Guias Conectores para La Cartilla

 

COLEGIO LA AMISTAD I.E.D GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA APRENDE EN CASA JORNADA TARDE Asignatura Docente Ciclo/curso Estudiante Fecha de desarrollo Competencias 

ESPAÑOL FRANCISCO MURGUEITIO OCTAVO ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO 13 DE JULIO AL 31 DE JULIO

Recono Rec onocer cer y utliza utlizarr adecua adecuadam damen enee la funció función n de los conec conecore oress lóg lógico icoss en un con conex exo o deerminado.

Producir texto escritos de tipo argumentativo , en la que prima el buen uso de la lengua, el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos Contenidos 

LOS CONECTORES LOGICOS LA ARGUMENTACION Instrucciones /procedimientos

a. Lee cuidadosamene la guía, desarrolla odas las actvidades en el cuaderno. Copio la preguna y respondo. Enviarlo al correo del (13 DE JULIO AL 31 DE JULIO). Anes de empezar el rabajo

debe colocar: Nombres y apellidos ____. Curso___ b. Terminado el rabajo le omo foo o panallazo y lo envío. Lecturas/links

¿QUE IMPLICA LA DIGNIDAD HUMANA?

  ¿Qué implica la dignidad humana? En primer lugar, lugar, la inviolabilidad de cada persona, el reconocimieno de que no puede ser utlizada o sacricada por los demás como un mero insrumeno para la realización de nes generales. generales. Por eso no eso no hay derechos humanos colectvos: la persona humana no puede darse fuera de la sociedad, pero pero no  no se agoa en el servicio a ella. ella. En segundo lugar, lugar , el reconocimieno de la auonomía de cada cual para razar sus propios planes de vida y sus propios baremos de excelencia, sin oro límie que el derecho de los oros a la misma auonomía. En tercer lugar, lugar, el reconocimieno de que cada cual debe ser raado de acuerdo con su conduca y no según facores aleaorios que no son esenciales para la humanidad: raza, enia, clase social, ec. ec . En cuarto y úlmo lugar, lugar , la exigencia de solidaridad con la desgracia y el sufrimieno de los oros, el manener viva y actva la complicidad con los demás. Fernando Savaer, Las pregunas de la vida.   Esa noche, a noche, a los cuarena y ocho años, se hizo corar las la s escasas pelusas que le quedaban en los aladares y en la nuca, y asumió a fondo su destno de calvo absoluo. Hasta entonces no entonces no se quiaba el sombrero ni siquiera denro de la ocina, pues la calvicie le causaba una sensación de desnudez que le parecía indecene.. Pero cuando indecene Pero cuando lo asimiló a fondo, le aribuyó virudes varoniles de las cuales había oído hablar, y

 

que él menospreciaba como puras fanasías de calvos. Más tarde, tarde, se acogió a la nueva cosumbre de cruzarse el cráneo con los cabellos largos de la crencha derecha, y nunca más la abandonó. Gabriel García Márquez 1. Reemplaza los conecores lógicos lógicos subrayados en el exo exo de Fernando Savaer y el d dee García Márquez por oros diferenes que cumplan la misma función. Escribe la oración  oración  con el conecor y diga la función.  Por ejemplo: En primer lugar: conecor inroducir orden. orden . Para empezar empezar,, la inviolabilidad de cada persona, reconocimieno de que no puede ser utlizada o sacricada por los demás…

