Guías Preparación Examen Simulación 1er Sem BADI

“BACHILLERATO DIGITAL

DE LA CIUDAD DE MÉXICO”

Secretaría de Educación de la Ciudad de México Coordinación General de Educación Dirección Ejecutiva de Educación Media Superior y Superior Av. José Ma. Izazaga #89-5º Piso Col Centro Deleg. Cuauhtémoc C.P. 06090 www.educacion.cdmx.gob.mx www.ead.cdmx.gob.mx/

Guía de preparación para la acreditación del Nivel Medio Superior en la modalidad: Exámenes Parciales PRIMER SEMESTRE

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Presentación:

La Secretaría de Educación de la Ciudad de México a través del Bachillerato a Distancia, te presenta la “Guía de preparación para la acreditación del Nivel Medio

Superior en la modalidad: Exámenes Parciales”, como una opción para la acreditación del nivel medio superior.

Es por ello que la SEDU se da a la tarea de expandir las opciones educativas flexibles, impulsando su adecuado desarrollo, precisando sus elementos, atributos y estándares de operatividad en aras de conservar e impulsar su calidad educativa y disminuir así el rezago educativo. El objetivo de los exámenes parciales es otorgar reconocimiento académico formal a los conocimientos adquiridos de forma autodidacta, donde se evaluarán las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, al semestre correspondiente. Por ello esta guía ha sido elaborada con el fin de orientar a los sustentantes para la acreditación del Bachillerato Digital con base al mapa curricular del BADI, mismo que está constituido por 27 asignaturas, organizadas en cuatro semestres: 25 obligatorias y 2 optativas.

acreditación y certificación de los conocimientos de nivel medio superior, con fundamento en la Ley General de Educación. De igual manera, conforme al Artículo Tercero, donde se hace mención de las siete opciones de ofertas educativas, el examen e xamen general de conocimientos parciales que parciales  que se desea implementar está enfocado hacia la opción de Certificación por evaluaciones parciales   en modalidad no escolarizada, donde el estudio es independiente, la trayectoria curricular es libre, la asesoría se otorga bajo demanda, se requiere el uso y mediación digital (prescindible), el espacio es determinado por la autoridad educativa, el calendario de estudio para el sustentante será libre y dentro de un horario flexible, la instancia a evaluar y la que certifica será la autoridad educativa competente con funciones y atribuciones establecidas, los requisitos para la certificación están dentro del margen establecido dentro de la estructura curricular que lo conforma, y los procedimientos indicados en la convocatoria que surten efecto a dicho proyecto. Estructura de la guía de preparación para la acreditación del Nivel Medio Superior en la modalidad: Exámenes Parciales Semestre 1

Los exámenes parciales están conformados por cuatro evaluaciones las cuales integran los contenidos semestrales adquiridos en cada asignatura. El aspirante deberá acreditar cada uno de los semestres para completar la evaluación y así obtener su certificado de bachillerato.

Objetivo general: Fortalecer los conocimientos que los sustentantes han adquirido de manera independiente, vinculados a los contenidos del nivel medio superior, para la presentación de los exámenes parciales, a través de un acercamiento directo a estos contenidos en la guía.

El tiempo suficiente en la ejecución de cada reactivo, considerando los aprendizajes previos y la preparación del estudiante a partir de la resolución de esta guía, considera un tiempo para responder cada pregunta de 1 minuto 20 segundos.

El aspirante al iniciar este proceso de acreditación, deberá de desarrollar y adquirir las siguientes competencias genéricas: 

La Secretaría de Educación de la Ciudad de México , a partir del año 2017 pondrá en operación la aplicación de Exámenes Parciales   en modalidad no escolarizada, con el objetivo de que las personas con conocimientos adquiridos de forma autodidacta, soliciten la evaluación de dichos aprendizajes por medio de cuatro exámenes, los cuales al ser aprobados en su totalidad darán como resultado la expedición del certificado de estudios del nivel medio superior.

Lo anterior se sustenta en el Acuerdo Secretarial 445, por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior, las opciones educativas en las diferentes modalidades y considerando lo desarrollado en dicho proyecto educativo, para la

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Se autodetermina y cuida de sí Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente  Aprende de forma autónoma  Trabaja de forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad

En cada materia hay un temario de contenidos, los cuales se pueden consultar en las referencias del anexo 1. Posterior al temario, y basado en éste, se encuentra un examen de simulación, donde se debe contestar adecuadamente cada pregunta y 2

Presentación:

La Secretaría de Educación de la Ciudad de México a través del Bachillerato a Distancia, te presenta la “Guía de preparación para la acreditación del Nivel Medio

Superior en la modalidad: Exámenes Parciales”, como una opción para la acreditación del nivel medio superior.

Es por ello que la SEDU se da a la tarea de expandir las opciones educativas flexibles, impulsando su adecuado desarrollo, precisando sus elementos, atributos y estándares de operatividad en aras de conservar e impulsar su calidad educativa y disminuir así el rezago educativo. El objetivo de los exámenes parciales es otorgar reconocimiento académico formal a los conocimientos adquiridos de forma autodidacta, donde se evaluarán las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, al semestre correspondiente. Por ello esta guía ha sido elaborada con el fin de orientar a los sustentantes para la acreditación del Bachillerato Digital con base al mapa curricular del BADI, mismo que está constituido por 27 asignaturas, organizadas en cuatro semestres: 25 obligatorias y 2 optativas.

acreditación y certificación de los conocimientos de nivel medio superior, con fundamento en la Ley General de Educación. De igual manera, conforme al Artículo Tercero, donde se hace mención de las siete opciones de ofertas educativas, el examen e xamen general de conocimientos parciales que parciales  que se desea implementar está enfocado hacia la opción de Certificación por evaluaciones parciales   en modalidad no escolarizada, donde el estudio es independiente, la trayectoria curricular es libre, la asesoría se otorga bajo demanda, se requiere el uso y mediación digital (prescindible), el espacio es determinado por la autoridad educativa, el calendario de estudio para el sustentante será libre y dentro de un horario flexible, la instancia a evaluar y la que certifica será la autoridad educativa competente con funciones y atribuciones establecidas, los requisitos para la certificación están dentro del margen establecido dentro de la estructura curricular que lo conforma, y los procedimientos indicados en la convocatoria que surten efecto a dicho proyecto. Estructura de la guía de preparación para la acreditación del Nivel Medio Superior en la modalidad: Exámenes Parciales Semestre 1

Los exámenes parciales están conformados por cuatro evaluaciones las cuales integran los contenidos semestrales adquiridos en cada asignatura. El aspirante deberá acreditar cada uno de los semestres para completar la evaluación y así obtener su certificado de bachillerato.

Objetivo general: Fortalecer los conocimientos que los sustentantes han adquirido de manera independiente, vinculados a los contenidos del nivel medio superior, para la presentación de los exámenes parciales, a través de un acercamiento directo a estos contenidos en la guía.

El tiempo suficiente en la ejecución de cada reactivo, considerando los aprendizajes previos y la preparación del estudiante a partir de la resolución de esta guía, considera un tiempo para responder cada pregunta de 1 minuto 20 segundos.

El aspirante al iniciar este proceso de acreditación, deberá de desarrollar y adquirir las siguientes competencias genéricas: 

La Secretaría de Educación de la Ciudad de México , a partir del año 2017 pondrá en operación la aplicación de Exámenes Parciales   en modalidad no escolarizada, con el objetivo de que las personas con conocimientos adquiridos de forma autodidacta, soliciten la evaluación de dichos aprendizajes por medio de cuatro exámenes, los cuales al ser aprobados en su totalidad darán como resultado la expedición del certificado de estudios del nivel medio superior.

Lo anterior se sustenta en el Acuerdo Secretarial 445, por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior, las opciones educativas en las diferentes modalidades y considerando lo desarrollado en dicho proyecto educativo, para la

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Se autodetermina y cuida de sí Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente  Aprende de forma autónoma  Trabaja de forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad

En cada materia hay un temario de contenidos, los cuales se pueden consultar en las referencias del anexo 1. Posterior al temario, y basado en éste, se encuentra un examen de simulación, donde se debe contestar adecuadamente cada pregunta y 2

posterior a ello autoevaluarse, en tiempo y aciertos, con ayuda de la tabla de respuestas correctas (anexo 2). En la siguiente tabla encontrarás las asignaturas correspondientes al primer semestre, junto a los reactivos que a cada asignatura corresponde, las cuales deberás acreditar para continuar la siguiente etapa. Semestre 1

Reconociendo mis habilidades para el estudio (RHE) Habilidades operativas (HO)  Viajando por las estrellas (VE) Leo, analizo, comento y uso Internet (LAI) Las matemáticas en mi vida I (MVI) Mi entorno social y cultural (MESC)  Argumento, dialogo y decido (ADD) TOTAL

Reactivos por competencia equivalente a la asignatura 25

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Desarrollo, control análisis y manipulación de estrategias y técnicas de estudio aprendizaje

Pensamiento crítico y creativo Comprensión lectora  Autogestión de las prácticas de estudio estudio para desarrollar su habilidad  

Recomendaciones para la aplicación de tu Examen Parcial

La guía de preparación es un apoyo para reforzar tus conocimientos y cumplir con este reto que se te presenta. Recuerda antes del examen: Sigue puntualmente cada una de las instrucciones de la guía. Responde cada pregunta que se te presente en la guía, si tienes dudas consulta los contenidos las veces que sea necesario. Organízate para dedicarle a este material de estudio, por lo menos 15 días, tres horas diarias continuas, para que te sea de mayor ayuda.  Analiza y reflexiona tu desempeño, identifica tus debilidades para que puedas en poco tiempo convertirlas en fortalezas.  Aliméntate y descansa adecuadamente, al menos dos días antes de presentar tu examen. 

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En este semestre tendrás un acercamiento directo a los contenidos que se evaluarán en los Exámenes Parciales. Deberás acercarte a fuentes confiables (libros, páginas de internet, entre otros), ver anexo 1, en las que desarrollarás aspectos correspondientes al siguiente perfil de egreso:  Tecnologías de la comunicación Uso correcto de las tecnologías de la información y comunicación Responsabilidad, autorregulación y compromiso ante los recursos disponibles

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Para el día de la aplicación: 

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Es importante que ubiques la sede de aplicación antes del día del examen, considera el tiempo de transporte, el flujo de tránsito. Es preferible que llegues con media hora de anticipo. Revisa que lleves contigo los documentos como (identificación, registro, entre otros). Procura no cambiar el día de la aplicación tus hábitos de alimentación para evitar imprevistos. Relájate y contesta todas las preguntas, recuerda que te has preparado para ello.

