Guiao de Observacao

  

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GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA

Alexandre Sarmento Guilundo Clark Zacarias Manhique Frimildo António Chilaule Isaquiel Eugénio

Licenciatura em Ensino de Física

1° Ano Grupo A

PRÁTICA PEDAGÓGICA GERAL

TEMA:

Técnicas de pesquisa GUÃO DE OBCERVAÇÃO (DA AULA) (Instrumentos de pesquisa)

Universidade Pedagógica de Maputo Maputo 4 de novembro de 2021  

Novembro 10, 2021

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GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA

Alexandre Sarmento Guilundo Clark Zacarias Manhique Frimildo António Chilaule Isaquiel Eugénio

Licenciatura em Ensino de Física

1° Ano Grupo A

PRÁTICA PEDAGÓGICA GERAL

TEMA:

GUÃO DE OBCERVAÇÃO (da aula) O Presente trabalho na cadeira de práticas Pedagogicas Pedagog icas foi realizado em grupo para efeitos de avaliação, Pelo docente : Dr. Albino Timóteo

Universidade Pedagógica de Maputo  

Maputo 4 de novembro de 2021

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GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA

ÍNDICE 1

INTRODUÇÃO...................... ............................................. .............................................. ............................................. ............................................. .................................... ............. 4

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RESUMO TEÓRICO ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ............................. ...... 5 2.1

O qque ue é Observação?................... ......................................... ............................................ ............................................. .............................................. ........................... 5

2.2

Vantagens ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ........................................ .................5

2.3

Desvantage Desvantagens ns .......................................... ................................................................. ............................................. ............................................. .................................... ............. 5

2.4

Modalidade das observações de aacordo cordo com as circu circunstâncias: nstâncias: ........................................... ............................................... 6

Tipos de Observação ....... ............................. ............................................. .............................................. .............................................. ............................................. .......................... 7 3

GUIÃO DE OBSERVAÇÃO ..................... ........................................... ............................................ ............................................ ........................................ ..................7 3.1

Consideraçõe Consideraçõess sobre o guião guião de observaçã observaçãoo .................... .......................................... ............................................. ................................. .......... 7

3.2 GUIÃO DOS PROCEDIMENTOS DE OBSERVAÇÃO ..................... ............................................ ................................. .......... 8 4 GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA .................... .......................................... ............................................. .......................................... ...................10 4.1

(MODELO DE GUIÃO) ........................................... ................................................................. ............................................ ...................................... ................ 10

4.2

CONDIÇÕES BÁSICAS/ INFRAESTRUTURAS INFRAESTRUTURAS DA ESCOLA ................... ....................................... ....................10

4.3

DADOS DO/A PROFESSOR/A OBSERVADO/A .......................................... ............................................................. ...................10

4.4

DADOS GERAIS DA AULA OBSERVADA .................... ........................................... ............................................. .......................... .... 11

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CONCLUSÃO............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ...................................... ............... 16

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................... ............................................ .............................................. ............................................. ......................17 

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1  INTRODUÇÃO O presente trabalho de vem mostrar de forma sintetizada alguns aspéctos relacionados com a técnica da observação, desde o seu conceito até ao intrumento que é usado em uma observação, nesse caso uma observação de uma aula, tendo como observador um professor e o observado outro professor lecionando a aula, a obseração é uma téncica de recolha de dados de tipo de pesquisa quantitativo e  precisa ser aplicada com maestria para se poder obter resuldados mais qualitativos, é bastante usada em diversas áreas do saber. Inicialmente começamos o trabalho trazendo o resumo r esumo teórico acerca do assunto em destaque, dando uma breve sintese dos conseitos básicos da observaçã observaçãoo além de trazer as vantagens e desvantagens desvantagens do uso dessa técnica de pesquisa. A realização deste trabalho baseava-se nos objectivos de trazer uma sintese sobre o tema da técnica de observaçãoo e também ttrazer observaçã razer um modelo do iintrumento ntrumento que é usado na observação. Antes de apresentar-mos o modelo de observação referencia-mos algumas considerações a se ter na realização e na aplicação do guião de observação. Não deixamos de falar sobre os procedimentos da observação, observaçã o, os passos e como proceder em cada situação descrita nos procedimentos.  No Modelo Modelo de Guião de Observação por nos apresentado, foi simplificado para maior maior compriênção compriênção do assunto discutido trazendo apenas os pontos essenciais e os pontos chave que não devem faltar em uma observação de uma Aula. Para a realização deste trabalho tivemos como base e Auxilio algumas obras bibliográficas nomeadamente: GUIÃO DE OBSERVAÇÃO(laboratório de ensino e aprendizagem)  Luciene Braz Ferreira, -A TÉCNICA DE OBSERVAÇÃO EM ESTUDOS DE ADMINISTRAÇÃO( Luciene  Nara Torrecilha, Samara Haddad Haddad Simões Machado)