  FUNCIONES Y TIPO DE CONECTORES SON PALABRAS QUE UTIZAMOS PARA ENLAZAR IDEAS 

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Introducción Introducc ión al tema:  tema:  ese exo raara acerca de, nos proponemos proponemos exponer, básicamene básicamene planearemos que, el objetvo de ese escrio es, ec. Presentar un nuevo tema: tema: oro puno es, el siguiene puno raa de, en seguida hablaremos de, con respeco a, con relación a, ec. Indicar Indic ar orden: orden:  en pri primer mer lugar, lugar, en segund segundo o lug lugar, ar, en ercer ercer lugar, lugar, el ultmo ultmo er ermin mino, o, par paraa empezar, luego, después, al nal, para erminar, ec. Disnguir: por Disnguir:  por un lado, por una pare, por oro lado, por ora pare, en cambio, ahora bien, no obsane, sin embargo, ec. Añadir o connuar: connuar: además, además, luego, luego, después, después, asimismo, así pues, y, a contnuación, contnuación, en se seguida guida,, ec. Enfazar: es Enfazar:  es decir, en oras palabras, dicho de ora manera(modo), como se ha dicho, hay que hacer noar(enfatzar)que, lo más imporane, hay que ener en cuena, o sea, eso es, en efeco, ec. Ilustrar:: por ejemplo, como muesra, en partcular, en el caso de, así, ec. Ilustrar Sintezar: Sinteza r: en resumen, brevemene, en pocas palabras, de forma global, en conjuno, de manera sucina, en sínesis, ec. Indicar nalidad: nalidad: para (que), con miras a, a n de (que), con el n de (que), con el propósio (nalidad) de (que), ec. Indicar oposición: oposición: en cambio, cambio, por el conra conrario rio,, sin embargo embargo,, aun aunque que,, a pes pesar ar de (qu (que), e), no obsane, anes bien, de odas maneras, ec. Indicar énfasis: énfasis: desde luego, por supueso, nauralmene, ec. Indicar causa: causa: porque, ya que, pues, dado que, con motvo de, a causa de, gracias a (que), considerando que, ec. Indicar Indic ar consecuenc consecuencia ia:: por por co cons nsig igui uien ene e,, por por an ano, o, de modo modo que, que, pues, pues, por por lo cu cual al, en consecuencia, así que, razón por la cual, conque, ec. Indiciar empo: empo: anes, después, más arde, más adelane, ahora mismo, en esos días (tempos), al mismo empo empo:: simuláneamene, a contnuación, aco seguido, ec. Indiciar espacio: espacio: arriba/abajo, derecha/izquierda, delane/derás, encima/abajo, cerca/lejos, ec. Terminar un tema:  tema:  en conclusión, para concluir, concluir, nalmene, para nalizar, así pues, en denitva, denitva, por últmo,

2. Complea los conectores que tiene abajo. Y diga cuál es su función

 Ayer fue un día desastroso. Para empezar  (función: indica orden) no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. ……. el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que que esto no podía

 

repetirse. …, fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera ………tuve que pedir dinero prestado a un compañero. Cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. …… ayer fue un día desastroso. En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que segundo lugar, para

empezar . Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……solo quieren ganar dinero lo más rápido posible. En cambio, en conclusión, así que____ Hace mucho frío;…….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda. Por otra parte, aun así, así que____ No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……prescindimos de tus servicios. Aun así, por lo tanto, tanto, por el contrario___ contrario___¿ Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora y………me dices que habías olvidado nuestra cita. Por lo tanto, encima, de todas f ormas.____ ormas.____ Siempre he sido un desastre con los números; tú,…, tienes una mente privilegiada para las cuentas . De ahí que, en cambio,

en consecuencia.___ No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…te ayudaré si es lo que quieres. Por

tanto, además, de todos modos.____ Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…toda la

culpa es nuestra. Por consiguiente, encima, no obstante.____ Estoy totalmente de acuerdo contigo;…tengo que asegurarme Asimismo,   Asimismo, sin embargo, por cierto.____ cierto.____ 3. Gabriel García Márquez, El amor en los empos del cólera. cólera . Complea los espacios en blanco con los marcadores siguienes: a menudo, en efecto, en realidad, ya, ya sea, nalmente, ya, de  de  forma análoga, análoga, de modo que las oraciones se relacionen formando un exo. Las inroducciones y las conclusiones son párrafos especialmene diciles y comprometdos.________ comprometdos.____________ ____ oímos decir que el párrafo inroducorio es el que cuesa mayor rabajo, ____________ por la necesidad de superar el obsáculo del “folio en blanco”, _____________ porque normalmene tene un conenido imporane (indicar el problema, planear la esis defendida por quien escribe), ____________, ___________ porque en él el escrior presena su estlo, _____________, la conclusión contene un últmo y signicatvo mensaje que a menudo resume odo el exo. _____________ puede abordarse el primer (y ambién el últmo) párrafo cuando el “cuerpo” del escrio esá ya concluido. ______________, la inroducción y la conclusión siguen sus propias convenciones, que en pare dieren de las del reso del escrio. M. T hp://www.ieslme.org/areas_covid/lengua/lcl_1_2.pdf 

4. En u cuaderno, forma parejas, relacionando las siguienes ideas. Únelas con los conecores apropiados según el sen sentdo tdo lógico lógico enre enre ellas. ellas. Redaca, Redaca, el exo exo resulan resulanee de la relació relación n lógica lógica de ideas ideas que esablecise. Amplio las ideas cuano consideres necesario para darle uidez al exo. Utliza, además, un conecor para inroducción el ema y oro para erminarlo ponle un ulo apropiado. Durane el desarrollo del exo utlizo diferenes conecores y los subraya con colores. Dale un ulo apropiado:  Dicilmene adopan una visión optmisa de la vida.  La adolescencia es una edad angustosa.  Las peleas con amigos, las areas, los deseos fruados, son facores deerminanes.  Las condiciones, en muchos casos favorables, les exige cumplir con los compromisos  Ser responsable consigo mismos y con los demás.  El adolescene tene la capacidad de rehacer su vida.   Los problemas parecen no ener solución. 