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Habilidades comunicativas y de estudio  Autorregulación y desarrollo personal

Después de la aplicación del examen: Debes estar pendiente de los resultados para presentar el siguiente examen. 

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En caso de no aprobar, debes esforzarte un poco más e intentarlo nuevamente.

Para cualquier duda o aclaración, puedes ingresar a la siguiente dirección electrónica: http://www.ead.cdmx.gob.mx/portal http://www.ead.cdmx.gob.mx/portal..

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TEMARIO DEL PRIMER SEMESTRE  Asignatura: Reconociendo mis habilidades para el estudio 1. Maneja la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para obtener información y expresar ideas 1.1. Sistema de educación donde estudias. 1.2. Comunicación virtual en educación a distancia. 1.3. ¿Con qué medios me apoya mi bachillerato? 1.4. ¿Cuál es mi rol y responsabilidades como estudiante del bachillerato a distancia? 1.4.1 Revisión de video. 1.4.2 Manejo de una cuenta de correo electrónico. 1.4.3 Resolución de cuestionario. 1.4.4 Lectura de textos. 1.4.5 Establecimiento de relaciones conceptuales. Manejo de fuentes documentales. 2. Los primeros pasos para desarrollar mi autonomía 2.1. ¿Cómo aprendemos? 2.2.  Aprender qué, aprender cómo y aprender por qué. 2.3. Conocimientos previos: base fundamental para mi estudio en el bachillerato. 2.4. Descubriendo mis intereses y motivaciones. 2.5.1 Selección de información. 2.5.2 Organización de la información. 2.5.3 Decodificación de la información. 2.5.4 Comprensión del discurso escrito. 2.5.5 Resolución de cuestionaros. 3. Condiciones fundamentales para aprender con eficacia 3.1. ¿Qué necesito para cumplir mis metas? 3.2. ¿Cómo diseñar mi entorno de estudio? 3.3. Planificando el tiempo y organizando temas. 3.4.  Algunos secretos para aprender mejor. 3.5.1 Elaboración y organización de conceptos.

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3.5.2 Expresión de información por medio de gráficas. 3.5.3 Lectura y selección de información. 3.5.4 Elaboración de cuadros, mapas, diagramas conceptuales. Mis primeros pasos hacia el aprendizaje exitoso 4.1. Punto de partida: Lectura eficiente. 4.2. Segregación de ideas: subrayado y resúmenes. 4.3. Esquemas 4.4. Cuadro sinóptico 4.5. Diagrama de flujo 4.5.1 Revisión de video. 4.5.2 Lectura y selección de información. 4.5.3 Decodificación de la información. Continuando el camino estratégico para estudiar con éxito 5.1. Mapa conceptual 5.2. Mapas mentales 5.3. Cómo prepararme para un examen 5.4. Nemotécnicas 5.5.  Autorregulación 5.5.1 Revisión de videos. 5.5.2 Establecimiento de relaciones conceptuales. 5.5.3 Manejo de fuentes documentales y base de datos. 5.5.4 Lectura y comprensión de la información 5.5.5 Resolución de cuestionarios.

 Asignatura: Habilidades operativas

1. La Sociedad y los Números 1.1. La Sociedad y los números. 1.2. El comerciante y el dinero perdido. 1.3. Operaciones aritméticas. 1.4. Ley de los Signos. 1.5. Jerarquía de las operaciones. 2. En el Mundo de las Fracciones 2.1. Números primos 2.2. Mínimo común múltiplo 2.3. Máximo común divisor 2.4. En el mundo de las fracciones. 2.5. Operaciones con fracciones. 2.5.1 Suma y resta. 4

2.5.2 Multiplicación 2.5.3 División. 2.5.4 Potencias 2.6. Operaciones combinadas. 2.7. Números decimales. 3. Trabajando con el Pensamiento Abstracto 3.1. Variables y expresiones algebraicas. 3.2. Monomios 3.3. Polinomios. 3.4. Fracciones algebraicas. 4. Resolviendo Problemas con Ecuaciones 4.1. Concepto de ecuación. 4.2. Elementos de una ecuación. 4.3. Solución de ecuaciones. 4.4. Resolución de ecuaciones de primer grado. 4.5. Ecuación cuadrática. 4.6. Solución de ecuaciones cuadráticas. 4.7. Multiplicación de binomios. 5. El Mundo es Geométrico 5.1. Punto y recta 5.2.Ángulos 5.3. Triángulos 5.4. Polígonos 5.5. Circunferencia.  Asignatura: V iajando por las estrellas

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El origen del universo 1.1.  Teoría del estado estacionario 1.2.  Teoría inflacionaria 1.3.  Teoría del universo oscilante 1.4.  Teoría del big-bang 1.5. Notación científica y magnitudes 1.6.  Tipos de energía Formación de la materia 2.1.  Teorías atómicas enlaces 2.2.  Tabla periódica Enlaces y nomenclatura 3.1. Estructura de Lewis y la regla del octeto 3.2. Enlaces

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3.2.1. Enlace iónico 3.2.2. Enlace covalente 3.2.3. Enlace químico 3.2.4. Enlace metálico 3.2.5. Enlace covalente polar 3.2.6. Enlace covalente no polar 3.3. Reacción química 3.4. Compuestos inorgánicos Movimiento 4.1. Mecánica 4.2. Fuerza 4.3. Leyes fundamentales de Newton 4.3.1. ley de la inercia 4.3.2. Ley del movimiento 4.3.3. Ley de la acción y la reacción 4.4. Leyes de Keppler 4.4.1. Primera ley de keppler 4.4.2. Segunda ley de keppler 4.4.3.  Tercer ley de keppler Nuestro sistema solar y condiciones de vida 5.1. Galaxias 5.1.1. Galaxias elípticas 5.1.2. Galaxias espirales 5.1.3. Galaxias lenticulares 5.1.4. Galaxias irregulares 5.2. Fases que dan lugar a los planetas 5.2.1. Polvo 5.2.2. Rocas 5.2.3. Planetésimos 5.2.4. Embriones planetarios (protoplanetas) 5.2.5. Cuerpos de masa terrestre 5.2.6. Núcleos planetarios

 Asignatura: Leo, analizo, comento y uso internet

1. ¿Cómo nos comunicamos? 1.1. Y tú, ¿te comunicas o te inf ormas? 1.2. ¿Para qué me sirve el lenguaje? 1.3. En la variedad está el gusto: tipos de texto. 1.4. Observando a los medios de comunicación. 5

2. Observando Internet 2.1. La seguridad es primero. 2.2. Del sitio web a las redes sociales. 2.3. No todo Internet es oro. 2.4. Blog en construcción. 3. Lo zigzagueante de las palabras 3.1. Lo que no hay que olvidar. 3.2. Del silencio a la palabra, del punto a la coma. 3.3. En busca del acento perdido. 3.4. Primos y hermanos. 4. Hilando ideas 4.1. La importancia de contar la anécdota completa. 4.2. Enlazando párrafos. 4.3. ¿Y cómo hago mi redacción? 4.4. Escribir “a la manera de” 5. Léase antes de resumir 5.1. Ubicando lo significativo. 5.2. ¿Y ahora qué hago con la información? 5.3. Aprendo a parafrasear. 5.4. Hago resúmenes.  Asignatura: Matemáticas en mi vida I

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Sucesiones y series aritméticas 1.1. ¿qué es una sucesión? 1.2. Series Ecuaciones de primer grado 2.1. ecuaciones de primer grado con dos incógnitas Ecuaciones de segundo grado 3.1. Ecuación cuadrática 3.2. Ecuación de segundo grado completa reducida 3.3. Resolución de ecuaciones de segundo grado por la Fórmula general Energía 4.1. energía potencial (EP) 4.2. Energía cinética (EC)  Agua 5.1. Solubilidad 5.2.  Tensión superficial 5.3. Ph 5.4. Regulador térmico

5.5. El ciclo hidrológico inicia por la acción del sol  Asignatura: Mi entorno social y cultural

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¿Por qué estudiar ciencias sociales? 1.1. Concepto de ciencia 1.2. Qué es el conocimiento 1.3.  Tipos de conocimiento 1.4. Que estudian las ciencias sociales 1.5. Características, objetos de estudio y métodos de las ciencias sociales 1.5.1. Economía 1.5.2. Sociología 1.5.3. Historia 1.5.4. Ciencia política 1.5.5. Geografía 1.5.6. Derecho 1.5.7.  Antropología 1.5.8. Psicología social 2. Iluminando a la humanidad y a las ciencias. Ilustración y liberalismo 2.1. Influencias de la ilustración 2.2. La era de la razón 2.3. El siglo de las luces 2.4. Liberalismo político 2.5. Liberalismo económico 2.6. “y surge la máquina de vapor” la revolución industrial 2.7.  Avances tecnológicos 2.8. Burgueses y proletarios. 2.9. Surgimiento del capitalismo revolucionando al mundo. 2.10. Influencias políticas de la revolución francesa de los Estados generales al Consulado 3. Interpretando mi entorno social en compañía de Marx, Comte, Habermas,  Weber, y Durkheim 3.1. Enfoque teórico del Marxismo 3.1.1. Los aportes de Marx a las Ciencias Sociales 3.1.2. Enfoque teórico del Positivismo 3.2. Los aportes de Comte a las Ciencias Sociales 3.2.1.  Teoría comprensiva y teoría crítica como perspectivas de análisis 3.2.2.  Teoría comprensiva 3.3. Los aportes de Weber a las Ciencias Sociales 3.3.1.  Teoría crítica 6

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3.3.2. Los aportes de la escuela de Frankfurt 3.3.3. El funcionalismo y su enfoque teórico 3.4. Los aportes de Durkheim Conceptos fundamentales para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos 4.1. Sociedad 4.1.1. Concepto de clase social 4.1.2. Grupo social 4.1.3. Proceso social 4.2. ¿qué es un cambio social? 4.3. Práctica social 4.3.1. Lengua 4.3.2. Religión 4.3.3. Cultura 4.3.4. Identidad 4.3.5. Costumbres 4.3.6.  Tradiciones La interdisciplina en las ciencias sociales y su utilidad para el análisis de la sociedad actual 5.1. Concepto de interdisciplina 5.1.1. La interdisciplina como paradigma en la explicación de problemas sociales. 5.1.2. Elementos metodológicos de la interdisciplina 5.2. Enfoque interdisciplinario en el estudio de la política Neoliberal 5.3. Neoliberalismo 5.4. El método de las ciencias sociales 5.4.1. Pasos para realizar una investigación