-Técnicas de coleta de dados e instrumentos de pesquisa -METODOLOGIA CIENTÍFICA: um manual para a realização r ealização de pesquisas em administração( Prof.  Prof.  Maxwell Ferreira de Oliveira)

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2  RESUMO TEÓRICO 2.1  O que é Observação?

Chamada de estudo naturalista ou etnográfico em que o pesquisador freqüenta os locais onde os fenômenos ocorrem naturalmente.(Fiorentini e Lorenzato) A observação utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Consiste em ver, ouvir e examinar fatos ou fenômenos” (Marconi & Lakatos, 1999:90)

Técnica de coleta de dados, que não consiste em apenas ver ou ouvir, mas em examinar fatos ou fenômenos que se desejam estudar, elemento básico de investigação científica, utilizado na pesquisa de campo como abordagem qualitativa, podendo ser utilizada na pesquisa conjugada a outras técnicas ou de forma exclusiva. Auxilia o pesquisador na identificação e a obtenção de provas a respeito de objetivos sobre os quais os indivíduos não têm consciência, mas que orientam seu comportamento, sujeita o pesquisador a uum m contato mais direto com a realidade. O grau de participação do observador é muito relevante, bem como a duração das observações, sendo imprescindível planejar o que e como observar.

2.2  Vantagens          

Possibilita elementos para delimitação de problemas; Favorece a construção de hipóteses; Aproxima-se das perspectivas dos sujeitos; Útil para descobrir aspectos novos de um problema; Obtenção de dados sem interferir no grupo estudado.

         

Permite a coleta de dados em situações de comunicação impossíve impossíveis; is; Apresenta meio direto e satisfatório para estudar uma ampla variedade de fenômenos; Exige menos do observador do que outras técnicas; Depende menos da introspecção ou da reflexão; Permite a evidência de dados não constantes do roteiro de entrevistas ou de questionários.

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2.3  Desvantagens   Presença do pesquisador pode provocar alterações no comportamento dos observados,

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destruindo a espontaneidade dos mesmos e produzindo resultados pouco confiáveis, por poder  provocar alterações alterações no comportame comportamento nto do grupo obs observado; ervado;

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GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA   O observado tende a criar impressões favoráveis ou desfavoráve desfavoráveis is no pesquisador, favorecen favorecendo do

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a interpretação pessoal pessoal - juízo j uízo de valor;   Uma visão distorcida pode ser gerada pelo envolvimento levando a uma represen representação tação parcial da realidade;   Fatores imprevistos podem interferir na tarefa do pesquisador;   A duração dos acontecimentos é variável dificultando a coleta de dados;

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  Vários aspectos daorganizados vida cotidiana, particularpodem podemdepender não ser acessíveis ao pesquisador.   Se não forem bem os registros apenas da memória do observador

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 para serem resgatados, vindo a gerar grande interpretação subjetiva ou parcial do fenômeno estudado.

2.4  Modalidade das observações de acordo com as circunstâncias: Segundo os meios utilizados    Observação não estruturada (Assistemática, espontânea, informal, ordinária, simples, livre,

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ocasional, acidental): consiste em recolher e registrar fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios técnicos t écnicos especiais especiais;;   Observaçã Observaçãoo estruturada (Sistemática, planejada, controlada): util utiliza iza instrumentos para a coleta de dados ou fenômenos observados. O observador sabe o que procura e o que carece de importância.

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Segundo a participação do observador     Observação Observação não-participante: o observador não se integra à comunidade observada observada;;   Observaçã Observaçãoo participante: O observador se incorpora ao grupo, confunde-se com ele.