 El propio sentdo de auocrítca afeca af eca la auoestma del adolescene.

 

LA ARGUMENTACION

hps://www.unicef.org/lac/informes/hablando-sobre-el-coronavirus-19-conlos-ninos-y-ninas-mashps://www.unicef.org/lac/informes/hablando-sobre-el-coronavirus-19-con-los-ninos-y-ninas-maspequenos 1. 2.

¿Qué siuac siuación ión se se presen presenaa en cada una una de las imágen imágenes? es? Escrib Escribee los argum argumenos enos que da da el señor señor de de la primera primera imagen imagen para solucio solucionar nar el prob problema lema del coronavirus-19.(10 renglones) 3. ¿Qué di difere ferencias ncias y simili similiudes udes en en cuenras cuenras en las imágenes? imágenes? Argume Argumene. ne. 4. Descr Describe ibe con dealle dealle la imagen imagen del corona corona virusvirus-19 19 de los niños, niños, utlizando utlizando los conec conecores ores espaciales: Delante, debajo de, encima, al lado de, en medio de, junto a enfrente, sobre. La argumenación se utliza con diferenes nes nes comunicatvos: convencer a una persona, hacer que cambie de opinión, prometer, engañar, demostrar o probar, inmidar, vender y dar una explicación, entre otros. El proceso de argumenar puede realizarse de manera oral y escria. Las reseñas, los arculos de  de  opinión y los ensayos son ejemplos de textos argumentavos escrito. Los debates, las mesas redondas y las exposiciones son formas de expresión oral a través de las ccuales uales se puede argumentar. 5. Escrib Escribee en el cuaderno, cuaderno, dos dos ejemplos ejemplos de la la vida cotdiana cotdiana en lo que recurr recurraa a la argumenació argumenación n para alcanzar diferenes propósios. Por ejemplo vender un produco o justcar una acción. a cción. Explique porque en sus ejemplos, debe utlizar la argumenación. ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO: LA TESIS O IDEAS es una opinión o posura que se deende con una serie de Argumenos. Ejemplo Ejemplo:: LA  LA  INTELIGENCIA NO SE DESARROLA, LAS PERSONAS NACEN CON ELLA. Los argumentos son las razones que sirven para defender la esis. Esa va precedida de expresiones como: EN MI OPINION, YO CREO QUE, SEGÚN MI PUNTO DE VISTA, DESDE MI PERSPECTIVA (sustentación oral). Por su importancia la tesis se  se   siúaargumenos en el comienzo del exo, o al nal, como conclusión corresponde a la principal. Los pueden enenderse como las causas de losy que se expresa enidea la esis. Se pueden identcar por la presencia de CONECTORES CAUSALES: CAUSALES : POR QUE, PUESTO QUE, POR ELLO, EN  EN  CONSECUENCIA, DADO QUE; QUE; además, se debe ener en cuena las expresiones: expresiones: EN PRIMER LUGAR, ADEMAS, POR OTRA PARTE enre PARTE  enre oras, REQUISITOS PARA ARGUMENTAR Tener claro el ema que va raarse y poseer la información necesaria para defender o cuestonar una idea. Exponer los argumenos con claridad y dominio. Susenar un argumeno con ejemplos, cias bibliográcas, esadístcas, ec. Desarrollar de manera organizada cada uno de los argumenos que se planean. 

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Si se trata de una forma de argumentación oral, recuerda: Escuchar a los parcipantes, tomar nota de sus intervenciones y esperar tu turno para expresar tus puntos de vista a favor o en contra.