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2.2.  Tipos de falacias 2.2.1. Falacia contra la persona 2.2.2. Falacia de apelación a la fuerza 2.2.3. Falacia de apelación a la ignorancia 2.2.4. Falacia de petición de principio o referencia insuficiente 2.2.5. Falacia de apelación a la piedad 2.2.6. Falacia de apelación a la autoridad 2.2.7. Falacia de falsa causa 2.3. Detectando falacias en la comunicación cotidiana 2.3.1. Estrategias para combatir las falacias Estructura de los argumentos correctos 3.1.  Validez de un argumento 3.2. Criterios para evaluar argumentos: relevancia, suficiencia y solidez de un argumento 3.2.1. Suficiencia 3.2.2. Solidez 3.2.3. En busca de argumentos en: textos científicos, textos filosóficos, textos políticos y textos literarios Construyo mis propios argumentos 4.1.  Aprendo a dar buenas razones 4.2. Construyo correctamente un argumento 4.3. Elaboro una reflexión argumentativa Usos de la argumentación 5.1. El diálogo racional 5.1.1. Saber escuchar y estar dispuesto a cambiar de opinión 5.1.2. La toma de decisiones dando buenas razones 5.2. La racionalidad ética en la toma de decisiones

 Asignatura: Argumento, dialogo y decido

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Comunicándonos con argumentos 1.1. Los argumentos. Una forma de comunicación efectiva 1.2. La importancia de comunicar con claridad, nuestros argumentos 1.3.  Tres tipos de argumentos: deductivos, inductivos y analógico 1.3.1.  Argumentos deductivos 1.3.2.  Argumentos deductivos 1.3.3.  Argumentos inductivos 1.3.4.  Argumentos analógicos Falacias en la argumentación 2.1. ¿qué son las falacias? 7

EXAMEN DE SIMULACIÓN PARA LA ACREDICACIÓN DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN LA MODALIDAD: EXÁMENES PARCIALES INSTRUCCIONES: 1. Instrucciones de examen de simulación:  El examen consta de 175 reactivos, distribuidos en siete asignaturas que integran el plan curricular correspondiente al primer semestre, al final de esta guía encontrarás las respuesta correctas en el (anexo 2), se recomienda que al termino de tu aplicación revises cada reactivo y te auto evalúes, puedes aplicarlo cuantas veces sea posible hasta lograr una buena calificación en éste. 2. Instrucciones de recursos permitidos:  Aún cuando es un examen de simulación, es necesario que apliques tu examen tal como se aplicará de manera real, por lo tanto no se permite utilizar calculadora, libros de texto, apuntes, formularios ni diccionarios. 3. Instrucciones de duración : Tiempo máximo para resolver el examen de simulación, 270 minutos (4 horas con 30 minutos).

Lee con atención cada una de los reactivos y subraya la respuesta correcta.  Asignatura: Reconociendo mis habilidades para el estudio

1.- El primer antecedente de la educación a distancia:  A) enseñanza por correspondencia B) enseñanza multimedia a distancia C) enseñanza de la telemática D) enseñanza virtual 2.- Qué significan las siglas TIC.  A)  Tecnologías de la integración y comunicación B)  Tecnologías de la información y cooperación C)  Tecnologías de la información y comunicación D)  Tecnologías de inteligencia y cooperación 3.- Son herramientas de la computadora.  A)  Word, Power Point, Chat B)  Word, Power Point, Excel C)  Word, Power Point, Blogs D)  Word, Power Point, Red

4.- La comunicación asincrónica es:  A) la comunicación que se establece entre personas de manera diferida en el tiempo B) la comunicación que se establece entre personas en tiempo real en espacio y tiempo C) la comunicación que se establece entre personas de manera directa en el tiempo D) la comunicación que se establece entre personas en tiempo real de forma indirecta 5.- Son competencias de un estudiante a distancia.  A)  Administra tiempo, colaborativo, autónomo, manejo de información B)  Administra tiempo, colaborativo, curioso, espera de información de otros C)  Administra tiempo, colaborativo, pasivo, manejo de información D)  Administra tiempo, colaborativo, discreto, espera de información de otros 6.-¿Qué es el aprendizaje?  A) Ciertas actividades mentales que suceden al momento de realizar alguna actividad física B) Un proceso mental activo, construido y autorregulado por mí mismo a partir de mis experiencias con el ambiente que me rodea C) Son las acciones que me permiten memorizar todo lo que leo y repetirlas D) Son las acciones mentales que permiten memorizar toda la información que debo aprender 7.- Conocimiento declarativo es:  A) son los contenidos que nos conducen al conocimiento de datos, hechos conceptos y principios B) hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender mecánicamente C) se construye a partir del aprendizaje de conceptos principios y explicaciones, y no tienen que ser aprendidos de f orma literal D) una acción que realiza para aprender la información verbal, numérica, procedimental y de valores.

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8. Un ejemplo de conocimiento procedimental es.  A) Curiosidad por realizar mediciones B) Conocer sobre la teoría celular C) Suma y división de fracciones D) Memorizar fechas históricas 9. El conocimiento actitudinal se define como.  A) El conocimiento que le concierne la ejecución de procedimientos, estrategias, métodos y técnicas B) Dan cuenta de la formación de valores y habilidades sociales en los alumnos, y tienen relación directa con los principios de aprender a ser C) El conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia el cumplimiento de una meta determinada D) Los hechos que proporcionan información verbal y que se debe aprender mecánicamente 10.- Son algunos de los pasos para llevar a cabo un aprendizaje estratégico.  A)  Asumir responsabilidad, reconocer lo que sé, contrastar ideas, reconocer obstáculos, crear métodos de estudio… B)  Asumir responsabilidad, reconocer lo que sé, omitir las ideas previas,

reconocer obstáculos, crear métodos de estudio…

C)  Asumir responsabilidad, omitir aprendizajes previos, contrastar ideas,

reconocer obstáculos, crear métodos de estudio…

D)  Asumir responsabilidad, omitir aprendizajes previos, igualar las ideas,

crear obstáculos, crear métodos de estudio…

11. ¿Qué es la atención?  A) Es el proceso mediante el cual seleccionamos de una serie de estímulos recibidos B) Es el proceso mediante el cual ampliamos de una serie de estímulos recibidos C) Es el proceso mediante el cual mezclamos de una serie de estímulos recibidos D) Es el proceso mediante el cual incluimos de una serie de estímulos recibidos

12. ¿Qué es la percepción?  A) Es la representación del compromiso de estructuras y funciones mentales que convergen al momento de procesar la información B) Es la concentración en algunos estímulos que se convierten en nuestro centro de interés e ignoramos todos los demás C) Es la selección, la organización, la interpretación inicial o categorización de las impresiones sensoriales del individuo D) Es la integración de los elementos recibidos a lo largo un día y que posteriormente se integran a la memoria de trabajo 13. Es el proceso de conocimiento más complejo que realizamos los humanos.  A)  Atención B) Pensamiento C) Organización D) Percepción 14.- Tú quieres iniciar tus estudios en línea y no sabes navegar en internet. ¿Cuál de las siguientes sería una meta a corto plazo?  A) Iniciar mis estudios en línea B)  Aprender a usar la computadora C)  Aprender a navegar en internet D) Concluir mis estudios en línea 15. En las sesiones de estudio por día se recomienda.  A) Descansar por intervalos de 40 a 50 minutos B) Descansar por intervalos de 10 a 15 minutos C) Descansar por intervalos de 35 a 45 minutos D) Descansar por intervalos de 10 a 30 minutos 16.- Selecciona el orden del proceso para realizar un resumen.  A) Suprimir material innecesario, eliminar material redundante, categorizar, seleccionar oración temática, escribir oración general B) Categorizar, seleccionar oración temática, suprimir material innecesario, eliminar material redundante, escribir oración general C) Seleccionar oración temática, suprimir material innecesario, eliminar material redundante, categorizar, escribir oración general D) Escribir oración general, categorizar, eliminar material redundante, suprimir material innecesario, seleccionar oración temática

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17. Son algunos errores que se cometen al leer.  A)  Vocalización y persistencia B)  Vocalizaciones y regresión C) Sub-vocalización e impulsividad D) Persistencia e impulsividad 18.- El subrayado, resumen, diagramas y cuadros sinópticos son ejemplos de:  A) estrategias de comprensión B) estrategias de estudio C) estrategias de enseñanza D) estrategias de memorización 19.- Son los pasos del método que nos ayudan a comprender los textos que leemos.  A) Lectura rápida, subrayado y anotaciones al margen B) Leer, subrayar, suprimir, y memorizar C) Examinar, pregunta, leer, repetir y repasar D) Suprimir, categorizar, seleccionar y escribir 20.- Corresponden a algunos tipos de lectura.  A) Oral, selectiva y comprensiva B) Silenciosa, experiencial y catártica C) Superficial, motivacional y crítica D) Categórica, memorística y coloquial 21.- Sirven para representar gráficamente las ideas o conceptos principales, al elaborarlos establecemos las relaciones jerárquicas entre las ideas.  A) Mapas mentales B) Mapas conceptuales C) Mapas sinópticos D) Mapas aleatorios 22.- Estas técnicas ayudan a generar una memoria lógica que estimula el análisis de la información relevante a partir de un plan estratégico para retener ideas esenciales y dejar de lado lo insustancial.  A) Nemotécnicas B) Mapas conceptuales C) Mapas mentales D) Esquemas gráficos

23.- En este mapa se plasma la idea principal en el centro de la hoja, pueden usarse palabras o imágenes.  A) Mapas mentales B) Mapas conceptuales C) Mapas sinópticos D) Esquemas gráficos 24. Son los elementos básicos para elaborar un mapa conceptual.  A) Conceptos, palabras enlace, proposiciones y líneas B)  Tema, ideas secundarias, ramas e imágenes C) Símbolos, líneas y flechas para indicar dirección D) Idea principal, idea secundaria e imágenes 25.- El aprendizaje autorregulado es.  A) Un proceso pasivo y constructivo para establecer los objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar los pensamientos, motivación y comportamiento B) Un proceso activo y constructivo para establecer los objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar los pensamientos, motivación y comportamiento C) Un proceso activo y sintetizador para establecer los objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar los pensamientos, motivación y comportamiento D) Un proceso pasivo y sintetizador para establecer los objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar los pensamientos, motivación y comportamiento  Asignatura: Habilidades operativas

26. El término 20 de la sucesión: 8, 3, -2, -7, -12, …  A) 15 B) 40 C) -45 D) -87 27. Deducir la fórmula de la siguiente sucesión: - 3, 1, 5, 9, 13, 17 ...  A) an = 4n - 7 B) an= -3n - 7 C) an = 4n + 7 D) an = 3n + 7 10

28. El término 10 de la sucesión: - 8, - 4, 0, 4, 8, 12, 16, 20, ...  A) 20 B) 34 C) 28 D) 32

33. Al resolver la ecuación  A)

29. Cuáles son los primeros cinco elementos de la sucesión: an = 3n + 2  A) 4, 7, 10, 13 Y 16 B) 5, 8, 11, 14 Y 17 C) 6, 9, 12, 15 Y 18 D) 4, 6, 9, 11 Y 17 30. Cuál es la suma de los cuatro primeros términos en la serie definida por el término general: an = 2n + 2  A) 4 + 6 + 8 + 10 B) 3 + 6 + 9 + 12 C) 1 + 2 + 3 + 4 D) 6 + 8 + 10 +12 31. Es el valor de “x” que cumple c on la igualdad 12x - 8 + x = 10 x + 7 - 2x  A) 3 B) 2 C) -2 D) -3 32. ¿Cuál es el valor de “x” que satisface la igualdad

se obtiene:

B) C) D) 34. Cuál de los siguientes pares de puntos pertenece a la ecuación de la recta que se encuentra en la siguiente tabla:

?