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Segundo o número de observações    Observação Observação individual   Observaçã Observaçãoo em equipe

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Segundo o lugar onde se realiza    Observação Observação efetuada na vida real (trabalho de campo)   Observaçã Observaçãoo efetuada em laboratório

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Tipos de Observação são:                      

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Observação documental Observação Observaçãoo assistemática Observaçã Observaçãoo direta extensiva (mostra, questionário, enquete) Observaçã Observaçãoo direta intensiva (entrevista, teste de atitudes, Observaçã Observaçãoo participante) Observaçã Observação em equipe Observaçãoo em laboratório Observaçã Observaçãoo individual Observaçã Observaçãoo na vida real Observaçã Observaçãoo não-participante Observaçã Observaçãoo sistemática Observaçã

Segundo Lakatos & Marconi(1992), a observação direta intensiva é um tipo de observação que "[...] utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também examinar fatos ou fenômenos f enômenos que se deseja estudar".

Tipos de observação Segundo a participação do observador • Participante: consiste na participação real dopesquisador com a comunidade ou

grupo.Em geral são apontados duas formas: A Natural - o observador pertence à mesmacomunidade ou grupo que investiga. A Artificial - o observador integra-se ao grupo com a finalidade fi nalidade de obter informações. • Não participante: o observador toma contato com

a comunidade, grupo ou realidadeestudada, realidadeestudada, mas

sem integrar-se a ela -permanece de for

3  GUIÃO DE OBSERVAÇÃO (da aula)

3.1  Considerações sobre o guião de observação 1.  Centra a observação na aula e não no professor. De facto, e excetuando o bloco relativo à atitude do professor, o que está sob observação é a aula, portanto o que a justifica e que nela ocorre.

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2.  Inclui descritores para cada uma das categorias que são orientadoras da observação e acerca dos quais se solicita a quem observa um juízo qualitativo sobre a sua importância para caracterizar a aula presenciada. Dessa forma, convidam-se os observadores a incluir outros descritores que considerem mais apropriados para descrever a aula presenciada, presenciada, em cada uma das 5 dimensões consideradas, a saber:   estrutura;

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organização; clima de turma; conteúdo; atitude do professor.

3.  O juízo traduz-se numa escala de fraco a forte que não pretende senão identificar a importância que é atribuída àqueles descritores naquela aula, sem que isso se associe a uma aula boa ou má. Desse modo, no juízo fraco ou forte não está associado nenhuma ideia implícita de como a aula deveria ser caracterizada, mas tão-somente a constatação de que esse é, ou não, um traço dominante (ponto forte) ou não (ponto fraco) dela.

3.2  GUIÃO DOS PROCEDIMENTOS DE OBSERVAÇÃO Os principais procedimentos para a observação de aulas são:

1. ANTES da aula, o professor (cuja aula será observada) informa os observadores (2) sobre a aula a observar, fornecendo-lhes a seguinte informação:   Ficha da Unidade Curricular (UC) a observar   Integração da UC no semestre, curso ou cursos   Condições da sala de aula

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  

Características da turma    Situação dos estudantes em termos de aprendizagem em relação com aos objetivos da aula   Preocupaç Preocupações ões do(a) professor(a)

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É aconselhada a leitura do Manual de Apoio à Observaç Observação ão antes da aula.

2. DURANTE a aula, os professores observado observadores res fazem registos apoiados pela Grelha de Observação e outros que considerem importantes. 3. DEPOIS da aula os docentes observadores e o docente observado conversam, com o objetivo de trocarem impressões. Cada professor observador redige, na Grelha de Observação, uma reflexão sobre a aula, orientada pelas seguintes questões:   O que me chamou particularmente à atenção na aula?

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GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA   Que perguntas gostaria de fazer ao/à meu/minha colega?   Que semelhanças ou diferenças encontro encontro entre a prática observada e a minha pr própria ópria prática?   Tenho alguma sugestão a fazer?



 

Cada professor observador redige, na Grelha de Observação, uma apreciação que resuma a reflexão final conjunta. dback Dar F eedback

Todo o feedback apresentado na reunião após a observação deve ser construtivo 

Receber F eedb dback ack O feedback deve ser agradecido, e se possível recebido sem a necessidade de justificação justif icação de porque se optou por um determinado método pedagógico.