 

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Reconocer la validez de un argumeno dado por ora persona, ya sea para cambiar los uyos o para enriquecerlos.   Si está escribiendo un texto argumentavo, recuerda: Planear la esis (idea que quiero desarrolla): se escribe al comenzar en el primer párrafo (corresponde a la inroducción), en ella se planea la posición personal acerca del asuno que va a desarrollarse. Por ejemplo: LA  LA INTELIGENCIA NO SE DESARROLA, LAS PERSONAS NACEN CON ELLA. Va al comienzo del párrafo y normalmene debe utlizar dos renglones; luego contnua desarrollando esa idea. Y en los demás párrafos amplia odo lo que used planeo en el párrafo de la inroducción. Escribir las conclusiones o cierre del exo: son el produco de los argumenos dados, en los párrafos. Aquí utlizamos los conecores de Terminar de  Terminar un tema:  tema:  Utlizar las palabras de relación que ayuden a unir las ideas. Puede recurrir, a los conecores que aparecen en el anerior cuadro:

CREACION DE TEXTO ARGUMENTATIVO. ARGUMENTATIVO. 1. Selecciona un ema y planea la esis. Por ejemplo: LA CUARENTENA, CONSECUENCIA POSITIVA O NEGATIVA PARA LA POBLACION COLOMBIANA.  2. Consula información sobre el ema y clasicala en un cuadro: TESIS y ARGUMENTOS. 3. Formula pregunas sobre el ema. ¿Cuál es el objetvo de la cuarenena? ¿Cómo afeca al ciudadano? ¿Cuáles son sus benecios positvo positvo o negatvo? ¿Esás de acuerdo con esa medida? medida? AHORA YA PUEDES ESCRIBIR TU TEXTO ARGUMENTATIVO. NO OLVIDAR CITAR CORRECTAMENTE TUS FUENTES DE INFORMACION. ASI LOGRARAS MAYOR CREDIBILIDAD Y EVITARAS SITUACION DE PLAGIO.

QUE ES ARGUMENTAR? Es el proceso mediane el cual una persona expone sus punos de visa acerca de los emas de la acualidad, problemas sociales, polítcos y siuaciones de la vida diaria, y da a conocer de manera clara y abiera las razones o argumenos que susenan sus ideas ACTIVIDADES . ESCRIBA UN TEXTO ARGUMENTATIVO, LA CUARENTENA, CONSECUENCI CONSECUENCIA A POSITIVA O NEGATIVA PARA PARA LOS ESTUDIANTES. Recuerde ulizar: Signos de puntuación, conectores y excelentes argumentos para sustentar sus ideas ( Este punto se toma como una evaluación)   Tenga en cuena cuena los siguiene aspecos: a. En una p página ágina o más. más. El exo exo debe debe e ener, ner, cuaro cuaro párrafos párrafos.. El primero primero es es la introducción introducción,, en ese se planea LA TESIS O IDEAS es una opinión o posura que se deende con una serie de Argumenos durane odo el escrio (debe escribirse en uno o dos renglones). Después de la esis, colocar puno y seguido y comienza con mayúscula. Se puede apoyar en las respuesas sobre la cuarenena y oro aspeco que considere necesario. b. Ter Termin minado ado el párr párrafo afo de inro inroduc ducció ción. n. Escrib Escribee dos párrafos, párrafos, donde amplié con argumenos lo que escribió en la inroducción. c. Finalmene, el párrafo de conclusión. conclusión . Debe empezar con algún conecor de Terminación. d. Termi Terminado nado el exo, exo, debe debe colocarle colocarle un ulo ulo bien bien llamatvo, llamatvo, que va al comienzo comienzo del del escrio. escrio. Por Por ejemplo: CALIDAD U OTRA AL TERNATIVA DE APRENDIZAJE. Finalmene, coloca su nombre y apellidos compleos y el curso.

BIBLIOGRAFIA  DIAZ EDUARDO Oscar. ACERO CAMACHO, Juliana. Saberes ser hacer lenguaje 8 y 6 Ed. Santllana. Bogoá 2016 .pág. 36, 37, 113 a 116. PLAZAS MOTTA. Orlando. MORENO CARDOZO. Poral del idioma 8. Ed Norma. Bogoá. 2002 hps://www.vicoriamonera.com/conecores-exual hps://www.vicoriamonera.com/c onecores-exuales-tpos-y-ejemp es-tpos-y-ejemplo lo ://www.academia.edu/30141690/TALLER_C ://www.academia .edu/30141690/TALLER_CONECTORES ONECTORES

 

hps://www.unicef.org/lac/informes/hablando-sobre-el-coronavirus-19-conlos-ninos-y-ninas-mashps://www.unicef.org/lac/informes/hablando-sobre-el-coronavirus-19-con-los-ninos-y-ninas-maspequenos .

hp://www.ieslme.org/areas_co hp://www.iesl me.org/areas_covid/lengua/lcl vid/lengua/lcl_1_2.pd _1_2.pd