 A) B) C)

 A) B) C) D)

(1, 3)(3, 4) (4, -3)(3, -1) (-3, 3)(4, 1) (3, -4)(-3, 1)

D)

11

35. Cuál de los siguientes pares de puntos pertenece a la ecuación de la recta que se encuentra en la siguiente tabla:

38. Encuentra las raíces de la siguiente ecuación 2x2 - 3x = 0 fórmula general.  A) x1 = 2 ; x2 = 7 B) x1 = -9 ; x2 = -4 C) x1= 3 ; x2 = -1 D) x1 = 3 ; x2 = 0 39. Encuentra las raíces de la siguiente ecuación x2 = 2 + x general.  A) x1 = 1; x2 = 3 B) x1 = -5 ; x2 = -4 C) x1= 2 ; x2 = -1 D) x1 = 4 ; x2 = 2

 A) B) C) D)

utilizando la fórmula

40. El grupo de danza folclórica de una comunidad va a participar en un concurso regional. No conoce el salón en el que se llevará a cabo la competencia, pero requiere saber cuáles son sus dimensiones para armar su coreografía. La única persona del grupo que conoce el salón informa que existe una pista de baile cuya área es de 70 m 2 y en la cual el largo mide 3 m más que el ancho. Pero, cuánto mide de largo y cuanto de ancho? Si el ancho de la pista se representa con x, el largo tiene que ser x + 3, Como el área se obtiene multiplicando largo por ancho, se origina la ecuación: (x + 3) x = 70

(3, 3)(4, 7) (4, 5)(1, 9) (-2, 8)(1, 3) (1, 2)(-2, 4)

36. Encuentra los valores de x 1 y x2 de la siguiente ecuación x2 +11x = -24 utilizando la fórmula general.  A) x1 = -2; x2 = -4 B) x1 = -3 ; x2 = -8 C) x1= 8 ; x2 = 12 D) x1 = -7 ; x2 = 10 37. Encuentra la solución de la siguiente ecuación x2 =16x -63 fórmula general.  A) x1 = 9; x2 = 7 B) x1 = -9; x2 = -8 C) x1= 8 ; x2 = 11 D) x1 = 7 ; x2 = 16

utilizando la

utilizando la

Encuentra el valor de “x” utilizando la fórmula general.  A) B) C) D)

x1 = -6 ; x2 = -10 x1 = 7 ; x2 = -11 x1=-8 ; x2 = -12 x1 = 7 ; x2 = -10

41. ¿Cuál es la propiedad del agua que mantiene a las moléculas de agua unidas con aparente elasticidad?  A)  Tensión superficial B) PH C) Solubilidad D) Regulador térmico

12

42. La __________ se define como la capacidad del agua para escurrirse o circular por diferentes zonas que se denominan saturadas y no saturadas.  A) Impermeabilidad B) Permeabilidad C) Per cloración D) Escorrentía

47. Un coche de masa 1200 Kg partiendo del reposo, alcanza una velocidad de 25 m/seg. ¿Cuál sería su energía cinética?  A) 706250 J B) 457890 J C) 675000 J D) 878675 J

43. ¿Cómo se le denomina a la etapa del ciclo hidrológico, cuando el agua contenida en las nubes se concentra en extremo se convertirá nuevamente en líquido o, en algunos casos puede caer como nieve o granizo?  A) Evaporación B) Precipitación C) Condensación D) Infiltración

48. Un coche de masa 1500 Kg tiene una energía cinética de 675000 J calcular la  velocidad del coche en Km/h  A) 20 m/seg B) 40 m/seg C) 10 m/seg D) 30 m/seg

44. El _________________ conlleva el movimiento constante del agua y cada una de las etapas definidas participa de forma dinámica. Su desplazamiento paulatino permite que ésta llegue con cierta regularidad al mar donde, nuevamente la acción del Sol inicia el ciclo con la evaporación.  A) Ciclo del agua B) Ciclo geológico C) Ciclo hidrológico D) Ciclo del carbono 45. Es el nombre que reciben las aguas de abastecimiento de una comunidad después de haber sido contaminadas por diversos usos. Puede ser una combinación de residuos orgánicos (desperdicios de alimentos), líquidos o suspensiones, de origen domésticos, municipal e industrial, que son vertidas al drenaje.  A)  Agua municipal B)  Agua municipal C)  Agua residual D)  Aguas negras 46. Calcular la energía cinética de un auto de masa 150 Kg que se mueve a una  velocidad de 90 Km/h.  A) 658745 J B) 468750 J C) 750846 J D) 937600 J

49. Un pájaro de masa 500 g está posado en una rama de un árbol, si el pájaro tiene una energía potencial de 58,8 J calcular la altura de la rama.  A) 12 m B) 43 m C) 11 m D) 35 m 50. Calcula la energía potencial de un saltador de trampolín si su masa es de 50 kg y está sobre un trampolín de 12 m de altura sobre la superficie del agua  A) 4578 J B) 5880 J C) 5320 J D) 6450 J 51. Las cuatro fuerzas fundamentales del universo son:  A) gravitatoria, mecánica, eléctrica y electromagnética B) gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil C) nuclear fuerte, nuclear débil, eléctrica y electromagnética D) nuclear fuerte, nuclear débil, eléctrica y mecánica 52. Realiza el siguiente ejercicio para elegir la respuesta correcta utilizando la notación científica: 5.3x1012 – 3.4x1011 + 7.2x1012 =12.16X1012  A) 12.16X1012 B) 1.216X1012 C) 12.16X100-12d 13

D) 12.16X10-12 53. Cuando se dice que la energía se manifiesta a l elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo, ser refiere a:  A) cambios orgánicos B) cambios físicos C) cambios biológicos D) cambios químicos 54. Elige la opción que mejor complete el siguiente enunciado: La  _____________es una de las magnitudes que sirven de base para escribir magnitudes derivadas como la _____________ que está expresada en función de la magnitud fundamental.  A) Longitud, superficie (área) B) Fundamental, derivada C) Masa, volumen D) Longitud, temperatura 55. En la multiplicación con notación científica, el resultado del siguiente ejemplo es: 2×104  x 3×105 =  A) 6×109 B) 5×101 C) 6×106 D) 6×101 56. Científico que propuso la teoría atómica, según el cual los electrones siguen trayectorias circulares y definidas alrededor del núcleo que denominó órbitas.  A) Bohr B) Demócrito C) Heisenberg D)  Thomson 57. Realiza el siguiente cálculo. La plata es un elemento químico, cuyo número atómico (Z) = 47 y su número de masa (A) = 108. Calcula cuántos electrones, protones y neutrones tiene este elemento.  A) 47 protones, 47 electrones, 61 neutrones B) 45 protones, 46 electrones, 51 neutrones C) 45 protones, 46 electrones, 71 neutrones D) 47 protones, 61 electrones, 51 neutrones

58. Elige dos gases nobles:  A) iodo y azufre B) potasio y azufre C) argón y cobre D) iodo y argón 59. Indica el símbolo y clasificación (metal, no metal o metaloide) del litio y azufre.  A) Li metal y S no metal B) Li no metal y S metal C) Li no metal y S no metal D) Li metal y S metal 60. Escribe la configuración electrónica del siguiente elemento químico: Z 88

Nombre Radio  A) B) C) D)

Símbolo Ra

Configuración electrónica

1s2 2s2p6 3s2p6d10 4s2p6d10f 14 5s2p6d10 6s2p6 7s2 1s6 2s2p2 3s10p2d10 4s2p6d10f 14 5s2p6d10 6s6p6 7s10 1s2 2s6p6 3s2p6d10 5s2p6d10f 14 4s2p6d10 6s6p6 7s2 1s2 2s6p6 4s2p6d10 4s2p6d10f 14 3s2p6d10 5s2p2 7s6

61. ¿Qué estructura representa los electrones de valencia?  A) B) C) D)

Estructura de Bohr Estructura de Lewis Estructura de Heisenberg Estructura de Thomson

62. La tendencia relativa de un átomo para atraer electrones de otro átomo y formar un enlace, se denomina:  A) electronegatividad B) enlace iónico C)  valencia D) punto de fusión 63. Elige a qué tipo de compuesto químico se refier e el óxido metálico y la sal ácida:  A) bromuro de hidrógeno y amoniaco B) óxido de aluminio y el fosfatodicálcico 14

C) sulfato de aluminio y fosfatodicálcico D) pentóxido de dicloro y amoniaco

D) se representan con una línea, ejemplos son fuerza, desplazamiento y potencia

64. Los compuestos iónicos tienen las siguientes propiedades, excepto:  A) Forman láminas B) Son sólidos cristalinos: estructura muy ordenada C) Poseen puntos de fusión y ebullición elevados, síntoma de que el enlace es fuerte D) Suelen ser solubles en agua

69. Las reacciones que producen un aumento en la energía total de los productos

65. En la siguiente molécula 2C 6H12O6, ¿cuántos átomos hay?  A) 12 átomos de carbono, 24 átomos de Hidrógeno, 12 á tomos de Oxígeno B) 2 átomos de carbono, 12 átomos de Hidrógeno, 12 átomos de Oxígeno C) 12 átomos de carbono, 24 átomos de Hidrógeno, 6 átomos de Oxígeno D) 2 átomos de carbono, 1 átomo de Hidrógeno, 1 átomo de Oxígeno