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4  GUIÃO DE OBSERVAÇÃO DA AULA 4.1  (MODELO DE GUIÃO)

Este guião de observação de aulas integra-se no estudo Avaliação do impacte da reestruturação curricular do ensino secundário geral (ESG) em Maputo M aputo Tem como objetivo recolher dados que, por cruzamento com outros, permitam perceber as mudanças ocorridas ao nível do ESG.

4.2  CONDIÇÕES BÁSICAS/ INFRAESTRUTURAS DA ESCOLA Existente sim/não Luz/Eletricidade Água canalizada Instalações sanitárias alunos

Obcervaçõe Obcervações/comentários s/comentários

para

Instalações sanitárias para  professores Serviços administrativos/direção Biblioteca Salas de aula (nº) carteiras suficiente p nº alunos Quadro e giz nas salas de aula Materiais didáticos (ex. mapas,  planisfério, dicionários, dicionários, …) Laboratórios de ciências equipados Recreio/espaço de convívio alunos Sala dos para professores cantina

4.3  DADOS DO/A PROFESSOR/A OBSERVADO/A Sexo: Feminino ___ Masculino: ___ Idade: ___ anos

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Área de habilitação:  Nº de anos que leciona no ESG ESG (no antigo cu currículo rrículo e no novo): Disciplinas que leciona(ou) no novo ESG: Outros cargos desempenhados (se relevante e para quê):

4.4  DADOS GERAIS DA AULA OBSERVADA Escola: Distrito: Professor observado: Aula observada nº: Disciplina: Componente disciplinar: disciplinar: Data: Hora (início e fim): Ano de escolaridade: escolaridade: Turma: Tempo de observação:  Nº total de alunos alunos presentes:  Nº de alunos inscritos: Capacidade de sala de aula: Sala de aula (regular, auditório, laboratório, l aboratório, biblioteca, sala de computadores, outra): Tipo de aula (teórica, prática, teórico-prática, laboratorial, campo, visita visit a de estudo, outra): Outros intervenientes na aula (se aplicável, identificar): Assunto/tópico/conteúdo Assunto/tópico/co nteúdo tratado (dito pelo professor? Documentado em sumário?)

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A . ESTRUTURA

comentários 

Importância (de 1 fraco a 5 forte)

Torna-se clara a relação da aula com os objetivos e as competências a desenvolverr na Unidade Curricular. desenvolve

Identifificam-se os objetivos aprendizagem aprendizage m a atingir na aula.

de

A estrutura da aula evidencia um fifio lógico entre princípio, meio e fim.

Outro descritor relevante na categoria:

B. ORGANIZAÇÃO Importância (de 1 fraco a 5 forte)

comentários 

Adequação do espaço às atividades desenvolvidas Materiais disponibilizados para as atividades desenvolvidas. Controlo e gestão das atividades de aprendizagem. Uso do equipamento disponível

Adequação da apresentação Adequaçãoo do tipo de trabalho Adequaçã dos estudantes

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Outro descritor relevante categoria:

na

C. CLIMA DE TURMA TURMA   Importância (de 1 fraco a 5 forte)

comentários 

Existência de um ambiente estimulante de aprendizage aprendizagem m Existência de colaboração entre estudantes Existência de participação  previamente preparada pelos estudantes Promoção do pensamento independente, crítico ou reflflexivo dos estudantes Existência de  feedback , dado aos estudantes, acerca da compreensão de conceitos ou mestria de competências Envolvimento dos estudantes no desenvolvimento desenvolvime nto das atividades Adequação da intervenção face à existência de comportamentos disruptivos que difificultam a aula Outro descritor relevante na categoria:   categoria:

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D. CONTEÚDO

comentários 

Importância (de 1 fraco a 5 forte)

