using for living quarters.

39. Ultrasonic is concerned with sound vibrates or waves of a frequency above 20,000 cycles per second, the upper range audible to the human ear.

40. Freesia plants reach a height of two and one-half feet and thrive best at temperature of 50 degrees to 60 degrees Fahrenheit.

24

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

TBE Week 2 Give More Low-Income Students a Path to College

For most of its history, America ignored the talents and potential of most Americans. We will never know what great progress might have been made in science, medicine, business and many other fields if we had taken advantage of the brainpower and abilities of all our people — regardless of gender, race, ethnicity or income level. And people from low-income families continue to face enormous obstacles. A 2014 White House report, “Increasing College Opportunity for Low-Income Students,” states: “While half of all people from high-income families have a bachelor’s degree by age 25, just one in 10 people from low-income families do.” These low-income students lack money, don’t get adequate counseling in high school and face many other barriers that more affluent students never encounter. To enable more low-income students to get a higher education, colleges should make socioeconomic diversity a priority. They should encourage outstanding low-income students to apply, simplify the application process and make transparent the actual tuition price and financial aid possibilities for students from struggling families. In addition, colleges should devote more financial aid to those who need it and less to those who don’t, by reducing so-called merit scholarships. Colleges should also re-examine their policies of giving preferential admissions to the children of alumni. Current policies are resulting in an enormous waste of talent. We need to recommit ourselves to the American dream and being the land of opportunity for all.

Former New York City Schools Chancellor Harold O. Levy is executive director of the Jack Kent Cooke Foundation, which has awarded about $147 million in scholarships to more than 2,000 high-achieving students from low-income families and $90 million in grants to organizations that serve such students.

25

HANDBOOK INI HANYA UNTUK SISWA SEKOLAH TOEFL

----- End of Week 2 -----

Mohon, handbook ini tidak diberikan atau dishare kepada siapapun.

References: Deborah Philips, the New York Times, dan beberapa sumber lain.

26