70. ¿Cuál es la fuerza que se aplica a un cuerpo con una masa de 10 kg y se acelera a 10 m/s2?  A) 100 Kg m /s2 B) 10 N C) 1 Kg m /s2 D) 10 Kg m/s2

66. Es la acción de un cuerpo sobre otro, capaz de modificar su movimiento, o bien, deformarlo:  A) movimiento B) aceleración C) fuerza D)  velocidad 67. Las magnitudes pueden clasificarse en:  A) fundamentales y suplementarias B) físicas y químicas C) fundamentales y físicas D) suplementarias y físicas 68. Las magnitudes vectoriales expresan un valor numérico y unidad y la dirección y sentido, por lo tanto:  A) se representan con una línea, ejemplos son f uerza, desplazamiento y  velocidad B) se representan con una flecha, ejemplos son f uerza, desplazamiento y  velocidad C) se representan con una flecha, ejemplos son f uerza, trabajo y  velocidad

formados y por lo tanto, un almacenamiento de energía…  A) B) C) D)

Lumínicas Exergónicas Endergónicas Calóricas

71. Se caracterizan por ser discos compactos que contienen tanto algunas estrellas  viejas, como una gran cantidad de estrellas jóvenes, bastante gas, polvo estelar y nubes moleculares.  A) Galaxias elipticas B) Galaxias espirales C) Galaxias irregulares D) Galaxas lenticulares 72. Las rocas más antiguas conocidas en el sistema solar son:  A) Estalactitas B) Meteoritas condríticas C) Estromatolitos D) Estalagmitas 73. Los planetas terrestres:  A) tienen atmósfera igual a la de la Tierra B) poseen vida C) tienen agua D) tienen sólidas superficies rocosas 74. La atmósfera de la Tierra está constituida principalmente por:  A) dióxido de carbono, con trazas de gases tóxicos como el dióxido de azufre 15

B) dióxido de carbono y es muy delgada C) hidrógeno y helio D) nitrógeno y oxígeno 75. Elige la opción que mejor complete el siguiente enunciado: La  _____________ es el campo magnético del sol que envuelve nuestro sistema solar.  A) Heliósfera B) Magnetósfera C)  Atmósfera D) Litósfera 76. En los siguientes enunciados, identifica cuál problema sería estudiado por las Ciencias Sociales:  A) la exploración científica de nuevos planetas en el Sistema Solar B) a construcción y proyección del nuevo Aeropuerto de la CDMX C) el regreso de los migrantes mexicanos por las políticas en EUA D) las causas del cáncer que padecen las mujeres en edad adulta 77. ¿Cuál es la ciencia que estudia la relación que hay entre el hombre con su entorno social y natural a través de hechos y fenómenos.  A)  Antropología B) Economía C) Sociología D) Geografía 78. ¿Cuál es la ciencia se encarga de estudiar la influencia del medio social en la conducta humana?  A)  Antropología B) Sociología C) Psicología Social D) Ciencia Política 79. Completa el siguiente enunciado con el nombre correcto: la _________es la Ciencia social cuyo objeto de estudio es la producción, distribución y consumo de bienes y servicios.  A) Economía B) Historia C) Política D) Geografía 80. ¿Cuál es la utilidad de las Ciencias sociales?

 A) B) C) D)

 Analizar los hechos sociales y lograr comprender a la sociedad Explicar los fenómenos sociales y proponer posibles soluciones.  Atender las necesidades de la sociedad en el corto y largo plazo. Clasificar los fenómenos sociales y darles un enfoque científico.

81. ¿A qué periodo histórico hace referencia el siguiente párrafo?

“Fue un movimiento de intelectuales durante el siglo XVIII, en el que se atrevieron

a conocer y estaban muy impresionados con los nuevos descubrimientos, utilizaban la razón y abogaban por la aplicación del método científico para la comprensión de

la vida entera”.  A) B) C) D)

Revolución Francesa Revolución Intelectual Siglo de la Obscuridad Edad de la Ilustración

82. Selecciona las características que corresponden al periodo conocido como Ilustración: Características: 1. Fomento del desarrollo de la conciencia nacional y su fundamento, justificación y límites 2. Confianza del hombre en las posibilidades de la razón humana para resolver todos los problemas de la vida. 3. Valoración de la experiencia interior del hombre frente a la acción externa, que acentuará el subjetivismo 4. Se piensa que el hombre no es malo por naturaleza y la voluntad no es un don pasivo, sino que debe ejercerse en la libertad. 5. Rechazo de las viejas formas de pensar y se rompió con el criterio de autoridad que imperó durante la Edad Media 6. Desarrollo de un método basado en el diálogo, en el que a través del razonamiento inductivo se podría esperar alcanzar la definición.  A) 1, 3 B) 2, 5 C) 3, 4 D) 4, 5 83. ¿A qué se le llamó “liberalismo económico” en el Siglo XIX?  A)  Al conjunto de teorías y de prácticas al servicio de la alta burguesía y que eran consecuencia de la revolución industrial. B)  A la creación del modelo capitalista en el que los imperios 16

dominantes obtuvieron poder y riqueza de sus colonias. C)  A la creación de la teoría del valor, que se convertirá en la piedra angular de los estudios sobre el capital en toda Europa. D)  Al primer intento para instituir la dictadura del proletariado a través del trabajo asalariado y el capital en Francia y Gran Bretaña. 84. Completa la siguiente oración con las frases o palabras que correspondan: La Revolución Industrial significó la incorporación de nuevos métodos de _______ para el consumo en masa, llegó a su fin la economía basada en la agricultura y se consolidó el régimen _______.  A) Circulación - democrático B) Producción - capitalista C) Inversión - igualitario D) Comercialización –  proletario 85. Fue un proceso social y político cuya consecuencia más importante fue la abolición de la monarquía, la declaración de los derechos de libertad e igualdad de todos los hombres ante la ley, así como la creación de la República, basada en la soberanía del pueblo.  A) El siglo de las luces B) La era de la Ilustración C) La Revolución Francesa D) La Revolución Industrial 86. ¿Cuáles son las dos clases sociales que se forman dentro del capitalismo según Carlos Marx?:  A) Burocracia y trabajadores B) Burguesa y proletariado C) Campesinos y obreros D) Fabricantes y empleados 87. ¿Cuáles son las tres etapas o estados que propuso Augusto Comte necesarias para el progreso?  A) Emocional, idealista, subjetiva B) Científica, material, filosófica C)  Teológica, metafísica, positiva D) Idealista, progresista, realista 88. ¿Cuál es el objetivo de la teoría comprensiva que propuso Max Weber?  A) Entender la realidad social de manera objetiva

B) Interpretar el comportamiento de la sociedad C) La comprensión de todas las acciones sociales D) Elaborar un discurso explicativo de la sociedad 89. ¿Cuál es la corriente de pensamiento señala que el ser humano asume una postura reflexiva ante las dificultades de la sociedad?  A)  Teoría marxista B)  Teoría comprensiva C)  Teoría positivista D)  Teoría crítica 90. ¿A qué teoría hace referencia Emilio Durkheim al considerar a la sociedad como un organismo biológico formado por órganos (estructuras) que funcionan con interdependencia?  A) Marxista B) Comprensiva C) Positivista D) Funcionalista 91. Es uno de los aspectos con los que se puede identificar a una sociedad:  A)  Tener zona geográfica común B) Hablar la misma lengua materna C) Ser una población homogénea D) Compartir un mismo objetivo 92. Selecciona de la lista tres elementos que formen parte de la estructura de la Sociedad: Elementos 1. Familia 2. Individuos 3. Instituciones 4. Religión 5. Vivienda 6. Costumbres  A) 1, 3, 6 B) 2, 3, 5 C) 3, 4, 5 D) 4, 5, 6 93. Es una colectividad de personas que actúan con base en las mismas normas, 17

intereses y valores con el fin de interactuar con sus semejantes y establecer vínculos.  A) Clase social B) Grupo social C) Proceso social D) Estratificación social 94. Este concepto, hace referencia a los sujetos que reconstruyen la realidad a través del uso de su lengua, práctica de una religión, la presencia de historia, cultura e identidad, costumbres y tradiciones.  A) Proceso social B) Cambio social C) Práctica social D) Grupo social 95. Es el conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento de un grupo social y con ello los individuos que lo forman pueden tener un sentimiento de pertenencia.  A) Religión B) Identidad C) Cultura D) Lengua 96. ¿Cuál es el enfoque bajo el cual se abordan los fenómenos sociales desde diferentes perspectivas teóricas, en donde existe un diálogo e intercambio de conocimientos con el fin de crear nuevas teorías que expliquen la realidad actual de la sociedad?  A) Multicausal B) Multidisciplinar C) Pluridisciplinar D) Interdisciplinar 97. Es aquel que interviene en el mercado y la economía por la vía de una mayor intervención pública para generar empleo y un sistema de seguridad social, para lograr el bienestar colectivo.  A) Estado de bienestar B) Neoliberalismo C) Libertad de mercado D) Instrumento de liberación 98. Corriente del pensamiento económico que se abstiene de intervenir en el

mercado, en la economía y la sociedad:  A) estado de bienestar B) neoliberalismo C) libertad de mercado D) instrumento de liberación 99. ¿Con cuál método se busca proporcionar datos de las características que se presentan de un fenómeno o problema?  A) Histórico B) Descriptivo C) Causal D) Experimental 100. Identifica a qué fase de la investigación social hacen referencia los siguientes cuestionamientos: ¿Qué utilidad tiene? ¿A quiénes beneficia? Y ¿Qué aporte pretende lograr?  A) Precisión de las causas B) Formulación del problema C)  Justificación del estudio D) Delimitación del problema 101. Completa el siguiente enunciado:

“Si deseamos __________ a alguien debemos utilizar ________sólidos.” manipular –  argumentos obligar –  elementos conmover –  insultos convencer –  argumentos

 A) B) C) D)

102. Un razonamiento inductivo es aquel que:  A) nos conduce a la verdad a través de la intuición. B) puede ser considerado verdadero o falso de acuerdo al contexto. C) se llega a una conclusión a partir de la observación de muchos casos particulares. D) llega a una conclusión falsa a partir de premisas verdaderas. 103. -Todos los seres humanos son falibles. Los mexicanos son seres humanos; por lo tanto, los mexicanos son falibles. Este razonamiento parte de premisas verdaderas para llegar a una conclusión válida. Por lo tanto tenemos que se trata de un:  A) ejemplo de sabiduría. B) sofisma C) razonamiento deductivo 18