Conteúdo apropriadamente desafifiante Contextualizaçãoo do conteúdo Contextualizaçã Valorização dos aspetos fundamentais Relação do conteúdo com conhecimentos conhecime ntos prévios dos estudantes   estudantes Relação do conteúdo com conhecimentos conhecime ntos prévios dos estudantes   estudantes Participação dos estudantes na contextualização contextualizaçã o do conteúdo conteúdo  Outro descritor relevante  categoria   categoria

na

. D. ATITUDE DO PROFESSOR   Importância (de 1 fraco a 5 forte)

comentários 

Ritmo apropriado Atenção à dinâmica global da turma   turma Uso adequado da voz e gestos Interação individualizada com estudantes Habilidade para monitorizar o  progresso dos dos estudantes  estudantes 

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Habilidade para mudar estratégias se os estudantes não mostram a compreensão esperada  esperada  Existência de sistematizações que contribuem para a aprendizage aprendizagem m  Outro descritor relevante na categoria:   categoria:

OUTRAS CONSIDERAÇÕES QUESTÕES ORIENTADORAS: O que me chama particularmente a atenção na aula / no modo de exploração da metodologia/ estratégia? Que perguntas gostaria de fazer ao/à meu/minha colega? Que semelhanças ou diferenças encontro entre a prática observada e a minha própria prática? Tenho alguma sugestão a fazer?

CONJUNTA   APRECIAÇÃO SOBRE A REFLEXÃO FINAL CONJUNTA

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5  CONCLUSÃO Durante a realização deste trabalho podemos concluir com base no modelo de observação que elaboramos que a observação como uma forma de pesquisa cientifica é muito diferente da observação vulgar, pois é um processo organizado e sistematizado apesar de se mostrar simples acessivel e de facil aplicação graças ao seu baixo nivel de complexidade no quesito que tange desde a elaboração do guião de obcervação até a sua aplicação quer seja em qualquer campo que se deseje pesquisar e que se tenha escolhido a técnica da observação para proceguir com a nossa pesquisa, tendo deste modo dados quantitativos e para se obter dados mais qualitativos podemos fazer o uso brando de outras técnicas  para nos auxiliarem auxiliarem a obter dad dados os mais qualitativos. Pretendemos esclarecer a necessidade de uma correta utilização da observação  para a obtenção de resultados mais qualitativos, assim como apontar os passos e as técnicas necessárias para a sua utilização, para este efeito listamos algumas vantagens e desvantagens do uso desta técnica para  pesquisa cientifica. cientifica. Ainda nos debruçando na observação, este trabalho foi realizado tendo como objetivos mostrar de forma sintetizada o resumo da observação que é uma técnca muito usada e trabalhos cientificos, e também mostrar um guião simples da observação. a técnica da observação, A técnica de observação vem sendo utilizada em diversas áreas de conhecimento, conhecime nto, visto que a mesma possibilita ao pesquisador extrair informações de grupos e situações que com outras técnicas se tornariam mais complexo ou mesmo impossíveis

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6  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, Rubem. Filosofia da Ciência: Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Editora Loyola, 2002. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e

documentação: documentaç ão: referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. CANO, D.S; SAMPAIO I.T.A. O método de observação na psicologia: Considerações sobre a  produção científica. científica. Interação em Psicologia, v.11, p. 199-210, 2007. MARTINS, H. H. T. D. S. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 2, p. 289-300, mai/ago 2004. Silveira RMH. A entrevista na pesquisa em educação: uma arena de significados. In: Costa MCV (org.). Caminhos Investigativos II: outros modos de pensar e fazer f azer pesquisa em educação. Rio de Janeiro: DP&A; 2002. Benjamin A. A entrevista de ajuda. São Paulo: Martins Fontes; 1994. Gil AC. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas; 1999. Sites consultados: https://www.google. https://www.google.com/search?q=o com/search?q=oque+e+pe que+e+pesqusa&oq=oq squsa&oq=oque+e+&aqs= ue+e+&aqs=chrome chrome..  https://www.google.com/search?q=oque+e+obs https://www.google.com/search?q=o que+e+observacao&oq= ervacao&oq=oque+e+ob oque+e+observacao&aqs servacao&aqs=chrome =chrome   https://www.google. https://www.google.com/search?q=tipos com/search?q=tipos+de+obse +de+observacao+com rvacao+como+tecnica+de+ o+tecnica+de+pesquisa&oq pesquisa&oq=t&aqs=c =t&aqs=c hrome 

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