D) razonamiento inductivo 104. El razonamiento mediante el cual buscamos predecir algo a partir de nuestras experiencias previas se denomina.  A) Predictivo B) Futurista C)  Analógico D) Prospectivo 105. Si de la premisa: Raúl e Inés pedirán postre, concluyo que, Raúl pedirá postre. Estoy realizando un razonamiento de tipo deductivo debido a que.  A)  Voy de lo general a lo particular B) Se trata de un razonamiento simple C)  Voy de lo particular a lo general D)  A partir de una premisa verdadera llego a una conclusión verdadera 106. Aquellos argumentos que parecen válidos, pero que no lo son, se llaman:  A) aporías B) tautologías C) pleonasmos D) falacias 107. “Si no votan por nuestro candidato, las cosas se van a poner muy mal”. Este enunciado constituye una falacia:  A) de apelación a la fuerza B) antidemocrática C) de apelación a la autoridad D) de falsa causa 108. Cómete el pescado si quieres ser inteligente, ya ves que los japoneses comen m ucho pescado y son muy inteligentes. Este enunciado es un ejemplo de la falacia del tipo:  A) De falsa causa B) De apelación a la autoridad colectiva C) De falsa causa D) De apelación a la fuerza 109. Siempre que cargo el paraguas, no llueve. Este enunciado es un ejemplo de la falacia del tipo:  A) De apelación a la fuerza B) De falsa causa

C) De apelación a la autoridad D) De falsa causa 110. La publicidad y la política son ám bitos en los que se recurre mucho a las falacias debido a que.  A) En esas actividades se involucra gente deshonesta B) Nadie les ha puesto un “hasta aquí” C) Buscan convencer a toda costa, sin importar la validez de sus razones D) Están convencidos de que: “El fin justifica los medios” 111. Cuando en un argumento la conclusión es consecuencia lógica de las premisas decimos que dicho argumento tiene.  A) Estructura B) Lógica C) Coherencia D)  Validez 112. Cuando las premisas de un argumento son verdaderas, relevantes y suficientes, tenemos que ese argumento es.  A)  Verdadero B) Sólido C) Impecable D) Perfecto 113. Si las premisas de un argumento son todas las que se requieren para sostener una conclusión decimos que éstas son.  A) Democráticas B) Suficientes C)  Válidas D) Populares 114. Cuando las premisas de un argumento tienen una relación directa con lo que se pretende defender en la conclusión decimos que son.  A) Congruentes B) Relevantes C) Coherentes D)  Verdaderas 115. Es una propiedad que conferimos a la relación que hay entre las premisas y la conclusión. 19

 A) Suficiencia B)  Validez C)  Veracidad D) Honestidad 116. Es el fruto de nuestra reflexión sobre el tema.  A) Pensamientos B) Intuiciones C) Razones D) Supuestos 117. El pensamiento crítico consiste en.  A) Buscar los puntos frágiles de nuestros argumentos B) Detectar las falacias con que pretenden manipularnos los medios C)  Analizar y evaluar nuestros propios razonamientos D) Estar atento y ser crítico en todo momento 118. Lo primero que debemos hacer para escribir un ensayo argumentativo será.  A) Poner la mente en blanco y buscar inspiración B) Elegir un tema y plantear una pregunta sobre el mismo C) Practicar la técnica de lluvia de ideas y elegir una al azar D) Leer algo todos los días y estar alertas para hallar un tema interesante 119. Es una de las formas más usadas para exponer por escrito nuestros pensamientos en la vida académica, que se utiliza para exponer una gran diversidad de ideas y reflexiones.  A) Ensayo B) Ponencia C) Discurso D) Exposición 120. Es importante escuchar a los demás acerca de la opinión que tienen de nuestras ideas o creencias porque.  A) Dos cabezas piensan mejor que una B) Somos seres sociales y necesitamos de la aprobación de los demás. C) Debemos ser capaces de defender nuestros puntos de vista, sin importar que estemos equivocados D) Nos ayudan a reforzar o sustentar nuestras ideas, o incluso pueden hacernos cambiar de opinión 121. Al estar informados, después de investigar y tener datos fiables, precisos

estaremos facultados para.  A) Poder derrotar a nuestros contrincantes B) Dar consejos sabios a quienes nos rodean C) Saber cuál es el sentido de la vida D)  Tomar mejores decisiones 122. En el diálogo racional.  A) Debemos estar alertas para que nuestras razones salgan a vantes B) Dos interlocutores buscan juntos la verdad C) Es necesario anular a nuestros contrincantes por cualquier medio D) Debemos utilizar argumentos que nos ayuden a defender una postura 123. En esta parte del debate los participantes exponen su punto de vista sobre el tema que se está tratando y apoyan con argumentos su postura .  A) Presentación. B) Desarrollo. C)  Apertura. D) Conclusión. 124. Al diálogo en el que cada participante defiende su tesis con argumentos sólidos se le denomina:  A) diálogo filosófico. B) debate. C) diálogo racional. D) discusión. 125. Una decisión que trae consigo el mayor beneficio a las personas que están involucradas en el proceso y evita generarles un daño es .  A) Una decisión consensuada. B) Una decisión moral. C) Una decisión ética. D) Una decisión conveniente. 126. Si hoy me fui e n línea recta a 20 km de mi casa y me regrese a v er un asunto 7 km, ¿a qué distancia me encuentro de mi casa?  A) 11 km B) 15 km C) 12 km D) 13 km 20

127. Si hoy me gane $300, pero mañana tengo que pagar $175 y pasado mañana $250, ¿Cuánto dinero necesito y cuánto me falta?  A) $435, $155 B) $455, $145 C) $425, $125 D) $415, $135 128. Un comerciante compro 4 autos a $25500, uno lo vendió a $7500, el segundo a $4500, tercero a $5500 y el último a $5555 ¿Cuánto crees que gano ó perdió?  A) Ganó $1255 B) Perdió $1705 C) Ganó $2505 D) Perdió $2445 129. Obtener el valor de ((45-3*7)+45*7-12*3)*2*(3*5-45*3)+17-45=  A) -72478 B) 71127 C) -72748 D) 72171 130. En la siguiente operación ((45*23) / 45 + 26*45) + (13 - 4)*2 ¿Qué debemos hacer primero?  A) Empezar por las restas B) Empezar por los paréntesis C) Empezar por las divisiones D) Empezar por las multiplicaciones 131. Resolver (45*5/9) + (84*3/12)=  A) 42 B) 46 C) 43 D) 47 132. El MCD de 1/3, 1/5, 1/9 es:  A) 27 B) 45 C) 15 D) 9 133. El resultado de (1/6) + (1/27) es:  A) 33/162

B) 33/142 C) 23/152 D) 33/124 134. ¿Cuál de los siguientes números es un número primo?  A) 35 B) 57 C) 27 D) 63 135. Resolver 16*512/2048=  A) 6 B) 4 C) 2 D) 8 136. El resultado de (5/8) * (6/11) / (3/5) * (3/4) es:  A) 610/792 B) 25/33 C) 100/133 D) 50/133 137. Ordena para formar un texto coherente y elige la opción que consideres correcta; 1) Una o más letras incluidas 2) Una expresión 3) Algebraica 4) Numérica 5) Es como 6) Excepto que esta tiene.  A) 5,2,3,6,1,2,4 B) 2,3,5,2,4,6,1 C) 2,5,2,4,6,1,3 D) 5,2,4,2,1,3 138. Identifica cuales son monomios.  A) 6xy B) 7x+7 C) 37 D) 7√‾xy  139. El producto de los monomios 25x 2abz3 * 25x2ab3z es:  A) 625x4a2b4z4 B) 525x4a2b2z4 C) 625x2a2b4z4 D) 525x2a2b4z2 21

140. Sumar los polinomios 3a3b-4a2b2+5ab3, -a3b+2a2b2-3ab3+b4, 3a2b2+6ab3+a3  A) 2a3b+a2b2+8ab3+b4-a3 B) 2a3b+a2b2+8ab3+b4+a3 C) 2a3b-a2b2+8ab3-b3+a3 D) 2a3b+2a2b2+8ab3+b4+a3 141. Restar el segundo polinomio del primero 4a 3-5a2b+2ab2-3b3, -a3-2a2b+4ab2+b3  A) -4b3+5a3-3a2b+2ab2 B) -3a3-7a2b+6ab2-4b3 C) 5a3-3a2b-4b3-2ab2 D) 5a3-4a2b-3b3-2ab2 142. Factorizar 9a4-6a3b2+12a 2b3-3ab4  A) 3a2b2(3a2b+2ab2-4a2b+b3 ) B) 3ab(3a3-2a2b+4ab2-b3 ) C) 3ab(3a2+2ab-4a2b2+b3 ) D) 3a2b(3a3-2a2b+4ab2-b3 )

B) Hay 15 mujeres C) Hay 24 mujeres D) Hay 17 mujeres 147. La longitud de un terreno rectangular es el doble que el ancho. Si la longitud se aumenta en 40 metros y el ancho en 6 metros, el área se hace el doble. Hallar las dimensiones del terreno.  A) 30m y 60m B) 20m y 40m C) 25m y 50m D) 18m y 36m 148. ¿Cuál es el área de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 20cm y 21cm?  A) 210 centímetros cuadrados B) 420 centímetros cuadrados C) 841 centímetros cuadrados D) 400 centímetros cuadrados

143. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es una ecuación?  A) 2x+7=19y B) 3x-5y+7z C) z-x=5y D) 56749x=y

149. El área de un rectángulo es de 12 centímetros cuadrados, si su perímetros es de 14cm, ¿cuáles son las dimensiones del rectángulo?  A) 6cm y 2cm B) 8cm y 2cm C) 3cm y 4cm D) 7cm y 2cm

144. Resuelve la siguiente ecuación 2x+3(x+8)=45x-16  A) x=0 B) x=0.5 C) x=-2 D) x=1

150. Las rectas secantes son las que se cortan formando un ángulo de:  A) 90º B) 180º C) 45º D) 125º

145. Hallar un número si dos veces la suma del número y 4 es igual a l número más 11.  A) El número es 3 B) El número es 11 C) El número es 4 D) El número es 12

151. Para conseguir el análisis veraz de la información, es importante no solo revisarla, sino tomar en cuenta:  A) la extensión del formato B) la intención comunicativa C) el valor del sitio consultado D) la originalidad de la misma

146. ¿Cuántas mujeres hay en un grupo de 44 alumnos, sí el número de varones es 10 unidades menor que el de mujeres?  A) Hay 22 mujeres

152. Subraya la opción de la respuesta correcta: A partir de la información que se nos presenta en los medios de comunicación, es importante que nosotros…  A) Dudemos de todo lo escuchado 22

B) Elijamos la que nos convenga C)  Veamos varios tipos de programas D)  Asumamos una postura crítica 153. En el circuito de la comunicación, dos de sus elementos juegan un doble papel: ¿cuáles son estos dos elementos?  A) Código y emisor B) Mensaje y contexto C) Canal y receptor D) Emisor y receptor 154. Completa la oración con la información correspondiente: Si viviéramos en Hungría, por ejemplo, la lengua húngara sería el ____________ en el que podríamos comunicarnos.  A) Contexto B) Código C) Canal D) Mensaje 155. La Real Academia de la Lengua Española sigue modificando las reglas de acentuación. En este texto, la función predominante es:  A) metalingüística B) fática C) persuasiva D) informativa

C)  word, blogger, tumblr D) tumblr, yahoo,youtube158. Escribe sobre la línea las palabras que complementan la definición: Un blogger es aquella persona que________________ para compartir información.  A)  Vende blogs B) Crea su propio blog C) Comparte información D) Compra artículos en línea 159. Elige la opción que se apegue a las características de la redacción: La redacción debe cumplir con tres características básicas que son:  A) claridad, limpieza, congruencia B) congruencia, claridad, coherencia. C) lógica, sencillez, armonía D) claridad, lógica, limpieza 160. Elige la opción que contiene el orden lógico de la oración: Van a trabajar muchos hombres a la frontera.  A)  A la frontera van a trabajar muchos hombres B) Muchos hombres va a trabajar a la frontera C)  Van a trabajar a la frontera muchos hombres D)  A trabajar muchos hombres van a la frontera

 A)  Verificar que no tenga comerciales, correo electrónico, autor, institución que lo respalda B)  Verificar que tenga autor, comerciales, correo electrónico. C)  Verificar que contenga información del tema, comerciales, correo electrónico D)  Tiene autor, correo electrónico, nombre de la página, no tiene autor

161. Elige la opción que contiene los puntos que faltan en la siguiente oración correcta: Me permito presentar a usted al Sr Jorge Ruiz, el ingeniero de quien le hablé.  A) Me permito. presentar a usted al Sr Jorge Ruiz, el ingeniero de quien le hablé. B) Me permito presentar a usted al Sr. Jorge Ruiz, el ingeniero de quien le hable. C) Me permito presentar a usted al Sr. Jorge Ruiz, el ingeniero de quien le hablé. D) Me permito presentar a usted al sr Jorge Ruiz. El ingeniero de quien le hablé.

157. Un blog es un espacio virtual para compartir pensamientos e ideas. Los sitios para crear un blog son:  A) blogger, wordPress, tumblr B) blogger, google, yahoo

162. Elige la oración que incluye las comas que faltan en la siguiente oración: Es muy buena amiga sabe escuchar opinar con sensatez y ser solidaria.  A) Es muy buena amiga sabe escuchar, opinar con sensatez y ser solidaria.

156. Elige la opción que corresponde a la pregunta: ¿Cuál de las siguientes acciones son recomendables para verificar la confiabilidad de una fuente de consulta?

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B) Es muy buena amiga, sabe escuchar, opinar con sensatez, C) Es muy buena amiga sabe, escuchar, opinar, con sensatez, D) Es muy buena, sabe escuchar, opinar, con sensatez 163. Clasifica las siguientes palabras de acuerdo a su función, si son parónimos usa la letra (p) si son homofónas la letra (h), elige la opción que contegan las letras correctas: ( ) casa - caza. ( ) sabana-sábana ( ) cima-Sima ( ) aptitud-actitud  A) h, p, h, p B) p, h, p, h C) h, h, p, p D) p, p, h, h 164. Elige la opción de las palabras que están escritas con acento diacrítico:  A) fácil-fácilmente B) autobús-autobuses C) el - él D) fui-fue 165. Una oración bimembre recibe este nombre porque se compone de dos partes fundamentales: __________________ y ______________________. Completa los espacios en blanco, eligiendo las dos opciones correctas.  A) Sujeto y objeto directo B) Objeto directo y objeto indirecto C) Sujeto y predicado D) Predicado y circunstancial 166. Independientemente de la oración, las preguntas para identificar las partes de la oración se ocupan de ciertas preguntas. Para identificar el objeto indirecto, conviene preguntarnos:  A) ¿quién lo hace? B) ¿qué hace? C) ¿para quién (o para qué) lo hace? D) ¿cuándo lo hace? 167. Completa lo siguiente con las opciones que consideras correctas: El párrafo contiene una idea ____________ y otras _____________. Además se inicia con  ____________:

 A) B) C) D)

Principal, secundarias, mayúscula Principal, secundarias, punto, final Principal, final, mayúsculas Principal, mayúsculas, punto

168. Señala qué tipo de párrafo es el siguiente: Juan es un adolescente alto: mide cerca de 1.90 mts, tiene la nariz aguileña y los ojos negros, profundos. Suele vestir pantalones de mezclilla y siempre trae puestos los mismos tenis: rojos intensos, limpios. Me pregunto si tendrá dos o más pares idénticos, porque nunca le vemos manchas, aunque juega futbol todos los días...  A) Párrafo narrativo B) Párrafo descriptivo C) Párrafo expositivo D) Párrafo narrativo y expositivo 169. Hay dos tipos de nexos: Uno son los nexos coordinantes: ¿cuál es el otro tipo?  A)  Artículos B) Preposiciones C)  Adjetivos D) Numerales 170. Lee el siguiente párrafo y luego elige las palabras de las opciones ofrecidas que sustituyan correctamente a las marcadas en cursivas, en el mismo orden. "Marcos dice que aquello fue espeluznante , y que su sorpresa fue mayor cuando notó que más que asustado, estaba maravillado, como si aquello hubiese sido una ilusión  y no un tipo de pesadilla donde la creatividad  de los sueños hubiese vencido (...)  A) Espantoso, sorprendido, imaginación, especie, productividad B) Lleno de luz, encantado, sueño, carácter, artista C) Feo, asustado, poseso, personaje, artimaña D) Luz, encantado, magia, carácter, artesano 171. Es la lectura que nos permite separar las ideas centrales y secundarias de un texto para elaborar un resumen o paráfrasis y tener la información sintetizada para estudiar.  A) Práctica B) Conveniente C)  Analítica D) De estudio 172. Los datos registrados en un mapa conceptual deben ser: 24

 A) breves, insertados en figuras que se unen con una línea y que unen con líneas rectas B) breves, en orden descendente y se unen con frases breves llamadas conjunciones C) breves, insertados en figuras que se unen con una línea y que se relacionan con frases breves llamadas proposiciones D) de longitud mediana, unidas las ideas con líneas preferentemente rectas y con frases breves y explicativas

D) En la ruta para llegar a Santiago te toca ir por el campo y aunque suele haber dónde quedarse a pasar la noche, no siempre es fácil conseguirlo 175. Los cuadros de doble entrada reciben también el nombre de:  A) cuadros múltiples B) cuadros de variación C) cuadros comparativos D) cuadros contrastantes

173. ¿Qué es una paráfrasis?  A) Es una de las muchas figuras gramaticales de nuestro idioma y que nos sirve para resumir B) Es un tipo de texto que hacemos a partir de otro, limitándonos a las ideas centrales C) Es el equivalente a un resumen del texto estudiado, pero elaborado con nuestras ideas, conceptos y palabras D) Es un escrito en el que redactamos las ideas del autor con nuestro propio estilo y vocabulario 174. Cuál de los ejemplos es la paráfrasis más correcta del siguiente texto: "Los diferentes caminos para llegar a Santiago de Compostela son accesibles en cualquier época del año. Sin embargo, en los tiempos anuales de la peregrinación, ésta se hace a través del campo, por una ruta específica que contiene señales para que los caminantes no se extravíen y puedan cumplir con su peregrinación de la mejor manera posible. A lo largo de la zona hay varias posadas que solamente abren estos días, y en ocasiones no llegan a darse abasto, por lo que los caminantes pueden pernoctar en las plazas públicas. Sin embargo, la mayoría de los habitantes de estos sitios están dispuestos a permitirles dormir en sus granjeros y conocemos casos de quienes han recibido posada en la casa, sin pagar nada a cambio."  A) Se puede llegar a Santiago por muchos lados y hay una época en la que solamente puede irse por una que suele ir llena de gente B) Hay una época en la que todos van a Santiago de Compostela por el mismo lugar, y aunque a veces no hay dónde quedarse a dormir, algunos sí son recibidos en las casas C) Cuando llegan las fechas de la peregrinación, todos van a Santiago de Compostela por la ruta del campo, bien señalizada. Para pasar la noche tienen las opciones de las posadas, las plazas públicas y en ocasiones hasta en las casas privadas

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conceptuales. [en línea] http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_10_Nro._11 / Conocimientos_previos_y_comprensi%C3%B3n_lectora. (Consultado 20 de Abril 2011).

 ANEXO 1. FUENTES DE CONSULTA: PRIMER SEMESTRE 

Reconociendo mis habilidades para el estudio

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Unidad I

Bibliográficas Bautista G., Borges F. y Forés A. (2006) Didáctica universitaria en entornos virtuales de Enseñanza-aprendizaje. Madrid: Narceas. 

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Cruz, López y Guzmán (s/f). El foro: un espacio para la construcción de comunidades de aprendizaje. Ponencia.  Joyanes, L. (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc Graw-Hill, España. SEP (2008). Metodología para el desarrollo de la acción tutorial en el bachillerato general. México: SEP  Tutorial: "Mi espacio de estudio". SE/BAyD. 2011.

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Martínez V. R. D. (s/f). La computadora y las actividades del Aula: algunas perspectivas en la educación general básica de la Provincia de Buenos Aires. Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/4p.pdf Navarro, Ricardo y Ma. Cristina Alberdi. "Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación a distancia".  Ver en: http://www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf (25/04/07) Portillo, I. (2007). Construcción de un modelo formativo en línea  válido desde la perspectiva del estudiante en el marco de su disciplina de estudio. En: Federico BORGES (coord.). [dossier en línea]. Digithum. No. 9. UOC Rossi, C (2011). La importancia de los conocimientos previos y relevantes en el aprendizaje de la comprensión lectora según los mapas

 Wikipedia. La enciclopedia libre [Consultado el 3 de mayo de 2011 desde http://es.wikipedia.org/wiki/Blogh] estratégico. Rev. Aporte Santiaguino 2009; 2 (2): 321-33. Disponible en: http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/as/v2n2/a12v2n2.pdf Zimmerman, B. J. (1989). A social c ognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329-339.

Unidad II Bibliográficas 

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 En línea 

 Tutorial: "Moodle" http://moodle.org/course/view.php?id=11

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 En línea 

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Carrasco, J. (2004). Estrategias de aprendizaje. Para aprender más y mejor. Madrid: Rialp. Del Mastro, C. (2003) El aprendizaje estratégico en la educación a distancia. Lima: Fondo editorial PUCP. Serie: Cuadernos de Educación. Good, T. y Brophy, J. (1995) Psicología educativa contemporánea. México: Mc-Graw Hill Muria v. I, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles Educativos, No 65. Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81, 329-339.  Amate, J. (2003) Procedimiento para la evaluación de las estrategias de autorregulación durante el aprendizaje en educación. Revista electrónica de investigación psicoeducativa y psicopedagógica, 1 (1), 19-42. Disponible en http://www.investigación-psicopedagógica.org/revista López, J.(2009) La importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos contenidos [en línea] http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Nu mero_16/JOSE%20A NTONIO_LOPEZ_1.pdf>. Porras. V. N. (2010) La psicología y la educación a distancia: frente al 26

reto de aprender desde la autonomía. Revista electrónica de Psicología Social. Disponible en: http://www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion019/Psicologiayeducaciona distancia.NestorPo rras.pdf 

Rosales, H. (2009) Formación de la autonomía a través del aprendizaje estratégico. Rev. Aporte Santiaguino 2009; 2(2): 321-33. Disponible en: http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/as/v2n2/a12v2n2.pdf Rossi, C (2011). La importancia de los conocimientos previos y relevantes en el aprendizaje de la comprensión lectora según los m apas conceptuales. [en línea] . (Consultado 20 de Abril 2011).

Unidad III Bibliográficas 

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 En línea

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Unidad IV

Bibliográficas 

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Castañeda, J. J. (2009) Habilidades académicas: bachillerato. México: McGraw-Hill

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García-Huidobro, B.C., Gutiérrez, C. M., Condemarín, G.E. (2005) A estudiar se aprende. México: Alfaomega

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Monereo, C y Castello, M (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé. Olceses, S. A. (2002) Cómo estudiar con éxito: técnicas y hábitos para aprender mejor. México: Alfaomega Pozo, I y Monereo, C. (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar aprender desde el currículo. España: Aula XXI Santillana. Zenhas, A., Silva, C., Januário, C., Malafaya, C. y Portugal, I. (2001) Enseñar a estudiar, aprender a estudiar. Madrid: Narcea.

Castañeda, J. (2009) Habilidades académicas. México: McGraw-Hill Mayor J. (1995) Estrategias metacognitivas: aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid, Editorial Síntesis.

Monereo, C y Barbera, E (2000) “Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no- formales”. En Monereo et al. Estrategias de aprendizaje. Madrid, Visor/Ediciones de la Universitat Oberta de Catalunya.

Calero, P. M. (2009) Técnicas de estudio. México: Alfaomega

Monereo, C y Barbera, E (2000) “Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no- formales”. En Monereo et al. Estrategias de aprendizaje. Madrid, Visor/Ediciones de la Universitat Oberta de Catalunya.

Martínez R. (2004) Modelo Estratégico de Educación a Distancia en la Sociedad del conocimiento. Virtual educa 2006. http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/56- RMR.pdf

 En línea

Monereo, C y Castello, M (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé. Pozo, I y Monereo, C. (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar aprender desde el currículo. España: Aula XXI Santillana. Zenhas, A., Silva, C., Januário, C., Malafaya, C. y Portugal, I. (2001) Enseñar a estudiar, aprender a estudiar. Madrid: Narcea Martínez R. (2004) Modelo Estratégico de Educación a Distancia en la Sociedad del conocimiento. Virtual educa 2006. http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/56- RMR.pdf

Unidad V Bibliográficas 

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Castañeda, J. (2009) Habilidades académicas. México: McGraw-Hill. Mayor J. (1995) Estrategias metacognitivas: aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid, Editorial Síntesis.

Monereo, C y Barbera, E (2000) “Diseño instruccional de las estrategias de aprendizaje en entornos educativos no- formales”. En Monereo et al. Estrategias de aprendizaje. Madrid, Visor/Ediciones de la Universitat Oberta de Catalunya. 27

Monereo, C y Castello, M (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé.

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Peñalosa, E., Landa, P. y Vega, C. (2006) Aprendizaje Autorregulador: Una Revisión Conceptual. Revista electrónica de Psicología Iztacala.  Vol. 9, No.2, Agosto de 2006.

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Pozo, I y Monereo, C. (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar aprender desde el currículo. España: Aula XXI Santillana.

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Zenhas, A., Silva, C., Januário, C., Malafaya, C. y Portugal, I. (2001) Enseñar a estudiar, aprender a estudiar. Madrid: Narcea

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Martínez R. (2004) Modelo Estratégico de Educación a Distancia en la Sociedad del conocimiento. Virtual educa 2006. http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2006/pdf/56- RMR.pdf

Habilidades operativas Unidad I Bibliográficas Márquez, A. et al. (2008). Matemáticas Simplificadas. México: Pearson Educación.

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 En línea  Tablas de multiplicar. Consultada en http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/tabl as/tablasie.html 

Unidad II Bibliográficas Márquez, A. et al. (2008). Matemáticas Simplificadas. México: Pearson Educación. Martínez, Ma. P. y Struck, F. (1997). Matemáticas 2.México: Editorial Santillana. 

Unidad III Bibliográficas

Márquez, A. et al. (2008). Matemáticas Simplificadas. México: Pearson Educación. Martínez, Ma. P. y Struck, F. (1997). Matemáticas 2.México: Editorial Santillana.

Unidad V Bibliográficas 

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Martínez, Ma. P. y Struck, F. (1997). Matemáticas 2.México: Editorial Santillana.

Ibañez, P. (2009). Aritmética y Álgebra. México: Edit. Cengage Learning. Oteyza, E. (2009). Algebra. México: Edit. Pearson Prentice Hall.

Unidad IV Bibliográficas  Baldor, A. (2000). Algebra. México: Compañía Cultural Editora y Distribuidora de Textos Americanos.

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CONAMAT. (2009). Álgebra. México: Edit. Pearson Prentice Hall.

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CONAMAT. (2009). Geometría, Trigonometría y Geometría  Analítica. México: Edit. Pearson Prentice Hall. Cuellar, J. A., (2008). Matemáticas II: Geometría y  Trigonometría. México: Edit. McGraw-Hill Interamericana Pimienta, J. (2010). Matemáticas III. Geometría Analítica. México: Edit. Pearson Prentice Hall.

 V iajando por las estrellas Unidad I  En línea:  Alexander Castillo Rene, Mendoza Dueñas, Jorge. Física. Primer año de Bachillerato. Capítulo 2. Recuperado de http://raulcaroy.iespana.es/FISICA/03%20magnitudes%20fisicas%20 i.pdf Big Bang, Big crunch. El Universo. Video recuperado de 

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http://www.youtube.com/watch?v=2mC2DM8x QPA&feature=related 28

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http://www.astro.ucla.edu/ ~wright/BBhistory.html  

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Recuperada de Educa.org.

Brief History of the Universe. Recuperado de Centro Nacional de Metrología. http://www.cenam.mx/ El tiempo es una cultura. La historia del tiempo sigue abierta a nuevas interpretaciones. Recuperado de Tendencias Científicas. http://www.tendencias21.net/El-tiempo-es-una- cultura_a953.html El universo de Stephen Hawking. Viajes en el tiempo. Video de Discovey Channel. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=KM1EZ5utdA&playnext=1&list=PLC83F8349636CF31F La Energía. Recuperado de

http://www.educaplus.org/s p2002/tests/test1.html 

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_m ateria/curso/ma teriales/moleculas/iones.htm 

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La hora, ¿Cómo se mide el tiempo?. Video de Discovery Channel. Recuperado de http://youtu.be/F3kuwGH8fOQ Menú de conversores de unidades. Recuperado de http://www.lenntech.es/calculadoras/temperatura/temperatura.htm Platón. Timeo, o de la naturaleza. Edición Electrónica en formato PDF. Universidad ARCIS. Colombia. Recuperado de  www.philosophia.cl/ Power of Ten. Video de IBM. Recuperado de Gas Microscopic (Ambient ElectronicSpace). http://www.youtube.com/watch?v=dvTe1-a6Pdo Real Academia Española. http://www.rae.es/rae.html Sistema de unidades. Cambio de unidades. Recuperado de Educamix. http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_i/con ceptos/concepto s_bloque_1_2.htm

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Zubiri, Xavier. El concepto descriptivo del tiempo. Realitas II: 19741975, trabajos del seminario Xavier Zubiri, Madrid, 1976, pp. 7-47. Recuperado de http://www.zubiri.org/works/spanishworks/Conceptodescrip.htm

Unidad II  En línea 

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uimicas/em_ex01.html Los Isotopos radiactivos al servicio del hombre. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128400so.pdf Peimbert S, Manuel. Evolución de la composición química del universo. (Discurso de ingreso al Colegio Nacional). 26 de mayo de 1993. Recuperado de http://w   ww .colegionacional.org.mx/S ACSCMS/XStatic/colegionaci onal/template/con

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tent.aspx?id=998&mi=136&se=obra&te=detallemiembro Puzzle de la tabla periódica. Recuperado dehttp://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/lay  out?p_l_id=2288.213

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 Tabla periódica de los elementos. Recuperado de Merk. http://pse.merck.de/merck.php?la ng=ES  Tabla periódica muda. Recuperada de http://www.educaplus.org/sp200 2/juegos/jtpmuda.html

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 Viaje al interior de la materia. Ciencias Naturales 1er ciclo de ESO.http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem20 00/materia/web/i ndex.htm

Unidad III  En línea 

Elementos químicos.

La estructura de la materia. Actividades. Recuperada de http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Ciencias/Fisica_Quimica/La s_reacciones_q 

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 ANEXO 2 RESPUESTAS CORRECTAS AL ESXAMEN DE SIMULACIÓN No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

RESPUESTA A C B A A B A C B A A C B C B A B B C A B A A A B

No. 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

RESPUESTA No. D 51 A 52 C 53 B 54 A 55 A 56 C 57 D 58 C 59 A 60 B 61 A 62 D 63 C 64 D 65 A 66 D 67 B 68 C 69 C 70 B 71 C 72 D 73 A 74 B 75

RESPUESTA No. B 76 A 77 B 78 A 79 A 80 A 81 A 82 A 83 A 84 A 85 B 86 A 87 B 88 A 89 A 90 C 91 A 92 B 93 C 94 A 95 D 96 B 97 D 98 D 99 A 100

RESPUESTA C D C A B D B A B C B C A D D A A B C B D A B B C

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